2019高中生物 6.2 基因工程及其应用学案设计 新人教版必修2
2019-2020年高考生物一轮复习《6.2 基因工程及其应用》导学案 新人教版必修2
2019-2020年高考生物一轮复习《6.2 基因工程及其应用》导学案新人教版必修2一、预习与质疑（课前完成）（一）预习内容课本P102-105（二）预习目标1.理解并能简述基因工程的基本原理。
2.举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。
3.关注转基因生物和转基因食品的安全性。
（三）预习检测1．概念：又叫基因拼接技术或，是按照人们的意愿，把一种生物的提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，地改造生物的遗传性状。
2．基本工具：(1)基因的剪刀：。
(2)基因的针线：。
(3)基因的运载体：常用的有、噬菌体和等。
3．操作步骤：(1)提取。
(2)目的基因与结合。
(3)将目的基因导入。
(4)目的基因的。
4．应用：基因工程主要在、药物研制和等方面取得了重大成就。
二、落实与整合（课堂完成）三、检测与反馈（课堂完成）1．下列关于作物育种的叙述，正确的是 ( )A．把两个小麦优良性状结合在一起常采用植物体细胞杂交技术B．改良缺乏某种抗病性的水稻品种常采用单倍体育种C．培育无子西瓜可用适宜浓度的生长素处理三倍体西瓜雌蕊柱头D．袁隆平培育的高产、抗逆性强的杂交水稻是基因突变的结果2．下列实例与所用的原理中，正确的是 ( )A．无子番茄——多倍体育种 B．无子西瓜——单倍体育种C．青霉素高产菌株——基因突变 D．克隆羊“多利”的培育——基因重组3．下列有关基因工程中限制性内切酶的描述，错误的是 ( )A．一种限制性核酸内切酶只能识别一种特定的脱氧核苷酸序列B．限制性核酸内切酶的活性受温度影响C．限制性核酸内切酶能识别和切割RNA D．限制性核酸内切酶可从原核生物中提取4．用基因工程技术可使大肠杆菌合成人的胰岛素。
下列叙述不正确的是 ( ) A．常用相同的限制酶处理目的基因和质粒B．DNA连接酶和RNA聚合酶是构建重组质粒必需的工具酶C．可用含抗生素的培养基检测大肠杆菌中是否导入了重组质粒D．导入大肠杆菌的目的基因不一定成功表达5．以基因型为RRYY和rryy的二倍体植株为亲本，欲培育出基因型为RRrrYYyy的植株，下列方法可行的是 ( )①F1不断自交②以秋水仙素处理F1③利用F1的花药进行离体培养④运用植物体细胞杂交技术培育A．②或③ B．③或④ C．①或② D．②或④6．下列有关基因工程技术的叙述，正确的是 ( ) A．重组DNA技术所用的工具酶是限制酶、连接酶和运载体B．所有的限制酶都只能识别同一种特定的核苷酸序列C．选用细菌作为重组质粒的受体细胞是因为细菌繁殖快D．只要目的基因进入了受体细胞就能成功实现表达7．随着转基因技术的发展，“基因污染”应运而生，关于基因污染的说法不正确的有 ( ) A．转基因作物可通过花粉扩散到它的近亲作物上，从而污染生物基因库B．基因污染是一种不可以扩散的污染C．杂草、害虫从它的近亲获得抗性基因，可能破坏生态系统的稳定性D．转基因生物有可能成为“入侵的外来物种”，威胁生态系统中其他生物的生存8．如图是基因工程主要技术环节的一个基本步骤，这一步骤需用到的工具是 ( )A．DNA连接酶和解旋酶B．DNA聚合酶和限制性核酸内切酶C．限制性核酸内切酶和DNA连接酶D．DNA聚合酶和RNA聚合酶9．基因工程是将目的基因通过一定过程，转入到受体细胞，经过受体细胞的分裂，使目的基因的遗传信息扩大，再进行表达，从而培养成工程生物或生产基因产品的技术。
-高中生物 6.2 基因工程及其应用导学案 新人教版必修2
6.2 基因工程及其应用一、学习目标：1.简述基因工程的基本原理2.举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用3.知道转基因生物和转基因食品的安全性二、自主学习指导：自学指导一:请仔细阅读课本P102-106内容，认真思考下列问题。
6分钟后检测：1.理解并识记基因工程的定义、原理、工具、操作过程。
2.举例说出基因工程的应用。
3.知道转基因生物和转基因食品的安全性。
三、检测（一）、基因工程的原理1．基因工程的定义基因工程：又叫做技术或技术。
通俗地说，就是按照人们的意愿，把一种生物的提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，。
2．基因工程的基本内容（1）基因的操作工具与工具酶基因操作的两种工具酶属于基因的操作工具范畴。
①基因的剪刀：。
注意：能专一性识别与切割。
②基因的针线：。
注意：作用的部位是。
③基因的运输工具：。
常用的运载体是、、。
（2）基因操作的基本步骤：①提取目的基因②目的基因与运载体结合：a.用切割质粒和目的基因，加入，形成分子；b.物质基础是目的基因与运载体的化学组成单位与空间结构相同。
