高中英语强调句型专题讲解教学文案
《强调句》 说课稿
《强调句》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“强调句”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课所选用的教材是_____出版的《＿____》。
强调句是英语语法中的一个重要内容，它在日常交流和书面表达中经常被使用，能够帮助我们更准确、更有力地表达思想和情感。
在本教材中，强调句被安排在_____单元，在此之前，学生已经学习了基本的句子结构和语法知识，为本节课的学习奠定了一定的基础。
通过对教材的研究，我发现教材中对强调句的讲解较为系统，不仅给出了强调句的基本结构和用法，还通过丰富的例句和练习帮助学生巩固所学知识。
然而，教材中的内容可能相对较为抽象和枯燥，需要我在教学过程中通过生动的例子和多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。
二、学情分析我所教授的学生是_____年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础知识和语言运用能力。
但是，对于强调句这一较为复杂的语法结构，学生可能会感到陌生和困惑。
在学习风格方面，学生们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过互动和实践来学习新知识。
然而，他们在注意力集中方面可能存在一定的困难，需要我在教学过程中不断激发他们的学习兴趣，保持他们的学习积极性。
此外，学生们在语法学习方面往往存在死记硬背、不能灵活运用的问题。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生理解强调句的用法和意义，通过大量的练习和实际运用帮助他们掌握这一语法点。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够理解强调句的基本结构和用法。
（2）学生能够掌握强调句中 it is/wasthat/who的用法，并能够正确运用这一结构对句子进行强调。
2、能力目标（1）学生能够运用强调句来表达自己的观点和想法，提高语言表达的准确性和逻辑性。
（2）学生能够通过阅读和听力理解含有强调句的句子，提高语言理解能力。
完整版)高中英语强调句型专题讲解
完整版)高中英语强调句型专题讲解强调句的基本结构及用法强调句是用来强调说话人想要强调的语言信息，以给对方留下强烈印象和感受的句子。
在汉语中，通常会加上“正是”等字眼。
其基本结构为：It + be的适当形式+被强调成分+ that (who) +其他成分。
例如，原句“他昨天在这家店买了这本书。
”可以改写成强调句：It was he that bought the book in this ___.（强调主语he）It was the book that ___.（强调宾语the book）It was in this shop that he bought the book yesterday.（强调地点状语in this shop）需要注意以下几点：在强调结构中，It没有任何意义，不能替换成this或that 等。
It is (was)…that (who)…是结构性词语，不能省略。
如果省略，剩下的部分在语法结构和句子含义上都是完整的，这正是它与定语从句等的本质区别。
当被强调部分指人时，可以用who（被强调部分的人作主语或宾语时）或者whom（被强调部分的人作宾语时）代替that；当被强调部分指物时通常用that；当被强调部分既包括人又包括物时，用that不用who。
当被强调部分是代词时，用who不用that。
当强调时间或地点或原因状语时，不能用when / where/why代替that（尤其是当这些状语为介词短语时）。
例如，下面两个句子中的强调句都是正确的：It was only when I ___.（强调时间状语when）It was in Qingdao that I saw the sea for the first time.（强调地点状语in Qingdao）About 600 years ago。
the first clock with a face and an hour hand was invented。
强调句教学设计
强调句教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解强调句的结构和用法。
学生能够正确运用强调句来强调句子中的不同成分。
2、过程与方法目标通过例句分析和练习，培养学生的观察、分析和归纳能力。
引导学生在实际交流中运用强调句，提高语言表达的准确性和生动性。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习英语语法的兴趣，增强学习的自信心。
培养学生严谨的语言思维和准确的表达习惯。
二、教学重难点1、教学重点强调句的基本结构：It is/was ＋被强调部分＋ that/who ＋其他部分。
被强调部分可以是主语、宾语、状语等。
2、教学难点区分强调句与其他相似结构的句子，如定语从句。
灵活运用强调句进行书面和口头表达。
三、教学方法1、讲授法讲解强调句的概念、结构和用法，使学生对强调句有初步的了解。
2、例句分析法展示大量的例句，引导学生观察、分析和总结强调句的特点和规律。
3、练习法通过填空、改写、翻译等练习，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
4、小组讨论法组织学生小组讨论，解决在学习过程中遇到的问题，培养合作学习能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）展示一组句子，如：“I met Tom in the park yesterday”和“It was Tom that I met in the park yesterday” 引导学生观察这两个句子的差异，激发学生的好奇心，从而引出强调句的概念。
2、知识讲解（15 分钟）讲解强调句的基本结构“It is/was ＋被强调部分＋ that/who ＋其他部分”，并解释“it”在强调句中没有实际意义，只是一个引导词。
