12.1温度与温度计(学案)--2014.9.1
《温度计和温度导学案》
《温度计和温度》导学案一、导入引言温度是我们平时生活中经常接触到的物理量之一，而温度计则是我们测量温度的常用工具。
本节课将盘绕温度计和温度展开进修，让我们一起来探究它们的相关知识吧。
二、目标设定1. 了解温度的观点及其在生活中的重要性。
2. 掌握温度计的种类和工作原理。
3. 能够运用温度计测量物体的温度并进行实际操作。
三、知识讲解1. 温度的观点温度是衡量物体冷热水平的物理量，通常用摄氏度（℃）或华氏度（℉）来表示。
温度的高下取决于物体内部分子的运动情况，温度越高，分子运动越激烈，物体就会感到更热。
2. 温度计的种类常见的温度计有水银温度计、电子数字温度计、红外线温度计等。
水银温度计通过水银的膨胀收缩来测量温度，电子数字温度计则通过电子元件的变化来显示温度值，红外线温度计则是通过测量物体发出的红外线来计算温度。
3. 温度计的工作原理不同类型的温度计有不同的工作原理，但大多都是利用物质的热膨胀原理。
当物体受热时，内部分子运动增加，体积膨胀，温度计中的指针或数字就会相应地变化。
四、实践操作1. 实验一：用水银温度计测量水的温度材料：水银温度计、水杯、温水步骤：将水银温度计插入水中，等待一段时间，观察温度计显示的数值。
结论：根据水银温度计的指示，可以得知水的温度。
2. 实验二：用电子数字温度计测量室内温度材料：电子数字温度计步骤：将电子数字温度计放置在室内，等待数秒钟，观察屏幕上显示的温度值。
结论：通过电子数字温度计可以准确地测量室内的温度。
五、拓展延伸1. 了解温度计在医学、气象等领域的应用。
2. 探究温度计的发展历史及未来发展方向。
3. 自行设计一个实验，应用红外线温度计测量不同物体的温度，并比较结果。
六、总结反思通过本节课的进修，我们对温度计和温度有了更深入的了解，同时也学会了如何应用温度计进行测量。
温度是我们生活中不可或缺的重要物理量之一，希望大家能够在平时生活中多加利用温度计，提高对温度的认识和理解。
物理九年级：温度与温度计 教案
物理课堂教学导学案课题：12.1 温度与温度计学校：年级：九年级教师：巩固提升1、温度：物体的 叫温度 摄氏温度：把 的温度规定为0度，把1标准大气压下 温度规定为100度。
2、温度计 （1） 原理： 的性质制成的 （2） 构造：玻璃壳、毛细管、玻璃泡、刻度及液体 （3） 使用：使用温度计以前，要注意观察 和认清 分度值3、使用温度计做到以下三点： ① 温度计与待测物体 ； ② 待示数 后再读数； ③ 读数时，视线要 ，温度计的玻璃泡 。
9．该选哪一项？ （1）温度反映的是物体的 A.体积大小 B.运动快慢 C.冷热程度 D.振动快慢 （2）-20℃的正确读法是 A.零下20度 B.零下摄氏20度 C.负摄氏20度 D.零下20摄氏度 （3）下面关于常用液体温度计的使用方法中，错误的是 A.温度计不能用来测量超过它所能测量的最高温度 B.读温度计示数时，视线要跟液柱的上表面相平 C.测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中 D.读数时为求准确，应把温度计从液体中拿出来仔细观察 （4）给体温计消毒的正确方法是 A.放在沸水中煮几分钟 B.用自来水加以冲刷 C.用酒精灯烘烤 D.用医用酒精擦抹5、图1是两支水平放置的温度计，且这两支温度计的两端都没有画全。
你能读出它们此时的示数分别是多少吗？（提示:特别注意0刻度线的位置）甲的示数为 ，乙的示数为6．一杯充分混合的冰水混合物，放在100C 的房间里，过一段时间后仍有少量的冰，则（ ）A ．冰的温度不变，水的温度升高B ．冰水温度都升高C ．冰的温度升高，水的温度不变D ．冰水温度都不变7．图中有A 、B 、C 、D 四种测量水温的操作。
请你评价这四种操作方法的正误。
如果是错误的，指出错在哪里。
自我评价：。
《温度和温度计》导学案
《温度和温度计》导学案第一课时一、教学目标1. 知识目标：（1）了解温度的概念和温度计的作用；（2）掌握摄氏度和华氏度的转换方法；（3）了解温度计的种类和原理。
2. 能力目标：（1）能够使用温度计测量物体的温度；（2）能够进行摄氏度和华氏度的转换；（3）能够理解温度计的工作原理。
3. 情感目标：培养学生对温度和温度计的兴趣，增强他们的科学探究意识和实践能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：温度的概念、温度计的作用、摄氏度和华氏度的转换方法。
2. 教学难点：温度计的种类和原理。
三、教学准备1. 教学资源：投影仪、温度计、实验器材等。
2. 教学内容：温度和温度计的相关知识点。
3. 教学环境：教室环境整洁，投影幕布清晰。
四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）通过展示一组温度计的图片或实物，引导学生猜测这是什么，从而引出今天的学习内容——《温度和温度计》。
2. 学习温度的概念（15分钟）（1）介绍温度的概念：温度是物体热量高低的表现，通常用温度计来测量。