③将目的基因导入受体细胞（可用显微注射的方法）④目的基因的检测和表达a．检测：根据受体细胞是否具有某些判断目的基因是否导人。
b．表达：受体细胞表现出性状。
二、基因工程的应用1、基因工程育种优点：可以定向的改变生物的性状，克服远缘杂交不亲和的障碍。
缺点：成本高，过程复杂。
2、基因工程与作物育种①抗虫棉的抗虫基因来自：②抗虫棉在环保上的重要作用是：③人们培育出的转基因作物和转基因动物主要有_______________________3、基因工程与药物研制转基因药物有：__ _____等四、当堂训练：1.基因工程是在DNA分子水平上进行设计施工的。
在基因操作的基本步骤中，不进行碱基互补配对的是（）A．人工合成目的基因B．目的基因与运载体结合C．将目的基因导入受体细胞D．目的基因的检测和表达2．质粒是基因工程最常用的运载体，它的主要特点是（）①能自主复制②不能自主复制③结构很小④蛋白质⑤环状RNA分子⑥环状DNA ⑦能“友好”地“借居”A.①③⑤⑦B.②④⑥C.①③⑥⑦D.②③⑥⑦3．1993年，我国科学工作者培育成的抗棉铃虫的转基因抗虫棉，其抗虫基因来源（）A.普通棉花的基因突变B.棉铃虫变异形成的致死基因C.寄生在棉铃虫体内的线虫D.苏云金芽孢杆菌中的抗虫基因4．下图表示限制酶切割某DNA的过程，从图中可知，该限制酶能识别的碱基序列及切点是( )A.CTTAAG，切点在C和T之间B.CTTAAG，切点在G和A之间C.GAATTC，切点在G和A之间D.GAATTC，切点在C和T之间5．切取牛的生长激素和人的生长激素基因，用显微注射技术将它们分别注入小鼠的受精卵中，从而获得了“超级鼠”，此项技术遵循的原理是 ( )A.基因突变：DNA→RNA→蛋白质B.基因工程：RNA→RNA→蛋白质C.细胞工程：DNA→RNA→蛋白质D.基因重组：DNA→RNA→蛋白质6.治疗白化病、苯丙酮尿症等人类遗传病的根本途径是（）A．口服化学药物 B．注射化学药物C.利用辐射或药物诱发致病基因突变D.采用基因疗法替换致病基因7．科学家将含人的α-抗胰蛋白酶基因的DNA 片段，注射到羊的受精卵中，该受精卵发育的羊能分泌含α-抗胰蛋白酶的奶。
人教版高中生物必修2第六章《6.2基因工程及其应用》教学设计(公开课教案及作业设计)
人教版高中生物必修2第六章《6.2基因工程及其应用》教学设计（3）在知识处理上，主要目的是让学生知道基因工程的原理，了解其主要步骤，对课本知识并未做过多拓展。
4）在教学方法上本节课充分显示了多媒体手段教学的优越性，化微观为宏观，化抽象为具体，化静态为动态，使学生有了直观认识，突破了重点、难点。
特别是对基因工程的主要步骤的认识，学生能亲眼见到，再结合教材图片使学生对这个知识能更轻松的认识和理解，而不是纯粹的记忆。
作业设计【课前自学】任务1:阅读教材，回答以下问题：任务2:阅读教材，回答基因工程操作方法相关问题：【课堂探讨】1.在基因工程中，可依据受体细胞的类型及其生理特性来选择合适的载体，既能高效地携带目的基因进入受体细胞，又能方便地进行检测。
已知有以下几类含有不同标记基因的质粒，不可作为侵入大肠杆菌的载体的是(已知青霉素可杀死细菌，四环素不能杀死大肠杆菌) ( )解析：选B。
A质粒携带的目的基因是否进入大肠杆菌，可用含有青霉素的培养基培养大肠杆菌，如果大肠杆菌不死亡，说明这些大肠杆菌已含有了A质粒上的标记基因表达出的性状，进一步说明目的基因已被携带进入大肠杆菌细胞内。
B质粒作载体导入大肠杆菌，无论大肠杆菌含有抗四环素基因与否，都能在含四环素的培养基上生长，所以不能用于检测目的基因是否进入大肠杆菌。
C和D质粒上的标记基因均可明显指示目的基因是否进入大肠杆菌细胞内。
2．下列关于基因工程的应用，正确的是( )A．抗虫基因即使成功地插入植物细胞染色体上也未必能正常表达B．利用乳腺生物反应器能够获得一些重要的医药产品，如人的血清白蛋白，这是因为将人的血清白蛋白基因导入了动物的乳腺细胞中C．应用DNA探针技术，可以检测转基因抗冻番茄植株中目的基因的存在及其是否完全表达D．蛋白质工程是在分子水平上对蛋白质分子直接进行操作，定向改变分子的结构3．植物组织培养技术通过与常规育种、转基因技术等相结合，应用于植物生产的多个领域。
人教版高中生物必修二第六章第2节《基因工程及其应用》 教案
教学课题第六章第2节基因工程及其应用设计者：长治六中宋庆丽一、教材分析1.教学内容分析《基因工程及其应用》是人教版生物必修二第六章第二节的内容。
包括以下三方面内容：基因工程的原理、基因工程的应用、转基因生物和转基因食品的安全性。
其中基因工程的原理是本节内容的重点和难点，这部分内容又包括了基因工程的概念、工具、操作步骤。
只有在了解了基因工程的原理这部分内容的基础上才能更好地了解此项技术的应用，进而更深入的思考转基因生物及转基因食品的安全性。
基因工程是在杂交育种及诱变育种技术的基础上，不断探索研究出的取得突破性进展的新技术。
