Unit-8-It-must-belong-to-Carla教学设计
It;must;belong;to;Carla教案
It Must Belong to Carla教案一、教学目标1. 让学生掌握情态动词must的用法，理解其表示推测和必须的含义。
2. 培养学生运用情态动词must进行口语交流的能力。
3. 提高学生对人物外貌特征的观察能力。
二、教学内容1. 情态动词must的用法。
2. 描述人物外貌特征的词汇。
三、教学重点与难点1. 重点：情态动词must的用法。
2. 难点：用情态动词must进行人物外貌特征的描述。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生在实际语境中学习情态动词must的用法。
2. 任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用情态动词must进行口语交流的能力。
五、教学过程1. 导入：展示一张Carla的照片，让学生观察并描述Carla的外貌特征。
2. 新课内容：介绍情态动词must的用法，举例说明其表示推测和必须的含义。
3. 情景练习：设置一个情景，让学生运用情态动词must描述人物外貌特征。
4. 小组讨论：学生分组，用情态动词must描述自己组内成员的外貌特征。
5. 课堂游戏：设计一个游戏，让学生通过观察外貌特征，猜测卡片上的人物是谁。
6. 总结与反馈：教师对学生的表现进行点评，指出不足之处，给予鼓励。
7. 课后作业：让学生运用情态动词must描述自己或朋友的外貌特征，并写在日记中。
六、教学评价1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生对情态动词must 的掌握程度。
2. 观察学生在口语交流中运用情态动词must的准确性and confidence.七、教学拓展1. 引导学生运用情态动词must编写小故事，展示对知识的深入理解。
2. 组织学生进行角色扮演，模拟实际场景中使用情态动词must的情况。
八、教学资源1. Carla的照片。
2. 描述人物外貌特征的词汇卡片。
3. 情态动词must的练习题。
九、教学步骤1. 展示Carla的照片，引导学生描述她的外貌特征。
2. 讲解情态动词must的用法，举例说明。
人教版初中英语九年级全册Unit8ItmustbelongtoCarla.教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习Unit 8 “It must belong to Carla”，掌握以下知识与技能：
1.能够理解并运用本课所学的词汇和短语，如：belong to, everywhere, lose, find, wallet, key, glasses等，以提高学生的词汇量和语言表达能力。
3.结合自己的生活经历，以“Lost and Found”为主题，写一篇英语短文，分享自己在生活中丢失物品或帮助他人找回物品的经历，不少于80词。
4.观看与本节课主题相关的英语视频，如动画短片、教育节目等，提高英语听力水平，并尝试总结视频中的关键信息。
5.家长协助学生进行英语口语练习，模拟实际情境，运用所学知识进行角色扮演，鼓励学生在家庭环境中用英语进行沟通。
3.培养学生的人际交往能力，让他们学会用英语进行有效沟通，增进友谊。
4.培养学生的团队合作精神，使他们明白团队协作的重要性，共同完成任务。
5.激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极的学习态度，提高自信心。
二、学情分析
针对本章节的教学内容，结合学生的学习情况和认知发展水平，进行以下学情分析：
1.学生已经具备了一定的英语词汇和语法基础，能够理解和运用一般现在时态和一般过去时态。但在具体语境中，部分学生对时态的运用仍不够熟练，需要教师在教学中予以关注和指导。
3.家长要关注学生的学习进度，鼓励学生独立完成作业，培养自主学习能力。
4.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励。
5.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论、听力训练等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
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Unit 8 It must belong to Carla教学设计Section A (Period1)1、知识目标a .掌握情态动词must; might; could; can’t的用法b.掌握目标语言Whose English book is this? It must be Carla’s.It has her name on it. .Whose volleyball is this ? It could /migh t be Alice’s.She loves volleyball.Whose pen is this ? It might belong to Helen. It’s under her chair. Whose T-shirt is this ? It can’t be John’s. It’s much too small for him.2、能力目标学生能用情态动词并根据相关信息对物品所属进行推测。
3、情感目标通过开展对物品的推论，培养学生的逻辑思维能力和推断能力。
4、教学重难点重点：学生能用情态动词并根据相关信息对物品所属进行推测。
难点：学会用自己的生活常识判断事物。
5 、教学过程设计Step 1 Language goal1、learn to make inference2、some important phrasesStep 2 Lead-inLook at some pictures,make conversationsStep 3 Learn by yourselfStep4 Discussion1. Fill in the blanks with must ,may, might, could, can’t2. Finish 2 cStep 5 SummaryStep 6 Choose the best answerStep7 GrammarStep8 HomeworkMake several sentences with can't , might , must , could , belong toStep9 Blackboard design。
人教版英语九年级Unit 8《It must belong to Carla.》全单元教学设计
人教版英语九年级Unit 8《It must belong to Carla.》全单元教学设计一. 教材分析人教版英语九年级Unit 8《It must belong to Carla.》主要围绕日常生活用品和衣物展开，通过描述物品的特征和归属关系，提高学生的听说读写能力。
