人教版必修五第9课《说“木叶”》课件 (共23张PPT)

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第9课说“木叶”教学PPT课件(人教版(新课程标准))

答案
2.课文说诗歌语言的暗示性好像是概念的影子，成为语言形象的潜伏力量，这些潜伏力量与概念中的意义交错结合起来，就成为丰富多彩一言难尽的言说。文中说到的“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”有怎样不同的意味？答案 ①“树叶”，“树”与“叶”的形象之间是十分一致的，都给人枝繁叶茂、浓阴匝地的感觉；而“木叶”，就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息，甚至还让人好像听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊。 ②“木叶”是属于风，属于爽朗的晴空，是一个典型的清秋的性情；“木叶” 是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交错，一个迢远而情深的美丽的形象。而“落叶”，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下来的一点绵密之意也洗净了。
第三单元映日荷花别样红——
第9课说“木叶”
目标·重点 1.积累文中重点字词和古诗词名句。 2.学习诗歌语言富于暗示性的特点。 3.能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。
栏目索引
自知自疑自学在前互动互学交流深化文苑氧吧生成素养
自知自疑自学在前
一语言积累
1.读准字音 (1)征戍(shù) (2)橘颂(jú) (3)落木萧萧(xiāo) (4)涔阳(cén ) (5)无妨(fánɡ ) (6)陇首(lǒnɡ )
这样的笑容已经成为历史。2006年10月4日黄昏，林庚由保姆陪伴，又一次来到北京大学未名湖边。很快将是中秋，他有些失望地说：“怎么月亮不圆啊？”“快了，后天就是中秋了。”保姆答道。“好，到时候我们出来看月亮。”林庚有些高兴地说。这天晚上，他在燕南园62号的家中，永远地离开了。
赏析
至今恐怕很少有人知道，贺知章那首名诗《咏柳》正是因为林庚的发掘，在课堂上传于学生，而后选入小学课本，最终家喻户晓的。源于对艺术、真理和宇宙苍生真纯的热爱，林庚先生写下了至美的诗篇，对专注的问题有了精深的思考，对周遭人伦关爱有加。这也正是先生毕生践行的座右铭：“之所以星星之火可以燎原，/太多的灰烬却是无用的；/我要寻问那星星之火之所以燃烧，/追寻那一切的开始之开始！”

人教版必修五高二年级第9课《说木叶》课件(29张ppt)

洲》
的
海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄《望月怀远》今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。——王建《十五夜望月》
思念
鸿忆郎郎不至，仰首望飞鸿。——《西洲曲》雁雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种
相思，两处闲愁。——李清照《一剪梅》雁过也，正伤心，却是旧时相识。——李清照
《声声慢》蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。——李商
秋风叶落的季节
精读探究
品味诗句“寒风扫高木” 和“高树多悲风”，比较诗中“高木”与“高树”的不同意味。并分析作者引用以上诗句作用何在？
高树多悲风，海水扬其波。
（饱满）
秋月照层岭，寒风扫高木。
（空阔）
精读探究
品味诗句“寒风扫高木” 和“高树多悲风”，比较诗中“高木” 与“高树”的不同意味。并分析作者引用以上诗句作用何在？
精读探究
根据“木”的形象特征，品味探讨诗句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。” 和“柔条纷冉冉，落叶何翩翩。” 中“木叶”与“落叶”的不同意味。
探究
填写下表，归纳比较“（落）木（叶）” 与 “落叶”的不同意蕴。
意象场合外形颜色质感
意味
联想
落叶
木叶落木
探究
填写下表，归纳比较“（落）木（叶）” 与 “落叶”的不同意蕴。
初读文章试用简洁的语言概括每段段意。
第1段：从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。
第2段：说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却发展到了“落木”。指出古代诗人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造，使得中国诗歌如此丰富多彩。
初读文章试用简洁的语言概括每段段意。

