分数再认识一

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5.1《分数的再认识(一)》(教案)-五年级上册数学北师大版

5.1《分数的再认识（一）》（教案）五年级上册数学北师大版我今天要为大家讲解的是五年级上册数学北师大版中的5.1《分数的再认识（一）》。

一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材中的第101页至第102页，这部分内容主要是对分数的再认识，包括分数的定义，分数的分类，以及分数的基本性质。

二、教学目标通过今天的学习，我希望同学们能够理解分数的概念，掌握分数的分类，以及能够运用分数的基本性质进行简单的数学运算。

三、教学难点与重点今天的教学难点是分数的分类，以及分数的基本性质的理解和运用。

重点是分数的定义和分数的分类。

四、教具与学具准备为了更好地进行今天的教学，我已经准备好了PPT和一些分数的道具，同学们需要准备好笔记本和笔，以便记录重要的知识点。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如分蛋糕，来引出分数的概念。

2. 知识点讲解：然后我会详细讲解分数的定义，分数的分类，以及分数的基本性质。

3. 例题讲解：我会通过一些例题来讲解如何运用分数的基本性质进行数学运算。

4. 随堂练习：同学们会在课堂上做一些相关的练习题，以巩固所学的知识。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，包括分数的定义，分数的分类，以及分数的基本性质，以便同学们能够清晰地看到和理解这些知识点。

七、作业设计1. 请同学们复习今天学习的分数的概念，分数的分类，以及分数的基本性质。

2. 完成练习册上的相关练习题。

八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现同学们对分数的概念和分类掌握得比较好，但在运用分数的基本性质进行数学运算时还存在一些困难。

在课后，我会针对这部分内容进行额外的辅导。

对于分数的拓展延伸，同学们可以尝试解决一些更复杂的分数运算问题，以提高自己的数学能力。

重点和难点解析1. 分数的定义：分数是用来表示一个整体被等分后的一部分或几部分的数学表达方式。

同学们需要理解分数的本质，以及如何正确地读写分数。

2. 分数的分类：分数可以分为真分数和假分数。

五年级上册数学教案-5.1分数的再认识(一)｜北师大版

五年级上册数学教案－5.1分数的再认识（一）｜北师大版教案：五年级上册数学教案－5.1分数的再认识（一）一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版五年级上册的数学，主要内容是分数的再认识（一）。

我们将深入理解分数的含义，掌握分数的表示方法，以及分数与整数之间的关系。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解和掌握分数的含义，能够正确地表示分数；2. 能够将分数与整数进行有效的转换；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握分数的含义和表示方法，难点是让学生能够将分数与整数进行有效的转换。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解分数的含义，我准备了一些图片和实物，如苹果、饼干等，以及一些分数的卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，如一个苹果被分成几份，让学生观察并尝试用分数来表示。

2. 讲解与演示：我会用实物和图片来解释分数的含义，让学生明白分数是如何表示的，以及分数与整数之间的关系。

3. 例题讲解：我会给学生出示一些例题，如将一个苹果分成四份，取其中的三份，让学生用分数来表示。

我会引导学生思考，如何将整数与分数进行转换。

4. 随堂练习：我会让学生做一些练习题，巩固他们对分数的理解和掌握。

5. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享他们对分数的理解，以及如何将分数与整数进行转换。

六、板书设计板书设计主要包括分数的含义、分数的表示方法，以及分数与整数之间的关系。

七、作业设计答案：每个人得到1/2个苹果。

答案：得到3/4。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对分数的理解有了更深入的认识，他们能够用分数来表示物品的分配，也能够将分数与整数进行转换。

但是，我发现部分学生在理解分数的含义上还存在一些困难，我在今后的教学中，还需要加强对这部分学生的辅导。

对于拓展延伸，我认为可以让学生们尝试自己创造一些分数的应用场景，如家庭聚会时，如何将食物平均分给每个人，或者在购物时，如何计算折扣等，这样能够让学生们更好地将所学知识应用到实际生活中。