举例说明被强调部分可以是主语、宾语、状语等，如：“It was Iwho/that met Tom in the park yesterday”（强调主语）；“It was Tom that I met in the park yesterday”（强调宾语）；“It was in the park that I metTom yesterday”（强调地点状语）；“It was yesterday that I met Tom inthe park”（强调时间状语）3、例句分析（10 分钟）展示更多的例句，让学生分析每个句子中被强调的部分，并指出强调句的结构特点。
高中英语重点句子讲解教案
高中英语重点句子讲解教案教学目标1. 理解并掌握高中英语中的关键句型和常用表达。
2. 能够在实际语境中正确运用这些句子结构。
3. 培养学生的语言逻辑思维和语篇组织能力。
教学内容- 常用句型结构分析- 时态和语态的应用- 从句的使用- 固定搭配与习惯用法- 实际语境模拟练习教学过程引入阶段：通过展示一些日常生活中常见的对话或短文，引起学生对重点句子的关注。
例如，可以通过一个小故事或者情景对话，让学生发现其中的关键句型。
讲解阶段：1. 句型结构分析：选取几个典型的句子，详细解析其结构组成，如主谓宾结构、定语从句、状语从句等，并解释每个部分的功能和作用。
2. 时态语态应用：通过例句展示不同时态和语态的用法，强调其在句子中的意义和区别。
3. 从句使用：分析名词性从句、定语从句和状语从句的引导词及其在句中的作用，通过实例加深理解。
4. 固定搭配与习惯用法：介绍一些常用的短语动词和习惯用语，解释其含义和使用场合。
练习阶段：1. 填空练习：提供一些缺少关键部分的句子，让学生根据所学知识完成填空。
2. 翻译练习：给出中文句子，要求学生翻译成英文，注意使用正确的句型和时态。
3. 写作练习：设计一些写作题目，要求学生运用所学句型编写短文或对话。
4. 角色扮演：分组进行情景模拟，每组学生选择一个场景，使用合适的句型进行对话练习。
总结阶段：回顾本节课所学的重点句子，总结其结构和用法，并鼓励学生在日常交流中积极运用。
教学反思在课后，教师应根据学生的表现和反馈，对教学方法和内容进行调整。
如果学生在某些句型上存在困难，可以在接下来的课程中增加相关的练习和讲解。
高中语法专题解析强调句的结构意义和使用方法
高中语法专题解析强调句的结构意义和使用方法强调句是英语语法中的一个重要概念。
它用来突出一个句子中的某个成分或者某个细节，从而使句子的意思更加明确和强调。
在本文中，我将详细介绍强调句的结构、意义以及使用方法。
一、强调句的结构强调句的结构相对简单，通常由两部分组成：强调副词或者强调短语以及助动词do或did。
强调句的结构可以分为以下几种情况：1. 当强调句中的强调副词或者强调短语用于强调句中的动词时，强调句的结构为：“It is + 强调副词/强调短语 + that/who + 动词 + 其他成分”。
例如：- It is John who broke the window.（是约翰打破了窗户。
）- It was yesterday that I met her.（是昨天我遇见了她。
）2. 当强调句中的强调副词或者强调短语用于强调句中的名词时，强调句的结构为：“It is + 强调副词/强调短语 + that/who + 动词 + 其他成分”。
例如：- It is this book that I want to borrow.（是这本书我想借。
）- It was my father who gave me the gift.（是我爸爸给了我礼物。
）3. 当强调句中的强调副词或者强调短语用于强调句中的形容词或副词时，强调句的结构为：“It + is + 形容词/副词 + that + 动词 + 其他成分”。
例如：- It is so hot that we can't go outside.（天气太热了，我们不能出去。
）- It was very loud that I couldn't hear him.（声音很大，我听不见他。
）二、强调句的意义强调句的使用可以使句子的意思更加明确和强调。
它在交流中的作用非常重要，可以帮助说话者突出某个特定的信息，使得对方注意到这个信息并理解说话者的意图。
高中英语强调句教案
高中英语强调句教案【篇一：强调句型教案】第十七章强调句型 teaching plan第一、二课时一、学情分析学生对强调句型的认识仅仅只停留在“it is/was+被强调部分+that/who”这一结构上，并不清楚强调结构分为三种：位置的强调；用词强调；句型强调。
此外，学生对以上结构的用法也存在一定的误区，以为任何成分都可以放到刚刚的那个结构之中，所以，本章节将会根据学生的实际情况，为学生解开强调句型的神秘面纱，让学生轻松掌握强调句型的使用。
二、教学目标1. 知识与技能a．复习稳固强调句型，以“it is/was+被强调部分+that/who”为复习重点；b．弄清强调句型的种类及用法；c．能够使用强调句型进行表达。
2. 过程与方法a．总结法b．探究法c．演示法3. 情感态度与价值观a．培养学生的标准语言表达；b．让学生体会语言的灵活多变。
c．让学生体验学习的乐趣和成功的喜悦。
三、教学重、难点1. 什么是强调句型？什么情况下需要用强调句型？2. 如何使用强调句型？四、教学方法1. 合作交流，小组讨论。
2. 自主学习，独立思考。
3. 探究学习。
教学步骤：before class：先学任务用强调句型强调以下句子中的黑体字部分。
1. einstein was born in ulm, germany in 1879.2. we often think of you.3. an apple tree takes in substances from soil, water and air.4. she didn’t go home until she cleaned the classroom.during class：step1: lead in1. 他确实很熟悉这个地方。
2. 在桌上放着的是一些花。
3. --it is cold today. 今天天气很冷。
确实是这样)4. it is i who am a teacher. 我正是一位老师。
《高中英语强调句》教学设计
《高中英语强调句》教学设计教学目标：1.学会高中英语强调句的定义和用法。
2.能够辨别英语句子中的强调成分。
3.能够正确运用强调句进行口头交流和写作。
教学准备：1.PPT课件和习题。
2.黑板、白板或投影仪。
3.教科书和相关练习材料。
教学过程：Step 1：引入新知识1.创设情境：教师向学生介绍一个有意思的故事或例子；2.提出问题：引导学生思考，如果要强调这个故事或例子中的一些要素，该怎么表达？Step 2：解释强调句的定义和用法1.在黑板或PPT上呈现强调句的定义和用法；2. 解释强调句的构成，如It is/was… that…3.通过例句让学生理解强调句的使用方法。