（2）与学生一起讨论日常生活中常见的温度计有哪些，如普通温度计、红外线测温仪等。
3. 认识温度计（20分钟）（1）介绍温度计的作用：用于测量物体的温度，常见的有摄氏度和华氏度两种。
（2）讲解温度计的种类和原理：不同类型的温度计根据不同的原理工作，如普通温度计通过液体膨胀的原理来进行温度测量。
4. 学习摄氏度和华氏度的转换方法（20分钟）（1）介绍摄氏度和华氏度的定义及转换关系：摄氏度与华氏度的转换公式为C＝（F-32）×5/9，F＝C×9/5+32。
（2）通过实际案例让学生练习温度的转换，并解答学生的疑问。
5. 实践操作（25分钟）（1）让学生分组进行温度计测量实验：让学生使用温度计测量教室中不同位置的温度，并记录测量结果。
（2）引导学生分析实验结果，总结温度计的使用方法和注意事项。
6. 小结与作业布置（5分钟）（1）小结本节课的重点内容，澄清学生对温度和温度计的概念理解。
温度和温度计学案
课题：温度和温度计学案学习小目标：1.认识并理解温度的概念。
2.了解生活环境中常见的温度。
3.会用温度计测量温度及读数。
（重难点）学习重点：1、摄氏温度的规定及其读法和写法。
2、实验室温度计的使用方法。
学习难点: 体温计、实验室温度计和寒暑表在结构，测量范围、分度值和使用方法上的区别。
教学过程:第一部分学习探究主问题1.温度和温度计探究过程：第一步：自学探究自学要求：阅读课本P47，理解相关概念，独立完成下面内容：1、叫温度。
越热的物体温度越。
越冷的物体温度越。
第二步：互学探究阅读P47“温度计”部分合作要求：小组内相互合作讨论，交流，核对答案（老师全面巡视，可以适当的参与某些小组的讨论，收集展评的素材）。
1、只凭感觉判断温度是＿＿＿＿（选填“可靠”或“不可靠”）的，所以要做到准确地判断温度，就要使用＿＿＿＿。
2、自制温度计，在不同的温度下，观察液柱的高度变化。
（1）.你观察到什么现象？（2）.这说明温度越高，液体的体积越________（选填大或小），这就是________现象。
3、把手捂到温度计的液泡上，你会发现什么现象，这说明常用温度计的制作原理是什么？现象：原理：4、小组讨论后总结：(1)温度计的构造：，，，(2)温度计的工作原理：常用的液体温度计是利用液体的的性质制成的。
5、看课本图4.1-8了解常见的温度计有哪些？，，第三步：展学探究：展示第二步探究的结果。
展评要求：（借助讲台，给大家展示自己小组的成果。
并且向同学们征求不同意见，让全班同学参与进来完善答案。
）主问题2.摄氏温度。
探究过程：第一步：自学探究自学要求：阅读P48“摄氏温度”部分，1、温度计上的℃表示。
第二步：互学探究合作要求：分小组讨论，互相提问互相回答，然后加以补充完善，形成共同的成果。
（老师全面巡视，适当参与各个小组讨论，对于个别小组加以推动）2、摄氏温度的规定：在一个大气压下，把的温度规定为0℃，把的温度规定为100℃，在0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表，摄氏温度的单位是。
第一节---温度和温度计学案 (2)
第一节温度和温度计学案【学习目标】1．理解温度的概念；2．熟记生活环境中常见的温度值；3．会正确使用温度计【学习重点】正确使用温度计测量液体的温度【学习难点】温度计的构造和使用方法【学习过程】（一）自主学习一、温度1、在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来描述物体的冷热程度.这样是否能准确区分物体的冷热程度呢? 实际生活中我们用什么来准确测量温度的高低?2、阅读课本4-5页,填写下面的问题:（1）、温度是表示的物理量；在生活和生产中常用__________作为温度的单位,符号是______。
观察课本5页“图12-9几种常见的温度计”，温度计上都标有刻度，是怎样划分的？3、常见的温度计有哪几种？。
0℃是如何规定的（注意条件）：。
100℃如何规定的（注意条件）：________________________把______和______之间分成_________，每个等份代表__________。
（二）合作探究1、温度计的使用阅读课本第6页，小组探讨如何正确使用温度计？使用温度计时，首先要看清它是_______(也就是)，然后看清它的______(也就是) 还要特注意。
2、温度计的使用规则（正确的方法是）：（1）__________________________________________。
（2）__________________________________________。
（3）__________________________________________。
3、体温计在结构上的特殊之处（也就是比普通温度计多个什么结构）？这些特殊的结构有什么作用？4、图1是两支水平放置的温度计，且这两支温度计的两端都没有画全。
你能读出它们此时的示数分别是多少吗？（提示:特别注意0刻度线的位置）甲的示数为，乙的示数为。
