四年级上册英语教案Unit 2 My Schoolbag A Let’s spell 人教
pep小学英语四年级上册unit2myschoolbagpartalet’slearn教学设计
Unit 2 my schoolbag第一课时教学内容： A. Let 's learn ，Let 's do一、教学目标1.知识目标（1）能听、说、认读单词：Chinese book, English book, math book, notebook, story book 和schoolbag 。
（2）听懂会说How many ... do you have? I have... 并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
B. 能听懂Let's do 口令并作出相应的动作；以及掌握under, on, in, near 的运用和判断。
2.能力目标（1）培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。
（2）培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。
（3）培养学生小组合作学习的能力。
3.情感、策略、文化等有关目标（1）培养学生学习的积极态度，以及快乐地学习英语的幽默风趣感的发掘。
（2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。
（3）让学生了解课本的重要性，要求他们爱护书籍。
二、教学重、难点重点：1、听、说、认读相关单词。
2、听懂会说句型：How many⋯do you have? I have ⋯3、根据指令熟练地做出相应动作，以及掌握under ，on，in ，near 的运用和判断。
难点：1．发音：have, math book, story-book, schoolbag2．区别书写形式：notebook, story-book 与Chinese book, English book, math book三、教学准备A：教师准备语文书、数学书、英语书、笔记本、故事书各一本，一个书包，文具用品一宗。
B：教师准备课件。
C：学生准备好自己的书包、各类书和文具。
四、教学过程：（一）Preparation （准备活动）1、宣布上课。
人教PEP版小学《英语》四年级上册Unit 2 My schoolbag A 教学设计
Unit 2 My schoolbag A Let’s spell教学设计Read after theteacher, when you hear the words which letter “a”sounds /eɪ/,clap yourAa [e ɪ]a-e[æ]a[e ɪ]我懂得：The p i g.The b i g p i g.The b i g p i g i s p i nk.字按照字母i的发音规律读出新单词，初步感知i-e的发音Kimi 听故事，找出字母i-e 的发音9your group. (小组一起表演故事，当读到字母i发/aɪ/时，按音节拼读出该单词。
）9根据所听到，结合字母i/i -e 的发音规律，小组内总结字母i/i -的发音规律Kimi is sad. Can you help her to get the kite?Kimi 很伤心。
你们可以帮她拿回风筝吗？We need to climb the ladder. But it has4 tasks. Let OK ？（想要拿回风筝，我们需要爬上梯子。
但是那里有四个关卡。
让我们来帮帮她吧！①read the words in your group and get ready for listening.123456Task 2 : Discuss and sum up thepronounce rules of letter “i ”in yourgroup (小组内讨论总结字母i 的发音规律)i big pig pink fish it isi-e like nine kite five iceRead the words(读出单词）Read the words(读出单词）e听单词，圈出单词中所包含的字母和根据词音在四线格上正确地写出单词•Task 4 ：Listen, circle and write感受乐于助人后的喜悦心情Good job! You are clever and helpful. Kimi is happy. Thank you!干得好！你们既聪明又愿意帮忙。
四年级上册英语教案Unit 2 My Schoolbag .A Let’s spell_人教版PEP()
四年级英语上册要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
Unit 2 MySchoolbag Let’s spell家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
一、【教材分析】二、【教学流程】高识，关注i和i-e的不同发音规律。
Ⅵ.作业布置1. 听音跟读本课内容，关注发音规律和语音准确。
2. 搜集i-e发/ai/的单词，并尝试拼读。
[来源:ZXXK]三、【板书设计】Unit 2 My SchoolbagLet’s spell[来源:]i i-efive nine rice kite like[来源:]四、【教后反思】。
新人教版PEP小学四年级英语上册UnitTwoMyschoolbagALet’stalk教学设计
新人教版小学四年级英语上册Unit Two My schoolbagA Let’s talk教材：Unit Two My schoolbag A Let’s talk一、辞汇：schoolbag，math book，English book, storybook二、句型：What’s in your schoolbag? An English book (I)have a new schoolbag. It’s black and white.二：教学目标：一、能够明白得对话大意并能够用正确的语音、语调朗诵对话。