Step 3：辨别强调成分1.展示一些句子，并让学生找出其中的强调成分；2. 强调词的形式多样，如副词（only, just, even, etc.），形容词（real, very, etc.），动词（do, did, does, etc.）等；3.解释强调成分在句子中的位置和用法。
Step 4：示范和练习1.给出一些实例，让学生根据要求改写成强调句；2.给学生一些练习题，让他们辨别、改写和使用强调句。
Step 5：巩固和拓展1.分组讨论：学生分成小组，每组选择一个话题，在小组内讨论并使用强调句进行口头交流；2.书面练习：要求学生撰写一篇文章，要求使用强调句表达自己的观点。
Step 6：总结和评价1.教师总结强调句的用法和特点；2.评估学生对强调句的掌握程度，可以通过期末考试或小测验进行评估。
Step 7：反思与扩展1.教师和学生共同回顾本节课的学习内容，总结遇到的难点和问题，并讨论解决方法；2.鼓励学生积极运用强调句，并拓展其他相关知识。
(完整版)高中英语强调句型专题讲解
强调句一、强调句的基本结构及用法强调句常用来突出说话人要强调的语言信息，给对方以强烈的印象和感受。
译成汉语时，常加上“正是”等字眼。
其基本结构是：It + be的适当形式+ 被强调成分+ that (who) + 其他成分He bought the book in this shop yesterday.→It was he that bought the book in this shop yesterday. (强调主语he)→It was the book that he bought in this shop yesterday. (强调宾语the book)→It was in this shop that he bought the book yesterday. (强调地点状语in this shop)【注意】1.在该强调结构中，It无任何意义但不可以换成this或者that等。
It is (was)…that (who)…为结构词，假如去掉，剩下部分在语法结构和句子含义上均完整，这一点正是它和定语从句等的本质区别。
2.关于that与who当被强调部分指人时，可以用who（被强调部分的人作主语或宾语时）或者whom（被强调部分的人作宾语时)代替that；当被强调部分指物时通常用that；当被强调部分既包括人又包括物，用that不用who.It was the things and people that they remembered that they were talking abo ut．当被强调部分是代词时，用who不用that。
当强调时间或地点或原因状语时，不能用when / where /why代替that(尤其是当这些状语为介词短语时)。
1）It was only when I reread his poems recently I began to appreciate their beauty.A. untilB. thatC. whenD. so2）It was in Qingdao I saw the sea for the first time.A. whatB. thatC. whenD. which3）It was because of bad weather the football match had to be put off.A. soB. so thatC. whyD. that如果被强调的成分有同位语，同位语也应提前。
强调句教案(教师版)
强调句教案(教师版)第一章：强调句的基本概念1.1 强调句的定义强调句是用来强调句子中的某个成分或整个句子的结构。
强调句通常通过使用强调词、强调结构或强调语气来实现。
1.2 强调句的功能强调句能够使句子更加生动有趣，引起听者或读者的注意。
强调句可以帮助强调重要的信息或观点，增强表达的效果。
第二章：强调词的使用2.1 强调词的定义强调词是用来强调句子中的某个成分的词语，如“真的”、“only”、“just”等。
2.2 强调词的分类形容词强调词：如“非常”、“极其”、“非常”等。
副词强调词：如“仅仅”、“只有”、“刚刚”等。
感叹词强调词：如“真是”、“多么”、“极了”等。
2.3 强调词的用法在句子中加入强调词，可以用来强调形容词、副词或动词等成分。
强调词通常放在被强调的成分之前，以突出其重要性。
第三章：强调结构的使用3.1 强调结构的定义强调结构是一种特殊的句子结构，用来强调句子中的某个成分或整个句子。
强调结构通常由“是”、“变成”、“属于”等动词构成。
3.2 强调结构的分类成分强调结构：强调句子中的某个成分，如“这本书是我的”。
句子强调结构：强调整个句子，如“真的是这样”。
3.3 强调结构的用法使用强调结构可以突出句子中的重要信息或观点。
强调结构通常用来强调事实、真相或说话者的观点。
第四章：强调语气的作用4.1 强调语气的定义强调语气是一种通过语调、重音或语气词等方式来强调句子中的某个成分或整个句子的语气。
4.2 强调语气的分类语调强调：通过改变语调的升、降或平稳来强调句子中的某个成分。
重音强调：通过加重音来强调句子中的某个成分。
语气词强调：通过使用语气词来强调句子中的某个成分。
4.3 强调语气的用法使用强调语气可以增加句子的表达力度和效果。
强调语气通常用来强调重要的信息、观点或情感。
第五章：强调句的练习与应用5.1 强调句的练习通过例句和练习，巩固强调句的基本概念和用法。
练习使用强调词、强调结构和强调语气来构建强调句。
高中英语人教版精品教案《高考英语强调句型精讲精练》
教学设计高考英语强调句型精讲精练教学内容：本节微课为语法强调句型的基本用法，这是高考必须掌握的考点。
教学目标：1.掌握强调句句型的基本结构。
2.能够使用强调句句型，强调句子的主语、宾语和状语。
3.掌握强调句的一般疑问句结构和特殊疑问句结构。
4.能够使用not unti句型进行强调5.能够判断一个句子是否为强调句教学流程：1.Lead in我们通过两张图片，引出生活中什么时候需要用到强调句，在英语当中强调句该如何表达呢？Tae one entence for eameeting in thi office tomorrowIt i the who / that wi have a meeting in thi office tomorrowIt i a meeting that the wi have in thi office tomorrowIt i tomorrow that the wi have a meeting in thi officeIt i in thi office that the wi have a meeting tomorrow2.引出强调句的基本结构It i/ wa被强调部分that /who /whom句子其他部分3.注意事项a.此强调句强调除谓语外的其他成分，it本身没有意义。