（三）、展示质疑1、常用温度计和体温计在结构上和使用上有什么不同？2、用体温计测得某人的体温是38℃，用后没有甩就去测第二个正常人的体温，示数可会怎样？（四）、检测反馈1、小明通过学习得到下面几个结论，请帮他补充完整（1）1标准大气压下，冰水混合物的温度是__________.沸水的温度是__________。
教案 12.1 温度与温度计
学案编号：HK9—12.1—1 课型：新授课主备人：杨绪刚审核人：赵志海日期：_____________第一节温度与温度计课标要求：1.1.1 描述固、液和气三种物态的基本特征，列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。
1.1.2 说出生活环境中常见的温度值。
了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。
尝试对环境温度问题发表自己的见解。
学习目标：1、说出物态变化的定义。
2、说出温度的定义、表示符号、常用单位及规定，会正确读出温度值，说出生活环境中常见的温度值。
3、记住常用温度计的工作原理，学会用常用温度计测量温度。
学习重点：1、正确使用常用温度计。
学习难点：体温计与实验室常用温度计的异同点。
自学过程：：1、阅读课本P2-3，把物态变化的定义写到下面的横线上。
______________________________________________________________________。
2、阅读课本P4，在课本上画出、在下面的空白处写出温度的定义、表示符号、常用单位及规定。
说一说生活环境中常见的温度值。
比如：今天的气温、开水的温度等。
3、阅读课本P5-7，在课本上画出、在下面空白处写出常用温度计的工作原理及使用方法、注意事项等。
4、把独学中1、2的内容说给你的对子听，找出对子的错误和自己的错误并用红笔改正。
把收获写在下面空白处。
5、把常用温度计的工作原理及使用方法、注意事项等说给你的对子听，找出对子的错误和自己的错误并用红笔改正。
把收获写在下面空白处。
6、交流并整理对群学的内容。
7、讨论并整理实验室常用温度计和体温计的异同点写到下面的空白处。
自学提问、教师点拨1、展示独学、对学的内容。
2、展示群学的内容。
3、我的收获是：达标检测：1.以下说法中，你认为最符合实际的是( )A. 人体的正常体温为35℃.B. 冰箱冷冻室的温度约为5℃.C. 上海盛夏中午室外温度可达38℃.D. 上海的最低气温可达零下30℃.2.用温度计测量烧杯中的温度，如图所示的几种做法中正确的是（）班级：_________ 组员编号：___________ 姓名：_____________3.用温度计测液体的温度，读数应在（ ）A.温度计内液体开始上升时进行B.温度计内液体上升到最高处时进行C.温度计内液体开始下降后进行D.温度计内液体匀速下降时进行4．夏天的早晨，长清地区自来水龙头流出水的温度最接近于 ( )A 、0℃B 、25℃C 、50℃D 、75℃5．某体温计示数是38℃,若粗心的护士仅消毒后就直接用它去测量 37℃和 39℃的病人的体温,则该体温计的示数先后分别是( )A.37℃和39℃B.38℃和39℃C.37℃和38℃D.37℃和37℃6．通常情况下，物质一般以 、 、 三种状态存在. 既有一定的体积，又有一定的形状， 的形状与体积均不固定。
沪科版九年级物理全册12.1温度与温度计学案
沪科版九年级物理全册12.1温度与温度计学案第十二章温度与物态变化教材解读学生对温度的说法并不陌生，其理解和教材中“温度表示物体的冷热程度”的说法也基本相吻合，教学中仅此而已，不必作进一步解释。
这里重点要让学生知道，凭感觉判断物体的冷热是不可靠的，同时要求学生能估测生活中常见的温度值，这样就涉及科学测量温度的问题。
“自制温度计”最好让学生动手做。
这种温度计是根据液体热胀冷缩的原理来反映物体冷热程度的，这种温度计的制作，可以留到课后进一步完善。
要让学生观察真实的温度计，结合挂图等多种手段，要使学生明确温度计的基本构造及测温的基本原理，要明确使用各种不同温度计的基本方法。
为了让学生对各种温度有所了解，教学中可以引导学生通过讨论或查阅资料来完成。
教学过程中要强调体温计在使用方法上与其他温度计的区别和注意事项。
教学目标知识与技能①让学生知道温度计的制作原理和工作原理。
②了解生活环境中常见的温度值。
③让学生会用温度计测量温度。
过程与方法①通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。
②通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
情感、态度与价值观①通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。
②使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
__。
问题2：摄氏度是这样规定的：在1个标准大气压下，将__纯净的冰水混合物__的温度定为0℃，__水沸腾时__的温度定为100 ℃。