五年级上册数学北师大版分数的再认识(一) 教案设计

五年级上册数学北师大版分数的再认识（一）教案设计一、内容分析“分数的再认识（一）”是北师大版五年级上册的内容。

在之前学生已经初步认识了分数，知道把一个物体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。

这部分内容在此基础上，进一步加深学生对分数意义的理解，强调分数表示的相对性。

通过不同的情境和操作活动，让学生体会到同样是一个分数，由于整体不同，所表示的具体数量也不同。

这有助于发展学生的数感和抽象思维能力，为后续学习分数的运算等知识奠定基础。

二、课时目标（一）知识与能力1. 结合具体情境，让学生经历概括分数意义的过程，进一步理解分数的意义，能说出分数表示的意义。

2. 在具体的情境中，让学生体会“整体”与“部分”的关系，感受分数表示的相对性。

3. 能根据分数所表示的意义，解决简单的实际问题。

（二）过程与方法1. 通过动手操作、小组讨论、观察比较等活动方式，引导学生探究分数的意义和分数表示的相对性。

2. 让学生在解决问题的过程中，提高分析问题和解决问题的能力。

（三）情感态度价值观1. 在学习过程中，培养学生积极参与数学活动的态度，体验数学学习的乐趣。

2. 让学生体会数学与生活的密切联系，感受数学的价值。

三、教学重难点（一）教学重点1. 进一步理解分数的意义，体会“整体”与“部分”的关系。

2. 理解分数表示的相对性。

（二）教学难点1. 理解分数表示的相对性。

2. 能在不同的情境中准确解释分数所表示的意义。

四、教学准备1. 若干个不同形状和大小的纸片（圆形、长方形、正方形等），用于学生操作。

2. 多媒体课件，包含相关的图片、动画等教学资源。

五、教学媒体选择PPT六、教学活动1. 问题引导、小组合作探究、操作演示、游戏互动等。

七、教学过程（一）情境导入1. 展示一个装有8个苹果的果盘图片，提问：如果把这8个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到这些苹果的几分之几呢？（引导学生回答：41）2. 接着展示一个装有4个苹果的果盘图片，提问：如果把这4个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友又能得到这些苹果的几分之几呢？（引导学生回答：41）3. 提问：同样是得到41，这两个41表示的苹果数量一样吗？为什么？（让学生初步感受同样的分数，由于整体数量不同，表示的具体数量也不同）（二）探究新知 1. 分数意义的再认识（1）拿出事先准备好的圆形纸片，让学生将其平均分成4份，并给其中的一份涂上颜色。

“分数的再认识(一)”教案

“分数的再认识(一)”教案教案：分数的再认识（一）教学目标：1. 理解分数的概念及基本特征。

2. 掌握分数的读法和写法。

3. 掌握分数的大小比较与运算。

教学重点：1. 理解分数的意义和表示方法。

2. 掌握分数的读法和写法。

教学难点：1. 分数的大小比较与运算。

教学准备：教学课件、白板、白板笔、小黑板、粉笔、练习纸。

教学过程：Step 1: 导入新知1. 引入问题：“小明有3块巧克力，小红只有1块巧克力，该如何表示这两个人的巧克力数量？”2. 学生回答后，导出分数的概念：“我们可以用分数来表示这两个人的巧克力数量。

”Step 2: 分数的定义1. 出示课件或黑板上写下分数的定义：“分数是指一个整体被等分为几个相等的部分，其中用数字表示等份的个数，用分子表示部分的个数，用分母表示整体被等分的份数。

”2. 解释分数的组成部分及含义，引导学生理解分子和分母的含义。

Step 3: 分数的读法和写法1. 出示课件或黑板上写下分数的读法和写法，如“2/3”，读作“二分之三”。

2. 让学生通过示范和实践，掌握分数的读法和写法。

Step 4: 分数的大小比较1. 引导学生通过图形或图表，对不同分数进行比较，并找出比较大小的规律。

2. 教师给出两个分数，让学生进行比较大小，并解释比较大小的方法。

Step 5: 分数的加减1. 出示课件或黑板上写下分数的加减法运算规则，如“两个分数相加，分母相同，则分子相加，分母不变”。

2. 引导学生通过例题和实践，掌握分数的加减法运算规则。

Step 6: 分数的综合运用1. 练习分数的大小比较题目。

2. 练习分数的加减法运算题目。

Step 7: 总结与回顾1. 总结分数的概念、读法和写法。

2. 复习分数的大小比较和加减法运算。

Step 8: 课堂作业1. 完成课堂练习纸上的分数比较与运算题目。

2. 预习下一节课的内容。

教学反思：通过本节课的教学，学生对分数的概念及基本特征有了初步了解，并掌握了分数的读法和写法。

北师大版五年级上册数学《5.1分数的再认识(一)》说课稿

北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识（一）》说课稿一. 教材分析北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识（一）》这一节课，主要让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，以及分数与除法的关系。

