四年级上语文教案-62出塞_长春版
最新长春版小学语文四年级上册《出塞》优秀教案(1)(精品)
《出塞》教案教学目标1．引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
2．入情入境学习古诗，培养学生创新能力、想像能力以及互相交往、合作学习的能力。
3．引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。
教学重点引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
教学难点引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。
教学方法情景教学法、提问讨论引导法。
课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导课1．同学们，我们生活在一个诗的国度里，胸有诗书气自华。
读诗，能够陶冶人的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。
现在，让我们到古代多事的边塞去看看吧！2．播放“手机”精彩的导学成果。
二、新授（一）创设情景，初步感知诗意1．下面请大家自由读诗，把古诗读正确、读流利。
（学生自由读诗）2．检查读书情况。
根据学生朗读情况教师相机点拨、引导学生把诗句读正确、读流利。
（二）想象画面，理解诗意1．学生自由读诗，边读边想象诗句描写的画面。
2．教师进行学法指导：大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思。
如果有不懂的地方，就请你和小组等同学交流一下。
3．汇报交流：这一环节引导学生采用不同的学习成果，尊重学生的个体差异，张扬学生的个性，促进学生主体的创新发展，激发学生创新性思维能力。
展示的形式可以有朗读汇报，诉说诗意，想象古诗描绘的画面……4．指导感情朗读在学生理解诗意的基础上，采用学生自己练读、指名朗读、同学评议、小组赛读、教师范读等不同的形式指导学生朗读课文。
这一过程中教师适时发挥电教媒体的作用，创设情景，激发感情，指导朗读。
（三）诵读涵咏，感情升华。
1．师创设情景：（音乐起，出示课件）夜色中，荒远苍凉的塞外山峰，一轮明月照着边关，那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士们，白天军务繁忙，到了静夜，面对边塞荒凉的关山，面对一轮明月，他们可能会想些什么呢？2．学生展开想象，发表看法。
小学语文四年级上册《出塞》教案
老师：现在我们来一句一句地解析这首诗。第一句“秦时明月汉时关”，这里的“秦”和“汉”代表了什么时期？
学生：秦朝和汉朝。
老师：很好。那么“明月”和“关”又分别指的是什么？
学生1：明月是指明亮的月亮。
学生2：关是指边关，就是边疆的关口。
老师：正确。“万里长征人未还”，这里的“万里长征”是指什么？
老师：对，边塞。今天我们要学的诗就是《出塞》，让我们一起走进这首诗的世界吧。
二、朗读与理解
老师：请大家先跟我一起朗读这首诗，注意声音要饱满，情感来自投入。（学生跟随老师朗读）
老师：谁可以告诉我，这首诗给你什么样的感觉？
学生1：我觉得很壮观。
学生2：我觉得很悲凉。
老师：很好，这首诗确实描绘了边塞的壮丽和士兵的孤独。现在请大家自读诗歌，边读边思考，这首诗分别描绘了哪些景象？
介绍
小学语文四年级上册《出塞》教案
教学目标
1.让学生理解《出塞》这首诗的基本内容，感受诗人的思想感情。
2.培养学生通过朗读、背诵、默写等方式提高对诗歌的理解和鉴赏能力。
3.引导学生了解边塞诗的特点，激发学生对传统文化的兴趣。
教学重点
1.理解《出塞》诗歌的意义和背景。
2.诗歌的朗读、背诵和默写。
教学难点
2.学生自读诗歌，注意把握诗句的语气和节奏。
3.老师解释诗中的生僻词语和修辞手法，如“塞上”“胡马”等。
4.学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
三、诗歌解析
1.老师逐句解析《出塞》的内容，引导学生理解诗人的情感和意境。
2.分析诗歌的结构和表现手法，如对仗、排比等。
3.学生跟读诗歌，尝试背诵。
四、诗歌背诵与默写
教学实录
一、课堂导入
小学语文长春版四年级上册《出塞》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文长春版四年级上册《出塞》优质课公开课教案教师资
格证面试试讲教案
小学语文长春版四年级上册《出塞》优质课公开课教案教
师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、学习《出塞》,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗。
2学情分析
这首古诗对于四年级的小学生来说年代久远,诗中所表达的思想感情丰富,孩子理解起来可能会有一定的困难,所以在课前应组织学生大量查找关于诗人和当时所处时代背景的资料。
3重点难点
1.感悟诗句意思,展开联想。
2.诵读古诗,感受古诗意境,体会诗人情感。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】《出塞》教学设计
同学们,这节课我们来继续学习王昌龄的诗作,请大家齐读课题《出塞》。
通过上节课的学习,我们已经初步了解了这首诗的大意,这节课我们将继续追随诗人王昌龄,用心体会他诗句背后深沉的情感。
范读(绿野仙踪):你的眼前仿佛出现了怎样的画面?
