《三个儿子》第二课时
《三个儿子》优秀教学设计第二课时(最新)
《三个儿子》优秀教学设计第二课时这篇课文是人教版(二年级下册)第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。
一、教材目标1. 学生朗读交流，从中懂得要孝敬父母的道理2. 完成“读读说说”练习二、重点、难点分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
三、教学过程(一)、复习导入。
同学们，今天我们来继续学习23课《三个儿子》，下面老师来考考大家，谁敢来接受挑战?1、复习生字、词语。
聪明水桶车轮歌声特别拎着跟头嗓子胳膊晃荡沉甸甸走走停停2、回顾：文中讲述了一件什么事?(填空)课文写了三个在井边打水的妈妈，她们在谈论自己的儿子，后来三个儿子出现了，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们都没有看见妈妈手中的水桶，而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑过去接过妈妈手中沉甸甸的手桶。
第三个儿子到底是不是“没有什么特别的地方呢”?我们这节课来看看。
下面请你们自由地朗读课文，找出三个妈妈谈论儿子的话。
(二)、自读自悟。
1、自由朗读课文，边读边用横线划出三个妈妈谈论儿子的对话。
2、同桌相互讨论：三位妈妈说话时语气(语速、语调)一样吗?同桌之间互读互听。
(三)、自主发现、朗读交流。
(多媒体课件出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”)同桌互读——个读1.谁来当第一个妈妈，读一读。
谁还想当第一个妈妈?2、评评议议，模仿读一读3、这句话告诉我们，这个儿子棒吗?我们来看看另一位儿子怎么样?(多媒体课件出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”)4、这个儿子怎样?所以这里也要读出“自豪”的情感。
生个读。
这个时候第三个妈妈沉默了，面对着前两个妈妈的疑问，她是怎么答的?谁来读读。
(多媒体课件出示第三个妈妈的话“有什么可说的，他没有什么特别的.地方。
”)这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀?你能用你的朗读表现出来吗?5.个读，教师示范读6.全班齐读。
三个儿子第二课时教学设计
《三个儿子》第二课时教学设计教学目标：1、复习生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学准备:多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、谈话导入，复习生字1、课件出示带有生字的词语。
（1）指名读。
（2）齐读。
（3）选择自己喜欢的词语说话。
2、课件出示文中的长句子。
（1）指名读。
（2）分小组读。
二、读文引疑，重点练读1.师：大家对课文内容已经非常熟悉了，知道这篇文章主要讲了什么吗？2、师：我们上节课已经知道，明明三个儿子，硬说只有一个儿子的人是谁呢？（老爷爷）3、师：三个妈妈没有这样说，三个儿子也没有这样说，惟独他这样说。
他说得有道理吗？老爷爷看到了些什么，听到些什么？（学生以读回答，读得正确予以肯定；语气表达不当，可适当引导。
）4、默读二至六自然段，用横线画出三个妈妈说的话。
3、练读三个妈妈的话，看下面的空格里加个什么样的语气词恰当，再试着读一读。
（课件出示）（1）一个妈妈______地说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”（2）另一个妈妈______地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”（3）（第三个）妈妈______地说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”（如果学生加的语气词不恰当，教师可问：为什么是这个语气呢？说说理由。
纠正后，请学生再试读）4、演一演假如你就是三个妈妈中的一个，你会以怎样的语气夸自己的儿子呢？（指名读一读三个妈妈的话。
）三、读读演演，体会“孝敬”美德1、师：时间不知不觉就过去了，三个妈妈也打完了水，往回走。
她们三走走停停，走走停停（加重语气），这是为什么呢？2、学生找一找文中体现“水桶重”的词语或句子。
3、指名读。
4、课件出示句子。
（齐读）5、这样重的水，三个儿子看见了，他们是怎样做的呢？请同学们快速朗读课文，用波浪线画出描写三个儿子表现的句子。
语文第二课时《三个儿子》教学设计
语文第二课时《三个儿子》教学设计语文第二课时《三个儿子》教学设计教学要求1.懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重任的道理。
