《我用残损的手掌》

合集下载

《我用残损的手掌》ppt课件

《我用残损的手掌》ppt课件

我触到/荇藻和水的微凉;
像/恋人的柔发,婴孩手中乳
这长白山的雪峰/冷到彻骨,
我把全部的力量/运在手掌
这黄河的水夹泥沙/在指间滑出;贴在上面,寄与/爱和1切希望,
江南的水田,你当年/新生的禾草 因为只有那里/是太阳,是春,
是那么细,那么软……现在/只有 将/驱逐阴暗,带来苏生,
蓬蒿;
因为只有那里/我们不像牲口1
诗人先是凄楚忧愤,转而热切期盼,对 解放区寄予了民族复兴的希望 消极的、 冷色调的前半部分与积极的、暖色调的 后半部分形成了明显的对比,使作者的感 情倾向更加鲜明
探究研讨
➢1、这首诗前后两部分的感情色彩明 显不同,请找出感情色彩鲜明的词语, 体会其表达效果
➢2、这首诗描写的对象很多,而我们读 起来却不觉芜杂,这是为什么
1942年,日军 侵华的炮火 弥漫在中华 大地,大片国 土沦陷在日 本帝国主义 的铁蹄下,抗 日战争进入 最艰难的时 期,这是黎明 前最黑暗的 时候,中华民 族危在旦 夕……
读准下列字音:
jǐn zhàng
锦幛
xìng zǎo
荇藻
péng hāo
蓬蒿
lóu yǐ
蝼蚁
qiáo cuì
憔悴
jìn
灰烬
➢3、诗歌两部分的写法各异,试作简要 分析
积极的、暖色调的词语如:
新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永 恒…… 消极的、冷色调的词语如:
残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗…… 诗人之所以这样用这些词语,是为了更
好的表达内心深处的爱与恨
全诗在想象中展开内容,在想象中,诗人 的手掌抚过了广大的国土 先是沦陷区的家
乡,继而从祖国疆域的北部1直到最南端,最终 停留在解放区 对祖国大地上的每1处特征性 景物的概括,作者突出的是“手掌”的触觉 作用 同时也有视觉、嗅觉、味觉等感觉器

《我用残损的手掌》(24张PPT)张妍

《我用残损的手掌》(24张PPT)张妍

4、诗人在“摸索”这一动作中容纳了极复杂的感觉经验, 请举例说明。由此而展开的内心情感的变化是怎样的呢?
深沉的爱国之情
切肤的沦亡之痛
线索:手掌的感受。
朗读· 赏析· 探究
5、“辽远的一角”是指什么?
指敌后人民的抗日根据地,没有被侵 略者所蹂躏的解放区。
6、读“我用残损的手掌轻抚,像恋人的柔发,婴 孩手中乳”一句,这是诗中第二次出现“我用残 损的手掌”,有什么作用?“恋人的柔发”“婴 孩手中乳”这两个意象选用得恰如其分,你认为 好在哪里?
尽那边,我蘸着南海/没有渔船的苦水……
无形的手掌/掠过无限的江山, 手指/沾了血和灰,手掌/沾了阴暗, 只有那辽远的一角/依然完整, 温暖,明朗,坚固/而蓬勃生春。 在那上面,我/用残损的手掌/轻抚, 像/恋人的柔发,婴孩手中乳。 我把全部的力量/运在手掌 贴在上面,寄与/爱和一切希望, 因为只有那里/是太阳,是春, 将/驱逐阴暗,带来苏生, 因为只有那里/我们不像牲口一样活, 蝼蚁一样死……那里,永恒的/中国!
• (2)只有那里是太阳,是春…… 以“太阳”“春”喻解放区, 本体和喻体的共同特点是能给中国 的大地带来光明和苏醒。表现了作 者对解放区的热切向往和对祖国未 来的希望。
• (3)牲口一样活,蝼蚁一样 死…… 两个比喻,写出了沦陷区的人 民处在水深火热之中,同时反衬解 放区的光明。 4、找出文中冷色调和暖色调的词语。 看看它们表现了作者怎样的感情。
朗读· 赏析· 探究
产生了怎样的表达效果?
更好地表 对 达诗人内 心深处的 新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、 比 爱与恨。 永恒……(积极的、暖色调的)
残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗…… (消极的、冷色调的)
朗读· 赏析· 探究

我用残损的手掌原文朗诵稿

我用残损的手掌原文朗诵稿

我用残损的手掌原文朗诵稿
摘要:
1.介绍《我用残损的手掌》这首诗的背景和作者
2.分析诗歌的内容和主题
3.探讨诗歌中的象征意义
4.分享诗歌的朗诵体验
正文:
《我用残损的手掌》是一首描绘中国抗日战争时期人民苦难生活的诗歌,作者是著名诗人辛弃疾。