二、能够在情景中运用句型What’s in your schoolbag? AnEnglish book… I have a new schoolbag. It’s black and white.3、能够在语境中明白得新词schoolbag，English book, mathbook, storybook的意思。
三：教学重点：一、在情景中适当运用句型：What’s in your schoolbag? An English book…It’s black and white.2、明白得新词schoolbag，English book, math book,storybook的意思并能正确发音。
四：教学难点：1、单词maths的发音。
2、名词的复数形式表达。
3、在情境中运用功能句描述书包的颜色和里面的物品。
4、让学生体会和表达感叹语气。
（一）热身（Warm up.）1. Greeting.T: Hello, I’m Tina. What’s your name?S: …设计用意：走进学生，拉近距离，为本节课的开展做好情感铺垫。
2.头脑风暴游戏。
T：First，let’s play a game. Say it out, if you see the word. Say “Ready”, if you see the corpse.设计用意：利用学生熟悉的植物大战僵尸为背景，大屏幕上依次显现有关颜色和文具的单词，如此既激发了学生参与课堂的爱好，又唤醒了学生已有的与本课相关的知识储蓄。
人教PEP四上-Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn(教案)
Unit 2My schoolbagPart A Let’s learn一、教学目标1. 能够听、说、读、写有关学习用品的词汇：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, story book。
2. 能够运用句型What’s in your schoolbag? An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks. 谈论书包里有哪些书本。
3. 能够在情景中灵活运用所学词汇和句型大胆表达自己的思想或与他人交流，提升口语表达能力和课堂展示能力，收获学习英语的快乐和自信。
4. 学会管理好自己的学习用品，养成良好的生活习惯。
二、教学重难点重点：1. 能够听、说、读、写有关学习用品的词汇：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, story book。
2. 能够运用句型Wha t’s in your schoolbag? An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks. 谈论书包里有哪些书本。
难点：能够在不同情境中灵活运用本课所学的表示学习用品的词汇，能完成一系列的听说活动，并在活动过程中意识到管理好自己学习用品的重要性和方法。
三、教学准备教学课件，听力录音五、板书设计Unit 2 My schoolbagPart A Let’s learnWords and phrases:schoolbag, maths book, English book, Chinese book, story bookKey sentences:—What’s in your schoolbag?—An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks.。
Unit 2 My schoolbag (A )教学设计-小学《英语》四年级上册-人教PEP版
PEP小学英语四年级上册Unit 2 My schoolbag (A Let’s talk)教学设计一、学情分析四年级学生已有一年的英语学习基础，对英语有着较浓厚的学习兴趣，大部分学生已经具备了听、说、认、读的能力。
在本册的第一单元，学生已经学习了句型：What’s in the classroom? 在此基础上引出本课时What’s in your schoolbag?的内容，更易于帮助学生理解。
二、教学目标1.能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。
2.能够在情景中运用句型“What's in your schoolbag? An English book… I have a new schoolbag. It's black and white.”。
3.能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook，并能正确发音。
三、教学重点能够在情景中运用句型“What's in your schoolbag? An English book… I have a new schoolbag. It's black and white.”。
四、教学难点在回答“What's in your schoolbag?”时，English book等以元音音素开头的词前用冠词an。
五、教具准备：PPT课件、单词卡片、实物（包、水果、玩具等）六、教学过程一、Warm-up (热身）1.师生问候。
2.Free talk.二、Revision(复习）Play a game: Read quickly.（打地鼠游戏）（设计意图：通过复习三年级学过的有关学习用具的物品单词的旧知，为接下来新知的学习做铺垫。
）三、Presentation（新课呈现）1. Sing a song “My schoolbag”.（设计意图：让学生跟着视频带着问题听唱关于本单元内容的英语歌曲《My schoolbag》，激发学生的学习兴趣。
人教PEP版小学英语四年级上册Unit 2 My schoolbag Let’s spell教案设计
Unit 2 My schoolbagLet’s spell教案设计I.Teaching contentsLet’s spell.II.Teaching aims1.技能目标：掌握字母i在开音节中的发音的规则2.知识目标：听、说、认读five, nine, rice, like, kite五个单词。