本单元关键词有clothes, belong to, must, hr, glasses等。
对话内容涉及询问物品归属、描述人物特征等情境，旨在培养学生运用英语进行交际的能力。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的英语基础，能够听懂并运用日常生活中的基本词汇进行交流。
但部分学生对衣物类词汇的掌握尚不牢固，且在实际交际中，对于如何询问物品归属、描述人物特征等情境的运用还不够熟练。
三. 教学目标1.知识目标：–掌握关键词clothes, belong to, must, hr, glasses等。
–学会描述人物特征和物品归属的表达方式。
2.能力目标：–提高学生的听说读写能力，能在实际情境中运用所学知识进行交际。
3.情感目标：–培养学生热爱生活、关注身边事物的情感态度。
四. 教学重难点•关键词clothes, belong to, must, hr, glasses等的掌握。
•描述人物特征和物品归属的表达方式的运用。
•如何询问物品归属、描述人物特征等实际交际情境的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用英语。
2.交际法：引导学生参与课堂互动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生运用英语解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：–熟悉教材内容，明确教学目标。
–设计教学活动和任务。
2.学生准备：–预习相关词汇和对话内容。
–准备好日常衣物等物品，用于课堂展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行自由交谈，营造轻松的课堂氛围。
–引导学生谈论自己喜欢的衣物，引出本课主题。
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Unit 8 It must belong to Carla.Section A (3a-4c)一、教学目标：知识与技能1.Master the key words: laboratory, coat, sleepy.2.Be able to make inferences using the modal verbs.3.Improve students’ integrated skill.过程与方法1.Explain the grammar in details.2.Automomous and cooperative approach.情感、态度与价值观Cultivate students’ interest in English.二、教学重难点教学重点：1.Master the key words and phrases.2.Be able to make inferences using the modal verbs.教学难点：How to make inferences using the modal verbs.三、教学过程Ⅰ.Challenge yourselfFill in the blanks with must, might, could or can’t（多媒体展示）1. The notebook ___________ be Ming’s. It was on her desk.2. The homework ________ be Carol’s. She wasn’t at school today.3. The soccer ball ____________ be John’s or Tony’s. They both play soccer, don’t they?4. The French book _______ be Li Ying’s. She’s the only one that is studying French理由：通过填空练习复习及导入本节课内容。
九年级英语人教版全一册Unit8ItmustbelongtoCarla教学设计
7.结合情感态度与价值观的培养，设计相关的课堂讨论和课后作业，如让学生编写关于失物招领的短剧，通过故事传递责任感和助人为乐的价值观。
8.定期进行听说测试，以监测学生的学习进度，并根据测试结果调整教学策略，确保每个学生都能达到教学目标。
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确理解和运用本单元的重点词汇和短语，如"belong to", "must be", "similar to", " pockets ", "search for"等，并能在实际情境中恰当使用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一个趣味故事作为导入，讲述一个人在公园捡到一只钱包，里面有很多钱和一张身份证，他如何寻找失主的故事。通过故事激发学生的兴趣，引导他们关注物品归属和助人为乐的主题。
2.邀请学生分享自己曾经丢失或捡到物品的经历，让学生在真实情境中感受本节课的主题，为新课的学习做好情感铺垫。
3.引导学生回顾已学的与物品描述、归属相关的词汇和句型，为新知识的学习打下基础。
（二）讲授新知
1.教师呈现新课的词汇和短语，如"belong to", "must be", "similar to", "pockets", "search for"等，通过例句、图片和实物展示等方式，帮助学生理解和记忆。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的责任感，让他们明白物品归属的重要性，养成爱护自己和他人物品的良好习惯。
九年级Unit-8-It-must-belong-to-Carla.教案
Unit 8 It must belong to Carla. (Section A 3a-3c)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 学习掌握下列词汇：policeman, noise, wolf, happening, uneasy2) 学习掌握下列词组：used to, each other, around here, these days, call the policemen, next-door neighbor, see sb. doing sth., run away, too…to…, one’s own, have no idea, go away, have fun doing sth, too much…3) 学习掌握下列句型表达：There be…doing sth…., There+情态动词＋be…doing sth, 主语+情态动词＋be…doing sth2. 能力目标：1）阅读短文，能按要求获取相关的信息。
2)通过阅读训练来提高学生们的阅读能力。
3）学习运用情态动词表推测。
2. 情感态度价值观目标：面对身边暂时不可解释的现象，根据已有证据进行合理推测。