在这首诗中,作者用真挚的情感描绘了战争给人们带来的痛苦,表达了对和平生活的渴望。

诗歌的内容主要围绕着残损的手掌展开,通过描绘手掌的残损,反映了战争对人们的摧残。

诗中提到,“我用残损的手掌,摸索这大地的痛苦”,表达了作者对这片饱受战争蹂躏的土地的关爱之情。

同时,诗歌也展现了人们在苦难中顽强求生存的信念,如“我用残损的手掌,撕开这黑暗的夜空”,传递出对光明的向往。

诗歌中的象征意义十分丰富。

残损的手掌象征着苦难和挣扎,而手掌摸索大地则象征着人民在苦难中寻找希望。

此外,诗歌中的“黑暗的夜空”和“摸索”则分别象征着战争的恐怖和人民在黑暗中寻找光明的过程。

这些象征意义交织在一起,使诗歌的主题更加深刻。

在朗诵这首诗歌时,我们可以通过把握诗歌的节奏和情感,深入体验作者的心境。

在朗诵“我用残损的手掌,摸索这大地的痛苦”时,语速可以适当放慢,以体现手掌摸索的沉重感。

而在朗诵“我用残损的手掌,撕开这黑暗的夜
空”时,可以提高语调,表达出人民在苦难中顽强求生的信念。

通过这种方式,我们可以更好地传达诗歌的主题和情感。

总之,《我用残损的手掌》是一首描绘战争时期人民苦难生活的诗歌,通过丰富的象征意义和真挚的情感,表达了作者对和平生活的渴望。

【课外阅读】戴望舒《我用残损的手掌》赏析2

【课外阅读】戴望舒《我用残损的手掌》赏析2

【课外阅读】戴望舒《我用残损的手掌》赏析2我用残损的手掌我用残损的/手掌摸索/这广大的土地:这一角/已变成灰烬,那一角/只是血和泥;这一片湖/该是我的家乡,(春天,堤上/繁花如锦幛,嫩柳枝折断/有奇异的芬芳)我触到/荇藻和水的微凉;这长白山的/雪峰冷到彻骨,这黄河的水夹泥沙/在指间滑出;江南的/水田,你当年/新生的禾草是/那么细,那么软……现在/只有蓬蒿;我用残损的手掌岭南的荔枝花/寂寞地憔悴,尽那边,我蘸着/南海没有渔船的苦水……无形的手掌/掠过无限的江山,手指沾了/血和灰,手掌沾了/阴暗,只有那辽远的一角/依然完整,温暖,明朗,坚固/而蓬勃生春。

在那上面,我/用残损的手掌轻抚,像/恋人的柔发,婴孩手中乳。

我把全部的力量/运在手掌贴在上面,寄与/爱和一切希望,因为/只有那里是太阳,是春,将/驱逐阴暗,带来苏生,因为/只有那里/我们不像牲口一样活,蝼蚁一样死……那里,永恒的/中国!写作背景1942年的4月,诗人在香港参加了抗日运动,被投入监狱,受尽严刑拷打。

7月,诗人获保释,摸着自己的遍体鳞伤,联想到祖国的河山何尝又不是如此,更加痛恨外族的侵略,对祖国和人民更加同情爱怜。

饱蘸感慨,写下了这如泣如诉的诗句。

整体把握1942年,诗人戴望舒(原名:戴梦鸥)因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌,被日本宪兵逮捕。

在狱中,他受尽折磨,但始终没有屈服。

《我用残损的手掌》就作于那个时候。

这首诗,是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。

“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”,在敌人的黑牢里,诗人由“残损的手掌”展开想像,让它去摸索心目中的祖国地图。

“广大的土地”象征祖国,“残损的手掌”既是写实,又表明了诗人坚贞不屈的意志。

“这一角已变成灰烬,/那一角只是血和泥”,“灰烬”“血”“泥”是对沦陷区凄凉景象的概括。

侵略者的烧杀抢掠,使大地上处处废墟,人民流离失所。

诗人的手掌是残损的,祖国的土地也支离破碎,诗人与祖国有着共同的命运。

初三语文《我用残损的手掌》教案(优秀5篇)

初三语文《我用残损的手掌》教案(优秀5篇)

初三语文《我用残损的手掌》教案(优秀5篇)研读篇一1、有感情地朗读课文,找一找这首诗描写了哪些具体形象?作者借此抒发了怎样的感情?归纳点拨:形象:“残损的手掌”“广大的土地”“长白山的雪峰”“黄河的水”“江南的水田”“岭南的荔枝花”等。

感情:诗人以“残损的手掌‘抚过祖国大地形象化思绪,在想象中再现了他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南以及未曾亲身体验过的解放区的景象,以手掌的感觉展示了他内心情感的变化。

诗人先是凄楚忧愤,转而热切期盼,对解放区寄予了民族复兴的希望。

2、作者感情的变化,具体体现在诗中一些起修饰作用的词语上,这些词语有些是消极、冷色调的,有些是积极、暖色调的,请同学们找出这些词语,并说说诗人这样写有什么表达效果。

点拨归纳:积极暖色调词;新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒……消极冷色调词:残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗……表达效果:通过对比更好地表达诗人内心深处的爱与憎。

