九年级历史上册 第七单元 第21课 第一次世界大战教学
人教版 九年级上册历史 第21课第一次世界大战教学设计
教材分析：第一次世界大战是人类有史以来的第一次世界性的战争。
由于帝国主义国家的政治经济发展的不平衡，最终导致了一战的爆发。
经过一战改变了国际格局的变化。
使各个国家之间建立了新的国际关系。
成为人类历史的一次转折点。
学情分析：初二年级由于已经学习了半学期的世界史，对世界史有了初步的了解。
另外学习了工业革命，能够分析出资本主义国家的经济发展概况。
但初二年级分析问题和解决问题的能力较弱，在讲课时要根据教学大纲的要求适当引导。
教学目标：1、基础知识：一战爆发的原因；三国同盟、三国协约；一战爆发的导火线；战争的爆发、性质；一战的结果。
2、能力的培养：通过分析图表培养学生利用图表提取有效信息的能力；通过对本课中帝国主义矛盾的分析，培养学生分析问题解决问题的能力，能够抓住主要矛盾分析问题的本质。
3、情感态度：通过分析帝国主义之间的矛盾，使学生认识到帝国主义侵略的本质，使学生树立爱国主义思想。
通过讲述战争的残酷性，培养学生爱好和平的信念。
教学重点和难点：1、重点：一战爆发的原因。
2、难点：一战的性质教学方法：1、讲授法：2、分析研究法3、多媒体展示法教学准备：自制多媒体课件；学生提前预习。
教学时间：1课时。
教学过程：（一）、学生课前预习本课的内容。
（二）、导入新课。
展示一组战争视频，使学生的心灵受到震撼，情绪受到感染，引出本课的题目。
第19课《第一次世界大战》。
一、两大军事集团的对抗1、一战爆发的根本原因。
向学生提供图表1870年和1913年主要资本主义国家在工业产量上的位次。
通过对比和回忆前面学过的知识，明确正是由于第二次工业革命后各个国家诸多因素的差异引起了它们经济发展速度的变化。
通过学生分析得出经济发展的不平衡最终导致了帝国主义国家争夺殖民地的矛盾激化。
要求学生读一读德国外交大臣皮洛夫的讲话，帮助学生理解德国为什么要求“阳光下的地盘”。
2、一战爆发的具体原因。
两大军事集团的形成：三国同盟和三国协约。
引导学生分析书上的“议一议”的内容。
九年级上册人教版历史第7单元第21课第一次世界大战教案
第21课第一次世界大战一、教学目标通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史世间的意识和能力。
二、教学重点/难点重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
三、教学准备多媒体工具四、教学过程一、导入新课这一环节中，采用图片导入。
在1914年11月，第一次世界大战终于在硝烟中放下了刺刀。
图片导入的意图在于激发学生学习兴趣的同时，使学生质疑，在教师适当的讲解中，学生明白战争对人类文明发展的破坏性，由此引发学生对本课学习内容的探究兴趣。
二、探究新知三站旅行：第一站----萨拉热窝活动一探究萨拉热窝事件（教师投影并板书）问题设计：（1）你如何评价普林西普的刺杀行为?（2）普林西普是不是做了一件好事？活动二探究一战爆发的原因（教师出示课件投影并板书）教师投影《主要资本主义国家经济政治对比表》和“三国同盟与三国协约形成”的有关材料。
问题设计：（1）各主要资本主义国家实力发生了怎样的变化？（2）从材料中归纳第一次世界大战爆发的直接原因是什么？设计意图：教师这样设计，一是能够培养学生从图表反映的数据得出一战爆发的根本原因是资本主义国家经济政治发展的不平衡。
二是通过材料的阅读培养学生从中获取历史信息，初步学会分析和解决历史问题。
教师设计这两个问题的意图在于引导学生通过分析归纳得出第一次世界大战爆发的根本原因与直接原因。
在第二次工业革命后，各主要资本主义国家的实力对比发生了明显的变化，但与变化相反，各帝国主义对殖民地和势力范围的占有状况未变，还都是按旧的力量对比划分的。
这样矛盾就产生了。
作为帝国主义筵席上的迟到者——后起的资本主义国家，决不满意仅仅得到一些残羹剩饭，他们要求按照新的实力对比重新瓜分世界。
正如列宁所说：“世界是第一次被分割完了，所以将来只有重新分割，也就是从一个‘主人’转归另一个‘主人’。
人教版九年级历史上册：第21课《第一次世界大战》教案
第七单元第21课第一次世界大战
第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
萨拉热窝事件
．战争的性质
从当今世界上的局部战争我们可以看到它给当地人民的生活带来
（出示地图，讲述）当时在欧洲，很多国家之间都存在因为利益不均衡（回答）形成了两大敌对的帝国主义侵略集团。
德国、意大利、奥匈帝国战的过程，马恩河战役视频。
规模会战不下几十次，每次会战几乎都是一场大屠杀。
战争所带来最直接、最战胜国设计并建立的凡尔赛—华盛顿体系似乎将维持很长一段时间。
我们可以总结出战争的性质是一场帝国主义非正尽管塞尔维亚人民是为了维护民族独立而战，
响及意义，还有对它性质的分析。
我们充分认识到要热爱和平、远离战争。
九年级历史上册第21课第一次世界大战教案1新人教版
3.素质层面：学生们的学习态度总体积极，但对于历史事件的感情态度可能存在差异。部分学生可能对战争题材较为敏感，容易产生负面情绪。因此，在教学过程中，老师需要关注学生的情感变化，引导他们正确看待历史，珍视和平。