不信谣，不传谣。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 阅读短文，获得相关的信息。
通过阅读练习，来提高阅读能力。
2. 教学难点：1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。
2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。
三、教学方法任务型语言教学法、合作学习法四、教学辅助：PPT五、教学过程Step I. Revision1. Check the phrases.2. Do some exercises about making inferences using must, might, could, and can’t.Step II. PresentationShow the picture to students and ask them: “What’s the woman in the picture doing? How is shefeeling now? Why?”Present the new words by having a free talk with students.Step III. Fast ReadingWork on 3a:1.Tell Ss to read the article and decide which might be the best title. Then check the answer.A.A Small and Quiet TownB.Strange Happenings in my townC.Animals in our neighborhood2. Ask them to read the passage quickly, and check the sentences “T”for true or “F” for false. Then check the answers.Step IV. Careful Reading1. Work on 3c: Ask students to read the passage carefully and write what people think about the strange noises. Then work in pairs or groups, discuss the answers. Check the answers with the students.2. Work on 3b: Ask students to skim the passage again, and find words to match the meanings.Step V. Summary and Exercises1. Go through the whole passage with students, ask them to find out some key phrases and sentences in the passage, then help them to have a summary.2. Do some exercises to consolidate what are learned in the passage.Step VI. Homework1. Make sentences with these words：used to, have no idea, too... to... ,see sb doing sth…2. Retell the story.七、板书设计Unit 8 It must belong to Carla. (Section A 3a-3c)1. 重点词汇：policeman, noise, wolf, happening, uneasy2. 重点短语：used to, each other, around here, these days, call the policemen, next-door neighbor,see sb. doing sth., run away, too…to…, one’s own, have no idea, go away,have fun doing sth, too much…3. 重点句型表达：There be…doing sth…., There+情态动词＋be…doing sth,主语+情态动词＋be…doing sth。
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Unit 8 It must belong to Carla.Section A (3a-3c)老高川学校张姣一、教学目标：知识与技能1.Under the passage and finish the exercises2. Master the language points through the exercise3.Be able to further to understand how to make inferences using the modal verbs.过程与方法1.read the passage and finish the exercise2.Explain the language through the exercise in details. 情感、态度与价值观Cultivate students’ interest in English.二、教学重难点教学重点 1. Master the language points2.Be able to make inferences using the modal verbs.教学难点：How to make inferences using the modal verbs.三、教学过程Ⅰ. Leading inAsk students to look at the picture in 3a and describe her feeling.Ⅱ. Presentation理由：在多媒体的帮助下，带领学生学习知识更便捷。
Read the article and decide which might be the best title. (多媒体展示)理由：通过粗读文章，了解课文大意。
Ⅲ. Students work1.Read the article again and find words to match the meanings. （多媒体展示）nervous or worried _________ young people _________ person in the next house ____ area where people live _____ animal like a very large dog ____ person who makes noise ____理由：通过本题的词组搭配，让学生更好地理解文中主要的词汇。
