口技教案
口技教学教案(5篇)
口技教学教案(5篇)《口技》教案设计篇一《口技》说课稿各位评委，各位老师：大家好！一：说教材地位和作用：我叫，来自*中学。
我说课的题目是《口技》，选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元。
本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系，文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。
语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。
因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。
培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。
这一单元的重点要求通过朗读，让学生会联自己实际生活体验，看到作家对“文化艺术”体验和感悟。
提高文化素养，陶冶情操。
课文内容：本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。
二。
说教学目标，重难点根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：知识与能力目标：1。
掌握积累本文一些重点虚实词的用法。
如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。
2.学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。
过程与方法：1。
通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力2.朗读中读懂简易的文言文，书读百遍，其义自现情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。
重点：1。
字词的落实积累上难点：正面描写与侧面描写相结合。
放在本文表现手法的研究上。
三：说教法1、朗读法：“书读百篇，其义自现。
”这是学文言文的好方法。
2、讨论法：引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。
四、说学法1、朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。
2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
五：学情分析这是七年级下的一篇课文。
这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。
文言文《口技》必备公开课教案三篇
文言文《口技》必备公开课教案三篇文言文《口技》教案一一、教学目标1、借助注释和工具书，读懂原文，能够用自己的话概括出口技艺人用声响描描摹的几种生活场景。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写法和前后照应的写法。
(重点)3、理解和积累文言实词。
(重点)4、积累古汉语中表示时间的副词，并了解它们的区别。
(难点)二、教学方法：朗读法、讲授法、合作探究、练习法。
三、教学道具：多媒体。
四、教学课时：3课时。
五、教学教学流程：第一课时一、关于口技口技是民间的表演技艺，表演者用口模仿各种声音，使听者产生一种身临其境的感觉，是民间艺术的宝贵遗产之一。
表演者都隐身在布幔或屏风后边(俗称“隔壁戏”)，主要运用嘴、舌、喉、鼻等器官发音来模拟各种声音，比如火车声、鸟鸣声等，表演时配合动作，以增强真实感。
二、作者简介林嗣环，字铁崖。
福建晋江人。
清顺治六年中进士，著有《铁崖文集》、《秋声诗》。
《口技》原是《秋声诗》的序言。
《口技》选自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异。
三、读准下列字词的音虞( )初新志,屏障( ),犬吠 ( )，其夫呓 ( )语，夫叱( )大儿声，夫齁( )起，中间( )力拉崩倒之声，曳( )屋许许( )声,宾客意少( )舒，口中呜()声，絮絮( )不止。
明确：虞(yú)初新志,屏障(píng zhàng),犬吠(fèi)，其夫呓 (yì)语，夫叱(chì)大儿声，夫齁(hōu)起，中间(jiàn)力拉崩倒之声，曳(yè)屋许许(hǔ)声,宾客意少(shāo)舒,口中呜(wū)声,絮絮(xù)不止。
四、生根据注释试翻译课文，师点拨1、京中有善口技者。
会宾客大宴，京城里有一个善于表演口技的人。
一天，正好碰上有一家人大摆酒席请客，于厅事之东北角，施八尺屏障，在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的帷幕，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、这位表演口技的艺人坐在帷幕中，里面只放了一张桌子，一把椅子，一把扇子，点拨：善：形容词作动词，擅长。