《说“木叶”》ppt课件

图歌》) 从这些都用了“木”字的有名的诗句中我体会不出一点“树干以及
“黄色的暗示性”来。相反地，他们在用了“木”字的诗句中恰巧描绘了郁郁
苍苍和荫浓茂盛的景象，每一句中似乎都有绿化之美，绝对没有黄色的给人以
光秃秃的树干的感觉。
——陈友琴《温故集》
你如何看待这个问题？
辩证性地阅读议论文
（1）理性思维是人类思维的高级形式，理性思维能力是人区别于动物的根本标志。人生充满了大大小小的问题，人们用他们既有的世界观做出选择和决定，然后还要经过审验和评估。这个过程永远伴随着分析、判断、行动、否定、再分析、再判断、再行动，这一过程就嵌入了批判性思维的结构，而理性则是这--结构中的基础。
诗歌的意象和意境
•
意象诗歌的
是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者
内正在的思想情感与外在的客观物象的统一。也就是“借景抒情”中的“景” 或“托物言志”中的“物”。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观情感即通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿的流露。
•
意境诗歌的
是指诗人的主观感情和客观事物相互融合而形成的一
——朱光潜《咬文嚼字》
拓展阅读：朱光潜《咬文嚼字》
另选意象，学以致用
研读教材第67页第三个学习任务，思考：“柳”经常出现在什么样的场景中？能引起哪些联想？表达怎样的情感？
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（王昌龄《闺怨》）灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人？（罗隐《柳》）无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。（韦庄《台城》）纤纤折杨柳，持此寄情人。一枝何足贵，怜是故园春。（张九龄《折杨柳》）扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。（郑谷《淮上与友人别》）渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。（晏几道《清平乐》）柳阴直，烟里丝丝弄碧。隋堤上、曾见几番，拂水飘绵送行色。登临望故国，谁识京华倦客？（周邦彦《兰陵王》）

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文本探究
一、阅读课文第1～5自然段，回答下面的问题。 1．第1自然段列举四个名句说明了什么观点？
答案：列举四个名句，说明木叶之美，说明“木叶”是那么突出地成为诗人喜爱的形象，为下文的分析张本。
2．第2自然段中“这里我们乃可以看到‘落木’一词确乎并非偶然了”在内容和结构上有什么作用？
答案：再进一步指出宁用“落木”而不用“落叶”，又非偶然现象，悬念的设置使人急欲弄清原因。此处言简意丰。一是指出创新的途径：“在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造”；二是指出个例中体现的普遍性；三是含蓄地告诉我们，这样细致地揣摩是欣赏诗的精妙
写作背景
本文选自《唐诗综论》。林庚先生既是一位诗人，又是一位学者。他的《唐诗综论》在一定意义上可以说是把唐诗这一课题的研究提到了现代学术的高度，同时也把唐诗的风貌的系统化研究留给了后人。《说“木叶”》就是这部书中的精品佳作之一。
单音字
①袅袅（niǎo） ②萧萧（xiāo） ③翩翩（piān） ④冉冉（rǎn） ⑤绵密（mián） ⑥缠绵（chán mián） ⑦吟唱（yín） ⑧王褒（bāo） ⑨皎皎（jiǎo） ⑩灼灼（zhuó） ⑪亭皋（ɡāo） ⑫柳恽（yùn） ⑬寒砧（zhēn） ⑭万应锭（dìnɡ）⑮窸窣（xī sū）
说“木叶” 林庚
作者名片
简历：林庚（1910－2006），中国作家、诗人、古典文学研究学者。字静希，祖籍福建福州，生于北京。 1928年考入清华大学物理系，后转入中文系，曾创办刊物《文学月刊》。
1933年毕业后留校任朱自清先生助教，又参与编辑《文学季刊》。 1934年后，先后在民国学院、北京师范大学等校授中国文学史课程，继续写诗。这时期是他写自由诗的时代。1935年以后对诗的形式有进一步的追求，从现代生活、语言的节奏与民族诗歌发展的规律中探索新的格律体诗。抗战后，赴厦门大学任教。1947年北归任燕京大学中文系教授。新中国成立后，任北京市文联理事、《文学遗产》编委，一直担任北京大学中文系教授，对于新诗的形式、中国古典诗词有独到的研究。

