基于语料库的大学英语教学和自主性学习

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基于语料库的大学英语词汇自主学习研究

问题之一就是词汇量不够，或者有了足够的词汇量但不会运用，加之课时以及课堂教学任务有限，学会自主学习就
显得尤为重要。通过运用语料库手段来培养学生的词汇自主学习能力，能提高学生时词汇学习积极性的激发和保
持、能培养学生观察、分析和解决问题的能力，而提高学生自主学习的能力，对提高大学英语整体水平有积极从并
性且部分带有某些字母的命令。然后可以进行语义倾向比
较，包括比较近义词、比较反义词等。其次提出了要注意的问题，例如主页面各项参数的设置、要按钮的选择以及所重得结果的分析和保存等。（培养学生发现问题并体验解决问题的过程一）
提是要向学生简单地介绍常用语料库和操作方法。在本研
究中，先向学生介绍了网络语料库— — 杨百翰大学ＢＣ首Ｎ
语料库的使用说明：主要搜索功能包括单词、词组、通配符、ｌａ即一个单词的单复数、ｅｍｍ（时态等所有形式）以及某种词
让学生发现问题往往比回答问题还要难一些，生提得学问题基本都是某个单词是什么意思、个句子的句法是什某么、一个长句子如何翻译等。提出这样的问题未尝不可，但显得没有新意，有创新的思维和批判的思维存在其中。那没
层出不穷。通过中国知网搜索“ 语词汇 ” 英关键词就可以得
到一万一千多条期刊文献，中直接关于英语词汇学习或习其得的文献就有一千三百多。从这些数据可以看出词汇学习或习得的重要性，同时也体现了英语词汇学习的难度。那么，词汇学习仅靠课堂时间够吗？仅凭教师的讲解可以吗？带着这些问题，本文拟以语料库为工具，研究如何以此来培养学生的词汇自主学习能力。

语料库数据驱动与大学英语自主学习

一、国内外语料库研究语料库（Corpus）是按照一定的语言原则、运用随机抽样的方法、收集自然出现的连续的语言运用文本或话语片段而建成的电子文库。 [10] 随着 20 世纪 60 年代 BROWN 语料库在美国的建成，应用语料库从事语言学研究和外语教学实践的项目也随之启动。现在世界上超大规模的语料库有：语料规模达 5 亿词次的英国 COBUILD （ Collins Birmingham University International Language Database）语料库； 1 亿词次的 BNC （The British National Corpus）英语国家语料库； CIC （ Cambridge International Corpus）语料库； ICE （The International Corpus of English）语料库，等等。这些超大型语料库都可以帮助学习者进
二、数据驱动学习的特征同传统语言教学相比， DDL 有以下三点主要特征： 1. 以学习者的自主为主要过程 DDL 模式强调学生的自主学习，即学习者在学习过程中 “自己负责学习”。 DDL 模式从本质上说是学习者对学习过程和学习内容的心理关系问题，即一种超越、批判性的思考、决策以及独立行动的能力。 [5] 2. 以真实语言为主要语言输入 Johnson 认为：教师和教材诱导的错误在学生错误中占有一定比重。 [2] 语料库则能提供给学生高质量、大数量的语言数据输入。语料库的应用能够提高学习者的语言
分析与探究
语料库数据驱动与大学英语自主学习
李洁

基于语料库(COCA)的大学英语写作教学模式探究

基于语料库(COCA)的大学英语写作教学模式探究【摘要】本文主要探讨了基于语料库(COCA)的大学英语写作教学模式。

在研究背景中介绍了当前大学英语写作教学存在的问题，包括学生写作能力不足和教学效果不佳。

研究目的是通过使用语料库分析工具，提高学生的写作水平和写作技巧。

研究意义在于为大学英语写作教学提供了一种新的方法和思路。

正文部分分别介绍了语料库(COCA)的概述、大学英语写作教学现状、基于语料库的大学英语写作教学模式、实施效果评估和教学模式优化。

结论部分总结了研究内容，并展望了未来的研究方向。

通过本文的研究，可以帮助提高大学生的英语写作能力，并为教学模式的优化提供参考。

【关键词】大学英语写作、教学模式、语料库、COCA、教学现状、实施效果评估、教学模式优化、研究背景、研究目的、研究意义、研究总结、展望未来。

1. 引言1.1 研究背景目前大学英语写作教学大多仍停留在传统的模式中，缺乏有效的语言数据支持，教学效果有待提高。

探索基于语料库的大学英语写作教学模式具有重要的研究意义和实践价值。

通过结合语料库技术和写作教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的写作水平，促进他们在英语写作中的表达能力和思维深度。