内容逻辑关系
①帝国主义国家之间的矛盾激化
②民族主义和军国主义的兴起
③萨拉热窝事件
2.第一次世界大战的起因
①帝国主义国家之间的矛盾激化
②民族主义和军国主义的兴起
③萨拉热窝事件
3.第一次世界大战的主要战役
①马恩河战役
②凡尔登战役
③索姆河战役
4.第一次世界大战的影响
①改变了国际格局
②促进了社会主义革命和民族解放运动的发展
教学资源拓展
1.拓展资源
（1）历史文献：为学生提供关于第一次世界大战的历史文献，如《凡尔赛条约》、《圣日耳曼条约》等，让学生深入了解战争结束后国际格局的变化。
（2）文学作品：推荐学生阅读与第一次世界大战相关的文学作品，如《西线无战事》、《战争与和平》等，感受战争对人类生活的影响。
（3）历史纪录片：推荐学生观看关于第一次世界大战的历史纪录片，如《第一次世界大战全纪录》、《历史的记忆》等，直观地了解战争的历史背景和过程。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调第一次世界大战的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括第一次世界大战的基本概念、参战国家、主要战役等。
强调第一次世界大战在历史中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。
第一次世界大战教案
课题：人民教育出版社《世界历史》九年级历史上册第七单元垄断资本主义时代的到来第21 课第一次世界大战授课人：西岗中学张殿鳌课型：新授课教学模式：自学探究当堂评价教具：多媒体课件教学目标：1．了解一战的原因、性质和影响。
2．培养学生读图、识图能力和从历史材料中有效提取历史信息的能力，增强学生用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。
3．使学生认识到一战是人类历史上的一场空前浩劫，树立热爱和平、反对战争的意识。
重点：三国同盟和三国协约；一战的影响。
难点：一战的评价。
教学流程：（一）创设情境，导入新课多媒体播放有关第一次世界大战的视频，激发学生的学习兴趣，以谈话的方式提问：刚才大家看到的是反映什么战争的视频？在学生回答的基础上导入第一次世界大战的学习。
（二）教师引领，自学探究师：课件演示导读提纲1.第二次工业革命对主要资本主义国家的生产关系产生了怎样的影响？2.战前的两大军事集团是怎样形成的？大战的导火线如何点燃？3.第一次世界大战的性质怎样？它造成了哪些灾难，给人们留下了哪些深刻的教训？生：（快速阅读自学，建构知识体系）一、争夺霸权——一战原因是这样师：第一次世界大战是一场帝国主义战争，世界主要资本主义国家是在何时进入帝国主义阶段的？推动它们进入帝国主义阶段的原因是什么？（以提问激发学生的学习兴趣，促使学生快速自学，寻找答案，进一步加深对第二次工业革命影响的认识）生：是在十九世纪末二十世纪初；第二次科技革命的推动。
师:十九世纪末二十世纪初，世界主要资本主义国家经济发展趋势怎样，请同学们看下表。
（课件展示）主要资本主义国家经济政治对比表能力和知识迁移能力）生：资本主义政治经济发展不平衡。
师：这种不平衡表现为什么？生：后起之秀美国和德国超过了老牌资本主义国家英国和法国，但殖民地占有位次没变。
师：是什么原因导致资本主义国家的政治经济发展不平衡？生：是两次科技革命。
师：很好。
第一次工业革命完成以后，英法俄发展成为老牌资本主义国家，特别是英国占有了大量殖民地，相继成为了“日不落帝国”及“世界工厂”。
第一次世界大战教案
九年级历史上册第21课第21课《第一次世界大战》教案达中刘桂玲2013年10月27日第21课第一次世界大战一、教学内容 :九年级上册第21课《第一次世界大战》二、教学目标：1、知识目标：第一次世界大战爆发根本原因、导火线、开始标志、两大军事集团的形成、重要战役、战争结果、战争影响等等。
2、能力目标：通过观看萨拉热窝事件的视频，培养学生从材料中提取有效信息能力和阅读、理解能力；通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。
3、情感目标：（1）第一次世界大战是帝国主义两大军事集团扩军备战的结果，帝国主义是战争的根源。
（2）使学生认识第一次世界大战是一场非正义的帝国主义掠夺战争。
（3）通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。
(4)通过分析普林西普刺杀斐迪南夫妇引发一战，懂得解决国际间矛盾应使用和平手段。
（5）通过新式武器坦克、毒气弹等新科技产品加大战争破坏性和灾难性，明确科技产品应造福于人类。
三、重点：三国同盟和三国协约的形成及结果，第一次世界大战的影响。
四、难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的启示。
五、教法:应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法；通过演示照片、形势图等资源，使复杂的历史过程直观化、简约化。