会在四线三格上正确拼写kite, five两个单词。
3.情感态度：在小组活动中，能与其他同学积极配合参与合作。
III.T eaching key points字母i在开音节单词中的发音及相对应的单词。
IV.Teaching difficult points根据字母发音的规律拼读单词V.Teaching aidsCAI and cards.VI.Teaching procedureStep 1 Preparation1.Greetings.2.Look and say.【设计意图】《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“教师应调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣。
”通过师生间相互问候，营造了轻松、和谐的课堂氛围，激发了学生英语学习的兴趣。
Step 2 Presentation1.Watch the video.2.Look, circle and find.3.Find the rules of the pronunciation “-i-e”4.Listen and number.5.Let’s find.6.Let’s chant.【设计意图】《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合。
”以故事为载体，创设语境，学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语音规律，并且在此基础上通过Chant运用语言。
Step 3 Practice1.Let’s write.I have a kite.I’m five.2.Try to read.【设计意图】《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“活动要为学生提供展示学习成果的机会，使学生能够在个体和合作的实践活动中发展语言与思维能力。
人教PEP四上大单元教学Unit 2 My schoolbag PA Let's talk 教案
PEP Unit2MySChoolbag
三、单元设计框架（示意图）
Task1 Task2 Task3 Task4 Task5 Task6 AIearn
Atalk
Aspell
BIeam
Btalk
BReadand
学习书包里 在语境中运 学习分离字 学习书包里
通过在失物招
Write
物品的名词 用所学词汇 母Le 的发音物品的名词 领处的情景，
理解课文,能
等核心词汇 和句型，谈 规底，并能单复数和句 运用所学词汇
正确描述书包 和句型， 论书包的特
根据发音规型，会介绍 句型谈论书包
里的物品，完 能说出书包 征及书包里
律自主拼读书包里的物
特征，找回书
成CheCk 及
里都有什么
的物品 口生口口守
包解决问题等
storytime o
新课标第二部分分课时教学设计
【第2课时】 一，语篇研读（附图）
本节课是对话篇，本课时的主题意义是通过Amy 和ChenJie 在谈论她的新书包
IhaveanewSChc ）Olbag .时产生的对话，让学生感知本节课句型的语义及语用情景。
先
通过处理局部的重点句型，让学生进行小组合作操练句型，再回归语篇，解决问题
Whatcolouristheschoolbag?What ,sintheSChooIbag?逐步引导学生在发现问题，了解语言结
构的同时，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能再通过介绍书包里面物品的名称，培养学生乐于分享，爱护自己物品的美好情感。
t t s tαlk√^
⑥Let'splay。
四年级上册英语全册教案(精选3篇)
四年级上册英语全册教案（精选3篇）四年级上册英语教案篇一一、教学内容本节课的设计是针对〈〈义务教育课程标准实验教科书英语PEP〉〉四年级上册Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn & Let’s do部分。
通过本节课的学习，学生能够掌握对话A和English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag这几个单词。
二、学生分析本单元教学设计的学习者是小学四年级的学生。
有着良好的学习英语的兴趣。
他们喜欢表演英语对话和英语歌曲，养成了良好的小组合作的习惯。
三、理论指导任务型语言教学是我国基础教育英语新课程标准基本教学理念中所倡导的一种教学模式。
学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心。
学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
任务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调学生在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。
任务型语言教学的倡导者认为，掌握语言的途径是让学生做事情，即完成各种任务。
当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。
当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到状态。
所以，笔者在设计本节课的任务时，以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生参与和完成真实任务的同时学会和运用语言知识。
四、教学目标：1、知识与技能学生能拼写和掌握六个单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能听懂指示语，并按照指令做出相应的'动作，如：Put your pencil in your desk. 会唱歌曲How many books do you have?学生能运用本节课的目标语言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 。
