《河中石兽》课件与教案一起用
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河中石兽PPT-完美版课件
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
既然这样。
那么。
只。
主观地判断。
不更颠乎（ ）曳铁钯（ ）
“颠”通“癫”，疯
通假字
词类活用
棹数小舟（ ）岂能为暴涨携之去（ ）
地名，今属河北。
接近，靠近。
倒塌。
河岸。
一起。
助词，无义。
经过，经历。
年。
募集。
求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
终了，最后。
往下游去。
在河中寻找那两只石兽。求，寻找。
船桨。这作动词用，划（船）。
拖。
农具，用于除草、平土等。
踪迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
河干（ ） 门圮（ ） 船棹（ ）曳 ( ) 湮没（ ） 啮沙（ ） 坎穴（ ） 溯流（ ） 臆断（ ）
ɡān
pǐ
zhào
yè
yān
niè
kǎn
sù
yì
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，
纪昀（1724-1805），字晓岚，直隶献县人。清代文学家，乾隆十九年进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戌乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，亲自撰写《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔记》。题目是编者加的。《阅微草堂笔记》为清朝短篇志怪小说，于清朝乾隆五十四年至嘉庆三年由翰林院庶吉士出身的纪昀以笔记形式编写成。在内容上，主要搜集当时流传的各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈，或亲耳听闻的奇闻轶事；在空间地域上，范围遍及全中国，北至乌鲁木齐、伊宁，南至滇、黔等地。
河中石兽 课件(完美版)ppt
练习：
揠苗助长
宋人有闻其苗之不长而揠（揠，拔）之者，茫茫然归，
谓其人（人，这里是指家人）曰：“今日病（病，累）矣！
予（予，我）助（助，帮助）苗长矣！”其子趋而往视之，
苗则槁（槁，枯萎）矣。
1、解释下列加线的字。
⑴谓其人曰（ 告诉，对……说
）
⑵其子趋而往视之（ 快步走
）
2、说说下列句子中“之”的含义： ⑴宋人有闻其苗之不长而揠之 ①之：助词，用在主谓之间，取消句子独立性，无实义。 ②之： 代词，代禾苗 ⑵其子趋而往视之 之： 代词，代禾苗
老 常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，根据多年经验
河
认为：那石兽很重，而河沙又松，西来的河水冲不动石兽，反而把 石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽势必向西
兵： 倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟
头一样，当求之于上流 。
性格：有实际经验，沾沾自喜。
合作探究一 联系原文，用自己的话说说 “但知其一，不知其二”中“其一”和“其二” 的具体内容。
3、翻译下面的句子。 ⑴宋人有闻其苗之不长而揠之者。 宋国有一个听说自己的禾苗不长而拔禾苗的段文字后，你从中受到什么启示？
无论做什么事，都要符合事物的本身规律。
能力拓展：文中说“然则天下之事，但 知其一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？”请结合生活和学习积累，你还能 再举几个这样的例子吗？进而谈谈学完 本文后的启示。
河中石兽
纪昀
纪昀，有名的 才子，学识渊 博，深受乾隆 帝赏识。他为 人为官刚直不 阿，机智善辩。
探究课文
基础探知 1.在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学 家犯了什么错？为什么只有老河兵 提出了正确的方法？
纪昀《河中石兽》优秀课件
老河兵的“笑”:流露出了老河兵对讲学 家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自 信和沾沾自喜。
三、拓展延伸。
同学们，只知其一，不知其二却主观臆断以致犯 下错误或闹出笑话的事经常发生。古人编辑的一 些寓言故事、历史故事给我们深深的思考。比如 “拔苗助长”，那人只知道拔苗助小苗快长，却 不知道违背生长规律。结果闹出了笑话。你能列 举出哪些事例？
纪昀（1724—1805），字 晓岚，道号观弈道人。乾隆十 九年进士。学问渊博，曾任翰 林院编修、侍读学士。清代著 名学者、文学家，生性诙谐风 趣。任《四库全书》总纂官， 编定《四库全书总目提要》在 目录学上贡献很大。著有《阅 微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》为短篇志怪小说集，纪昀在乾隆
五十四年（1789）至嘉庆三年（1798）年间以笔记形式 编写而成，与袁枚《子不语》一书齐名。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：
重点词语
“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能 ①尔辈：你们这些人。
为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松 ②究：研究、探究
浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求 ③物理：事物的道理、
之，不亦颠乎？”众服为确论。
规律。
译文：一位讲学家在寺庙里设馆教 ④是：这 书，听了这件事笑着说:“你们③这些人 ⑤木柿：削下来的木片
呢?
