一年级下册 风 说课稿

《风》说课稿
太平小学张峻伟
一、教材分析
《风》是小学语文西师版教材一年级下册第14课，是一首优美的诗歌，全诗采用反复叠唱的手法，描绘了微风吹动之下，大自然的美丽景象，内容生动，诗句朗朗上口，富有想象力。

有利于培养学生的观察力、想象力和语言的积累，激发学生对大自然的热爱之情。

同时，本课要求学生认识8个生字，并会写8个生字。

二、学情分析
一年级学生已经基本能够自主拼读拼音，并能进行简单的合作识字。

因此可以在学习中灵活运用多种方法来自主识字、写字教学。

三、教学目标
教学目标是教学的起点，也是教学的归宿。

在《语文课程标准》中，结合语文是人文性和工具性相统一这一学科特点，将语文教学目标分为三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。

在语文教学中，以此为出发点，设计出旨在体现这三个维度的教学目标已经成为教学设计的首要问题。

但这三个维度又是一个统一的整体，不可割裂开来独立地去理解。

根据新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际及课时特点，我将本课分为2个课时（即第一课时的识字、写字，第二课时的阅读、朗读及升华），在第一课时教学中，我制定了以下3个教学目标：
1、认识本课的8个生字，会写8个生字。

2、初步掌握合作学习的基本方法，体验成功的喜悦。

3、通过学习初步建立审美观念，懂得欣赏，学会赞美。

四、教学重点、难点
《语文课程标准》（实验稿）指出：识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。

为此，我把本课时的教学重点确定为：认识本课的8个生字，会写8个生字。

五、教法
识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。

让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。

因此，本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据一年级学生实际情况，我准备采用合作探究识字，独立探究和同桌互助相结合写字，以提高识字、写字效率。

教具使用多媒体辅助教学，形象直观的调动学生的学习积极性。

努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。

六、学法
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。

学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”,二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到自己就能读书,不用老师教的理想境界。

在本课时教学中我准备采用自主学习的方式（或集体讨论、或四人小组讨论、或同桌讨论或独立思考），进行“三互”（互动、互教、互补）的学习，让学生通过自己的观察、思考，找到识字、写字的方法，总结规律。

并做到学以致用，努力达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。

七、教学过程
（一）、猜谜，引入新课
俗话说：“兴趣是最好的老师。

”“良好的开端是成功的一半。

”针对一年级学生特点，在本课时教学中，我以谜语“禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手，云朵见它让路。

”
引出课题——《风》。

并回顾前面所学阳光的‘顽皮’为引导，使学生快速‘入课’。

（二）、小组合作，读准字音
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”,二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到自己就能学习,不用老师教的理想境界。

为此，在本环节我设计了如下教学流程：
1、引导学生自由朗读课文，勾画出生字词，借助拼音多读几遍，并用“？”标出不会认的字。

2、组织学生小组合作学习生字。

（出示合作提示）：
A.问一问（不认识的字）；
B.读一读（小组互助读准字音）；
C.想一想（可以怎样记住这些字）
3、学生的学习需要反馈、需要展示，因此此环节中我将利用多媒体进行认读（带拼音）、抢读（不带拼音）等多种形式检查识字情况。

4、识字不是目的，而是为了更好地运用。

针对一年级学生特点，在本环节中，我加入了带词朗读、选词造句的内容，让学生活学活用、学以致用。

（三）、互助合作，指导书写
要提高写字教学的效率，就要培养学生的读贴能力和习惯。

要有计划、有步骤地引导学生写字前要做到“看、思”两大步骤，看字的笔画，思考、分析字的间架结构，哪个笔画应写在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、长短、垂直的合理，然后再写，让学生养成“整体把握，细致观察”的读帖习惯。

为此，在写字环节中，我设计了以下流程：
1、田字格出示要求会写的字，让学生观察其在田字格中的位置，形成初步印象。

2、引导学生自主探索，同桌互助写字。

A、先让学生自主观察生字在田字格中的位置，再自主描、写生字。

B、同桌（或小组）交流，看看哪个字还可以写得更漂亮，相互提提建议并改正过来。

3、全班交流集体辅导
让学生提出自己认为比较难写的字，师生共同交流，以突破难点。

4、一年级学生已经初步具备了审美意识和互比心理，因此在本环节最后我将通过再写生字，同桌互评的方式来激励学生规范地写字，同时培养学生的审美意识。

（四）、自我小结
学习要善于总结，善于归纳，因此在最后我将引导学生以‘这节课我学到了-----------------------。

’为题来进行自我小结：
八、板书设计
由于本课时是以识字、写字为中心的教学，因此板书多以学生课堂生成的难点字范写为主，这里将不做预设。