15.12黄鹤楼送别
五年级《黄鹤楼送别》教案
五年级《黄鹤楼送别》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
（2）理解《黄鹤楼送别》的诗意和背景，体会诗中的离别情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的可贵，学会珍惜友情。
（2）了解祖国河山的美丽，增强热爱祖国的情感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
2. 理解诗文内容，体会离别情感。
三、教学难点：1. 诗中一些生僻字的理解和朗读。
2. 体会诗人送别时的情感。
四、教学准备：1. 课文《黄鹤楼送别》全文。
2. 与诗文相关的图片或课件。
3. 字典或其他参考资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或课件，介绍黄鹤楼的背景和诗意。
（2）引导学生思考送别的场景和情感。
2. 学习诗文：（1）让学生自主朗读诗文，注意语气和节奏。
（2）逐句解析诗文，解释生僻字词的意思。
（3）讨论诗文中的意象和离别情感。
3. 品味诗文：（1）引导学生欣赏诗文的语言美和意境美。
（2）讨论诗人的情感表达，体会送别的悲伤和友谊的珍贵。
4. 朗读和背诵：（1）指导学生正确朗读诗文，注意语气和情感。
（2）鼓励学生背诵诗文，加强记忆和理解。
（2）布置相关的练习题目，巩固所学知识。
（3）推荐一些类似的古典诗词，供学生课后欣赏和阅读。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、讨论和分享。
2. 朗读和背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意语音、语调和情感的准确性。
3. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括对诗文的理解和应用。
七、教学反思1. 学生对《黄鹤楼送别》的理解程度如何？2. 教学方法是否有效，是否需要进行调整？3. 学生对古典诗词的兴趣和欣赏能力是否有提高？八、教学延伸1. 组织一次诗歌朗诵会，让学生选择一首自己喜欢的古典诗词进行朗诵。
黄鹤楼送别PPT课件
你会读吗？ 烟雾迷蒙 繁花似锦 杨柳依依
沙鸥点点 俯临长江 飞檐凌空
依依惜别 按捺不住 永世不绝
黄鹤楼俯临长江， 飞檐临空。
飞檐凌空： 飞檐，中国传
统建筑檐部形式 之一。
凌，升高；在 空中。
多指屋檐特别 是屋角的檐部向 上翘，高升到天 空或耸立空中。
暮春三月,长江边 烟雾迷蒙，繁花似锦,
年轻的李白正在黄鹤 楼上为大诗人孟浩然 饯行。
你所了解的黄鹤楼是什 么样儿的？
黄鹤楼位于湖南省武昌市的蛇 山之巅。楼北是滚滚东流的长江， 楼左、右和楼南是繁华的市区。相 传黄鹤楼始建于三国时代约公元 223年，一直享有"天下绝景"的盛 誉，与湖南的岳阳楼、江西的滕王 阁并称为江南三大名楼。
Байду номын сангаас
巍峨壮丽的黄鹤楼
夜幕初垂， 黄鹤楼更显 幽雅、壮美。
“王勃说的好：‘海内存 知己，天涯若比邻。’ 我们 虽然暂时分别了，我们的友 谊却像这长江的波涛永世不 绝。”
“海内存知己，天涯若比邻。”
——天底下只要有一个 知心朋友，即使他远在天边， 也像是靠在一起的邻居。
岸边 杨柳依依 ，
江上 沙鸥点点 。 友人登上了船。
杨柳依依
杨柳依依：
杨柳，泛指柳树；
依依：轻柔的样子。比 喻依依不舍的惜别之情。 古人送行，折柳相赠， 表示依依惜别。比喻依 依不舍的惜别之情。
沙鸥点点
白帆随着江风渐渐远去, 消失在蓝天的尽头。李白依 然伫立在江边,凝视着远方， 只见一江春水浩浩荡荡地流 向天边 ……
李白按捺不住激动的心 情，随即吟出了脍炙人口的 名诗——
The foundation of success lies in good habits
《黄鹤楼送别》的教案
《黄鹤楼送别》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
（2）理解《黄鹤楼送别》的诗意和背景，领会作者王之涣的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《黄鹤楼送别》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱古典诗词，传承中华优秀传统文化的意识。
二、教学重点：1. 诗歌的字词释义和句子翻译。
2. 诗歌的意境和情感分析。
三、教学难点：1. 诗歌中意象的把握和意境的体会。
2. 古典诗词鉴赏方法的学习。
四、教学准备：1. 教师准备《黄鹤楼送别》的原文及其注释、译文。
2. 制作相关课件，展示黄鹤楼的图片和诗歌的意境图。
3. 准备鉴赏古典诗词的方法指导资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示黄鹤楼的图片，引导学生了解黄鹤楼的历史和文化背景。
（2）简介作者王之涣的生平和创作风格。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《黄鹤楼送别》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词释义和句子翻译。
3. 合作探讨（1）分组讨论，让学生深入解读《黄鹤楼送别》，理解诗歌的意境和情感。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏方法指导（1）引导学生了解古典诗词鉴赏的基本方法。