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面对飘零的落叶，古往今来无数的诗人，将之定格成永恒的风景，凝聚成挥之不去的情结。
•
林庚 gēng
林庚
清华大学中文系教授，既是诗人，又是学者。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的 “盛唐气象”。
识词
袅袅 (niǎo) 灼灼 (zhuó) 涔阳 (cén)
——王安石《梅花》
表现了梅的高贵品格，我国古代把松、竹、梅誉为“岁寒三友”，是高贵圣洁的象征，这首诗表现的就是我国这种传统文化精神。
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
——陆游《卜算子·咏梅》
表达的是“寂寞开无主”的无奈、“黄昏独自愁”的凄凉心境，以及“只有香如故”的孤傲和清高。
秋月照层岭，寒风扫高木。
（空阔）
“木”的第一个艺术特征：
“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。
精读课文第6段：
概括“木”在形象上的第二个特征
“木”的第二个艺术特征：
“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木” 所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。
压力逼迫得痛哭一百次，但哭完记得笑一千次给它看，你可以习惯为别人付出，但至少别忘了为自己而活，你可以学会假装，但最后不要变成你当初讨厌的那种人。
5 、诚实就如埋藏在泥土里面的果实，谎言犹如枝头上妖艳的花朵。虽然谎言能给人暂时的美感，但它的枯萎是不可避免的，而诚实会在那里生根发芽。
3 、拼搏是成功的通行证，美貌是失败的墓志铭。不要再斤斤计较于你的容貌，关键是打造自己强大的内心。朋友，凤姐就是榜样啊，你长得比她还励志，你行的! 6 、会说话的多说，不会说话的少开口，要小心言多必失。成功人士大多沉默寡言，不多开口，这不是说沉默寡言能够做出什么创造性贡献，而是减少错误的发生。

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•
2. 中国人对蔬菜的热爱，本质上是对土地和家乡的热爱。本诗主人公就是这样一位采摘野菜的同时，又保卫祖国、眷恋家乡的士兵。
•
3.本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。不能。极大的一词表程度，说明绘画的题材范围较过去有了很大的变化，删去之后其程度就会减轻，不符合实际情况，这体现了说明文语言的准确性和严密性。
褒(bāo )奖寒砧(zhēn ) 言筌(quán) 庾（yǔ ）信陆厥（jué)
2．词语理解袅袅—— 形容微风吹拂的样子。
（形容烟气缭绕上升；）
灼灼—— 明亮鲜艳的样子。
寒砧——
秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石。
窸窣—— 象声词。此处指叶落的细小的声音。相去无几—— 互相间存在的距离不大。
• （1）将垂念更改为常念（感念） • （2）将高足更改为弟子（学生或
门生）
• （3）将敬谢不敏更改为感激在心 • （4）将斧正更改为指正 • （5）将鼎力相助更改为大力相助（全
力以赴）
•
1. 中国人只要看到土地，就会想种点什么。而牛叉的是，这花花草草庄稼蔬菜还就听中国人的话，怎么种怎么活。
微黄干燥空阔疏朗
落木——无“绵密”之意空阔
五、课堂小结：
1、意象是物象与情意的融和。意境是诗人的主观情感与客观景物
相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界，意象与意境需要作者与读者共同完成，意象与意境是中国所特有的理解和概念。
2、作者通过说“木叶”，告诉人们诗歌
语言是富于暗示性的，提倡推敲用字用词，更好的把握诗歌的内涵和意境。

人教版高中语文必修五第九课《说“木叶”》公开课教学课件共22张PPT(共22张PPT)

