苏武传课件
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苏武传 (共32张PPT)
於靬王爱之，给其衣食。三岁余， 动词，结网
王病，赐武马畜、服匿、穹庐。
王死后，人众徙去。其冬，丁令
供给
盗武牛羊，武复穷厄。
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陷于困境
第五部分
第7、8段 匈奴企图利用李陵与苏武的私谊来 劝降，李陵以汉朝薄待苏武家室来 动摇苏武意志 李陵劝降 忠贞如一 武帝驾崩，恸哭数月
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苏武传
《汉书》
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1
传唱不衰的民族精魂——《苏武牧羊》
苏武留胡节不辱
雪地又冰天 苦忍十九年
渴饮雪 饥吞毡
牧羊北海边
心存汉社稷 旄落犹未还
历尽难中难 心如铁石坚
夜坐塞上 时闻笳声
入耳痛心酸
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两千多年 来，苏武崇高 的气节，成为 中国伦理人格 的榜样，成为 一种民族文化 的心理要素。
渐渐痊愈
武益愈。单于使使晓武，
通知
会论虞常，欲因此时降武。
因：趁；
剑斩虞常已，律曰：“汉使 降：使…投降
第 张胜谋杀单于近臣，当死；
单于募降者赦罪。”举剑欲
后 判处
击之，胜请降。律谓武曰：
五 “副有罪，当相坐。”武曰：
连坐罪
“本无谋，又非亲属，何谓 “谓何”，说什么
相坐？”复举剑拟之，武不
段 动。律曰：“苏君，律前负
《苏武传》ppt课件
苏武传
班固
01 作者简介
班固（公元32年～公元92年）东汉史 学家和文学家。字孟坚，扶风安陵（今陕 西咸阳）人。 幼年聪慧好学，9岁即能写 文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群 书。性情谦和，深受当时儒者敬重。班固 是东汉前期最著名的辞赋家，著有《两都 赋》、《答宾戏》、《幽通赋》等 。
家庭：
要求：小标题要准确概括 情节变化。
用八字短语形式给每个自然段拟小标题？
① 武至匈奴，单于受赠 ⑥ 北海牧羊，贫贱不移 ② 缑王谋反，张胜知之 ⑦ 李陵劝降，岿然不动 ③ 谋反未果，欲杀汉使 ⑧ 李陵再劝，忠贞如一 ④ 舍生取义，匈奴急医 ⑨ 汉匈和亲，请还苏武 ⑤ 卫律劝降，苏武不屈 ⑩ 历尽磨难，发白归汉
降 相坐；复举剑拟之。 “骂律”—— 一身正气
③利诱
卫律：气焰嚣张、傲慢自大、 阴险狡诈，卖国求荣
合作探讨：
1.请同学们朗读第6段。 2.问：最能体现他气节的一句话是哪一句？
“杖汉节牧羊，卧起操持， 节旄尽落。”
苏武品质——艰难环境中仍不忘 “汉节”，穷困之中更显示出他的节 操和正气。
讨论：
苏武在被囚禁流放以前两度 要自杀，后来又想方设法要活 下去。这是否矛盾？
千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。——郑燮（xiè）《题画·竹石》
yí
秩訾 zhìzī
jiù
煴 yūn
jūdī 窖 jiào
班固
01 作者简介
班固（公元32年～公元92年）东汉史 学家和文学家。字孟坚，扶风安陵（今陕 西咸阳）人。 幼年聪慧好学，9岁即能写 文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群 书。性情谦和，深受当时儒者敬重。班固 是东汉前期最著名的辞赋家，著有《两都 赋》、《答宾戏》、《幽通赋》等 。
家庭：
要求：小标题要准确概括 情节变化。
用八字短语形式给每个自然段拟小标题？
① 武至匈奴，单于受赠 ⑥ 北海牧羊，贫贱不移 ② 缑王谋反，张胜知之 ⑦ 李陵劝降，岿然不动 ③ 谋反未果，欲杀汉使 ⑧ 李陵再劝，忠贞如一 ④ 舍生取义，匈奴急医 ⑨ 汉匈和亲，请还苏武 ⑤ 卫律劝降，苏武不屈 ⑩ 历尽磨难，发白归汉
降 相坐；复举剑拟之。 “骂律”—— 一身正气
③利诱
卫律：气焰嚣张、傲慢自大、 阴险狡诈，卖国求荣
合作探讨：
1.请同学们朗读第6段。 2.问：最能体现他气节的一句话是哪一句？
“杖汉节牧羊，卧起操持， 节旄尽落。”
苏武品质——艰难环境中仍不忘 “汉节”，穷困之中更显示出他的节 操和正气。
讨论：
苏武在被囚禁流放以前两度 要自杀，后来又想方设法要活 下去。这是否矛盾？