（2）运用方法，让学生欣赏《黄鹤楼送别》的艺术特色。
5. 情感体验（1）让学生反复朗读《黄鹤楼送别》，体会作者的情感。
（2）组织学生进行诗歌表演，增强情感体验。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调《黄鹤楼送别》的艺术价值和情感内涵。
7. 作业布置（1）让学生背诵《黄鹤楼送别》。
（2）布置相关练习，巩固所学知识。
8. 板书设计《黄鹤楼送别》【原文】故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
【注释】【译文】老朋友告别了黄鹤楼，在三月的烟花中前往扬州。
孤船的影子消失在碧蓝的天空尽头，只看见长江的水流向天际。
小学三年级语文《黄鹤楼送别》原文、教案及教学反思
【导语】《黄鹤楼送别》记叙了年轻的李⽩在黄鹤楼为好友孟浩然饯⾏的事，描绘了长江边烟雾迷蒙、繁花似锦的阳春美景，抒发了诗⼈送别友⼈时⽆限依恋的感情。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《黄鹤楼送别》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《黄鹤楼送别》原⽂ 暮春三⽉，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李⽩正在黄鹤楼上为⼤诗⼈孟浩然饯⾏。
黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空。
李⽩和孟浩然⼀会⼉仰望蓝天⽩云，⼀会⼉远眺江上景⾊，都有意不去触动藏在⼼底的依依惜别之情。
终于，李⽩举起了酒杯说：“孟夫⼦，您的⼈品令⼈敬仰，您的诗篇誉满天下。
⾃从我结识了您，就⼀直把您当作我的兄长和⽼师。
今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何⽇才能再见⾯，就请您满饮此杯吧！”孟浩然接过酒杯，⼀饮⽽尽，然后说道：“王勃说得好，‘海内存知⼰，天涯若⽐邻。
’虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。
” 岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。
友⼈登上了船。
⽩帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。
李⽩依然伫⽴在江边，凝视着远⽅，只见⼀江春⽔浩浩荡荡地流向天边…… 李⽩按捺不住激动的⼼情，随即吟出了脍炙⼈⼝的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之⼴陵》： 故⼈西辞黄鹤楼， 烟花三⽉下扬州。
孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《黄鹤楼送别》教案 教学要求： 1、学会本课10个⽣字，理解有⽣字组成的词语的意思。
2、正确、流利的朗读课⽂。
3、读通课⽂，初步了解课⽂的内容。
教学重点： 1、学会本课10个⽣字，理解有⽣字组成的词语的意思。
2、读通课⽂，初步了解课⽂的内容。
教学媒体：投影⽚录⾳ 教学过程： 第⼀课时 ⼀、导⼊新课，初读古诗。
1、唐代⼤诗⼈李⽩，⼤家都很熟悉，谁还记得我们学过他的哪⼏⾸诗？ 指名交流 2、今天我们⼀起来看他的⼀⾸古诗《黄鹤楼送孟浩然之⼴陵》 幻灯出⽰该古诗 3、师范读 4、⾃由读，读准字⾳。
《黄鹤楼送别》的教案
《黄鹤楼送别》的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
（2）理解《黄鹤楼送别》的诗意和背景，领会作者王之涣的情感。
（3）学会生词和词组，如“黄鹤楼”、“离别”、“孤帆”等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，提高学生的口语表达能力。
（2）通过小组讨论和问答，培养学生的合作和思维能力。
（3）通过分析诗句和描绘画面，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生珍惜友谊和表达情感的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
（2）理解《黄鹤楼送别》的诗意和背景。
2. 教学难点：（1）生词和词组的学习和运用。
（2）诗句的理解和分析。
三、教学方法1. 朗读和背诵：通过反复朗读和背诵，使学生熟悉并掌握《黄鹤楼送别》。
2. 小组讨论：通过小组讨论，引导学生深入思考和探讨诗句的意义。
3. 问答法：通过提问和回答，检验学生对诗句的理解和掌握程度。
4. 描绘画面：引导学生通过描绘画面，感受诗句所表达的意境。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍《黄鹤楼送别》的作者王之涣和诗歌背景。
2. 朗读和背诵：指导学生正确朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
3. 生词和词组学习：讲解生词和词组的含义和用法。
4. 诗句解析：分析诗句的意义和表达方式。
5. 小组讨论：引导学生讨论诗句的意义和感受。
6. 问答：提问学生关于诗句的理解和掌握程度。
7. 描绘画面：让学生通过描绘画面，感受诗句所表达的意境。
8. 总结：总结本节课的学习内容和重点。
五、作业布置1. 抄写《黄鹤楼送别》并背诵。
2. 选择一首类似的送别诗进行学习和赏析。