生有感情地朗读全诗,四人一组合作,找到诗中有哪些具体形象,作者借此抒发了怎样的感情?在师的点拨下,理解诗中具体形象中蕴含的感情。

理解作者思想感情的变化。

学生仔细读诗,边读边画出起修饰作用的词语,并区别哪些是冷色调,哪些是暖色调,进而分析这样写的表达效果。

在师的点拨下,生从语言运用的角度理解、欣赏这首诗。

我用残损的手掌教案篇二知识目标1.了解戴望舒及其诗歌创作。

2.理解诗中的艺术形象,把握诗歌的感情线索。

3.感情背诵本诗。

能力目标1.品味诗歌语言,深层体会变幻多姿的抒情风格。

2.理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。

3.培养学生解读诗歌意象的能力。

德育目标体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋,培养学生的爱国情感。

教学重点感情诵读,把握全诗的感情线索,体会诗人情感的变化。

教学难点1.理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。

2.对比手法的运用及其表达效果。

教学方法1.诵读法通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。

2. 联想想象欣赏法引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。

《我用残损的手掌》ppt课件

《我用残损的手掌》ppt课件
意境美
诗歌通过描绘自然景物和人物情感,营造出一种深邃、悠远的意境 ,使读者产生强烈的共鸣和情感体验。
04 重点词汇、语句解读与 赏析
重点词汇解析
残损
指手掌受伤残缺,象征个人的痛苦和国家的灾难 。
摸索
暗示在黑暗中寻找出路,具有探索的意味。
荇藻
水生植物,此处用来形容水草的茂盛,象征生命 的顽强。
关键语句解读与赏析
课程小结及延伸阅读推荐
课程小结
总结《我用残损的手掌》的主题、意义、意象、语言和风格等方面的学习内容 ,强调诗歌的审美价值和人文关怀。
延伸阅读推荐
推荐学生阅读戴望舒的其他代表作品,如《雨巷》、《寻梦者》等,以及同时 代其他诗人的经典作品,以拓宽视野、深化对现代诗歌的理解和欣赏。
感谢您的观看
THANKS
06 思考题、课堂活动与小 结
思考题设计
思考《我用残损的手掌》中的主题和意义
这首诗表达了怎样的主题和情感?诗人通过残损的手掌想传达什么样的信息?
分析诗歌中的意象和象征
诗中的“残损的手掌”象征着什么?还有其他的意象和象征吗?它们如何与诗歌的主题和 意义相联系?
探讨诗歌的语言和风格
戴望舒在这首诗中运用了哪些独特的语言和风格?这些语言和风格如何帮助表达诗歌的主 题和意义?
02 03
手掌意象的运用
一些作家在作品中运用手掌意象,来表达对战争、历史、文化等主题的 深刻思考,如莫言的小说《红高粱家族》中,通过对人物手掌的描写, 表现了人物的命运和家族的兴衰。
手掌意象与其他意象的关联
在当代文学中,手掌意象常常与其他意象相互关联,共同构建作品的象 征体系,如与海洋、大地、天空等自然意象的关联,可以表现人类对自 然的敬畏和依存。