千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。——郑燮（xiè）《题画·竹石》
yí
秩訾 zhìzī
jiù
煴 yūn
jūdī 窖 jiào
《苏武传》课件(共50张PPT)
第七段重点词句
1、武使匈奴，明年 第二年
2、不敢求武 访问宾语前置，“信义见安乎” 3、故使陵来说足下 劝说
4、空自苦亡人之地，信义安所见？
通“无”，没有
5、扶辇下除 台阶
通“现”，表 现
6、独有女弟二人 古今异义，妹妹
第七段重点词句
宾语前置，“以何过陵”
7、何以过陵
8、且陛下春秋高 古今异义，年纪
两千多 年来，苏武 以其崇高的 气节成为中 国人的精神 坐标。
苏武
李白 苏武在匈奴，十年持汉节。 白雁上林飞，空传一书札。 牧羊边地苦，落日归心绝。 渴饮月窟冰，饥餐天上雪。 东还沙塞远，北怆河梁别。 泣把李陵衣，相看泪成血。
走近作者
班固（32—
92）字孟坚，
东汉扶风安陵
（今陕西咸阳）
人，我国古代
３志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁 （《论语·卫灵公》）
４宁为玉碎，不为瓦全（《北齐书·元景安列 传》）
５疾风知劲草，板荡识诚臣（李世民《赐萧 禹》）
６出淤泥而不染，濯清涟而不妖（周敦颐 《爱莲说》）
７名节重泰山，利欲轻鸿毛（于谦《无题》）
８粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间（于谦 《石灰吟》）
９人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛（司 马迁《报任安书》）
忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞 不渝、坚韧不拔……
《苏武传》PPT课件
《过零丁洋》）
○不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。(王冕《墨
梅》)
○粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。（于谦
《石灰吟》）
○咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击 还坚劲，任尔东南西北风。（郑燮《题画·竹石》）
于是李陵置酒贺武曰：“今足下还归，扬名于 匈奴，功显于汉室。虽古竹帛所载，丹青所画， 何以过子卿！陵虽驽怯，令汉且贳陵罪，全其老 母，使得奋大辱之积志，庶几乎曹柯之盟，此陵 宿昔之所不忘也！收族陵家，为世大戮，陵尚复 何顾乎？已矣，令子卿知吾心耳！异域之人，壹 别长绝！”陵起舞，歌曰：“径万里兮度沙幕， 为君将兮奋匈奴。路穷绝兮矢刃摧，士众灭兮名 已颓。老母已死，虽欲报恩将安归！”陵泣下数 行，因与武决。
课后练习第三题
且足下昔以单车之使，适万乘之虏，遭时不遇， 至于伏剑不顾，流离辛苦，几死朔北之野。丁年 奉使，皓首而归。老母终堂，生妻去帷。此天下 所希闻，古今所未有也。蛮貊之人尚犹嘉子之节， 况为天下之主乎？陵谓足下当享茅土之荐，受千 乘之赏。闻子之归，赐不过二百万，位不过典属 国，无尺土之封加子之勤。而妨功害能之臣尽为 万户侯，亲戚贪佞之类悉为廊庙宰。子尚如此， 陵复何望哉？
将下列句子翻译成现代汉语
5、女为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为 降虏于蛮夷，何以女为见？且单于信女，使决 人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。 若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从 我始矣。
○不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。(王冕《墨
梅》)
○粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。（于谦
《石灰吟》）
○咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击 还坚劲，任尔东南西北风。（郑燮《题画·竹石》）
于是李陵置酒贺武曰：“今足下还归，扬名于 匈奴，功显于汉室。虽古竹帛所载，丹青所画， 何以过子卿！陵虽驽怯，令汉且贳陵罪，全其老 母，使得奋大辱之积志，庶几乎曹柯之盟，此陵 宿昔之所不忘也！收族陵家，为世大戮，陵尚复 何顾乎？已矣，令子卿知吾心耳！异域之人，壹 别长绝！”陵起舞，歌曰：“径万里兮度沙幕， 为君将兮奋匈奴。路穷绝兮矢刃摧，士众灭兮名 已颓。老母已死，虽欲报恩将安归！”陵泣下数 行，因与武决。