是在分子水平上进行的操作技术，在高中阶段不可能直接让学生进行相关实验和操作，所以在教学中，应借助多媒体课件以图片及动画的形式来呈现这一动态过程。
使学生能够更加直观的理解这样一个分子水平上的技术，在头脑中也能呈现这样一个动态的过程。
本节课以基因工程操作步骤为主线，穿插基因工程工具的结构特点和功能及其概念，通过启发式的提问，及小组讨论的方法调动学生的学习兴趣以及思维。
2.课程标准要求具体内容标准：关注转基因生物和转基因食品的安全性二、教学目标【知识目标】1.简述基因工程基本原理。
2.描述基因工程的概念。
3.说出基因工程的工具、基本步骤。
【能力目标】1.能根据老师的实例讲解以及在掌握基因工程工具、步骤的基础上能解决新的问题。
2.举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。
【情感目标】1.在学习了基因工程的原理及应用的基础上，深入思考转基因生物及转基因食品的安全性，关注人类健康，上升到伦理方面的思考。
三、教学重点和难点重点：（1）基因工程的概念；（2）基因工程工具的特点和功能；（3）基因工程的基本操作步骤。
（4）基因工程的应用及转基因生物和食品的安全性难点：（1）基因工程工具的特点和功能（2）基因工程基本操作步骤四、教学课时 1个课时（40分钟）五、教学方法多媒体教学（借助PPT课件以图片和动态形式进行教学）直观教学法（通过课件和板书，让同学们直观感受基因工程的操作步骤，并进行一定的思考）小组讨论法（通过小组讨论，能对所学的知识加以运用）六、教学用具多媒体、ppt课件、图片、高中生物必修二教材七、教学板书：第2节基因工程及其应用一、实例展示①“剪刀”—限制酶工具②“针线”—DNA连接酶③“运输车”—运载体二、基因工程的步骤剪切连接导入表达三、基因工程的概念基因工程的原理：基因重组四、基因工程的应用八、教学过程教学程序教师行为学生活动设计意图导入（2min）同学们，上节课我们学习了杂交育种和诱变育种两种育种技术，虽然这两种育种技术广泛应用于我们的生产实践，但仍然存在很多的不足和局限。
高中生物人教版必修二6.2【教学设计】《基因工程及其应用》
《基因工程及其应用》本节在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，而且生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识内容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的，通过该内容的分析学习，还可以训练学生的各方面能力。
【知识与能力目标】1、简述基因工程的基本原理；2、举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。
【过程与方法目标】1、利用课本以外的资料和信息解决课内学习中发现的问题，培养自主学习能力；2、通过制作模型的活动来模拟基因工程的操作过程，使学生在理解步骤的同时，切身体会基因工程的主要过程；3、收集基因工程所取得的成果以及发展前景；4、通过对书中插图、照片等的观察，学会科学的观察方法，培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。
【情感态度价值观目标】1、关注转基因生物和转基因食品的安全性；2、进行角色扮演，使学生体验参与社会问题的讨论和决策的方法；3、通过学习了解我国基因工程的发展前景及成果，激发学生对于生物知识的兴趣，开阔学生的思路，养成学生的爱国主义热情，树立在学习上努力刻苦的决心。
【教学重点】1、基因工程的基本原理；2、基因工程的安全性问题。
【教学难点】1、基因工程的基本原理；2、转基因生物与转基因食品的安全性。
1、多媒体课件；2、学生完成相应预习内容；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。
【课题导入】说说杂交育种和诱变育种的特点。
学生发现传统育种的方法一般只能在同种生物中进行，很难将一种生物的优良性状，移植到另一种生物身上。
展示热点聚焦：黄金大米引出基因工程。
【独立自学】阅读教材P102-103，解决以下问题：1、什么叫基因工程?2、基因工程是在什么水平上操作的？3、基因工程的原理？4、基因工程最基本的工具是什么?【引导探究】1、基因的”剪刀”名称：限制性核酸内切酶(限制酶)名称的由来：在生物体内有一类酶，它们能将外来的DNA切断，即能够限制异源DNA的侵入并使之失去活力，但对自身的DNA却无损害。
高中生物 6.2《基因工程及其应用》学案 新人教版必修2
高中生物 6.2《基因工程及其应用》学案新人教版必修21、简述基因工程的基本原理。
2、举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。
3、关注转基因生物和转基因食品的安全性。
教学重点和难点：1、教学重点（1）基因工程的基本原理。
（2）基因工程的安全性问题。
2、教学难点（1）基因工程的基本原理。