林嗣环《口技》教案6篇
林嗣环《口技》教案6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么什么样的教案才是好的呢？书读百遍，其义自见，以下是勤劳的编辑帮家人们整编的林嗣环《口技》教案较新6篇，欢迎参考阅读，希望大家能够喜欢。
《口技》资料：写作特点篇一教学内容和步骤一、课文导入。
自然界有许多动物能模仿人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人一样发出悦耳的音符。
声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。
口技表演就是这样一种艺术。
让我们一起来看《口技》这篇课文。
二、教师范读课文。
三、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。
四、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。
五、齐读课文。
要求：①高声朗读，熟悉课文情节。
②体会课文语言特点。
_六、请一位同学上讲台复述课文。
说明：①较好用讲故事的形式，尽量扣难课文内容。
②教师应进行点评。
七、自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。
八、布置作业：完成课后练习第四题。
《口技》资料：写作特点篇二一、课文导入，口技教案。
自然界有许多动物能模仿人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人一样发出悦耳的音符。
声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。
口技表演就是这样一种艺术。
让我们一起来看《口技》这篇课文。
二、教师范读课文。
三、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。
四、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。
五、齐读课文。
要求：①高声朗读，熟悉课文情节。
②体会课文语言特点。
六、请一位同学上讲台复述课文。
说明：①较好用讲故事的形式，尽量扣难课文内容。
②教师应进行点评。
七、自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。
八、布置作业：完成课后练习第四题。
《口技》教案篇三1、教学目标1、知识目标：通过准确、熟练的朗读，培养学生古汉语的语感，提升学生对文言文的阅读能力与水平。
2、能力目标：体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。
语文《口技》优秀教案设计 3篇
语文《口技》优秀教案设计篇8教材分析《口技》是人教版七年级语文下册第四单元第五课。
本单元课文的主题是“文化生活”，五篇课文从不同程度、不同角度反映了社会生活的一些侧面，有利于学生增强对社会生活的认识。
这一单元的重点要求通过朗读，让学生联系自己实际生活体验，领会作家对“文化艺术”的感悟。
从而提高语文素养，陶冶情操。
本文记叙了一场精彩的口技表演。
通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，读来如临其境，如闻其声，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
学情分析七年级学生已经具有了阅读简易文言文的能力和语言感受力。
在导入教学后，放手让学生借助课本注解和工具书归纳文学常识、准确朗读并理解课文内容，学生学起来应该不太吃力。
另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。
这些都是学好本课的优势条件。
教学重点1、揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。
2、理解侧面描写与烘托手法的作用。
教学难点理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。
教法选用学法指导教法：导入新课——指导阅读——拓展练习学法：朗读课文——合作探究——拓展练习媒体应用课件的制作突出了精美与实效的特点，处处对学生的学习活动予以指引，能较好地辅助教学。
情境设计自然界有许多动物能模仿人类的语音。
比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。
声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。
口技表演就是这样一种艺术。
不信？让我们一起来欣赏《口技》。
教师活动及设计意图1、指导学生了解《虞初新志》及林嗣环。
2、组织学生自读课文，画出容易读错的字，扫清朗读障碍。
3、指导学生翻译课文，理解课文的意思。
4、掌握一些表示时间的文言词汇。