课后练习第三题
且足下昔以单车之使，适万乘之虏，遭时不遇， 至于伏剑不顾，流离辛苦，几死朔北之野。丁年 奉使，皓首而归。老母终堂，生妻去帷。此天下 所希闻，古今所未有也。蛮貊之人尚犹嘉子之节， 况为天下之主乎？陵谓足下当享茅土之荐，受千 乘之赏。闻子之归，赐不过二百万，位不过典属 国，无尺土之封加子之勤。而妨功害能之臣尽为 万户侯，亲戚贪佞之类悉为廊庙宰。子尚如此， 陵复何望哉？
将下列句子翻译成现代汉语
5、女为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为 降虏于蛮夷，何以女为见？且单于信女，使决 人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。 若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从 我始矣。
苏武传ppt课件
苏武传采用了多种修辞手法， 如铺陈、排比、对仗等，使得 文章更加生动形象，富有表现 力。
苏武传的修辞手法注重描写人 物的心理和情感，通过比喻、 拟人、夸张等手法，生动地表 现了人物的内心世界。
苏武传的修辞手法使得文章具 有浓郁的抒情色彩，让读者更 加深入地理解人物的情感和思 想。
05
苏武传的意义与影响
95% 85% 75% 50% 45%
0 10 苏武出使匈奴
20 匈奴扣押苏武 30 苏武持节不降 40 苏武流放北海 5 苏武回国
苏武传的次要情节
01
李陵劝降苏武
02
单于招降苏武
03
苏武与单于辩论
04
苏武的北海生活
苏武传的细节描写
苏武出使匈奴时的情景
苏武回国后的情景 苏武流放北海时的生活
苏武被扣押后的遭遇 苏武持节不降的原因
苏武传的审美体验
感受美
在阅读苏武传的过程中，感受文中的人物美、语 言美和主题美，培养审美意识。
鉴赏美
运用所学鉴赏技巧，对苏武传进行深入分析，评 价其艺术价值和历史意义。
创造美
通过写作、表演等形式，将苏武传中的美展现给 更多人，传递文学艺术的魅力。
THANK YOU
感谢聆听
苏武传ppt课件
目
CONTENCT
录
• 苏武传背景介绍 • 苏武传的故事梗概 • 苏武传的人物形象 • 苏武传的艺术特色 • 苏武传的意义与影响 • 苏武传的阅读与鉴赏
苏武传的修辞手法注重描写人 物的心理和情感，通过比喻、 拟人、夸张等手法，生动地表 现了人物的内心世界。
苏武传的修辞手法使得文章具 有浓郁的抒情色彩，让读者更 加深入地理解人物的情感和思 想。
05
苏武传的意义与影响
95% 85% 75% 50% 45%
0 10 苏武出使匈奴
20 匈奴扣押苏武 30 苏武持节不降 40 苏武流放北海 5 苏武回国
苏武传的次要情节
01
李陵劝降苏武
02
单于招降苏武
03
苏武与单于辩论
04
苏武的北海生活
苏武传的细节描写
苏武出使匈奴时的情景
苏武回国后的情景 苏武流放北海时的生活
苏武被扣押后的遭遇 苏武持节不降的原因
苏武传的审美体验
感受美
在阅读苏武传的过程中，感受文中的人物美、语 言美和主题美，培养审美意识。
鉴赏美
运用所学鉴赏技巧，对苏武传进行深入分析，评 价其艺术价值和历史意义。
创造美
通过写作、表演等形式，将苏武传中的美展现给 更多人，传递文学艺术的魅力。
THANK YOU
感谢聆听
苏武传ppt课件
目
CONTENCT
录
• 苏武传背景介绍 • 苏武传的故事梗概 • 苏武传的人物形象 • 苏武传的艺术特色 • 苏武传的意义与影响 • 苏武传的阅读与鉴赏
苏武传课件PPT
常等谋反匈奴中 （状语后置）
3、及卫律所将降者，3、及：和；将：率领；
阴相与谋劫单于母阏氏归汉
阴：暗中
4、幸蒙其赏赐
4、幸：希望；其：代词，指汉朝
5、以货物与常
5、以：把；货物：财物（古今异义）
6、其一人夜亡
6、夜：名作状，在夜里；亡：逃走
7、恐前语发，以状语武 名词，话；动词，告诉
8、见犯乃死，重负国。 见：表被动；乃：才；
六、（9-10段）苏武归汉，名垂千古
梳理第一部分
重点词句
1、武字子卿，少以父任 1、介词，表原因,由于
2、汉天子我丈人行也 2、长辈
3、尽归汉使路充国等 3、使动用法，使……归
4、乃遣武以中郎将使 4、以……身份
持节送匈奴使留在汉者 （定语后置）
5、因厚赂单于
5、趁机
6、置币遗单于
6、赠送
7、单于益骄，非汉所望。7、更加