3. 写一篇关于《黄鹤楼送别》的读后感。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和问答等。
2. 作业完成情况：检查学生抄写和背诵作业的完成质量。
3. 读后感写作：评估学生写的读后感的内容和表达能力。
《黄鹤楼送别》的优秀教案
一、教案基本信息《黄鹤楼送别》的优秀教案课时安排：2课时教学目标：1. 能够理解并背诵《黄鹤楼送别》这首诗。
2. 了解唐代诗人孟浩然及其作品《黄鹤楼送别》的背景知识。
3. 分析并欣赏《黄鹤楼送别》的意境和艺术特色。
4. 培养学生的文学素养和审美情趣。
教学重点：1. 《黄鹤楼送别》的诗意和艺术特色。
2. 孟浩然的生平及其在文学史上的地位。
教学难点：1. 《黄鹤楼送别》中某些生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的深入领会。
二、教学准备教师准备：1. 《黄鹤楼送别》全文及其注释。
2. 孟浩然的生平介绍资料。
3. 与《黄鹤楼送别》相关的多媒体教学素材。
学生准备：1. 预习《黄鹤楼送别》这首诗。
2. 了解唐代诗人及其作品的背景知识。
三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师通过多媒体展示黄鹤楼的图片，引导学生思考：你们对黄鹤楼有什么了解？接着简要介绍黄鹤楼的历史和文化背景。
二、新课内容展示（15分钟）1. 教师带领学生朗读《黄鹤楼送别》全诗，让学生感受诗歌的韵律美。
2. 教师讲解诗歌的字词、句法和意境，帮助学生深入理解诗文。
三、课堂互动（15分钟）1. 学生分享自己预习《黄鹤楼送别》的心得体会。
2. 教师针对学生的分享进行点评和指导。
3. 学生提问，教师解答。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调《黄鹤楼送别》的诗意和艺术特色。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式检查学生对《黄鹤楼送别》的掌握情况，引导学生回顾诗歌内容。
二、深入学习（15分钟）1. 教师讲解孟浩然的生平及其在文学史上的地位。
2. 学生结合孟浩然的生平，深入分析《黄鹤楼送别》的创作背景。
三、课堂互动（15分钟）1. 学生分组讨论《黄鹤楼送别》的意境和艺术特色。
2. 各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、拓展延伸（15分钟）1. 教师引导学生思考：如何欣赏古典诗词？2. 学生分享自己的欣赏方法，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，布置课后作业：背诵《黄鹤楼送别》。
苏教版五年级上册语文《黄鹤楼送别》优课件PPT
You made my day!
我们，还在路上……
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月23日星期六2022/4/232022/4/232022/4/23 •读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/232022/4/232022/4/234/23/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/232022/4/23April 23, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
25 黄鹤楼送别
PPT课件： 语文课件：
数学课件：
英语课件：
人教版一年级语文上册：
人上册：
人教版五年级语文上册：
人教版六年级语文上册：
人教版七年级语文上册：
人教版八年级语文上册：
人教版九年级语文上册：
李白和孟浩然一会儿仰望 蓝天白云，一会儿远眺江上景 色，都有意不去触动藏在心底 的依依惜别之情。
“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天 下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和 老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们 何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
“王勃说得好：‘海内存知己，天涯若比邻。’ 我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波 涛永世不绝。”
作业：在你积累的古诗中， 一定还有很多有关“送别”、 “友谊”的诗篇，请你写出 你喜欢的两首。
五年级语文黄鹤楼送别课文及教案(通用17篇)
五年级语文黄鹤楼送别课文及教案（通用17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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黄鹤楼送别诗
黄鹤楼送别诗1. 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 - 李白（唐）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
2. 《黄鹤楼送康太守》 - 卢纶（唐）迢递江天远，苍茫云雾浮。
送君黄鹤楼，帆影入江流。
3. 《黄鹤楼送史郎中迁沔州刺史》 - 刘长卿（唐）黄鹤西楼月，长江万里情。