（2）转基因生物与转基因食品的安全性。
自主学习与要点讲解：一、基因工程的原理1、基因工程的概念：基因工程就是按照___________，把一种生物的某种基因提取出来，并加以___________，然后放到另一种生物的细胞里，___________地改造生物的________________。
2、基因工程最基本的工具：___________________、___________________、___________________。
（1）基因的“剪刀”是指_________________________。
一种该物质能识别________种核苷酸序列，并在切点上切割DNA分子。
大肠杆菌中的一种叫EcoRI的限制酶，能够专一识别_______________的序列，并在G和A之间将这段序列切开。
（2）基因的“针线”即____________，可以“缝合”__________和_________交替连接而构成的DNA骨架上的缺口。
（3）基因工程中，目前常用的运载体有________、________和______________等。
（4）质粒存在于许多细菌及酵母菌等生物中，其本质是细胞染色体外的，能够________的很小的___________________分子。
3、基因工程的操作步骤：基因工程操作的一般步骤为：__________________、目的基因与___________结合、将目的基因导入_________________、目的基因的________和________。
二、基因工程的应用1、作物育种：利用基因工程的方法，获得高产、稳产和具有优良品质的农作物，培育各种抗逆性作物新品种。
高中生物6.2《基因工程及其应用》教案新部编本(3)新人教版必修2
教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校第 2 节基因工程及其应用教课设计教课目的（一）知识目标1．简述基因工程的基根源理。
2．举例说明基因工程在农业、医药等领域的应用。
（二）能力目标进行转基因生物和转基因食品安全性的资料采集和剖析。
（三）感情目标关注转基因生物和转基因食品的安全性。
教课要点（1 ）采集基因工程在育种上应用的案例。
（2）基因工程的安全性问题。
教课难点（1）基因工程的基根源理。
（2）转基因生物与转基因食品的安全性。
教课过程引入新课 :展现以下资料和有关图片：资料一：蛛丝是自然界最奇异的物质之一，它拥有极强的韧度，其韧度是相同直径钢材的好几倍。
但与家蚕不一样，蜘蛛不可以家养，由于它们会相互吞食，因此不行能成立人工饲养蜘蛛的农场。
30 多年来，科学家们向来试图找到利用其余生物体来制造蛛丝的方法。
资料二：当前，全世界的氮肥生产耗资世界总电力的3%-4%，且农作物只好汲取氮肥的1/10,造成了大面积土壤和水质的污染。
教师设问：请发挥你们的想象力，提出解决上述问题的假想。
教师在学生议论的基础上提出假想：（1）可否让细菌“吐出”蛛丝？（2）可否让禾本科的植物也能够固定空气中的氮？德国科学家声称，他们利用转基因细菌成功制造出了优良“蛛丝” ，未来能利用这类丝纺织出精巧布料或许轻盈而结实的绳子。
蜘蛛的吐丝织网技术要遇到挑战了。
教师利用“问题商讨”，进一步提出问题，组织学生议论、沟通见解。
（1）为何能把一种生物的基因“嫁接”到另一种生物上？（2）推断这类“嫁接”如何才能实现？（3）这类“嫁接”对品种的改进有什么意义？教师进一步发问：生物体还能够经过什么门路获取基因？可否打破杂交育种的限制？举例说明。
教师小结：人类能够利用基因工程技术依据自己的意向直接定向改变生物。
高中生物 6.2基因工程及其应用导学案新人教版必修2
高中生物 6.2基因工程及其应用导学案新人教版必修2【学习目标】1，简述基因工程的基本原理2，举例说出基因工程在农业，医药等领域的应用3，关注转基因生物和转基因食品的安全性【导学过程】一、基因工程的概念基因工程：又叫做技术或技术。
通俗地说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的里，地改造生物的。
二、基因工程的工具1、基因的“剪刀”：一种限制酶只能识别特定的核苷酸序列，并在的切点上切割DNA分子。
2、基因的“针线”：“缝合”和交替连接而构成的DNA骨架上的缺口。
3、基因的运载体①常用的运载体：、和等。
②质粒存在于等生物细胞中，是拟核或细胞外能够的分子。
三、基因操作的基本步骤：1、提取目的基因2、目的基因与运载体结合：a、用切割质粒和目的基因，加入，形成分子；b、物质基础是目的基因与运载体的化学组成单位与空间结构相同。
3、将目的基因导入受体细胞4、目的基因的检测和表达a、检测：根据受体细胞是否具有某些判断目的基因是否导人。
b、表达：受体细胞表现出性状。
四、基因工程的应用①培育转基因动物和植物；如转基因抗虫棉。
②生产基因工程药品。
如__________、__________和乙肝疫苗等。