5、能让学生简要概括总结文章的结构及内容。
6、理解侧面描写与烘托手法的作用。
7、指导小组完成自主导学（见学案）及拓展练习。
《口技》教学教案(优秀3篇)
《口技》教学教案（优秀3篇）《口技》教案篇一一)教学目的1. 了解摹状貌的说明方法。
2. 学习并积累文言文中表示时间的词语。
(二)教学设想1. 本文虽是文言文，但不难懂，可以鼓励学生参照课本注释，用现代汉语讲述课文内容。
其中有学生不懂的词语，可以指导学生查工具书或由教师讲解。
2. 反复朗读，熟悉课文，背诵第(2)段。
3. 课时分配；第一课时朗读课文，大体了解课文内容。
第二课时分析课文。
4. 课前准备朗读课文，要求读准字音，朗读流利。
一课时一。
导入(一)简介作者、作品。
本文作者林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士。
本文节选自《虞初新志·秋声诗自序》。
《虞初新志》是清代人张潮编选的笔记小说。
(二)阅读“阅读提示”，明确本文描绘的是一场口技表演，口技表演者的表演可分两个阶段：摹拟深夜中一户四口梦中醒来继又入睡的情景，摹拟发生火灾，救火的情景。
明确学习本文要注意作者如何确切而真实的抓住口技表演者发出的声响和听众的反映进行描写，来突出口技人的高超技艺的。
二。
朗读课文(一)指名学生朗读课文，除课本注释中的注音外，还应注意以下字的读音。
屏障(ｐíｎｇ) 犬吠(ｆèｉ) 惊觉(ｊｕé)叱(ｃｈì) 伸颈(ｊǐｎｇ)倾侧(ｑīｎｇ)几欲先走(ｊī)(二)注意以下句子中的自然停顿，朗读时正确的表达句子的意思。
(“|”表示句中停顿)1. 会|宾客在宴2. 但闻|屏障中抚尺一下3. 遥闻|深巷中犬吠4. 满座宾客|无不|伸颈、侧目？5. 忽|一人大呼“火起”6. 中间|力拉崩倒之声7. 虽|人有百乎？8. 又夹|百千求救声？(三)学生自读或全班齐读三。
疏通文字，了解课文内容(一)指名学生参照注解讲解第一段内容，注意以下字的解释。
善长口技(擅长)会宾客大宴(适逢)施八尺屏障(设置、安放) 少顷(一会儿)但闻(只)满坐寂然(同“座”，这里指在坐的人)(二)指名学生参照注解讲解第(2)、(3)段内容，注意以下字的解释。
《口技》教案(4篇)
《口技》教案（4篇）《口技》教案设计篇一教学目标：理解文言词语，学习摹状的说明方法；熟读背诵全文。
教学重点：侧面描写的运用；数词直接修饰名词的特殊用法。
教学难点：侧面描写的作用；古今词义、用法的异同。
教学性质：讲读课。
简要的步骤如下：（一）介绍“口技”，导入新课。
（二）通读课文，理清文章思路。
（三）思考问题，分析课文，并注意文言知识点。
1.文中哪一句话是全文内容的概括？2.第1段交代了什么，作用何在？3.文章怎样从正面和侧面表现口技艺人的高超技艺的？4.文章描写了几个场面，各是什么？由同学朗读，体会意境。
5.结尾有何特点？6.本文侧面描写的作用何在？（四）完成课后练习第1—3题，串讲知识点。
（五）归纳写作特点。
（六）练习背诵。
（七）布置作业。
语文《口技》教案篇二教学目标1．准确流畅地朗读课文，培养文言语感。
2．掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。
3．学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。
教学重点、难点正面描写和侧面描写相结合的写法以及重点词句的用法。
教学准备录音材料、课件或小黑板。
设计思路八年级学生已具备一定的文言理解能力，让学生使用工具书通译全文进行自学，若有不会之处，小组内合作解决。
在此基础上教师指导学生把握文章的结构，合作探讨突破重难点。
教学过程一、导入新课1．教师导人：口技是一种用口头摹拟表演的艺术，是一种传统技艺，就是“用嘴学叫声”如虫鸟呜叫，火车进站等。
今天学习的就是一篇描述口技的文章。
（板书课题。
）2．生阅读注释。
（出示课件l。
）要求：记住作者及作品。
二、自主学习听录音，完成以下问题。
（出示课件2。
）1．注意停顿，然后准确、流畅地朗读课文。
2．画出生字词，查工具书解决。
3．通译全文，达到疏通文意。
4．全文正面描写口技表演者的'技艺，侧面描写听众的神态。
你能从文中找出相应的语句吗？三、合作探讨1．小组内合作解决疑难问题。
2．教师指导全班学生讨论小组解决不了的问题。
口技教案(精选3篇)
口技教案（精选3篇）口技教案篇一教学目标：1.学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。
2.积累一些常用的文言实词、虚词，理解课文大意。
3.培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力；背诵全文。
4.掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用。
教学设想：1.重点：积累文言词语，背诵全文。
2.难点：学习文章正面描写、侧面烘托相结合的写作技法。
3.教学准备让学生查阅有关录像资料，发现、整理预习中遇到的问题，还可做口技练习。
教师准备《洛桑学艺》光碟一张。