1. 本文讲了一件什么事？ 讲的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几 年后，人们找石兽的事。 2. 按照故事的发展变化，概括各段大意。 第一段：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下 游寻找没有结果。 第二段：讲学家认为石兽埋在沙里只能越埋越 深。 第三段：老河兵讲解应当在上游找的理由，按 照他的话果然找到石兽。并由此得出遇事不能主观 判断的道理。
1.故事中主要写了几位主要人物？他们各自寻找河 中石兽的方法是怎样的？结果怎样？请填写下列表格。
三、拓展延伸。
同学们，只知其一，不知其二却主观臆断以致犯 下错误或闹出笑话的事经常发生。古人编辑的一 些寓言故事、历史故事给我们深深的思考。比如 “拔苗助长”，那人只知道拔苗助小苗快长，却 不知道违背生长规律。结果闹出了笑话。你能列 举出哪些事例？
纪昀（1724—1805），字 晓岚，道号观弈道人。乾隆十 九年进士。学问渊博，曾任翰 林院编修、侍读学士。清代著 名学者、文学家，生性诙谐风 趣。任《四库全书》总纂官， 编定《四库全书总目提要》在 目录学上贡献很大。著有《阅 微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》为短篇志怪小说集，纪昀在乾隆
五十四年（1789）至嘉庆三年（1798）年间以笔记形式 编写而成，与袁枚《子不语》一书齐名。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：
重点词语
“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能 ①尔辈：你们这些人。
为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松 ②究：研究、探究
浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求 ③物理：事物的道理、
之，不亦颠乎？”众服为确论。
规律。
译文：一位讲学家在寺庙里设馆教 ④是：这 书，听了这件事笑着说:“你们③这些人 ⑤木柿：削下来的木片
呢?
1. 本文讲了一件什么事？ 讲的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几 年后，人们找石兽的事。 2. 按照故事的发展变化，概括各段大意。 第一段：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下 游寻找没有结果。 第二段：讲学家认为石兽埋在沙里只能越埋越 深。 第三段：老河兵讲解应当在上游找的理由，按 照他的话果然找到石兽。并由此得出遇事不能主观 判断的道理。
1.故事中主要写了几位主要人物？他们各自寻找河 中石兽的方法是怎样的？结果怎样？请填写下列表格。
河中石兽(原理动画演示)课件
改变水流和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ沙输送
石兽会改变河流的水流和泥沙输送过 程，影响河床的稳定性和河流的自我 修复能力。
对河流景观的影响
破坏自然景观
石兽的存在会破坏河流的自然景观，影响视觉效果和旅游价 值。
影响河流的艺术和文化价值
在某些文化和艺术中，河流景观被赋予了特殊的意义和价值 ，石兽的存在可能会对这些意义和价值造成影响。
则形状。
河中石兽的大小也各不相同，有 的直径可达数米，有的则较小。
河中石兽现象的描述
河中石兽的形成与河流的水流 、河床的底质和河水的温度等 因素有关。
随着时间的推移，水流不断地 冲刷和磨蚀河床上的岩石，形 成了这些石兽。
在一些河流中，由于河水的温 度变化或季节性变化，还会形 成不同类型和形状的石兽。
河中石兽现象的地理分布
河中石兽现象主要分布在河流流域广泛的地方，特别是在山区的河流中较为常见。
在全球范围内，一些著名的河流，如尼罗河、亚马逊河和长江等，都存在河中石兽 现象。
在这些地区，河中石兽成为了当地独特的自然景观，吸引了众多游客前来观赏。
02
河中石兽形成原理
河中石兽形成的物理原理
01
02
河中石兽可能随环境变化而进化，以适应新的生 存条件。
对未来河中石兽的预测
种群数量减少
由于气候变化、人类活动和物种竞争等因素，河中石兽的种群数 量可能会减少。
分布范围缩小
随着河流环境恶化，河中石兽的分布范围可能会缩小，集中于某 些相对较好的水域。
适应性增强
为适应变化的环境，河中石兽可能会进化出更强的适应能力，如 更强的繁殖能力、更好的环境适应性等。
道的影响。
声波驱赶
利用声波发生器产生特定频率的 声波，对河中石兽进行驱赶，使
《河中石兽》优秀课件
《河中石兽》优秀课件河中石兽河中石兽是一种神奇的生物，它们存在于远古时代的河流中，拥有着令人称奇的特点。
下面，我们将通过优秀课件的形式，展示河中石兽的相关知识，让大家对它们有更深入的了解。
一、简介河中石兽是一种古老而神秘的生物，生存在河流之中。
它们体型庞大，呈现出奇特的外形。
据研究发现，河中石兽主要分为陆生石兽和水生石兽两类。
陆生石兽生活在河岸边的石头上，以其出色的伪装能力躲避天敌的注意。
水生石兽则通过特殊的鳃呼吸系统在水中生活，喜欢在河底的石缝中寻找食物。
二、外貌特征河中石兽的外貌特征十分独特，它们通常呈现出石头般的质感，色彩暗淡，与周围环境融为一体，极具伪装能力。
它们的身体呈扁平状，表皮粗糙，结构坚固。