本研究旨在探讨基于语料库的大学英语写作教学模式，以期为大学英语写作教学提供新的思路和方法，提高教学效果。

1.2 研究目的研究目的是通过探究基于语料库（COCA）的大学英语写作教学模式，以促进学生在英语写作能力方面的提高。

具体目的包括：了解语料库在大学英语写作教学中的作用和意义，探讨其在帮助学生提高写作质量和效率方面的优势；分析和比较传统的大学英语写作教学模式和基于语料库的教学模式之间的差异，找出基于语料库的教学模式的特点和优势；评估基于语料库的大学英语写作教学模式在实际教学中的效果，探讨其对学生写作水平和学习兴趣的影响；通过研究为基础，提出相应的优化建议，以进一步改进和完善基于语料库的大学英语写作教学模式，促使其在提高学生写作能力方面发挥更大的作用。

语料库视角下的大学生英语自主性学习能力培养模式探究

2012年12月第31卷第12期黑龙江教育学院学报Journal of Heilongjiang College of Education Dec．2012Vol．31No．12doi ：10．3969/j．issn．1001－7836．2012．12．074收稿日期：2012－09－08基金项目：黑龙江省新世纪2012年度高等教育教学改革工程项目：“基于地方民办高校英语专业现状的学生自主学习策略培养模式研究与实践”作者简介：范晓明（1977－），女，黑龙江哈尔滨人，讲师，硕士，从事语言学及英语教学研究。

语料库视角下的大学生英语自主性学习能力培养模式探究范晓明（哈尔滨德强商务学院，哈尔滨150025）摘要：学生的自主性学习能力是学生自身发展的需求，更是社会发展的需求。

语料库语言学作为新兴的学科也已经在教学方面体现出了巨大的应用价值。

国内外研究者从各个方面探讨应该如何提高学生的自主学习能力，并构建出了相应的教学模式，但从语料库的视角来构建自主学习模式的很少见。

鉴于此，从理论上探讨这种模式的可行性，并就此模式的实践前提及具体内容进行说明，以期能够抛砖引玉，期待研究者们能构建出更合理及更具有实践性的提高学生自主性学习能力的模式。

关键词：自主学习能力;学习者自主;语料库语言学;语料库中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：1001－7836（2012）12－0182－04引言现代教育的目标愈来愈倾向于培养与提高人的综合能力。

随着社会的发展，知识和信息科学技术的日新月异，信息更新速度极快，对人才的各方面素质提出了更高的要求。

要想适应现代社会的迅速发展，一个人必须不断地发展自我和完善自我。

而当人走出校园之后，自主学习能力就成为了其发展自我、完善自我并且接受终身教育的基础。

学习者自主性（learner autonomy ）就是学习者在学习过程中“能够对自己的学习负责”，是“一种独立的、进行批判性思考、做出决策并能实施独立行为的能力”。

基于语料库和网络支撑平台的大学英语自主学习：背景、模式与省思

用情境、作、话等环境要素，合会发扬学生主动和创新精神，有效实现对当前知识的主动建构。基于语料库数据驱动的
、
背景依托
现代信息技术与大学英语课程的有机整合也为该课程实践建构主义理论酿造了最优化的环境和条件。
第二语言习得理论有关 “ 输入” 输出” 概说也为英和“ 的语教学模式的改革提供了厚实的理论支撑。Ｋａｈｎ的输出ｒｅｓ假设（ｎｕｈｐｔｅｉ对可理解输入（ｏｐｅｅｓｌｉｕ）ｉｔｙｏｓ）ｐｈｓｃｍｒｈｎｉｅｎｔ在ｂｐ语言习得中的功能概述为：１可理解性输入是语言习得的（）必要条件和关键；２可理解性输入必须有学习者的学习态（）度、情绪、动力等情感因素（ｆｃｖｃｒ）ａｅｔｅａｔｓ的参与；３语言输ｉｆｏ（）入必须与学习者的兴趣与生活密切相关；４语言输入必须（）有足够的数量。与传统的教学模式相比，基于数字化的多媒体教学集声音、图像、字于一体的多维立体信息既强化了文
输入信息的刺激、增加输入容量，激发了学生的兴趣和自又
主性，激活了其英语学习的内驱力。
求的变革和英语学习的后效作用激发了学生内在动机，其对
学习的期待有了新的需求；６学习环境和知识传授渠道的（）
变化大大降低了学生对教室和教师的过度依赖。传统的教
一
过程。它强调协作学习、环境设计和学习资源建设，中环其