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Unit8 It must belong to Carla.(The First Period( Section A 1a~1c))Ⅰ. Teaching Aims1. Knowledge Objects(1) Key V ocabularybelong to, whose, picnic, rabbit(2)Target Language-Whose volleyball is this?-It must belong to Carla. She loves volleyball.2. Ability Objects(1) Train students’ listening skill.(2) Train students’ speaking skill.(3) Learn to make inference by using must, might, could & can’t. 3. Moral ObjectDon’t put off today’s work for tomorrow. Today’s work must be done today.Ⅱ. Teaching Key Points1. Improve listening and speaking skills.2. Make inferences by using the target language.3. Master the usages of must, might, could and can’t.Ⅲ. Teaching Difficult PointMake inferences by using the target language.Ⅳ. Teaching Methods1. Task-based method (Pair work & Group work)2. Guessing gameⅤ. Teaching Aids1. A tape recorder2. A Power Point FileⅥ. Teaching ProceduresStep I Warming up & Lead in1. Teacher come into classroom with a book. And ask the students: I have a book. But it isn't mine. Whose book is this, do you know? we can guess and make inferences. But how to make inferences? Today we will learn how to make inferences by using must, might, could & can’t. Unit 8 It must belong to Carla.(创设真实情景，导入新课。
Unit8ItmustbelongtoCarla.单元整体教学设计
-学生可以与家人或朋友进行角色扮演练习，模拟购物场景，运用本节课所学的词汇和语法知识。
3.深入探究与本节课相关的知识点
-情态动词must的用法：学生可以进一步研究情态动词must的其他用法，如表示猜测、建议等。
-动词belong的时态：学生可以练习使用动词belong的不同时态，如一般现在时、一般过去时等。
"好的，那我们今天的作业就是复习课文，并完成课后练习。下节课我们将继续学习新的内容，希望大家能够提前预习。"
6.课后作业布置（5分钟）
"请大家记住，学习英语需要持续的努力和实践。希望大家能够在课后多读多说，不断提高自己的英语水平。如果有任何问题，欢迎随时向我提问。"
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-评价学生对课文内容的理解深度，如能否正确运用所学知识进行讨论。
-检查学生是否能够提出有见解的问题，以及是否能倾听他人的意见并给予反馈。
3.随堂测试：
-设计一份涵盖本节课重点知识点的测试，如情态动词must的用法、动词belong的时态等。
-评估学生的测试成绩，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
-根据测试结果，分析学生普遍存在的问题，为后续教学提供参考。
此外，我在小组讨论环节发现，学生们分小组进行讨论时，有的小组讨论得非常热烈，而有的小组却显得有些冷清。这让我思考如何更好地引导学生进行小组合作。我决定在下次课堂上，提前给出一些问题，引导学生进行思考，这样或许能让他们在小组讨论时更有方向，更积极地参与。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习Unit 8 It must belong to Carla之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如简单句的结构、时态等。此外，学生还应该具备一定程度的词汇量，能够理解和使用一些日常英语词汇，如物品名称、颜色、大小等。
人教版九年级英语Unit8-It-must-belong-to-Carla.教案
课时教案课时进度第十周第 4 课时（学期第36 课时）课题Unit8 It must belong to Carla.（第一课时）教学目标1. Make inferences 推测和判断2. Learn and be able to use “must, could, might, and can’t.”3. Master the usage of “must, could, might, and can’t.”教学重点1．Key vocabulary 2．Target language教学难点1．Listen for the target language2．Oral practice using the target language课型 A new lesson 教具 A tape recorder教学方法教学内容与过程Step 1 warm upShow some new words in this unit.Step 2 PresentationI.1aThis activity introduces the key vocabulary.Focus attention on the picture. Have students pointto each item and say its name.Get students to complete the task on their own, Asthey work, move around the room checking their progressand answering any questions they may have.Show the correct answers on the screen by a projector.II.1bThis activity gives students practice in understandingthe target language in spoken conversation.Call students' attention to the chart. Set a time limitof two minutes.Play the recording the first time.Play the recording again.Step3 Consolidation and extension1cThis activity provides oral practice using thetarget language.Point to the picture in Activity 1b. Invite a pairof students to say the conversation in the speechbubbles.Point out the conversation in the box. Invite another为学习新句型做好准备。