教材通过生活中的实例，引导学生认识分数，进一步理解分数的含义，从而提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经初步接触过分数，对分数有一定的认识，但大部分学生对分数的含义和分数的基本性质理解不够深入。

此外，学生的数学思维能力、观察能力和动手操作能力各有差异，因此在教学过程中，要关注全体学生，注重培养学生的数学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，以及分数与除法的关系。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的习惯，增强学生对数学的认同感。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，以及分数与除法的关系。

2.教学难点：分数的基本性质，以及分数与除法的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识分数，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：让学生观察、操作、交流，自主发现分数的基本性质，以及分数与除法的关系。

3.巩固练习：设计具有针对性的练习题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。

4.拓展延伸：引导学生思考分数在实际生活中的应用，培养学生的解决问题的能力。

5.总结反馈：对本节课的主要内容进行总结，了解学生的掌握情况，为课后辅导提供依据。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容，便于学生理解和记忆。

分数的再认识(一)

教学难点：
结合具体情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系，单位“1”的概念的扩展。
教学：创设情境，动手实践，自主探索，合作交流法。
学法：让学生动手操作，说一说，画一画，练一练的方式来认识不同的分数，并现同伴交流，让学生在动手、动脑、动口中获得新知识。
教具：课件
教学过程：
一、谈话导入、回顾意义。
在三年级我们第一次认识了分数，初步了解了一些有关分数的知识，咱们一起来回忆回忆。
教学内容
分数的再认识（一）
备课者
袁耀艳
审核者
朱静华
执教者
教学目标：
⒈知识目标：在具体的情境中，进一步认识分数，体会“整体”与“部分”的关系，加深对分数意义的理解。
⒉能力目标：培养学生观察、分析、抽象、概括、类推的能力。
⒊情感目标：发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：
在具体情境中，进一步加深对分数的认识，理解并掌握分数的意义。
1，理解分数表示的意义，体会分子、分母各自表示的意思。
2、引入：这节课我们就在初步认识分数的基础上，进一步认识和理解分数，共同学习分数的再认识。
二、探索新知：
1.课件出示三幅图，提问：可以表示什么？
学生回答后，小结:我们可以把一个物体或一个图形平均分，而且还可以把一个整体平均分，然后用分数表示其中的一部分。
2Hale Waihona Puke 画一画：一个图形的是画出这个图形。
学生独立完成后，展示学生不同的画法。看一看，想一想，并与同伴交流（出示课件）
小结：相同分数对应的整体（单位“1”）不同，所对应的数量也不同。
3.说一说，用所学的数学知识，帮助淘气和笑笑。（课件出示）
都拿出铅笔的拿出的铅笔数为什么不一样多呢？

《分数的再认识(一)》(教案)五年级上册数学北师大版

《分数的再认识（一）》（教案）五年级上册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是五年级上册数学北师大版中的《分数的再认识（一）》。

我们将深入探讨分数的意义，通过具体的例题和练习，让学生对分数有更深刻的理解。

教材的章节包括分数的比较、同分母分数的加减法以及异分母分数的加减法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数的比较方法，能够熟练地进行同分母分数的加减法运算，以及掌握异分母分数的加减法运算方法。

同时，我也希望学生们能够通过实际操作和思考，深入理解分数的意义。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握同分母分数的加减法运算和异分母分数的加减法运算方法。

而教学难点则是让学生理解异分母分数加减法运算中，需要先进行通分的步骤。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解分数的加减法运算，我准备了一些实物模型，如苹果、饼干等，以及一些分数卡片。

同时，我还会利用多媒体课件进行辅助教学。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实物，如苹果和饼干，让学生们自己尝试进行分数的比较。

