作文讲评：人生的作业精品PPT课件

那是纳兰的作业，有细腻，有奢华，有繁华 过后的忧伤。
黛玉的作业 “花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”。----谁家的雨湿了门前的落花？谁的花瓣埋却了残 缺的芳华？黛玉，你的作业是湿的，浸满了苦涩 的泪。你是阆苑仙葩，却在这凄苦人间香消玉殒， “风霜刀剑严相逼”，这是你对命运的控诉吗？ 轻倚粉黛，浅画眉弯，你如娉婷的仙子，水波般 的眸子潋滟了忧伤。你的作业啊，只有那薄薄的 几页，你用纤弱的手，在上面写满了哀愁。 我懂你的愁，你的孤，看着你娟秀的字体， 我的心很痛。
课前积累
• 在一个漆黑的晚上，老鼠首领带领着小老鼠出外 觅食，在一家人的厨房内，垃圾桶之中有很多剩 余的饭菜，对于老鼠来说，就好像人类发现了宝 藏。
• 正当一大群老鼠在垃圾桶及附近范围大挖一顿之 际，突然传来了一阵令它们肝胆俱裂的声音，那 就是一头大花猫的叫声。它们震惊之余，更各自 四处逃命，但大花猫绝不留情，不断穷追不舍， 终于有两只小老鼠走避不及，被大花猫捉到，正 要向它们吞噬之际，突然传来一连串凶恶的狗吠 声，令大花猫手足无措，狼狈逃命。
• 大花猫走后，老鼠首领施施然从垃圾桶后面走出 来说："我早就对你们说，多学一种语言有利无害， 这次我就因而救了你们一命。"
著名导演张艺谋有一 句名言：“人生在世,都 有一份作业。”其实,人 生的过程就是不断书写作 业、创造精彩的过程••••••
要求：请以“人生的
作业”为题作文。具体要 求同高考。
• “人生的作业”是指为实现精彩人生所进行 的各种努力。比如，追寻理想、坚持操守、 懂得友爱、拒绝名利等等。所以，那些影响 人生发展的因素决不能说成是人生的作业。
审题要注意以下几点：
• 题目的要素是两个：“人生的”、“作业” 。必须兼顾，不可或缺。
• 有的议论文大谈国家的历史与政策，有的作 文谴责不良企业，就漏审了“人生”；而有 的记叙文大写一个人的人生，却忘了交代“ 作业”。 因此，简单的联系现实生活，谈 自己如何艰难的完成老师的作业，父母如何 辛劳的工作等等而不加提升指向人生的立意 就显得肤浅而不贴切了。
立意
• 2．对如何完成“人生的作业”的理性思考。
• 用完成人生作业与学业上的作业类比，得出如何 完成人生作业的思考。比如，“做作业首先是审 题……为何而度过人生”“其实便要开始动笔 ……选好前进之路便决定着成功的起点”“计算 意味着坚持……许多时候成功离你只有一步之遥 ，在最痛苦的时候再坚持一下，便能冲破阻碍， 导出人生作业最后的答案”“最困难的动笔之后 就是检验……一路走来创造的财富还是垃圾，检 验一下，或许还有补救的措施”“之后，而有些 人选择继续探究……胜利之后还能约束自我探究 自我的人，是双重的征服者。” 条分缕析，引人 深思。
而一言以蔽之，要做，就要做到尽善尽美。
结构示例
• 作业于人生，不可或缺。 • 1、 正确地看待人生的作业，你就能乐在其
中。
• 2、认真的完成人生的作业，你就能收获成 功。
• 3、反复的整理人生的作业，才能更上一层 楼。
结构示例
• 做自己人生的主宰，拒绝在命运后亦步亦 趋。
• 人生的作业，由你来布置 • 人生的作业，由你来完成 • 人生的作业，由你来批阅
出现的问题
•
与以往的问题一样，本次暴露出来的依然是作文文体、立
意、选材等方面一直存在的问题。
•
（1）文体特征不明显，两三个记叙文的故事加两三段貌似
议论文的段落凑合在一起的现象依然大面积存在。议论文中以叙
代议的现象依然普遍存在。
•
（2）文章立意肤浅。部分同学将“人生的作业”写成“人
生的体悟”，然后写人生的作业是认识妈妈的爱等，结尾与“人
（3）选材陈旧。依旧写来写去还是父母、同学之间的矛盾
化解，要不就是乔布斯，要不就是小悦悦事件，达人秀的刘伟等
等。每人要自己准备几个相对较新的材料。
审题
• 偏正关系的比喻类作文命题。
• 弄清楚“作业”的含义。《现代汉语词典》 （第五版）对“作业”的解释为：“教师给 学生布置的功课；部队给士兵布置的训练性 的军事活动；生产单位给工人或工作人员布 置的生产活动。”结合提示语所揭示的“人 生的过程就是不断书写作业，创造精彩的过 程……”
结构示例
• 怎样使我们人生的作业漂漂亮亮？ • 1、 人生的作业，要有一个清新亮丽的开头 • 2、人生的作业，过程很关键 • 3、人生的作业，要有一个意味深长的给力
的结尾
结构示例
• 如同王国维对于学问的理解，我觉得人生的 作业应该有三重境界
• 1、 带着信念，坦然接受 • 2、 踩着挫折，拼力完成 • 3、 综合探究，勉力创新
生的作业”相粘，说认识妈妈的爱只是人生作业的第一步。
•
议论文部分，有部分同学存在偷换命题的现象，如把“人生
的作业”解读为“执着”“创新”“孝顺”“诚信”等内容，然
后大谈“执着”“创新”“孝顺”“诚信”，有偷换概念之嫌。