九年级语文下《我用残损的手掌》赏析

九年级语文下《我用残损的手掌》赏析

《我用残损的手掌》赏析
《我用残损的手掌》是现代诗人戴望舒的作品。

这首诗在艺术上以含蓄、温婉、深沉而细腻的笔触,抒发了作者对祖国和人民命运的深切关注和忧虑,以及对美好生活的向往。

首先,这首诗在情感表达上非常内敛而不做作。

诗人用“残损的手掌”这一形
象,暗示了自己在现实生活中的困境和苦难,但同时也表达了自己对美好事物的追求和向往。

这种内敛而不做作的情感表达方式,使得诗歌具有非常强的感染力和共鸣力。

其次,这首诗在艺术手法上采用了象征和隐喻等手法,使得诗歌具有更强的视觉效果和意象感。

诗人通过对自然景色的描绘,如“这一角已变成灰烬”、“那一角只是血和泥”,以及“手指沾了血和灰”、“手掌沾了阴暗”等,生动地展现了战争给祖国带来的灾难和痛苦。

同时,诗人也通过“残损的手掌”这一象征,表达了自己对祖国和人民的深深忧虑和关注。

最后,这首诗在思想内容上具有非常深刻的意义。

诗人通过对祖国的描绘和关注,表达了自己对祖国和人民的深深热爱和忧虑。

同时,诗人也通过“残损的手掌”这一形象,表达了自己对美好事物的追求和向往。

这种思想内容上的深刻性,使得这首诗具有非常强的现实意义和历史价值。

总之,《我用残损的手掌》是一首非常优秀的现代诗歌,具有深刻的思想内容和独特的艺术魅力。

通过对祖国和人民的关注和忧虑,以及对美好事物的追求和向往,这首诗深深地触动了读者的内心,让人们更加深刻地思考生命的意义和价值。

我用残损的手掌

我用残损的手掌

8、再朗读诗歌,看看在押韵方式上有什么“与众不同”? 有时是四行诗句押一个韵,有时是两行押一个韵。 押韵方式灵活,既体现了现代诗形式的自由,又使 全诗有着相对协调一致的节奏。
《我用残损的手掌》这首诗写于抗日 战争的最艰苦年代。1942年是祖国半壁江 山沦于敌手,民族处于危亡关头的危险时 刻。诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗 战的诗歌,被日本宪兵逮捕。在狱中,他 受尽折磨,但始终没有屈服。在诗中,作 者面对现实,把个人的不幸同国家的命运 融为一体,以深沉的思想、炽热的感情, 抒发了对灾难深重的祖国的由衷关注和真 诚的爱。同时,借助于诗的想象,表达了 对“辽远一角”的解放区的向往。
3、这两种对比鲜明的感情是通过哪些词 语来表达的?这些词语有什么特点?由此 产生了怎样的表达效果?
残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗…… (消极的、冷色调的)
一部分是已经 遭受敌人蹂躏、 变成灰烬、充 满血和泥的土 地;一部分是 温暖明朗、蓬 勃生春、依然 完整的辽远的 一角。
更好地表 对 达诗人内 心深处的 新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、 比 爱与恨。 永恒……(积极的、暖色调的)
撑着油纸伞, 独自 彷徨在悠长,悠长 又寂寥的雨巷, 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
她是有 丁香一样的颜色, 丁香一样的芬芳, 丁香一样的忧愁, 在雨中哀怨, 哀怨又彷徨; 她彷徨在这 寂寥的雨巷, 撑着油纸伞 像我一样, 像我一样地 默默彳亍(chì chù)着, 冷漠,凄清,又惆怅。
朗读· 赏析· 探究
5、“辽远的一角”是指什么?
指敌后人民的抗日根据地,没有被侵 略者所蹂躏的解放区。
朗读· 赏析· 探究
7、“因为只有那里我们不像牲口一样 活,/蝼蚁一样死……”用了什么修辞方 法?起了什么作用?

我用残损的手掌原文朗诵稿

我用残损的手掌原文朗诵稿

我用残损的手掌原文朗诵稿
我用残损的手掌,
为你敲响生命的钟;
我用残损的手掌,
照亮漆黑的夜空。

在这片纷繁的世界中,
每个人都有自己的伤痕;
而我选择把它接受,
化作希望的种子。

尽管手掌上的伤痕深深刻在,
但我依然坚定地往前走;
尽管一切看似艰难困苦,
但我永远不会放弃追求。

每一次握紧你的手,
我能感受到生命的温度;
每一次拥抱你的瞬间,
我能感受到爱的力量。

我用残损的手掌,
演奏生命之歌;
我用残损的手掌,
书写坚强的力量。

因为在这个世界上,
没有什么是完美的;
而我选择用自己的残损,点亮生命的轨迹。

让我们用残损的手掌,为爱和希望鼓掌;
让我们用残损的手掌,编织美丽人生的篇章。

九年级语文下册《我用残损的手掌》课文原文及赏析

九年级语文下册《我用残损的手掌》课文原文及赏析

九年级语文下册《我用残损的手掌》课文原文及赏析《我用残损的手掌》课文原文我用残损的手掌摸索这广大的土地:这一角已变成灰烬,那一角只是血和泥;这一片湖该是我的家乡,(春天,堤上繁花如锦障,嫩柳枝折断有奇异的芬芳)我触到荇藻和水的微凉;这长白山的雪峰冷到彻骨,这黄河的水夹泥沙在指间滑出;江南的水田,你当年新生的禾草是那么细,那么软……现在只有蓬蒿;岭南的荔枝花寂寞地憔悴,尽那边,我蘸着南海没有渔船的苦水……无形的手掌掠过无限的江山,手指沾了血和灰,手掌沾了阴暗,只有那辽远的一角依然完整,温暖,明朗,坚固而蓬勃生春。

在那上面,我用残损的手掌轻抚,像恋人的柔发,婴孩手中乳。

我把全部的力量运在手掌贴在上面,寄与爱和一切希望,因为只有那里是太阳,是春,将驱逐阴暗,带来苏生,因为只有那里我们不像牲口一样活,蝼蚁一样死……那里,永恒的中国!《我用残损的手掌》诗歌赏析:《我用残损的手掌》是现代诗人戴望舒的一首深情而激昂的诗篇。

诗人以“残损的手掌”为线索,描绘了他对祖国大地遭受的战争创伤的痛苦感受,同时也表达了他对祖国未来的坚定信念和热烈希望。

诗歌的构思分为两部分。

在第一部分中,诗人用残损的手掌摸索广大的土地,描绘了家乡湖水的微凉、长白山的雪峰的冷彻、黄河的泥沙、江南的水田等自然景象,以表达对祖国大地遭受战争创伤的痛苦感受。

这些描绘生动而真实,充满了诗人深深的忧国忧民之情。

第二部分依然是在想象中进行的。

诗人描绘了一个辽远的一角,依然完整、温暖、明朗、坚固而蓬勃生春。

在这个角落里,诗人寄托了他的全部力量和希望。

这里将是太阳和春天的所在,将驱逐阴暗,带来苏生。

诗人用热烈的语言表达了他对祖国未来的坚定信念和热烈希望。

全诗内容坚实崇高,情绪高扬阔大,语言明朗鲜活。

戴望舒用残损的手掌抚摸祖国的大地,用深情的语言诉说了他对祖国的痛苦和希望。

这首诗不仅展示了戴望舒深厚的爱国情怀,也体现了他对诗歌艺术的独特理解和高超技巧。

我用残损的手掌原文_我用残损的手掌阅读答案

我用残损的手掌原文_我用残损的手掌阅读答案

我用残损的手掌原文_我用残损的手掌阅读答案课文《我用残损的手掌》出自九年级下册语文书课本,其原文如下:【原文】我用残损的手掌摸索这广大的土地:这一角已变成灰烬,那一角只是血和泥;这一片湖该是我的家乡,(春天,堤上繁花如锦幛,嫩柳枝折断有奇异的芬芳,)我触到荇藻和水的微凉;这长白山的雪峰冷到彻骨,这黄河的水夹泥沙在指间滑出;江南的水田,你当年新生的禾草是那么细,那么软……现在只有蓬蒿;岭南的荔枝花寂寞地憔悴,尽那边,我蘸着南海没有渔船的苦水……无形的手掌掠过无限的江山,手指沾了血和灰,手掌沾了阴暗,只有那辽远的一角依然完整,温暖,明朗,坚固而蓬勃生春。