把0～100 ℃之间划分为100等份，那么，每一等份就是__1__℃，读作__1摄氏度__。
正常情况下，人的体温约为__37__℃，读作__37摄氏度__；－6℃读作__负6摄氏度或零下6摄氏度__。
问题3：国际单位制中所采用的温标是__热力学温标__，它表示的温度是__热力学温度__，其单位是__开尔文__，简称__开__，符号是__K__。
冰水混合物的热力学温度是__273.15_K__。
热力学温度(T)和摄氏温度(t)的换算关系是__T＝273.15＋t__。
12.1温度与温度计-教学案
学案设计人：
九年级物理教学案
课型及授课方法：
授课人：
Байду номын сангаас
课题：12.1 温度与温度计
三维目标： 教学重点： 1、了解水的三种状态，并知道可以相互发生转化； 2、知道温度的的含义，并了解生活中常见的温度值 3、了解温度计的原理，并看懂温度计的使用说明 4、会用体温计，并弄清体温计为什么可以离开人体读数。 教学重点 5 6 „„ 教学器材： 学情分析：
合作探究
活动 1
(1)阅读课本 P3 的图 12-4 旁边的文字弄清自然界的水是怎么循环 的: (2)自己完成迷你实验室的实验 思考：如果你把钢勺上的水收集起来再次放入冰箱结果又怎样？ 地上的雨水一段时间后，为什么地面变干了？水呢？ 自然界中 的各种所谓的 “白气” 实际都 是水蒸气遇冷 _____而成的大 量小水滴组成 的。 也就是 “白 气都是____体 选填 “固、 液或 提示与感悟 自然界中 的冰多姿多态， 除了课本上提 到的六种,你还 知道哪些？
二.温度 活动 2：阅读 P4 的温度章节，回答下列问题
1. 温度的物理意义是______________________。 2. 温度通常用字母____表示。 3. 一根刚做的液体温度计，上面还没有标出刻度，首先把它的 玻璃泡完全浸入__________________中，此时液柱的位置标 记为 0℃； 然后再浸入一个标准气压下的沸水中， 此时液柱的 位置标记为_______.把 0℃到 100℃之间划分为 100 等份的 话，其中每一等份就是________.通电灯丝的温度高达 __________. 今 天 的 最 高 气 温 是 25℃ ， 那 么 用 热 力 学 温 标 就 是 __________ 人类目前进化论如何都不可能达到的最低温度是 __________,也就是___________℃ 温度计的 原理 与正确使 用是重要考点 之一
温度及温度计(教案)
温度及温度计（教案）第一章：温度概念的引入1.1 教学目标：让学生了解温度的基本概念。
让学生了解温度在现实生活中的应用。
1.2 教学内容：温度定义：温度是物体内部分子运动的程度的量度。
温度的计量单位：摄氏度、华氏度、开尔文度等。
1.3 教学方法：采用讲解、演示和实验相结合的方式进行教学。
1.4 教学步骤：1. 讲解温度的定义和计量单位。
2. 通过实验让学生感受温度的变化。
3. 引导学生思考温度在现实生活中的应用。
第二章：温度计的原理与种类2.1 教学目标：让学生了解温度计的原理和种类。
2.2 教学内容：温度计的原理：液体的热胀冷缩、气体的热胀冷缩、电子温度计等。
温度计的种类：水银温度计、酒精温度计、数字温度计等。
2.3 教学方法：采用讲解和演示相结合的方式进行教学。
2.4 教学步骤：1. 讲解温度计的原理和种类。
2. 通过演示让学生了解不同温度计的使用方法。
第三章：温度计的使用与维护3.1 教学目标：让学生掌握温度计的正确使用和维护方法。
3.2 教学内容：温度计的正确使用方法：如何准确测量温度、如何读取温度值等。
温度计的维护方法：如何清洁和保养温度计。
3.3 教学方法：采用讲解和演示相结合的方式进行教学。
3.4 教学步骤：1. 讲解温度计的正确使用和维护方法。
2. 通过演示让学生了解如何清洁和保养温度计。
第四章：温度计在实验中的应用4.1 教学目标：让学生了解温度计在实验中的应用。
4.2 教学内容：温度计在实验中的作用：测量溶液的温度、观察反应的温度变化等。
温度计的正确使用方法：如何选择合适的温度计、如何准确测量温度等。
4.3 教学方法：采用讲解和实验相结合的方式进行教学。
4.4 教学步骤：1. 讲解温度计在实验中的应用和作用。
2. 引导学生思考如何选择合适的温度计。
3. 进行实验，让学生亲自操作温度计进行温度测量。
第五章：温度计在生活中的应用5.1 教学目标：让学生了解温度计在生活中的应用。
5.2 教学内容：温度计在生活中的应用：测量室内温度、测量食品温度等。
温度与温度计导学案
温度与温度计导学案一、温度的概念与意义温度是一个物体内部微观粒子的运动活跃程度的体现，是衡量物体热量高低的物理量。
了解温度的概念和意义对于我们理解热学领域的知识非常重要。
1. 温度的概念：温度是物体内部颗粒的运动速度的度量，它表示物体的热度高低。
温度越高，颗粒的平均运动速度越大；温度越低，颗粒的平均运动速度越小。
2. 温度的单位：国际单位制中，温度的单位是摄氏度（℃），也可以使用开尔文（K）作为温度单位。