六、教具:视频、图片资料等相关多媒体。
（七、教学过程四、教学程序非正义帝国主义掠夺战争结果：1918年以同盟国失败而告终。
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《第一次世界大战》教材分析教材的地位与作用本节选材于世界近现代史上册第四章第五节，活着界近现代史中起着承先启后的作用，既是“垄断资本主义形成”的总结，又是“一战后国际关系”的背景。
它改变了世界政治经济格局，成为人类历史的转折点。
第一，一战是资本主义政治经济进展不平稳的产物，是长期以来帝国主义国家间矛盾的总暴发。
它改变了欧洲、亚洲的政治格局，使欧洲对世界的领导地位开始减弱，并促使帝国主义国家在新的力量对照上成立了新的国际关系体系：凡尔赛—华盛顿体系。
第二，在战争中诞生了第一个社会主义国家，有力地冲击和要挟资本主义制度，极大地减弱了帝国主义的力量。
本课是培育学生多种能力的有效载体。
它对马克思主义关于政治与经济之间关系的验证，可使学生受到辨证唯物主义思想的教育，对国际关系的分析，有利于学生树立保护祖国利益的观念。
有助于学生用正确的思想观念分析和熟悉现今国际社会的重大问题，引导学生为保护世界和平而奉献力量。
具有很强的现实意义。
教学的重点与难点重点：第一次世界大战的缘故、性质。
帝国主义国家的矛盾属19世纪末20世纪初国际关系史的内容，前与“要紧资本主义国家向帝国主义过渡”相连，后和“第一次世界大战”相接，是“一战”暴发的全然缘故，是学生形成知识结构、进展思维能力的关节点。
正确熟悉第一次世界大战的缘故有助于揭露帝国主义战争发生进展的规律，进而找到制止战争，捍卫世界和平的途径，具有较强的现实意义。
难点：“一战”的阻碍。
此处是学生认知水平提高的台阶，也是学生能力形成的障碍。
由于世界现代史初期的许多问题都与这次大战的阻碍有关，因此，学习这部份内容，又是学好世界现代史的关键所在，但本课在国际关系阻碍方面仅能初步介绍，要求学生注重识记，以后在学习相关内容时注意印证其结论。
教学目标分析知识与技术国主义国家之间矛盾的本源、实质、表现和进展，第一次世界大战的引火线；大战的暴发；大战的性质；欧洲战场三个时期战局的演变；大战的结果。
九年级历史上册第21课第一次世界大战教案新人教版(1)
第21课第一次世界大战一、教学目标1．知识与能力（1）、掌握帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实。
（2）、理解第一次世界大战爆发前期的矛盾与冲突；萨拉热窝事件；凡尔登战役。
2．过程与方法（1）、培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。
（2）了解第一次世界大战的“导火线”的作用。
3．情感态度与价值观第一次世界大战给人类发展和进步带来的严重灾难，树立热爱和平、远离战争的现代意识。
二、教学重点、难点教学重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
教学难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
三、教学过程【情境引入】从公元前2800年到现在的4000多年间，没有战争记载的只有一年。
但1914年以前的战争都是局部的、区域性的，而1914年爆发的战争则是世界性的。
【自主预习】1、随着生产力的迅猛发展，出现了垄断组织，人类历史进入垄断资本主义时代，也叫做帝国主义时代；资本主义国家进入帝国主义阶段后，它们之间关系怎么样呢？2、后起的帝国主义国家和老牌资本主义国家的代表是那两个国家呢？3、当时在欧洲，很多国家之间都存在因为利益不均衡而产生的矛盾，产生了很多矛盾。
其中最核心的是哪一个矛盾呢？这两个国家之间的矛盾体现在什么地方呢？4、矛盾的双方，争夺霸权的结果是什么呢？5、什么事件成为一战的导火线呢？6、大战爆发后，哪个国家为了自身利益背离了原先参加的军事集团？7、第一次世界大战中，像“绞肉机”一样的战役发生在什么地点？8、世界大战给世界带来了哪些后果呢？【合作探究】(一)帝国主义争霸世界1.萨拉热窝事件出现在课前的导读部分，通过对萨拉热窝事件的叙事性描述，增强故事性（观看萨拉热窝事件的影片、出示斐迪南像），启发讲述，双边活动。
让学生明白萨拉热窝事件是大战的导火线。
2.在讲解第一框题时重点讲明第二次工业革命以来世界局势发生的巨大变化（指导学生阅读课本131页小字部分），各国逐渐走上帝国主义道路，矛盾异常尖锐。
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第21课第一次世界大战目标1．知识目标帝国主义列强争霸世界的根源，三国协约，三国同盟，萨拉热窝事件，凡尔登战役，第一次世界大战的性质和影响。
2．能力目标通过了解一战爆发前经历的长时间的矛盾冲突，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的能力。
通过引导学生对相关史料的阅读和分析，培养学生根据历史事实得出结论的能力。
3．情感目标通过分析一战这场帝国主义战争规模空前，给各国人民造成了深重灾难，还埋下了第二次世界大战的祸根，阻碍了人类的发展与进步，从而认识到热爱和平远离战争是一种进步的现代意识。