石兽的头部较小，眼睛呈椭圆形，能够灵敏地感知周围的动静。
三、生活习性河中石兽是夜行性生物，通常在夜晚活动。
作为捕食者，它们以小型昆虫、蠕虫和小鱼等为食。
由于身体形状扁平，石兽能够轻松地潜入水中，游动灵活迅捷。
同时，它们也有较强的攀爬能力，能够在岩石表面行走。
四、繁殖与保护河中石兽的繁殖方式多样，常见的是卵生和胎生。
河中石兽在繁殖季节会选择适宜的石缝或河岸边的洞穴内产卵，为了保护自己的幼崽，它们会在巢穴附近筑巢。
石兽对巢穴的保护非常严密，它们会变换巢址以避免天敌的侵扰。
五、进化与现状河中石兽作为古老的生物，经历了漫长的进化过程。
它们的身体结构和伪装能力的进化，使得它们在自然界中得以存活。
然而，由于人类活动等环境改变，河中石兽的生存状况面临严重威胁。
保护河中石兽，保护水环境，成为了当今社会的重大课题。
六、总结河中石兽是一种独特而神秘的生物，它们以其奇特的外貌和伪装能力，向我们展示了自然界的多样性。
我们应该加强对河中石兽的保护意识，努力营造良好的生态环境，让这些古老的生物能够继续繁衍生息，与我们共同分享这个美丽的地球。
通过这份优秀课件，相信大家对河中石兽有了更加深入的了解。
希望这个课件能够激发大家对自然生物多样性的保护与关爱。
《河中石兽》ppt课件
02
文本解读与赏析
《河中石兽》主题思想阐释
01
02
03
揭示社会现实
通过河中石兽的故事，表 达对封建社会中权势、迷 信等社会现象的批判。
倡导科学精神
强调实践出真知，对盲目 崇拜、迷信权威等行为进 行讽刺。
弘扬人文精神
关注人的尊严与价值，呼 吁尊重事实、追求真理的 科学态度。
故事情节梳理及人物形象塑造
叙事结构
探讨《河中石兽》的叙事结构特点 ，如悬念设置、情节转折等，并分 析其对故事发展的推动作用。
审美价值
从文学、历史、哲学等角度，探讨 《河中石兽》所蕴含的深刻审美价 值。
03
知识点讲解与运用
关键字词句解释及运用举例
关键字词
对课文中的关键字词进行详细解 释，如“石兽”、“临”、“阅 ”等，帮助学生理解课文的基本 含义。
故事情节梳理
按照时间顺序，梳理出寻 找石兽、打捞石兽、揭示 真相等关键情节。
主要人物形象
分析僧人、讲学家、老河 兵等角色的性格特点及其 在故事中的作用。
人物形象塑造手法
探讨作者如何通过语言、 动作、心理描写等手法塑 造人物形象。
独特艺术手法和审美价值探讨
讽刺与反讽
分析作者如何运用讽刺和反讽手 法，揭示封建社会的荒谬现象。
词类活用、特殊句式掌握
词类活用
详细讲解词类活用的现象和规律，如名词作动词、形容词作动词等，帮助学生 理解古文中的语言现象。
特殊句式
分析课文中的特殊句式，如判断句、被动句、倒装句等，帮助学生掌握古文的 基本语法结构。
04
课堂活动与互动环节
分角色朗读或表演课文内容
角色分配
将学生分为若干小组，并为每个 角色分配特定的台词和动作，如
河中石兽优秀精品ppt课件实用含动态图学习教案
僧 顺流而下 无迹
(shùn liúér
讲学 x原ià地) 沙下 失败
(jiǎng
x老u河é)家兵
求之于上流
果得于 数里外
第第二2十4页五页/，共共448页7。页
1、文中主要说出了几位主要人物， 概括他们各自寻找河中石兽的四种方 法及结果
2、在文中找出他们寻找石兽的理由 有什么不同？
3、讲学家与老河兵推理的前提都是 “石性坚重( jiān zhònɡ)，沙性松 浮”，为什么结论不一样呢？
• 转转(zhuǎn zhuǎn)不已， 遂反溯（sù）流逆上矣。 • 求之下流，固颠； 求之地中，不更颠乎?”
• 翻来翻去停不下来，石头于是反而逆着河水朝相 反的方向移到上游去了。
• 到下游寻找石头，固然颠倒了；在河底寻找，不 更加颠倒吗？
第1第二9十页页，/共共484页7。页
如其(rúqí)言， 果得于数里外。
第1第十0一页页，/共共484页7。页
pĭ
沧州南一寺 临 河干，山门 圮于河，二石
靠近 河岸
倒塌
(kàoj (hé
兽 并沉焉。ìn阅) 十余àn岁) ，僧 募金重修， 求二
一起 经历 年 募集
寻找
zhào
石兽(shíshòu)于水中， 竟不可得，以为顺流
下矣，棹 终于，到底
船桨，这里
yè
指划（船）
3、讲学家与老河兵推理的前提都是 “石性坚重，沙性松浮”，为什么结 论不一样呢？
4、为什么前三种方法是错的，只有 老河兵的方法是对的？
第第2二3十页四页/，共共448页7。页
总结四种寻找(xúnzhǎo)石 寻找兽经过的方法人物 寻找的地点 结果
第一种 僧 原地水中 不可得
《河中石兽》ppt课件
《河中石兽》ppt 课件
汇报人：可编辑
2023-12-24
目录
• 课程导入 • 《河中石兽》的作者介绍 • 《河中石兽》的文学背景 • 《河中石兽》的内容分析 • 《河中石兽》的艺术特色 • 《河中石兽》的影响和意义 • 课程总结与展望
01
课程导入
课程背景
01
介绍《河中石兽》的作者和创作 背景，阐述该作品在中国文学史 上的地位和影响。
06
《河中兽》的影响和意 义
对后世的影响
文学价值
《河中石兽》作为古代文学的经典之 作，对后世的文学创作产生了深远的 影响，其独特的叙事方式和深刻的思 想内涵为后来的文学家提供了丰富的 灵感和借鉴。
历史价值
通过对《河中石兽》的研究，我们可 以更好地了解古代社会的生活状态、 思想观念和价值取向，从而更好地认 识和把握历史的发展脉络。
03
《河中石兽》的文学背景
作品的时代背景
01
02
03
清朝时期
该作品创作于清朝，是当 时文学的代表之一。
封建社会晚期