Unit 8 It must belong to Carla(第4课时)教学设计
Unit 8 It must belong to Carla（第4课时）教学设计一. 教材分析Unit 8 It must belong to Carla（第4课时）是人教版新目标英语八年级上册的一篇课文。
本课主要讲述通过观察物品的特点，运用情态动词 must 表示推测的过程。
课文内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
本课时将学习一般过去时的被动语态，以及如何运用情态动词 must 进行推测。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了情态动词 have 的基本用法，对一般过去时有一定的了解。
但学生在实际运用中，往往对时态和语态的掌握不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、实践来掌握一般过去时的被动语态和情态动词 must 的用法。
三. 教学目标1.知识目标：–学会一般过去时的被动语态结构：was/were done；–掌握情态动词 must 的推测用法；–能运用所学知识描述物品的归属。
2.能力目标：–提高学生的观察、分析、表达能力；–培养学生的团队合作精神。
3.情感目标：–增强学生对英语学习的兴趣；–培养学生关爱他人的品质。
四. 教学重难点•一般过去时的被动语态结构；•情态动词 must 的推测用法；•描述物品归属的句子结构。
•正确运用一般过去时的被动语态和情态动词 must 进行表达；•描述物品归属时的逻辑推理。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，引导学生参与课堂活动，提高学生的实践能力；2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中感受、体验语言；3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教师准备：–制作课件和教学素材；–设计教学活动和学习任务。
2.学生准备：–预习相关词汇和语法知识；–携带一些个人物品，用于课堂展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问引导学生谈论日常生活中的物品归属问题，激发学生的学习兴趣。
Unit8-It-must-belong-to-Carla.-教学设计-教案
Unit8-It-must-belong-to-Carla.-教学设计教学准备1. 教学目标1. 功能(1)能够听懂描述有关物品归属的对话。
(2)能够在听读信息输入中获取相关信息，并掌握情态动词must, could, might,can\'t表推测的用法。
2. 常用词汇和短语whose; truck; rabbit; valuable; belong to; at the picnic; attend a concert; pick up3. 学习策略正确运用情态动词进行推断，同时能根据相关信息预测、推断事情。
2. 教学重点/难点must表示推测“可能性”时，语气很强，较有把握，而could和might表示把握性不大的推测，意为“可能、也许”， might的可能性比could更小。
3. 教学用具4. 标签教学过程Step 1 Listening (1b)Prelistening activities1. Look at P57 and P58, and put the following sentences into Chinese orally.(1)—Whose book is this?—It must be Mary's. J．K. Rowling is her favorite writer.(2)That toy truck must belong to Jane's little brother.(3)Here is a hair band, so the person can't be a boy.(4)But then the schoolbag could belong to Rita.(5)She's always forgetting things.(6)Then it must be Linda's schoolbag.2. Put the following sentences into English orally, and then write them down without looking at the text.(1)它一定是卡拉的。
人教版九年级英语全册Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionA1a2c教学设计
a.设计富有针对性的课后作业，帮助学生巩固所学知识。
b.推荐相关的学习资源，鼓励学生自主拓展学习，提高英语素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示一幅失物招领处的图片，引导学生关注失物招领的场景，激发学生的好奇心和兴趣。
2.提问学生：“If you find a lost item, how can you find its owner?”让学生思考并尝试用英语回答，为新课的学习做好铺垫。
4.学习动机方面：九年级学生面临升学压力，部分学生对英语学习产生焦虑和恐惧情绪。教师应关注学生的心理状态，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
5.合作学习方面：学生在小组活动中，可能存在分工不均、合作效果不佳等问题。教师应引导学生学会合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
（二）过程与方法
1.通过听力练习，让学生掌握寻找关键信息和解决问题的方法。
2.利用小组合作和角色扮演的形式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语交流能力。
3.通过对文章内容的分析和讲解，培养学生对语境的理解和推理能力。