有些学生反弹琵琶，但对“作业”的理解发生偏差，未认识到作
业是指对人生有益的特征。
•
结构示例
• 人生有无可计数的作业等着我们去做，我们 只有尽力而为。
• 1、人生的作业，容不得轻忽。 • 2、人生的作业，要有一定的质量 • 3、人生的作业，当需全力而为，但应注意
不可强求。
结构示例
• 面对人生的作业，我们应该就像面对学科作 业一样，坦然处之。
• 1、审清题目，沉着应答 • 2、书写规范，防止差错 • 3、再三检验，避免失分
纳兰的作业 清屏霜茶，轻挑灯花，看纳兰容若的青丝染
上月色的苍白。他文武双全，又是八旗之后，本 可大展宏图，建功立业，为世人敬仰。可他拂袖 轻身，寻常巷陌，倚唱花间。多情如他，细腻如 他，他似雪芹笔下的贾宝玉，置身温柔乡，却 道：”扇底桃花，空叫惆怅转无眠。"他被大家所 不齿，被世人所嘲弄，可他有什么错呢。他写的 是人生的作业，哪怕写满了情，那也是他的人生！
结构示例
• 在这个洋溢着琴棋书画诗酒花的氤氲氛围的国度里 ，上帝赋予了每个人不同的角色，不同的角色都有 自己应有的作业。而一个人的能力是有限的，不可 能把自己的每份作业都做的尽善尽美，人生大戏里 ，只需演好自己的角色，完成自己的作业就好。
• 1、 人生的作业，散放芬芳的人性之美 • 2、 人生的作业，平凡里也可有独特的个性 • 3、 人生的作业，需要一颗慧心和创意。 • 结尾：终究，生活逃不开柴米油盐酱醋茶的纷扰，
审题要注意以下几点：
• “人生的作业”，题面是一个比喻，作文里 应当点明其内涵。
• 个别作文将题面混同于学生的课堂作业、回 家作业，把完成学习中的作业等同于完成人 生的作业，审题错误，因为我们的人生不是 为了仅仅完成教师布置的作业。
审题要注意以下几点：
• 弄清本题的内涵，要研究提示语。 • 张艺谋的话：“人生在世，都有一份作业。
立意
• 2．对如何完成“人生的作业”的理性思考。 • 根据作业有“难易程度”，从学业作业有难有易入
手，分析得出人生“容易题精做”“中档题稳做 ”“难题敢做”，认为只要抓住“精”“稳”“敢 ”这三个字加以细细品味、慢慢斟酌，定能交出一 份完美的人生作业。 • 从完成作业的态度入手，阐述“老师告诫我们写作 业要认真、不可马虎，完成人生的作业更是如此 ”“仅仅为了完成作业而写作业，写作业的兴趣也 会锐减。追求所爱也要从中享受”“我们平时写作 业总是心焦气躁，老师教导我们要静下来。如此看 来，书写人生的作业也需要平和的心”，最后指出 ，“人生的作业其实都是自己给自己布置的，追求 是你的，态度是你的，结果也是你的。”
结构
• 人生的作业是谁布置的？有时是上天，作为 人之子女，在世代传承中，孝亲抚幼是最起 码的人生作业，推卸不得，否则就难以称其 为人；但是，如果仅仅从这个角度考虑，难 免流于浅薄，人生的作业更多的该由自己布 置，个人对自身的认识，立身于世所期许的 目标或责任所在或兴趣所向都可算人生的作 业；此外，既为作业，必有其内容、阶段、 难易度和境界高低之分等。
我们生而为人，该清楚生命的流向，做一个充满自 信拥有慧心的人，只要我们用心去做人生的作业， 意外和惊喜总会在你的生命中时时出现。
人生的作业 透明的日光夹着一丝沁凉在 笔尖缠绕，恬淡的时光被挤压成 黑板上薄薄的倒计时，一天天地 减少。笔尖仍在跳动，思绪在飞 扬。“人生在世，都有一份作 业。”正如张艺谋所说。只是每 个人的心态、字迹不同罢了。
”这句话包含这样一些含义：（1）人生在 世，都有要完成的任务；（2）人生在世， 总要做一番事业。
审题要注意以下几点：
• 看明白提示语的其它提示。
• 提示语接下来的那句话：“其实，人生的 过程就是不断书写作业、创造精彩的过程 ……”这句话包含两层含义：（1）人生的 作业并不仅仅只有一份；（2）人生作业的 目的是创造精彩。前者是对张艺谋的话的 补充，使对人生的任务的理解更加合理。 后者确立了本题的导向，摈弃了那些游戏 人生、颓废一世、拒绝完成人生作业的消 极人生态度。
结构示例
• 人生的必修课里，有征途中的摸爬滚打，有 舞台上的浅斟低唱，也有夕阳下的安然入眠 ，它还布置了诸多的作业，等着你完成才容 许你毕业，那么，什么是人生的作业呢？
• 1、人生的作业，记录你人生旅途的大小事 • 2、人生的作业，不必超前赶做，更不应落
后放弃。
• 3、人生的作业不必为了绚烂而随意倾倒油 彩，细细描摹，同样能展现你的精彩。
• “上帝给每一个人派发的作业都大相径庭，不同 的难度，不同的任务。可是上帝并没有规定完成它 的方式。父母的作业似乎离完成还遥遥无期，可是 他们正在认真书写这一份作业，用心，用爱。” 把作业具体化为父母抚养孩子的爱和耐心。
• “人生的作业可以说是一种生命面积的填充，一个 人的一生即是生命面积的总和……而这面积的填充 方式有两种：一种是以生命的长度丈量人生的等级 ；一种是以生命的宽度完成这人生的作业。”将人 生的作业落实到具体的几点“人之为人”的品质上 。