随着封建社会的逐渐衰落 ，文学作品中对社会现实 的批判和反思逐渐增多。
儒家思想影响
清朝时期，儒家思想仍占 据主导地位，该作品也深 受其影响，强调道德、仁 义等价值观念。
作品的文学流派
07
课程总结与展望
本课程的主要收获
知识积累
能力提升
通过本课程，学生们掌握了《河中石兽》 这篇文章的基本内容、背景和意义，了解 了相关的历史和文化背景。
学生们在课程中通过分析和讨论，提高了 阅读理解、批判性思维和口头表达能力。
情感体验
态度养成
通过学习《河中石兽》，学生们对古代文 学产生了更浓厚的兴趣，激发了对中华文 化的热爱。
汇报人：可编辑
2023-12-24
目录
• 课程导入 • 《河中石兽》的作者介绍 • 《河中石兽》的文学背景 • 《河中石兽》的内容分析 • 《河中石兽》的艺术特色 • 《河中石兽》的影响和意义 • 课程总结与展望
01
课程导入
课程背景
01
介绍《河中石兽》的作者和创作 背景，阐述该作品在中国文学史 上的地位和影响。
06
《河中兽》的影响和意 义
对后世的影响
文学价值
《河中石兽》作为古代文学的经典之 作，对后世的文学创作产生了深远的 影响，其独特的叙事方式和深刻的思 想内涵为后来的文学家提供了丰富的 灵感和借鉴。
历史价值
通过对《河中石兽》的研究，我们可 以更好地了解古代社会的生活状态、 思想观念和价值取向，从而更好地认 识和把握历史的发展脉络。
03
《河中石兽》的文学背景
作品的时代背景
01
02
03
清朝时期
该作品创作于清朝，是当 时文学的代表之一。
封建社会晚期
随着封建社会的逐渐衰落 ，文学作品中对社会现实 的批判和反思逐渐增多。
儒家思想影响
清朝时期，儒家思想仍占 据主导地位，该作品也深 受其影响，强调道德、仁 义等价值观念。
作品的文学流派
07
课程总结与展望
本课程的主要收获
知识积累
能力提升
通过本课程，学生们掌握了《河中石兽》 这篇文章的基本内容、背景和意义，了解 了相关的历史和文化背景。
学生们在课程中通过分析和讨论，提高了 阅读理解、批判性思维和口头表达能力。
情感体验
态度养成
通过学习《河中石兽》，学生们对古代文 学产生了更浓厚的兴趣，激发了对中华文 化的热爱。
课河中石兽(公开课)资料课件
大小
河中石兽的大小不一，有 的只有几厘米，有的长达 数米。
颜色
河中石兽的颜色因成分和 形成环境的不同而有所差 异，常见的颜色有灰白色 、黄褐色、深褐色等。
河中石兽的分布
分布范围
河中石兽主要分布在河流的河道 、河岸和河口地区，特别是在水 流缓慢、泥沙沉积较多的地方。
全球分布
河中石兽在全球范围内都有分布 ，特别是在河流众多的地区，如 亚洲、欧洲、北美洲等地的河流 中都可以看到。
和保护环境。
Part
05
河中石兽的保护
河中石兽的保护现状
当前河中石兽保护状况不容乐观，存在诸多问题。
随着人类活动的不断扩张，河中石兽的生存环境受到严重威胁，许多石兽因自然 灾害和人为破坏而消失。同时，保护意识的缺乏和保护措施的不到位，使得河中 石兽的保护现状堪忧。
河中石兽的保护措施
需要采取多种措施，全面提升河中石兽的保护水平。
河中石兽的形象也被用于旅游 宣传和推广，提高了景区的知 名度和影响力。
河中石兽的科学研究价值
河中石兽作为地质和地貌的重要 研究对象，对于科学家了解地球 历史、气候变化和自然演化等方
面具有重要意义。
通过研究河中石兽的形成和演变 过程，科学家可以深入了解河流 地貌、地质构造和气候变化等方
面的知识。
此外，河中石兽还为人类提供了 关于自然保护和生态平衡的重要 启示，提醒人们要珍惜自然资源
重要主题。
河中石兽的形象被广泛应用于雕 塑、绘画、文学作品和电影等艺 术形式中，成为中华文化的重要
代表之一。
河中石兽的旅游价值
作为中国独特的自然景观和文 化遗产，河中石兽吸引了大量 国内外游客前来观赏和旅游。
许多旅游景点和景区以河中石 兽为主题，开发了系列旅游产 品和服务，如导游讲解、旅游 纪念品等。
《河中石兽》PPT免费课件(完美版)
棹（zhào）数小舟，曳（yè）铁钯，寻十余里无迹。
划着几只小船，拖着铁耙，往下游找了十几里 地，不见石兽的踪迹。
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一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究 物 理。是非木杮（fèi），
• 一位教书先生在寺中开设学馆教学，听了这件事笑 着说： “你们这些人不能推究客观事物的道理。 这两尊石兽不是木片，
岂能为暴涨携之去? 乃石性坚重，沙性松浮， • 怎么能够被洪水携带走呢? 只不过石头的性质
坚硬沉重，沙子的性质疏松漂浮， • 湮（yān）于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，
不亦颠乎?” 众服为确论。 • 石兽埋没在沙中，逐渐沉到深处罢了。顺着
河水寻找它们，不是弄颠倒了吗?” • 大家信服，认为是确定不移的道理。
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巩固提高
1.对下列句子中加点的“之”所指代的意思，理
解正确的一项是( C)
①一讲学者设帐寺中，闻之 ②沿河求之，不亦颠乎 ③一老河兵闻之 ④果得之于数里外
A．①和②句相同，③和④句不同 B．①和③句相同，②和④句相同 C. ①和③句不同，②和④句相同 D. ①和④句相同，②和③句不同
其中第二点的多了， • 可以凭据常理主观地推断吗?