4.鼓励学生自主学习和探究，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观
3.能够理解并运用本节课的重点句型，如"It must be belong to...", "Is this your...?", "No, it isn't. It's..."等。
4.提高听力技能，能通过听懂对话内容，获取关键信息，判断物品的归属。
5.提高口语表达能力，能够就物品归属进行问答和讨论。
Unit8ItmustbelongtoCarla(第4课时)说课稿
Unit 8 It must belong to Carla（第4课时）说课稿一. 教材分析《Unit 8 It must belong to Carla》是人教版（新目标）初中英语教材的一个单元，主要围绕着“推测”这一主题展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握一般过去时的被动语态，学会使用“must have done”和“can’t have done”等结构来表达对过去事情的推测，同时提高在日常生活中用英语进行交流的能力。
本单元包括两个部分，第一部分是课文阅读，讲述了Carla丢失了钥匙，通过观察和推测找到了失主的有趣故事；第二部分是听说练习，通过不同的场景让学生练习使用一般过去时的被动语态进行交流。
二. 学情分析考虑到我所教授的学生是初中生，他们的英语水平已经达到了一定的程度，具备一定的听、说、读、写能力。
在此基础上，他们需要通过大量的实践和练习来进一步提高自己的语言运用能力。
同时，他们对于新鲜事物充满好奇，善于发现和总结规律，因此在教学过程中，我会引导他们通过观察、思考、交流和总结来掌握本节课的知识点。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的被动语态，理解并运用“musthave done”和“can’t have done”等结构表达对过去事情的推测。
2.能力目标：学生能够在日常交流中运用所学知识，提高自己的英语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养合作、探究和创新的精神，提高自己对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握一般过去时的被动语态，学会使用“musthave done”和“can’t have done”等结构表达对过去事情的推测。
2.教学难点：学生能够灵活运用所学知识，在实际交流中准确地表达自己的观点。
五. 说教学方法与手段为了实现本节课的教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高自己的语言能力。
Unit-8-It-must-belong-to-Carla-表格式教案5
学科课题English课型5年级9年级Unit8It must belong to Carla.教学According to designing some tasks to train students'reading skill、要求writing skill and integrating skills.教学重难1．Reading practice2．Writing practice教法分组活动法任务型教学法点教学过程及教师活动Step1RevisionCollect pictures from students on the teacher's desk.Hold up one at a time and ask students to describe it using the target language introduced in the preceding classes.For example:T:(Holding up a picture with a boy swimming in an ocean of books)What do you think is happening to the person in the picture? Step2PresentationI.3a This activity provides reading practice using the target language.Show the key vocabulary words on page38on the screen by a projector.Read the words one by one and have students repeat several times until they can学生活动Look and answerthe questions.Read the wordsafter theteacher.Answer the设计意图对上节课所学知识进行复习。
人教版九年级英语《Unit-8-It-must-belong-to-Carla》教案
Unit 8 It must belong to Carla.Section A 1 (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：truck, picnic, whose, pink, rabbit, magazine能掌握以下句型：① The person must go to our school.②—Whose book is this?—It must be Mary's. /It must belong to Mary.2) 能够用情态动词表推测.2. 情感态度价值观目标：让学生根据已有事实推测可能性。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 掌握本课时中出现的生词truck, picnic, volleyball, whose, pink, rabbit, valuable,somebody, anybody2) 学会描述表示物品所属提问和回答：—Whose book is this?—It must be Mary's.2. 教学难点：Whose .......is this? 句型三、教学过程Ⅰ. Finish 1a.1. Look at the chart in 1a, then discuss with your group mates. Try to fill inthe chart with words to describe people.2. Let some Ss say their answers. Let other Ss add more.Ⅱ. PresentationPresent some pictures about the new words, then learn.Ⅲ. Listening1. T: Here are some things belonging to those five people. Listen and match eachperson with a thing and a reason.2. Play the recording for the Ss to listen.3. Ss listen and try to match the each person with a thing and a reason.4. Check the answers.