2.理解课文内容，学习从课文的语句中体会作者表达的思想感情。
3.有感情地朗读课文，读好人物对话。
重点难点理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义。
教具准备多媒体课件教学过程一、复习导入同学们，我们上节课认识了《三个儿子》这一课的生字和词语。
现在我来考考大家。
看你们还认不认识它们。
出示词语卡片(指名认读，齐读)二、理解课文过渡：三个妈妈在井边打水时都在评价自己的儿子。
当三个儿子同时出现在眼前时，老爷爷却说他只看见了一个儿子，这究竟是怎么回事呢?今天，我们继续学习23课《三个儿子》。
1.学习课文第二至六自然段在井边打水时，三个妈妈分别是怎样评价自己的儿子的?请听老师朗读，边听边做记号。
(指名回答)投影出示：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”问：A.这个儿子的优点是什么?B.“谁也比不过他”这说明儿子在妈妈心中是怎么样的?C.“既聪明又有力气”，瞧，妈妈在夸奖自己的`儿子呢。
请你也用既……又……说句话吧。
投影出示：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”问：A.这个儿子有什么特长?B.“好听极了”说明了什么?(1)指导朗读两位妈妈的话。
(2)指导读第三位妈妈的话。
(3)指名分角色朗读三位妈妈的话。
(4)齐读三位妈妈的话。
2.学习课文第七到十一自然段过渡：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着，一桶水可重啦!(随机出示相关段落)(1)选择你喜欢的方式读读这一段。
(2)指名表演读。
(3)喜欢这一段的同学一起读。
从井边到家里可远啦，妈妈拎着沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。
大家想想，此时，妈妈最需要的是什么啊?当三个儿子看到他们的妈妈拎着重重的水桶在路上走时，他们分别是怎么做的?(1)默读课文找出相关的句子。
(2)指名读，随机出示句子。
(3)播放动画，指导学生用“一只……一只……另一只……”说话。
二年级语文下册第二课时《三个儿子》教学设计
二年级语文下册第二课时《三个儿子》教学设计二年级语文下册第二课时《三个儿子》教学设计二年级语文下册《三个儿子》第二课时教学设计第二课时一、复习导入1．复习字词2.导课：明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？这节课我们就来讨论一下。
二、朗读感悟1.组内读书，相互帮助⑴一个一个地读，相互学习，相互指正。
⑵分角色读课文。
2.自读自悟思考问题：文中出现了三个儿子，为什么老爷爷说只看见一个儿子？3.朗读第二、三、六自然段。
⑴画出三个妈妈说的话，出声读一读。
①一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”②又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”③这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”⑵分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。
两位妈妈说话时很得意，用夸奖，甚至夸耀的语气，读时语速稍快，语调稍高。
从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是一样的，没有超出一般的。
这位妈妈说话很平淡，读时语调平稳)⑶师生合作分角色读。
⒋朗读第七至十三自然段。
⑴轻声读第七自然段，想：主要讲什么?①完成填空：一桶水可重了!水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
②你从填上的词语中体会到什么?(水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。
)③假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?(真想有人来帮忙……)⑵这时，迎面跑来三个孩子。
他们各自有什么表现呢?①边读边画出有关句子。
A．一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!B．一个孩子唱着歌，歌声真好听。
C．另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
②抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。
《三个儿子》第二课时教学设计
《三个儿子》第二课时教学设计一、教学内容1.学生学会用英语描述人物外貌特征、性格和喜好。