摄氏度和开尔文之间的转换关系为：K = ℃ + 273.15。
3. 温度的测量：温度的测量需要使用温度计。
温度计的种类有很多，常见的有水银温度计、酒精温度计和电子温度计等。
不同的温度计适用于不同的温度范围和测量精度。
二、不同温度计的原理和使用1. 水银温度计：水银温度计利用温度变化引起水银柱体积变化的原理进行温度测量。
水银温度计的优点是精度高，适用于绝大多数温度范围。
但是，水银温度计存在破损易碎、有毒等问题，在现代实验室中逐渐被其他温度计所取代。
2. 酒精温度计：酒精温度计是利用酒精的膨胀系数随温度变化而改变体积的特性来进行温度测量的。
酒精温度计和水银温度计相比，具有安全环保、使用寿命长等优点。
酒精温度计适用于较宽的温度范围。
3. 电子温度计：电子温度计利用温度对电阻、电压或电流的影响来进行温度测量。
电子温度计可以实现数字显示、自动记录等功能，适用于精密温度测量。
三、温度的影响因素温度不仅受外界条件的影响，还受物体本身性质的影响。
以下是温度的影响因素：1. 热量传递：热量传递是导致物体温度变化的主要因素。
热量可以通过传导、对流和辐射等方式传递。
《温度计和温度导学案》
《温度计和温度》导学案一、导入温度计是我们平时生活中常用的一种工具，它可以帮助我们测量物体的温度。
那么，你知道温度是什么吗？温度计是如何工作的呢？本节课我们将一起探讨温度计和温度的相关知识。
二、目标1. 了解温度的观点和单位。
2. 掌握温度计的结构和工作原理。
3. 能够正确应用温度计测量物体的温度。
三、导入活动1. 请同砚们观察教室内的温度计，描述其外观和结构。
2. 请同砚们讨论温度是什么，以及温度的作用。
3. 请同砚们思考，温度计是如何测量物体的温度的。
四、进修内容1. 温度的观点和单位- 温度是物体内部分子的平均动能的一种器量，通常用摄氏度（℃）或华氏度（℉）来表示。
- 摄氏度和华氏度之间的转换公式为：℃ = （℉ - 32）/ 1.8，℉ = ℃ * 1.8 + 32。
2. 温度计的结构和工作原理- 温度计由玻璃管、水银或酒精等物质组成。
当温度升高时，物质膨胀，使得液体在管内上升。
- 温度计的标尺上刻度是根据物质的膨胀水平来确定的。
3. 应用温度计测量物体的温度- 将温度计插入物体内部，等待温度计上的液体稳定后，读取温度计上的刻度即可得知物体的温度。
五、示范操作1. 教师向学生展示如何应用温度计测量水的温度。
2. 学生们在老师的指导下，自行应用温度计测量不同物体的温度。
六、练习与检测1. 请同砚们回答以下问题：- 温度是什么？- 温度计的工作原理是什么？- 如何应用温度计测量物体的温度？2. 请同砚们完成以下练习：- 将摄氏度30℃转换为华氏度。
- 将华氏度98.6℉转换为摄氏度。
七、拓展延伸1. 请同砚们尝试应用不同类型的温度计（如红外线温度计）测量物体的温度。
2. 学生们可以自行探索温度计在不同环境下的应用方法和注意事项。
八、教室总结本节课我们进修了温度的观点和单位，温度计的结构和工作原理，以及如何正确应用温度计测量物体的温度。
温度计在我们的平时生活中扮演着重要的角色，希望同砚们能够掌握这些知识，并应用到实际生活中去。
九年级物理全册 12.1 温度与温度计导学案 (新版)沪科
§12.1 温度与温度计【学习目标】1.能说出自然界的水循环现象2.能说出水的三种状态的特征，知道物态变化现象。
3.知道温度的概念，能说出生活和自然环境常见的温度值。
4.了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。
5.会用温度的常用单位和国际单位制单位来表示温度。
【课堂导学】（一）物态变化1．阅读课本2--3页，结合生活中的实例，思考、回答：(1)通常情况下，物质存在的状态有、和；平时我们见到的铁是态，酒精是态，空气是态。
(2)在一定的条件下，物质的这三种状态会，在物理学中，将物质由一种状态向另一种状态的变化称为：。
（二）温度与常见的温度1.冷水与热水小实验2.温度是表示物体的，用字母表示。
3.摄氏度的规定阅读课本第4页，说说摄氏度是怎样规定的？4.说说生活中常见的的温度值（三）温度计及温度计的使用1．实验：把温度计放入热水和冷水液体温度计是根据液体的原理制成的。
2．温度计的使用阅读：第5页，说说液体温度计使用注意事项有哪些？3.迷你实验室：用体温计测量体温【课堂练习】1. 温度是表示物体的程度的物理量．2．生产生活中常用的温度单位名称是，符号是，国际单位制中采用温标，单位名称是符号是。
3. 温度计在使用前要注意观察它的和。
4. 用温度计测液体温度时，液泡要在液体中（填‘碰”，或．“不碰”）容器壁和容器底。
5．读数时温度计的液泡要＿在液体中，读数的视线要与泪度计液柱的上表面。
6. 温度计的原理：利用液体的原理进行工作7. 一位同学在“用温度计测水温”的实验操作中,分别如图1中A、B、C、D所示操作,其中正确的是（）8. 使用温度计时，首先要观察它的____和认清它的_______ 。