2. 例题讲解：我会通过具体的例题，讲解同分母分数的加减法运算和异分母分数的加减法运算方法。

3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们自己进行分数的加减法运算，并及时给予指导和反馈。

4. 小组讨论：我会让学生们以小组的形式，讨论和分享他们在练习中的心得和困惑。

六、板书设计板书设计将包括分数的比较方法、同分母分数的加减法运算步骤和异分母分数的加减法运算步骤。

七、作业设计作业题目：答案：比较方法：先通分，然后比较分子的大小。

答案：答案：先通分，然后进行加减法运算。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：对于理解分数加减法运算的学生，可以引导他们进一步探索分数的乘除法运算，以及分数在实际生活中的应用。

重点和难点解析一、分数的比较方法在教学过程中，我发现学生们对于分数的比较方法的理解并不是很清晰。

有些学生认为，分数越大，就意味着分子越大。

北师大版五年级上册数学《分数的再认识(一)》教案

《分数的再认识（一）》教学设计课题分数的再认识（一）单元第五单元学科数学年级五年级教材分析《分数的再认识（一）》是新北师大版五年级上册数学第五单元第1节。

在三年级下学期，学生已经结合情境和直观操作，体验了分数产生的过程，认识了整体“1”，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，已经会简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。

本单元所学习的内容将在原来的基础上进行深入和拓展，本节教材编写有两个特点：一是突出分数的意义，使学生充分认识“整体”与“部分”的关系，深化对分数意义的理解；二是创设了丰富的情境和活动，教材中创设了“拿铅笔”、“画图形”等丰富的情境和活动，引导学生结合情境理解分数的意义，体会“整体” 与“部分”的关系。

学习目标 1.学习目标描述：结合具体的情境，进一步认识分数，体会“整体”与“部分”的关系。

2.学习内容分析：这一节内容, 在分数的初步认识的基础上引导学生进一步认识和理解分数，学习分数的再认识。

教材通过创设“拿铅笔”的问题情境、说一说、画一画、和“你知道吗“来呈现教学内容，使学生体会一个分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，丰富学生的认识，使学生进一步理解分数的意义。

3.学科核心素养分析：创设丰富的情境，促进学生对分数相对性的理解，使学生感受分数对应的“整体”不同，分数所表示的部分的大小或具体数量也就不一样。

发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。

重点体会一个分数对应的“整体” 不同，所表示的具体数量也不相同。

难点理解 “整体” 与“部分” 的关系。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.下面哪个图形中的阴影部分可以用43表示？说一说：43表示什么？2.用分数分别表示图形的涂色部分。

学生独自完成，然后集体订正。

学生自由说说。

通过复习旧知，其实是对分数意义的加深认识和理解，同时为后面引出课题——分数的再认识（一）做准备。

北师大版数学五年级上册第5单元《分数的意义分数的再认识(一)》教学设计

北师大版数学五年级上册第5单元《分数的意义分数的再认识(一)》教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级上册第5单元《分数的意义分数的再认识(一)》教材内容主要包括了分数的产生、分数的意义、分数的性质和分数的运算。

通过本节课的学习，学生能够理解分数的产生背景，掌握分数的定义和性质，为后续分数的运算打下基础。

二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数的概念和运算，对数学有一定的认识和理解。

但是在分数方面，学生可能还存在一些模糊的认识，如对分数的定义、分数的意义和分数的性质理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际问题中认识分数，理解分数的意义，并通过大量的练习来巩固分数的知识。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解分数的产生背景，掌握分数的定义和性质，能够正确地读写分数，会用分数表示物品的分配和比较。

2.过程与方法：培养学生运用分数解决实际问题的能力，发展学生的数感。

3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：分数的定义和性质，分数的读写方法。

2.难点：理解分数的意义，运用分数解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受和理解分数的意义。

2.动手操作法：让学生通过折纸、涂色等动手操作活动，加深对分数的理解。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同探究分数的问题，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：分数卡片、折纸、涂色工具等。

2.教学课件：分数的定义、分数的性质、分数的运算等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实际情境，如分蛋糕、分水果等，引导学生思考如何用数来表示这些分配的情况。