枫叶：江枫渔火对愁眠／枫叶荻花秋瑟瑟／停车坐爱枫林晚／晓来谁染霜林醉／明朝挂帆席，枫叶落纷纷柳：无心插柳柳成荫／无情最是台城柳，依然烟笼十里堤／枝上柳絮吹又少／羌笛何须怨杨柳／昔我往矣，杨柳依依月：月上柳梢头／残月脸边明／杨柳岸晓风残月／别时茫茫江浸月／山高月下／烟笼寒水月笼沙／无言独上西楼，月如钩／月是故乡明／举杯邀明月／床前明月光／近水楼台先得月／明月几时有／秦时明月汉时关
早梅张谓一树寒梅白玉条, 迥临村路傍溪桥。不知近水花先发, 疑是经冬雪未销。
山园小梅林逋众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园。疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎,不须檀板共金尊。
咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。柳李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。垂柳唐彦谦绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈？楚王江畔无端种，饿种纤腰学不成。
阅读1~3段，思考：
作者列举了我国古代诗歌史上的一个什么现象？
“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。
“木叶”一用再用，且有所发展（落木）产生过许多精彩的诗句； “树叶”“落叶”却无人过问。
“木叶”到“落木”，其与“树叶”或“落叶” 的不同，其关键点在哪？
关键点
在“木”字
全文思路
发现问题（1—3）
雪：飞雪连天射白鹿／独钓寒江雪／楼船夜雪瓜洲渡花：花非花，雾非雾／无可奈何花落去／花开堪折直须折／花径不曾缘客扫／花落知多少日：夕阳无限好／日出江花红胜火／东边日出西边雨杜鹃：杜鹃夜半犹啼血／杜鹃枝上杜鹃啼／望帝春心托杜鹃风：山雨欲来风满楼松：静听松风寒

《说木叶》ppt课件

木叶这一意象，可以作为文学创作的素材，丰富作品的表现力和内涵。
主题表达方式
《说木叶》通过木叶这一意象，表达了作者对人生的感悟和思考，这种主题表达方式对文学创作具有启示作用。
《说木叶》在文化传承中的作用
01
02
03
传承中华文化
《说木叶》作为一篇具有代表性的文学作品，能够传承中华文化，弘扬民族精神。
03 《说木叶》的艺术特色
《说木叶》的语言风格
语言简练
林庚先生的语言简练明快，没有过多的华丽辞藻，却能够准确传达出诗歌的意境和美感。
诗意浓厚
林庚先生的语言充满诗意，善于运用形象生动的词汇和比喻，将诗歌中的意象表现得淋漓尽致。
《说木叶》的结构特点
层次分明
林庚先生的文章结构严谨，层次分明，每个段落都有明确的主题和意义，整体结构清晰明了。
拟人
文章中通过拟人的手法，将木叶人格化，赋予其生命和情感，使读者更加深入地理解木叶的意象内涵。
引用
文章中引用了大量的诗句和典故，通过引用前人的经典论述和诗句，增强了文章的说服力和可信度。
《说木叶》的意象分析
01
木叶的象征意义
在本文中，木叶被视为秋天的象征，代表着凋零、枯萎和落寞。同时，
木叶也寓意着生命的轮回和时间的流逝。
《说木叶》ppt课件
contents
目录
• 《说木叶》的背景介绍 • 《说木叶》的内容解析 • 《说木叶》的艺术特色 • 《说木叶》的影响与评价 • 《说木叶》的实践应用
01 《说木叶》的背景介绍
《说木叶》的作者介绍
01
叶赛宁：俄罗斯著名诗人，他的诗歌以清新自然、情感细腻而著称，深受读者喜爱。
总结词：高度评价

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人教版必修五《说木叶》课件 (21张PPT)