小明用温度计分别测量了四个烧杯中液体的温度，请你帮他读出这些液体的温度值:甲______,乙______,丙______,丁______.9. 下列温度最接近23℃的是：（ ）A ．人体的正常体温B ．济南冬季的最低气温C ．人体感觉舒适的气温D ．冰水混合物的温度甲 乙 丙丁 图2课堂导学答案（一）物态变化 1、（1）固态液态气态固态液态气态（2）相互转化物态变化（二）（2）冷热程度 t （三）热胀冷缩课堂练习答案：1、冷热程度 2、摄氏度℃热力学开尔文 k 3、量程和分度值 4、完全浸在不碰 5、留在相平 6、热胀冷缩 7、c 8、量程分度值-8℃ -3℃ 6℃ 3℃。
九年级物理全册 12.1温度与温度计学案(新版)沪科版
第一节温度与温度计【目标导学】：1.了解水的三态及其变化，知道什么叫物态变化？2.知道什么是温度及其单位，了解摄氏度的规定方法，学会摄氏度的读法和写法。
3.了解温度计的结构和测量原理。
4.学会正确的使用温度计，会读数【重点导引】：1．温度的概念，摄氏温度、液体温度计的构造及正确使用2．摄氏温度的规定，表示符号及读法。
【课前导问】：云、雨、霜、雪等各以什么形态呈现? 从本质上讲，它们又都是什么物质？【课堂导学】：一、物态变化云雪雨思考1：1）云、雨、雪各以什么形态呈现?从本质上讲，它们又都是什么物质？2）水的形态是多种多样的，除了云、雨、雪，还有哪些？探究：人造“雨”实验：将冰放入水壶中，然后加热，观察冰的变化。
不断加热，水沸腾后，用勺子靠近壶嘴。
思考2:（1）看到什么现象？（2）不同位置处水的状态是什么？（3）各种状态可相互转化吗？是否还需要条件？讨论并在方格中提合适的条件：结论：1）水有三种状态，它们分别是_____ 、_____和___ _。
并且水的三种状态在__________下，是可以相互转化的。
2）物理学中，将物质由一种状态向另一种状态的变化称为。
二、温度三只烧杯中分别装有冷、温、热水，将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中。
思考3:1）不同物体的冷热程度是否都相同？2）人们对同一物体的冷热感觉是否可靠？3）为什么要引入“温度”这个物理量？什么叫温度？用什么符号来表示？4）温度的常用单位是：__ __，符号：，读作：__ _ __；温度的国际单位制是：____ ，符号：_______。
5）热力学温度（T）和摄氏温度（t）的换算关系：______ _____。
6）“摄氏度”是怎样规定的？温度计的刻度方法：常把冰水混合物的温度规定为度，1标准大气压下水沸腾时的温度规定为度，在度与度之间分成等份，每一份是1摄氏度，记为。
练习：1．温度是表示物体_________的物理量，生产与生活中温度的常用单位是___________。
九年级物理全册 12.1温度与温度计教案 (新版)沪科版
温度和温度计学情分析：学生可能听说过温度计，也曾用体温计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体的温度的学生估计极少。
本课学习时，对许多学生来说还是第一次使用温度计。
因此，本课的学习，重要的是要让学生们理解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的，以及如何识读温度计，为以后的学习活动打好基础教学目标：科学概念：1.物体的温度可以用温度计测量。
2.常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：1.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2.识读温度计（模型）刻度上的数字，并能读和写。
情感、态度、价值观：从温度计这种工具的精巧设计体验科学的魅力，并理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
教学重点：常用液体温度计的主要构造。
教学难点：零下温度的识读。
教具准备：实验室温度计25支、毛巾25条、红墨水1瓶、细塑料管若干、青霉素瓶50只、烧杯3只、热水瓶3只、课件。
教学安排：1课时教学过程：一、魔术激趣巧设悬念教师双手戴着白色线手套，接着出示一个装置,教师右手捏着青霉素瓶这时塑料管中的红色液柱上升，教师换左手捏着小药瓶塑料管中的红色液柱下降。
师问：同学们发现了什么，你知道其中的奥秘吗？几个学生回答后，师述：同学们有各自的观点，也有一定的道理，我们待新课后再来解决这个问题。
二．图片导入实验感知教师直接揭示课题后：1．由二张图片让学生说出感受，引出温度概念。
媒体出示：物体的冷热程度叫温度。
（课件）2．出示三杯水，一学生上台演示，让学生感受到只凭感觉判断温度是不可靠的基础上，提出有一种工具可以准确地知道物体的冷热程度——温度计。
（课件）三．引导观察认识结构出示实验室温度计，提示学生：我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分构成。
1．两人一组进行观察。
媒体出示：仔细观察后，你获得了哪些信息？2．师生交流。