四年级上册英语教案：Unit 2 My schoolbag A Let’s spell人教PEP版
Unit 2 My schoolbag第3课时Part A Let’s spell一、教学目标1. 能听、说、读、写like/kite/ five/nine/rice，并发现其构成规律。
2. 能够读出符合i-e发音规则的单词，且能根据读音拼写出i-e发音规则的单词。
3. 通过听音及书写，能够掌握i-e发音规则单词的读音，并能根据发音拼写i-e发音规则的单词，培养学生的运用能力。
4. 通过学习同类别单词发音，提高学生总结能力，对英语学习提升兴趣，培养学生正确发音的好习惯。
二、教学重点1. 能够读出符合i-e发音规则的单词，且能根据读音拼写出i-e发音规则的单词。
2. 能够按照要求完成书上Let’s spell部分练习。
三、教学难点1. 能够读出符合i-e发音规则的单词，且能根据读音拼写出i-e发音规则的单词，并与i的短音区分开。
2. 能够按照要求完成书上Let’s spell部分练习。
四、教学准备1. 单词卡。
2. 与教材相配的课件。
五、教学过程I. Warm up1. 教师出示相应的图片，让学生看图，快速说出单词。
（schoolbag/panda/fat/storybook/English book…）2. 教师随机说Let’s do 部分句子，学生做出相应的动作。
设计意图：通过简单的互动对上节课学习的内容进行复习。
II. Presentation1. 教师依次呈现分别表示like, kite, five, nine, rice的图片，引导学生猜出单词。
2. 教师同时呈现这五个单词，提问:What do they have in common? 引导学生说出这几个单词的共同点，即都由i-e构成。
设计意图：通过教师的引导，使学生自主发现规律，掌握规律，最终灵活运用规律。
3. 具体讲解由i-e构成单词的发音规律，即i发音为/ai/，e不发音。
4. 播放Read, listen and chant的前一部分录音，学生跟读字母组合和单词。
Unit 2 My schoolbag PA Let's learn 教案
3. 能完成do部分的小诗，并能大胆展示。
重点
能够听说读写单词schoolbag, storybook, maths book，Chinese book, English book.等
难点
能够运用句型What's in your schoolbag?询问书包里有什么， 并能正确回答
巩固所学内容
Summary and Homework
Summary
schoolbag, storybook, maths book
Chinese book, English book.
What's in your schoolbag?
An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks.
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warm-up
Free talk：问好
Free talk
Presentation and practice
1.Let's sing
2.Look and say: 呈现课件。 What's this? A bag， bag指包包， 可以包含很多不同样式的包包， 比如， 手包， 背包等，呈现一个装着书的书包，引出单词schoolbag. 音频跟读， 讲解合成词
15.Pair work
1. 4 人小组学说小诗。
2. 注意节奏并配上相应动作。
3. 上台展示小诗
由歌曲导入
话题导入
学习新知
音频跟读
新版PEP小学英语四年级上册Unit-2-My-schoolbag-ALet's-talk教案
Unit 2 My schoolbag A. Let’s talkThe first periodTeaching date: 18th Sept.Teaching aims:①Be able to understand and use the new structures: “I have a newschoolbag, What’s in your schoolbag?”.②Be able to describe one’s schoolbag: the color, the shape…,and talkwith each other.③Learn to share things with other people.Difficult points and Key points:① the spelling and pronunciation of two kinds of books: maths book and storybook.② learn how to use the key structure:“ What’s in your…? An… a …and …”Teaching aids:① the decorations of Amy and Chenjie② a big schoolbag with books in it③ a bear-shapped pencil-case and stickersTeaching steps:Step 1 Warm-up① GreetingsT: Hello! Boys and girls, my name is Sunny.Ss: Hello! SunnyT: Nice to meet you!Ss: Nice to meet you too!