现象
“木叶” 为历代诗人所钟
爱。
发现问题（1—3）
分析问题总结全文（4—6）（7）
“木叶” 为古代诗人所钟爱
析“木” 的两个艺术特征
艺术领域: 一字之差相隔千里
• “树叶”与“木叶”不过一字之差，在艺术形象领域的差别却一字千里，这种一字千里的差别在中国古典诗歌中十分常见。下面就分析诗人为何钟爱“落红”“落英”而很少用“落花”的原因。
所谓“得意忘言”、“言不尽意”，并不是说语言不能表达意思，而是说文学作品应该追求一种意在言外的艺术效果。作为文学作品，就要求含蓄蕴藉，有回味，特别是诗歌创作，就要以少总多，追求“味外之旨”、“言外之意”。
一、整体感知
请同学们速读课文，试着勾画出每一段的关键句子和关键词，想一想，本文要讨论的核心话题是什么？
• “落英”“落红”也就是“落花”之意，在古诗歌中“落英”出现的情况不少，《全唐诗》约有 16句，《全宋诗》中约有36句，而《全宋词》就约有26句，但其中也有个别句“落英”不是做 “落花”的意思。
• 如：宋代诗人欧阳修的《暮春门有感》“春事已烂漫，落英渐飘扬”。陆游《山居食每不肉戏作》 “秋来更有堪夸处，日傍东篱拾落英。”秦观《如梦令》“桃李不禁风,回首落英无限”，晏几道《浣溪沙》“凉月送归思往事，落英飘去起新愁”等等。
• 以“落红”表落花意的也不胜枚举，《全唐诗》中约26处，仅《全宋词》中就约有91处，如：张先《天仙子》“风不定，人初静，明日落红应满径，苏轼《水龙吟》“不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀”，龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花”等。
• 【提问】诗人们为何在当用“落花”时而弃之不用，却钟情于“落英”“落红”呢？

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• 最后两句：“闻道欲来相问讯，西楼望月几
回圆。”作者的心情既然如此愁苦，当然希
望友人前来，相聚谈心，以慰思念之情。现
在得知友人有意前来，因此非常高兴；几个
月以来，一直计算着与友人相聚的日期，他
登楼望月，月亮都圆了好几回了，还不见友人的到来。“西楼望月几回圆”生动形象地表现了作者盼望友人到来的迫切心情。 • 这首诗通过怀念友人，表达了作者为未能为
• 5．走近作者 • 林庚，原籍福建闽侯(今福州市)，1910年2月 22日生于北京，1933年毕业于清华大学中文系。1933年秋天出版了第一本自由体诗集《夜》，1934年以后，他作为一名自由诗体的新诗人开始尝试新的格律体，先后出版了诗集《北平情歌》《冬眠曲及其他》。
的近侍。后入太学，立志读书。代宗朝入仕
途，历任洛阳丞、县令、滁州刺史、江州刺
史、苏州刺史，卒于任所。在他早期所写的
一部分作品里，不乏昂扬开朗的人生意气。
罢官后，作品中慷慨为国的昂扬意气消失了，
代之以看破世情的无奈和散淡。其诗多写山
• 【主旨感悟】 • 这首诗表达了诗人感怀时事、思念友人的情怀。开头意在说明花落花开，别来不觉又是一年。中间四句触景生情，写一年来的感受。世事渺茫难料，因而愁绪满怀；从自身来讲，既多病而思归，又为没有做好父母官而自愧。最后两句表示渴望和友人畅叙。
• 【命题立意】本题考查归纳内容要点的能力，能力层级为C级。解答此题的基本思路是：①整体阅读，感知原文。②找到该题信息所在的段落或区域。③对该段落或区域内容要点进行概括与分析。④将选项中的相关信息与这些概括与分析进行对照，从而得出答案。
学习目标
• 1．学习古诗词语言暗示的表现技巧和归纳的方法；积累古诗名句，提高学生学习鉴赏的能力及从相关资料中抽象出一般规律的能力。 • 2．借助品味诗句的审美体验，唤起学生对古代文化的热爱，增强民族自信心和自豪感，激发学生奋发向上的热情。 • 3．把握“木”字的艺术特征。

人教版高中语文必修五《说“木叶”》课件(31张PPT)