语料库与大学英语教学论文

语料库与大学英语教学【摘要】近年来，由于计算机及信息技术的飞速发展，语料库的发展进入了前所未有的阶段。

语料库被大量的应用到语言研究和语言教学，语料库对语言教学的地位逐渐成为了外语教学与研究的新课题。

本文通过探讨语料库对大学英语课堂教学的语音、语法和词汇教学的影响以及对大学英语学习者语言的输入与输出和自主学习能力培养方面的影响，强调语料库在大学英语教学中的积极作用。

【关键词】语料库；语料库语言学；大学英语教学1 引言以真实可靠的生活中使用的语言素材为基础的语料库对语言学的各个研究领域都有着非常明显的实用价值，已经成为语言研究的主流之一。

语料库不但提供了真实可靠的语料，还提供了科学的研究方法，推动语料库语言学快速发展。

语料库应用与外语教学也成为了一个备受语言研究者瞩目的大课题，基于语料库的外语教学对教学效果产生的积极影响是毋庸置疑的。

2 语料库与语料库语言学2.1 语料库与英语语料库语料库就是储存语言素材的仓库，这个仓库的语言素材是按照特定的目的与方式建立起来的。

这些语言素材都是某种语言中自然出现的，可以是书面的，也可以是口头的（谢应光，1996）。

语料库里储存的语料都是从有代表性的语言素材中通过随机抽样的方式选择输入电脑的。

“由于语料库收集了大量的人们实际使用的语言,而且可根据各种研究需要通过计算快速加以处理,故语料库为语言研究开辟了广阔的新研究领域”（郭杰克，1997：1）。

国际上知名的英语语料库的发展经历了三代：第一代的语料库以美国的布朗语料库(brown university standard corpus of present-day american english 简称brown）和英国的兰开斯特.奥斯陆.卑尔根语料库（lancaster-oslo-bergen corpus简称lob）为代表。

这两个语料库分别代表了当代美国和当代英语的语料库。

布朗语料库是第一个机器可读语料库，收集了500个英语书面语文本，每个文本2000词，整个语料库约计100万词。

大学英语自主学习研究——基于语料库的数据驱动学习模式

是学习者在一定的情境（即社会文化背景），助下借他人（师和学习伙伴）帮助，用一定的学习资教的利
料，通过意义建构的方式而习得。“ 情境 ” “ 作 ” 、协、 “ 话 ” “ 义建构 ” 会和意被认为是学习环境中的四大要素或四大属性。皮亚杰（ｉｅ，９０提出认知发展Ｐａｔ１７）ｇ涉及到图式、同化、应和平衡四个方面，习者能顺学利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识，而赋予新知识以某种意义；从如果原有经验不能同化新知识，则要引起 “ 应 ” 顺过
２１０２年１月
韶关学院学报・社会科学
ＪｕａｆｈｏｕｎＵｎｖｒｉ・ＳｃａｃｅｃｏｒｌａｇａｉｅｓｔｎｏＳｙｏｉｌＳｉｎｅ
Ｊｎ２１ａ．０２
Ｖ０．Ｎｏ１１３３．
第３３卷
第１期
一
、
引言
用数据驱动学习这个术语来描述。”】ｅｃ（９７＿ｅｈ１９）］Ｌ也提出“ 学时研究的自然延伸。教语料驱动学习可以
教育部于２００７年颁布了《学英语课程教学要大
求》以下简称《程要求》，（课）要求 “ 充分利用现代应
性的研究，证性的研究较少。实本文结合我国大学英语教学实际，将互联网技

语料驱动的大学英语词汇教学模式对学生的自主学习能力培养的研究

南昌教育学院学报E叫CA T IO NJ O U R N A L O F N^N C|l A N C,C删lⅡ犯EO F第23卷第4期V01．23N o．42008语料驱动的大学英语词汇教学模式对学生的自主学习能力培养的研究张丹丹吴健张智烽(杭州师范大学浙江杭州310018；湖州长兴红星桥中学浙江湖州313105)摘要：语料驱动的大学英语词汇教学模式从语料库方法与培养学习者自主学习能力之间的接口出发，在课堂教学中运用语料驱动的大学英语词汇教学模式来观察学生的自主学．．--j能力的变化。

主要利用B N C(英国国家语料库)中的语料作为词汇教学的资源，并通过语料中。

语境共现”的功能来培养学生的自主学习能力。

关键词：语料库语料驱动词汇教学自主学习‘中图分类号：C_,642文献标识码：A文章编号：1008—6567(2008)04-0028—03一、语料库与自主学习语料库是按照一定的语言原则。

