第二节_让信息飞起来 教案
2017年秋九年级物理教案(沪科版)第十九章第二节让信息“飞”起来
2017年秋九年级物理教案（沪科版）第十九章第二节让信息“飞”起来教案：让信息“飞”起来一、设计意图本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，让学生在实际操作中感受信息的传输过程，从而理解信息传输的原理。
活动的目的在于让学生了解电磁波在信息传输中的作用，以及掌握一定的电磁波应用知识。
二、教学目标1. 让学生了解电磁波的产生和传播原理。
2. 使学生掌握电磁波在信息传输中的应用。
3. 培养学生的实践操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：电磁波的产生、传播及其在信息传输中的应用。
难点：电磁波传播速度的计算及电磁波在不同介质中的传播特性。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、实验器材（包括电磁波发生器、接收器、导线等）。
学具：笔记本、实验报告册。
五、活动过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如手机通信，引导学生思考电磁波在信息传输中的作用。
2. 理论讲解：介绍电磁波的产生、传播原理及其在信息传输中的应用。
3. 实践操作：分组进行实验，让学生亲自操作电磁波发生器和接收器，观察电磁波的传播过程。
4. 讨论交流：让学生分享实验心得，讨论电磁波传播速度的计算及电磁波在不同介质中的传播特性。
六、活动重难点活动重点：电磁波的产生、传播及其在信息传输中的应用。
活动难点：电磁波传播速度的计算及电磁波在不同介质中的传播特性。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践与理论相结合的方式，让学生了解了电磁波的产生和传播原理，以及掌握了电磁波在信息传输中的应用。
但在实验操作环节，部分学生对实验设备的操作不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：让学生调查日常生活中电磁波的应用，如手机、电视、无线网络等，了解电磁波对生活的影响，培养学生的实践能力和探究精神。
重点和难点解析在本次教案设计中，有几个关键细节是我需要重点关注的。
实践与理论相结合的教学方式，这是让学生深刻理解电磁波的关键。
学生对实验设备的操作熟练度，这是保证实验顺利进行的基础。
沪科版九年级物理全一册教案：19.2让信息“飞”起来
沪科版九年级物理全一册教案：19.2 让信息“飞”起来教案设计意图：本节课的设计方式采用了实践性与理论性相结合的方式，让学生在实际操作中感受信息技术的力量，理解信息“飞”起来的原理。
通过活动，培养学生的动手操作能力、团队协作能力和创新思维能力。
活动的目的在于让学生了解现代通信技术的基本原理，感受科技对生活的改变，提高他们对信息技术的兴趣和热情。
教学目标：1. 让学生了解电磁波在通信技术中的应用，理解信息“飞”起来的原理。
2. 培养学生动手操作实验的能力，提高团队协作意识和创新思维。
3. 引导学生关注科技发展，培养他们学以致用的能力。
教学难点与重点：重点：电磁波在通信技术中的应用，信息“飞”起来的原理。
难点：学生动手操作实验的能力，团队协作和创新思维的培养。
教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、实验器材。
学具：实验报告单、学习资料。
活动过程：一、实践情景引入（5分钟）通过播放一段关于电磁波在通信技术中应用的视频，让学生初步了解电磁波的作用，引发他们对信息“飞”起来的好奇。
二、理论知识讲解（10分钟）简要讲解电磁波的基本概念，阐述电磁波在通信技术中的应用，引导学生理解信息“飞”起来的原理。
三、动手实验环节（10分钟）将学生分成若干小组，每组提供一个实验器材包，让学生根据实验步骤进行操作。
实验内容为：用无线电发射器发送信号，通过接收器接收信号，观察电磁波的传播过程。
各小组汇报实验结果，分享实验过程中的心得体会，讨论如何提高实验操作能力和团队协作能力。
活动重难点：重点：电磁波在通信技术中的应用，信息“飞”起来的原理。
难点：学生动手操作实验的能力，团队协作和创新思维的培养。
课后反思及拓展延伸：本节课通过实践性与理论性相结合的方式，让学生了解了电磁波在通信技术中的应用，感受到了信息“飞”起来的魅力。
在活动中，学生动手操作实验的能力得到了锻炼，团队协作意识和创新思维也得到了培养。
课后，学生可以进一步了解电磁波在其他领域的应用，探索科技对生活的改变。
九年级《让信息飞起来》优秀教学案例
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我设计了以下作业：
1.结合所学，为家人或朋友写一封电子邮件，介绍电子邮件的使用方法及注意事项。
2.设计一份网络安全宣传海报，提高身边人的网络安全意识。