春风催客醉，江色照人明。
4. 《黄鹤楼席上赠史郎中》 - 卢照邻（唐）黄鹤楼前江水东，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
5. 《黄鹤楼送朱山人放归》 - 孟浩然（唐）故人西辞黄鹤去，烟花三月下扬州。
孤帆远影晴川外，落日余晖古渡头。
6. 《黄鹤楼送客》 - 贾岛（唐）高楼送客去，千里远帆孤。
落日寒云起，平沙宿鸟呼。
7. 《黄鹤楼送友人》 - 崔颢（唐）故人西辞黄鹤楼，白云千载空悠悠。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
8. 《黄鹤楼春望送客》 - 韦庄（唐）黄鹤楼前春水生，黄鹤楼畔柳条青。
行人莫听宫前水，流尽年光是此声。
9. 《黄鹤楼送客归吴》 - 刘禹锡（唐）黄鹤西楼月满时，故人此夜定相思。
孤帆欲去还留客，一棹归来载酒诗。
10. 《黄鹤楼秋送》 - 李中（唐）黄鹤楼头秋日斜，故人此去隔天涯。
西风漫漫吹黄叶，寒雁声声泣落霞。
11. 《黄鹤楼送陆侍御归京》- 张说（唐）占星应得使，传瑞且归京。
暮蔼孤云外，苍茫极海亭。
寒芜连楚塞，落木下江城。
共惜春光好，相送夜猿鸣。
12. 《黄鹤楼送友归楚》 - 张籍（唐）故人西辞黄鹤楼，楚云湘水共悠悠。
孤帆远影连天际，明月清风伴客游。
13. 《黄鹤楼春送》 - 白居易（唐）黄鹤楼头春风吹，故人此去几时回。
杨花飞尽子规啼，离愁别恨满江悲。
14. 《黄鹤楼送客归蜀》 - 杜甫（唐）黄鹤楼前蜀客归，故人此去泪低垂。
千山万水难相送，唯有孤帆伴落晖。
15. 《黄鹤楼秋夜送别》 - 高适（唐）黄鹤楼头秋夜寒，故人此去路漫漫。
明月孤灯照离愁，长江流水送君还。
黄鹤楼送别
仰望 远眺 凝视 暮春 友谊 暂时 伫立 烟雾迷蒙 繁花似锦 飞檐凌空 依依惜别 按捺不住 脍炙人口
仰望 远眺 凝视 暮春 友谊 暂时 伫立 烟雾迷蒙 繁花似锦 飞檐凌空 依依惜别 按捺不住 脍炙人口
仰望 远眺 凝视 暮春 友谊 暂时 伫立 烟雾迷蒙 繁花似锦 飞檐凌空 依依惜别 按捺不住 脍炙人口
西出阳关无故人。
天下谁人不识君。
以言诉请
送别诗
李 白：《送友人》 王 勃：《送杜少府之任蜀州》 王昌龄：《芙蓉楼送辛渐》 杨万里：《晓出净慈寺送林子方》
暮
飞檐凌空
自读课文，思考：这篇课文 写了一件什么事？
黄鹤楼送孟浩然之广陵
【唐】李 白
故人西辞/黄鹤楼， 烟花/三月/下扬州。 孤帆远影/碧空尽， 唯见长江天/际/流。
要求： 请同学们默读课文，在文中
找到与诗句意思相对应的句子， 并标画下来。
暮春三月，长江边 烟雾迷蒙，繁花似锦， 年轻的李白正在黄鹤楼
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。
上为大诗人孟浩然饯行。
•
白帆随着江风渐渐远 去，消失在蓝天的尽头。 李白依然伫立在江边，凝 孤帆远影碧空尽， 视着远方，只见一江春水 唯见长江天际流。 浩浩荡荡地流向天边……
快速浏览第三自然段，看看 这一自然段写的什么内容？
“孟夫子，您的人品令人敬 仰，您的诗篇誉满天下。自从我 结识了您，就一直把您当作我的 兄长和老师。今天您就要顺江东 下，不知我们何日才能再见面， 就请您满饮此杯吧！”
“王勃说得好，‘海内存知 己，天涯若比邻。’虽然我们 暂时分别了，我们的友谊却像 这长江的波涛永世不绝。”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“孟夫子，您的人品令人敬 仰，您的诗篇誉满天下。自从我 结识了您，就一直把您当作我的 兄长和老师。今天您就要顺江东 下，不知我们何日才能再见面， 就请您满饮此杯吧！”
五年级语文《黄鹤楼送别》课文
五年级语文《黄鹤楼送别》课文课文背景《黄鹤楼送别》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。
王之涣生于唐肃宗元和十四年（公元813年），卒于唐宪宗元和十二年（公元881年）。
他是唐代著名的诗人之一，曾任太常博士、左拾遗。
这首诗描述了送别情景，表达了诗人对别离的感伤之情和对友情的生动描写。
课文原文白日依山尽，黄河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
渭城朝雨邑，潼關晨雪嶺。
匹馬當潮濕，披蒙拥磐登。
臨別殷勤重，擁護在彈冠。
已覺數行淚，清風何處響。
课文理解王之涣所写的这首诗，给人的第一个印象就是视野开阔广阔，感受到了大自然的厚重和壮丽。
前四句勾勒了壮观的山河，表达了诗人对自然的赞美和景色的喜悦之情。
而第五句开始，诗人将描写的焦点转向了人类，仿佛是想通过自然映照下的人类行为来表达对人情世故的反思。
“渭城朝雨邑，潼关晨雪嶺。
”这两句仿佛在告诉我们即使是在最不和谐的环境里，也能看到一片和谐。
渭城朝雨邑，潼关晨雪嶺，这些烟火气息的地方也能让我们感受到唐朝的文化氛围。
而“匹马当潮湿，披蒙拥磐登”更是对人们在艰苦环境中的不屈不挠精神的赞美。
反观最后两句，诗人可不是只是单纯地在表达离别之情，而是深刻地揭示了人情的渺小，挥别永远是不可能避免的：“已觉数行泪，清风何处响？”清风可能已经吹走了离别的痕迹，但人们心情中的伤感却无法轻易地抚平。
人们总是在黄鹤楼送别，凝眸长空，怀古思今。
课文翻译白天终于到了山之尽头，黄河奔向大海。
欲看更远的地方，就得更上一层楼。
在渭城下朝间的雨中，没过匹马背的水淋湿了我的衣襟；在潼关下早晨的雪里，红光山门近是看不见的。
我披着蒙巾，拥着石磐，边爬山边淌水。
臨別时别人辞别我常常很亲热，饯行时常将披巾捧着我的帽子。