武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食 之。仗汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。
忠君爱国、宁死不屈、贫贱不移、忠贞不渝、 坚韧不拔
2、运用对比衬托，突出人物鲜明的个性。
张胜的贪生怕死 苏武的大义凛然 卫律的卖国求荣 苏武的高风亮节 李陵的计较个人 苏武的忠君报国
3、个性化的语言，表现出人物独特的内心世界。
3、下列句子中红色字与例句红色字用法相同
《苏武传》ppt课件完整版
和艰辛。
心理描写
通过对苏武和其他人物内心世界 的深入挖掘和细腻描绘，展现了 他们在特定情境下的情感波动和
心理变化。
意境营造
通过运用生动的语言和形象的比 喻等修辞手法，营造出一种悲壮、 崇高的意境，使读者能够深刻感 受到苏武等忠臣义士的高尚品质
和崇高精神。
03
忠诚精神体现与价值观探讨
苏武忠诚精神内涵解读
加强历史教育
通过历史教育，让青少年了解苏武等历史人物的事迹和精神，引导 他们树立正确的价值观和人生观。
注重家庭教育
家庭是孩子成长的第一个课堂，家长应该注重培养孩子的忠诚品质， 以身作则、言传身教。
开展实践活动
通过组织青少年参加志愿服务、社会实践等活动，让他们在实践中体 会忠诚的重要性，并逐渐形成忠诚的品质。
苏武出使匈奴
苏武被扣留
苏武在匈奴被扣留十九年，期间坚守 汉朝使节身份，展现了忠诚和坚韧的 品质。
汉武帝派遣苏武出使匈奴，试图通过 外交手段缓解紧张局势。
班固生平及代表作品
班固简介
班固（公元32年-公元92年）， 字孟坚，东汉时期著名历史学家、
文学家。
代表作品
《汉书》、《两都赋》等，其中 《汉书》是中国古代史书中的杰作 之一。
学术成就
班固在历史学、文学等领域都有很 高的成就，被誉为“汉赋四大家” 之一。
时代背景：汉朝与匈奴关系
心理描写
通过对苏武和其他人物内心世界 的深入挖掘和细腻描绘，展现了 他们在特定情境下的情感波动和
心理变化。
意境营造
通过运用生动的语言和形象的比 喻等修辞手法，营造出一种悲壮、 崇高的意境，使读者能够深刻感 受到苏武等忠臣义士的高尚品质
和崇高精神。
03
忠诚精神体现与价值观探讨
苏武忠诚精神内涵解读
加强历史教育
通过历史教育，让青少年了解苏武等历史人物的事迹和精神，引导 他们树立正确的价值观和人生观。
注重家庭教育
家庭是孩子成长的第一个课堂，家长应该注重培养孩子的忠诚品质， 以身作则、言传身教。
开展实践活动
通过组织青少年参加志愿服务、社会实践等活动，让他们在实践中体 会忠诚的重要性，并逐渐形成忠诚的品质。
苏武出使匈奴
苏武被扣留
苏武在匈奴被扣留十九年，期间坚守 汉朝使节身份，展现了忠诚和坚韧的 品质。
汉武帝派遣苏武出使匈奴，试图通过 外交手段缓解紧张局势。
班固生平及代表作品
班固简介
班固（公元32年-公元92年）， 字孟坚，东汉时期著名历史学家、
文学家。
代表作品
《汉书》、《两都赋》等，其中 《汉书》是中国古代史书中的杰作 之一。
学术成就
班固在历史学、文学等领域都有很 高的成就，被誉为“汉赋四大家” 之一。
时代背景：汉朝与匈奴关系
苏武传 课件
隤（tuí）
羝（dī）
叁 疏通文
意
苏武的父亲苏建， 有功封平陵侯，
兄苏嘉，弟苏贤
做过代郡太守。
郎：官名，汉代专指职位较 低皇帝侍从。汉制年俸二千 石以上，可保举其子弟为郎。
武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时
凭借 指他父亲的职任 都
渐渐
管事的官员
汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十
样的性格特点？
①恐吓：杀虞常，降
卫 张胜，吓苏武。 律 招 ②威逼：副有罪，当
苏武：自始至终都以强硬
的姿态抵抗
降 相坐；复举剑拟之。 “武不动”——视死如归
③利诱
“武不应”——忠贞不二
“骂律” —— 一身正气
北 海 牧 羊 ， 贫 贱 不 移 告诉，报告 律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武置大
他们
告发
与（之）
其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生
[在夜里]跑出来
n.谈话
得。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。
被活捉
审理这个案件
暴露、泄露 把情况告诉,v.