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合作探究
1.文中主要说出了几位主要人物，概括他们各 自寻找河中石兽的四种方法及结果。
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总结四种寻找石兽的方法
寻找经过 人物 寻找的地点 结果
第一种 僧 原地水中 不可得
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划着几只小船，拖着铁耙，往下游找了十几里 地，不见石兽的踪迹。
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一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究 物 理。是非木杮（fèi），
• 一位教书先生在寺中开设学馆教学，听了这件事笑 着说： “你们这些人不能推究客观事物的道理。 这两尊石兽不是木片，
岂能为暴涨携之去? 乃石性坚重，沙性松浮， • 怎么能够被洪水携带走呢? 只不过石头的性质
坚硬沉重，沙子的性质疏松漂浮， • 湮（yān）于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，
不亦颠乎?” 众服为确论。 • 石兽埋没在沙中，逐渐沉到深处罢了。顺着
河水寻找它们，不是弄颠倒了吗?” • 大家信服，认为是确定不移的道理。
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巩固提高
1.对下列句子中加点的“之”所指代的意思，理
解正确的一项是( C)
①一讲学者设帐寺中，闻之 ②沿河求之，不亦颠乎 ③一老河兵闻之 ④果得之于数里外
A．①和②句相同，③和④句不同 B．①和③句相同，②和④句相同 C. ①和③句不同，②和④句相同 D. ①和④句相同，②和③句不同
其中第二点的多了， • 可以凭据常理主观地推断吗?
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合作探究
1.文中主要说出了几位主要人物，概括他们各 自寻找河中石兽的四种方法及结果。
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总结四种寻找石兽的方法
寻找经过 人物 寻找的地点 结果
第一种 僧 原地水中 不可得
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课程目标
理解文章内容，掌握 重点字词的含义和用 法。
感受文言文的韵律和 美感，培养对古典文 学的热爱。
分析故事情节和人物 形象，探究其中蕴含 的哲理。
课程内容
文本研读
引导学生阅读原文，疏通文意 ，熟悉故事情节和人物形象。
哲理探究
通过讨论和思考，引导学生探 究故事中蕴含的哲理和人生智 慧。
课程导入
文章通过寻找石兽的故事，探讨了人性的复杂性 和社会问题，揭示了人性的弱点和社会的黑暗面 。
03
语言点分析
生字生词
石兽
名词，指寺庙门前的石雕 塑像。
临
动词，意思是靠近、临近 。
河
名词，指黄河，中国的主 要河流之一。
生字生词
焉
代词，相当于“之”，这里指石兽。
服
动词，意思是佩服、信服。
众
名词，指众人，大家。
的地方。
对未来学习的启示和展望
继续加强古文阅读和学习的力度，不断提高自己的古文阅读和理解能力，为进一步 深入学习古代文化和历史打下坚实的基础。
积极探索和学习古文背后的文化内涵和思想意义，为提高自己的文化素养和人文素 质做出积极的努力。
通过参加相关的学习活动和实践体验，如参加古诗词朗诵比赛、参观历史文化遗址 等，加深对古代文化的认识和理解。
艺术手法
文章运用了悬念、伏笔、 对比等手法，使故事情节 跌宕起伏，引人入胜。
主题思想
1 2
批判封建迷信
文章通过寻找石兽的故事，批判了封建迷信思想 ，强调了科学和理性精神的重要性。
强调实践和经验
文章中的主人公通过不断的实践和经验积累，最 终找到了石兽，强调了实践和经验的重要性。
3
探讨人性的复杂性和社会问题
《河中石兽》(课件)七年级语文课内文言文(统编版)
走进科学——
岚岚简介
嘉庆帝御赐碑文 “敏而好学可为 文，授之以政无 不达” ，故卒 后谥号文达，乡 里世称文达公。
清代笔记小说“双璧”
《阅微草堂笔记》
➢ 原名《阅微笔记》 ➢ 是纪昀以笔记形式所
编写成的文言短篇志 怪小说。 ➢ 主要搜辑各种狐鬼神 仙、因果报应、劝善 惩恶等流传的乡野怪 谭，或亲身所听闻的 奇情轶事。 ➢ 鲁迅“隽思妙语，时 足解颐；间杂考辨， 亦有灼见”
阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于 水中，竟不可得，以为顺流下矣。
1. 阅：A. 阅读 2. 求：A. 寻求 3. 竟：A. 终了，最后
B. 经过，经历 B. 求救 B. 竟然
阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于 水中，竟不可得，以为顺流下矣。
经过了十多年，僧人募集金钱重修（寺庙），在河 中寻求两个石兽，最后没找到，（寺僧）认为石兽 顺流而下了。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是 非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙 上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。 盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下 迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。 如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流， 固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得之于数里外。然 则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