③转基因细菌净化环境。
★目前关于转基因生物和转基因产品的安全性，有两种观点：①转因生物和转基因食品不安全，要严格控制；②转因生物和转基因食品安全，应大范围推广。
【同步训练】1、实施基因工程的最终目的是（）A、提取生物体DNA分子B、对DNA分子进行人工“剪切”C、定向改造生物的遗传性状D、在生物体外对DNA分子进行改造2、下列高科技成果中，根据基因重组原理进行的是（）① 我国科学家袁隆平利用杂交技术培育出超级水稻② 我国科学家将苏云金杆菌的某些基因移植到棉花体内，培育出抗虫棉③ 我国科学家通过返回式卫星搭载种子培育出太空椒④ 我国科学家通过体细胞克隆技术培养出克隆牛A、①B、①②C、①②③D、②③④3、要使目的基因与对应的载体重组，所需的两种酶是( )①限制酶②连接酶③解旋酶④还原酶Ａ、①②Ｂ、③④ Ｃ、①④Ｄ、②③4、基因工程中常作为基因的运载体的一组结构是（）A、质粒、线粒体、噬菌体B、染色体、叶绿体、线粒体C、质粒、噬菌体、动植物病毒D、细菌、噬菌体、动植物病毒。
2019高中生物 6.2 基因工程及其应用学案设计 新人教版必修2
第2节基因工程及其应用学习目标1.简述基因工程的基本原理。
2.举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。
3.关注转基因生物和转基因食品的安全性。
学习过程导入新课许多特效药品的生产是从生物组织中提取的。
受材料来源限制,产量有限,其价格往往十分昂贵。
胰岛素从猪、牛等动物的胰腺中提取,100千克胰腺只能提取4~5克的胰岛素,其产量之低和价格之高可想而知。
同学们能不能设想用容易培养的微生物,如细菌生产制造胰岛素,从而大大降低胰岛素的价格?探究新知探究一:基因工程的原理[自主学习1]按要求分析教材P102内容,并回答以下问题。
1.基因工程的概念基因工程又叫做或。
通俗地说,就是按照人们的意愿,把一种生物的某种基因提取出来,加以,然后放到另一种生物的细胞里,定向地改造生物的。
基因工程是在水平上进行的设计施工,需要有专门的工具。
基因工程最基本的工具有:“”“”“”。
2.基因操作的工具(1)基因的“剪刀”:。
一种限制酶只能识别特定的核苷酸序列,并在的切点上切割DNA分子。
(2)基因的针线:。
“缝合”和交替连接而构成的DNA骨架上的缺口。
(3)基因的运载体:目前常用的运载体有、和等。
质粒存在于中,是拟核或细胞核外能够的分子。
3.基因操作的基本步骤(1);(2);(3);(4)。
[合作探究1](1)“分子手术刀”——限制性核酸内切酶的分布在哪些部分?(2)这类酶存在于原核生物中的作用是什么?(3)限制酶的作用特点是什么?作用结果如何?举例说明。
(4)限制酶在基因工程中起什么作用?(5)试写出下列序列受Eco RⅠ限制酶作用后的黏性末端。
(6)DNA连接酶连接的是两个脱氧核苷酸分子的什么部位?(7)“运载体”和“载体”相同吗?探究二:基因工程的应用[自主学习2]按要求分析教材P104内容,并回答以下问题。
1.作物育种:利用基因工程的方法,获得高产、稳产和具有优良品质的农作物;培育具有各种的作物新品种,如抗虫棉等。
抗虫基因作物的使用,不仅减少了,大大降低了生产成本,而且还减少了。
2019人教版高中生物必修二第六章第2节《基因工程及其应用》设计精品教育.doc
6-2 基因工程及其应用教学设计教材分析1. 教学内容分析高中生物必修2遗传与进化模块第6章从杂交育种到基因工程是整本书的一个重点内容。
而该章的第2节基因工程及其应用中，基因工程的原理及基本操作程序又是该章节的重中之重，在本章中起到承上启下的作用，上承DNA重组技术的基本工具，下接基因工程的应用，难点多，内容杂，较抽象，学生不易理解，学好这部分内容对学生从遗传与变异角度理解生命活动至关重要。
2. 课程标准要求搜集生物变异在育种上应用的事例。
关注转基因生物和转基因食品的安全性。
教学目标（三维教学目标）【知识目标】1、简述基因工程的基本原理。
2、举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。
3、关注转基因生物和转基因食品的安全性。
【能力目标】进行转基因生物和转基因食品安全性的资料搜集和分析。
【情感目标】1、关注转基因生物和转基因食品的安全性。
2、讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。
教学重点：1、基因工程的基本原理2、基因工程的操作过程教学难点：1、基因工程的基本原理2、基因工程的操作过程教学策略或方法：从对杂交育种及诱变育种的特点总结入手，结合“问题探讨”，引入基因工程的概念，将重点放在引导学生了解基因工程的基本原理和大致过程上。
在教学过程中，结合学生熟悉的具体事例来讲述，并安排学生制作模型来模拟基因工程的操作过程，使学生切身体会基因工程“剪、拼、接、转”的主要过程。
本节课的侧重点是基因工程的原理，因此在教学深度上定位于学生了解基因工程的过程和方法，不必引入过多的专业术语和详细的操作技术。