2.学生学会运用已学语言表达一些文化内涵。
3.学生通过小组合作学习，增强团队协作意识和交际能力。
二、教学目标1.知识目标：掌握“外貌、性格、喜好”等词汇的用法，了解西方文化中的父爱。
2.能力目标：运用所学知识描述个人特征、父亲形象，提高语言表达能力。
3.情感目标：培养学生的合作意识和自信心，欣赏和感悟父爱的伟大。
三、教学重点和难点1.重点：学习英语表达方法、及西方文化中的父爱。
2.难点：运用所学单词和语言表达准确丰富，培养学生感悟文化内涵的能力。
四、教学方法1.师生互动法：通过教师和学生之间的互动，激发学习兴趣，提高课堂效率。
2.小组合作法：鼓励学生自主学习、互帮互助，促进学生互动交流，锻炼学生团队协作能力。
3.对话模拟法：通过情景模拟对话，激发学生学习兴趣和学习参与度，提升英语表达水平。
五、教学过程1. 导入环节Step 1. Warming-up1.教师出示“father”这个单词和图片，鼓励学生讲述与其相关的内容及自己父亲的形象。
2.引导学生思考：为什么父爱重要？父亲是怎样的人，他们的形象和性格特点是什么？Step 2. Pre-task1.提供一段描述父亲外貌和性格特点的短文，要求学生阅读并掌握其中的词汇和表达方式。
2.请学生分组讨论短文中出现的新单词的意思，并组织学生们做语法分析。
2. 实践环节Step 3. Task Cycle 1 - Face1.按小组分配不同的人物形象，每个学生口头描述人物的外貌特征，其他组员施以检验和纠正。
2.学生可以借助图片、图片描述、三视图等多种形式的呈现展示外貌。
Step 4. Task Cycle 2- Personality1.每个小组的学生选定一个人物，口头描述人物性格和喜好，其他组员施以检验和纠正。
2.学生可以借助对话模拟和角色扮演等形式来描述。
3. 总结环节Step 5. Sum-up1.教师分别点评每个小组的表现和描述成果。
[《三个儿子》第二课时教学设计]三个儿子教学设计
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[《三个儿子》第二课时教学设计]三个儿子教学设计【教学目的】１、正确、流利地朗读课文，读准人物说话时的语气。
２、欣赏课文、懂得要孝敬父母的道理。
【教学重、难点】读准人物说话时的语气，懂得要关心父母。
【教学过程】一、复习导入今天，咱们继续学习23课《三个儿子》。
通过上节课的学习，我们知道了三个妈妈在井边打水，一位老爷爷在旁边石头上休息。
瞧，她们正说着话呢！她们在说什么呀？（说自己的儿子）三个妈妈是怎么说自己的儿子呢？请大家自由地读一读26自然段，找出三个妈妈说自己儿子话，用波浪线划下来。
二、生自由读课文２～６小节，检查反馈１、师：谁来说说，三个妈妈是怎么说自己的儿子的呢？找到了吗？假设生Ａ：我找到了这句：我的儿子即聪明又有力气，谁也比不过他。
２、师：还有吗？生Ｂ：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
３、生Ｃ：有什么好说的，他没有什么特别的地方。
４、师：小朋友们读书真仔细，想不想把这几句话读好呢？如果你是妈妈，会怎么介绍你的儿子呢？咱们在小组里先练一练，好吗？生分四人小组练读三个妈妈的话。
三、指导朗读谁想来读读第一个妈妈的话？（指名一人读，示课件采访一下这位妈妈，你觉得自己的孩子怎么样啊？）师：这位妈妈，您说这句话的时候在想些什么呀？那你能读出自豪、骄傲的语气吗？师：（课件示第二个妈妈的话）：又一个妈妈是怎么说儿子呢？大家评一评，这个妈妈读得怎么样？请一、二组和三、四组同学比赛读，看哪个妈妈更骄傲、更自豪。
小结：两个妈妈都在夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没说，为什么呀？出示妈妈的话，你想这位妈妈在说这样的话时会是什么样心情？你有什么想问她的吗？怎么理解没有什么特别的地方。
师：你能用朗读来表现吗？师：通过刚才的学习，我们认识了三个儿子，一个既聪明月有力气，一个有一副会唱歌的好嗓子，还有一个没有什么特别的地方。
可老爷爷却说只有一个儿子，你们同意他这种说法吗？老师可不相信，明明是三个儿子，怎么又是一个儿子呢？先别急，咱们快速地把７～１３自然段读一读，看谁能找到课文中的句子来说服万老师。
《三个儿子》优秀教学设计(第二课时)(最新)
《三个儿子》优秀教学设计（第二课时）教材分析：这篇课文是人教版(二年级下册)第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。
课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。
设计理念：针对新课标的要求，结合这篇课文的特点，本设计致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，以现代化教学手段辅助教学贯穿始终，调动学生听觉、视觉等多种感官参加到学习活动中,做到让学生更深入的了解课文，感悟课文，积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。