在那上面,我用残损的手掌轻抚,像恋人的柔发,婴孩手中乳。

我把全部的力量运在手掌贴在上面,寄与爱和一切希望,因为只有那里是太阳,是春,将驱逐阴暗,带来苏生,因为只有那里orG我们不像牲口一样活,蝼蚁一样死……那里,永恒的中国!【前言】《我用残损的手掌》是“雨巷诗人”戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。

“残损的手掌”既是写实,也是诗人坚贞不屈意志的写照。

诗歌一方面从实处着笔,描写沦陷区阴暗.表现对祖国命运的深切关注。

另一方面抒写解放区的明丽,侧重于写意,对象征着“永恒的中国”的土地,发出深情赞美。

【课文赏析】世界上美好的事物,大都具有和谐的、完整的外形,小到一片树叶,大到一座丘山,一座建筑。

但是美好的事物会遭到突然的暴力的破坏,合谐的会成为畸形,完整的会沦为残缺。

由残缺引起的对于完形的追寻和思慕,正是“残缺美”得以生成的心理机因。

用残损的手掌,“摸索这广大的土地”,实际上也已经是残损的土地,立即会引起读者一种异样的感觉,一种对于美好事物遭到破坏的惋惜痛楚感,一种形体和心灵遭到扭曲时的逆反,甚至对于自己并不残损者的所想所为的自省与自谴。

可以看到这残损手掌的触觉是何等灵敏,它对于形、质的感触,特别是对于温度的感触是何等细微:“这一片湖该是我的家乡,/我触到荇藻和水的微凉;/这长白山的雪峰冷到彻骨,/这黄河的水夹泥沙在指间滑出;”作者的爱国深情灌注于残损的手掌,使它对祖国母亲的残损的肌体感受特别敏锐,“南海没有渔船的苦水”的味道它能“蘸”得出,连“阴暗”的色彩它也能“沾”得出来。

九年级下册语文《我用这残损的手掌》优质教案五篇

九年级下册语文《我用这残损的手掌》优质教案五篇

九年级下册语文《我用这残损的手掌》优质教案五篇诗人以“残损的手掌”抚过祖国大地的形象化思绪,在想象中再现了他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南以及天气没有亲身体验过的解放区的景象,以手掌的感觉展示了他内心情感的变化。

下面就是小编给大家带来的九年级下册语文《我用这残损的手掌》优质教案五篇,希望能帮助到大家!九年级下册语文《我用这残损的手掌》优质教案一【教学目标】知识与能力:1.识记、理解本课生字词;了解戴望舒及其诗歌创作。

2.有感情的诵读全诗,感知诗歌内容,初步理解诗中艺术形象蕴含的情感。

过程与方法:1.资料补充法了解戴望舒及其诗歌创作。

2.通过反复诵读感悟诗歌的内容,体会诵读之美。

情感、态度与价值观:体会诗人对解放区的深情向往,对祖国光明未来的盼望,培养学生坚强的性格,增强学生对现在生活的珍惜和对祖国未来的热爱之情。

【学情分析】【教学重点、难点】教学重点:了解戴望舒及其诗歌创作。

感知诗歌内容,初步理解诗中艺术形象蕴含的情感。

教学难点:通过反复诵读感悟诗歌的内容,体会诵读之美。

初步理解诗中艺术形象蕴含的情感。

突破方法:通过补充资料拉近学生与诗人的距离,进而走进诗人的内心世界。

通过多种层次的朗读把握诗歌内容,通过联想和想象再造诗歌意象,进而理解诗歌思想感情。

【教法与学法导航】教法导航:情境创设法、资料补充法、朗读法、合作交流法等。

学法导航:自主学习、合作探究、质疑法、朗读法、欣赏法。

【教学准备】教师准备:1.课前布置学生查找资料,了解诗人的创作风格及代表作品。

2.教师筛选有关作者及诗歌创作背景的资料及相关录音、视频等。

3.对课堂充分预设,积极寻找突破重难点的方法。

4.制作多媒体课件。

学生准备:1.查找戴望舒、现代诗的相关资料。

2.利用工具书,扫除字词障碍。

3.课前熟读诗歌,课堂上赏析、朗读。

【教学过程】一、情境导入:2010年的5月1日,是一个激动人心的日子。

这一天不仅是劳动节,还是上海世博会胜利开幕的日子(屏显图片)。

我用残损的手掌

我用残损的手掌

我身旁飘过这个女郎; 她默默地远了,远了, 到了颓圮的篱墙, 走尽这雨巷。 在雨的哀曲里, 消了她的颜色, 散了她的芬芳, 消散了,甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆怅。
撑着油纸伞,独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷, 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
我 用 残 损 的 手 掌
摸 索 这 广 大 的 土 地