你所描绘的画面就隐含在这首诗的前两句中:秦时明月汉时关,万里长征人未还。
轻轻地读这两句诗,说一说哪个词使你感触最深,最能牵动你的内心?
是啊,明月从来都是思念家乡的代名词,古诗有云:举头望明月,低头思故乡。
我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。
明月夜夜照边关,征人哪夜不思乡?
看到明月高挂,诗人王昌龄不禁吟咏出这两句诗:秦时明月汉时关,万里长征人未还。
在人才济济的唐代诗人中,王昌龄不留恋京城的繁华,却把目光投向荒凉的大漠和戍边的战士。
让我们来看一看,他关心的边关又是怎样的边关呢?。
《出塞》小学四年级语文教案设计
本次小学四年级语文教案设计的主题是《出塞》，该教案涵盖了阅读、写作和语言表达等多个方面，旨在培养学生的阅读能力、写作能力和语言表达能力，为学生发展提供全面的帮助和支持。
课堂目标：1、评价表达方式和语言文字的搭配是否恰当；2、体验古诗之美，感知历史文化意义；3、培养学生引导或分享感悟的能力，将主题内涵融入日常生活。
一、导入环节1、引导学生回忆古代的长城和士兵在边境巡逻的场景，让孩子们感受古代边疆防御的压力与必要性；2、播放《出塞》诗的朗读音频，展示诗人留存下的历史人文瑰宝；3、结合诗歌内容展开话题，引导学生思考：古代战争与现今时代的不同之处？二、阅读环节1、让学生自己在课本中找到《出塞》的内容，并且诵读该诗；2、教师在课堂上介绍《出塞》的背景、意义和形式等等，帮助学生理解诗歌，并从中汲取有用的信息；3、组织学生分组朗读诗歌，提高学生表达的自信心和口语交际能力。
三、写作环节1、在学生的课本中找一些关键词或者短语，让学生按照这些关键词或短语完成一篇小短文；2、让学生搜集一些关于古代士兵的图片或视频，引导学生通过图片或视频，完成一篇关于古代边防战士生活的写作，学生可以自由发挥，从个人经历出发，讲述自己的感悟，并分享自己对于古代边防战士的理解；3、将学生的写作逐一呈现，让同学们一边观看，一边进行评价和回馈。
四、语言表达环节1、为了加深学生对于教材内容的理解，让学生进行角色扮演活动，即分成两组，一组扮演出塞的边防战士，另一组扮演出塞的蕃汉，进行一次闻风而动、激烈的对峙，引导学生从中感悟到新世纪里的和平与繁荣；2、再引领学生，分组推出一位边防战士，分享或者朗读给大家的故事和感悟，从而体现“出塞”这首诗歌背后的深刻内涵；3、语言表达环节的重心在于鼓励学生的创意，提高认知，加强语言表达的流畅度和准确性。
通过以上一系列的环节设计，可以达到不同目标，既让学生逐渐感受到诗歌之美，培养出一定的阅读能力，又让同学们通过讲述自己的经历和理解，进行写作，培养出写作能力，通过语言表达活动，增加表达的自信心及语言表达能力，进行针对性的学习科目指导，并将这份指导贯穿到日常生活中。
长春版小学四年级上册语文《出塞》教案三篇
长春版小学四年级上册语文《出塞》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《出塞》是一首优秀的边塞诗。
作者是唐朝的边塞诗人——王昌龄。
后人曾把这首诗推为唐人七绝的压卷之作，评价甚高。
这首诗的主旨看上去是一首歌颂守边将士、怀念守边名将的诗，但是构思巧妙，把意境引向了深远。
诗人从千年以前的秦汉、万里之外的关山写起，形成了一种雄浑苍茫的独特意境，很自然地让读者联想到：明月依旧，关山仍在，连年战争不断，将士们为国捐躯，百姓们流离失所。
自古以来，战争给人们带来了无尽的灾难。
诗人希冀着边境能出现让敌人闻风丧胆的“飞将军”，阻挡住敌骑的入侵。
这首诗通过对历史的回顾，写出了诗人对现实的忧患，对英雄的怀念和歌颂，更写出了战胜敌人、保卫祖国的坚强信念和祈求和平安宁生活的强烈愿望。
小编准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标1.了解诗的意境，感受诗人的爱国情怀。