概念艺术形象
树木
满树的叶子浓荫水分很充足浓绿
木板.木料落叶微黄
树干秋天干燥
—— ——
叶密鸟
树庭
中有
萧纲《折杨柳》
飞得，风轻花落迟
叶无奇
名树氏，
绿叶发华滋
枝繁叶。茂，浓阴。匝地
木袅
袅兮
秋
叶风
，洞
——
庭
屈波
原《九歌》
咏柳（曾巩）
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天在有清霜。
乱条狂舞，柳絮纷飞。讽刺攀附权贵、得势猖狂的奸佞之臣。
《堤上柳》
戴叔伦
垂柳万条丝，春来织别离。行人攀折处，是妾断肠时。
《折杨柳》
施肩吾
伤见路旁杨柳春，一重折尽一重新。今年还折去年处，不送去年离别人。
课后作业
离别之情怨恨之情思念之情忧愁情绪脱俗之境圣洁坚贞
柳，姿态婀娜，摇曳多姿，受到历代文人墨客的青睐，常用来作为抒情言志的对象。唐诗中的咏柳佳作更是不可胜数。
1：亭亭玉立，碧绿丰茂，枝条分披，细叶精致。诗人借咏柳赞美春色的美丽和自然的活力。
2：女子纤柔轻盈，妖媚多情。
3：乱条狂舞，柳絮纷飞。讽刺攀附权贵、得势猖狂的奸臣
潦艰百万不无渚风登
倒难年里尽边清急新苦多悲长落沙天
高
停恨病秋江木白高
浊繁独常
滚萧鸟猿Βιβλιοθήκη 杜甫酒霜登作滚萧飞啸
杯鬓台客来下回哀
诗中作者为何不用“落叶” 与“落花”，而用“落木” 与“落红”呢？
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

语文人教版高中必修5人教版高中语文必修五第三单元第九课《说“木叶”》ppt课件

以小见大 (情韵义) 深入浅出
说 “木叶”
“木”的两个艺术特征
第二个特征：暗示颜色
概念上：相去无几对比“木叶”和“树叶”
艺术形象上：一字千里
辨析“落木”与“落叶”意味的不同
• “落叶”除一般落叶还包括了春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。 • “落木 ”比“木叶”还要更显得空阔，它连“叶”这一字保留下的一点绵密之意也洗净了。
欢迎各位老师莅临指导
“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来” 这一句中的“落木”是什么意思?
• 林庚先生原籍福建闽侯 (今福州市)，1910年2月 22日生于北京，1933年毕业于清华大学中文系。作为一名学者，林庚教授的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。林庚教授的楚辞研究和他的唐诗研究可称为双璧.
古代诗歌中，类似“木叶”的意象不胜枚举。例如，梅、兰、莲、菊、松、竹、草、柳、月亮，等等。请大家课后搜集、梳理一些意象，编撰自己的《中国古代诗歌意象小辑》。
梅：傲雪坚强不屈不挠 ①不怕打击挫折、敢为天下先的品质
宋人陈亮《梅花》：“一朵忽先变，百花皆后香。” ②纯净洁白的品质王安石《梅花》：“遥知不是雪，为有暗香来。” ③不同流合污的高尚情操
陆游《咏梅》：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”
谢谢各位
演示结束！
THANK YOU FOR WATCHING!
感谢聆听！
春夏之交的香樟
风流子张耒亭皋木叶下，重阳近，又是捣衣秋。奈愁入庚肠老侵潘鬓，漫簪黄菊，花也应羞。楚天晚，白苹烟尽处，红蓼水边头。芳草有情，夕阳无语，雁横南浦，人倚西楼。玉容知安否？香笺共锦字，两处悠悠。空恨碧云离合，青鸟沉浮。向风前懊恼，芳心一点，寸眉两叶，禁甚闲愁。情到不堪言处，都付东流。诗词上阕营造了一种怎样的意境,下阕表达了什么情感?

