12、番茄太阳(1)
光山县实验小学四年级语文下册第四单元12“番茄太阳”教案苏教版
《“番茄太阳”》【教材分析】《“番茄太阳”》是四年级下册第四单元中的一篇课文。
本文以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌,同时抒发自己的内心感受,字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。
作者从盲童乐观开朗的生活态度中学会了积极面对，盲童的善良也让作者深深的感动。
明明的笑，明明美好的心灵，就像番茄太阳照亮着作者的心.课文极具感染力，是对学生进行朗读训练的好教材，也是对学生进行爱心教育,使学生懂得要关爱别人的好体例。
【学情分析】学生没有接触过残疾人,对残疾人的内心世界更是缺少了解,所以对于这篇文章的理解可能不够深刻，因此在教学过程中，要给学生充足的阅读机会，读中感悟，并适当的进行引导。
【教学策略与设计说明】这篇课文篇幅较长，叙事,写人、抒情相互结合在教学中我主要抓住了文章的两条线索进行教学：一、是明明的笑,二、是明明的笑对作者的感染.教学中我主要通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义,进而激发学生的爱心，让“番茄太阳”永远挂在我们的心中.【教学目标】1、认识3个生字,会写9个生字。
正确读写“番茄、盲童、天使、清脆、蔬菜、捐献、亲戚、忙碌"等词语。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3、借助课文的语言文字，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,体会“明明"美好的童心对“我”的感染。
【教学重难点】“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心.【教学准备】多媒体课件、残疾人的相关事例等【课时安排】二课时【教学流程】第一课时：展示资料，导入新课——初读课文,掌握字词——再读课文，理解内容——布置作业。
第二课时：复习导入，回顾事件——细读课文，深入分析——拓展延伸，总结全文——布置作业。
【教学过程】《麻雀》教学设计教学目标1.知识与技能:掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大"等词语;会用“无可奈何"“搏斗”造句。
12“番茄太阳”
现在你说说明明的笑还是一种怎样 的笑呢？
温暖
看着她的笑脸,觉得那就是最 美的“番茄太阳”.
温暖我的，仅仅只是明明的笑吗？
还有什么？请同学们仔细读读课文的最 后四个自然段找一找。
• “阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给 我的，等我好了，等我长大了，我把我 的腿给你，好不好？”
（明明心中的太阳）
看着她的笑脸，觉得那就是最美的
“番茄太阳”。
红红的“番茄太阳”一直挂在我的
心中，温暖着我的心。
认真朗读课文说说“我”的心情变化：
灰暗—— 温暖—— 喜欢—— 快乐—— 感动
“
12 “番茄太阳”
运用下列词语，联系课文内容， 说一句话。
番茄 蔬菜
盲童 捐献
天使 亲戚
清脆 忙碌
笑是人类的特权。——卡耐基
快速浏览课文，用横线划 出描写明明笑的句子。
请同学们选自己喜欢的句子重点读一 读。你觉得明明笑得怎么样？
（1）每次从菜场经过都能看到那家人：夫妻俩 忙碌；女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特 别爱笑。
（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈 也在旁边笑。
（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头 发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个 天使。
二（5——14）讲盲童的名字叫明明，是一 个聪明富爱心的小女孩。
三（15——17）讲明明将去接受复明治疗 时说要把自己的腿献给我，使我感到无 比激动。
谁能有感情地 朗读课文?