3.完成一份信息检索和评估报告，总结自己的检索方法和经验。
九年级《让信息飞起来》优秀教学案例
一、案例背景
在当今信息化社会，网络与通信技术的发展让信息传播变得空前迅速和便捷。针对九年级学生的认知特点，结合信息技术课程的核心要求，本教学案例旨在通过《让信息飞起来》这一主题，引领学生深入探索信息的传递与交流。课程围绕电子邮件、社交媒体等现代通信工具的使用，培养学生信息素养，加强网络安全意识，使他们在实践中掌握信息传递的技巧，理解信息社会的运行规律。通过项目式学习，学生不仅学会运用技术工具，还能感悟到信息在促进人际交流、文化传播中的重要作用，为成为新时代的信息传播者打下坚实基础。
-分组讨论，促进学生之间的思维碰撞，提高问题解决效果。
-组织实践操作，让学生在合作中掌握信息传递技能，提高团队协作能力。
-注重个体差异，引导学生在合作中发挥自己的优势，实现共同进步。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将引导学生进行自我反思，总结学习收获，提高自我认知。同时，采用多元化评价方法，关注学生的学习过程和成长变化，激发学生的学习兴趣和自信心。
4.跨学科整合，实现知识融合与创新
案例注重跨学科知识的整合，引导学生将信息技术与其他学科知识相结合，实现知识的融合与创新。在这种教学方式下，学生能够拓展思维，提高分析问题和解决问题的能力，为未来的学习和工作打下坚实基础。
5.关注学生个体差异，促进全面发展
第二节：让信息飞起来 教案
三、课时安排：一课时
四、教学准备：两个手机、收音机、电源、开关、锉、导线等
五、教学设计：
引言：飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不用电线；我们每天听收音机或
看电视，也没有电线直接通向电台或电视台。可见，这些都不是用电线来 传
播电信号的，我们称作“无线电通信”。那么，无线电通信是怎样 传输信号的
呢？信息是怎样飞起来的呢？今天我们就来学习这方面的简单知识。
光的频
外线、可 与 ，
率范围
见光、红 教 师
四、课堂
外线、微 要 调
练习
波、无线 动 学
五、课堂
电波等。 生 的
小结
讨论、交 积 极
1. 引 流、回答 性 ，
导学生观看课本图 18－11 得出可见光的频率范 学生观看 让 学
围。
图，讨论、 生 积
交流、回 极 讨
2. 引导学生计算可见光的波长范围。
答
Hale Waihona Puke 论、3.介绍：在真空中电磁波的波速一定，所以电磁 学 生 观 交
波带的频率与波长成反比关系。波长越长，频 看图，回 流、
率越低；反之，波长越长，频率越高。
答
课外作业：上网或查阅有关资料了解电磁波的 可见光的
应用和污染
频率范围
为 0.4 －
0.7μm
学生计算
学生听讲
六、板书设计
让信息飞 起来
（一）电磁波谱：电磁波包括γ射线、x 射线、紫外线、可见光、红外线、微
波和光线电波等，描述波的特征量有波长、波速和频率。
（二）波的特征
1、波速（c）
波传播的快慢叫波速，电磁波传播的速度等于光速，即 c=3×108m/s.
2、波长（λ）
19.2让信息“飞”起来-(教学教案)初中九年级下册物理同步教学(沪科版)
19.2 让信息“飞”起来（教学教案）初中九年级下册物理同步教学（沪科版）我的口吻写教案一、设计意图本节课的设计方式采用问题驱动的教学模式，通过引导学生思考信息传递的原理，激发学生的兴趣和探究欲望。
活动的目的是让学生了解和掌握电磁波的传播原理，提高学生的科学素养和实验操作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：了解电磁波的传播原理，掌握电磁波在信息传递中的应用。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，提高学生解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：电磁波的传播原理，电磁波在信息传递中的应用。
难点：电磁波的产生和传播过程，实验操作和数据分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备，实验器材（如电磁波发生器、接收器等）。
学具：笔记本，实验记录表。
五、活动过程1. 引入：通过展示手机、电视等常见的信息传输设备，引发学生对信息传递的兴趣，提问：“你们知道这些设备是如何传递信息的吗？”2. 讲解：介绍电磁波的产生和传播原理，解释电磁波在信息传递中的应用。
3. 实验：分组进行实验，学生亲自操作电磁波发生器和接收器，观察电磁波的传播过程。
4. 记录与分析：学生记录实验数据，分析电磁波的传播特点和规律。
5. 练习：学生进行随堂练习，运用所学知识解答问题。
六、活动重难点重点：电磁波的传播原理，电磁波在信息传递中的应用。
难点：电磁波的产生和传播过程，实验操作和数据分析。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过问题驱动的教学模式，引导学生思考信息传递的原理，通过实验和观察，学生掌握了电磁波的传播原理和应用。