b.连接词只用that, who, whom。
c.人称和数，要与原句中一致。
d.强调句的时态只有两种:一般现在时和一般过去时。
4.强调句的疑问句形式a.强调句的一般疑问句形式I /wa it被强调部分that/who其他成分b.强调句的特殊疑问句形式特殊疑问词i/ wa itthat/who其他成分5.not unti句型的强调句It i/wa not unti被强调部分that其他成分6.习题小练通过三个练习题来巩固这堂课所学习的强调句的用法。
强调句教案
强调句教案一、教学目标1.了解什么是强调句，以及强调句的作用和特点。
2.掌握强调句的语法结构和使用方法。
3.能够在写作中运用强调句，增强文章的表现力和语气。
二、教学重点1.强调句的语法结构和使用方法。
2.强调句在写作中的应用。
三、教学难点1.强调句的语气和表现力。
2.强调句的使用需要注意的细节。
四、教学过程1. 引入教师可以通过提问的方式引入强调句的概念，例如：“你们平时在写作中会用到什么方法来强调某个词或句子？”或者“你们有没有遇到过在阅读中某些词或句子特别突出的情况？”2. 讲解2.1 强调句的定义强调句是指在一句话中，通过语法结构和语气的变化，使某个词或句子更加突出，以达到强调的效果。
2.2 强调句的语法结构强调句的语法结构有两种形式：•It is/was + 被强调的部分 + that/who + 其他部分。
•被强调的部分 + do/does/did + 其他部分。
例如：•It was John who won the first prize.（强调“John”）•It is the book that I want to buy.（强调“book”）•I do like this movie.（强调“like”）2.3 强调句的使用方法•强调句可以用来强调某个人、物、事情或者观点。
•强调句可以用来表达强烈的情感或者态度。
•强调句可以用来引起读者的注意，增强文章的表现力和语气。
2.4 强调句的注意事项•强调句的使用需要根据具体情况来决定，不能滥用。
•强调句的语气要适当，不能过于夸张或者生硬。
•强调句的语法结构要正确，不能出现语法错误。
3. 练习3.1 句子改写让学生根据给出的句子，改写成强调句。
例如：•I like this book very much.（强调“like”）•He is a good teacher.（强调“teacher”）•She will go to Beijing next week.（强调“Beijing”）3.2 作文练习让学生写一篇文章，运用强调句来表达自己的观点或者情感。
高中英语新人教版精品教案《强调句型》1
授课教师姓名
洪佳敏
学科
英语
教龄
3
微课名称
强调句型
视频长度
录制时间
知识点
年级：高二教材版本：人教新课标必修5
知识点描述
全面的讲解了强调句型的定义及结构特点，帮助学生学会写强调句
预备知识
听本微课之前需了解的知识：英语句子中的句子结构成分
教学类型
〔定〕
√讲授型□问答型 □启发型 □讨论型 □演示型 □实验型 □练习型 □表演型 □自主学习型 □合作学习型 □探究学习型 □其他类型
适用对象
高二、高三
设计思路
系统的介绍强调句型的定义、结构特点和应用方法
教学过程
内 容
时间
一、片头
〔30秒以内〕
内容：大家好，本节微课的主题和主要内容
30秒以内
二、正文讲解
〔8分钟左右〕
第一局部内容：
让学生观察句子，引入强调句的定义。
180秒
第二局部内容：
简单介绍强调句型的根本结构和结构特点，分析强调句的构成特征和需要格外注意滴点，并用例句分析句子结构，讲解强调句的具体写法
130秒
第三局部内容：
根据强调句型的结构特征，引导学生会判断一个句子是否为强调句，再次稳固句子的根本结构。
130秒
三、结尾
〔30秒以内〕
我练我掌握，给出一道练习题，对本讲的内容进行简单应用，稳固提升，最后，祝同学们学习进步！
30秒以内
自我教学反思
一节微课复习一章的内容，很难做到面面俱到，只是想在最短的时间里让学生所学内容进行回忆和加强，只是一个尝试，还有很多地方需要思考。
强调句教案(教师版)
强调句教案(教师版)章节一：引言1.1 教学目标让学生理解强调句的概念和作用培养学生使用强调句的能力1.2 教学内容强调句的定义和特点强调句的基本结构1.3 教学方法讲授法：讲解强调句的定义和特点实践法：让学生练习使用强调句1.4 教学步骤1. 讲解强调句的定义和特点2. 分析一些例子，让学生理解强调句的作用3. 讲解强调句的基本结构4. 让学生进行一些练习，巩固所学的知识章节二：使用强调句2.1 教学目标让学生掌握使用强调句的方法和技巧培养学生正确使用强调句的能力2.2 教学内容使用强调句的方法和技巧强调句的注意事项2.3 教学方法实践法：让学生进行大量的练习指导法：让学生在练习过程中，教师进行指导和纠正2.4 教学步骤1. 讲解使用强调句的方法和技巧2. 让学生进行一些练习，巩固所学的知识3. 在学生练习过程中，教师进行指导和纠正章节三：强调句的应用3.1 教学目标让学生了解强调句在不同情境下的应用培养学生灵活运用强调句的能力3.2 教学内容强调句在不同情境下的应用实例强调句的语用功能3.3 教学方法举例法：分析强调句在不同情境下的应用实例讨论法：让学生讨论强调句的语用功能3.4 教学步骤1. 分析强调句在不同情境下的应用实例2. 讨论强调句的语用功能3. 让学生进行一些练习，巩固所学的知识章节四：强调句与其它句式的区别4.1 教学目标让学生了解强调句与其它句式的区别培养学生正确选择句式的能力4.2 教学内容强调句与其它句式的区别强调句的误用情况4.3 教学方法对比法：分析强调句与其它句式的区别指导法：让学生在练习过程中，教师进行指导和纠正4.4 教学步骤1. 分析强调句与其它句式的区别2. 讲解强调句的误用情况3. 让学生进行一些练习，巩固所学的知识章节五：总结与复习5.1 教学目标让学生复习所学的强调句知识培养学生灵活运用强调句的能力5.2 教学内容复习强调句的定义、特点、结构和应用分析一些强调句的实例5.3 教学方法讲授法：讲解强调句的定义、特点、结构和应用实践法：让学生进行大量的练习5.4 教学步骤1. 复习强调句的定义、特点、结构和应用2. 分析一些强调句的实例3. 让学生进行一些练习，巩固所学的知识章节六：强调句型转换练习6.1 教学目标让学生通过转换练习，加深对强调句的理解和应用。