卫宣利
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
卫宣利17岁时因一场车祸失去了双 腿。24岁时，因逃避父母安排的婚姻离 家出走，来到了这个陌生的城市，靠写 作投稿为生。投的稿子也经常石沉大海， 所以生活很艰难。
12《番茄太阳》第一课时
朗读课文： 1、划出文中表示我心情的句子。（用横线） 2、画出这一家人相处的句子。（用波浪线） 3、画出这一家人为什么搬到城里去的句子。 （用双横线） 4、默想：我的心情是怎么变化的？为什么而变 化？
12、番茄太阳
qié 番茄 艰难 tān 摊位 抚摸 gé gé mó 咯咯 角膜
yínlíng
àn 灰暗
xí ng 小型 菜市场
黄瓜 豆角 细细柔柔 máng lèng 盲童 拐杖 心疼 愣
xiù jiá
qīngcuì
银铃 浮现
清脆
袖子
qi
面颊
亲戚
读课文，思考：
全文可以分成几个部分， 分别讲了什么？
2014-9-22
第一段： （1-4）交代了“我”在菜场上看到一个5岁
左右的盲童跟着父母看摊位。父亲常常帮助 她通过抚摸来认识各种蔬菜。
第二段： （5-14）讲盲童的名字叫明明，是个
漂亮、聪明和富有爱心的小女孩。第三段： （15-17）讲明明获得了好心人捐献
的眼角膜。将去接受复明治疗。
2014-9-22
四年级语文下册第四单元12“番茄太阳”教案苏教版
2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：《“番茄太阳”》【教材分析】《“番茄太阳”》是四年级下册第四单元中的一篇课文。
本文以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。
作者从盲童乐观开朗的生活态度中学会了积极面对，盲童的善良也让作者深深的感动。
明明的笑，明明美好的心灵，就像番茄太阳照亮着作者的心。
课文极具感染力，是对学生进行朗读训练的好教材，也是对学生进行爱心教育，使学生懂得要关爱别人的好体例。
【学情分析】学生没有接触过残疾人，对残疾人的内心世界更是缺少了解，所以对于这篇文章的理解可能不够深刻，因此在教学过程中，要给学生充足的阅读机会，读中感悟，并适当的进行引导。
【教学策略与设计说明】这篇课文篇幅较长，叙事，写人、抒情相互结合在教学中我主要抓住了文章的两条线索进行教学：一、是明明的笑，二、是明明的笑对作者的感染。
教学中我主要通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义，进而激发学生的爱心，让“番茄太阳”永远挂在我们的心中。
【教学目标】1、认识3个生字，会写9个生字。
正确读写“番茄、盲童、天使、清脆、蔬菜、捐献、亲戚、忙碌”等词语。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3、借助课文的语言文字，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，体会“明明”美好的童心对“我”的感染。
【教学重难点】“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。
【教学准备】多媒体课件、残疾人的相关事例等【课时安排】二课时【教学流程】第一课时：展示资料，导入新课——初读课文，掌握字词——再读课文，理解内容——布置作业。
第二课时：复习导入，回顾事件——细读课文，深入分析——拓展延伸，总结全文——布置作业。
【教学过程】教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、导入新课。
《课程讲解》-12番茄太阳1
看着她的笑脸，觉得那就是最美 的“番茄太阳”。
红红的“番茄太阳”一直挂在我 的心中，温暖着我的心。
清脆 青翠 1.欢乐的溪流唱着（ ）的歌。 2.雨后，垂柳显得格外（ ）。
清脆 青翠 1.欢乐的溪流唱着（清脆 ）的歌。 2.雨后，垂柳显得格外（青翠）。
瓜果
学程单一
1.大声读课文，把生字读准， 把课文读通顺。
2.时间：5分钟。
番茄 忙碌 亲戚 阿姨
盲童 捐献 角膜 拐杖
小屋 清脆 蔬菜 面颊
学程单二 1.找找文中关键词，看看课文是按 什么顺序写的。
2.按这样的顺序来给课文分段，简 要概括下段意。
3.时间：5分钟。
（1～“4）我”认识盲童明明的一家， 看到父亲帮助明明认识蔬菜感到很 温暖。
（5～“14我）”与明明讨论“番茄太 阳”，她给我的生活带来快乐。
（15～明1明7）去做复明手术，分别时 说长大把腿给“我”，“我”很感 动。
学程单三 1.快速浏览课文，找出课文中直接 写“番茄太阳”的语句。
2.时间：5分钟。
明明一面用手摸一面笑：“真 的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它 番茄太阳。”
《番茄太阳》第一课时(基本功大赛)PPT课件
2020年9月28日
6
那年，我来到了这座城市，临时 租住在一栋灰色的旧楼房里。生活很
艰难，心情灰暗无比。
悲观
消沉
自卑
伤心
忧郁
2020年9月28日
……
7
“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文 中出现了几次，分别在哪里？找出句子， 用横线画出。
①明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄 吗？那我就叫它番茄太阳。” ②看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。 ③红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着 我的心。