被侵犯、被侮辱
武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国！”欲自
牵连
才
更加 对不起
杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，
《苏武传》ppt课件
苏武在被扣留匈奴期间，始终遵守匈奴的法律和秩序，没有采取任何非 法手段来逃脱或寻求帮助，这种尊重法律和秩序的精神也是现代社会所 倡导的。
从《苏武传》看古代忠孝观念
忠孝观念是古代社会的重要道德标准之一，《苏武传》 中体现了这种观念的重要性。
苏武作为汉朝使臣被扣留匈奴十九年期间始终坚守自己 的信仰和忠诚于汉朝体现了“忠”的观念。
03
个人背景
班固作为史学家，对历史人物有 深入研究，对苏武的忠诚精神深
感钦佩。
班固生平及成就
生平
班固（32年－92年），字孟坚，扶风 安陵（今陕西省宝鸡市）人。东汉大 臣、史学家、文学家，与司马迁并称 “班马”。
成就
撰写《汉书》，开创断代史体例，为后 世所沿用；在文学上，班固一生著述颇 丰，作为史学家，修撰《汉书》，是 “前四史”之一。
06
跨文化对比与现代社会意 义
中西方忠诚观念比较
中方忠诚观念
强调对君主、国家和家庭的绝对忠 诚，注重个人品德和道德修养，倡 导为国家和民族的利益献身。
西方忠诚观念
更侧重于对个人的忠诚，如对朋友、 信仰或职业的忠诚，强调个人的自 由和独立，注重个人价值和利益的 实现。
现代社会中苏武精神的体现
01
03
苏武精神内涵探讨
忠诚于国家、民族的精神
苏武在匈奴十九年，始终坚守汉朝使 臣的身份和使命，即使遭受种种磨难 和诱惑，也从未动摇过对汉朝的忠诚。
从《苏武传》看古代忠孝观念
忠孝观念是古代社会的重要道德标准之一，《苏武传》 中体现了这种观念的重要性。
苏武作为汉朝使臣被扣留匈奴十九年期间始终坚守自己 的信仰和忠诚于汉朝体现了“忠”的观念。
03
个人背景
班固作为史学家，对历史人物有 深入研究，对苏武的忠诚精神深
感钦佩。
班固生平及成就
生平
班固（32年－92年），字孟坚，扶风 安陵（今陕西省宝鸡市）人。东汉大 臣、史学家、文学家，与司马迁并称 “班马”。
成就
撰写《汉书》，开创断代史体例，为后 世所沿用；在文学上，班固一生著述颇 丰，作为史学家，修撰《汉书》，是 “前四史”之一。
06
跨文化对比与现代社会意 义
中西方忠诚观念比较
中方忠诚观念
强调对君主、国家和家庭的绝对忠 诚，注重个人品德和道德修养，倡 导为国家和民族的利益献身。
西方忠诚观念
更侧重于对个人的忠诚，如对朋友、 信仰或职业的忠诚，强调个人的自 由和独立，注重个人价值和利益的 实现。
现代社会中苏武精神的体现
01
03
苏武精神内涵探讨
忠诚于国家、民族的精神
苏武在匈奴十九年，始终坚守汉朝使 臣的身份和使命，即使遭受种种磨难 和诱惑，也从未动摇过对汉朝的忠诚。
《苏武传》ppt课件57张
( 动词,派 ) ( 动词,发动,动手 ) ( 动词,出动 ) ( 动词,暴露、泄露 ) ( 名词,头发 ) ( 动词,开花 )
2.会 (1)会缑王与长水虞常等谋反匈奴中 (2)会论虞常 (3)单于召会武官属 3.引 (1)虞常果引张胜 (2)引佩刀自刺 (3)不宜妄自菲薄,引喻失义(《出师表》) (4)引次江北(《赤壁之战》)
六、文化常识 1.匈奴:古代北方游牧民族,兴起于今内蒙古阴山山麓。中国古籍中的匈奴是 秦末汉初称雄中原以北的强大游牧民族。西汉前期,匈奴强大起来,屡次进犯 边境,对西汉政权造成了强大的威胁,并控制西域,后为汉武帝所败,退居漠北 分裂为五部。在东汉时匈奴再次分裂为南、北匈奴。匈奴影响了当时的中国 的历史进程。近代西方主流史学家认为中原以北的匈奴人,是一些喜欢以马征 战与结盟的混合游牧民族,但只是民族集团而非同种族群。
卿从祠河东后土,宦骑与黄门驸马争船,推堕驸马河中溺死,宦骑亡,诏使孺卿逐
捕,不得,惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸,陵送葬至阳陵。子卿妇年少,闻已