2.体会语文学习的快乐，掌握感悟古诗的方法。
3.会写1个字。
4.背诵并默写这首诗。
教学建议（一）教学准备1.查找有关诗人王昌龄的资料。
2.收集和阅读其他的边塞诗。
（二）教学过程本课教学的主要任务是在朗读背诵的基础上理解古诗的意境，体会诗人的爱国情怀，并且通过课后的练习使学生掌握感悟古诗的几种方法，从中感受学习的快乐。
具体建议如下：1.朗读指导教师范读，学生体验诗的语感和情感。
学生自由朗读，感知诗的内容，做到熟读成诵。
教师在学生朗读过程中指导其读出节奏和韵味。
2.理解感悟古诗。
古诗教学要在理解诗意的基础上去体会诗的意境。
可安排下列内容：（1）在理解词语的基础上体会诗意。
结合注释、查字典或利用其他工具书，理解重点词语的意思以及其在表达思想感情中的作用。
小学语文四年级上册古诗三首《出塞》教案
小学语文四年级上册古诗三首《出塞》教案教学目的1、引导学生通过重复朗读古诗体会诗歌的意境相识诗歌的意思造就学生自学能力。
2、入情入境学习古诗造就学生的创新能力、想像能力以及相互来往、互助学习的能力。
3、引导学生进入诗歌形貌的意境体会诗人同情戍边将士、盼望宁静的情感。
教学法式一、创设情景导入新课1、西席激情同砚们我们生涯在一个诗的国家里胸有诗书气自华。
读诗能够熏陶人的情操;读诗能够使我们的生涯浪漫多彩;读诗能够把我们带入古代惊心动魄的'战争场景。
现在让我们到古代多事的边塞去看看吧!2、课件播放古代战争场景。
学生在寓目录像后自由谈感受。
3、板书课题学生齐读之后谈谈对问题的明白。
这样学习开始有电教媒体创设情景把学生带入惊心动魄的古战争局面而且使用音乐创设情景从而为学生学习与缔造提供一个优秀的感知情况。
二、创设情景开端感知诗意1、下面请各人自由读诗把古诗读正确、读流利。
(学生自由读诗)2、检查念书情况。
凭据学生朗读情况西席相机点拨、引导学生把诗句读正确、读流利。
三、想象画面明白诗意1、学生自由读诗，边读边想象诗句形貌的画面。
2、西席举行学法指导各人借助工具书、课文的注释、课前网络的资料，实验着明白一下诗句的意思。
若是有不懂的地方，就请你和小组等同砚交流一下。
3、汇报交流这一环节引导学生接纳差此外学习结果，尊重学生的个体差异，张扬学生的个性，促进学生主体的创新生长，引发学生创新性头脑能力。
展示的形式可以有朗读汇报，诉说诗意，想象古诗描绘的画面…4、指导情感朗读在学生明白诗意的基础上，接纳学生自己练读、指名朗读、同砚评议、小组赛读、西席范读等差此形状式指导学生朗读课文。
这一历程中西席适时施展电教媒体的作用，创设情景，引发情感，指导朗读。
四、诵读涵咏，情感升华。
1、师创设情景(音乐起，出示课件)夜色中，荒远苍凉的塞外山峰，一轮明月照着边关，那些背井离乡、远程跋涉来戍守边关的战士们，白昼军务忙碌，到了静夜，面临边塞荒芜的关山，面临一轮明月，他们可能会想些什么呢2、学生睁开想象，揭晓看法。
2023年部编版语文四年级上册出塞教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册出塞教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册出塞教案第【1】篇〗教学目标：１、结合注释及工具书，自学古诗，了解古诗大意。
２、诵读古诗，展开想象，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。
３、课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。
教学重点：通过想象，体会诗人丰富的情感，读出诗的味道。
教学难点：正确理解“秦时明月汉时关”的意境。
教学方法：1、想象法2、以诗解诗法教学准备：多媒体课件，与课文内容有关的边塞诗资料。
教时：一课时教程：一、想象解题，营造意境。