进而引出分数的概念。

2.呈现（10分钟）通过分数卡片，让学生观察和描述分数的组成，引导学生理解分数的定义和性质。

同时，讲解分数的读写方法。

3.操练（10分钟）让学生分组进行折纸、涂色等活动，用分数来表示每组的分配情况。

《分数的再认识(一)》(教学设计)五年级上册数学北师大版

分数的再认识(一)（教学设计）一、教学目标1.了解分数的概念。

2.掌握分数的读法、写法和基本运算方法。

3.培养学生对分数的感性认识和初步计算能力。

二、教学重点1.分数的概念。

2.分数的读写和简单计算。

三、教学难点1.分数的概念的深入理解。

2.分数的运算。

四、教学方法1.情境教学法。

2.教师示范与学生模仿相结合的教学法。

3.任务型教学法。

五、教学过程设计1. 课前活动（5分钟）教师出示一幅画，画中有三块巧克力蛋糕，一块被分成四份，一块被分成八份，一块被分成十二份，询问学生如何用数学方法来描述这幅画。

2. 学习活动（30分钟）2.1 分数的概念教师通过三幅画的展示来阐述分数的概念，引导学生探索“分子、分母”的概念，进而明确分数的含义。

2.2 分数的读法、写法1.读法：教师给出几个分数的例子，要求学生运用前面所学到的知识来读出这些分数。

2.写法：教师出示一些分数的读法，要求学生写出相应的分数。

2.3 分数的基本运算教师通过一些具体的例子，逐步讲解加减法的运算方法。

3. 总结（10分钟）教师让学生分享课堂中的体验和收获，引导学生对分数的概念进行深入理解。

4. 课后拓展（10分钟）教师出示一些分数的运算题，要求学生完成计算，并在下一堂课上讲解做法。

六、教学评价1.采用不同形式的评价方式，如口头回答、白板练习、小测验等形式。

2.评价内容包括分数的概念、读写运算等方面的掌握情况。

七、教学反思本堂课的难点是分数的概念的深入理解和分数的运算。

通过采用情境教学法、师生互动、任务驱动等多种教学方法，有效激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了学生的学习效果。

但也存在一些问题，如时间安排不合理、学生反应速度较慢等，需要在以后的教学中加以改进和完善。

五年级上册数学教案-5.1分数的再认识(一)∣北师大版

五年级上册数学教案5.1分数的再认识（一）∣北师大版教案：五年级上册数学教案5.1分数的再认识（一）∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是分数的再认识（一），这是五年级上册数学的一个重要内容。

我们将通过分数的比较和大小，来进一步理解分数的内涵。

教材的章节包括分数的比较、同分母分数的比较以及异分母分数的比较。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数的比较方法，理解同分母和异分母分数比较的原理，并能灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点本节课的重点是分数的比较方法，难点是理解同分母和异分母分数比较的原理。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我准备了PPT和一些实际物品，如苹果、糖果等，以便于学生更好地理解分数的概念。

五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如分苹果，让学生们自己尝试用分数来表示分得的苹果数量。

接着，我会讲解分数的比较方法，通过PPT的动画演示，让学生们直观地理解同分母和异分母分数比较的原理。

然后，我会给出一些例题，让学生们分组讨论和解答，巩固所学知识。

我会布置一些随堂练习，检验学生们对分数比较方法的掌握程度。

六、板书设计板书设计主要包括分数的比较方法和实例，我会用简洁明了的图示和文字，让学生一目了然。

七、作业设计作业设计主要包括一些分数比较的题目，让学生们运用所学知识进行解答。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思课堂的讲解是否清晰易懂，学生们是否掌握了分数的比较方法。

对于拓展延伸，我可以布置一些实际问题，让学生们运用分数比较的方法解决。

重点和难点解析详细补充和说明：1. 实际情景引入：我选择分苹果这个情景是因为它直观且易于理解。

学生们都能 relate 到日常生活中分割物品的情况。

通过这个情景，我能够自然地引出分数的概念，并让学生们认识到分数是表示分割结果的一种方式。

这不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们建立起数学与现实生活的联系。

2. 分数的比较方法：分数的比较是数学中的一个重要技能。

分数再认识一教案5篇

分数再认识一教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《分数再认识(一)》(教案)北师大版五年级上册数学