【乙】赵括（人名，战国时期赵国的将领）自少时学 兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢（人名， 赵奢，赵括之父，赵国良将）言兵事，奢不能难，然 不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括 易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括 也。”
《河中石兽》ppt课件(直接用)备课讲稿共42页
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
《河中石兽》ppt课件(直接用)备课讲 稿
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
《河中石兽》ppt课件(直接用)备课讲 稿
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
河中石兽教案课件
河中石兽教案课件河中石兽教案课件大家会背诵《河中石兽》全文《河中石兽》讲的是什么故事呢其中的道理有哪些教学目标：1.读懂课文，积累文言字词，疏通文章大意。
2.理解文中三个人物寻找石兽的方法，赏析讲学家和老河兵的形象。
3.领会认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。
教学重点：理解老河兵能找到石兽的原因;赏析讲学家和老河兵的形象。
教学难点：理解凡事从实际出发才能得到真知的道理。
教学方法：朗读法、合作探究法、点拨法教学工具：多媒体课件教学过程：一.激趣导入以纪昀的故事导入。
二.读课文1.自由朗读本文：勾画出难认的字词和不好断的句子。
幻灯片打出难认字词和不好断的句子。
指导生在书上标注。
2.齐读。
读准断句。
3.再齐读，巩固效果。
三.疏文意1.结合注释了解文章的大致内容。
小组合作形式展开，两人一组、四人一组皆可。
(务必做实。
)2.幻灯片出示重点字词解释和句子翻译检测。
四.明故事1.本文围绕“河中石兽”展开了一个小故事，故事的.起因是什么故事涉及的三个人物是谁明确：沧州南/一寺临河干，山门/圮于河，二石兽/并沉焉。
阅十余岁，僧/募金重修，求二石兽/于水中。
三个人物：僧、讲学家、老河兵。
2.这三人各自对事情的看法如何(指导学生研读讲学家和老河兵的”笑”及其语言，可以找生模仿神态、语言，体会二人形象。
)僧：先在原地找，想当然再顺流而下找，结果都无迹。
(板书：僧求之原地求之下流无迹)讲学家：“湮(yān)于沙下”，原地深入找。
(板书：讲学家求之地中失败)老河兵：“转转不已，反溯流逆上矣”求之上游。
(板书：老河兵求之上游果得于数里外)讲学家语言：高高在上，自以为是，洋洋得意。
重读：尔辈、岂能、不亦颠乎老河兵的语言：自豪，自信、得意。
重读：凡、盖、两个“必”。
3.你能明白老河兵找到石兽的原理吗?用自己的语言说说看。
生幻灯片演示过程。
重力原理。
五.晓道理1.在寻找石兽的问题上，僧和讲学家犯了什么错误为什么老河兵知道石兽在哪里明确：寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下，代表不深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。
公开课教案教学设计课件人教初中语文七上《河中石兽》PPT课件
古义﹒：
今义：器物上部有遮蔽作用的东西
(5)但知其一
﹒
古义：
今义：表转折，但是，却
答案：(3)经过，过了 (4)原来(是)，发语词，放在句首
(5)只
3.词类活用
棹数小舟 (名词用作动词，
)
﹒答案：划船
4.文言句式 (1)岂能为暴涨携之去？(被动句，“为”表被动) 译文：______________________________________________ (2)以为顺流下矣。(省略句，省略了主语“僧”宾语“石兽”) 译文：______________________________________________ ____________________________________________________ 答案：(1)怎么能被洪水带走呢？ (2)(和尚们)讲了一件什么事？ 答案：一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十多年后，人们找石 兽的事。 (2)本文说明了什么道理？ 答案：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只 知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解，就根据某个道 理主观来判断。
【知识博览】 1.作者名片 纪昀(1724-1805)，字晓岚，道号观弈道人。清代著名学
3.图解课文
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述 清楚。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这 两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
今义：器物上部有遮蔽作用的东西
(5)但知其一
﹒
古义：
今义：表转折，但是，却
答案：(3)经过，过了 (4)原来(是)，发语词，放在句首
(5)只
3.词类活用
棹数小舟 (名词用作动词，
)
﹒答案：划船