2020年9月28日
8
明明一面用手摸一面笑：“真 的吗？太阳像番茄吗？那我就 叫它番茄太阳。”
明明心中的太阳
看着她的笑脸，觉得那就是 最美的“番茄太阳”。
明明的笑脸
红红的“番茄太阳”一直挂在
我的心中，温暖着我的心。 明明美好善良的心灵
2020年9月28日
9
默读课文，思考：
原本心情灰暗无比的“我”，在和明明 一家的相见、相处和分别之时，心情又发生 了怎样的变化呢？
2020年9月28日
汇报人：云博图文 日期：20XX年10月10日
13
12 “番茄太阳”
2020年9月28日
执教：25号
1
读书要求：
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2.读完思考：课文讲了一件什么事？
2020年9月28日
2
番茄 蔬菜 拐杖
盲童 天使 捐献 亲戚 角膜 复明
清脆
忙碌
jiá
面颊
2020年9月28日
3
课文讲了一件什么事？
课文主要写了（ ）和盲童（ ）
之间的故事。我身居异乡，认识了菜市场里
课题：12、“番茄太阳”
课题：12、“番茄太阳”第一课时一、学习目标：1、能正确地书写本课9个生字，并能用生字组词。
2、能正确流利地朗读课文。
3、会用“难”、“扁”这2个多音字组词。
4、会给课文分段，并概况各段的大意。
二、学习过程：1、复习：听写第11课的词语：疾病呈现给予监测堵塞重症无悔遗像永恒身先士卒斩钉截铁声色俱厉2、尝试学习：（1）初读课文，标出自然段。
（2）圈出文中的生字，正确朗读生字词。
qiémáng lùshūqīcuìwūjuān xiàn茄盲碌蔬戚脆屋捐献碧空如洗番茄盲童忙碌蔬菜亲戚清脆小屋捐献（3）指名分自然段朗读课文。
（4）课文可以分为几个部分？各部分主要讲什么？3、巩固练习：（1）指名读、分组读、全班齐读词语。
碧空如洗番茄盲童忙碌蔬菜亲戚清脆小屋捐献（2）听写以上词语。
4、总结归纳：可以和学过的字进行比较记忆，也可以根据生字的结构来记忆。
三、当堂检测：1、看拼音写词语。
fān qié máng tóng máng lù shū cài qīn qi qīng cuì xiǎo wū( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) juān xiàn( )2、比一比，再组词。
茄（）疏（）盲（）碌（）戚（）脆（）架（）蔬（）育（）绿（）威（）诡（）屋（）捐（）献（）握（）娟（）默（）4、多音字组词。
biǎn( ) nán ( )扁难piān( ) nàn ( )5、补救过关。
第二课时一、学习目标：1、会正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能根据课文内容回答问题。
二、学习过程：1、复习：正确、有感情朗读词语。
碧空如洗番茄盲童忙碌蔬菜亲戚清脆小屋捐献抚摸精致聪明浮现耐心天使2、尝试学习：（1）品读第一部分，回答问题。
①每次从菜市场经过我都能看到什么？②中午年轻的父亲拉着小女孩的手在教她什么？小女孩和妈妈有什么表情？（2）品读第二部分，回答问题。
12番茄太阳(1)
12.“番茄太阳”教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，学会生字，理解生字组成的词语。
2、品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话语中的关爱。
3、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，体会“明明”美好的童心对“我”的感染。
教学重点1、领悟文中三次“番茄太阳”表达的意思。
2、感悟“明明”美好的童心对“我”的感染。
教学难点理解“番茄太阳”的含义，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染。
一、导入新课，检查预习。
（一）出示课题，读课题；课题质疑：读了课题，你有什么问题？补充作者卫宣丽的资料。
（二）检查预习情况1、小组交流预习情况。
2、班级交流，梳理疑难问题。
（能解决的立即解决，不能解决的通过学习课文再来解决。
）二、初读课文，整体感知通读课文，说说课文中有哪几个人物？写了是什么事？三、抓住主线，感悟内涵（一）自主学习：“番茄太阳”在课文中出现了三次，分别在哪里？找出句子，用线画出，读一读。
体会这三处“番茄太阳”分别指得是什么？（二）小组交流统一。
（三）班级交流（第三个番茄太阳的含义较难，可留待后面讲）（四）教师点拨：以笑为线，读中感悟。
为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们自读课文画出描写明明笑的句子。
体会一下她的笑，写上你的感受。
1、一悟笑中美丽a每次从菜场经过都能看到那家人：夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。
（文静的、甜甜的、开朗的笑。
）你能把这甜甜的笑读出来吗？b小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
（笑得很爽、很开心；明明爽朗的笑不仅给了自己快乐，也影响着家人。
）你能把这开心的笑读出来吗？c如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。
（美丽的笑。
明明长得很美，尤其是——）你觉得哪些字眼写出了天使般的美？能把这种美读出来吗？d明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。