本课重点和难点重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
教学手段：多媒体课件教学方法：复习导入法、图表分析法、讨论法、自主学习法教学过程【复习提问】我们上节课学习了第二次工业革命的相关知识，大家还记得第二次工业革命的成果有哪些吗？这些成果给我们的社会带来了什么影响？【导入新课】科技改善了我们的生活，拓宽了人类的活动范围，促进了生产力的发展，也推动了社会的进步。
但是，科技也是一柄双刃剑，如果使用不当，将会给人来造成更大的灾难。
今天我们来学习一场由于科技发展所带来的人类空前的灾难。
【展示目标】1.第一次世界大战爆发前夕，国际关系的主要矛盾有哪些？2.战前的两大军事集团是怎样形成的？大战的“导火线”如何点燃？3.第一次世界大战的性质怎么样？它造成了哪些灾难？给人们留下了哪些深刻的历史教训？4.第一次世界大战对中国产生了哪些影响？【讲授新课】一、帝国主义争霸世界(板书)1、教师简单介绍大战的原因（1）资本主义经济、政治发展不平衡，要求重新分割世界。
（2）两大对立的军事集团的形成和疯狂扩军备战的结果。
2、大战的导火线——萨拉热窝事件(板书)（1）斐迪南夫妇被刺(投影)“被刺前的斐迪南大公夫妇”画像及斐迪南简介。
指定一名同学复述事件的经过。
（提问）你如何评价普林西普的刺杀行为？生1：做的对，对侵略者就要这样给他点颜色看看。
人教版历史九年级上册第七单元第21课第一次世界大战教案
授课人学科历史年段班级时间：课题第21课第一次世界大战考纲要求识记了解萨拉热窝事件；知道“三国同盟”、“三国协约”的组成国；了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。
理解认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。
教学目标1、了解第一次世界大战爆发的根源；2、简述“三国同盟”“三国协约”的组成国，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果；3、.以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类带来的巨大灾难；4、第一次世界大战的性质、历史影响。
教学重点难点1.第一次世界大战爆发的原因、经过、性质和影响2.一战爆发的原因，对一战的性质分析教学步骤设计课前检测检测内容1.19世纪末20世纪初，主要资本主义国家相继进入了_________阶段。
2.以德、意、奥为首的________和以英、法、俄为首的________两大军事集团形成，展开疯狂的扩军备战。
3.1914年6月，________事件成为一战的导火线。
4.1914年7月底，________向________宣战，一战爆发。
5.第一次世界大战的主战场在_______，其中被称为绞肉机的战役是______________。
6.1918年11月，_______无条件投降，历时四年多的一战以_______失败而告终。
第一次世界大战总体上是一场______________战争。
结果20世纪的100年间世界共发生了373次武装冲突和战争，死亡总人数估计为1.87亿。
直接经济损失超过5万亿美元。
一、原因（课文P131-133）镜头一：一战的根本原因展示《主要帝国主义国家工业生产总值、殖民地面积情况表》精讲导学项目英法美德1913年工业产量排名 3 4 1 21913年殖民地面积排名 1 2 5 4 问题：上表反映了主要帝国主义国家之间经济、政治发展的状况,你发现了什么变化?答案：帝国主义国家政治经济发展不平衡。
镜头二：两大集团在课文P132地图中，找出三国同盟、三国协约镜头三：一战导火线1、一战最有可能发生在什么地区？素有什么之称？巴尔干半岛，火药桶2、一战导火线是什么？萨拉热窝事件3、如果没有萨拉热窝事件第一次世界大战会不会爆发?会。
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第21课第一次世界大战》教学设计一、教学目标：1 知识与能力：简述萨拉热窝事件；概括第一次世界大战起止时间、参战双方、战争结果，提高学生概述历史事件的能力。
探讨第一次世界大战爆发的原因以及萨拉热窝事件作为突发事件在其中所起的作用，培养学生多视角地观察历史现象的历史思维能力和历史意识。
说说凡尔登战役的残酷性，归纳和认识第一次世界大战给人类社会带来的灾难性后果，培养学生收集整理和归纳资料的能力。
2 过程与方法：通过创设情境、互动访谈，引导正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别。
理解突发事件对人类社会带来的巨大影响。
通过体验式教学，引导理解战争形势走向，体会战争决策的重要性。
通过观看战争资料片，对战争的灾难性进行情境体验，激发对和平的热爱。
3 情感态度与价值观：正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别。
充分认识突发事件对人类社会带来的巨大影响。