4.设计思路（1）以“表演激趣——整体感知——合作探究——迁移拓展”的教学模式，充分激发学生的主动意识和探索精神。
教师注重提倡学生之间互相质疑问难和培养学生互相切磋的团结合作精神，构建开放而有活力的语文课堂。
（2）“书读百遍，其义自见”，文言文教学应以读为基础，让学生通过多种形式的反复朗读，培养语感，在读中悟，在读中感，以此为切人口，理解文意，从而提高自己的感知能力，提高自主学习古文的能力。
总课时为两课时。
第一节课力争完成课文教学，第二节课以作练习为主，同时让学生质疑问难，进一步深入理解课文，并对作业中的问题进行查漏补缺。
教学过程一、表演激趣，导入新课。
播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。
趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的嘴，竞能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖，可真是令人叹为“听”止。
我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。
三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和洛桑相比，又是如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？(录像的形象性、直观性渲染了气氛，能一下子激发起学生学习本课的热情，教师适时的引导，更激发了学生主动探究的欲望。
)二、诵读课文1.初读，教师安排学生课外预习。
(1)借助工具书学习生字词的音、形、义。
(2)反复阅读，根据文下注释，初步感知课文内容。
2.课内朗读。
《口技》教案(精选5篇)
《口技》教案（精选5篇）《口技》教案1一、教学目标（一）知识目标1．文言实词含义。
2．正面描写和侧面描写。
（二）能力目标1．文言阅读理解能力。
2．有条不紊、清楚地叙事的能力。
（三）情感目标认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。
二、重点、难点及解决办法1．文言实词及部分虚词的读音、含义，训练文言阅读理解能力教师讲解重点、难解字词，学生自译，教师给予订正、补充。
2．背诵全文，力求当堂背诵。
边译边读边析，在理解的基础上，多读、背诵。
三、课时安排2课时四、学生活动设计1．多读__（小组读、个人读、全班读等多种形式），明确重点实词的读音及含义。
2．在读懂__的基础上，复述3个场景的描写。
3．通过分析，能找出正面描写和侧面描写，能理解两种描写的作用。
五、教学过程第一课时（一）导入新课你听过口技吗？什么是口技？口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。
今天，我们学习的《口技》一文，便是描写这一技艺的__。
当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。
这，又是一种享受了。
（如有可能，可让有这方面特长的学生表演一下，以创造气氛，激发学生学习的积极主动性。
）（二）明确目标1．了解文学常识，掌握部分文言实词。
2．直译全文（课堂上完成第一、五段，课下自译完成二、三、四段）（三）整体感知1．结合《阅读提示》及注释①，请学生简介文学常识，教师补充。
《口技》节选自清代人张潮编写的《虞初新志·秋声诗自序》。
作者林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间（公元1649年）进士，著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》2．朗读课文①范读，请同学读准下列字音。
顷qǐng倾qīng呓yì絮xù叱chì间jiàn许许hǔ曳yè几jī②学生自己小声朗读一遍。
《口技》教学设计
《口技》教学设计•相关推荐《口技》教学设计（精选7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《口技》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《口技》教学设计篇1教学目标：１、积累“善、会、备、意”等文言实词和“但、然、虽”等文言虚词，了解课文内容，培养诵读文言文的能力。
２、学习正面描写和侧面描写想结合的写法。
３、引导学生理解全文，在次基础上突出对文章写作方法的分析。
４、感受民间艺术之美。
教学重难点：１、生动细腻的描写、清晰明了的思路。
２、学习正面描写和侧面描写想结合的写法。
课型：阅读课教学思路：本文是一篇文言文课时应以诵读为主，加强文言语感。
因此课堂上要重视文章的诵读习惯的养成，重视文言词汇的积累。
课时准备：１、多媒体或投影仪、光碟、课件。
２、口技表演节目片段。
课时安排：一课时教学步骤：一、情景导入１、多媒体播放口技表演节目片段。
２、师生对话。
３、学生看课下注释，师板书课题。
４、作者简介：①生试说②师点评补充③明确：看投影。