”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
12《番茄太阳》课件
看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。
找出文中描写明明容貌和言行的语句
爱笑
每次从菜场经过都能看到那家人：夫妻俩忙碌，女 孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。 小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边 笑。
可爱
如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙 色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。 漂亮
作 者 内 心 痛 苦 与 自 卑
快速阅读课文，思考：
作者与盲童明明相处时，心情改 变了吗？有了怎样的改变？找出相 关语句。
生活很艰难，心情灰暗无比。 灰暗
每次看到这一幕，我的心就觉 温暖 得温暖起来. 看着她，让人隐隐心疼。 喜欢
明明像小屋里的光线，带给了我 快乐 许多快乐。
她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊， 我的泪哗地一下子流了下来。 感动
灰暗 温暖 喜欢 快乐 感动
感悟“番茄太阳”
可是，明明双目失明，那她是怎样了解番茄的呢？ （自读，圈圈找找）
那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面 前各种蔬菜上来 回抚摸，耐心地说：“这是黄瓜，长长的， 皮上有刺；豆角
呢，扁扁的，光滑点；番茄很好看，圆圆 的……” ． 从父亲的这些中，我们体会到了什么？
边听边画：文中一共出现了几次“番茄 太阳”，用线画出来。
课文主要写的是“我”和盲童明明之间的故事。 “我”身居异乡，认识了菜市场里聪明爱笑的盲童 明明，她在和我分离之际，说长大要把腿献给我， 我被她的善良和美好所打动的故事。
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？ 太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。” 看着她的笑脸，觉得那就是最美的 “番茄太阳”。 红红的“番茄太阳”一直挂在我的心 中，温暖着我的心。
12.“番茄太阳”
作者：卫宣利 她17岁时因一场车祸失去了 双腿。24岁时，因逃避父母安排的婚姻离 家出走，来到了这个陌生的城市，靠写作 投稿为生。投的稿子也经常石沉大海，所 以生活很艰难。心情灰暗的卫宣利因为一 个盲童小女孩而发生了改变，让我们来了 解她们之间发生的故事。
《番茄太阳》课文原文
《番茄太阳》课文原文导读：那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很艰难，心情灰暗无比。
附近一个小型菜市场，一对年轻夫妻带着个女孩儿守着摊位。
那女孩5岁左右，是个盲童。
每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。
我去菜场差不多总是中午，这时摊上没什么人，那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前各种蔬菜上来回抚摸，耐心地说：“这是黄瓜，长长的，皮上有刺；豆角呢，扁扁的，光滑点；番茄很好看，圆圆的……”女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。
时间久了，就和这家人熟了。
小女孩叫明明，生下来眼睛就看不见。
听亲戚说城里大医院可以换角膜，让孩子复明，父母就带着孩子到城里来了。
如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。
看着她，让人隐隐心疼。
有一次，明明突然问我：阿姨，你是用双拐走路的吗？我一愣，这聪明的孩子，她一定听出了我拐杖的声音。
接连下了几场雨，终于晴了。
阳光很好，碧空如洗，树叶绿得发亮，明明的妈妈感叹道：“天气真好啊！”“是啊！太阳总算出来了。
”我说。
明明好奇地问：“阿姨，太阳是什么样的？”我想了想，说“太阳很温暖，很大很圆。
早晨和傍晚是红色的……”我忽然想到明明根本不可能知道颜色，就住了口，不知道该怎么说下去。
明明的爸爸挑了一个大大的番茄放在明明手上，说：“太阳就是这样的，你摸摸看。
”明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。
”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
日子过得很快，明明像小屋里的光线，带给我许多快乐。
她问我许多奇怪的问题，比如天上的云怎么飘的，雨什么形状……我耐心地回答着她，看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳。
”有一天我去买菜，明明的妈妈高兴地告诉我，他们要走了，有人为明明捐献了眼角膜，医生说复明的机会很大。
要走的时候，明明轻轻地拉住了我的袖子说：“阿姨，你过来，我和你说句话。
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12、“番茄太阳”
一、导入。
同学们，今天我们继续学习12、番茄太阳，齐读。
初读课文，明明给你留下了怎样的印象？
二、学文.