教学目标：认知目标：巩固生字、正确、流利地朗读课文，读准每个人说话时的语气。
能力目标：分角色朗读有课文，读准人物说话时的语气。
学会用“一个……一个……另一个……”的句型练习说话。
情感品质目标：理解老爷爷说的“一个儿子”的含义，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。
教学重点：让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感。
教学难点：理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子?教法、学法：这节课，为完成教学目标，突破重难点，我准备采用的教法有：创设情境、以读代讲;学法：朗读法、表演法。
运用这些教法、学法，希望学生在愉悦的教学氛围中，激发学生阅读的兴趣，理解文中老爷爷的话所包含的深意，把孝敬父母的情感植根于学生心中。
课前准备：三个儿子的图片，多媒体课件。
教学过程：一、开门见山，直接导入新课。
二、创设游戏情境，巩固生字。
1、师：上节课，我们又认识了一些字朋友，大家还记得吗?现在这些字朋友想和大家一起做游戏，这个游戏的名字是扩词我最棒。
《三个儿子》教案(第二课时)
《三个儿子》教案（第二课时）学习目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
2、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点：在准确的情感朗读中感悟课文。
教学难点:理解老爷爷的话,领悟课文所表达的思想内涵。
教学准备：课件教学过程：一、激发兴趣，整体感知课文1、师起头,师生齐诵“为人子，方少时,孝于亲，所当执。
”同学们,经典诵读中我们明白了许多做人的道理。
今天,我们来学习23课《三个儿子》,相信学完课文后, 大家一定会有收获。
生齐读课题。
2、请同学们看大屏幕，我们一起来走进这个故事吧。
（课件），听完故事后你们有什么疑问就提出来，好吗？启思：1、妈妈眼中的孩子是怎样的，她们怎样夸自己的孩子？2、明明三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子？你认为他看到的是哪个儿子？师：同学们真会思考！看来很多同学都对课文产生了浓厚的兴趣，那么还等什么，赶快自己先去读读课文吧。
打开课本读课文，边读准字音，读通句子；边标出自然段的序号吧，开始！师：小朋友们真能干呀，这么快就把课文读完了，真了不起。
老师在夸你们呢？这里有妈妈也在夸孩子呢？我请几位同学来读1到6自然段。
请找出妈妈表扬孩子的话。
二、朗读交流，体味阅读乐趣你都找到了哪几句话？交流一：（利用多媒体课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”）1、现在就请每位同学把自己当成妈妈，试着读出妈妈夸奖孩子的感情来。
（生自由练读）指名读师：这位妈妈用了“既、、、、、、又、、、、、、”来表扬自己的孩子，你能用来表扬表扬自己吗？恩，你们真棒！在表扬自己时你会觉得很骄傲吧，这位妈妈，在夸奖您的儿子时也应该很骄傲，谁来学一学。
2、交流提高：师（面带微笑）：我也为这个孩子感到骄傲，各位妈妈能用更自豪的语气夸奖他吗？指名读，齐读。
交流二：（利用多媒体课件，出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”）1、你能用刚才的方法读出这位妈妈夸奖孩子的话吗？生试读，指名读。
二年级语文下册第23课《三个儿子》第二课时课件(江红丽)
sǎng
gē
bo
līn
tǒng
嗓子
cōng
胳膊
diàn
拎着木桶
tí ng tí ng
聪明
jì
沉甸甸 走走停停
我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
嗓子 聪明 拎着木桶
胳膊 沉甸甸
走走停停
我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 既
huàng
huǎng
晃荡
明晃晃
膊 拎着水桶 拎 桶 胳膊
对话补充完整，再实践一下，看看你填的对话合
适吗？要注意说话的语气。 • 小强：“喂，你好！小华在家吗？” 小华： “ ” ”
• 小强：“我是小强。” 小华：、学了这篇课文，你一定有很 多的想法，把它写进你的日 记里。 2、倡议：从现在起，每天至少 为父母做一件事。
谢谢聆听！
我的儿子既聪明又有力气，谁也比 不过他。 我的儿子唱起歌来好听极了，谁都 没有他那样的好嗓子。
有什么可说的， 他没有什么特别的地 方。
嗓子 晃荡
胳膊 沉甸甸
聪明 拎着木桶
走走停停