4.文言句式 (1)岂能为暴涨携之去？(被动句，“为”表被动) 译文：______________________________________________ (2)以为顺流下矣。(省略句，省略了主语“僧”宾语“石兽”) 译文：______________________________________________ ____________________________________________________ 答案：(1)怎么能被洪水带走呢？ (2)(和尚们)讲了一件什么事？ 答案：一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十多年后，人们找石 兽的事。 (2)本文说明了什么道理？ 答案：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只 知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解，就根据某个道 理主观来判断。
【知识博览】 1.作者名片 纪昀(1724-1805)，字晓岚，道号观弈道人。清代著名学
3.图解课文
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述 清楚。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这 两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
河中石兽-完整版PPT课件
教学过程 第一课时
一、新课导入
俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则 故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十 多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也 不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话 ，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？ 今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
【交流点拨】可分三层。 第一层（1段）：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到 下游寻找未果。 第二层（2段）：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋 越深。 第三层（3段）：老河兵讲解应当去上游找的理由， 按照他的话果然找到石兽。
（二）深层探究
1故事中几位人物各自提出的寻找河中石兽的 道理和方法是什么？为什么只有老河兵的方法是 对的？
三、板书设计
河中石兽
寺 僧——求之下流——无迹 讲学家——求之地中——失败 老河工——求之上游——成功
四、拓展延伸
搜集有关勇于实践的名人名言。 【交流】1百闻不如一见。——班固 2纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游 3一切真知都是从直接经验发源的。——毛泽东
4力行而后知之真。——王夫之 5有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。 ——萨迪 6经验是永久的老师。 ——歌德 7实践是思想的真理。 ——车尔尼雪夫斯基
②． 尔辈不能究物．理． (古义：事物的道理、规律；今义：一门学科) ③ 盖．石性坚重 ( 古义：发语词；今义：有遮蔽作用的器物 )
（3）一词多义
①闻之．笑曰( 代词，代指到下游寻石兽寻了十余里这件事 )
（1）之 ②岂能为暴涨携之．去( 代词，代石兽
)
③一老河兵闻之．( 代词，代讲学家的议论
)
④其反激之力( 助词，相当于“的” )
2通过寻石兽的故事，比较三类人物各自的性 格特征。
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果得于 求之于上流 第四种 老河兵 数里外
作业2：熟读并背诵课文
作业2：
1、背诵课文。 2、完成本课练习册的内容。
古今异义 古 今 干 岸 不潮湿
看 经过，过了 物理 事物的道理 一门学科 这 表判断的动词 是 已经 已 停止
阅
代词,代顺流而下寻 找石兽这件事 沿河求之 代词,代石兽 一老河兵闻之 代词,代讲学家的话 当求之于上流 代词,代石头 之 其反激之力 的 的 至石之半 求之下流、 代词,代石兽 求之地中 然则天下之事 的
清· 纪昀
纪昀（1724～1805年），字晓岚，又 字春帆，晚号石云，道号观弈道人，历经 雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年82岁。因其 “敏而好学可为文，授之以政无不达” （嘉庆帝御赐碑文），故谥号文达，乡里 世称文达公。他主持编纂了《四库全书》， 并著述有《阅微草堂笔记》等。鲁迅先生 在《中国小说史略》中，称纪晓岚“处世 贵宽，论人欲恕”。
（2）一老河兵闻之，心中暗想：（ 笑之。
），
第一种 没考虑流水、石兽、泥沙的关系 第二种 只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙 第三种 考虑了石兽和泥沙的关系，忽 略了流水 第四种 既有理论又有实践，准确把握 了三者的性质及相互关系
拓展延伸：
1.你还知道哪些“但知其一，不知其二”却主观
臆断，以至于犯下错误或闹出笑话的事例？与同 学们交流这类小故事，再说说你对这篇文章的体 会。 2.选做题：课后找《阅微草堂笔记》阅读交流。 3.下面是选自《阅微草堂笔记》的一篇短文，理 解文意，在文末补充上几句话，揭示故事的主题。
（提示：动词+名词）
志怪小说： 以记叙神异鬼怪故事传说为主体内容