运用随机抽样方法，收集自然出现的连续的语言，运用文本或话语片段而建成的具有一定容量的大型电子文本库。

从其本质上来说，语料库实际上是通过对自然语言运用的随机抽样，以一定大小的语言样本代表某一研究中所确定的语言运用总体(杨惠中，2002)。

《大学英语课程改革教学要求》明确提出：“要采用基于计算机和课堂的英语多媒体新教学模式来改进传统的以教师讲授为主的单一课堂教学模式”．“教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展”。

在学习方式这一问题上，现代教育越来越提倡主动和自主的学习方式。

电脑语料库以其容量大、语料真实、检索快捷准确等独特的优势在现代语言教学中发挥者越来越重要的作用。

语料库的学习方法是实施自主学习的有效途径之一，有利于培养学生自主学习能力。

从心理学角度来看，处理信息的过程对人脑的智力要求主要表现于三个方面：注意力，记忆和推理。

语料库将大量有真实语境意义的实例以数据驱动或语境共现的形式呈现在学习者的面前，能够形成一种吸引学习者的注意力，有利于强化记忆以及帮助学习者利用语境获取语义和总结规律。

基于语料库的英语词汇自主学习实验研究

基于语料库的英语词汇自主学习实验研究
祭酉蔡雷ｈ
（．江师范大学外国语学院，江金华３１０；．圳市育新学校，东深圳５８７１浙浙２０４２深广】１）０
摘要：过实验论及语抖库应用于词汇学习的相关方面，探讨了将语料库技术运用于基础教育阶段英语词汇自通并
频率、词汇共现语境等因素有密切关系。语言学习者在进行词汇学习过程中，即使在接近真实的语境中，
大多数的生词也需要在不同的上下文中出现７以次
其是基础教育阶段阶段英语学习者的最薄弱的环节
之一Ｌ。
高中生已经具备了与其认知发展水平相适应的英语语言知识积累与语言学习能力，在现代教育技术的支撑下已经初步彰显了进行探索、发现、验证式的自
主语言学习的欲望。大量研究表明，汇的识记水平与词汇的出现词
的优势。关键词：料库；语英语词汇；自主学习；实验研究
中图分类号：４．Ｇ６２４
文献标识码：人
文章编号：６３０６２１）１Ｏ１一ｏ１７ —２０（０００～１６ｄ
作为语言学习者核心能力的词汇及其搭配知识对自然地道英语的习得至关重要，没有语法，ｊ“ 很

基于语料库的英语词汇教学与自主学习研究

一
基金项目：本文为２１度北方民族大学科研项目（于语料库的二语习得词汇研究）阶段性成果之００年基的
一
（０００）２１Ｙ０７
一
、
语料库与语料库语言学
语料库是按照一定的语言学原则，运用随机抽
样的方法，收集自然出现的连续的语言，运用文本或话语片断而建成的具有一定容量的大型电子文库。从其本质上来说，语料库实际上是通过对自然语言运用的随机抽样，以一定大小的语言样本代表霞、王蔷，９８高越，０４，１９；２０）还有对硕士研究生学某一研究中所确定的语言运用总体（惠中杨习英语的研究（萍，０１，有对英语词汇教学张２０）更２０）语料库是语言知识的宝库，０２。是最重要的语言的研究（海昆，０２濮建忠，０３徐密娥、炯黄２０；２０；李资源。语料库中蕴藏着丰富的语言知识，词汇知识、英，０７。以上研究所达成的共识是：２０）英语词汇学句法知识、语义知识、语篇知识，都包含在语料库当习和英语词汇教学研究越来越受到国内教育界的中。随着语料库加工的逐渐精细和深入，我们获得关注与重视。因为词汇是语言的３大要素之一，是的语言知识也就越加准确和深刻。语料库同时也是语言大系统赖以存在的支柱，如果把语言结构比 “ 语言学家有力的研究工具。语料库的使用，语言作语言的骨架，么是词汇为语言提供了重要的器为那学的研究提供了・种新的思维角度，辅助人们的语官和血肉” Ｈｒｅ１９：８。正如英国著名语言（ａｒ９０１）ｍ５言“ 直觉” 判断，从而克服研究者本人的主观性和片学家Ｗｉｉｓ所言：没有语法，们不能表达很多ｌｎｋ “ 人面性，逐渐成为语言学研究的主流方法。语言学家东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西 ” 利用语料库来研究语言学，正如天文学家利用望远（ｌｉｓ１７：８。由此可见，汇是语言中不可或Ｗｉｎ９２）ｋ４词镜来研究天文学，物学家利用显微镜来研究生物缺的重要部分，汇教学是整个英语教学系统中的生词学一样，能够使他们如虎添翼，其意义非常重大。个重要组成部分。语料库语言学（ｒｕｌｇｉｉ）ｃｐｓｉｕｔｓｏｎｓｃ不仅是一种传统的词汇教学主要是教师给出单词搭配、用采用概率法对语言事实进行分析的研究方法，而且法、例也很少。大部分学生还是采取死记硬背的举已经形成了从早期的词频统计、词典编撰，到言语方法。这种缺乏语境的词汇教学方法导致了学生词识别和生成、据驱动语言学等新的研究领域。语汇学习兴趣的下降，学生很难掌握词语的自然用数料库语言学采用定量或定性的方法，以研究语言应法，导致语言的运用能力差。目前，许多高校均把用而不是语言能力为核心，主要关心的是描写而词汇教学视为传授语言知识的重要内容之一。然它不是探究语言的普遍性。由此可见，料库和语料而，语由于文化差异，加之英语词汇本身具有的特性，库语言学已经成为语言学理论研究和应用语言学不少学生对许多单词和词组只停留在表面上的认研究中不可缺少的基础资源。识。尽管记了不少，却只懂其义，不懂其用，越学越二、料库与英语词汇教学语难（黄海昆，０２。而利用语料库进行词汇教学则２０）近年来，着外语学习理论研究的深入，国弥补了传统词汇教学的不足。随我词汇教学是英语语言