最新高中英语语法强调句讲解-word文档
强调句1. 陈述句的强调句型It is/ was + 被强调部分（通常是主语、宾语或状语）+ that/ who（当强调主语且主语指人）+ 其他部分。
例子 It was yesterday that he met Li Ping.2. 一般疑问句的强调句型同上，只是把is/ was提到it前面。
例子 Was it yesterday that he met Li Ping?3. 特殊疑问句的强调句型被强调部分（通常是疑问代词或疑问副词）+ is/ was + it + that/ who + 其他部分？例子 When and where was it that you were born?4.not … until … 句型的强调句A. 句型为：It is/ was not until + 被强调部分 + that + 其他部分普通句：He didn't go to bed until/ till his wife came back.强调句：It was not until his wife came back that he went to bed.B. 注意：此句型只用until，不用till。
但如果不是强调句型，till, until可通用；因为句型中It is/ was not ... 已经是否定句了，that后面的从句要用肯定句，切勿再用否定句了。
5.谓语动词的强调A. It is/ was ... that ... 结构不能强调谓语，如果需要强调谓语时，用助动词do/ does或didDo sit down. 务必请坐。
Do be careful when you cross the street. 过马路时，务必（千万）要小心啊！B. 注意：此种强调只用do/ does和did，没有别的形式；过去时用did，后面的谓语动词用原形。
强调形式常见到的强调形式，共有以下七类：⒈用do\does\did + V可表强调Some people do believe that nuclear power poses a threat to the world peace.⒉adv或adj可表强调：Never \ only\ VeryThis is the very question that deserves careful analysis.⒊双重否定可表强调Taking part-time jobs is never without drawbacks.⒋what引导的主从可表强调What really matters is cooperation.⒌倒装可表强调(凡是倒装都可以表示强调)Little do people take into account the seriousness of this problem.⒍比较状语从句可表强调Nothing is more imperative than to learn from the past.⒎强调句型可表强调It is \was +被强调部份+ that \ who +原句剩余部份It is stability that destroys people’s ambition and barricades people’s steps.语法结构强调句的十种结构：1．用助动词“do（does/did）+动词原形”来表示强调：Do write to me when you get there．你到那儿后务必给我来信。
高中英语：强调句专项讲解
高中英语：强调句专项讲解【基础回顾】考点归纳：1. 强调句型的基本结构为：It is /was…who／that….2. 判断强调句型的使用是否正确的方法是将强调结构去掉，如果去掉强调结构后的句子仍然正确，就是强调句型，否则就不是。
例：It was six years ago that he went to Tokyo.６年前他去的东京。
【点拨】该句强调句型使用正确，因为去掉强调结构后，该句仍然是一正确句子。
3. 强调句型的一般疑问句结构为：Is /Was it…who／that…?例：Was it during the Second World War that he died？他是在第二次世界大站期间死的吗？4. 强调句型的特殊疑问句结构为：特殊疑问词＋is /was it that…?例：Where was it that you found your lost pen？你在哪找到你丢的笔的？5. 被强调部分往往是句子的主语、宾语、时间状语和地点状语，但有时也可强调比较复杂的内容，如时间状语从句、条件状语从句、not until...、not only...but also...、...as well as...等结构。
6. 被强调部分是人称代词时，原句用什么格，强调句也用什么格。
例：It was he who/that saw the accident the day before yesterday.是他看到了前天发生的事故。
7.被强调部分如果是主格人称代词时，who/that 后的动词应和该主格人称代词在人称和数上保持一致。
例：It was they who/that are to blame for the accident.他们因为事故而被指责。
8. 关于强调词的选用，强调人时可用who 或that；如果不强调人一律用that。
此时绝不能和定语从句混淆，被强调部分为时间状语、地点状语或者原因状语时不能误用when、where 或why 。
(完整word版)高一强调句型讲解
强调句型讲解1. 陈述句的强调句型It is/ was + 被强调部分（通常是主语、宾语或状语）+ that/ who（当强调主语且主语指人）+ 其他部分。
例子 It was yesterday that he met Li Ping.2. 一般疑问句的强调句型同上，只是把is/ was提到it前面。
例子 Was it yesterday that he met Li Ping?3. 特殊疑问句的强调句型被强调部分（通常是疑问代词或疑问副词）+ is/ was + it + that/ who + 其他部分？例子 When and where was it that you were born?4.not … until … 句型的强调句A. 句型为：It is/ was not until + 被强调部分 + that + 其他部分普通句：He didn't go to bed until/ till his wife came back.强调句：It was not until his wife came back that he went to bed.B. 注意：此句型只用until，不用till。