(一)填空(50分)







_____ _是我国新诗的探索者之一,为中国现代象 征派诗歌的代表。其成名作是 ,故又有 “雨巷诗人”的美誉。他在狱中唱给祖国的颂歌是 《___________ __》。在敌人的黑牢里,诗人由 “残损的手掌”展开 ,让它去摸索心目中的 祖国地图。“广大的土地”象征 ,“残损的 手掌”既是写实,又表明了诗人坚贞不屈的意志。 (二)给加点字注音(20分) (1)堤( )上 (2)荇( )藻 (3)蘸( )着 (4)蝼( )蚁 (三)将诗句中写错的字改正在括号内(12分) (1)我用残损的手掌/摸索这广大的土地:这一角 己变成灰尽。 ( ) (2)是那么细,那么软……现在只有篷篙; ( ) (四)请写出下面的句子所用的修辞方法(8分) (1)春天,堤上繁花如锦幛。 ( ) (2)岭南的荔枝花寂寞地憔悴 。( )
朗读· 赏析· 探究
2、诗人用“残损的手掌”“摸索”到了 什么?
一部分是已经遭受敌人蹂躏、变成灰烬、充满血和泥的土地
——沦陷区
——解放区
一部分是温暖明朗、蓬勃生春、依然完整的辽远的一角
3、这两种对比鲜明的感情是通过哪些词语来表达的? 这些词语有什么特点?由此产生了怎样的表达效果?
残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗……
4、诗人在“摸索”这一动作中容纳了极复杂的感觉经验, 请举例说明。由此而展开的内心情感的变化是怎样的呢?