在实验环节，学生积极参与，操作规范，对电磁波的传播过程有了更深入的理解。
但在数据分析方面，部分学生还存在一定的困难，需要在课后加强练习和辅导。
拓展延伸：1. 让学生进一步了解电磁波在其他领域的应用，如通信、医疗等。
2. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座或实地考察，加深学生对电磁波应用的了解。
沪科版九年级物理教案：第十九章第二节让信息飞起来
沪科版九年级物理教案：第十九章第二节让信息飞起来教案：让信息飞起来我是一名幼儿园教师，我设计了这节名为“让信息飞起来”的活动。
设计意图是通过一系列的实践活动，让幼儿了解和体验信息的传递过程，培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
教学目标：1. 让幼儿了解信息传递的基本概念，知道信息可以通过不同的方式进行传递。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力。
3. 培养幼儿对科技的好奇心和创新精神。
教学难点与重点：重点：让幼儿了解信息传递的基本概念，知道信息可以通过不同的方式进行传递。
难点：培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力。
教具与学具准备：1. 教具：电脑、投影仪、音响设备、无线话筒。
2. 学具：纸张、彩笔、剪刀、胶水、绳子。
活动过程：1. 引入：通过一个简单的互动游戏，让幼儿了解信息传递的概念。
我会问他们：“你们知道信息是如何传递的吗？”然后我会通过无线话筒传递一些信息，让幼儿猜测。
2. 讲解：我会使用电脑和投影仪，向幼儿介绍信息传递的不同方式，如口头传递、书面传递、电子传递等。
我会通过具体的例子，让他们理解这些概念。
3. 实践：我会让幼儿分成小组，每组需要设计一个信息传递的游戏。
他们可以使用纸张、彩笔、剪刀、胶水和绳子，来制作他们所需的工具。
例如，他们可以用纸张写下信息，然后用剪刀剪成小片，用绳子串起来，通过某种方式传递给其他小组。
4. 展示：每个小组会展示他们的信息传递游戏，并解释他们是如何设计的，以及信息是如何传递的。
其他小组可以进行观察和评价。
活动重难点：重点：让幼儿了解信息传递的不同方式。
难点：培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力。
课后反思及拓展延伸：通过这节课，我发现幼儿们对信息传递非常感兴趣，他们在实践过程中积极动脑、动手，展示了出色的团队协作能力。
同时，我也发现有些幼儿在信息传递的理解上还存在一些困难，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：可以让幼儿们回家后，与家人一起设计一个信息传递的游戏，这样可以让他们对信息传递有更深入的了解和体验。
第二节《让信息飞起来》教案(沪科版初三)1
第二节《让信息飞起来》教案（沪科版初三）1一、教学目标：1.明白波长、频率和波速的关系，能够进行简单的运算。
2.明白光是电磁波。
记住电磁波在真空中的传播速度。
3.了解波在信息传播中的作用。
二、教学重难点：重点：1.明白波长、频率和波速的关系。
了解波在信息传播中的作用。
2.明白光是电磁波。
明白电磁波在真空中的传播速度。
难点：波长、频率和波速的关系三、课时安排：一课时四、教学预备：两个手机、收音机、电源、开关、锉、导线等五、教学设计：引言：飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不用电线；我们每天听收音机或看电视，也没有电线直截了当通向电台或电视台。
可见，这些都不是用电线来传播电信号的，我们称作〝无线电通信〞。
那么，无线电通信是如何样传输信号的呢？信息是如何样飞起来的呢？今天我们就来学习这方面的简单知识。
教学内容教师活动学生活动备注一、电磁波谱二、波的特点三、可见光的频率范畴四、课堂练习五、课堂小结1.提出咨询题：生活中你明白哪些电磁波？2.你明白电磁波有哪些应用吗？1.所有的波都具有波速、波长和频率，电磁波也一样，什么是电磁波的波速、波长和频率呢？2.介绍频率的单位，推导出：波速=波长×频率1.引导学生观看课本图18－11得出可见光的频率范畴。
2. 引导学生运算可见光的波长范畴。
3.介绍：在真空中电磁波的波速一定，因此电磁波带的频率与波长成反比关系。
波长越长，频率越低；反之，波长越长，频率越高。
课堂练习1. 一种电磁波的波长是200m，它表示：〔〕A．这种电磁波能传递的距离是200mB．这种电磁波1s能传播200mC．这种电磁波1s内显现200个波峰和波谷D．这种电磁波两个波峰之间的距离是200m1.我们在使用收音机来选台或换台时，常需旋动收音机上的某个旋纽，这实际上是调剂〔〕A．电流B．波长C．波速D．频率3.所有的电磁波在真空中都具有相同的〔〕A．波长B．频率C．波速D．周期学生小结课外作业：上网或查阅有关资料了解电磁波的应用和污染学生回答熟悉的电磁波，如：γ射线、X射线、紫外线、可见光、红外线、微波、无线电波等。