但如果不是强调句型，till, until可通用；因为句型中It is/ was not ... 已经是否定句了，that后面的从句要用肯定句，切勿再用否定句了。
5.谓语动词的强调A. It is/ was ... that ... 结构不能强调谓语，如果需要强调谓语时，用助动词do/ does或didDo sit down. 务必请坐。
Do be careful when you cross the street. 过马路时，务必（千万）要小心啊！B. 注意：此种强调只用do/ does和did，没有别的形式；过去时用did，后面的谓语动词用原形。
强调形式常见到的强调形式，共有以下七类：⒈用do\does\did + V可表强调Some people do believe that nuclear power poses a threat to the world peace.⒉adv或adj可表强调：Never \ only\ VeryThis is the very question that deserves careful analysis.⒊双重否定可表强调Taking part-time jobs is never without drawbacks.⒋what引导的主从可表强调What really matters is cooperation.⒌倒装可表强调(凡是倒装都可以表示强调)Little do people take into account the seriousness of this problem.⒍比较状语从句可表强调Nothing is more imperative than to learn from the past.⒎强调句型可表强调It is \was +被强调部份+ that \ who +原句剩余部份It is stability that destroys people’s ambition and barricades people’s steps.语法结构强调句的十种结构：1．用助动词“do（does/did）+动词原形”来表示强调：Do write to me when you get there．你到那儿后务必给我来信。
新人教版学高中语法专题强调教案必修英语 解析版
１强调句句型的种类及句型⒈陈述句的强调句型：It is/ was + 被强调部分（通常是主语、宾语或状语）+ that/ who（当强调主语且主语指人）+ 其他部分。
如：It was yesterday that he met Li Ping.⒉一般疑问句的强调句型：同上，只是把is/ was提到it前面。
如：Was it yesterday that he met Li Ping？⒊特殊疑问句的强调句型：被强调部分（通常是疑问代词或疑问副词）+ is/ was + it + that/ who + 其他部分？如：When and where was it that you were born？⒋强调句例句：针对I met Li Ming at the railway station yesterday.句子进行强调。
１强调主语：It was I that （who）met Li Ming at the railway station yesterday.２强调宾语：It was Li Ming that I met at the railway station yesterday.３强调地点状语：It was at the railway station that I met Li Ming yesterday.４强调时间状语：It was yesterday that I met Li Ming at the railway station.５注意：构成强调句的it本身没有词义；强调句中的连接词一般只用that、who，即使在强调时间状语和地点状语时也如此，that，who不可省略；强调句中的时态只用两种，一般现在时和一般过去时。
原句谓语动词是一般过去时、过去完成时和过去进行时，用It was…，其余的时态用It is…２not …until …句型的强调句⒈句型为：It is/ was not until + 被强调部分+ that + 其他部分如：普通句：He didn't go to bed until/ till his wife came back.如：强调句：It was not until his wife came back that he went to beＤ．⒉注意：此句型只用until，不用till。
高考英语语法专题强调句教案
English Teaching PlanTime :Apr.. 7th, 2010Place: The Multi-media Hall Class: Class 11 , Senior 3Teacher:Zheng Guoxing Period: The first period Content : The emphasis sentences Teaching aims:1.Revise the usages of the Emphasis sentences.2.Get the students to know how to use the Emphasis sentences.3.Teach the students how to the Emphasis sentences in theircomposition and daily communication.Important points:Master the usages of the emphasis structures:1.It is(was)+ 被部分 +that(who)+ 其余部分2.⋯do/does/did +原形+⋯Difficult point:1.How to contrast the Emphasis sentences and theAttributive Clause.2.How to use the Emphasis sentences in differentsituation .Teaching methods:1. The English Four-in-one Teaching Method.2. Question-and-answer activity .Teaching aids:1.The Multi-media.2.A computer and a courseware.Teaching content:高考英语语法专题 --重申句重申是一种修辞成效，为了对必定语境中的部分信息内容进行突出重申而采纳的一种手段。