我已经感到晕晕的了，有好几行泪水滴在了衣襟上，但清风在哪里响呢？课文赏析1.用“视野开阔”的描写方式，将自然描绘得尤为神秘美妙，让人感到无限的遐想。
2.诗人用极其简洁的语言，将壮观的黄河和山脉描绘得淋漓尽致。
《黄鹤楼送别》课件
黄鹤楼送别
自读要求： （1）读准字音借助拼音读好生 字新词。 （2）读顺课文。 （3）理解课文大概内容。
课文叙述了年轻的李白在黄 鹤楼上为好友孟浩然饯行的事， 描绘了长江边烟雾迷蒙、繁花似 锦的阳春美景，抒发了诗人送别 友人时无限依恋的感情。
烟雾迷蒙 飞檐凌空 依依惜别 誉满天下
繁花似锦 杨柳依依 按捺不住 浩浩荡荡
俯临长江 沙鸥点点 脍炙人口 永世不绝
黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。
暮春三月，长江边烟 雾迷蒙，繁花似锦，年轻 的李白正在黄鹤楼上为大 诗人孟浩然饯行。
孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
友人登上了船。白 帆随着江风渐渐远去， 消失在蓝天的尽头。李 白依然伫立在江边，凝 视着远方，只见一江春 水浩浩荡荡地流向天 边······
送杜少府之任蜀州 唐 王勃
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城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
布置作业
1.给自己喜欢的古诗编个故事。 2.积累所学古诗,下周我班将举行 一个古诗背诵比赛。
《黄鹤楼送别》作业
《黄鹤楼送别》作业
作品背景
《黄鹤楼送别》是唐代诗人崔颢所作的一首诗，描写了他在黄鹤楼上与好友离
别的情景。
黄鹤楼是中国著名的历史文化景点之一，位于湖北省武汉市，是中国古代文学史上许多重要诗人的创作源泉。
该诗被誉为崔颢的代表作之一，被后人广为传诵，成为中国文学的经典之一。
作品赏析
崔颢的诗歌以抒情著称，在这首诗中也不例外。
他的好友将远离自己，他决定
送行，登上黄鹤楼，借景愁思。
诗中有很多令人心醉的描写，比如“长江浩浩去，
君辞楚帆慢；五岳寂寂存，我辞黄鹤楼”，体现出诗人的孤独和忧愁。
此外，诗中也运用了许多对比的手法，如“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰”。
“宛转”与“皆似霰”形成了强烈的对比，表现了诗人对好友的深深思念之情。
最后，诗的结尾也显得极其沉郁，诗人在怀念之时，心情沉重：“愿君多采撷，此物最相思。
”通过这句诗句表达了诗人希望朋友能够有更多的收获，但自己却始
终无法摆脱离别的痛苦。
个人评价
作为一首古诗，不仅仅是诗歌本身的意境美丽优美，更是定义了人情中深情与
痛苦的互动体现。
这首诗中没有华美的辞藻，也没有刻意的言过其实，但是诗人的感情却表达得淋漓尽致。
每一句诗都令人为他们的离别感到惋惜，同时也增加了对远方的情怀和对未来的希望。
在读完诗之后，心中涌起了阵阵悲凉之情。
唐代的文学，已经非常的优秀。
这首《黄鹤楼送别》可以用来做研究，也可以用来享受美好的古诗之旅。
黄鹤楼送别-好 黄鹤楼送别
黄鹤楼送别-好黄鹤楼送别
文章摘要:本文章的主要内容是关于黄鹤楼送别-教学反思好，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
《黄鹤楼送别》这篇课文属文包诗，它以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。
教学这篇课文，我从阅读方面入手：阅读教学中，只有学生把文本所蕴涵的内容、情感与自身的认识、情感紧紧联系起来的时候，才能真正读懂意思、读出韵味，读出自己独特的感受来。
为了达到这一目标，在教学中精心创设体验的情境，让孩子走进文本，感受诗人与友人之间的深情厚谊；感受诗人与友人之间离别时的伤感和不舍这样，拉近了学生与文本的距离。
学生的积极性和主动性得到充分地调动，思维得到激情地迸发，促使更加感兴趣地深入文本去探究、去发现，去感悟更深，更多的内涵。
/article/在《黄鹤楼送别》一课的教学中，努力引导学生深入文本，用自己的心灵触摸文本，感受任务和作者的思想和情感。
在对话交流中，孩子们的思维被激发，语言被激活。
一些闪烁着孩子们智慧火花的话语告诉我们：课堂上，只要老师和学生全身心地投入，与文本和作者的思想进行交流。
那么，他们就不只是在教和学，还在感受课堂中生命的涌动和成长。
也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现相互创造的光辉和人性的魅力。
内容概括：这篇介绍了关于黄鹤楼送别,黄鹤楼送别-教学反思好，希望对你有帮助！感谢您的阅读！。
黄鹤楼送别教案
黄鹤楼送别教案1. 教学背景《黄鹤楼送别》是唐代著名诗人李白创作的一首长诗，题为《送孟浩然之广陵》，共40余句，描述了诗人怀念好友孟浩然，为他送行的情景和感慨。
这首诗以其优美的辞藻、深刻的思想和凄婉的情感而在中国文学史上享有崇高的地位，是中学语文教育中的重要篇目之一。
本教案适用于初中语文教学，旨在通过对《黄鹤楼送别》的教学，让学生领悟诗歌的韵味、修养情操、启迪思维。
2. 教学目标① 知识目标•了解《黄鹤楼送别》创作背景、艺术特点、文学价值等方面知识；•理解和掌握诗歌中的一些难点词汇、句型和修辞手法；•熟练背诵诗歌，并准确解读其意义；② 能力目标•培养学生的审美能力和诗歌鉴赏能力；•培养学生的阅读技巧、文学意识和文化素养；•提升学生的思维能力和语言表达能力。
③ 情感目标•让学生从诗歌中感受到作者对友情、人生、理想等方面的关爱与思考；•培养学生的情操和人文精神，增强学生的人文情感和文学情趣。