基于口语语料库的大学英语教学

了不少时间，但他们仍然难以掌握英语口语。目前的大学英语教对学习者的错误进行系统分析。Ｃｏｒｄｅ陛记忆，多听多练。在
论，他认为教师通过错误分析能了解学习者的学习情况以便适时调整教学方法；学习者的错误有助于自我检验学习效果，从而
第一，帮助学生扩展语言输人的范围，提高学生英语口语规范，人工转写成了文本，建立了一个小规模的非英语专业大学水平。从外语教学的角度来看语言输出必须建立在大量的语生英语口语语料库。基于该语料库进行初步研究，发现学生英语言输入的基础上，输入语言的量成为提高英语口语水平的重要口语表达中主要存在以下问题：
一
口语语料库对大学英语教学的促进作用
二
口语语料库视角下的大学生英语口语教学中
存在的问题
Ｅ１语在语言交际中起着非常重要的作用，然而我国大学生的口语现状却不容乐观。大多数学生认为，尽管在英语学习上花
学习者在二语习得过程中出现错误是难免的，因此，有必要
学的角度分析，英语口语语料库的作用主要表现在以下几个方面：
析工具的开发，对学习者的错误分析方法１３趋科学。通过对比中国学生口语和英语本族语者口语的差异，我们可以发现中国学习者的口语特点和存在的问题。为此，笔者收集了所任教学校非
英语专业学生的英语口语测试录音，再根据口语语料库转写的
近年来，语料库语言学的发展和网络技术快捷和便利的服
务，带来了很多直接运用于教学实践领域的语料库资源，除了本语书面语语料库共１４个，ｌＥ语语料库５个。

基于语料库英语词汇自主学习

基于语料库的英语词汇自主学习摘要：本文围绕基于语料库的英语词汇自主学习展开，大型电脑语料库的发展给词汇自主学习提供一个崭新的模式。

本文论述了基于语料库的英语词汇自主学习的可行性，并对利用语料库进行英语词汇自主学习的方式提出了几项建议。

关键词：语料库词汇学习自主学习词汇量的大小是衡量英语学习者水平高低的重要指标之一。

在传统的英语词汇教学中，教师往往认为词汇方面的学习是学生自己课下应完成的任务，在课上指导的较少，而学生对于词汇的学习常常是费时费力而成效甚微。

近二十年来，外语教育正向交际式教学转变，同时从以教师为中心转向以学生为中心。

学习者开始在外语学习中处于主体地位。

自从自主学习的概念进入外语教学以来，它开始受到越来越多的国内外学者的的关注。

语料库作为一种辅助性工具应用于语言教学，还是应用语言学中一个新兴的研究领域。

它收集了大量真实的语言材料，运用先进的检索软件，使得对数量庞大的语言数据进行快速分析成为可能。

而语料库夜成为了语言学习者一种自主学习的模式。

一、基于语料库的英语词汇自主学习的可行性自主学习(autonomy/self-assess/independent learning)这一概念由来已久,很多学者都对它的概念进行了界定。

holec (1981)认为自主学习就是“可以自己学习的能力”(the ability to take charge of one’s own learning); dickinson (1987 )将自主学习定义为“在学习中学习者完全自己负责和决定并应用这些决定”(situation in which the learner is totally responsible for all the decisions concerned with him or her learning and the implementation of those decisions.); little (1997)认为自主学习“基本是学习者的心理与学习过程和内容的一种联系”(essentially a matter of the learner’s psychological relation to the process and content of learning)。