1、简介边塞诗，引出课题《出塞》2、齐读课题，诗题中的“塞”是什么意思？(边关、边塞)3、看到这样的诗题“塞”，你想到了什么？用一个词描述、用一句话说一说、用一句古诗呢？（学生想象，感知边塞的环境恶劣、战事频繁、生死惨烈）5、引出《出塞》诗句，齐读。
二、读准字音，读出节奏。
1、纠正读音：教应读一声。
《古代汉语字典》中教的意思是让、使，不让胡马度阴山，这里应读jiāo。
按韵律的时候，也应该读教。
唐人写诗通常要遵循平仄的规律，这个字读仄，跟我读，再读。
2、古人吟诵讲平仄规律，我们也试着把一声当平声，这样的字音可以拉长，读的平缓；三声、四声当仄声，读的短一些。
学生试读。
3、这是一首七言绝句，还要根据这种诗体的特点来读，前面每两个字停顿以下，谁来试一试？4、师范读。
5、师做手势，学生读。
6、学生读，把古诗的节奏读出来。
三、读中想象，读出情感。
1、再把诗读两遍，试着想一想这首诗大概在讲什么。
（学生自学，默读，思考诗的大意。
）2、展开想象，读出情感。
第一句：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。
”（1）读完这首诗，你的眼前会浮现怎样的画面？（在荒凉的边关，一轮明月将皎洁的月光洒向大地。
）（2）对于“秦”和“汉”，你了解多少？（2）在“明月”和“关”前面加上“秦时”和“汉时”这两个时间词，让你想到了什么？（说明边塞上的战争经历了很长时间，经历了许多朝代，从未停止。
部编版语文四年级上册出塞教学设计(精品3篇)
部编版语文四年级上册出塞教学设计（精品3篇）【部编版语文四年级上册出塞教学设计第1篇】教学内容：《出塞》教学目标：1、熟读古诗，背诵古诗。
2、借助注释与工具书，了解古诗大意。
3、体会诗中对戍边战士的同情以及诗人强烈的爱国情怀。
4、激发学生对唐诗的兴趣，对祖国灿烂的传统文化的热爱之情。
教学重点：有感情地朗读古诗、背诵古诗。
并了解古诗大意。
教学难点：体味诗情，激发学生对于唐诗以及中国传统文化的热爱之情。
教学过程：板块一：初探边塞，破诗题一、视频导入，引发感知。
1、导语：同学们，今天老师给大家带来了一段视频，请你们认真的观看，看看你从中能感受到什么。
（播放视频）2、指名谈感受。
（引导学生表达自己的感受）教师总结：总而言之，我们看到了战争的残酷。
3、同学们都说出了我的心声。
是啊，战争是残酷的。
我们中国历史悠久，然而在漫长的历史进程中，我们民族也饱受了战乱之苦。
许多爱国的将士，为了保家卫国，不得不背井离乡，远赴万里，守卫边疆，抵御外敌，谱写了一首首气壮山河的诗篇。
今天，我们就来学习其中的一首，来自于唐朝诗人王昌龄——《出塞》。
（板书课题，齐读课题，学生跟着书空“塞”）二、出示诗题，了解背景。
谁知道这个“塞”字是什么意思呢？师介绍：古代以长城为界，长城以北即是边塞。
那么出塞是什么意思？师：字面：出使边塞、出边塞。
“出塞”也是乐府旧题，唐代诗人常用这个题目来描写边塞的所见所闻。
【设计意图：通过视频导入的方式，让学生更好的理解何为边塞诗，目的在于，一是激发学生学习的兴趣，二是将学生的注意力引入到对于边塞诗的感知上来，为下一环节学习古诗作好铺垫。
】板块二：熟读古诗，解诗意一、导语：诗中到底写到了怎样的内容，又饱含怎样的情感呢?请大家打开课本，自由的读一读《出塞》。
要求：1、读准字音，读出诗的节奏。
2、结合注释，边读边想一想诗句的意思。
二、学生自由读古诗。
师根据学生的朗读适时评价。
三、指名读古诗，正音纠字。
“但使”、“飞将”、“不教”注意正音提示。
2023年部编版语文四年级上册出塞教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册出塞教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册出塞教案第【1】篇〗一、教学目标1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