通过本节课的学习，学生应了解基因工程所用到的“工具”和基因工程的大致过程。
教学方法为讲述法、讨论法教学用具：黑板、粉笔、多媒体课件教学进程：新课导入学习新知知识小结实战演习教学程序教师行为学生活动设计意图（包括时第 1 页。
2018-2019学年高中生物 6.2 基因工程及其应用学案设计 新人教版必修2
第2节基因工程及其应用学习目标1.简述基因工程的基本原理。
2.举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。
3.关注转基因生物和转基因食品的安全性。
学习过程导入新课许多特效药品的生产是从生物组织中提取的。
受材料来源限制,产量有限,其价格往往十分昂贵。
胰岛素从猪、牛等动物的胰腺中提取,100千克胰腺只能提取4~5克的胰岛素,其产量之低和价格之高可想而知。
同学们能不能设想用容易培养的微生物,如细菌生产制造胰岛素,从而大大降低胰岛素的价格?探究新知探究一:基因工程的原理[自主学习1]按要求分析教材P102内容,并回答以下问题。
1.基因工程的概念基因工程又叫做或。
通俗地说,就是按照人们的意愿,把一种生物的某种基因提取出来,加以,然后放到另一种生物的细胞里,定向地改造生物的。
基因工程是在水平上进行的设计施工,需要有专门的工具。
基因工程最基本的工具有:“”“”“”。
2.基因操作的工具(1)基因的“剪刀”:。
一种限制酶只能识别特定的核苷酸序列,并在的切点上切割DNA分子。
(2)基因的针线:。
“缝合”和交替连接而构成的DNA骨架上的缺口。
(3)基因的运载体:目前常用的运载体有、和等。
质粒存在于中,是拟核或细胞核外能够的分子。
3.基因操作的基本步骤(1);(2);(3);(4)。
[合作探究1](1)“分子手术刀”——限制性核酸内切酶的分布在哪些部分?(2)这类酶存在于原核生物中的作用是什么?(3)限制酶的作用特点是什么?作用结果如何?举例说明。
(4)限制酶在基因工程中起什么作用?(5)试写出下列序列受Eco RⅠ限制酶作用后的黏性末端。
(6)DNA连接酶连接的是两个脱氧核苷酸分子的什么部位?(7)“运载体”和“载体”相同吗?探究二:基因工程的应用[自主学习2]按要求分析教材P104内容,并回答以下问题。
1.作物育种:利用基因工程的方法,获得高产、稳产和具有优良品质的农作物;培育具有各种的作物新品种,如抗虫棉等。
抗虫基因作物的使用,不仅减少了,大大降低了生产成本,而且还减少了。
2019-2020年高中生物6.2《基因工程及其应用》教案(2)新人教版必修2
2019-2020年高中生物6.2《基因工程及其应用》教案（2）新人教版必修2教学目标1. 简述基因工程的基本原理。
2. 举例说出基因工程在农业，医药等领域的应用。
3. 关注转进因生物和转基因食品的安全性。
教学重点（1） 基因工程的基本原理。
（2） 基因工程的安全问题。
教学难点（1） 基因工程的基本原理（2） 转基因生物与转基因食品的安全性 课时安排：1课时 学习过程一、基因工程的定义1、 基因工程又叫 _________ 。
它是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因 _______________ 出来，加以饰改造，然后放到另一种生物的细胞里， ______________ 生物的遗传性状。
这是在 DNA 上进行的 _____________ 水平的设计施工。
基因工程需要的基本工具有“ ________________________ ”、a?? a、 。
2、 基因工程的优点是：可以按照人们的意愿直接______________________________________________________________ 改变基因工程的概念（D ）B 、基因工程的产物对人类都是有益的 D 、基因工程育种的优点之一是目的性强__________ ）学习检测1、下有关基因工程的叙述，正确的是A 、基因工程是细胞水平上的生物工程 C 、基因工程产生的变异属于人工诱变 二、基因工程的基本工具1、基因的“剪刀” ： __________ （简称 （1） 存在：主要在微生物体内。
），并在（）切割DNA分子。
（3）实例：EcoRI限制酶能专一识别GAATT（序列，并在G和A之间将这段序列切开。
minG________ 匸T T典亶(4)切割结果：产生2个带有黏性末端的DNA片断。
(5)作用：基因工程中重要的切割工具，能将外来的DNA切断，对自己的DNA无损害。
思考：限制性酸内切酶的作用是利用了酶的什么特性？学习检测2、下列关于限制酶的说法不正确的是( A )A. 限制酶广泛存在于各种生物中，微生物中很少分布B. —种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列C. 不同的限制酶切割DNA的切点不同D. 限制酶的作用是用来提取目的基因2、基因的“针线” ：________ ，作用：连接 ___________ 和__________ 之间的缺口。