人教版高中语文必修五第9课_说“木叶”ppt课件

(2)修养· 休养修养:①指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平;②指养成正确的待人处事的态度。休养:①指休息调养;②指恢复并发展国家或人民的经济力量。辨析:①领导干部要把对个人嗜好、习惯、交友的选择与驾驭,作为日常生活中道德的关键环节。修养 ②该院儿科副主任李锦文介绍说,这4名幼儿已脱离生命危险 ,但还在调理,如果恢复情况良好,很快就能够出院。休养
林庚(1910—2006),字静希,祖籍福建福州,生于北京。 1.诗人。1933年秋出版了第一本自由体诗集《夜》;1934年以后,作为一名自由诗体的新诗人,尝试新的格律体,他创作的《春野的窗》《北平情歌》《冬眠曲及其他》等诗集,被誉为给诗坛带来了“一份晚唐的美丽”。 2.学者。林庚教授的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面,他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来,显示出了诗人学者独有的特色。在唐诗研究方面,他提出的最著名的论点是“盛唐气象”和“少年精神”。他认为:“当唐诗上升到它的高潮,一切就都表现为开朗的、解放的,唐人的生活实是以少年人的心情作为它的骨干。”
砧板粘贴
拈轻怕重
芍药斟酌灼烧
3.辨析下面的几组近义词。 (1)流传· 留传流传:事迹、作品等传下来或传播开。留传:物品遗留下来传给后代。辨析:①中国古代瓷器最令人着迷的是,既有延续的脉络,又不时出现神秘的创新,或因材料、工艺的失传, 使留传下来的文物成为令人百思不解的谜题。 ②保障食品安全,需整合职能。社会上 “几个部门管不好一头猪、一流传只鸡、一桌餐”的问题,不无道理。
3.课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题,而标题却拟为“说‘木叶’”。若改为“谈谈诗歌语言的暗示性”,你认为如何?
【与你交流】标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”,整个文章的行文思路就要改变,它可能就要从理论的角度来论述,这恐怕会被写成一篇理论性较强的学术论文。标题拟为“说‘木叶’”,选取古诗中的“木叶”意象作为论题,在结构安排上由引古诗到探意蕴:先排除古代诗人考虑文字洗练的因素, 再从它用于秋天的情景中探寻其含有落叶等因素,最后才触及诗歌语言的暗示性的问题,并加以阐释。这样,文章把深奥的文学理论渗透于有关“木叶” 诗句的品读玩味中,逐层深入,探幽发微,既体现了作者的科学态度,也契合了读者的阅读心理。“说‘木叶’”的拟题其实就是本文的一个亮点。

人教版高中语文必修五第三单元第九课说“木叶”教学课件 (共22张PPT)