3. 教学重点难点教学重点•诗歌的整体或局部意义；•诗歌的艺术表现和构思；•诗歌中的一些修辞手法和表达方式。
教学难点•诗歌中的意境和情感表达；•诗歌语言的解读和感悟；•唐诗的文化背景和审美价值。
4. 教学内容与步骤① 教学内容第一节：导入环节通过幻灯片或其他形式展示优美风光或唐代文化景象，激发学生对古代文化的兴趣和向往，引导学生进入课题。
第二节：阅读诗歌1.阅读李白《黄鹤楼送别》诗歌，让学生感受诗歌的整体气息和内涵。
2.针对文中的一些生僻词、句式和表达方式，进行解读和讲解，帮助学生理解诗歌内容。
第三节：分析诗歌1.解读诗歌的前三句：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
”，让学生掌握其中的意象和寓意。
2.探究诗歌中的一些修辞手法，如：比喻、拟人、对仗、排比等，并解读其在诗歌中的作用。
第四节：背诵诗歌让学生背诵诗歌，并组织诗歌背诵比赛和才艺展示活动，让学生在表演中更好地体会诗歌的韵味和内涵。
《黄鹤楼送别》———案例及反思
《黄鹤楼送别》———案例及反思案例背景《黄鹤楼送别》是唐代著名诗人王之涣创作的一首七绝诗，讲述了他在黄鹤楼送别好友时的感叹。
这首诗通俗易懂、情感真挚，被广为传唱，成为经典之作。
案例分析从《黄鹤楼送别》这首诗中，我们可以分析出以下几个方面的特点。
强烈的情感体现诗中表达了作者与朋友分别时不舍的情感，情感的真挚、感人，令人难以忘怀。
唯美的自然描写诗中对风景的描写别具一格，诗句深入人心：离恨却如春草，更行更远还生。
这一句表达了作者的心情，但却通过自然的描写使本诗成为一首凄凉动人、唯美优美的佳作。
情感与自然相互交融作者王之涣巧妙地将自然景物与情感相互交融，使得诗歌更为动人，更加有情感共鸣力。
人生哲理的思考在《黄鹤楼送别》这首诗中，王之涣最后总结出了人生的至理名言：桃花潭水深千尺，不及心中的满意。
这一句表达了作者的人生哲理，告诉我们要珍惜眼前拥有的，不要贪图虚幻的东西。
反思在我们创作文学作品时，我们可以从《黄鹤楼送别》这首诗中得到以下反思：情感真挚情感真挚是文学作品不可或缺的特征之一。
只有情感真挚，才能让读者真正沉浸在作品之中，感同身受。
自然描写自然是文学作品的灵魂，唯美的自然描写不仅能刻画出鲜明的画面，更能表现出不同的心境。
人生哲理每个人都有自己的人生经验和感悟，而通过文学作品表达这些人生哲理，则更能引发读者共鸣。
总结《黄鹤楼送别》这首诗是一首有情、有景、有思的经典之作，对我们创作文学作品以及思考人生都有很大的启示意义。
我们需要注重情感表达，注重自然描写，同时还要思考人生哲理，将这些元素巧妙融合在文学作品之中，才能创造出更动人、更具表现力的佳作。
《黄鹤楼送别》(精选6篇)
《黄鹤楼送别》〔精选6篇〕篇1：黄鹤楼送别黄鹤楼送别一、古诗导入。
3分1、今天，我们继续学习课文《黄鹤楼送别》。
读题。
2、通过上节课的学习，我们知道李白在黄鹤楼送别了孟浩然后，将自己的满腔真情化作了一首诗，这首诗千古传唱。
出示古诗：指名一人读3、这首诗是什么意思？又表达了诗人怎样的情感呢？学了这篇课文你就会明白了。
二、精读第一、二段。
8－10分1、请一个同学来读一读第一自然段。
暮春三月长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。
多么美的风光啊！再看看书上的插图，你还能想到哪些描写春天的词语。
2、多美的词多美的景，让我们把这种美景读出来吧。
齐读第一段3、面对这样的美景，两个即将分别的朋友怎能有心欣赏？他们的心情是怎样的呢？〔再请一个同学读读第二自然段〕李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会远眺江上风光，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
他们的心情是——【板书：依依惜别之情】4、这种依依惜别之情他们有没有表现出来呢？而是——深深的藏在心底这个藏用的得实在太好了，他们是怎样藏的？两个一会儿正是告诉了我们，两位友人正在借欣赏景物来隐藏内心的离别之情呢。
5、指导朗读。
：一个不经意的动作一个不经意的眼神，都流露出两位诗人深深地友情。
让我把这种依依惜别之情读出来〕三、精读第三自然段。
15分1、然而，天下没有不散的筵席，这藏在心底的依依惜别之情再也抑制不住了，千言万语涌上了的心头，终于，李白举起了酒杯……〔请一个同学嘟读读李白的话〕孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。
自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。
今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！2、自己再轻声读读李白的话？读完后抓住【关键词】：^p 谈谈你的感受？〔敬仰和依依惜别〕〔1〕学生谈到兄长和老师时补充：当时孟浩然早已诗名远扬。
李白比孟浩然小，完毕江南之游后特来拜访孟浩然，两人一见如故，孟浩然在诗词创作上给了李白悉心的指导，所以李白称他是兄长和老师。
黄鹤楼送别教案
黄鹤楼送别教案背景介绍《黄鹤楼送别》是唐代著名诗人杜甫创作的一首长诗，反映了诗人离别故乡，思乡之情，以及对时局的关注和对自身的反思。
此篇教案旨在引导学生了解和理解这首经典诗歌，并通过学习这首诗，增强学生的语文素养和文化修养。
教学目标1.掌握《黄鹤楼送别》的文学背景和诗作特点；2.理解作者所表达的思乡之情，并理解其对时政和个人处境的反思；3.通过诗歌的分析，提升学生的诗歌鉴赏能力。