高中生物 6.2.2 基因工程及其应用(一)导学案1 新人教版必修2
高中生物 6.2.2 基因工程及其应用（一）导学案1 新人教版必修21、基因工程的概念2、基因操作的工具3、基因操作的基本步骤展示基因工程给人类带来的巨大成就。
自学与诊断根据所学内容，试概括写出基因工程解决了哪些生活、生产中难以解决的问题。
提示：基因工程可以生产人类需要的药物，如胰岛素、干扰素等。
我们吃的某些食品如番茄、大豆等也可以是基因工程产品。
农业生产中的抗虫棉、抗病毒烟草、抗除草剂大豆等都已进入商品化生产，上述产品有些是常规方法难以生产的或者生产成本过高。
合作互动互动与展示学生分组汇报并交流课前收集资料的的情况。
学生1基因工程在农业上的的应用学生2基因工程在畜牧业上的的应用学生3基因工程在食品工业上的的应用学生4基因工程在医药卫生上的的应用学生5基因工程在环境保护上的的应用精讲与点拨基因工程的操作过程大致归纳为：获取目的基因（例如血清白蛋白基因）→构建基因表达载体（在血清白蛋白基因前加特异表达的启动子）→显微注射导入哺乳动物受精卵中→形成胚胎→将胚胎送入母体动物→发育成转基因动物（只有在产下的雌性个体中，转入的基因才能表达）。
检测与评价总结与升华一、基因工程的应用1、农业上的应用①获得高产、稳产和具有优良品质的农作物②培育出具有各种抗逆性的作物新品种2、畜牧业上的应用①培育各种具有优良品质的动物②利用动物乳腺细胞获得人类所需要的各种物质3、基因工程与医药卫生①生产基因工程药品②用于基因诊断与基因治疗4、基因工程与环境保护①用于环境检测②用于被污染环境的净化二、关注转基因生物和转基因食品的安全性达标检测题1 、用现代生物技术培育生物新品种，下列不是其优越性的是…（）A、克隆技术可以快速繁育优良性状的家畜B、现代转基因技术可迅速改变生物的基因组成C、现代生物技术迅速使新品种形成群落D、现代生物技术可克服远源杂交不亲和的障碍 2 、下列实例中，涉及基因重组的是（双选）（）A、我国著名育种专家袁隆平利用杂交技术培育出超级水稻品种B、英国科学家利用细胞核移植技术克隆出小绵羊C、荷兰科学家将人乳高铁蛋白基因移植到牛体内并获得成功D、乘宇宙飞船上过太空的辣椒种子结出的果实较平常的大一倍以上课后反思：。
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第2节基因工程及其应用
学习目标
1.简述基因工程的基本原理。
2.举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。
3.关注转基因生物和转基因食品的安全性。
学习过程
导入新课
许多特效药品的生产是从生物组织中提取的。
受材料来源限制,产量有限,其价格往往十分昂贵。
胰岛素从猪、牛等动物的胰腺中提取,100千克胰腺只能提取4~5克的胰岛素,其产量之低和价格之高可想而知。
同学们能不能设想用容易培养的微生物,如细菌生产制造胰岛素,从而大大降低胰岛素的价格?
探究新知
探究一:基因工程的原理
[自主学习1]
按要求分析教材P102内容,并回答以下问题。
1.基因工程的概念
基因工程又叫做或。
通俗地说,就是按照人们的意愿,把一种生物的某种基因提取出来,加以,然后放到另一种生物的细胞里,定向地改造生物的。
基因工程是在水平上进行的设计施工,需要有专门的工具。
基因工程最基本的工具有:“”“”“”。
2.基因操作的工具
(1)基因的“剪刀”:。
一种限制酶只能识别特定的核苷酸序列,并在的切点上切割DNA分子。
(2)基因的针线:。
“缝合”和交替连接而构成的DNA骨架上的缺口。
(3)基因的运载体:目前常用的运载体有、和等。
质粒存在于中,是拟核或细胞核外能够的分子。
3.基因操作的基本步骤
(1);(2);(3);(4)。
[合作探究1]
(1)“分子手术刀”——限制性核酸内切酶的分布在哪些部分?
(2)这类酶存在于原核生物中的作用是什么?
(3)限制酶的作用特点是什么?作用结果如何?举例说明。
(4)限制酶在基因工程中起什么作用?
(5)试写出下列序列受Eco RⅠ限制酶作用后的黏性末端。
(6)DNA连接酶连接的是两个脱氧核苷酸分子的什么部位?
(7)“运载体”和“载体”相同吗?
探究二:基因工程的应用
[自主学习2]
按要求分析教材P104内容,并回答以下问题。
1.作物育种:利用基因工程的方法,获得高产、稳产和具有优良品质的农作物;培育具有各种的作物新品种,如抗虫棉等。
抗虫基因作物的使用,不仅减少了,大大降低了生产成本,而且还减少了。
2.药物研制:利用基因工程的方法培育转基因生物,利用转基因生物生产出各种高质量、低成本的药品,如胰岛素、干扰素、乙肝疫苗等。
3.环境保护:如利用转基因细菌降解有毒、有害化合物,吸收环境中的重金属,分解泄漏的石油,处理工业废水等。
[自主总结]
1.转基因抗虫棉转入的抗虫基因来自哪里?