使学生牢固树立热爱和平、维护和平、远离战争的意识。
二、教学重点、难点：重点：第一次世界大战的性质与影响难点：如何引导学生对普林西普的刺杀行为进行评价，帮助学生正确认识“各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别，充分认识突发事件对人类和平的巨大威胁。
三、教法与学法：教法：主要采用“创设情境——提出问题——组织讨论——引导评价”的方式来教学。
学法：突出学生的主体地位，引导学生自主探究，主要采用“课前预习——课上思考——合作交流——总结提升”的方式来学习四、教学过程：（一）导入新课：“欧洲变成一只火药桶，只等一粒火星将它引爆。
”这是美国历史学家在谈到战前的欧洲形势时说的话，那么，最终是什么事情成为“那粒火星”呢？在这次战争中曾爆发了哪些惊心动魄的战役？又给人类带了什么样的灾难呢？让我们共同研究和探讨这些问题。
（二）讲授新课：教师：为学生展示《一战前巴尔干半岛形势图》，请学生讲述同盟国和协约国在巴尔干半岛地区的争夺情况学生：结合图文资料进行简单的介绍教师：在学生介绍的基础上指出：巴尔干地区重要的战略地位和错综复杂的民族矛盾、宗教矛盾以及两大军事集团的争夺使巴尔干成为一点即燃的“火药桶”。
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第21课第一次世界大战课程标准：简述"三国同盟""三国协约"的组成国及相关条约的主要史实，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。
讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。
以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。
教学活动建议：讨论第一次世界大战爆发的原因，提高独立思考和从不同角度分析问题的能力。
观看有关影视录像片，加深对世界大战给人类社会带来空前灾难的认识，树立热爱和平的意识。
考试标准：《三国同盟和三国协约》图萨拉热窝事件★第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难★第一次世界大战的起止时间教学目标1、知识与能力：理解和掌握19世纪末20世纪初世界主要资本主义国家进入帝国主义阶段；两大军事集团形成；萨拉热窝事件；凡尔登战役；美国的参战；第一次世界大战的结束和影响。
培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。
2、过程与方法：导读法启发式讲述法讨论法3、情感态度价值观：认识第一次世界大战的爆发是帝国主义两大军事集团相互争夺、疯狂扩军备战的结果，帝国主义是“一战”的根源；萨拉热窝事件是战争的导火线，突发事件对人类和平的威胁；“一战”给人类带来巨大的灾难，热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。
教学重点：三国同盟和三国协约；一战的影响教学难点：一战爆发的原因；对一战的分析和评价。
教学过程导入：今年是2014年，在100年前，即1914年，爆发了一场规模空前的世界大战——第一次世界大战。
让我们穿越时空隧道，回到那个战火纷飞的时代，感受战争的残酷无情与灾难。
新课教学英国增长了1.3倍，法国增长了1.9倍，德国增长了4.6倍，美国增长了8.1倍。
这说明了什么问题？第二次工业革命以后，资本主义国家经济出现突飞猛进的发展，与此同时，这些资本主义国家发生了什么变化？看书第一段及小字部分。
由自由资本主义向垄断资本主义即帝国主义阶段过渡。
一、主要资本主义国家进入帝国主义阶段1、时间：19世纪末20世纪初19世纪末20世纪初，主要资本主义国家美、德、英、法、日、俄等相继进入帝国主义阶段。
九年级历史上册 第21课 第一次世界大战教学设计 新人教版-新人教版初中九年级上册历史教案
第21课《第一次世界大战》教学设计【课标精解】简述“三国同盟”“三国协约”的组成国及相关条约的主要史实，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。
讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。
以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。
【教材分析】第一次世界大战是人类有史以来第一次世界规模的战争，它改变了世界政治经济格局，成为人类历史的转折点。
首先，一战是资本主义政治经济发展不平衡的产物，是长期以来帝国主义国家间矛盾的总爆发。
它改变了欧洲、亚洲的政治格局，使欧洲对世界的领导地位开始削弱，并促使帝国主义国家在新的力量对比上建立了新的国际关系体系：凡尔赛—华盛顿体系。
其次，在战争中诞生了第一个社会主义国家，有力地冲击和威胁资本主义制度，极大地削弱了帝国主义的力量。
本课是培养学生多种能力的有效载体。
它对马克思主义关于政治与经济之间关系的验证，可使学生受到辩证唯物主义思想的教育，对国际关系的分析，有利于学生树立维护祖国利益的观念。