根据学生回答，出示课件进行讲解，了解温度计的结构。
学案12.1温度与温度计
温度与温度计班级姓名学习目标1、理解温度的概念2、了解生活环境中常见的温度值3、会用温度计测量温度学习重点正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力学习难点温度计的构造和使用方法导学过程一、温度温度：描述物体的。
二、温度计1、试一试：只凭感觉判断温度可靠吗？只凭感觉判断温度是的。
（选填“可靠”或“不可靠”）制定测量工具——温度计的必要性。
2、想想做做——自制温度计，参考课本。
思考：（1）瓶身为什么要较大．．？。
（2）为什么插入的是细．玻璃管？。
（3）瓶子里为什么加入的是带颜色．．．的水？。
观察：将小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置，然后把小瓶放入冷水中，观察细管中水柱的位置。
结果：小瓶放入热水中，细管中水柱的位置，小瓶放入冷水中，细管中水柱的位置（选填“高”或“低”）。
细管中水柱的位置变化的原因：由于水的热冷。
液体温度计的制作原理是：。
3、常见温度计三、摄氏温度 1、摄氏温度的表示符号：2、摄氏温度的规定：把一标准大气压下 的温度规定为 ℃，把沸水的温度规定为 ℃。
在0 ℃和100 ℃之间分成100等分,每一等分为摄氏温度的一个单位，叫做 。
3、读数：例如，人的正常体温（口腔温）是“37℃”，读作“ ”；北京一月份的平均气温是“-4.7℃”，读作“ ”或“ ”。
训练1、图中温度计(a )的示数为__________，读做_________，温度计(b )的示数为__________，读做四、温度计的使用 123、温度计的构造4、温度计的使用（1）使用温度计时先观察_____和_____ 、 ＿＿＿。
观察量程的目的：测量时先估测所测温度，选择一支量程合适的温度计，避免在温度过小时测量不出，过大时损坏温度计。
观察分度值的目的：准确迅速地读数。
观察零刻度的目的：认准是零上还是零下的温度值（2）玻璃泡应该全部＿＿＿＿＿被测的液体中,不要碰到容器壁和底。
（3）玻璃泡浸入被测液体后要稍微等一会，待温度计的示数＿＿＿＿再读数。
第12章第1节温度与温度计 教案
12.1.1温度与温度计课时教案繁昌五中潘尚军（一）温度计教学目标：1、知道温度的概念，知道温度的常用单位和国际单位制中单位。
2、了解液体温度计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法。
3、体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集科学准确数据的好习惯。
4、培养学生的观察能力。
重点难点：温度计的使用。
教学准备：演示实验器材：各种温度计，演示温度计一只，三只烧杯，分别盏冷水、温水、热水。
学生实验：两只烧杯，盛半杯冷水，一杯热水，温度计各一只。
教学设计：教师活动学生活动说明一、情境引入水是生命之源，水孕育了自然界的万物生灵，水是大自然对人类的恩赐。
水无常形，变化万千，无处不在。
冬天河里的冰在天气变暖时熔化，地上的水时间长了会消失，变成水蒸气；天气变冷时，水又会结成冰。
形态各异的水告诉我们，水可以在三种状态之间变化，这种变化叫物态变化。
现在我们就研究水的三态变化规律。
二、进行新课（一）从水之旅谈起水是怎样变化的呢？请同学们观看课本上的“人造雨”实验。
安排两名同学进行“人造雨”实验其余同学观看（教师协助学生）问：实验的结论是什么？播放自然界的水循环光盘或投影图片引导学生观看、思考，一段时间后，安排引导学生提出问题：水的三态在什么情况下才可以相互转化呢？针对云、雨、雪的形成提出各种问题看书两名同学到讲台完成实验，学生思考回答，填写课本上空白部分观看、思考、回答、补充一名同学解释云、雨、雪的形成。
由学生完成实验，效果更佳尽量少讲热现象是指物体的冷热程度有关的物理现象，例如，大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。
我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。
开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大的区别。
所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念思考探究认同所研究的问题引入新课（二）温度1、引出温度的概念2、提出自学要求，看第一框题，在课本上划出温度的概念，常用单位及单位符号。
物理九年级名师教案：12.1温度与温度计1
物理备课大师 【全免费】12.1温度与温度计一、教课目的1、知识与技术：（1）知道温度的看法，能说出生活和自然环境中常有得温度值。
能用温度术语描绘生活中的“热”现象。
（2）认识体温计的工作原理，熟习使用温度计的过程，掌握它的使用方法，并学会摄氏温度的读法和写法。