教学内容与步骤内容一：文学背景和特点1.了解杜甫的生平和创作背景；2.了解唐代诗歌的基本特点，如艳丽华美、清新简约等；3.对比分析杜甫与其他唐代诗人的创作风格。
内容二：思乡之情与个人反思1.理解杜甫因躲避安史之乱而离开故乡的背景；2.分析诗歌中通过黄鹤楼、江山和亲友等形象所表现出的思乡之情；3.理解杜甫对时局和自身处境的反思，如“并州羣盗”、“两年十载”的反思。
内容三：诗歌分析及诗歌鉴赏1.分析诗歌的结构和词汇用法，如什么样的词汇、场景和表达方式被用来表现思乡之情和反思；2.鉴赏杜甫的语言技巧和意境构建，如何运用形象化和比喻的手法来深化思想表达。
教学手段1.以诸如视频教学、PPT讲解等形式，介绍诗歌的文学背景、时代背景和特点；2.通过阅读、配图和讲解，帮助学生更好地理解诗歌的情感表达和情境构建；3.给学生多次默写，注重引导学生总结特定的语言特点和形象表现手法。
教学评价通过该课的教学，希望学生能够在对杜甫、唐代诗歌和《黄鹤楼送别》有更深入的了解与认识的基础上，学会运用文学鉴赏的方法，提升自己的语文素养和文化修养。
针对学生的个性特点和学习习惯，我们可以采取相应的评价方式，如阶段性评价、作业评价和态度评价等不同方法，以全面提高学生们的学习兴趣和学习效果。
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【合作对应朗读】
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暮春三月，长江边烟雾迷 蒙，繁花似锦，年轻的李白正 在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯 行。
今天您就要顺江东下，前 往扬州，不知我们何日才能再 见面，就请您满饮此杯吧！
黄鹤楼送孟浩然之广陵 李 白
故人西【 】黄鹤楼，
• •
岸边杨柳依依，江上沙鸥 点点。 友人登上了船。白帆随着 江风渐渐远去，消失在蓝天的 尽头。李白依然伫立在江边， 凝视着远方，只见一江春水浩 浩孤帆远影碧空【 】， 【 】见长江天际流。
【合作对应填空朗读】
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暮春三月，长江边烟雾迷 蒙，繁花似锦，年轻的李白正 在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯 行。
今天您就要顺江东下，前 往扬州，不知我们何日才能再 见面，就请您满饮此杯吧！
黄鹤楼送孟浩然之广陵 李 白
【
】
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岸边杨柳依依，江上沙鸥 点点。 友人登上了船。白帆随着 江风渐渐远去，消失在蓝天的 尽头。李白依然伫立在江边， 凝视着远方，只见一江春水浩 浩荡荡地流向天边……
• 第二站：汇报插图
• 第三站：拼读生字 • 第四站：圈出新词 • 第五站：师生接读 • 第六站：钢笔描红 • 第七站：提取词语 • 第八站：提取句子 • 第九站：最后一题 • 第十站：同步练习
【重点句子停留强调】
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暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白 正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。 黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空。李白和孟浩然一会儿仰 望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在 心底的依依惜别之情。 终于，李白举起了酒杯说：‚孟夫子，您的人品令人 敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您 当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州， 不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！‛孟浩然 接过酒杯，一饮而尽，然后说道：‚王勃说得好，‘海内 存知己，天涯若比邻。’虽然我们暂时分别了，我们的友 谊却像这长江的波涛永世不绝。‛
【
【 【
】
】 】
【合作对应朗读背诵】
赠汪伦
• 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 • 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
• 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 • 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 • 早发白帝城
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不尽，轻舟已过万重山。
• 5.联系课文内容，说说《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗 的意思。
• 长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。