《第二节 让信息“飞”起来》教学设计(安徽省市级优课)
19.2 让信息“飞”起来知识目标：知道电磁波。
了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。
知道电磁波在真空中的传播速度，知道波速、波长和频率之间的关系。
能力目标：在探究过程中，培养学生的观察能力、思考能力、分析能力、归纳论证能力和表述信息的能力。
教学重点：电磁波的存在，电磁波在真空中的传播速度，波速、波长和频率之间的关系。
教学难点：电磁波的应用，波速一定时，频率与波长之间的关系。
教学方法：比较法、实验法、讨论法、推理法。
教学用具：干电池、导线、收音机、PPT课件。
教学过程情景导入:小明的爸爸在外地工作，过几天小明就要中考体育、理化加试了,小明喊话通知爸爸赶回来可以吗?引入手机的使用手机之间靠什么传播信息？引入电磁波引入卫星也靠电磁波传播信息问：什么是电磁波？一、定义：电磁波是在空间中传播的做周期性变化的电磁场。
复习:前面我们学习了奥斯特实验，恒定的电流周围存在着磁场，那么变化的电流周围存在着什么？下面请看实验：验证电磁波的存在：演示实验二、结论：当导体中的电流迅速发生变化或通以高频率的交变电流时，导体就会向周围空间发射电磁波。
电磁波是一个很大的大家族，请同学们看课本图19—10我们把所有的电磁波在一起叫电磁波谱请同学们说说电磁波谱有哪些？电磁波是一种横波请看动画三、波的特征：波从O点传到O'点的所用的时间叫一个周期(T)；1、频率：波源在一秒内振动的次数叫频率(ν)，频率的单位赫兹（Hz），还有（kHz）和（MHz）等；2、波长：相邻两波峰（或波谷）之间的距离（λ），在国际单位制中波长的单位是米m；3、波速：波的传播速度（c）；三者之间的关系： c=λν在真空中电磁波的波速是一定的，所以电磁波的波长和频率成反比关系。
频率越低波长越长；反之频率越高波长越短。
四、电磁波的传播1、声音的传播需要介质，那电磁波的传播需要介质吗？2、为什么有时候手机的信号不好呢?会在什么地方遇到？为什么？结论：电磁波可以在介质中传播，也可以在真空中传播，不需要介质。
《第二节 让信息“飞”起来》教学设计(海南省市级优课)
4．马可尼应用电磁波通信
学生听老师介绍实验器材，观察小灯泡明暗、电流表的示数变化，听收音机的“喀喀”声，感受电磁波的产生和传播。
和教师一起总结。
听老师讲解。
观察老师的实验操作。
知道光是一种电磁波，
以及电磁波传播的速度。
让事实和现象说话，突破教学难点。
培养归纳总结的能力。
适当进行能量思想的渗透。
实验现象：
小灯泡交替亮灭说明电流发生变化。
收音机“喀喀”声说明产生了无线电信号。
结论：
[板书]
1．变化的电流能在周围产生电磁波
2．实质：电磁场能量由近及远的传播
[提出问题]
声波和电磁波都是波，声波可以在固体、液体和气体中传播，而真空则不能传声；那么电磁波传播途径是否和声波一样呢？
[板书]
二、电磁波的传播
板书设计
第2节 电磁波的海洋
一、电磁波的产生
1．变化的电流能在周围产生电磁波
2．实质：电磁场能量由近及远的传播
二Hale Waihona Puke 电磁波的传播1．电磁波可在真空中传播
2．波长、频率
3．真空中电磁波传播速度：c=3×108m/s
三、电磁波的应用：微波炉、雷达等
（2）频率：1s内有多少次波峰或波谷通过，波的频率就是多少。单位是赫兹（Hz），千赫（kHz）和兆赫（MHz）。
（3）波速：波传播的快慢。单位是米/秒（m/s）。
3．电磁波的传播速度
真空中
c=2.997 924 58×108m/s
空气中，接近真空光速。
[电磁波发展简史]
1．法拉第磁感线的概念
2．麦克斯韦预言电磁波的存在
第十九章第2节教学设计
让信息“飞”起来+精品教案
【板书】
（3）频率为波周期性变化的次数与时间之比，用字母ν表示。
频率越高，每秒振动的次数越多。
【ppt13】
教师讲解：波速、波长与频率的关系为：c=λ ν。
在真空中，电磁波的波速一定，所以电磁波的波长和频率互成反比关系。频率越低，波长越长；反之，频率越高，波长越短。
【板书】
c：波速
λ：波速
ν：频率
从水波入手，让学生理解什么是波峰、波谷和波长。
了解什么是频率。
了解波速、波长与频率的关系。
简单了解用于通信的电磁波频率、波长及用途。
板书设一个大家族，γ射线、X射线、紫外线、可见光、红外线、微波和无线电波等都是电磁波。
二、波的特征
1.电磁波是一种波，它可以在真空中传播，电磁波的传播不需要介质。
教师出示教材图19-12。
【ppt8】
提出问题：我们知道，声音的传播需要介质，那么，电磁波的传播需要介质吗？
播放视频。
【ppt9】
教师总结：电磁波是一种波，它可以在真空中传播，电磁波的传播不需要介质。
教师介绍：在物理学中，常用波速、波长和频率来描述波的特征。其中，波速是波传播的速度。电磁波的传播速度等于光速，因为光是一种电磁波。真空中电磁波的波速大约为c=3.0×108m/s，空气中的波速接近于真空中的波速。