（3）知道温度的常用单位和国际单位制中的单位过程与方法2、过程与方法：养成使用仪器和研究其物理原理的好习惯，体验学会使用一种新仪器的欢乐心情3、感情态度与价值观：经过教课活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲念，使学生乐于研究自然现象和平时生活中的物理学道理。
二、课时安排2课时三、教课要点温度计的使用四、教课难点温度计的使用五、教课过程（一）导入新课【过渡】春季冰消融，夏季水长流，秋季云高远，冬季雪封河。
以四幅漂亮的图片引入本章的物态变化内容。
四时交替变化的同时，也陪伴着气温的变化，而物质状态之间的变化也都与温度有关。
我们这一章的研究就从大家所熟习的温度开始。
（以学生熟知的自然现象引入新课，表现了从生活走向物理这一理念。
）（二）讲解新课1．温度温度是表示物体冷热程度的物理量，微观上来讲是物体分子热运动的强烈程度．温度只能经过物体随温度变化的某些特征来间接丈量，而用来量度物体温度数值的标尺叫温标．它规定了温度的读数起点（零点）和丈量温度的基本单位．当前国际上用得许多的温标有华氏温标（°F）、摄氏温标（°C）、热力学温标（K）和国际适用温标．从分子运动论看法看，温度是物体分子运动均匀动能的标记．温度是大批分子热运动的集体表现，含有统计意义．关于个别分子来说，温度是没存心义的．2．温度计（ 1）【想一想做做】我们把一左手插入放热水（热水越热越好，以不烫手为宜）的烧杯里，右手插入放冷水（冷水足够冷，可加冰块）的烧杯里，而后同时抽出手，插入温水烧杯里。
这时，我们感觉在左手感觉温水冷、右手感觉温水热。
【过渡】同一杯水两只手的感觉是不同样的，这就说明人们的感觉只好大概划分温度，要正确地判断和丈量温度，就要选择科学的丈量工具——温度计。
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§12.1 温度与温度计 班级 姓名 学号
《物理 ※ 课程标准》要求： 1.1.2:
说出生活环境中常见的温度值。
了解液体温度计的工作原理，会用常见温
度计测量温度。
尝试对环境温度问题发表自己的见解。
例1 观察生活中常见的温度计，了解它们的使用方法和测温范围。
例2 尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解。
一.基础知识 1.常见的物态（物体状态）包括 、 、 三种。
2.温度表示物体的 ，日常生活中常用的温度单位是 ，符号___ __；
在科学研究中常用的单位是 ，符号_______。
3.常用的液体温度计是根据 的性质制成的。
4.请写出一些你所了解的生活中的温度：
例如： 人的正常体温 37 ℃左右
二.基础练习
1．学校医务室的体温计经常会在不同同学之间使用，每次使用之后都要消毒，以下消毒方法可取的是（ ）
A ．用开水煮
B ．用酒精灯加热
C ．用自来水冲洗
D ．用酒精棉花擦拭
2．如图是某同学用体温计测热水温度(70℃左右)的示意图.
请你指出他在实验中的错误：
(1)____________ ________________；
(2)_____________ _______________；
(3)_____________ _______________。
3．以下是使用温度计的操作步骤，请将各步骤的标号按正确的操作顺序填写在下面横线上。
A.选取适当的温度计；
B.估计被测物体的温度；
C.使温度计和被测物体接触几分钟；
D.观察温度计的读数；
E.取出温度计;
F.让温度计的液泡与被测物体充分接触.
正确的操作顺序是：
三.能力提升与拓展
1．在课本第5页，有这样一段话：
它们（液体温度计）是根据液体热胀冷缩的原理制成的，温度计内的测温液体多为汞、酒精或煤油等物质。
请问：采用不同测温液体的温度计，他们的使用范围有何不同么？为什么？
2. 三种温标：
日期：2014.9.1 编辑：王东东 审核：周 涛
a.摄氏温标:瑞典物理学家摄尔修斯（Celsius ）在1742年制定的,其单位符号是 ℃。
b.开氏温标：英国科学家开尔文（Kelvin ）1848年建立的一种新的温度标度，也叫热力学温标、
绝对温标，其单位符号是K 。
c.华氏温标:德国物理学家华伦海特（Fahrenheit ）大约在1710年提出的，华氏温度至今还在
英、美等国民间流行，其单位符号是 。
现在，你了解它们的名称和单位符号的由来了么？
课本中介绍了摄氏温标的定义，你了解另外两种温标的定义么？请查阅资料或询问他人。
3. 在课本第5页，有两幅图片：
图12-10是数字式体温计，图12-11是双金属片温度计，它们都是根据固体的某种特性与温度的关系制成的。
你猜想它们可能利用了哪些性质？
你猜想它们的测温过程是如何的？
4．一般情况下，我们使用温度计测量温度时常采取如图甲所示的方法。
一天，小王和小张突然想到，如果采用如图乙所示的方式来测同一物体、同一状况下的温度，测量结果是否一样呢？
甲 乙
对这一问题，
你的猜想是：
你的猜想依据：
你能否设计一个实验来检验你的猜想？请将你的实验设计写在下面：
请你设法找到所需器材，完成实验以检验你的猜想。
0F。