分数再认识（一）（教案）
教学目标
1.通过学习本节课，学生将掌握分数的定义和基本概念。

2.学生将能够通过实际生活场景中的例子来理解分数概念。

3.通过练习，学生将能够进行简单分数的加减运算。

教学重点
1.分数的定义和基本概念
2.分数相加减的方法
教学难点
1.分数相加减的细节问题
2.学生对分数概念的理解深度
教学准备
1.教材：北师大版五年级上册数学教材
2.教具：黑板、粉笔、练习册
3.材料：黑板报或PPT
教学过程
第一步：导入
1.介绍本节课的学习内容。

2.引导学生联想生活中与分数相关的例子。

第二步：知识讲解
1.分数的基本概念和定义。

2.分数的简单加减法运算。

3.对分数的常见误解进行纠正。

第三步：板书示范
1.给出一些简单的例题，进行板书示范。

2.引导学生注意分数加减运算中的细节问题。

第四步：学生练习
1.让学生进行练习册上的习题。

2.引导学生思考，将分数运用到生活中。

第五步：总结反馈
1.总结本节课的内容，加深学生的记忆。

2.教师对学生练习和思考成果进行指导和反馈。

写在最后
通过本节课的学习，学生将掌握了分数的基本概念和定义，并能够进行简单的分数加减运算。

同时，学生将认识到分数在生活中的实际应用，培养了对数学知识的兴趣和热爱。

北师大五年级上册《分数的再认识(一)》教学设计含反思

北师大五年级上册《分数的再认识（一）》教学设计含反思教材分析：本节课内容为北师大版小学五年级上册教材第五单元《分数的意义》第一课时《分数的再认识（一）》，属于“数与运算”主题的内容。

北师大版教科书对分数安排了两个阶段的学习。

第一阶段是在三年级下册，主要是以直观模型为主，借助直观操作，初步认识分数；第二阶段是五年级上册和五年级下册。

本单元是在初步认识分数的基础上进行学习的，分别从比、测量、运算、商四个角度再次认识分数，将感性认识上升到理性认识，认识分数的意义。

其中，“分数再认识一”是通过实例概括出分数表示整体与部分之间关系的意义，理解分数表示多少的相对性。

本节课教材安排了3个问题：第1个问题“3/4可以表示什么？”，这个问题的设置意图在于唤醒学生知识经验，引导学生抽象、概括分数的意义，再认识了分数的意义，发展学生的数感；第2个问题是“一个图形的1/4是这个图形，画出这个图形”，意图引导学生由部分推知整体，感悟分子与分母的份数比，进一步认识分子与分母之间的关系，发展学生推理意识；第3个问题“拿出的笔数为什么不一样多？”旨在引导学生理解分数表示多少的相对性，再认识了分数的整体不同，分数所对应的部分量也不同，发展学生的数感。

学情分析：三年级学习了“分数的初步认识”，懂得怎么用分数表示涂色部分，会读写分数，初步感知了分数的意义，知道平均分的对象可以是一个物体或多个物体。

五年级学生在本节课学习中经常会混淆类似“20个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友分得多少个苹果？每个小朋友分得这些苹果的几分之几”的问题，因此突破的重点是让学生从数量比过渡到份数比去理解分数，并理解分数表示多少的相对性。

教学目标：1.结合具体的情境，在操作活动中经历概括分数意义的过程，能感悟分数意义，体会“整体”与“部分”的关系，理解分数表示多少的相对性，感受分数的分子与分母之间的“份数比”关系，发展学生的数感。

2.经历再认识分数意义的过程，在具体情境中探究、发现、分析、抽象、概括，提高学生的分析问题和解决问题的能力，发展学生的推理意识。

五年级上册数学《分数的再认识(一)》(16张PPT)

一个物体
多个或多组物体
一个整体
把（）（）分成若干份，其中的（）或（），可以用分数表示。
一个整体
平均
一份
几份
活动二：画一画
一个图形的是画出这个图形。
活动三：分一分、数一数
请拿出信封中物品的
都是，为什么拿出来的不一样多呢？
分数的再认识
猜谜比赛
各打一个分数
十拿九稳
百里挑一
一分为二
可以表示什么？
活动一：想一想
一张纸平均分成 4份，其中的3份就是这张纸的
一把米尺平均分成 4份，其中的3份就是这把米尺的
4个苹果，
平均分成4份，
其中的3份
就是这一盘苹果的。
把12只，由于对应的整体数量不同，所表示的具体（部分）数量也不同。
想一想，圈一圈
①下面有一些五角星，请圈出它的。
②下面有一些月饼，请圈出它的。
③下面有一些苹果，请圈出它的。
开怀一笑
周末小贝和爸爸一起去餐厅吃披萨，小贝点好一个披萨后，服务员询问小贝:“请问你的披萨是切成6份还是10份？”，小贝回答:"切成6份吧，10份太多了我吃不完“。
你们学到了什么？
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日