二、新课探究1、读通课文1）自由读，以自己喜欢的方式去读，并借助注释和工具书扫除文字障碍。
2）生生互动：同桌互读互听、指出并纠正误读。
3）听媒体读，注意：正音、停顿、语气、感情。
４）师生互动：生读师评，师读生评。
５）、集体朗读。
２、读理解课意１）、教师引导学生利用课文注释、工具书理解课文。
２）、自主活动：试用现代汉语翻译课文，有疑问查找工具书。
３）、师组织引导学生翻译课文。
４）、明确：看投影参考译文。
３、读熟悉课文内容１）、细读课文第２、３、４段思考。
Ａ、课文中的口技艺人模仿了哪些声音？Ｂ、这么多的声音来自几个场景？声音的变化有何特点？Ｃ、课文直接描摹表演的内容和过程。
这是从正面表现口技者的技艺精湛。
另外有侧面的描写，请找出，并谈谈侧面描写有什么作用？ⅰ、小组讨论后，分别指名试说。
课文《口技》的教案设计优秀6篇
课文《口技》的教案设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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口技(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
口技(教师中心稿) 教案教学设计共3篇口技(教师中心稿) 教案教学设计1口技(教师中心稿) 教案教学设计口技是中国传统文化的一种艺术表现形式，是一种模仿和表现各种声音和语言的技巧。
它是中国曲艺和相声的最基本的艺术表现形式之一。
相信很多同学都喜欢听相声和看评书，学习这门技艺不仅可以增强同学们的语音语调感知能力，还可以培养表达能力，将来有望成为优秀的演说家。
针对初中语文课堂教学，本文设计一节关于口技的课程。
一、教学目标1. 了解口技的定义和历史背景。
2. 掌握口技的基本表演技巧。
3. 学习如何运用口技来表达情感和传递信息。
二、教学重点难点1. 学生们需要理解口技的定义和观念。
2. 学生们需要具备基本的表演技巧和训练方面与之相关的知识体系。
三、教学方法1. 学生独立或分组进行口技练习，互相模仿和提供反馈。
2. 通过讲解视频来了解口技表演的技巧，培养同学们的表演技巧。
3. 通过气氛设置情绪，利用积极的情感表达方式来加深对口技表演的理解。
四、教学内容1. 什么是口技？2. 口技的历史背景。
3. 口技的基本技巧和表演技巧。
4. 口技的表演方式和情感表达。
五、教学过程设计1. 由教师介绍“口技”这一主题，并布置口技练习任务。
2. 学生们独立或分组进行口技练习，进行自我评估，评估和提供咨询。
3. 教师分享讲解口技的演出技巧、流派、形式和流行。
4. 教师营造情感气氛，让学生们掌握口技表演的情感表达。
5. 教师提供具体情感编排，让学生们动手实践表演，以提高戏剧感知能力和情感表达能力。
6. 学生们进行阅读口技作品的讨论，分享学习心得。
6. 关于口技教学的思考口技教学是一种实现有机融合的审美方式。
通过这类教学，我们不仅可以创造出不同寻常的表演效果，同时为学生的能力发展开辟出新的道路。
在日常教学中，可以通过多种方式组织学习，比如同时操作，分成小组和通过展示和讲解等。
因此，口技教学被认为是一种极具挑战性的新型学习方法，同时也是一种充满活力和幸福的学习方式。
七年级语文《口技》教案设计多篇：让学生轻松掌握口语表达技巧
七年级语文《口技》教案设计多篇：让学生轻松掌握口语表达技巧一、教材分析《口技》由傅雷先生所编写，是中国古代戏曲中的一个重要部分，也是中国文化艺术中的一种重要表现形式。
作为一门传统艺术形式，口技深受广大人民群众的喜爱和推崇，同时也为我们传承了中国文化的精髓和独特的艺术魅力。
对于当前安排的七年级语文教材来说，《口技》这一篇文章具有很好的教学意义，教师可以通过该篇文章，来帮助学生进一步了解口技的含义和特点，学习掌握一些基本的口技技巧，从而提高他们的口语表达能力和语言文化素养。
二、教学目标1.了解口技的概念、分类和特点，感受传统文化的魅力，并能借鉴其中的艺术技巧和表现手法，作为自己口语表达的参考依据。
2.掌握论说、说话技巧、表演等口技的基本技巧和要领，能够自如、流畅地表达自己的观点和想法。
3.提高语言表达能力，增强自信心和表现力，培养文化品位和审美能力，从而全面提升个人的语言文化素养。
三、教学内容1.第一部分了解口技1）口技的概念及特点2）口技的分类和演出形式2.第二部分掌握口技技巧1）论说口技2）说话技巧口技3）表演口技四、教学重点和难点1.教学重点1）掌握论说、说话技巧、表演等口技的基本技巧和要领。
2）提高语言表达能力，增强自信心和表现力。
2.教学难点1）如何通过实际运用口技技巧，较好地表达自己的想法和意图。
2）如何在学习过程中更好地理解和把握口技文化的内涵和表现手法。
五、教学方法与手段1.教学方法：1）讲授法2）示范法3）实践演示法4）课堂讨论法5）同伴互相评价法2.教学手段：1）PPT课件2）学案设计3）参观与观摩经典案例4）录音录像演示5）实践演习六、教学流程与过程1.导入环节通过播放相关影视资料或者是用PPT课件进行介绍，让学生快速进入学习口技的学习氛围，理解口技文化的概念和内涵。