1、是的，明明是个活泼、开朗的孩子，她特别爱笑，文中就有多处文字描写了她的笑，请同学们浏览课文，用——把这些句子画出来。
交流：同学们找的都是描写明明笑的句子，正面描写的主要有这4句。
出示：请同学们轻轻读一读，用心感受这是怎样的笑。
抽学生读，“人走远了，笑声还追是去吗？”(2人)这是怎样的笑?(2人)(开心,就请你把这开心带进句子读一读,开朗你能读好吗?多么可爱的笑。
让我们全班女生一起来读。
2、过渡：同学们，如果你们发出这样开心的笑，老师一点也不奇怪，可明明是怎样的孩子呢？（读句子）引导：生来就是盲童，意味着什么？（2人）此时你心里什么感受？（3人）
在我们常人认为不幸的盲童却有这样清脆的笑声，是什么使明明笑的这样开心，这样幸福？请同学们默读2-15小节，画出重点语句，思考这个问题。
交流：A、父亲的爱课文两次提到父亲，父亲都在做同一件事，父亲都在做什么？抽读3、12小节。
（父亲都在教明明认识生活）父亲还会教明明认识什么呢？（吃饭时下楼时还会认识什么？3人）那这是怎样的一位父亲？（2人，父亲的尽责也源自对明明的爱呀）要读好这两段文字还要注意哪几个词？“来回抚摩”、“耐心”。
请你们自己读一读这两段文字，感受父亲的耐心。
谁来读读。
爸爸的耐心抚摸是一次吗？两次吗？这一摸就是几年呀！谁再来读读爸爸的话语，感受他的耐心。
妈妈呢？稳重提到妈妈就一个字，那就是“笑”，这是怎样的笑？（2人）把这份鼓励带到句子中去读。
一个“笑”字包涵了多少爱呀！
小结：正是父母不离不弃的关爱、呵护，明明才笑的这样幸福这样开心。
过渡：明明为什么笑的这样幸福，你还从哪里找到了答案？
B作者的关心：读作者会回答她：云有时————，有时————，还有时————————；云一会儿———————，一会儿——————————。
从作者的回答中你体会到了什么？指导朗读。
C还有什么原因使明明笑的这样开心？好心人（带来光明）医生（一直没有放弃对明明的治疗）、亲戚（一直牵挂着明明）
总结：父母的爱，社会的爱，深深地温暖着明明的心，所以明明笑的这样灿烂，出示：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”
理解番茄太阳，朗读。
过渡：爱能创造奇迹，使明明忘记了痛苦和不幸，爱也是能传递的，听：引读16小节。
轻轻读16小节，你感受到了什么？假如你就是作者，明明要走了，她附在你的耳边说：等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，你有什么感受？为何而感动？就请你和我读读这段感人的文字。
3、过渡：在明明清脆的笑声和真诚的爱心的感染下，（板书：清脆的笑声真诚的爱心）作者的心情不断地发生着变化。
浏览全文，找找相关的词语。
（板书；灰暗温暖快乐感动）
灰暗一般用来形容颜色和光线，这里形容什么？这是怎样的心情？
出示：资料读
过渡：明明的出现改变了作者的心情，让我们沿着作者的心情变化轨迹，再来感受明明纯真的笑脸和真诚的爱心。
师生对读，找一个学生。
过渡：明明走了，出示17小结范读，“番茄太阳”指什么？读。
交流：这颗红红的番茄太阳不仅改变了作者的心情，也改变了作者读生活的看法，她坚持写作，闯出了一条生活之路，如今她已是我国知名作家，她的代表作有，读，课后同学们可以读一读这些作品。
同学们，父母和社会把爱给了明明，明明又把这爱和温暖传递给了作者，如今作者用文字把这份爱和感动传递给了我们，最后我把这首小诗送给大家。
师读
只有心中有爱的人，才能感受到别人的爱，愿“爱”常留每个人心中
三、拓展
图片，写感受。