② ReviewT and Ss sing the song “Let’s sing” in Unit 1T: Let’s find out: What’s in the classroom?Ss: doors, blackboard, desks and chairs…Step 2 Lead inTeacher show picture of new term, then say:This is the new term, I have a new pencil-case, look! It’s a…Ss: It’s a bear! T: right! What color is it?Ss: It’s yellow and white.T: This is my new pencil-case, it is a cute bear, I like it very much.Step 3 Presentation①T: if you wanna know the items in the classroom, you may ask: What’s in the classroom? But what if you wanna know the items in my pencil-case? Do you wanna know?Ss: Yes!T: so the question should be?②T shows the picture of schoolbg and say: By the way, I have a schoolbag, look! What color is it?Ss: It’s red and black.T: right! Do you wanna know the items in my schoolbag?Ss: What’s in your school bag?T:WONDERFUL! Let’s have a look: an English book, a maths book a storybook, two storybooks three story books..(show the key sentences on board)Step 4 Practice①T: now you have known about my schoolbag, What about you? Please talk about your schoolbags with your partners and show them. Assessment: Let us clap our hands for them!Well done!② Amy has something new too, Let’s watch a video, after the video, you may know the answer.T: who has the answer: what does Amy have?S: Amy has a new schoolbag.T: Let’s read this dialogue together, then do a role play.(give stickers when necessary)Step 5 ExtensionPair work:T: talk about your own schoolbags or pencil-cases.Show your dialogue!(give stickers when necessary)Board writing:Unit 2 My schoolbagA. let’s talkWhat’s in your schoolbag?An English book, a maths book…Homework:① Listen to the tape, read the dialogue and try to recite.② Make new dialogues about your schoolbags. Contemplations:本课的课型是会话课，因此本课的主要教学目标是让学生由会读、读熟到会说、最后变为自己的语言进行交流。
Unit2 My schoolbag A let's talk(教学设计)人教PEP版英语四年级上册
Unit2 My Schoolbag A Let’s talk（教学设计）教学目的1.学生能够熟练掌握词汇：pencil, pen, book, ruler, pencil case, eraser, sharpener.2.学生能够运用所学词汇进行简单对话，询问他人或回答关于学校文具的问题。
3.学生能够通过本单元学习，提高他们的听、说、读、写的能力。
教学准备1.教师准备单词卡片、物品拼图或其他适合学生使用的教具。
2.教师将教材中相关单词、短语和对话内容进行准备。
3.需要学生课前准备自己的书包，带上需要介绍的文具。
教学过程1. 热身（教师可以根据自己的实际情况，对学生进行一些适当的热身活动，以提高他们的课堂参与度和注意力。
）2. 导入1.教师展示自己的书包，向学生介绍里面都有些什么。
2.学生根据老师的介绍，描述老师的书包内的物品。
3. 学习重点1.在单词卡片上，亮出“pencil”这个单词，并向学生发问：“What’s this?”2.给学生一些时间思考，并鼓励他们大声回答：“It’s a pencil.”3.在单词卡片上，亮出“pen”，并问学生：“What’s this?”4.在学生逐渐熟悉拼读这些单词之后，老师可以进行一些互动小游戏，以巩固所学内容。
4. 新知掌握1.开始介绍本单元新的对话内容，让学生听、跟读，然后进行问答。
在学生能够掌握对话内容后，进行角色扮演。
2.教师可以通过让学生搭配不同的角色打对话练习听、说、读、写。
5. 拓展练习1.学生之间进行简单的对话练习。
他们可以交流他们的书包中都有些什么，或者询问他人的书包中有哪些东西。
2.老师可以在这个环节中进行针对性的提问，以帮助他们更好掌握相关知识点。
6. 课堂总结1.教师可以进行小结，让学生对本课程学习有一个清晰的认识。
2.教师可以检查学生是否掌握了本单元的重点知识，并进行针对性的复习和巩固。
教学评估1.学生判断本单元中介绍的文具与课前准备自己的书包中的文具是否一致；2.学生进行角色扮演，实现对话的情境掌握程度；3.学生能够独立完成一些简单的对话练习。
Unit 2My schoolbag A Let's learn 教学设计
.Learnthenewwords
老师从书包中拿出语文书，What's this?
T:Yes.It'sabook.It'saChinesebook.
Chi-nese举着语文课本，利用自然拼读法教授读音.