强调句型说课稿
•••••••••••••••••强调句型说课稿强调句型说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的强调句型说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
各位评委好：1.我今天说课的内容是一节英语语法课2.我主要从以下七个方面来陈述这节课的教学设计，分别是：教学对象分析，教学内容分析，教学方法，学习策略，教学过程，板书设计及教学反思。
3.首先，我的教学对象是中职二年级单招班的学生，相当就业班的学生来说，单招班的学生英语基础和学习能力较强；因为要参加单招高考，他们也具备一定的学习动力。
尽管如此，相当一部分学生还是缺乏英语学习兴趣，觉得英语学习尤其是语法很枯燥。
因此，作为他们的老师，我应全力激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性，让学生在英语语法课堂上活跃起来。
4.材料内容分析。
本课取自中职英语第二册12单元，标题是Great men and women伟人。
单元内容由听说读写及语法5个部分组成，其中语法是关于强调句型，这是高中阶段的一个全新的语法项目，也是高考的必考语法考点，所以，学生必须要充分掌握它。
5.基于对学生和教材的分析，我设定了如下三个方面的教学目标。
首先，知识目标是学生要能识别并理解强调句的结构，并能运用相应的语法规则来解题；能力目标是学生能够通过对例句的理解和分析来推导出强调句的一些规则，并能在真实的语境中使用强调句；通过这节课的学习，在情感方面学生要能克服对语法学习的恐惧心理，并在学习活动中培养学习兴趣。
6.基于这样的教学目标，我认为本课的教学重点是：在不同的情境中学习并操练强调句型；教学难点分别是：学生如何自己推导出强调句的.规则以及如何在真实的情境中运用强调句。
7.为了达成教学目标，突破教学重难点，我运用了三种教学方法，分别是：任务型教学法，整体语言教学法和情境教学法。
8.此外学生可以采用归纳法、发现学习法及交际法来学习强调句型。
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英语强调句一、强调句的基本结构及用法强调句常用来突出说话人要强调的语言信息，给对方以强烈的印象和感受。
译成汉语时，常加上“正是…”等字眼。
其基本结构是：It+ be的适当形式+被强调成分+that (who)+其他成分He bought the book in this shop yesterday.→It was he that bought the book in this shop yesterday. (强调主语he)→It was the book that he boug ht in this shop yesterday. (强调宾语the book)→It was in this shop that he bought the book yesterday. (强调地点状语in this shop) 【注意】1.在该强调结构中，It 无任何意义但不可以换成this或者that等。
It is (was)…that (who)…为结构词，假如去掉，剩下部分在语法结构和句子含义上均完整，这一点正是它和定语从句等的本质区别。
2. 关于that与who：当被强调部分指人时，可以用who（被强调部分的人作主语或宾语时）或者whom （被强调部分的人作宾语时)代替that；当被强调部分指物时通常用that；当被强调部分既包括人又包括物，用that不用who It was the things and people that they remembered that they were talking about．当被强调部分是代词时，用who不用that。
当强调时间或地点或原因状语时，不能用when / where /why代that(尤其是当这些状语为介词短语时)。
1）It was only when I reread his poems recently ____ I began to appreciate their beauty.A. untilB. thatC. whenD. so2）It was in Qingdao _____ I saw the sea for the first time.A. whatB. thatC. whenD. which3）It was because of bad weather ____ the football match had to be put off.A. soB. so thatC. whyD. that如果被强调的成分有同位语，同位语也应提前。
It was from him，his chemistry teacher，that Paul learned to watch carefully in class．3.关于be的适当形式：在强调结构中，无论被强调的是人还是物，单数还是复数，be动词一律用单数is/was 形式。
①如果原句的谓语动词时态是现在范畴(一般现在时、现在进行时、现在完成/现在完成进行时、一般将来时、将来进行时、将来完成时等)，就用is。
It is the ability to do the job _____ matters not where you come from or what you are.A. oneB. thatC. whatD. it②如果原句的谓语动词时态是过去范畴(一般过去时、过去进行时、过去完成时、过去将来时等)，就用was。
例如:It was between 1989 and 1999 _____ great changes took place in our hometown.A. whenB. thatC. whichD. because③也可以根据需要用It may/might/must be…that/who…; It must have been… that/who… 如It might be Sally that you are thinking of.It might be in the morning that he broke into the house.It might be his father that you are looking for.It must be John that/who will take part in the contest on behalf our class.It must have been her twin sister that you saw.It_____ Peter who has let this secret out because I only told him the news.A. can beB. should beC. might beD. must beIt must have been his brother that you met.4. 关于被强调成分。