《我用残损的手掌》

《我用残损的手掌》

锦幛(zhà ng )
荇(xì ng )藻
蓬蒿(hāo )
蝼( ló u )蚁
憔悴(qiá o)
灰烬(jì n)
锦幛——精美的幛子。比喻美丽或美好。
荇藻——生长在水中的绿色植物。
蓬蒿——飞蓬和蒿子,借指野草。 蝼蚁——蝼蛄和蚂蚁。用来代表微小的生物。比 喻力量薄弱或地位低微的人。
憔悴——形容人瘦弱,面色不好看。
1、诵读诗歌,体会作者的感情。 2、积累品味诗歌的语言。
3、理解诗歌的内容,学习作者 的爱国精神。
作者简介:
戴望舒(1905-1950),原名梦鸥,浙江杭县人。
30年代“现代派”诗歌的代表诗人。早期诗多抒写个 人哀愁、情调比较低沉。 抗战爆发以后,诗风有较大 转变。《狱中题壁》、《偶成》等诗,具有强烈爱国 精神,积极呼唤光明的到来。代表性的诗有:《我思 想》《寒风中闻声》《偶成》《无题》《我用残损的 手掌》《在天晴了的时候》《烦忧》。 作品集有《戴望舒诗选》、《望舒 草》等。 《我用残损的手掌》 收入诗集《灾难的岁月》。
撑着油纸伞 像我一样, 像我一样地 默默行着 冷漠、凄清,又惆怅。 她默默地走近, 走近,又投出 太息一般的眼光 她飘过 像梦一般地, 像梦一般地凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香地,
我身旁飘过这个女郎; 她默默地远了,远了, 到了颓圮的篱墙, 走尽这雨巷。 在雨的哀曲里, 消了她的颜色, 散了她的芬芳, 消散了,甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆怅。
苏生——苏醒。彻骨——透到骨头里,喻程度深。
我用残损的手掌
摸 我索 ( 用这 统 残广 摄 损大 全 的的 诗 手土 ) 掌地
戴望舒
在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作
忧郁阴暗——凄楚忧愤
对比 祖国光明未来
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
是将要实现民族复兴、诞生“永恒的中国”的地方。
9、再朗读诗歌,看看在押韵方式上有什么“与众不同”?
有时是四行诗句押一个韵,有时是两行押一个 韵。押韵方式灵活,既体现了现代诗形式的自 由,又使全诗有着相对协调一致的节奏。
第二层总结
• 满含热情与兴奋地歌颂了远方“完整”的 一角,因为只有这里才是泱泱中华的希望, 是抗击侵略、保持民族尊严的最后一块净 土。残损的手掌摸索到了这里,再怎么疼 痛再怎么心碎都会在满眼“春的阳光”中 烟消云散,没有什么比这昏睡的土地上有 一丝亮光更加令人心动的了。诗人对胜利 的渴望、对民族的希望,在这铿锵有力、 激人奋进的诗句中表现到了极至。
我身旁飘过这个女郎; 她默默地远了,远了, 到了颓圮的篱墙, 走尽这雨巷。
撑着油纸伞,独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷, 在雨的哀曲里, 我希望飘过 消了她的颜色, 一个丁香一样地 散了她的芬芳, 结着愁怨的姑娘。 消散了,甚至她的 本诗艺术精湛,大量运用复沓、 太息般的眼光 叠句、重唱等手法,形成了循 丁香般的惆怅。 环往复、一唱三叹的旋律和婉 转悦耳的乐感,把诗歌的音乐 美发挥到极致。
朗读· 赏析· 探究
词语来表达的?这些词语有什么特点? 由此产生了怎样的表达效果?
残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗…… (消极的、冷色调的)
新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、 永恒……(积极的、暖色调的)
更好地表 对 达诗人内 心深处的 比 爱与恨。
朗读· 赏析· 探究
4、诗人在“摸索”这一动作中容纳了极复杂的感 觉 经验,请举例说明。由此而展开的内心情感的变 化是怎样的呢?
摸索这广大的土地;
沦 陷 区
这一角已变成灰烬(已经沦陷) 那一角只是血和泥(中国人在 挣扎和反抗)
国土正遭受日寇蹂躏
我用这残损的手掌, 摸索这广大的土地:
触觉
视觉 嗅觉
触摸家乡
(春天,堤上繁花如锦幛, 嫩柳枝折断有奇异的芬芳) 我触到荇藻和水的微凉;
过去的西湖和现在的湖形成对比
这长白山的雪峰冷到彻骨
强调。因爱国而受到敌人迫害的“我”在这块 温暖明朗的土地上找到了安慰。
这两个意象使人对解放区倍感亲切。
7“我把全部的力量运在手掌/贴在 上面,寄与爱和一切希望” 表达 了作者什么感情?
• 直抒胸臆,坚信中国共产党 领导的抗日斗争必胜,解放 区是民族复兴的希望所在。
朗读· 赏析· 探究
8、“因为只有那里我们不像牲口一样活,/蝼 蚁一样死……”用了什么修辞方法?起了什么作 用? 比喻。是用水深火热的沦陷区反衬解放区——那里
• 1 这一节作者是“摸索”哪片土地,它的 概貌是怎样的,找出文中句子回答并理解 这一小层应该读出什么语气来 • 2作者共摸索了哪些地方,找出来
家乡的湖--长白山--黄河--江南--岭南—南海
• 3试揣摩作者这样安排的原因 • (为什么将湖放第一个写)
我用这残损的手掌, 手掌是残损的
土地是破碎的
诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土 地时内心深处情感的变化是起伏的:
诗人先是凄楚忧愤,转而热切期 盼,对解放区寄予了民族复兴的希望。 消极的、冷色调的前半部分与积极的、 暖色调的后半部分形成明显对比,使 作者的感情倾向更加鲜明。
诗歌从内容上可分为两部分。
第一部分表现对祖国命运的深切关 注:虽然自己的手掌已经“残损”, 却仍然要摸索祖国“广大的土地”, 触到的只是“血和灰”,从而感觉到 祖国笼罩在困难深重的“阴暗”之中。 第二部分写诗人的手终于摸到了 “那辽远的一角”,即“依然完整”, 没有为侵略者所蹂躏的解放区,诗人 对这块象征着“永恒的中国”的土地, 发出了深情赞美。
音乐美的表现
• 这首诗有着较为特别的押韵方式。有时是 四行诗句押一个韵,有时是两行押一个韵。 例如从第5行开始,押韵的字依次是“乡— 幛—芳—凉”“骨—出”“草— 蒿”“悴—水”“山—暗”“抚— 乳”“掌—望”“活—国”。这样灵活的 押韵方式,既体现了现代诗形式的自由, 又使全诗有着相对协调一致的节奏。