2.知识讲解结合PPT课件以及大量的形象、生动的例子，对口技的分类、特点、演出形式、以及基本的口技技巧进行深入讲解和总结，让学生对口技文化有一个全面和深入的理解。
《口技》教案-最新范文
《口技》教案篇一：优质课及反思《口技》教学《口技》教学设计——人教版七年级下册学习时数：三学时教学重点：体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写和本文层次清晰、有条不紊的记叙特点。
教学难点：正面描写与侧面描写相结合表现口技人高超技艺的写法。
第一学时学习目标：1、知道口技是我国历史悠久的一种民间表演技艺。
2、了解作者及其我国古代笔记小说《虞初新志》。
3、积累文言词语,了解课文内容,培养诵读文言文的能力。
4、朗读课文,会概括课文的主要内容,优质课网并理清课文的层次思路。
学习过程：一、导入新课,出示本节课的学习目标。
4分钟。
师：先请同学们看一段视频剪辑：（投影播放“洛桑学艺”视频剪辑）这个小伙子叫洛桑,藏族,1993年,他在中央电视台名牌栏目《曲苑杂坛》中表演系列节目“洛桑学艺”而一炮打红。
自此一年内,洛桑这个笑星迅速红遍大江南北。
遗憾的是,1995年10月2日,这位年轻的笑星因车祸去世,年仅27岁。
视频中那么多的声音是怎么来的？（明确：凭洛桑的一张嘴模仿出来的）知道这种技艺叫什么吗？（明确：口技）我们进一步了解一下口技,请看大屏幕：（投影关于口技的知识）（投影内容：口技是杂技的一种,运用口部发音技巧模仿各种声音,它是一种流传技艺,是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。
）好,今天我们学习林嗣环的《口技》,去领略这美妙的艺术。
（板书课题：口技）我们来明确这节课的学习任务：（投影学习任务）1、知道口技是我国历史悠久的一种民间表演技艺。
2、了解作者及其我国古代笔记小说《虞初新志》。
3、积累文言词语,了解课文内容,培养诵读文言文的能力。
4、朗读课文,会概括课文的主要内容,并理清课文的层次思路。
师：我相信大家只要努力,一定能够很顺利的完成目标。
二、识记作者相关知识和《虞初新志》。
2分钟师：同学们请看大屏幕：1《虞初新志》：古代笔记小说,清代张潮编选,共20卷,多收录明末清初的文言短篇。
初中文言文《口技》教学设计（精选11篇）
初中文言文《口技》教学设计初中文言文《口技》教学设计（精选11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的初中文言文《口技》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中文言文《口技》教学设计篇1【教学目标】１、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
２、学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
３、学习准确地运用表示时间的词语。
４、背诵课文。
【教学设想】１、教学重点是教学目的一、二。
２、先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生的想象，来复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。
【教学要点】指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。
讲读第一部分。
【教学步骤】一、导入新课我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映我国古代口技人高超的艺术才能。
板书课题后，解题、简介作者：口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。
由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。
作者林嗣环，明末清初福建晋江人。
清顺治六年（公元１６４９年）中进士。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。
《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。
二、指导预习１、给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。
２、认真阅读课文注释，口译课文。
３、思考“思考一、二题”。
三、研习新课１、教师范读课文。
（提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情）２、学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词的含义。
３、齐读课文。
４、理解课文中的疑难词语：可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。
应重点理解的词语是：“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