野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 ——欧阳修《醉翁亭记》）
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 ——王维《积雨辋川庄作》）
文外探究
“树”总是与繁茂的枝叶相关联吗？树树秋声，山山寒色。
——庾信《周谯国公夫人步陆孤氏墓志铭》
萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。
——寇准《书河上亭壁》
文外探究
“黄叶”总是不如“木叶”吗？
②“树”与“叶”形象十分一致，所以很少见“树叶”。
概括文意
6、①“木”的第二个艺术特征：有微黄和干燥之感；
②“木叶”既疏朗与“树叶”概念上相去无几，艺术形象上的差别是一字千里。
梳理文脉
一、（第1、2段）提出问题。
1、导出话题： “木叶” 2、设置疑问：古诗中为什么少见“树叶”
说「木叶」林
庚
认识作者
林庚，福建闽侯（今福州市）人。1933年毕业于清华大学中文系，历任厦门大学、燕京大学、北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》、《问路集》等新诗集及古典文学专著《诗人李白》、《中国文学简史》等。他在楚辞研究和唐诗研究上成果卓著，著有《诗人屈原及其作品研究》《唐诗综论》等。他在唐诗研究方面提出的最著名的论点是“盛唐气象” “少年精神”，为研究者广泛引用。
为我敲已过去了的钟点。人的全部本领无非是耐心和时间的混合物。任何节约归根到底是时间的节约。时间就是能力等等发展的地盘。时间是世界上一切成就想者痛苦，给创造者幸福。时间是伟大的导师。时间是一个伟大的作者，它会给每个人写出完美的结局来。时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也都不是二十四小时。忘掉今天的人将被明天忘掉。辛勤的蜜蜂永没有时间的悲哀。在所有的批评中，最伟大、最正确、最天才的是时间。从不浪费时间的人，不够。时间是我的财产，我的田亩是时间。集腋成裘，聚沙成塔。几秒钟虽然不长，却构成永恒长河中的伟大时代。春光不自留，莫怪东风恶。抛弃今天的人昨天，不过是行去流水越努力，越幸运。人之所以能，是相信能。任何的限制，都是从自己的内心开始的不为失败找理由，只为成功找方法。一个人几乎可以忱的事情上成功。一切失败都源于执行力太差！从你每天一睁眼开始起，你就要对自己说今天是美好的一天每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。世上没有绝望的处境，人。性格决定命运，气度决定格局，细节决定成败，态度决定一切，思路决定出路，高度决定深度。未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。伟人为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。只要有信心，人永远不会挫败毅力以磨平高山。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。一个人最大的破资产是希望。喜欢追梦的人，切记不要被梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为再升起；月亮不会因为你的抱怨，今晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！路再长也会有终点，不管雨下得有多大，总会有停止的时候。乌云永远遮不住微笑的太阳！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿的脖子再长，总人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认为太阳不可能从西边到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放弃速度快。得到一件东西样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环无穷。机遇孕育着挑战，挑战是千古验证了的定律！种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选择决定命运，环境造就人生！懂得胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！得之物而失之本，此乃大要的，他和成功对我一样有价值。我的那些最重要的发现是受到失败的启发而获得的。不会从失败中找寻教训的人，他们的成功之路是遥远的。没有多次失败 5、这世界除了心理�

高中语文必修五第9课《说木叶》课件 (共36张PPT)

氛或思归的心情；乡愁乡思。 ❖鸿雁：指书信。相思之情。
❖松：象征孤直的品格。 ❖梅：象征高洁的品格。 ❖竹：象征君子的品德修养。 ❖菊：表现隐逸、不随流俗、
坚贞不屈的品格。 ❖荷花：象征纯洁、清高。
❖ 白云：见月怀人，望云思友；寓归隐。 ❖ 蝉：指餐风露宿的雅士高人。高洁象 ❖ 征。 ❖ 芳草：常喻离恨；喻离别忧愁。 ❖ 落花：代表生命的短暂，惜春、伤时 ❖ 的惆怅和对于死亡的焦虑、忧伤。 ❖ 南浦：水边送别之所。喻离别。 ❖ 长亭：陆上送别之所。喻离别漂泊。 ❖ 西楼：相思之所。喻思念、忧愁。
梅花王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
柳
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。昔我往矣，杨柳依依。杨柳岸晓风残月。袅袅古堤边，青青一树烟。若为丝不断，留取系郎船。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。折柳：喻送别。
常见意象
❖月：寄托对家乡、亲人思念；怀古之情。
❖梧桐：悲秋，愁，凄苦之情。 ❖折柳：喻送别。 ❖杜鹃：悲苦，渲染哀怨悲凄的气
关键点
在“木”字
读第四段，请思考: “木”一般用在什么场合？
秋风叶落的季节中
品味诗句“秋月照层岭，寒风扫高木。” 和“高树多悲风，海水扬其波。” 比较诗中“高木与 “高树的不同意味。
秋月照层岭，寒风扫高木。
——吴均《答柳恽》
高树多悲风，海水扬其波。
—曹植《野田黄雀行》
说说作者引用以上诗句作用何在？
根据“木”的形象特征，品味探讨诗句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。” 和
“柔条纷冉冉，落叶何翩翩。” 中“木叶”与“落叶”的不同意味
——
袅
袅
兮
秋
屈原《九歌》

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