跟读模仿
听音、跟读、模仿
讨论单词
师生之间互打招呼，拉近师生之间的距离
锻炼学生的听力，也促进了单词的掌握，让学生掌握了本节课所要讨论的主题，为后面的学习做好铺垫，同时明快的节奏感能够调动学生学习的积极
性，舒缓学生课前紧张的情绪，使其很快的投入到学习之中。
直观呈现法便于学生理解词义，避免老师用中文解释，也培养了学生用英文思考的能力。
能够在图片实物或情景的帮助下运用句型What'sinyourschoolbag?AnEnglishbook,能够听懂指令：Putyour...并作出正确的反应。
应用实践
能在情景中运用句型What'sinyourschoolbag?提问以及回答。
迁移创新
能将所学核心句型结合之前学习的知识针对类似场景进行创编。
在学生充分掌握词汇的基础上，加入句式操练。先由教师示范，再由学生进行两人小组活动，使学生掌握句式结构，达到自由交流的目的学生能在真实的情景中运用所学的语言进行交流和运用
迁移创
新
想象与创造
Nane
Chinesebook
Englishbook
mathsbook
storybook
观看贫困山区孩子开展调查的过程中锻炼与人沟通的能
力、培养协作精神，并初步整理，再创造性地汇报学习结果。
四年级上册英语教案：Unit 2 My schoolbag (A Let’s talk
Unit2 My schoolbag A Let’s talk &Let’s learn教学设计一、教材分析这是本单元的第一课时。
Let’s talk主要是对话学习，讨论书包里有哪些书本。
Let’s learn主要是学习表示书本名称的单词。
两部分的内容紧密相连，所以将这两部分的内容合在一起进行教学。
二、学情分析四年级上学期的学生有了一些英语学习的基础，一些基本的表示颜色、动物的单词已经掌握，所以学习本课时的Let’s talk也不会有很大困难。
这个年纪的孩子依然是喜欢游戏化的课堂，表现欲也很强。
三、Teaching goals:1. 知识目标：（1）学生能听，说，认读单词：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook.（2）学生能听懂，会说句子“What’s in your schoolbag?”。
（3）学生能听懂，会读Let’s talk的对话，并能熟练运用到日常对话中去。
2.能力目标：（1）在平时的生活中看见实物能说出相应的单词。
（2）学生能在平时的生活情景中大胆的、熟练的运用所学习的句子进行对话和交流。
3.情感目标：（1）培养学生养成爱读书，读好书的良好习惯。
（2）培养学生养成爱护书本的习惯。
四、Teaching points:1. 能正确认读本课重点单词，并能明白a 与an 的区别，正确运用。
2. 单词"maths”的准确发音。
3. 本课主要句型的认读和在实际情景中的运用。
五、课时设计：1课时六、教学方法：任务型教学法、游戏教学法、情景教学法七、Teaching aids: PPT课件、flash 、word cards 、some books、a schoolbag八、Teaching procedures:1. Greeting 、free talk and warm up:(1) T greets with Ss.T: Hi , boys and girls.Ss: Hi , Miss Zuo .(2)Free talk with some Ss.T:What’s this?S1:It’s a pen.T:What colour is it?S1:It’s black and white.(3)Warm up:Let’s chant: （三年级上册Unit 1 Let's chant)I have a pencil . Me too.I have a book. Me too.②T plays the flash of the chant, Ss follow and clap their hands.Then whole class stand up, group one read “ I have a …” Group 2 read “ Me too.”设计意图：师生问好拉近老师与学生之间的距离，自由对话复习描述物品以及颜色的句子，为学习本课Let’s talk的第二幅图做铺垫。
小学英语四年级上册《Unit 2 My Schoolbag》单元教案(三套)
小学英语四年级上册《Unit 2 My Schoolbag》单元教案第一课时一、教学内容Part A Let’s talk & Let’s play二、教学目标1．能听懂、会说本课的会话。
2．能听懂、会说：It’s black and white. What’s in your schoolbag?并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
3．能听、说、认读本课主要词汇：fat。
三、教学重难点1．maths的发音。
2．描述物品颜色前面不用冠词，学生经常会出现It’s a re d.这样的错误。
四、教学准备1．一些表示颜色的卡片和一张黑白色的书包卡片和一只玩具熊猫。
2. 录音机、磁带、教学课件、单词卡。
五、教学过程Step 1Warming-up（1）复习有关颜色的单词。
在黑板上板书red, yellow, blue, green, brown, white, black, pink, purple等表示颜色的单词。
老师带读，学生跟读。
（2）游戏：出示表示颜色的卡片，让学生分小组抢答。
Step 2 Presentation1. 学习Let’s talk(1)教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It’s black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出表示颜色的词时，教师说完整句It’s … ，并让学生复述。
(2)让学生用身边的物品做What colour is it? It’s…的问答练习。
注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的错误句子教师要随时给与纠正。
(3)教师出示一只玩具熊猫，问学生：What’s this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师教读: It’s a panda. It’s a fat panda.在教读时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。