2、引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。
重点：了解诗歌的意思，有感情地朗读古诗。
难点：体会诗歌意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。
教法：讲解、指导、示范学法：自主学习、讨论交流、二、教学过程（一）出示诗歌，读诗。
学生自由读，要求学生边读边结合注解理解诗意（二）简析背景。
1、读诗题。
——告诉老师，诗题中的“塞”指什么？（关塞、边塞）——从诗题中你知道这首诗应该是写什么内容的吗？（反映边塞生活和战事诗）2、简单介绍边塞诗。
在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。
在边塞诗中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等众多的边塞诗，我们今天学的王昌龄的《出塞》是众多边塞诗中的`极品，被尊为唐代七绝的压卷之作。
3、简介当时的历史背景。
我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。
匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。
4、看到边塞，你想到什么？——大漠、烽烟、长城、黄沙……（自然环境艰苦）（师补充）：孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。
（王维）大漠孤烟直，长河落日圆。
（王维）落日照大旗，马鸣风萧萧。
出塞入塞寒，处处黄芦草。
（王昌龄）大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。
（王昌龄）——战争、征人……（战争场面惨烈）（补充）醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
（陈陶）黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。
（王昌龄）黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。
——唐？王昌龄《塞下曲》三、注释读诗，品味意境，抒发情感1、自由读诗，注读，初步理解诗意2、诗中有一个词，高度概括了当时，边塞戍边的事，你能找到这个词吗？（万里长征）3、为什么征人戍边叫万里长征呢？（边塞远；时间长）4、你还从哪里看出时间长？（人未还）5、出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？（小组讨论）——战事频繁终老边塞——战死沙场6、自古来，是多少时间呢？自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数。
四年级《出塞》古诗词教案——一次多学科综合教学
四年级的学生正值学习诗词的黄金时期，为了让学生更好地了解诗词、学习诗词，教师们常常会采用多学科综合教学的方式来进行教学。
今天我们要介绍的就是一次多学科综合教学的案例——四年级的《出塞》古诗词教学案。
一、教学目标1. 熟练掌握《出塞》古诗词的词汇和意思。
2. 了解《出塞》的背景历史。
3. 能够朗读《出塞》古诗词。
4. 培养学生的写作能力，鼓励学生创作相关的诗歌。
二、教学过程1. 导入环节教师介绍《出塞》古诗词的背景，让学生能够更好地了解该诗的来龙去脉。
教师还可以播放一些关于《出塞》的视频或音频，让学生全面了解该诗的背景和历史。
2. 词汇学习教师将《出塞》中的生僻的词汇一一解释，让学生能够正确理解每一个生字生词的含义。
同时，教师还可将这些生字生词制作成闪卡，让学生通过互动的方式记忆词汇。
3. 诗词朗读让学生听课文，先由教师带领朗读，让学生一句句跟读，整体朗读。