精读课文，把握文意
读准字音、句读，借助工具书，结合课
下学，后小组讨论。
文言文词句积累卡片（总第
七年级上 《河中石兽》1
整理类别 重要实词 词语及所在句子 二石兽并沉焉 阅十余岁 求石兽于水中 重要虚词 山门圮于河 求石兽于水中 闻之笑曰 至石之半 古今异义 通假字 特殊句式 尔辈不能究物理 是非木杮 不亦颠乎 求石兽于水中（状语后置） 以为顺流下矣（省略句） 古义： 今义： 古义： 今义： 通“癫”，疯狂。 释义
闻之笑曰
一词多义
页）
疑难字词
尔辈不能究物理 是非木杮 湮于沙上 渐沉渐深耳 不亦颠乎 啮沙为坎穴 遂反溯流逆上矣 如其言 据理臆断
文中两次写到了笑：“一讲学家设帐寺中， 闻之笑曰”“一老河兵闻之，又笑曰”，请 发挥想象，描述“讲学家”和“老河兵”的 心理活动，揭示他们“笑”的缘由。 （1）一讲学家设帐寺中，闻之，心中暗想： （ ），不由笑之。
刘羽冲偶得古兵书，伏读经年，自谓可将十万。会 有土寇，自练乡兵与之角，全队溃覆，几为所擒。又得 古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤。绘图列说 于州官。州官亦好事，使试于一村。沟洫甫成，水大至， 顺渠灌入，人几为鱼。由是抑郁不自得，恒独步庭阶， 摇首自语曰：“古人岂欺我哉!”如是日千百遍，惟此 六字。不久发病死。
预习检测
临河干 gān 圮于河 pǐ 棹数小舟，曳铁耙 zhào yè fèi 是非木杮 湮于沙上 yān 啮沙为坎穴 niè zhuǎn 如是再转，转转不已 可据理臆断欤 yì yú
略读课文，疏通文意
自由朗读课文，要求：读准字音、节奏， 把握语气、重音和停顿。 思考：这是一个关于 找石兽 的故事。
【注】（1）经年：一年左右。（2）土寇：土匪。（3）角：战 斗。（4）洫（xù）：沟渠。（5）甫：刚。
揭示的故事主题：
不能灵活运用书中的知识，只会纸上谈兵 死读书，实不可取。
作业1：总结四种寻找石兽的方法
寻找经过
人物 僧
寻找的地点
结果
第一种
原地水中 不可得
第二种
僧
顺流而下 无迹
第三种 讲学家 原地沙下 失败
作业2：熟读并背诵课文
作业2：
1、背诵课文。 2、完成本课练习册的内容。
古今异义 古 今 干 岸 不潮湿
看 经过，过了 物理 事物的道理 一门学科 这 表判断的动词 是 已经 已 停止
阅
代词,代顺流而下寻 找石兽这件事 沿河求之 代词,代石兽 一老河兵闻之 代词,代讲学家的话 当求之于上流 代词,代石头 之 其反激之力 的 的 至石之半 求之下流、 代词,代石兽 求之地中 然则天下之事 的
清· 纪昀
纪昀（1724～1805年），字晓岚，又 字春帆，晚号石云，道号观弈道人，历经 雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年82岁。因其 “敏而好学可为文，授之以政无不达” （嘉庆帝御赐碑文），故谥号文达，乡里 世称文达公。他主持编纂了《四库全书》， 并著述有《阅微草堂笔记》等。鲁迅先生 在《中国小说史略》中，称纪晓岚“处世 贵宽，论人欲恕”。
（2）一老河兵闻之，心中暗想：（ 笑之。
），
第一种 没考虑流水、石兽、泥沙的关系 第二种 只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙 第三种 考虑了石兽和泥沙的关系，忽 略了流水 第四种 既有理论又有实践，准确把握 了三者的性质及相互关系
拓展延伸：
1.你还知道哪些“但知其一，不知其二”却主观
臆断，以至于犯下错误或闹出笑话的事例？与同 学们交流这类小故事，再说说你对这篇文章的体 会。 2.选做题：课后找《阅微草堂笔记》阅读交流。 3.下面是选自《阅微草堂笔记》的一篇短文，理 解文意，在文末补充上几句话，揭示故事的主题。
（提示：动词+名词）
志怪小说： 以记叙神异鬼怪故事传说为主体内容
精读课文，把握文意
读准字音、句读，借助工具书，结合课
下学，后小组讨论。
文言文词句积累卡片（总第
七年级上 《河中石兽》1
整理类别 重要实词 词语及所在句子 二石兽并沉焉 阅十余岁 求石兽于水中 重要虚词 山门圮于河 求石兽于水中 闻之笑曰 至石之半 古今异义 通假字 特殊句式 尔辈不能究物理 是非木杮 不亦颠乎 求石兽于水中（状语后置） 以为顺流下矣（省略句） 古义： 今义： 古义： 今义： 通“癫”，疯狂。 释义
闻之笑曰
一词多义
页）
疑难字词
尔辈不能究物理 是非木杮 湮于沙上 渐沉渐深耳 不亦颠乎 啮沙为坎穴 遂反溯流逆上矣 如其言 据理臆断
文中两次写到了笑：“一讲学家设帐寺中， 闻之笑曰”“一老河兵闻之，又笑曰”，请 发挥想象，描述“讲学家”和“老河兵”的 心理活动，揭示他们“笑”的缘由。 （1）一讲学家设帐寺中，闻之，心中暗想： （ ），不由笑之。
刘羽冲偶得古兵书，伏读经年，自谓可将十万。会 有土寇，自练乡兵与之角，全队溃覆，几为所擒。又得 古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤。绘图列说 于州官。州官亦好事，使试于一村。沟洫甫成，水大至， 顺渠灌入，人几为鱼。由是抑郁不自得，恒独步庭阶， 摇首自语曰：“古人岂欺我哉!”如是日千百遍，惟此 六字。不久发病死。
预习检测
临河干 gān 圮于河 pǐ 棹数小舟，曳铁耙 zhào yè fèi 是非木杮 湮于沙上 yān 啮沙为坎穴 niè zhuǎn 如是再转，转转不已 可据理臆断欤 yì yú
略读课文，疏通文意
自由朗读课文，要求：读准字音、节奏， 把握语气、重音和停顿。 思考：这是一个关于 找石兽 的故事。
【注】（1）经年：一年左右。（2）土寇：土匪。（3）角：战 斗。（4）洫（xù）：沟渠。（5）甫：刚。
揭示的故事主题：
不能灵活运用书中的知识，只会纸上谈兵 死读书，实不可取。
作业1：总结四种寻找石兽的方法
寻找经过
人物 僧
寻找的地点
结果
第一种
原地水中 不可得
第二种
僧
顺流而下 无迹
第三种 讲学家 原地沙下 失败