语料库在大学英语教师教学中的应用

偏差。最重要的是语境观不强，忽视反应词汇知识深度的语
摘要语料库以其容量大、真实性和开放性等特点，在英语教学中的运用越来越受到重视。结合笔者的教学实践，本文从教师角度探讨了语料库在词汇、语法、作文教学与修改和培养学生自主学习能力四个方面的基本应用，以期提高教学和学习效果。关键词语料库教师自主学习
２．２语料库与语法教学
Ｋｅｙｗｏｒｄｓｃｏｐｕｒｓ；ｔｅａｃｈｅｒ；ａｕｔｏｎｏｍｏｕｓｌｅａｒｎｉｎｇ
１引言
语料库是指按照一定的语言学原则，运用随机抽样方法，收集自然出现的连续的语言运用文本或话语学研究呈上升趋势，这表明语料库在外语教学中的运用越来越受到重视口。冯志伟甚至认为语料库的最大用途就是推进英语教学。目前不管是国内还是国外，都有不少英语语料库可供免费使用，如ＣＬＥＣ（中国学习者英语语料库）和ＣＯＣＡ（美国当代英语语料库）等。大多语料库都是电子版的，教师和学生可以任意地无限次重复使用，具有很强的自主性和很大的开放性，这为语料库在教学中的应用提供了很好的条件。本文从四个方面讨论了语料库在大学英语教师教学中的应用，让语料库的优越性更好地为英语教学服务。
大多数教师的语法教学模式是先罗列一系列的条条框框，然后运用例句、选择、翻译的方式加以练习。但是语言的不断发展，语法书的较长周期等原因使得教师对一些新的语法现象后知后觉，最终可能会导致教师传授给学生不那么符合实际语言应用的“ 规则” 。特别是大学英语教师，与高中相比，语法教学已经不是教学的重点，对语法的讲解大多属于复习、归纳或是强调。但不少教师的语法知识仅局限于自己上学时所学或是临时从参考材料中获得，存在知识老化和缺乏对其发展变化系统性的了解等缺点。而一个具有定规模的语料库，可以为教师提供足够多的、最新的、真实的例句。只要有心，教师可以很容易地发现语法中一些 “ 规则” 被打破了，就可以及时地修正自己的教学。武和平所指出的定语从句中关系代词ｔｈａｔ和ｗｈｉｃｈ在实际中的用法

基于四六级语料库的大学英语自主学习

校园英语 / 高等教育基于四六级语料库的大学英语自主学习渤海大学大学外语教研部/王大鹏一、四六级语料库的理论建设依据和意义虽然应试教育的弊端近年来被学者、专家广为诟病，但考试依旧是考察学生在各个阶段学习水平和能力的主要手段。

对于非英语专业的大学生来说，大学英语四、六级考试(CET-4 and CET-6)是大学阶段最为重要的英语水平能力测试。

目前的语料库多为研究连贯的篇章，而对于考试题这种很多单句、填空、选择形式的内容则研究不多。

目前，国内尚未发现正规的、具备规模的、公开的题库型语料库，只有一些语料库学者自建了一些小规模的四六级阅读或完形填空语料作为实验语料库，但收录题型并不完整，规模也不大。

因此，本研究基于计算机、依据语料库的研究方法建立大学英语四级、六级题库型语料库，统称为“渤海大学英语四六级语料库”。

旨在帮助非英语专业的学生利用语料库的方式更准确、快速的总结出两大考试题中的词表(Word List)、搭配(Collocation)、类联接(Colligation)和考题规律等相关信息，并且将四六级语料库引入大学英语教学，改变以往传统、主观的教学模式，把实证研究引入课堂教学。

本研究对于我国大学生迅速提高英语水平、顺利通过大学英语四六级考试有无法估量的优势和作用，将会为我国大学英语教学注入新的元素。

二、具体研究内容渤海大学英语四六级语料库下设大学英语四级、六级两大子库，各自独立，又合而为一。

建设原则是，收录1990-2011年所有题型，基于XML的基本模式建设本套语料库，填空式答案用<answer>X</answer>标记、并填于原题空缺处，以此来补全篇章。