2.在物理学中，常用波速、波长和频率来描述波的特征。
（1）波传播的快慢用波速描述。
（2）波长是相邻两个波峰（或波谷）间的距离，用字母λ表示。在国际单位制中，波长的单位是米（m）。
（3）频率为波周期性变化的次数与时间之比，用字母ν表示。
频率越高，每秒振动的次数越多。
3.波速、波长与频率的关系为：c=λ ν。
最新沪科版物理九年级第19章第2节《让信息“飞”起来》教案
最新沪科版物理九年级第19章第2节《让信息“飞”起来》教案“飞”起来》教案“飞”起来【教学目标】知识与技能1.了解电磁波的产生和传播2.知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度3.知道波长、频率和波速的关系过程与方法通过演示了解电磁波的产生,电磁波在真空中的传播,提高学生应用科学文化知识解决实际问题的能力和概括总结的能力情感态度与价值观通过对电磁波的学习,激发学生敢于向科学挑战、热爱科学、掌握科学的情感. 【教学重难点】教学重点：电磁波产生、传播、应用教学难点：使学生切切实实体验到电磁波的存在【导学过程】【创设情景,引入新课】打开收音机能收到各个电台的广播节目,但是收音机与广播电台并没有连着线；两部手机之间互相通话,但两台手机之间并没有连着电话线,那么收音机、手机工作过程是通过什么传递声音等信息的？【自主预习案】1、电磁波的产生：迅速变化的能够产生电磁波。
2、电磁波的传播介质（选填需要或不需要）,它在真空中传播。
（选填能够或不能够）速度是3、波长、波速和频率之间的关系： ,其中是不变的。
其中f的单位是 ,λ的单位是 ,c的单位是。
【课堂探究案】一、电磁波的产生活动1：打开一台收音机,旋至没有电台的位置；取一节干电池,从电池正负极分别引出一根导线,拿到收音机附近。
把两根导线时断时续地接触。
现象：在收音机里能听到_______________________原理：在导线与电池组成的电路时通时断的过程,产生了迅速__________的电流,__________的电流在周围空间产生了变化的____________,变化的___________又激发变化的电场……这样就在空间产生电磁波,向四周传播出去。
收音机天线接收到这些____________,并把它转换成声音,就是我们听到的二、电磁波的传播活动2：声音要靠__________、__________、__________等介质传播,声音__________在真空中传播。
沪科版物理初三第19章第二节让信息“飞”起来教案
沪科版物理初三第19章第二节让信息“飞”起来教案第二节让信息“飞”起来【教学任务分析】【教学环节安排】智能应用料，各小组来介绍一下你们所了解的电磁波．小结：实验中，导线与电池接触、断开的瞬时使电流迅速变化，如此，不断变化的电场和磁场交替显现就形成了电磁波．电磁波被收音机接收到就显现了如此的声音．尽管我们看不见摸不到它，但它确实在帮我们传递着信息．问题2：太阳光是电磁波吗？电磁波的波长、频率相同吗？电磁波包括哪些种类呢？小结：太阳光是电磁波，电磁波包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线．波长最长的是无线电波中的长波，波长最短的是γ射线．问题3：你明白电磁波有哪些应用吗？小结：电磁波的用途专门广泛：大夫用γ射线作脑手术；用X射线判定病人是否骨折；我们生活中的电视机、空调器等设备的遥控器差不多上红外遥控；微波在通信领域大显身手；至于无线电波在收音机、电视机、以及飞机和舰船上的雷达都少不了它．问题4：处理例1和变式练习1例1：【解析】．微波炉、移动、电视机差不多上用电磁波工作的；电冰箱不是用电磁波工作的，它是利用液体的汽化吸热和液化放热原理来搬运热量的．变式练习1：卫星通信是利用电磁波传递信息的．知识点2：波的特点问题1：波有哪些特点？声音的传播需要介质，电磁波的传播也需要介质吗？小结：所有的波都具有波速、波长和频率．电磁波的传播不需要介质．问题2：什么是波速、波长、频率？各用什么符号表示？小结：内容见课本概念部分．问题3：处理例2和变式练习2例2：【解析】波长是指两相邻波峰或波谷之间的距离，由图可知，该电磁学生观看实验，并表述所听到的声音，说明产生了电磁波．教师提出问题，学生阅读课本P130图18---13，找出答案．训练学生对信息的收集与整理能力．教师提出问题，学生阅读课本P130最后两段，找出电磁波的应用，教师展现X光片、遥控器等．师生一起看教材P131图18—15，感受我们就生活在电磁波的海洋里．学生阅读教材P132“用于通信的电磁波的要紧范畴及用途”．引导学生说明选项正确或错误的缘故，加深对知识的明白得引导学生进行小结教师出示问题，学生阅读课本P131页内容．师生互动交流，明确差不多概念．教师出示问题组织学生进行交流；师生共同总结，并形成结论教师出示问题组织学生进行交流；引导学生进行正确地分析，并形成结论教师提出问题，学生看教材归纳出结论．教师强调：真空中的电磁波的波速不变，即波长与频率的乘积是一定值．教师提出问题，学生提出猜想及依据（宇航员在太空中通过电磁波来交流的）．。