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《口技》教案
焦村一中马跃世
学习目标
1、感受口技艺人的智慧和才能。
2、学习正面描写和侧面烘托相结合。
3、体会古人语言的精炼、准确、生动。
课堂导入
有一种技艺，老师很是羡慕：它“一口吐出一个世界演谁像谁，百音演绎百种情态形似神似”，同学们猜猜它是哪一种技艺？口技。
今天我们继续学习口技，感受京城口技者精彩的表演。
复习检测
一、解释下列句子中的词语：
1、京中有善口技者（善：）
2、俄而百千人大呼（俄而：）
二、翻译句子:
满坐寂然，无敢哗者。
出示目标
我们再读《口技》，品味其妙，完成三个学习目标：
朗读课文整体感知
1、课文围绕“口技”写了一件什么事情？
一场精彩逼真的口技表演，表现了三个场面:一家四口人由梦而醒，由醒而梦，火起后众人的慌乱惶恐。
2、正面描写：艺人表演的三个场面：梦中惊醒渐入梦乡火起群乱
3、课文开头和结尾有什么特点？
跳读课文，学习描写
选取最精彩的一个场面。
火起群乱
思考：
①写了哪些声音？
②这些声音有什么特点？
③这段中描写宾客的神态动作有什么作用？
这一段开头用一个“忽”字，连用三个“大呼”，表现了火着得突然，而且很大。
紧接着连用三个“百千”，极写声音之复杂。
又用“中间……百千齐作”写火势凶狠，用“又夹……泼水声”写大火中人们的行动。
“凡所应有，无所不有”，总写失火时声音之逼真
写宾客的表现，突出了口技者表演逼真的程度。
学法指导
最复杂的
演内容
善最热烈的观众
反应
学习其余两个场面写了哪些声音？这些声音有什么特点？这段中描写宾客的神态有什么作用？
要求：两人一组，各选一个。
先自学，在对学交流。
并做好班级交流的准备。
梦中惊醒
口技人是按照声音由远及近，由外到内，由小到大，由少到多的顺序表演一家人深夜被犬惊醒的过程的。
侧面烘托
满座宾客无不伸颈，侧目微笑，默叹，以为妙绝。
传神的表现了宾客入神，满意，为表演者的技艺折服而又不便拍案叫好的神态。
正面描写和侧面烘托相结合，把口技表演和它的效果有机的联系起来，从而突出口技者表演之“善”。
渐入梦乡
口技人是按照声音由小到大，的顺序表演一家人渐入梦乡的过程的。
侧面烘托宾客意少舒，稍稍正坐。
细致地表现了宾客情绪由紧张到松弛的渐变过程。
品读课文，赏析语言
最复杂的表演，仅仅用三百来字，语言非常简洁。
也不乏准确生动。
找出你认为生动的句子，读一读，说说自己的理解。
生动：
一是“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”。
“伸颈”“侧目”说明宾客听得入神，被深深吸引，惟恐有所遗漏；“微笑”，表示宾客对表演心领神会，感到满意；“默叹”写出宾客为表演者的技艺折服而又不便拍案叫好的神态。
此时，听众已经进入口技表演的情景之中而尚能自持。
二是“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。
写宾客惊慌欲逃的神态、动作，说明口技表演达到以假乱真的绝妙境界，使听众仿佛置身于火场，不禁以假为真，完全进入口技表演所营造的生活情景之中而不能自持。
课堂小结，感受口技
整场表演，如同乐章，波澜起伏，高潮迭起。
首段“抚尺一下”满场寂静，为下面精彩的口技表演铺垫衬托。
深巷犬吠平静打破，一家四口惊醒后吵吵闹闹、气氛陡然紧张，听众渐入佳境。
“夫齁声起”，渐入梦乡，恢复平静。
对前一个来场面说是欲抑先扬，对后一个场面来说是欲扬先抑，一谷分两峰。
突然爆发、一下置身于火灾现场、万分危急。
此刻，啪的一声，一切戛然而止。
听众的情绪始终被表演者所调动，起起伏伏如同坐过山车一般。
真可谓：表演演口技技高一筹，追声摩音出神入化！
文章运用简洁、准确、生动的语言，通过细腻的刻画描写，展示了一场精彩绝伦的表演，赞扬了口技人的的智慧和才能。
拓展提升
1、口技是优秀的民间表演技艺，是杂技的一种。
2011年5月23日，
口技经国务院批准列入第三批国家级非物质文化遗产名录。
你还知道哪些民间技艺？
2、读一读比较和课文写声音的异同（对象、方法等）
箫声清丽，忽高忽低，忽轻忽响，低到极处之际，几个盘旋之后，又再低沉下去，虽极低极细，每个音节仍清晰可闻。
渐渐低音中偶有珠玉跳跃，清脆短促，此伏彼起，繁音渐增，先如鸣泉飞溅，继而如群卉争艳，花团锦簇，更夹着间关鸟语，彼鸣我和，渐渐的百鸟离去-----
——金庸《笑傲江湖》当堂检测
1、下面对课文理解不正确的一项是（）
Ａ、本文描写一场精彩的口技表演表现了京中善口技者的高超技艺。
Ｂ、本文既可以当作场景描写的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。
Ｃ、听众的反应烘托了口技表演之善，属正面描写。
Ｄ、文章结尾处道具的重现，强调其表演工具的简单，突出其技艺在“口”，点明题意。
2、文中总领全文，集中表现口技表演者技艺精湛的一个词是。
3、说说侧面描写的作用。
教师寄语：
学来众语绝技展，
如临其境令人赞。
非遗文化世代传，
继承发扬莫等闲。
课后练笔
场面片段练习
要求：
灵活运用正面描写和侧面烘托相结合的写法，写一场篮球赛。