《分数的再认识(一)》教案

2.教学难点
（1）分数意义的抽象理解：学生对分数表示的“部分与整体”的关系理解较难，需要通过具体实例和生活情境来加深理解。
举例：通过切水果、画图等活动，让学生感受分数的含义。
（2）异分母分数加减法的计算：学生对异分母分数加减法的通分、约分步骤容易混淆，需要通过具体例子和练习进行突破。
举例：讲解1/4 + 1/3的计算过程，强调先找到分母的最小公倍数，再进行通分计算。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了分数的基本概念、分类、读写和加减法计算。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对分数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《分数的再认识（一）》教案
一、教学内容
《分数的再认识（一）》教案，本章节内容基于人教版五年级数学上册第七单元“分数的初步认识”展开。主要内容包括：
1.分数的意义：通过实际操作，让学生进一步理解分数表示的意义，巩固分数的基本概念。
2.分数的读写：回顾分数的读写方法，强调分子、分母的正确书写，以及分数线的规范画法。
3.分数的分类：学习真分数、假分数的概念，能正确判断一个分数是真分数还是假分数。
4.分数的简单计算：复习同分母分数的加减法，引入异分母分数的加减法，并掌握其计算方法。
5.分数在实际问题中的应用：通过解决实际问题，让学生体会分数在生活中的应用，培养解决问题的能力。
二、核心素养目标
《分数的再认识（一）》核心素养目标：
（3）分数在实际问题中的应用：学生可能难以将实际问题抽象为分数问题，需要教师引导和示范。

《分数的再认识(一)》(教学设计)-2024-2025学年北师大版小学数学五年级上册

师：非常正确！这就说明了什么呢？
生：说明了整体不同，同一个分数对应的具体数量也不同。
设计意图：通过拿铅笔的活动，让学生直观地感受整体不同，同一个分数对应的具体数量也不同，从而加深对分数概念的理解。
2. 活动二：说一说
师：谁能举一些例子来说明比如一个蛋糕的四分之一和一个披萨的四分之一，大小是不一样的，因为蛋糕和披萨的整体大小不同。
在教学中，我也发现了一些不足之处。比如，在活动一拿铅笔的环节中，有些学生可能没有理解整体和部分的关系，导致在回答问题时出现错误。在今后的教学中，我要更加注重引导学生理解数学概念，让学生在理解的基础上进行学习。
此外，在小组合作学习中，有些小组的合作效果不是很好，存在个别学生不积极参与的情况。在今后的教学中，我要更加注重小组合作学习的组织和引导，让每个学生都能积极参与到小组活动中，提高小组合作学习的效率。
《分数的再认识（一）》（教学设计）-2024-2025学年北师大版小学数学五年级上册
学校
授课班级
授课教师
教材分析
《分数的再认识（一）》是北师大版小学数学五年级上册《分数的意义》单元中的课文内容。教材通过多个具体的情境和活动，引导学生进一步认识分数。教材内容包括：以三个活动展开。活动一，拿铅笔。让学生分别从一盒铅笔中拿出全部铅笔的二分之一，由于总数不同，拿出的铅笔支数也不同，从而体会整体不同，同一个分数对应的具体数量也不同。活动二，说一说。通过举例说明同一个分数对应的整体不同，具体数量也不同，如一个图形的四分之一可能是不同的形状。活动三，画一画。让学生画出一个图形的四分之一，进一步加深对分数的理解，体会整体与部分的关系。
教学策略
1. 情境教学法：创设拿铅笔、画图形等具体情境，让学生在情境中体会分数的意义。
2. 直观演示法：通过图形的展示和操作，使抽象的分数概念变得直观易懂。