通过朗读，让学生进一步了解古诗词的韵律、声调和节奏，增强记忆，提高朗读水平。
4. 书法练习教师可以让学生进行《出塞》古诗词的书法练习，让学生通过练习自己体会和领悟古书法的精髓。
书法练习不仅仅能够锻炼学生的笔画和字形，还可以提高学生对古典文学的兴趣。
5. 绘画小作品教师可以让学生根据《出塞》古诗词进行创作，让学生自由想象绘制相关的图画，发挥自己的创意，锻炼学生的绘画技能，同时让学生通过绘画更深入地理解该古诗词的意义和感受。
6. 写作创作教师可以让学生自己创作一首与《出塞》相关的诗歌，让学生通过创作来表达自己的想法和感受。
同时，也可以让学生写一篇关于《出塞》古诗词的读后感或赏析，让学生通过写作来表达自己的看法和理解。
三、教学效果该教学案采用多学科综合教学的方式，使学生在学习《出塞》古诗词的同时，注重词汇学习、朗读、书法、绘画和写作等方面的提高，使学生在学习中获得全面的提升和收获。
《出塞》古诗词教学案的实施不仅在学生们的学习中能够更好地提升他们的学习能力，同时也可以激发学生的学习兴趣，让他们更好地理解和了解古代文化。
小学四年级上册语文《出塞》教案精选6篇
小学四年级上册语文《出塞》教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文长春版四年级上册《出塞》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学语文长春版四年级上册《出塞》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、学习《出塞》,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗。
2学情分析
这首古诗对于四年级的小学生来说年代久远,诗中所表达的思想感情丰富,孩子理解起来可能会有一定的困难,所以在课前应组织学生大量查找关于诗人和当时所处时代背景的资料。
3重点难点
1.感悟诗句意思,展开联想。
2.诵读古诗,感受古诗意境,体会诗人情感。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】《出塞》教学设计
同学们,这节课我们来继续学习王昌龄的诗作,请大家齐读课题《出塞》。
通过上节课的学习,我们已经初步了解了这首诗的大意,这节课我们将继续追随诗人王昌龄,用心体会他诗句背后深沉的情感。
范读(绿野仙踪):你的眼前仿佛出现了怎样的画面?
你所描绘的画面就隐含在这首诗的前两句中:秦时明月汉时关,万里长征人未还。
轻轻地读这两句诗,说一说哪个词使你感触最深,最能牵动你的内心?
是啊,明月从来都是思念家乡的代名词,古诗有云:举头望明月,低头思故乡。
我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。
明月夜夜照边关,征人哪夜不思乡?
看到明月高挂,诗人王昌龄不禁吟咏出这两句诗:秦时明月汉时关,万里长征人未还。
在人才济济的唐代诗人中,王昌龄不留恋京城的繁华,却把目光投向荒凉的大漠和戍边的战士。
让我们来看一看,他关心的边关又是怎样的边关呢?。
【教学设计】《出塞》(长春)
《出塞》教学设计广♦教材分析《出塞》是唐代诗人王昌龄的一首边塞诗名作，被誉为唐人七绝“压卷之作”，《出塞》一诗主旨，历来有厌恶战争、渴望和平说，盼望朝廷起用良将说，同情征人、百姓疾苦说。
【知识与能力目标】会写“昌”、“龄” 2个字。
【过程与方法目标】背诵古诗，默写古诗《出塞》。
【情感态度价值观目标】理解诗句大意，展开丰富的想象，感受诗的意境，体味诗人内心的情感。
♦教学重难点------ —----- J【教学重点】诵读古诗，背诵古诗。
感受古诗意境，体会诗人情感。
【教学难点】感悟诗句的意思，展开联想，体会古诗意境。
'♦课前准备”-------- ------------------------多媒体课件及图片。