长白山—中原—江南—岭南—南海
雪峰 黄河 水 夹 泥 沙 水田 荔枝花 蓬 蒿 憔 悴
渔船 苦 水
冷 到 彻 骨
从北到南到处都有侵略者践踏的痕迹
齐读第二小层,体会朗读时节 奏和语调
• 只有那辽远的一角/依然完整, 温暖,明朗,坚固/而蓬勃生春。 • 在那上面,我/用残损的手掌/轻抚, • 像/恋人的柔发,婴孩手中乳。 我把全部的力量/运在手掌 贴在上面,寄与/爱和一切希望, 因为只有那里/是太阳,是春, 将/驱逐阴暗,带来苏生, 因为只有那里/我们不像牲口一样活, 蝼蚁一样死……那里,永恒的/中国!
阅读第二层第一小层,回答:
这一角/已变成灰烬, 那一角/只是血和泥; 这一片湖/该是我的家乡, (春天,堤上/繁花如锦幛, 嫩柳枝折断/有奇异的芬芳) 我触到/荇藻和水的微凉; 这长白山的雪峰/冷到彻骨, 这黄河的水夹泥沙/在指间滑出; 江南的水田,你当年/新生的禾草 是那么细,那么软……现在/只有蓬蒿; 岭南的荔枝花/寂寞地憔悴,尽那边,我蘸着南 海/没有渔船的苦水……无形的手掌/掠过无限 的江山, 手指/沾了血和灰,手掌/沾了阴暗,
• 诗歌一方面从实处着笔,描写沦 陷区阴暗.表现对祖国命运的深 切关注。另一方面抒写解放区的 明丽,侧重于写意,对象征 着 “永恒的中国”的土地,发 出深情赞美。
朗读· 赏析· 探究
5、“辽远的一角”是指什么?
指敌后人民的抗日根据地,没有被侵 略者所蹂躏的解放区。
6、读“我用残损的手掌轻抚,像恋人的柔发,婴孩手 中乳”一句,这是诗中第二次出现“我用残损的手 掌”,有什么作用?“恋人的柔发”“婴孩手中乳” 这两个意象选用得恰如其分,你认为好在哪里?
灰烬(jì n)
锦幛——精美的幛子。比喻美丽或美好的东西。
荇藻——生长在水中的绿色植物。
蓬蒿——飞蓬和蒿子,借指野草。
蝼蚁——蝼蛄和蚂蚁。用来代表微小的生物。比喻 力量薄弱或地位低微的人。 憔悴——形容人瘦弱,面色不好看。
苏生——苏醒。彻骨——透到骨头里,喻程度深。
试着划出本诗的节奏和重音
无形的手掌/掠过无限的江山, 我/用残损的手掌 手指/沾了血和灰,手掌/沾了 摸索/这广大的土地: 阴暗, 这一角/已变成灰烬, 只有那辽远的一角/依然完整, 那一角/只是血和泥; 温暖,明朗,坚固/而蓬勃生春。 这一片湖/该是我的家乡, 在那上面,我/用残损的手掌/ (春天,堤上/繁花如锦幛, 轻抚, 嫩柳枝折断/有奇异的芬芳) 像/恋人的柔发,婴孩手中乳。 我触到/荇藻和水的微凉; 我把全部的力量/运在手掌 这长白山的雪峰/冷到彻骨, 这黄河的水夹泥沙/在指间滑出; 贴在上面,寄与/爱和一切希望, 江南的水田,你当年/新生的禾 因为只有那里/是太阳,是春, 将/驱逐阴暗,带来苏生, 草 是那么细,那么软……现在/只 因为只有那里/我们不像牲口一 样活, 有蓬蒿; 岭南的荔枝花/寂寞地憔悴,尽 蝼蚁一样死……那里,永恒的/ 那边,我蘸着南海/没有渔船的 中国! 苦水……
戴望舒全家照
作者简介:
戴望舒(1905-1950),原名戴 梦鸥。生于杭州,祖籍南京。1923年 秋入上海大学中文系。1925年加入共 产主义青年团,做宣传工作。1931 年加入中国左联。1942年,因在 报纸上编发宣传抗战的诗歌,被日 本宪兵逮捕。在狱中,他受尽折磨,但始终没有屈服。 《我用残损的手掌》就作于那个时候。这首诗,是诗 人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。其代表诗作 还有《雨巷》、《我的记忆》,其中《雨巷》一诗脍 炙人口,诗人也因此获得了“雨巷诗人”的桂冠。他 是新诗的探索者之一,是象征派现代诗人。
• 找出作者所用形容词和使用的意象
• 朗读时应该使用什么样的语调,作者 在这片土地上寄予了什么,为什么
• 试着体会作者在想象这片土地时的与 上片土地的不同心情
辽远的一角 —依然完整 永恒的中国 解放区
温暖 明朗 坚固 蓬勃生春 恋人的柔发 因为只有那里 是太阳,是春 使人们 对解放 区倍感 亲切
残损的手掌轻抚
婴孩手中乳
比 喻
我 用 残 损 的 手 掌
摸 索 这 广 大 的 土 地
沦陷区
表达了对侵略者 血和泥 无比的痛恨,对 祖国支离破碎的 像牲口一样 惨状无比痛心。 活,像蝼蚁 一样死。 表达了作者对 太阳 解放区的无比 春 向往,因为她 驱逐阴暗, 是民族的希望。 带来苏生。
灰烬
对 比 解放区
文章手法
• 这首诗前后对比手法的运用,使作 者的感情倾向更加鲜明,表现出他 对解放区的深情向往,对祖国光明 未来的热切盼望。
这首诗描写的对象很多,而我们读起来 却不觉芜杂,这是为什么?
• 《我用残损的手掌》在想像中展开诗的内容,在
想像中,诗人的手掌抚过了广大的国土。先是沦 陷区的家乡,继而从祖国疆域的北部一直到最南 端,最终停留在解放区。对祖国大地上每一处特 征性景物的概括,作者突出的是“手掌”的触觉 作用(同时也有视觉、嗅觉、味觉等感觉器官的 作用),如“微凉”“冷”“滑 出”“细”“软”“蘸”等等。这样,就把较广 泛的描写对象相对集中起来,使之贯穿在“手掌 的感受”这一条线索上。因而我们读起来不觉芜 杂。
朗读· 赏析· 探究
1、“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”,诗 歌以这两行开头,有什么作用?
(1)统摄全诗。这两句为实写,确 立了“用残损的手掌摸索土地”这 一中心意象,从而展开以下的虚写 和想像。
(2)为抒情定调。对敌人的痛恨, 对祖国的炽爱。
一部分是已经 遭受敌人蹂躏、 变成灰烬、充 2、诗人用“残损的手掌”“摸索”到了什满血和泥的土 地;一部分是 么? 温暖明朗、蓬 勃生春、依然 完整的辽远的 3、这两种对比鲜明的感情是通过哪些 一角。
撑着油纸伞,独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷, 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色, 丁香一样的芬芳, 丁香一样的忧愁, 在雨中哀怨, 哀怨又彷徨; 她彷徨在这寂寥的雨巷,
相关文档
最新文档