Ⅳ. Pair work1. Look at the conversation in 1c and make conversations in pairs.2. Let some pairs ask and answer in pairs.e.g. A: Whose book is this?B: It must be Mary's. J.K. Rowling is her favourite writer.Ⅴ. ListeningWork on 2a:T: Bob and Anna found a schoolbag at the park. Listen and write down the things in the schoolbag.1. Look at the chart in 2a.2. Play the recording for the Ss to listen and check the words they hear.3. Play the recording again to check the answers.Work on 2b:1. Let Ss read the sentences below. Explain some main sentences for the Ss. Makesure they know what to do.2. Play the recording for the Ss to fill in the blanks with the right words.3. Play the recording again to check the answers.Summary: 表推测的形容词的用法Ⅵ.Pair work1. Tell Ss to make conversations about the schoolbag using the information in 2a.2. Let some pairs act out their conversations before the class.e.g. A: Look! There's a schoolbag here.B: What's inside?A: There’s a T-shirt, …Ⅶ. Role-play1. Read the conversations and Let Ss read after the teacher.2. Explain some new words and main points in the conversation.3. Ask Ss to role-play the conversation in groups.VIII. Language points1. It must belong to Carla.belong to 意为“属于”，它一般不用于进行时态和被动语态。
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Unit 8 It must belong to Carla.
Section A (3a-3c)
一、教学目标：
知识与技能1.Under the passage and finish the exercises
2. Master the language points through the exercise
3.Be able to further to understand how to make inferences using the modal verbs.
2.Explain the language through the exercise in details. 情感、态度与价值观Cultivate students’ interest in English.
二、教学重难点
教学重点 1. Master the language points
2.Be able to make inferences using the modal verbs.
教学难点：How to make inferences using the modal verbs.
三、教学过程
Ⅰ. Leading in
Ask students to look at the picture in 3a and describe her feeling.
Ⅱ. Presentation
理由：在多媒体的帮助下，带领学生学习知识更便捷。
Read the article and decide which might be the best title. (多媒体展示)
理由：通过粗读文章，了解课文大意。
Ⅲ. Students work
1.Read the article again and find words to match the meanings. （多媒体
展示）
nervous or worried _________ young people _________ person in the next house ____ area where people live _____ animal like a very large dog ____ person who makes noise ____
理由：通过本题的词组搭配，让学生更好地理解文中主要的词汇。
2.Read the article carefully and write what people think about the strange noises. (多媒体展示)
理由：该题是用来测试学生对短文的理解度。
Ⅳ. Practice
Students do the exercise through learning the language points in the paper by themselves.
理由：学生通过自己看导学案的语言点讲解，进行题型练习。
Ⅴ.Drill
Teacher lets students look for the must, can , could , might ,can’t and couldn’t in the passage . talk about their inferences.
理由：通过寻找文章表推测的情态动词，并了解他们的不同含义，从而进行下一步中考情态动词表推测的进一步练习。
理由：再次通过练习来强化这四个情态动词的用法。
练习题附导学案：中考链接
Ⅵ.Summary
Show the main words、sentences and the usage of the must, might,
could, can’t
理由：通过多媒体的展示，与学生一起对本节课的重要知识做个回顾。
Ⅶ. Homework
昨晚天空中有不明飞行物体。
对此, 你的同学有不同的猜测。
请根据下面表格中的信息写一篇80词左右的短文。
理由：通过写作，更高要求地训练学生对词组、句型的运用能力。