更嫁矣。独有﹒女﹒弟⑤二人,两女一男,今复十余年,存亡不可知。人生如朝露,何
久自苦如此!陵始降时,忽忽如狂,自痛负汉,加以老母系保宫。子卿不欲降,何
以过陵(2) ?且陛下春秋高,法令亡常,大臣亡罪﹒夷﹒灭⑥者数十家,安危不可知,子卿
信汝,使决人死生,不平心持正,反欲斗两主,观祸败。若知我不降明,欲令两国
《苏武传》课件(共PPT)
《苏武传》课件
汇报人：可编辑
2023-12-22
目 录
• 《苏武传》的背景与作者介绍 • 《苏武传》的主要内容与人物分析 • 《苏武传》的艺术特色与影响 • 《苏武传》的现代意义与启示 • 《苏武传》的争议与评价
01
《苏武传》的背景与作 者介绍
背景介绍
《苏武传》是《汉书》中的一篇传记，记述了苏武出使匈奴被扣留，历经艰辛仍坚 守节操的故事。
文学艺术成就
读者对于《苏武传》的文学艺术价值评价不一，有人认为其文笔优美 ，塑造了生动的历史人物形象，也有人认为其艺术表现力不足。
媒体评价
媒体关注度
《苏武传》作为传统经典文献，一直受到媒体的广泛关注 ，媒体经常对其进行报道和评论。
媒体观点的多样性
媒体对于《苏武传》的评价观点多样，既有高度赞扬其历 史和文化价值的观点，也有对其提出质疑和批评的观点。
作用。
珍惜生命
苏武在困境中珍惜生命，对现代 个人在面对生活中的压力和挑战
时关注身心健康有启示作用。
05
《苏武传》的争议与评 价
学术界的争议
1 2 3
历史事实的真实性
关于苏武的历史记载是否完全真实，是否存在夸 大或虚构的成分，一直是学术界争议的焦点。
文献版本的差异
不同版本的《苏武传》在内容上是否存在差异， 这些差异是否会影响对苏武形象的理解，也是学 者们关注的问题。
汇报人：可编辑
2023-12-22
目 录
• 《苏武传》的背景与作者介绍 • 《苏武传》的主要内容与人物分析 • 《苏武传》的艺术特色与影响 • 《苏武传》的现代意义与启示 • 《苏武传》的争议与评价
01
《苏武传》的背景与作 者介绍
背景介绍
《苏武传》是《汉书》中的一篇传记，记述了苏武出使匈奴被扣留，历经艰辛仍坚 守节操的故事。
文学艺术成就
读者对于《苏武传》的文学艺术价值评价不一，有人认为其文笔优美 ，塑造了生动的历史人物形象，也有人认为其艺术表现力不足。
媒体评价
媒体关注度
《苏武传》作为传统经典文献，一直受到媒体的广泛关注 ，媒体经常对其进行报道和评论。
媒体观点的多样性
媒体对于《苏武传》的评价观点多样，既有高度赞扬其历 史和文化价值的观点，也有对其提出质疑和批评的观点。
作用。
珍惜生命
苏武在困境中珍惜生命，对现代 个人在面对生活中的压力和挑战
时关注身心健康有启示作用。
05
《苏武传》的争议与评 价
学术界的争议
1 2 3
历史事实的真实性
关于苏武的历史记载是否完全真实，是否存在夸 大或虚构的成分，一直是学术界争议的焦点。
文献版本的差异
不同版本的《苏武传》在内容上是否存在差异， 这些差异是否会影响对苏武形象的理解，也是学 者们关注的问题。
苏武传优秀ppt课件
阐述苏武因匈奴内乱被扣留的经过。
叙述苏武在汉昭帝时期得以归汉的经过。
生动描绘苏武在恶劣环境下的艰苦生活，彰显其顽强的意志和生命力。
“天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。”
凸显苏武出使匈奴时间之长，归汉时已年老体衰，表现出他的忠诚和坚韧。
“武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。”
展现苏武强烈的使命感和民族气节，即使面临生死考验也不肯屈服。
语言简练质朴，情感真挚深沉
03
CHAPTER
苏武形象塑造及其意义
苏武在匈奴十九年，始终坚守汉朝使臣的身份和使命，即使遭受种种磨难和诱惑，也从未动摇过对汉朝的忠诚。
忠诚不渝
在面对匈奴王的威胁和利诱时，苏武始终保持着高昂的头颅和坚定的眼神，展现出了威武不屈的精神风貌。
威武不屈
苏武作为汉朝使臣，不仅代表了个人的尊严和荣誉，更代表了汉朝的民族气节和国家尊严。
民族气节