有助于学生用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题，引导学生为维护世界和平而贡献力量。
具有很强的现实意义。
【学情分析】学生一方面对战争史有较浓厚的兴趣，但多满足于感官需求，缺乏层次的理性思考；另一方面已具备了基本的学史方法和理解问题的思维能力，初步掌握阅读材料提取信息的能力，但看问题不全面、挖掘历史现实意义尚有欠缺，个别学生思想认识还比较肤浅。
初中学生的认知、兴趣、道德情感等多为感性的体验，且对其成长至关重要。
所以，基于已有经验，引导学生认识战争的灾难性，体会和平的宝贵，有利于学生从感性认识到理性认识的升华。
【教学目标】1、知识与能力通过本节内容的教学，使学生了解或掌握帝国主义国家之间矛盾的根源和实质；帝国主义两大军事集团的形成；萨拉热窝事件；第一次世界大战的性质、结果。
2、过程与方法(1)通过引导学生分析帝国主义国家之间的矛盾，培养学生正确判断矛盾主要方面和次要方面的能力，学会抓矛盾主要方面的方法。
九年级历史上册第七单元第21课第一次世界大战教案
第21课第一次世界大战知识与技能(1)帝国主义列强争霸世界，三国协约，三国同盟，萨拉热窝事件，凡尔登战役，第一次世界大战中的中国。
(2)通过了解第一次世界大战爆发前经历的长时间矛盾与冲突，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的能力；通过引导学生对相关史料的阅读和分析，培养学生根据历史事实得出结论的能力。
在课堂上就某一问题展开讨论，培养学生阐述自己观点的语言表达能力。
过程与方法通过对萨拉热窝事件引发第一次世界大战，回顾一战前世界的发展趋势与帝国主义列强争霸世界的事实，从“大事件”与“长时间”的不同角度了解第一次世界大战爆发的原因。
以凡尔登战役为例，揭示战争的残酷，帮助学生分析战争给世界带来的空前灾难，也可以适当联系当前世界上局部战争的情况。
情感、态度与价值观通过分析第一次世界大战爆发受到此前长时间国际局势的影响，说明任何事情都不是偶然的、孤立的，它的发生与发展都有其理由和影响。
具体到一战，它给人类发展与进步带来的严重灾难，帮助我们认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识，为避免战争贡献自己的智慧。
重点三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
难点第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
一、创设情境，导入新知讲述：通过前面的学习，大家对战争已不陌生，可是大家知道吗？据有人统计，从公元前2800年到现在的4000多年间，没有战争记载的竟然只有一年。
但1914年以前的战争都是局部的、区域性的。
而1914年爆发的战争则是世界性的。
由此导入新课并出示课题。
(生：听讲)二、自主学习，感受新知学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。
三、师生互动，理解新知A、帝国主义争霸世界指导学生阅读教材内容，结合课本插图《垄断资本家控制下的美国参议院》，了解主要资本主义国家进入帝国主义阶段的有关情况。
教师强调：19世纪末20世纪初，主要资本主义国家美、德、英、法、日、俄等，相继进入了帝国主义阶段。
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东线：波罗的海南 岸至罗马尼亚
俄 德、奥匈
西线：比利时、 法国北部和德法 边境
英法比
德
南线：巴尔干
塞尔K维12课亚件 奥匈
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欧洲战场三个阶段战局的演变
阶 段 战役或重大事件
第一阶段 （1914年）
马恩河等战役
影响
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马恩河
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欧洲战场三个阶段战局的演变
阶段
战役或重大事件
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件”，它成为第一次世界大战的导火线
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讨论： 一战爆发的根本原因、具体原因和
直接原因分别是什么？
一、根本原因： 资本主义经济政治发展不平衡，新老帝国主 义为争夺霸权和重新瓜分殖民地而引起的。
二、具体原因： 帝国主义两大军事集团的矛盾斗争
三、直接原因：（导火线） 萨拉热窝事件
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③矛盾的实质是什么? 争夺霸权和殖民地
④形成了哪三对基本矛盾K？12课件
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欧洲列强之间的基本矛盾