晃荡 一桶水可重啦！水直晃荡， 走走停停 痛 三个妈妈走走停停，胳膊都痛了， 腰也酸了。 酸 一个儿子 翻跟头 。 一个儿子 唱着歌 。 另一个儿子 提水桶 。
一个（只） 一个（只） 另一个（只）
。 。 。
•
一个妈妈问老爷爷：“看见了吗？ 这就是我们的三个儿子。怎么样啊？”
“三个儿子？”老爷爷说，“不 对吧，我可只看见一个儿子。”
•
“三个儿子？” 老爷爷说，“不 只看 对吧，我可只看 见一个儿子 。”
• 你一言我一语。你一定会打电话吧！请你把下面
在三个妈妈的眼中， 他们的儿子分别是怎么样 的？用“——”画出有关的 句子。
《三个儿子》第二课时教学设计
《三个儿子》第二课时教学设计开发区觉民小学王少聘教学目标：1、会认6个生字，会写9个字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点：读出人物说话时的语气，并能理解老爷爷为什么要这样说。
教学难点：懂得“只有孝敬父母的儿子，才是真正的儿子”。
教学准备：生词卡片、小黑板教学过程：一、复习导入1、复习生字师：小朋友们，老师先要考考你们上节课生字学得怎么样？谁来接受考验！苹果生词卡片出示：既然嗓子拎着水桶晃荡走走停停胳膊沉甸甸师：同学们们，你们看这是什么呀？（苹果）瞧，这个红通通的苹果多迷人啊！想吃吗？在这个可爱的果子里面藏着生字宝宝呢！要是谁读准了这个生字宝宝，这个果子就属于谁的了。
谁先来试？过渡：同学们对上节课所学的字词掌握得非常好，这节课让我们继续来学习课文《三个儿子》。
（生齐读课题）二、学习课文1、自由朗读课文，边读边动手划出三位妈妈怎样评价自己孩子？2、出示第一位妈妈的话，指名读，学生评价。
师：你为什么要这样读妈妈的话？（学生自由说说理由：很骄傲、很自豪）师：谁能读得更自豪些？（指２生读）师：你觉得他们哪里读得好？（其余学生尝试评价，师做适当引导）师：我们一起来当第一位妈妈夸夸自己的儿子吧！3、出示第二位妈妈的话,指导朗读。
师：从她的朗读中你知道了些什么？生1：我知道她很自豪。
生２：我知道她的儿子唱歌很好听，所以她说得那么自豪。
师：谁也想来试试？师：现在我们再来看着第三位妈妈的话。
4、出示第三位妈妈的话,指名读。
师：两位妈妈都夸奖了自己的儿子，而第三位妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？（指名说说自己的想法）谁能谦虚地读一读？5、练习三个妈妈的话，看下面的空格里加个什么样的词语恰当，再试着读一读。
（1）一个妈妈-------- 地说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”（2）另一个妈妈--------地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
《三个儿子》第二课时优秀教案设计
《三个儿子》第二课时优秀教案设计《三个儿子》第二课时优秀教案设计【教学目标】1、复习本课的生字词，会写一个词语胳膊;2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出人物说话时的语气;3、能理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子?这一问题。
【教学重点】读出人物说话时的语气，并能理解老爷爷为什么要这样说。
【教学难点】懂得只有孝敬父母的儿子，才是真正的儿子。
【教学准备】多媒体课件、一桶满满的水。
【教学过程】一、复习导入1、揭题：这节课，我们继续学习第23课《三个儿子》。
(小黑板出示课题)2、师：小朋友们，老师先要考考你们上节课生字学得怎么样?谁来接受考验!课件出示：既然嗓子拎着水桶晃荡走走停停胳膊沉甸甸师：大家真不错，把词语都记住了!二、自读自悟三位妈妈说自己孩子的话1、师：通过上节课的学习，我们知道这个故事发生在井边，这一天三位妈妈一起去打水。
他们边打水边说话，他们在说些什么呢?请小朋友们快速浏览课文，划出三位妈妈讨论的内容，划好后自己读一读。
2、学生浏览课文，划出三位妈妈说的话，并读一读。
3、学生交流反馈。
可以一名学生也可以请三名学生说说妈妈谈论自己儿子的话。
师逐句出示：一个妈妈说：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
又一个妈妈说：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
这个妈妈说：有什么可说的，他没有什么特别的地方。
4、师：小朋友们，你们看看这三位妈妈在谈论什么呀?生1：在谈论他们的儿子。
生2：他们在夸奖自己的儿子。
5、师：那就请你当当妈妈，来夸夸自己的儿子吧!(生自由读读三位妈妈说儿子的话)三、朗读交流，发现阅读乐趣师：谁来当当妈妈说说自己的儿子!1、出示：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