四年级上册英语教案Unit 2 My Schoolbag A Let’s learn 人教
四年级上册英语教案Unit 2 My Schoolbag A Let’s learn 人教教材版本：PEP小学英语四年级上册第二单元课题Unit2 My schoolbag A Let’s learn备课时间课型词汇课主备人复备教师一、课程标准能根据听到的词句识别或指认图片或实物。
能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。
能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作等。
能根据图、文说出单词或短句。
能看图识词。
能在指认物体的前提下认读所学词语。
二、教材解析教材通过Zoom与Zip翻看Amy的书包，展示书包内物品的情景呈现了本课单词。
本部分学习的核心单词有：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, 这几个单词的在第一课时已经有所渗透，本节课的重点就是加强学生对以上单词的听、认读训练，掌握他们的音形义。
三、目标预设1. 能够听懂、说出、正确朗读以下单词：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook五个单词。
2. 能够在适当的情景中运用以上单词。
四、重难点预设教学重点：设计活动巩固单词的音形义，在句型中学习生词。
教学难点：maths book的发音。
五、评价设计1. 通过游戏活动检测目标1的达成情况。
2. 通过开火车说单词、组句子活动检测目标2的达成情况。
六、教学设计教学环节教学预设四、小结（Summary）就板书内容总结本节课重点词汇内容。
五、作业设计1.听录音，跟读本课的单词3遍，每个单词尝试说出一个句子。
家长签字确认。
2. 制作本课时相应的单词卡片。
3.预习A Let’s spell，听录音，跟读3遍。
六、板书设计：Unit 2 My schoolbagA Let’s learn—What’s in the schoolbag?—图片maths book图片English book图片Chinese book图片storybook七、课前预习作业听Unit2 A Let’s learn录音并跟读单词。
新版PEP四年级英语上册 My schoolbag let's spell说课稿
PEP四年级英语上册Unit 2 《My schoolbag》A Let’s spell说课稿说课教师：王洁尊敬的各位领导各位老师：大家好！我是来自筒车湾小学的英语教师王洁，首先我感到非常荣幸能有这样一次机会与大家共同学习交流。
我执教的是PEP小学英语四年级英语上册Unit 2 《My schoolbag》A Let’s spell。
接下来，我将从教材分析、教法、学法、教学流程、课后反思这几个方面和大家作个交流。
一、说教材首先来说说教材，这部分内容是四年级英语上册第二单元“My schoolbag”的第三课时。
本课时主要是学习元音字母i发长音时的规则。
（一）教学目标基于以上对教材的理解，我制订了以下教学目标：☆知识目标1. 学生掌握元音字母i在不同单词中的发音规律。
2. 学生能正确区分字母i在不同单词中的发音以及会朗读含有字母i的单词。
☆能力目标1. 学生能够读出符合i-e发音规则的单词。
2. 学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
3. 学生能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的词。
☆情感态度、文化意识、学习策略目标1. 学生能够提高合作意识和进行自主探究、归纳的能力。
2. 学生能够逐步做到见到符合i-e发音规则的单词能拼读，听到符合i-e 发音规则的单词能拼写。
（二）教学重难点考虑到学生的已有知识水平及本课的教学目标，我把感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够逐步根据该发音规则读出单词，并能根据发音写出符合该规则的单词定为本课的重点。
把归纳i的两种发音规则定为本课难点。
二、教法根据学生年龄特点，认知规律及兴趣爱好，教学中，充分利用图片、课件等资源，寓教于乐，通过大量的句子输入，创设语言情景，通过不同形式的练习，让学生大量的输出，从而增强学生的见词会读，听音会写的能力。
三、学法在教学过程中我采用归纳法、对比法、谈话法等，以“听、读”为基础，“交际”为主的教学手段，引导学生观察并感知元音字母i在不同单词中的发音规则。
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Unit2 Part A Let’s spell
教材：人教PEP小学英语四年级上册P16
单元主题：My schoolbag
课型：语音课
一、教材解析
本课时是PEP小学英语四年级上册Unit2的第三课时，学习i-e在单词中发字母本身音/aɪ/的规则。
本部分通过例词让学生感知并归纳i-e在单词中的发音规则，辨别i/i-e的不同发音，听音写单词，为提升阅读能力打下基础。
二、目标预设
1. 能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。
2. 能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
三、重难点预设
教学重点：i-e在单词中的发音规则。
教学难点：根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词；/aɪ/不容易发到位。
四、教学过程
（一）热身/导入 (Warm-up/Lead-in)
1. 师生相互问候，练习课堂口语。
2. 播放Unit1 A Let’s
spell学习过的语音歌谣，学生跟唱，复习a-e的发音的同时，进行课堂热身。
3. 出示单词cake, face, name, make，引导学生复习a-e的发音。
【设计意图】复习a-e的发音，帮助学生巩固所学内容，同时为学习i-e的发音做准备。
（二）呈现新课 (Presentation)
1. 教师自编关于Zoom的故事，引出含有i-e结构的单词：like, kite, five, nine, rice。
Zoom is nine years old.