法
德
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欧洲列强之间的基本矛盾
法
德
奥
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俄
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欧洲列强之间的基本矛盾
法
德 奥
巴尔干问题
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俄
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欧洲列强之间的基本矛盾
法
德
英
奥
巴尔干问题
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俄
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“让别的国家分割大陆和海洋而我们德国满 足于蓝色的天空的时代已经过去了，我们也 要求阳光下的地盘。”—— 德国外长皮洛夫
英德 13 1.3 4.6
法美 42 1.9 8.1
32 41
材料二：19世纪末20世纪初，各主要资本主义国家
不同程度地走上了政治民主化的道路，但毕竟政治
民主化的发展程度不一致，主要呈现两种不同的类
型：第一类是以英法美为代表的，资产阶级民主制
度较为健全；第二类是以俄德日为代表的，专制主
义和军国主义的色彩较为浓厚。
——吴于廑、齐世荣主编《世界史•现代编》上册
第一次世界大战是一场帝国主义战争
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美国获得百年难逢的发财良机。大战结束时，全世界进出口总 额减少了40%，而美国的进出口贸易却猛烈扩大••••••到1919年，协 约国欠美国债务约100亿美元。世界黄金储备的40%在美国手中。
日本利用“大战的天赐良机”趁火打劫，掠夺殖民地，扩张海 外市场••••••日本基本上由农业国变成为资本主义工业国，由债务国 变成了债权国。
第二阶段 凡尔登战役、索姆河战役 战略主动权
（1915— 俄军夏季攻势、日德兰海战 转移到协约
1916年）
国一方
第三阶段 美国参加对德作战 （1917— 中国等参加协约国作战
1918年）俄国退出大战 俄 1918年11月，德国投降
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一战以同盟 国的失败而 告终
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如何评价第一次世界大战？
1、性质：是一场帝国主义战争 （为什么？）
爆发： 1914年7月28日奥匈帝国向塞尔维亚宣战
随后德国、俄国、法国、英国相继投入战争
交战的双方:
一方：同盟国的德国和奥匈帝国以及支持 它们的奥斯曼帝国、保加利亚；
另一方：协约国的英国、法国和俄国，以 及支持它们的塞尔维亚、比利时、 意大利、日本等国。
各国相互宣战
第一次世界大战时期的征兵招贴画
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在整个“一战”中，2113万人付出生命，相当于过
去1000年间欧洲发生的所有战争中死亡总人数的两倍。
欧洲，理性之灯渐渐熄灭K了12课，件 黑暗吞噬着它！
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材料一：英 德 法 美 比 较 表 一 项目
1870年工业产量所占位次 1870 — 1913年工业增长速度 （倍数） 1913年工业产量所占位次
守中立。1914年8月19日，他在向美国人民发表的讲话中声称；
“……美国必须不但在名义上而且在事实上做到保持中立。”
材料二 ……到1914年底时，摩根商行已对协约国在美国购买军用
物资一事作了“安排”。为支付这些军用物资，各协约国先是给
现金，然后卖掉了它们在美国所拥有的公债券和股票，最后不得
不大笔大笔地借款。
参加协约国作战的原因：
美国与协约国的利害关系太深，美国的主要借款对象 是协约国，如果德国获胜，这些借款将无法收回。
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各国参战目的：
••••••德国的目的是实现世界霸权 ••••••德国还要摧垮 英国的海上垄断权，夺取英、法的殖民地。奥匈帝国的目 的是奴役巴尔干，使塞尔维亚沦为附属国••••••英国的目的 是保住世界霸主地位，打败最大的竞争对手德国，瓜分德 国的殖民地和德国舰队•••••• 法国的目的是收复阿尔萨斯和 洛林，进而夺取德国的萨尔区••••••树立法国在欧洲大陆的 霸主地位。俄国的目的是摧毁德、奥在土耳其和巴尔干的 势力，确立自己在这一地区的统治••••••日本的参战，是为 了夺取德国在太平洋上的属地和攫取德国在山东的权益 ••••••意大利则要••••••在地中海建立霸权。
问题
1. “别的国家”主要指谁?