2.该抗虫基因为何有抗虫的效果?
3.为获得转基因抗虫棉,大体步骤应该如何操作?
探究三:转基因生物和转基因食品的安全性
[合作探究2]
目前关于转基因生物和转基因食品的安全性,有两种观点。
一种观点是转因生物和转基因食品不安全,要严格控制;另一种观点转基因生物和转基因食品是安全的,应该大范围推广。
阅读教材P105内容,提出你对转基因生物和转基因食品安全性的看法。
课时检测
1.在基因工程中,切割载体和含有目的基因的DNA片段时,需使用( )
A.同种限制酶
B.两种限制酶
C.同种连接酶
D.两种连接酶
2.下列关于基因工程的叙述,正确的是( )
A.基因工程经常以抗菌素的抗性基因为目的基因
B.细菌质粒是基因工程最常用的运载体
C.通常选用不同的限制酶分别处理含目的基因的DNA和运载体DNA
D.为育成抗除草剂的作物新品种,导入抗除草剂基因时只能以受精卵为受体
3.将苏云金杆菌中的抗虫基因导入棉花细胞中,成功培育出抗虫棉。
这个过程中利用的主要原理是( )
A.基因突变,DNA→RNA→蛋白质
B.基因重组,DNA→RNA→蛋白质
C.基因工程,DNA→RNA→蛋白质
D.染色体变异,DNA→RNA→蛋白质
4.不属于基因工程生产的药物是( )
A.干扰素
B.青霉素
C.白细胞介素
D.乙肝疫苗
5.下列实践与基因工程无关的是( )
A.利用DNA探针检测饮用水是否含病毒
B.选择“工程苗”来生产胰岛素
C.用不育系来培育杂种一代
D.培育转基因抗虫棉
6.将重组DNA导入细菌生产激素或蛋白质的过程一般称为( )
A.基因工程
B.细菌工程
C.酶工程
D.微生物工程
7.不属于基因工程操作工具的是( )
A.目的基因
B.运载体
C.DNA连接酶
D.限制性核酸内切酶
8.质粒之所以能作基因工程的运载体,是由于它( )
A.含蛋白质从而能完成生命活动
B.能够自我复制而保持连续性
C.是RNA,能够指导蛋白质的合成
D.具有环状结构能够携带目的基因
9.干扰素是治疗癌症的重要物质。
人血液中每升只能提取0.05 mg干扰素,因其价格昂贵,平民百姓用不起。
但美国有一家公司用遗传工程方法合成了价格低廉、药性一样的干扰素,其具体做法是:
(1)从人的淋巴细胞中提取能指导干扰素合成的,并使之与一种叫的DNA结合,然后移到酵母菌内,从而让酵母菌来。
(2)酵母菌能用方式繁殖,速度很快,所以能在较短时间内生产大量。
利用这种方法不仅产量高,并且成本较低。
参考答案
学习过程
导入新课
可以,将人的胰岛素基因转移到细菌中,培养细菌,从中提取胰岛素。
探究新知
[自主学习1]
1.基因拼接技术DNA重组技术修饰改造遗传性状分子基因剪刀基因针线基因的运载体
2.(1)限制性核酸内切酶(限制酶) 一种特定(2)DNA连接酶脱氧核糖磷酸(3)质粒噬菌体动
植物病毒细菌以及酵母菌等生物的细胞自主复制很小的环状DNA
3.(1)提取目的基因(2)目的基因与运载体结合(3)将目的基因导入受体细胞(4)目的基因的检测与鉴定
[合作探究1]
(1)主要存在于微生物中,尤其是原核生物中。
(2)用切割外来DNA的方法进行自我保护。
(3)识别特定序列,切开特定位点。
用同一种限制酶切割后可形成相同的黏性末端。
(4)获得目的基因。
(5)CTTCATG AATTCCCTAA
GAAGTACTTAA GGGATT
(6)磷酸二酯键。
(7)不同。
运载体是在基因工程中用到的工具,载体是细胞膜表面协助物质进出的成分。
[自主学习2]
1.抗逆性农药的用量农药对环境的污染
[自主总结]
1.苏云金杆菌。
2.该基因控制合成的蛋白质具有毒性。
3.(1)用合适的限制酶切割并获取抗虫毒蛋白基因;(2)用同种限制酶切割运载体;(3)DNA连接酶连接抗虫基因和运载体;(4)导入棉花细胞;(5)组织培养获得抗虫棉;(6)抗虫基因的检测与鉴定。
[合作探究2]
略。
课时检测
1.A
2.B
3.B
4.B
5.C
6.A
7.A
8.B
9.(1)干扰素基因质粒合成干扰素(2)出芽生殖干扰素。