沪科版2020年物理九年级下册第19章《第2节 让信息“飞”起来》教案
教案：沪科版2020年物理九年级下册第19章《第2节让信息“飞”起来》一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第19章的第2节，内容涉及信息传递的原理、电磁波的应用以及信息传播的速度等。
具体内容包括：1. 信息传递的基本原理；2. 电磁波的产生和传播；3. 电磁波在通信技术中的应用；4. 信息传播的速度及计算。
二、教学目标1. 让学生了解信息传递的基本原理，理解电磁波的产生和传播过程；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 通过对电磁波应用的学习，激发学生对物理学科的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：信息传递的基本原理，电磁波的产生和传播过程，信息传播的速度计算。
难点：电磁波在通信技术中的应用，信息传播速度的计算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（电磁波发生器、接收器等）。
学具：课本、笔记本、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示手机通信的实验现象，让学生思考信息是如何在空中传播的？引出本节课的主题——让信息“飞”起来。
2. 知识讲解：（1）信息传递的基本原理：讲解信息传递的原理，介绍电磁波在信息传递中的作用。
（2）电磁波的产生和传播：讲解电磁波的产生过程，演示实验，让学生直观地了解电磁波的传播过程。
（3）电磁波在通信技术中的应用：介绍电磁波在通信技术中的应用实例，如手机、电视、无线电等。
（4）信息传播的速度及计算：讲解信息传播的速度，让学生掌握计算信息传播速度的方法。
3. 例题讲解：举例讲解电磁波传播速度的计算方法，让学生通过实例掌握计算公式及应用。
4. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生运用所学知识计算一些实际问题的信息传播速度。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容包括：信息传递原理、电磁波产生与传播、电磁波应用、信息传播速度计算。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述信息传递的基本原理。
（2）描述电磁波的产生和传播过程。
（3）举例说明电磁波在通信技术中的应用。
19.2让信息飞起来 教案
让信息飞起来教学设计一、学习目标1.通过学习知道波长、频率和波速的关系。
了解波在信息传播中的作用。
2.通过学习知道光是电磁波。
知道电磁波在真空中的传播速度。
二、学法指导1、加强自主阅读，通过各种途径收集相关资料，课上用多种形式交流信息、理解和体会；2、和老师一起收集资料、交流，一同经历，共同提高；3、电磁波的学习是难点，加强对电磁波的三个特征量的理解；4、养成用所学知识去体验生活中高科技的的良好习惯。
三、释疑解难信息的传递靠电话传递需架设导线，而在现代大量信息交流的基础上，世界将敷满了电线，需要靠另外的方式来传递信息，这就是电磁波。
r射线、x射线、紫外线、红外线、微波、无线电波都是电磁波。
电话、电报、电视机都是靠无线电波传送信息的，电磁波作为载体，信息附加在它上面在空中飞行，接受装置接受到电磁波后，将信息从电磁波上解调出来。
电磁波在传播的过程中如果路途遥远，需要靠卫星中转。
电磁波是以光速传播的，非常快捷。
但电磁也有污染，会导致控制系统和信息传输系统失控，对人身体健康有害。
四、自我检测1.波长为2000m的电磁波属于（）A．长波B．短波C．微波D．中波2.打开或关闭照明电灯时，会在旁边的电视机中听到“喀、喀”的声音，针对这种现象下列说法错误的是（）A．电视机相当于一个电台，电灯是一个接收装置。
B．电灯相当于一个电台，电视机是一个接收装置。
C．电灯打开或关闭时，向外发射电磁波，被电视机所接收。
D．只要导体中有迅速变化的电流，这个导体就会产生电磁波，它就相当于一个电台。
3.频率是3×103MHz的电磁波，波长是（）A．1m B．10mC．1cm D．10cm4.下图为某电磁波在真空中的波形的一部分，AB的长度为16m.这电磁波的波长、频率各是多少？五、交流园地六、课外空间1、光是一种电磁波可见光是我们眼睛能看见的电磁波。
太阳暖暖地照在我们身上，它由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光组成。
紫光波长最短，红光波长最长。
19.2 让信息飞起来（教案练习）
《让信息飞起来》教学设计【教学目标】1、知识与技能(1) 知道电磁波。