藏在心底的依依惜别之情。 您的诗篇誉满天下。 我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。 李白按捺不住激动的心情。
李白随即吟出了脍炙人口的名诗。
• 长江边【
您的诗篇【 李白【
】，繁花似锦。
】之情。 】。 】。 】激动的心情。
藏在心底的【
我们的友谊却像这长江的波涛【
李白随即吟出了【
】的名诗。
• 暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。
• 黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空。 • 岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。 • 白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。 • 一江春水浩浩荡荡地流向天边。 • 李白仰望蓝天白云，黄鹤楼【 • 李白远眺江上景色，长江边【 】。 】。
李白送别诗
• •
• 1.朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
• 2.用钢笔描红、临写。
• • • 暮 孟 饮 暂 谊 唯 • 3.读读下面的词语。 烟雾迷蒙 永世不绝 依依惜别 誉满天下 按捺不住 脍炙人口
• 4.下面三个词语都有‚看”的意思。联系上下文说说它们 的差别。你还能再写几个含有‚看‛的意思的词语吗？ • 仰望 远眺 凝视
孟浩然：好好好！满饮此杯！
孟浩然：王勃说得好，海内存知己，天涯若比邻。 李白：是啊！海内存知己，天涯若比邻。 孟浩然：虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。 李白：孟夫子说得好！长江滚滚，友谊不断。来！再来一杯！
•
暮春三月，长江边烟雾迷 蒙，繁花似锦，年轻的李白正 在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯 行。
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岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆 随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在 江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边 ……
李白按捺不住激动的心情，随即吟出了脍炙人口的名 诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》： 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比邻。’虽然我 们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。
【合作朗读 批注】
【课本剧】
【背景】暮春三月 长江边
黄鹤楼践行
黄鹤楼旁 烟雾迷蒙 繁花似锦 杨柳依依 沙鸥点点
李白：孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。 孟浩然：过奖！过奖！ 李白：自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。 孟浩然：哈哈！哈哈！ 李白：今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您 满饮此杯吧！
今天您就要顺江东下，前 往扬州，不知我们何日才能再 见面，就请您满饮此杯吧！
黄鹤楼送孟浩然之广陵 李 白
故人西辞黄鹤楼，
• •
岸边杨柳依依，江上沙鸥 点点。 友人登上了船。白帆随着 江风渐渐远去，消失在蓝天的 尽头。李白依然伫立在江边， 凝视着远方，只见一江春水浩 浩荡荡地流向天边……
烟花三月下扬州。
• 李白凝视远方，只见【
• 李白凝视远方，只见【
• •
】。
】。
【景色描写 烘托依依惜别 填空式朗读 背诵 抄写】
李白举起了酒杯说：‚就请您满饮此杯吧！‛
孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：‚我们的友 谊却像这长江的波涛永世不绝。‛ 人名——动作——语言
孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自 从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您 就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就 请您满饮此杯吧！
黄鹤楼送别
苏教版五上第25课
邢益宝
2015.12.12
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孩子们，我们这样学习课文，好吗？
• 授新环节【每周8节 学生组织展示60%以上 集体共享课件】
• 第一站：回放早读 【自由读 坐姿端正 书声琅琅】 【课本】
【同学们，我发现插图里有（ ），还有（ ）。】 【课本】 【小老师带读 呼：我当小老师。应：谢谢你！】 【课本】 【默读 方框 当堂批改激励】 【课本】 【课本】 【课本】 【摘录句子 尝试背诵 新词组段 集体课件①】 【笔记本】 【摘录句子 尝试背诵 抄写句子 集体课件②】 【笔记本】 【课后题目 朗读谈论 集体课件③ 】 【课堂完成句子段落部分 当堂批改激励】 【笔记本】 【练习册】