苏武的忠诚不渝和威武不屈，体现了强烈的爱国主义精神，这种精神对于激发民族自豪感和凝聚力具有重要意义。
爱国主义精神
苏武在匈奴十九年的苦难生活中，始终保持着坚韧不拔的意志品质，这种品质对于现代人面对挫折和困难时具有重要的启示作用。
坚韧不拔的意志品质
苏武作为汉朝使臣，始终恪守职业道德和使命，这种精神对于现代人树立正确的职业观和责任感具有重要意义。
汉朝与匈奴的关系
叙述苏武在汉昭帝时期得以归汉的经过。
生动描绘苏武在恶劣环境下的艰苦生活，彰显其顽强的意志和生命力。
“天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。”
凸显苏武出使匈奴时间之长，归汉时已年老体衰，表现出他的忠诚和坚韧。
“武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。”
展现苏武强烈的使命感和民族气节，即使面临生死考验也不肯屈服。
语言简练质朴，情感真挚深沉
03
CHAPTER
苏武形象塑造及其意义
苏武在匈奴十九年，始终坚守汉朝使臣的身份和使命，即使遭受种种磨难和诱惑，也从未动摇过对汉朝的忠诚。
忠诚不渝
在面对匈奴王的威胁和利诱时，苏武始终保持着高昂的头颅和坚定的眼神，展现出了威武不屈的精神风貌。
威武不屈
苏武作为汉朝使臣，不仅代表了个人的尊严和荣誉，更代表了汉朝的民族气节和国家尊严。
民族气节
苏武的忠诚不渝和威武不屈，体现了强烈的爱国主义精神，这种精神对于激发民族自豪感和凝聚力具有重要意义。
爱国主义精神
苏武在匈奴十九年的苦难生活中，始终保持着坚韧不拔的意志品质，这种品质对于现代人面对挫折和困难时具有重要的启示作用。
坚韧不拔的意志品质
苏武作为汉朝使臣，始终恪守职业道德和使命，这种精神对于现代人树立正确的职业观和责任感具有重要意义。
汉朝与匈奴的关系
《苏武传》课件63张ppt
都是动词，打发派送
第 二 段
方欲发使送武等，会缑王 与长水虞常等谋反匈奴中。 状语后置 缑王者，昆邪王姊子也，与 判断句 投降汉朝 昆邪王俱降汉，后随浞野侯 没：陷没； 没胡中，及卫律所将降者， 相识，有交情 及：以及，还有 阴相与谋劫单于母阏氏归汉。 平时 暗地里一起 会武等至匈奴。虞常在汉时， 素与副张胜相知，私候胜曰： 私自拜访 “闻汉天子甚怨卫律，常能 痛恨 为汉伏弩射杀之，吾母与弟 在汉，幸蒙其赏赐。”张胜 许之，以货物与常。 希望得到 许：答应，允许；以：把
苏武传
苏武传
传写了苏武牧羊的故事： 天汉元年（公元前100年），苏 武奉命出使匈奴被扣，匈奴贵 族多方威胁诱降未遂，又将他 迁至北海（今贝加尔湖）边牧 羊，苏武坚持十九年不屈。始 元六年（公元前81年），因匈 奴与汉和好，方被遣回朝，官 典属国。苏武决不背叛祖国的 气节，流芳百世。两千多年来， 这种崇高的气节，成为中国伦 理人格的榜样，成为一种民族 文化的心理要素。
乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者
C、时汉连伐胡，数通使相窥观。
汉果数挑楚军战，楚军不出。
D、乃曰：“汉天子我丈人行也”
项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视
3、找出下列句子中翻译的问题： （1）且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天 子我丈人行也。” 且鞮单于刚刚成立，唯恐受到汉的袭击，于 是说：“汉的君主我的长辈啊！” 正确翻译：且鞮刚刚立为单于，唯恐受到汉的 袭击，于是说：“汉皇帝，是我的长辈。” 2)单于益骄，非汉所望也。 单于更加骄傲自大，不是汉王朝所见到的 那样。
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家破人亡
学生齐读三段
复习文言知识
一、通假字
（1）不顾恩义，畔主背亲
畔：通“叛”，背叛。
（2）与旃毛并咽之
旃：通“毡”，毛织品。
（3）掘野鼠去草实而食之
去：通“弆（jǔ）”，收藏。
（4）空自苦亡人之地