了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响；(2) 知道电磁波在真空中的传播速度，知道波速、波长和频率之间的关系。
2、过程与方法(1)通过实验知悉可以人为获得电磁波。
培养学生想像与实践结合的科学的学习态度；(2)通过对信息的收集、整理，了解电磁波的大家族；3、情感态度和价值观(1)初步认识科学技术对社会发展的作用；(2)深入体会物理学与生活的密切联系，激发学生观察生活、思考生活的兴趣。
【教学重点】电磁波的存在，电磁波在真空中的传播速度，波速、波长和频率之间的关系。
【教学难点】电磁波的应用，波速一定时，频率与波长之间的关系。
【教学方法】比较法、实验法、讨论法、推理法。
【课前准备】干电池、导线、收音机、电磁波波速、波长、频率之间的关系教学挂图。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课若使用电线传递信息，就必须在信息的收，发者之间敷设电线，这样会出现什么样结果？世界将布满了电线！思考：能让信息不受任何阻挡地传递吗？能，那就是神奇的电磁波！无论是高山，还是海洋都很难阻挡了！电磁波能让信息“飞起来。
二、讲授新课（一）、电磁波1、电磁波是怎样产生的？我们可以通过实验来研究一下（1）实验：电磁波的存在让电池的负极与一根锉良好接触，正极连接一根导线，拿着导线头，让它们与锉接触，并在锉面上滑动.（2）实验：电磁波的存在视频（3）通过实验可知：收音机会发出“喀喀”声就是产生一种电磁振荡，在周围空间就会产生向外传播的电磁波。
当导体中的电流迅速变化时导体就会向四周发射一种波，这种波是由电磁现象产生的，叫做电磁波。
注意：电流变化既可以是方向变化，也可以是强弱变化。
针对练习：下列关于电磁波的产生机理,说法正确的是()A. 电磁感应产生的B. 迅速变化的电流产生的C. 磁场产生的D. 以上说法都是错误的【答案】B2、电磁波谱我们就生活在电磁波的海洋里，电磁波的形式多种多样：γ射线、X射线、紫外线、可见光、红外线、微波和无线电波都是电磁波。
沪科版-物理九年级让信息飞起来教案A
第二节让信息飞起来一、课标要求1.知道波长、频率和波速的关系，可以进行简单的计算。
2.知道光是电磁波。
记住电磁波在真空中的传播速度。
3.了解波在信息传播中的作用。
二、教学重难点重点：1.知道波长、频率和波速的关系。
了解波在信息传播中的作用。
2.知道光是电磁波。
知道电磁波在真空中的传播速度。
难点：波长、频率和波速的关系三、课时安排：一课时四、教学准备：两个手机、收音机、电源、开关、锉、导线等。
五、教学设计：引言：飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不用电线；我们每天听收音机或看电视，也没有电线直接通向电台或电视台。
可见，这些都不是用电线来传播电信号的，我们称作“无线电通信”。
那么，无线电通信是怎样传输信号的呢？信息是怎样飞起来的呢？今天我们就来学习这方面的简单知识。
教学内容教师活动学生活动备注一、电磁波谱二、波的特征三、1.提出问题：生活中你知道哪些电磁波？2.你知道电磁波有哪些应用吗？1.所有的波都具有波速、波长和频率，电磁波也一样，什么是电磁波的波速、波长和频率呢？2.介绍频率的单位，推导出：波速=波长×频率学生回答熟悉的电磁波，如：γ射线、X射线、紫外线、本堂课要求学生积极参与，可见光的频率范围四、课堂练习五、课堂小结1.引导学生观看课本图18－11得出可见光的频率范围。
2. 引导学生计算可见光的波长范围。
3.介绍：在真空中电磁波的波速一定，所以电磁波带的频率与波长成反比关系。
波长越长，频率越低；反之，波长越长，频率越高。
课外作业：上网或查阅有关资料了解电磁波的应用和污染可见光、红外线、微波、无线电波等。
讨论、交流、回答学生观看图，讨论、交流、回答学生观看图，回答可见光的频率范围为0.4－0.7μm学生计算学生听讲教师要调动学生的积极性，让学生积极讨论、交流、六、板书设计让信息飞起来（一）电磁波谱：电磁波包括γ射线、x射线、紫外线、可见光、红外线、微波和光线电波等，描述波的特征量有波长、波速和频率。
沪科版物理九年级《让信息飞起来》WORD教案4
沪科版物理九年级《让信息飞起来》WORD教案4
二、波的特点
1.所有的波都具有波速、波长和频率，电磁波也一样，什么是电磁波的波速、
波长和
频率呢？
2.介绍频率的单位，推导出：波速=波长×频率
三、可见光的频率范畴
1.引导学生观看课本图18－11得出可见光的频率范畴。
2. 引导学生运算可见光的波长范畴。
3.介绍：在真空中电磁波的波速一定，因此电磁波带的频率与波长成反比关系。
波长越长，频率越低；反之，波长越长，频率越高。
4.频率（υ）
单位时刻内振动的次数。
单位：Hz、kHz、MHz
换算关系：1kHz＝103Hz 1MHz＝103kHz＝106Hz
5.波长、波速与频率的关系
数学表达式：c＝λυ。
说明：电磁波的波速一定（在同种介质中），电磁波的频率与波长成反比关系。
教学反思
加强自主阅读，通过各种途径收集相关
资料，课上用多种形式交流信息、明白