在强调句型中，能够被强调的句子成分通常为主语或宾语（名词、代词）、状语（介词短语、时间或地点状语从句或者because引导原因状语从句）等，但不能强调谓语动词、表语或补语（形容词或名词充当）、although引导的让步状语从句、for、since, as引导的原因状语从句、if条件状语等。
如：强调主语、宾语。
例1．It is these poisonous products ____ can cause the symptoms of the flu, such asheadache and aching muscles. (NMET03)A. whoB. thatC. howD. what例2．It was how the young man had learned five foreign languages ______ attracted the audience’s interest. (上海2000 春)A. so thatB. thatC. whatD. in which强调主语从句how the young man had learned five foreign languages。
例3．It was the ability to do the job ____ matters not where you come from or what you are. (NMET2000)A. oneB. thatC. whatD. it强调状语It was at the gate of our school that we gave the visitors a warm welcome. (强调地点状语)It was with great joy that he received the news that his long lost son would soon return home. (强调程度状语)It is by bus that Mary usually goes to school. (强调方式状语)It was three years ago that I came to this school. (强调时间状语)It is when he got back that he knew what had happened. (强调时间状语)It was because he loved my money that he married me. (强调原因状语)注意：a.强调时间、地点、原因或方式状语时，要用that,不能用when, where, why或how。
如：It was about 600 years ago _____the first clock with a face and an hour hand was made. (NMET'97)A. thatB. untilC. beforeD. whenIt was because of bad weather_____ the football match had to be put off. (2003上海春季)A. soB. so thatC. whyD. thatIt was where there had been a theatre_____ they built a new modern school.A. whereB. in whichC. thatD. sob.使用强调句型对状语进行强调时，有必要将其与下列句型区分开来。
比较下面的句子：1) It was in the evening that the soldiers arrived at the small mountain village. (强调句型)It was evening when the soldiers arrived at the small mountain village. (when引导时间状语从句，it表示时间)2) It was at 3 o'clock that they came back. (强调句型)It was 3 o'clock when they came back. (when引导时间状语从句，it表示时间)3) It is for three hours that they have been back. (强调句型)It was three hours before they came back. (before引导时间状语从句，it表示时间)It is three hours since they came back. (since引导时间状语从句，it表示时间)再如：It was raining when they came back.It is true that he once went to Canada.It is a surprise that Mary should have won the first prize.c.强调部分为介词短语：强调部分为介词短语时，①应特别注意能引起误解的干扰选项。
②表示时间或地点时，应注意与定语从句的区别。
1. It was through Jack _____ Mary got to know Bob .A. whoB. whomC. howD. that2. It was __c___ great care that they did the job.A. forB. aboutC. withD. in3. It was on October 1st 1949 _____ new China was founded .A. whichB. whenC. asD. that4. Was it in this palace _____ the last emperor died?A. thatB. in whichC. in whereD. whichd.特别提示：对“not...until...”结构的强调，要用“It is/was not until...that...”这一固定句型。