⑴学生读到第一个妈妈说的话。
⑵师：你为什么要这样读妈妈的话?(学生自由说说理由：很骄傲、很自豪)(师板书：第一个既聪明又有力气)⑶谁能读得更自豪些?(指2生读)⑷你觉得他们哪里读得好?(其余学生尝试评价，师做适当引导)⑸我们一起来当第一位妈妈夸夸自己的儿子吧!(齐读)过渡：第二位妈妈眼中的儿子是怎样的呢?谁来夸夸。
《三个儿子》第二课时教案
《三个儿子》第二课时教学设计【教学目标】１、复习本课的生字词，会写词语“胳膊”。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出人物说话时的语气。
３、理解“老爷爷为什么说他只看见一个儿子？”4、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
【教学重点】读出人物说话时的语气，并能理解老爷爷为什么要这样说。
【教学难点】懂得“只有孝敬父母的儿子，才是真正的好儿子”。
【教学准备】多媒体课件、一桶满满的水。
【课时安排】两课时【教学过程】课前交流（3分）：孩子是妈妈心中的太阳，当妈妈的都爱自己的孩子，那你们爱你们的妈妈吗？你们在母亲节那天又是如何表达你对她的爱的？你为妈妈做了什么力所能及的事？你妈妈是怎么夸奖你的？一、复习导入（2分）1、揭题：同学们,今天我们继续学习——学生齐读课题：23 三个儿子2、真金不怕火炼，好汉不怕考验，老师相信你们今天的表现会非常好。
那下面谁敢接受老师的考验？课件出示：既然嗓子拎着水桶晃荡胳膊沉甸甸走走停停二、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容（5分）1、通过上节课的学习，我们知道这个故事发生在井边，这一天三位妈妈一起去打水。
她们边打水边说话，他们在说些什么呢？请同学们选用自已喜欢的方式读课文，用直线画出三位妈妈说自己儿子的话。
2、自己读一读所画的语句，适当模仿三位妈妈说话时的语气（语速，语调）。
3、交流：你们都找到了哪几句话呀？指名朗读三个妈妈的话。
三、朗读交流，激发情趣（16分）１、交流一：利用多媒体课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”请一位小朋友来读读这句话，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。
（1）指名读，指导读出自豪，骄傲。
（2）你的儿子很聪明和很有力气，同时有两方面优点，难怪你要这样高兴地夸他。
（板书：既聪明又有力气）（3）照样子用“既…又…”练习说一句话吗?想象一下，如果是你的妈妈夸奖你，会说你“既…又…”呢？（4）全班读：我们也为这位妈妈感到骄傲，我们也来夸夸这位儿子吧！２、交流二：利用多媒体课件，出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
三个儿子第二课时教学设计及反思
一（讲话导入，复习生字）1今日我们一同来分享三个儿子的故事，来，跟老师一同板书课题。
2齐读课题两遍，看到题目，经过预习，有什么问题想问吗？（）小结：同学们这些问题真有价值。
老师知道大家都是喜爱念书的好学生。
待会我们到课文中去找寻答案。
二：成就展现方才的三个好朋友带来了上节课我们刚认识的词语朋友，看看你还认识它们吗？1、课件出示带有生字的词语。
下边我们开火车当小老师来领读词语，读词语要注意：声音宏亮，读准翘舌音，读准腔调。
嗓子拎着聪慧胳膊晃悠水桶迎面特别重沉沉注意（晃悠（ huàng）胳膊 (bo) 拎（ līn)着亮堂堂 (huǎng ）重沉沉（ diān）)2课件出示文中的长句子。
（1）指名读。
（2）分小组读。
设计企图：低年级孩子的记忆大多是刹时记忆，为了增强对生字的印象，在学习课文前复习生字，既能够加深学生对生字的认识，又能够进一步促使朗诵水品的提升。
5书写指导：有两个生字我们只有写好了它才愿意和我们交朋友。
要点指引对“胳膊”一词的察看。
课件表现象形字“肉”到“月”的演变过程（“月”字旁，也有人称为“肉”字旁）。
师：你还可以写出哪些带“月”字旁的字来呢？大家发现带“月”旁的字，大多与什么有联系呢？3．学生书写“聪”“甸”二字及“胳膊”“晃悠”两词。
来取出我们的小巧手，在课本上工工整整的写两个。
二、读文引疑，要点练读1.师：大家对课文内容已经特别熟习了，谁来谈谈这篇文章主要讲了什么吗？设计企图：检查学生对课文内容的熟习程度。
（棒）你们瞧，老师们在夸奖大家呢！提及孩子，最有讲话权的就是妈妈了，就让我们去拜见一下文中的三个妈妈吧。
今日我们课文中的三个妈妈也夸耀了自己的儿子，请同学们默读二至六自然段，用“——”画出三个妈妈的话。
设计企图：调换孩子们的踊跃性，拉近老师与学生间的距离，消弱孩子们的紧张心理，免得部分学生由于有听课老师在而惧怕犯错，不敢踊跃讲话。
3、练读三个妈妈的话，看下边的空格里加个什么样的语气词恰当，再试着读一读。
示范课《三个儿子》第二课时教学设计与反思