“听力部分”做了听力语音转写，把音频中的语音都转写成可阅读的文字，从而帮助学生研究听力中的高频词汇和搭配。

本库每隔5年系统、全面的更新一次，为可更新的动态语料库。

建库完毕后，将自建语料库引入课堂教学，实验对象为渤海大学2014级A班学生，具体研究内容如下：1.高频词表。

如何利用基于语料库进行大学互动式英语教学

如何利用基于语料库进行大学互动式英语教学摘要：新版的《大学英语课程要求》强调应该注重学生听说能力的培养，要求学生不仅仅具备英语的语言表达能力，还需要具有倾听、交流的能力。

而语料库则是按照一定的语言规则，运用随机抽样的方法，反映语言的真实面貌，在英语教学中得以发挥独特的作用。

本文即在介绍语料库应用于英语互动教学的理论依据的基础上对基于语料库的大学英语互动式教学方法进行探讨。

关键词：语料库；互动式教学；大学英语教育；学习理论；教学理论中图分类号：g642.4？摇文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）23-0164-02一、语料库应用于英语互动式教学的理论依据将语料库应用于英语互动式教学是教学形式的创新，其根本在于教学理论与学习理论的新发展和新运用。

在语料库应用于英语互动式教学的过程中主要涉及以下几个教学与学习领域的前沿研究理论。

1.建构主义理论。

目前最具前景的学习理论非建构主义理论莫属，与此同时，它也是挑战传统认识论的革命性学习理论。

该理论认为，个体在与周围环境相互作用的过程中逐渐构建起对于周围环境的认识，从而让自身认识的结构得以发展。

而自主探究学习的学习方式指的是学生在老师的引导下，从真实创建的语言环境中主动地使用英语来提出问题、分析问题、解决问题，并在探究过程中收获英语学习的知识技能和相关的能力。

这就要求以学生为中心，学生自身要将自己的定位由外部刺激的接受者和知识的被灌输者转变为信息的加工者以及知识的主动建构者。

scardmalia & berecter （2002）提出了协作知识构建的理论，他强调的是成员间的协作与贡献，在这个过程中参与者要不断地进行交流与探究，因此也体现出了语言的应用性。

2.群体动力理论。

群体是一个有意识调整两个或者多人行为以及多方面力量的有机系统，群体成员之间的相互支持与相互帮助将会有助于一个共同目的的实现。

群体协作的动力来源于各个成员中间的相互协作，在互相学习的过程中，成员相互启发，取长补短，实现不断的修正与提高。

基于语料库大学英语词汇教学论文

基于语料库的大学英语词汇教学摘要:大学英语课程教学的主要目的是培养学习者使用英语进行交际的能力。

基于对语料库的研究,本文针对英语学习者在使用英语词汇时常见的错误分析,探讨将其应用于大学英语词汇教学实践,旨在帮助学生真正掌握英语词汇知识,提高学生的英语词汇实际运用能力,同时增强其自主学习能力,培养和提高学生英语听、说、读、写、译综合应用能力。

关键词:语料库英语教学大学英语词汇教学1.引言在教学过程中, 作者发现学生在使用英语进行口头或书面交际时常常会用错词, 例如:(1)in time he will see who is his real (true) friend,(2)the sun is raising (rising) in the east, (3)i can say (speak) english,(4)to increase(improve) my english, i often buy many books,(5)the book is very well (good) 等等。