古诗是中国古代文学中的一枝奇葩，是中国极其珍贵的文化遗产。
边塞诗是指以边塞自然风光或边塞战争为题材的古诗，如以前学过的王翰和王之涣的同名诗《凉州词》等。
“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
”这是盛唐诗人王翰的著名诗句，反映了人们对边塞战争生活的厌倦与无奈。
今天我们再来学习一首千古名篇一一王昌龄的《出塞》。
二、初读古诗，了解大意1、范读古诗，了解诗人，老师边板书边指导书写诗人名字——王昌龄。
王昌龄（698-757），字少伯，长安（今属西安市）人。
开元十五年中进士，历任汜水尉、校书郎，天宝元年贬江宁丞，天宝七年又贬为龙标尉，世称王江宁或王龙标。
安史之乱,他避乱回乡，被刺史闾丘晓所杀。
2、学生自由读诗，解释题目。
《出塞》是乐府旧题，是边塞诗的著名题目，主要以描写边疆的军旅生活与军事行动为主。
有一定的主观民族意识，因与其所处历史时期及生存环境有关，间接地表达了战争的残酷和对和平生活的向往。
《出塞》应当是王昌龄早年赴西域时所作。
王昌龄所处的时代正值盛唐，这一时期，唐在对外战争中屡屡取胜，全民族的自信心极强，故边塞诗人的作品中，多能体现一种慷慨激昂的向上精神，和克敌制胜的强烈自信。
同时，频繁的边塞战争，也使人民不堪重负，渴望和平，《出塞》正是反映了人民的这种和平愿望。
长春版小学四年级上册语文课件：《出塞》
长春版小学四年级上册语文课件：《出塞》【篇一】教学目标：1．学会本课生字，背诵并默写古诗。
2．朗读古诗，体会诗的韵律美。
3．了解边塞诗的风格，体会全诗慷慨激昂，豪迈悲壮的感情，从而使学生潜移默化地受到审美和爱国主义教育。
教学重、难点：感悟、体会诗人表达的爱国情怀。
教学准备：课件、背景音乐。
基础知识：1．多音字：塞sài（塞外）sè（堵塞）sāi（塞车）还hái（还是）huán（归还）将jiāng（将来）jiàng（将领）教jiāo（教书）jiào（请教）度dù（度过）duó（猜度）2．区别字：秦（）奏（）泰（）教学过程：一、初读古诗，学习生字。
1．范读古诗（配乐），注意生字与读音。
2．以小组为单位，以自己喜欢的方式读诗。
二、再读古诗，感悟诗意。
1．通过预习，哪些问题已经解决了，哪些还没有解决，需要大家帮助的？2．小组同学交流讨论：你是用什么方法学习和感悟诗意的？（1）反复诵读。
（2）上网查找相关的资料。
（3）借助插图感悟诗意。
（4）通过课文中的注释感悟古诗。
（5）查找相关书籍等。
三、有感情地朗读古诗，体会作者表达的情感。
教师要指导学生读出节奏和韵味，学生要做到熟读成诵。
四、作业：1．写生字和古诗。
2．把古诗改编成小故事，讲给别人听。
3．积累其它的边塞诗。
【篇二】教学目标：1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力、想像能力以及互相交往、合作学习的能力。
3、引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。
教学程序：一、创设情景，导入新课1、教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，胸有诗书气自华。
读诗，能够陶冶人的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。
现在，让我们到古代多事的边塞去看看吧！2、课件播放：古代战争场景。
四年级上语文教案-6.2出塞_长春版
四年级上语文教案-6.2出塞_长春版
教学过程自主设计一、由题导入
同学们你们看老师写的这个字，（板书“塞”）你知道这个
字念什么
吗？它是多音字，在本课是古诗的题目，读四声。
古诗的题目是——出塞。
你们知道题目的意思吗？
那么这首诗的作者就是善于写边塞诗的唐朝诗人王昌龄。
二、理解诗意
1、教师范读古诗，学生听准字音。