示范课《三个儿子》第二课时教学设计与反思示范课《三个儿子》第二课时教学设计与反思教学目标：1、巩固、复习生字。
2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
教学过程：（一）、回顾展示，复习引入：出示课件：学生开火车读生字。
；（二）、自主阅读，小组探究。
1、读：组长带领组员用自己喜欢的方式诵读课文，注意互帮互教！2.找：你能找出三位妈妈评价自己儿子的话吗?3.小组讨论：老爷爷为什么说他只看见一个儿子?4、质疑：读书过程中，你碰到了不懂的问题了吗？请在小组中提出来，让组员试着解决！（三）、展示交流，质疑问难1、解决第一个问题：你能找出三位妈妈评价自己儿子的话吗?（1）三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。
学生汇报。
（2）指导朗读：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？各小组展示读，读出妈妈称赞孩子时的高兴、自豪的语气来。
（3）课件出示：第一个妈妈的话。
（指名几生读）生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？你能不能说得再自豪（骄傲）一点？（4）课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？交流读，评价，提高。
2、自主学习我能说！瞧！这就是那三位妈妈所说的三个儿子，他们各自在干什么？谁来给我们介绍介绍？一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。
另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
说话练习：用“一个（只）……一个（只）……另一个（只）……”说一句完整的话。
3、解决第二个问题：我们看到的的确是三个儿子，可老爷爷为什么说他只看到一个儿子呢？（1）学生质疑。
（2）从文中的哪些词或句子看出水很重的呀？相机理解“晃荡”（3）体会妈妈提水的辛苦。
（4）正当三个妈妈在辛苦提水时，另外两个儿子在干什么呢？（5）展示交流：现在你知道老爷爷为什么说他只看见一个儿子了吗？（6）师小结：只有心疼妈妈，懂得孝敬妈妈的儿子才是真正的儿子。
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23、三个儿子（第二课时）教学设计
【学习目标】
1、复习巩固生字新词，会用“一个……一个……另一个……”说话。
2．读懂故事，理解为什么老爷爷说只看到一个儿子。
3．通过朗读，体会妈妈对孩子的爱和妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母【教学重难点】
理解老爷爷说的“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。
”的含义
【教学预设】
一、复习字词，导入新课。
1、谈话揭题：昨天，我们初步学习了《三个儿子》，小朋友们都学得非常认真，有没有信心接受老师的检查？好，请大家轻轻地拿出听写本打开，咱们来听写几个词语。
2、听写词语：聪明、走走停停、；胳膊（不说词语，指着胳膊让学生写）；沉甸甸（写出轻飘飘的反义词）；拎水桶、晃荡（不但写出词语，还要写出“拎”的拼音。
）
3、反馈，一边改一边关注：“聪”右下不是“儿”；“膊”的右上部分是横折，一点要加上；“轻飘飘”的反义词有没有不同意见；“拎”是前鼻音，最后一笔是点。
“桶”右上有一点；“荡”是上下结构的。
同桌互相看看，全对的打上一百分，轻轻地关上本子。
4、通过上节课的学习，我们从三位在井边打水的妈妈嘴里，认识了三个怎么样的儿子呢？（指一生说，师板书）用上这个句式会说吗？一起来说一说吧！
（既聪明又有力气、唱歌很好听、没什么特别的）
正说着，瞧，这三个儿子迎面跑来了！可老爷爷却说——
二、读悟:为什么老爷爷说只看到一个儿子
（一）研读三个儿子的表现
1
谁愿意当当这位老爷爷读读这句话。
（指1名生读）
直接读对话，谁来？（指名2个学生读---全班读。
）
2、质疑:听到老爷爷这么说，你有问题吗？
明明是三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子？板书：？一个儿子
3、老爷爷这句话是不是随便说说的？他是看到什么才这样说的？
请大家带着这个问题读读7到11自然段，用“---”划出老爷爷看到的。
4、老爷爷看见了什么？谁来读读找到的句子：老师出示三个儿子的图片，学生读一句，老师出示一句。
5、我请三个小朋友分别来读一读？
A、一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!
(1)生读第一句，师：我们一起去看一下他是怎么转的吧（出示动画翻转）
（2）真好看呀！谁再来夸一夸他？
B．一个孩子唱着歌，歌声真好听。