得和体会；
学法指导
1、和老师一起收集资料、交流，一同经
历，共同提高；
2、电磁波的学习是难点，加强对电磁波
的三个特点量的明白得；
3、养成用所学知识去体验生活中高科技
的的良好适应。
192让信息飞起来教案
192让信息飞起来教案教案名称：让信息飞起来教学主题：信息传播与传播技巧教学目标：1.了解信息传播的概念和重要性；2.掌握信息传播的渠道和方式；3.学习如何提高信息传播效果。
教学内容：1.信息传播的概念和意义；2.信息传播的渠道和方式；3.提高信息传播效果的方法和技巧。
教学步骤：第一步：导入（15分钟）教师通过提问和讨论引入主题，让学生了解信息传播的重要性和影响。
问题：信息在我们日常生活中扮演着怎样的角色？我们如何获取和传播信息？第二步：概念讲解（15分钟）教师讲解信息传播的概念，包括信息传播的定义、目的和意义。
信息传播是指将信息传递给他人的过程，通过各种渠道和方式传播信息，以实现特定的目的或效果。
信息传播可以帮助人们获取知识、促进交流和合作，影响他人的思想和行为。
第三步：渠道和方式（20分钟）教师介绍信息传播的主要渠道和方式，包括口头传播、书面传播、图像传播、网络传播等。
书面传播：利用文字和符号传递信息，如书籍、报纸、杂志等；图像传播：利用图像和图片传递信息，如电视、广告等；第四步：提高效果（20分钟）教师介绍提高信息传播效果的方法和技巧，包括制定传播策略、选择合适的渠道和方式、注意信息的质量和真实性等。
制定传播策略：明确传播目的和受众群体，选择合适的传播渠道和方式，制定传播计划和时间表；选择合适的渠道和方式：根据传播目的和受众特点选择合适的传播渠道和方式，确保信息传达到目标对象；注意信息的质量和真实性：确保信息的准确性和真实性，避免误导和虚假信息的传播。
第五步：案例分析（20分钟）教师以实际案例为例，让学生分析其中的信息传播过程和效果，引导学生运用所学知识进行分析和思考。
案例：品牌推出新产品后的营销策略和效果。
第六步：总结与展望（10分钟）教师对本节课的内容和重点进行总结，并展望学生今后在信息传播方面的学习和实践。
通过本节课的学习，学生对信息传播的概念和重要性有了深入的了解，掌握了信息传播的渠道和方式，同时也学会如何提高信息传播效果。
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第二节让信息飞起来
一、课标要求
1.知道波长、频率和波速的关系，可以进行简单的计算。
2.知道光是电磁波。
记住电磁波在真空中的传播速度。
3.了解波在信息传播中的作用。
二、教学重难点
重点：
1.知道波长、频率和波速的关系。
了解波在信息传播中的作用。
2.知道光是电磁波。
知道电磁波在真空中的传播速度。
难点：波长、频率和波速的关系
三、课时安排：一课时
四、教学准备：两个手机、收音机、电源、开关、锉、导线等
五、教学设计：
引言：飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不用电线；我们每天听收音机或看电视，也没有电线直接通向电台或电视台。
可见，这些都不是用电线来传播电信号的，我们称作“无线电通信”。
那么，无线电通信是怎样传输信号的呢？信息是怎样飞起来的呢？今天我们就来学习这方面的简单知识。
教学内
容
教师活动学生活动备注
一、电磁波谱二、波的特征三、可见光的频率范围四、课堂练习五、课堂小结1.提出问题：生活中你知道哪些电磁波？
2.你知道电磁波有哪些应用吗？
1.所有的波都具有波速、波长和频率，电磁波也
一样，什么是电磁波的波速、波长和频率呢？
2.介绍频率的单位，推导出：波速=波长×频率
1.引
导学生观看课本图18－11得出可见光的频率范
围。
2. 引导学生计算可见光的波长范围。
3.介绍：在真空中电磁波的波速一定，所以电磁
波带的频率与波长成反比关系。
波长越长，频
学生回答
熟悉的电
磁波，如：
γ射线、X
射线、紫
外线、可
见光、红
外线、微
波、无线
电波等。
讨论、交
流、回答
学生观看
图，讨论、
交流、回
答
学生观
看图，回
本堂
课要
求学
生积
极参
与，
教师
要调
动学
生的
积极
性，
让学
生积
极讨
论、
交
流、
率越低；反之，波长越长，频率越高。
课外作业：上网或查阅有关资料了解电磁波的应用和污染答
可见光的频率范围为0.4－0.7μm 学生计算学生听讲
六、板书设计让信息飞起来
（一）电磁波谱：电磁波包括γ射线、x射线、紫外线、可见光、红外线、微波和光线电波等，描述波的特征量有波长、波速和频率。
（二）波的特征
1、波速（c）
波传播的快慢叫波速，电磁波传播的速度等于光速，即c=3×108m/s.
2、波长（λ）
相邻两个波峰或波谷间的距离，如图：
单位：m
3、频率（υ）
单位时间内振动的次数。
单位：Hz、kHz、MHz[来源:学*科*网]
换算关系：1kHz＝103Hz1MHz＝103kHz＝106Hz
4、波长、波速与频率的关系
数学表达式：c＝λυ。
说明：电磁波的波速一定（在同种介质中），电磁波的频率与波长成反比关系。
教学反思：。