从以上学生误用英语词汇的实际例子可以看出:(1) 学生对英语词汇意义不能准确掌握,(2)学生不能正确使用英语词汇。

大学英语教学离不开英语词汇的教学环节。

wilkins对于词汇在语言习得中的重要性有句精辟的论断:“没有语法,很多东西难以表达;而没有词汇则什么也表达不了”。

sinclair早在20世纪80年代末期就提出外语教学可以从学习词汇入手。

他认为以往的词汇教学仅仅是语法教学的附属品,词的选择没有代表性和科学性。

他和同事联合调查类套对外英语教材(efl course books),发现教科书中普遍存在脱离词的实际用法和使用价值而孤立谈词汇的现象。

在我国的大学英语教学中,我们常常听到学生抱怨他们的词汇量太少,限制了他们的听说和写作能力。

词汇量少固然是一个问题,但我们发现许多学生的词汇量很大,却依旧有交流的困难,我们认为这其中一个问题就是,怎样去学习词汇。

利用语料库加强大学英语词汇自主学习

ＪＳｎｌｒ１９）曾指出：料库只呈现真实的语言．ｉｃｉ９９ａ（语例旬，凭空臆想的例句容易误导学习者；料库可提供语
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目结语
二外俄语是很多高校英语专业学生的必修课，它有助于学生开阔视野、提高文化素养。多元化的２世纪，１掌握多种语言的复合型人才定将成为社会的 “ 新宠 ” 。社会、学校、教师应该综合努力，为学生创设足够的条件、施加必要的压力。只有这样，二外俄语教学有望实现突
【Ｉ啐图分类号】３９Ｉ献标识码】Ｈ１文Ａ
【章编号】０９６６（０２０．０７０文１０．１７２１）８０９．２
根据语料库语言学的开拓者辛克莱尔（ｉｃａｒＳｎｌｉ，１８）的定义，语料库是指为研究语言，用计算机处理９７储存的书面和口头的语言材料。ｏｎ（９０Ｊｈｓ１９）等人提出的数据驱动学习理论颇有影响，即让学习者用词语索引软件去查询本族语者口语或书面语的语料库，提供语言使
困难？
“ 俄语单词是～大瓶颈，脱离语境会很难记忆。文章内容难以理解。语法很恼人。 ” Ｃ你是如何克服这些困难的？． “ 我先看最基本的语法规则，然后自己钻研书中的语法知识。刚开始有点困难，但是慢慢就好了。我努力将每篇文章背熟，不断重复，加强记忆力。上课尽量吸收所有知识点，课外少花时间。当你坚持下来，看到自己进步时，很多难题就会迎刃而解。 ” Ｄ．觉得学习俄语的技巧是什么呢？你 “ 语言就像我们的朋友，我们对它好，它也会对我们好。俄语的学习需要时间，需要强迫，需要动力，还需要坚持。 ” 刘同学的学习经验告诉我们：二外俄语学习中，自己的努力付出和刻苦钻研很重要。虽然俄语中名词变格、动词变位、人称命令式、形动词、副动词等，足以让学生产生心理压力、引起焦虑，但是学生如果发挥其潜力和智力，效果将会显著。为此，笔者建议学生：端正态度，明确目标。众所周知，态度决定一切。不管任何时候、任何条件，只要学生肯学、愿学，拥有积极的态度、饱满的热情，俄语学习定有成效。学生要明确学习是为自己，不为别人。真正推动学习进程、实现教学目标的是学生，而不是教师抑或教学规划。所以，学生要确立大目标、小目标，激发学习动机，知学、乐学。学生应该根据自身特点和实际情况选择适合自己的学习方法，学会自我管理，形成完善体系。借助外力，自主学习。学生要具备自学能力，不断完善自己，变被动接受为主动探求。笔者建议，学校应该给学生一定的压力，可以考虑尝试 “ 英一俄模式 ” 英：语为主体的前提下，学校要为俄语学习提供足够的时间和空间，重视、加强该环节，并且设计一定的俄语学习效果检测方式，比如俄语结课过关考试。这样，迫于压力，学生会对英语、俄语学习双管齐下，保证在有限的时间内，获取最大收益，落实双语学习。

利用语料库提高大学生英语自主学习能力

一
、
现状及理论基础
（一）大学英语教学及自主学习的现状随《着大学英语课程教学要求》（ｎｉｏｒｅＥｇｓＣｕｅ — ｌｈｓＲｑｉｍｎｒｏ— ｎｉｏｓ试行）（ｕｅｅｔｆｎＥｇｓＭａ）（ｒｓｏＮｌｈｊｒ以下简称《课程要求》）的颁布和实施，在将来较长一段时间内大学英语教学的主导模式已逐渐明朗：大学英语教学应完成从以教师为中心、传授语言知单纯识和技能的教学模式，学生为向以中既传授一心、般的知识与技能，加注重培养语言又更语言运用能力和自学习主能力的教学模式上的转变。新的教学模式将以多媒体和网络技术为支撑，对以教师讲授为主的单一课堂教学进行补充和完善，实施教师课堂讲授和辅导与基于计算机和课堂的多媒体教学相结合，大力发展个性化学习和自主式学习。再者，我国近几年高校扩招导致学生人数猛增，教师人数相对不足，教师与学生接触的平均时间相对减少，这使高校培养学生自主学习能力的任务更显紧迫。另一方面，技特别是电脑高科技术和信息网络的广泛使用，又为学生开展自主学习提供了有利的物质条件。当前我国大学生英语自主学习能力相对较弱，主要表现在以下几个方面：１．学生缺乏明确的学习目标及学习计划；２．缺乏有效的学习策略；
人文主义心理学为理论基础，探讨利用语料库技术及资源培养并提高大学生英语自主学习能力的必要性
及可操作性，并进一步提出了在利用语料库时若干需注意的问题，最后提出一些对今后教学的建议。
关键词：语料库；自主学习；能力中图分类号：Ｇ４文献标识码：Ｂ文章编号：１Ｏ－－５（Ｏ８２０８３６２Ｏ８－３０２０）ｏ —０６—ｏ－８