He likes rice.
He has five kites.
【设计意图】通过给学生讲故事，激发学生的好奇心，以此引出本课语音词汇，可以让学生对新授内容更感兴趣并集中注意力。
2. 教师板书单词：like, kite, five, nine,
rice，并把i-e标红，引导学生找出共同点：以上单词都含i-e结构，发音都为/aɪ/。
教师引导学生用自然拼读法拼读单词：
like: /l/-/aɪ/-/k/, /l aɪk/
kite: /k/-/aɪ/-/t/, /k aɪt/
five: /f/-/aɪ/-/v/, /f aɪv/
nine: /n/-/aɪ/-/n/, /n aɪn/
rice: /r/-/aɪ/-/s/, /r aɪs/
【设计意图】通过呈现含有i-e的单词及发音，引导学生观察并总结其发音。
3. 播放i-e的发音韵律视频，学生一起跟唱，熟悉i-e的发音/aɪ/。
【设计意图】通过让学生观看并跟唱趣味发音韵律视频，来帮助学生更轻松地学习i-e的发音。
4. 教师播放Read, listen and
chant部分动画，学生跟唱，在歌谣中巩固并练习i-e的发音。
【设计意图】通过观看并跟唱教材配套的语音歌谣动画，帮助学生巩固i-e的发音。
（三）趣味操练(Practice)
1. Phonics time:
出示一些含有i-e的单词：time, tide, wide, mice, nice,
引导学生用自然拼读法拼读。
拼音游戏：
学生四人一组，用字母卡片任意摆出含有i-e结构的单词，摆完后，小组一起拼读出来，拼完后立刻举手，拼出含有i-e结构的单词最多的小组获胜。
【设计意图】通过Phonics
time及拼音游戏，帮助学生练习拼读符合i-e发音规则的单词，做到见词能读。
2. Story time
(1) 自编故事，呈现含有i及i-e结构的单词。
The pig and the kite
Jill has a pig.
Her pig is white.
Mike has a kite.
His kite is white, too.
The pig loves running after the kite.
(2) 教师播放本部分故事录音，学生跟读。
(3) 请学生将故事中出现的含有i及i-e结构的单词根据发音进行分类：
i-e - /aɪ/: kite, Mike, white
i - /ɪ/: is, Jill, his, pig
【设计意图】通过对比归纳自编故事中的单词，帮助学生辨别i及i-e的不同发音。
3. Game time: Bingo or Uh-oh
规则：教师朗读一系列包含i或i-e的单词，告诉学生听到含有i-e的单词时说：Bingo！听到含有i的单词时说：Uh-oh.学生需认真听音做出判断。
【设计意图】通过趣味游戏，帮助学生辨别i及i-e的不同发音。
4. Read, listen and number.
(1) 让学生观察这六个单词，说一说这六个单词的特点。
(2) 播放本部分的录音，让学生根据所听内容给单词排序。
(3) 再次播放录音，师生一起核对答案。
(4) 第三次播放录音，全班学生一起跟录音读单词。
5. Listen, circle and write.
(1)
教师播放录音第一遍，请学生不看上面图片，听录音，圈出自己所听到的单词中含有的字母或字母组合；
(2) 教师播放录音第二遍，学生听录音，写出单词；
(3)
教师播放录音第三遍，学生看图片，听录音，核对答案。
教师给予适当指导。
【设计意图】通过学生自主听录音书写及教师指导书写，看学生是否能够根据单词的读音拼写出含有i/i-e发音规则的单词。
6. Reading for fun
(1) 教师呈现课外语音故事Sky
Ride图片及文本，请学生读故事，了解故事大意。
(2) 教师播放故事录音，学生听录音，留意i-e的单词，巩固i-e的发音。
(3) 教师再次播放故事录音，学生跟读。
【设计意图】通过呈现课外语音故事，增加趣味性，也帮助学生把所学习的拼读规律用来辅助阅读。
（四）作业设计(Homework)
1. 听录音，朗读故事Sky Ride。
2. 正确拼读课本第16页的单词。
3. 和朋友一起玩拼音游戏，拼读本课单词。