2. 反映当时德国要实行一种怎样的外交政策?
3．德国外交政策变化的根本原因是什么？ 产生了怎样的影响?
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欧洲列强之间的基本矛盾
法
德 英 世界市场 、殖民地、制海权
奥
巴尔干问题
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俄
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欧洲列强之间的基本矛盾
意
突尼斯问题
法
德 英 世界市场 、殖民地、制海权
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第一次世界大战争
已经成为了历史，今天 的我们可以从中得出一 些什么启示呢？
思路：拒绝战争、珍爱和平等等
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维护世界和平是全人类的责任， 让我们大家都来捍卫和平!
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美
国
的 “ 中
立 ”
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阅读下列材料 ：
材料一 第一次世界大战开始时，威尔逊总统立刻号召他的同胞严
第 一 次 世
为争夺霸权和重新瓜分殖民地而引起的。
（根本原因）
三国同盟：德、奥、意
两大军事集团的矛盾和斗争 （具体原因）Biblioteka 三国协约：英、法、俄界
大 萨拉热窝事件（导 火 线）
战
进程：三个阶段
第一次世界大战
性质：帝国主义战争 给人类带来巨大灾难
结果和影响 改变了国际格局
战争引起了革命
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战争结束了！
3、20世纪初英国又为什么要放弃“光荣孤立” 政策？ 英德矛盾的激化！
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内容 法国承认埃及为英国殖民
英
地，英国同意法国侵占摩
法 协
洛哥。
约 目的 为了共同对付德国。
英法协约、英俄协约都是背着有关国家签订 的帝国主义分赃协定。
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英 德
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萨拉热窝事件
导火线
1914年6月，奥匈帝国皇储斐迪南大公偕
夫人到新被奥国吞并的波斯尼亚检阅军事演
习，并访问其首府萨拉热窝。这次演习是以
塞尔维亚做为假想敌人的，引起塞尔维亚民
族主义者的极大愤怒，他们组织暗杀小组。
6月28日皇储车队经过萨拉热窝街头时，
19岁的青年普林西普冲出人群射杀了斐迪
南夫妇，这就是震惊世界的“萨拉热窝事
据材料一和二回答:材料反映了什么问题？
资本主义经济政治发展的不K1平2课衡件 ！
6
材料三：英 德 法 美 比 较 表 二
项目
英 德法美
1913年工业产量所占位次 1913年殖民地面积所占位次
3 241 1 425
据材料三回答:
①表二反映了什么问题? 实力与所占殖民地面积出现了倒挂现象!
②这一问题会产生什么影响? 帝国主义国家之间的矛盾激化
②结合以上材料，说明美国对第一次世界大战的政策实质，
并根据材料二分析其参加协约K国12作课件战的原因。
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参考答案：
①材料一中美国的政策是保持中立。 材料三中美国表示要参战，理由是要为世界和平 与各民族的解放而战。
②实质： 美国的中立是假，实际上是利用战争之机，大发战争 横财；
美国的参战也不是为了世界和平和各民族的解放， 实际上是为了捞取战利品和战后争夺世界霸权。
奥
巴尔干问题
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三国同盟和三国协约的形成
英 德
法
俄
1879年德奥签定 同盟条约
奥匈
意
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三国同盟和三国协约的形成
英 德
法
俄
1879年德奥签定 同盟条约
奥匈
意
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提问
1、英国长期以来奉行的欧陆政策是什么？ 维持欧洲大陆的均势。
2、英国传统的外交政策是什么？ 长期实行所谓“光荣孤立”政策。
材料三 （1917年）4月2日，国会召集了一次特别会议。 威尔逊
总统向与会议员宣读了他的《战争咨文》：“我们很高兴为世
界的最终和平和各民族的解放而战。……我们不希望征服，不
希望支配。……我们只是人类权利的一个卫士。……”
请回答：
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
①材料一中美国对第一次世界大战的政策是什么？材料三中 美国的政策有了什么变化？变化的理由是什么？
英国的对外贸易联系破坏了，使它不能像过去那样执世界之牛 耳。沿着盛极而衰的下坡路跌落下去。