2、学生自由读诗，说一说读后的感受。
3、根据书下的注释，谈谈自己对古诗的理解。
还是秦朝的明月和汉朝的边关，到如今多少战士万里长征
不见归还。
如果英勇善战的李将军依然建在，绝不会让匈奴的兵度过阴山
的。
4、理解感悟诗意，把自己的感情融入古诗的朗读当中。
5、自由朗读古诗
6、指名读古诗。
7、完成课后练习一。
三、谈方法，讲感悟。
说一说自己理解、感悟古诗的方法，完成课后练习二。
四、学习积累古诗《塞下曲》
五、背诵古诗
六、作业 1、查找其他的边塞诗。
2 、背诵古诗
板书设计：出塞
王昌龄
秦时明月汉时关，
万里长征人未还。
但使龙城飞将在，
不教胡马度阴山。
教
学
反
思。
小学四年级上册语文《出塞》教案
小学四年级上册语文《出塞》教案一、教学目标：1.了解《出塞》的故事情节以及文化内涵。
2.学习和掌握课文中的生字和生词。
3.理解课文中的重点句子和段落，并提高阅读能力。
4.培养学生的团结协作精神和爱国情怀。
二、教学重难点：1.重点：了解《出塞》的故事情节以及文化内涵，学习和掌握生字生词。
2.难点：理解课文中的重点句子和段落，并提高阅读能力。
三、教学过程：1.导入（10分钟）：通过图片及适当的问题教会学生了解古代边塞生活情景，让学生在脑海中构建出边塞巡逻的场景。
2.阅读课文（20分钟）：教师在班级范围内读课文，放音唤跟读。
读完一段后，教师抽问学生所读的内容。
3.重点讲解（15分钟）：教师着重对课文里的生词和生字讲解，让学生能够听懂、记住并灵活运用这些生词、生字。
4.理解重点句子及段落（25分钟）：教师让学生围绕课文中的重点句子及段落，展开讨论，引导学生理解其中的深层含义及故事弘扬的精神。
5.学生小组分工合作（20分钟）：把学生分为5个小组，让每个小组分别担当边境巡逻、医疗卫生、食品保障、后勤保障、战斗保障等职能，通过教师和学生合作完成小组目标。
6.教育平台学习任务设置（10分钟）：教师根据学生个人情况设计每位学生在教育平台上完成的学习任务，让学生有规范的学习行动。
四、课堂小结（10分钟）：学生回答关于课文的一些问题，回顾学习过程，并对新知识进行总结。
五、家庭作业：1.背诵《出塞》；2.复习所学的生词、生字。
3.掌握教师指定的阅读任务。
四、教学评估：教师会根据学生的表现进行课堂、家庭、考试等多维度的综合评估。
在课后，教师还会结合教学实际对自己的授课方法进行反思和改进，以不断提高自身的教育教学能力。
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四、学习积累古诗《塞下曲》
五、背诵古诗
六、作业 1、查找其他的边塞诗。
2 、背诵古诗
板书设计：出 塞
王昌龄
秦时明月汉时关，
万里长征人未还。
但使龙城飞将在，
不教胡马度阴山。
教 学 反 思
课 时 计 划
月 日 周 共（ 1 ）课时
课 题
第（1、正确、流利、有感情地背诵课文
3、理解古诗的含义、体会作者的思想感情，加强对古诗的感悟能力。
教学重点
理解古诗的含义，体会作者的思想感情
教学难点
学习理解、感悟古诗的方法，加强对古诗理解、感悟的能力
教学准备
古诗教学的幻灯片
3、根据书下的注释，谈谈自己对古诗的理解。
还是秦朝的明月和汉朝的边关，到如今多少战士万里长征不见归还。
如果英勇善战的李将军依然建在，绝不会让匈奴的兵度过阴山的。
4、理解感悟诗意，把自己的感情融入古诗的朗读当中。
5、自由朗读古诗
教 学 过 程
自主设计
6、指名读古诗。
7、完成课后练习一。
三、谈方法，讲感悟。
教 学 过 程
自主设计
一 、由题导入
同学们你们看老师写的这个字，（板书“塞”）你知道这个字念什么
吗？它是多音字，在本课是古诗的题目，读四声。古诗的题目是——出塞。你们知道题目的意思吗？
那么这首诗的作者就是善于写边塞诗的唐朝诗人王昌龄。
二、理解诗意
1、教师范读古诗，学生听准字音。
2、学生自由读诗，说一说读后的感受。