亡：通“无”，没有。
（5 ）信义安所见乎
见：通“现”，显现。
（6）法令亡常
亡：通“无”，没有。
（7）大臣亡罪夷灭者数十家 亡：通“无”，没有。
（2）引佩刀自刺
引：拔 。
4.发
（1）方欲发使送武等
发：打发。
（2）虞常等七十余人欲发 发：发动。
（3）恐前语发
发：被揭发。
课堂小结
三次劝降
卫律劝降 北海牧羊 李陵劝降
富贵不能淫，威武不能屈
贫贱不能移
苏武形象
深情不能动
探究：卫律与李陵劝降有什么不同？ 为什么？
卫律在劝降苏武时采取的是软硬兼施、威逼利诱 的方式。李陵则是以老朋友、老同事的身份，动之以 情，晓之以理，推心置腹，委婉通情。
（8）武父子亡功德
亡：通“无”，没有。
（9）因泣下霑衿，与武决去 霑：通“沾”，沾湿；衿：
通“襟”，衣襟。决：通“诀”，诀别。
（10）前以降及物故
以：通“已”，已经。
（11）请毕今日之马雚
马雚：通“欢”，欢聚
（12）且单于信女
女，通“汝”，你
二、词类活用
1.意动用法
单于壮其节 壮：形容词的意动用法，以……为壮。
空白演示
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苏 武 传
甲骨文
手持旌节，出使和谈
中，两军对峙
＋
持，拿。
归纳文章情节
第9-10段：被救回国
1.卫律劝降 三次劝降 2.北海牧羊
重点内容 3.李陵劝降
第2-8段：十九年的艰辛历程
第1段：交代背景，苏武身世
本节课重点
一 卫律劝降 二 北海牧羊 三 李陵劝降
壹
卫律劝降
1.卫律是怎样劝降的？ 2.苏武是如何应对的？
.
学生分角色朗读
1.卫律是怎样劝降的？ 威逼利诱
2.卫律劝降这一段苏武的表现概括为： 威武不能屈，富贵不能淫
贰
北海牧羊
匈奴单于是怎样对待苏武的? 苏武是如何表现的？
.
学生齐读
1.匈奴单于是怎样对待苏武？ 幽，徙。一个是幽禁，一个是流放
2.北海牧羊这一段苏武的表现概括为： 贫贱不能移
卫律：卖国求荣、傲慢无礼、阴险狡诈。李陵： 与卫律不同，他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为 也深感羞愧，但他意志不坚定，因一己之私而背叛祖 国投靠匈奴。
多处对比
卫律 李陵
苏武
张胜
多维探究：苏武的坚守有人认为是忠 诚，有人认为是愚忠，元芳，你怎么 看？
各抒己见
作业
给苏武写一封信，谈谈你的感受（不少于500字）
降：使动用法，使……投降。
3.名词活用 （1）天雨雪 （2）羝乳乃得归 （3）杖汉节牧羊 （4）武能网纺缴，檠弓弩 结网、用檠矫正弓弩。 （5）惠等哭，舆归营 用车子抬。 （6）陵与卫律之罪，上通于天
雨：名词做动词，下。 乳：名词做动词，生子 。 杖：名词做动词，拄着。 网、檠 ：名词做动词，
舆：名词做动词，抬，
叁
李陵劝降
1.李陵劝降分为几个层次？ 2.苏武又是如何表现的？
.
学生课本剧表演
1.李陵劝降分为几个层次？ 三，效忠无人知|家人离散|汉武帝法令无常
2.李陵劝降这一段苏武的表现概括为： 深情不能动
苏武的一家
哥哥
拔剑自刎
弟弟
母亲
服毒而亡 已经去世
妻子
已经改嫁
两个妹妹 两个女孩 一个男孩
存亡未可知
上：名词做状语，向上。
三、一词多义 1.使 （1）数通使相窥观 （2）乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留汉者 “使”：出使。 （3）单于使使晓武 “使”：派，第二个“使”：使者。
使：使者。 第一个
第一个
2.语
（1）以状语武
语：告诉。
（2）如惠语以让匈奴 语：说的话。
3.引
（1）虞常果引张胜 引：招供。
诚甘乐之 乐：形容词的意动用法，以……为乐。
2.使动用法
（1）欲因此时降武 降：使动用法，使……投降。
（2）空以身膏草野 膏：使动用法，使……肥沃。
（3）反欲斗两主
斗：使动用法，使……争斗。
ห้องสมุดไป่ตู้
（4）单于愈益欲降之 降：使动用法，使……投降。
（5）何久自苦如此 苦：使动用法，使……受苦。
（6）王必欲降武