（1）他的歌声如此优美，就好像。
——百灵鸟在唱歌/泉水丁冬作响/
（2）歌声真好听！谁再来读读？
C．另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
（1）你觉得这个儿子怎么样？
——很懂事
（2）请你也用朗读来夸夸他吧！
6．三个儿子都那么优秀，让我们一起来夸夸他们吧！（齐读）
7、句式练习
师：你能像课文中“一个（只）…一个（只）…一个（只）…”的句式来练习说一说吗？
课件出示：一个（只）————————————————。
一个（只）—————————————————————。
另一个（只）—————————————————————。
师提示：通过多方面多角度思考，可以说说大自然中的动植物。
生1：一只小猫在美美地吃鱼，一只小猫在拼命地抓老鼠，另一只小猫在
太阳下懒洋洋地打瞌睡。
生2：一位老爷爷在打太级，一位老爷爷在舞剑，另一位老爷爷在慢跑。
8、三个儿子都这么优秀，可老爷爷却说——（生读老爷爷的话）你认为爷爷看见的那个儿子是谁呀？为什么呢？
预设1：第三个儿子，因为这个儿子会帮助妈妈。
预设2：其他两个儿子，因为他们都有自己的优点。
9、预设1：师引导：我们再来看一看他是怎么做的吧！
预设2,师引导：那么多小朋友都说是第三个儿子，那就让我们先来看看他是怎么做的吧。
出示：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
（二）研读妈妈提水的辛苦
1、讨论引出水重。
导语：文中哪个自然段写出这水桶沉甸甸的，请用“﹋﹋”划出来。
2
3、你从哪些词语感受到水桶沉甸甸的？
（1）可重啦！
“一桶水可重啦”还可以怎么说？（一桶水非常重；一桶水太重了；一桶水特别重。
）请你来读一读吧！
（2）直晃荡
“直晃荡”就是—（水晃得厉害）是不是水只晃了一下?(不是的，水一个劲儿地晃，连续不断地晃，) 你能给“直”换个词语说一说吗？（一直/不停地/一个劲地）请你来读一读这一段。
（3）走走停停
妈妈们走走停停会说些什么？做些什么呢？妈妈们累得怎么样？
（4）是呀，水桶真重呀！妈妈多累多辛苦啊！让我们一起合作来读一读吧，师引读第一句。
（三）理解爷爷眼中的儿子
1．孩子们，如果你就是她们的儿子，看到妈妈拎水那么辛苦，你会怎么想，怎么做？（妈妈太辛苦了，我要帮帮她！我要帮助妈妈拎水！我会赶紧跑上前去
帮妈妈拎水！）
2．文中的第三个儿子也和大家想的一样呢，你们看，
（1）指名学生来读。
（2）他的什么动作让你感动？请你用“△”标出他的动作词。
（3）说说你的感受，他为什么这么做？（孩子看到妈妈提水累，心疼；他只想快点减轻妈妈的疲劳；他心中想着妈妈……，）评价：你们都说到这孩子的心坎里了。
（4）那你觉得这个句子应该怎么读才能读出孩子对妈妈的心疼？
指名学生读（评价：读得好；读得非常好。
引读：就在妈妈最需要帮助的时候，——；就在妈妈走走停停、腰酸背痛时，他毫不犹豫地——；就在妈妈筋疲力尽、实在实在太累时，迫不及待地——
3．读到这里，我不由得又想起了老爷爷的话，出示老爷爷说的话：
4、现在你知道爷爷为什么说他只看到一个儿子了吗？（生答师擦掉“没什么特别”，板书：孝敬父母）
生一：只有这个儿子想到要帮妈妈分担辛苦。
生二：其他儿子都是自己管自己，只有这个儿子能够想到妈妈。
生三：只有这个儿子才是孝顺的儿子。
5．你们都听懂了爷爷的话！是呀，（填空）面对妈妈手里沉甸甸的水桶，力气大的孩子只顾着，嗓子好的孩子只顾着，只有那个“没有什么特别的地方”的儿子却跑到妈妈跟前，妈妈手中沉甸甸的，提着走了。
6、是呀，三个儿子都很优秀，但是面对妈妈的辛苦时，另两个儿子都没有关注到，只有第三个儿子感受到了，他才是爷爷眼中真正的儿子呀！（板书：擦掉？改成！）
三、说话明理，升华情感
1、此时，如果三个儿子都来到我们身边了，你想对哪个小朋友说说你的心里话？（写话——交流）
我想对既聪明又有力气的男孩说:“。
”
我想对歌唱得好听极了的男孩说:“。
”
我想对帮助妈妈提水的男孩说:“。
”
我还想对我自己及身边的小伙伴说:“。
”
2、孝敬父母，不是嘴上说说，要用行动来表示：（音乐响起，学生说话）
孝敬父母就是提一桶水这么简单。
孝敬父母就是在妈妈生病的时候，
孝敬父母就是在爸爸妈妈下班后，
孝敬父母就是，
（师提示：孝敬父母就是一家人在一起看电视时，——就是在餐桌上——孝敬父母就是在课堂上，——在妈妈累了一天静静休息的时候，——当妈妈买了我最爱吃的草莓时，——就是爸爸在烈日下劳动时，——））
3、此时此刻，我仿佛看到了你们的爸爸妈妈露出了欣慰的笑容，似乎听到了他们在说，我的孩子长大了。
我希望我们每一个小朋友都能把这一颗感恩的心落实到行动中。
四．总结课文情感升华
孝敬父母是中华民族的传统美德。
学到这里，陈老师突然想起《三字经》里的一句话，送给大家（课件出示）：为人子方少时孝与亲所当执（学生齐读）
板书设计：
23 三个儿子——一个儿子！
聪明有力气好嗓子（没什么特别）
孝敬父母。