北师大版二下第1单元教案

探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
情感态度价值观：
让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
反思评价1
内容提要
时间
方法与策略
反思评价2
全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类。
重点：使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，体会竖式中每一步的具体含义。
难点：用竖式来计算除法的方法
反思评价1
内容提要
时间
方法与策略
反思评价2
对话平台,玩中学。
从学生的已有知识入手，独立思考解决。
18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？
实际操作。
小组讨论。
学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。
a．通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；
b．用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。
（3）同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，进一步进行验证、交流。
(4）介绍除法竖式的写法。
教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明：横式： 18÷6=3
竖式：3
6 丿18
1 8
2.学生动手，搭一搭。
3.发现：13÷4=3（个）……1（根）
“3个”表示搭了3个正方形，“1”为余数，表示剩余1根小棒。
4.体验余数一定要比除数小。
（1）先由学生操作（用木棒搭一搭）。再列出除法竖式，独立解答“课本搭一搭，填一填”。
（2）学生讨论：为什么除数都比余数小？
（3） 指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？
EEPO板块结构（I型）
人员：单位：时间：2017年1月日
概况：二年级课题：《分苹果》题型：要素组合型
目标：
知识技能:
使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，体会竖式中每一步的具体含义。
过程与方法:
通过分苹果等实际操作，体会除法与生活的密切联系。
情感态度价值观:
提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
4……余数
答：搭2个房子，还剩4根小棒，不能再搭了。
总评
EEPO板块结构（I型）
人员：单位：时间：2017年1月日
概况：二年级课题：搭一搭（二）练习课题型：要素组合型
目标：
1．经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式，测量工具的多样性。
2．积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
教学重难点：经历用不同工具测量物体长度的过程。
0……余数：“0”表示18个苹果全部放完，没有剩余。
答：18个苹果可以放3盘。
总评
EEPO板块结构（I型）
人员：单位：时间：2017年1月日
概况：二年级课题：《搭一搭（一）》题型：要素组合型
知识技能:
通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。
过程与方法:
通过搭正方形等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
1.最大能填几？（指名口答）
（3）41除以5等于8，余数是1，这个算式是错误的。（ ）
5.用横式计算
20÷634÷430÷726÷3
42÷850÷743÷688÷9
三、课堂小结: 通过这节课的学习，大家有什么收获或者是提高呢？
板书设计
搭一搭
27÷4商是（），余数是（）
在有余数的除法算式中，（）必需比（）小。
总评
EEPO板块结构（I型）
（4）10枝铅笔，每人分5枝，可以分给（ ）人。
（5）10枝铅笔，每人分6枝，可以分给（ ）人，还剩（ ）枝。
总评
EEPO板块结构（I型）
人员：单位：时间：2017年1月日
概况：二年级课题：《分草莓》题型：要素组合型
知识技能：
引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，
过程与方法：
2.练一练：
10÷5 16÷5
18÷5 20÷5 33÷5
2、探索新知
1.搭房子。
（1）小黑板显示P4“搭一搭（二）”的画面，让学生理解题意。一个房子要几根小棒？
（学生回答：6根）
16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？
（2）列算式：16÷6=（）……（）
答：。
2
6丿1 6
1 2
4……余数
（3）小组讨论：二六十二，搭2个房子，还剩4根小棒，不能再搭了。
（5）计算有余数除法的四个步骤：
一商，二乘，三减，四比。
2.填空：P5“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。）
三、巩固练习： P5“算一算”。
四、总结：这节课大家有哪些收获呢？
板书设计
分草莓
55÷8=6（盘）……7（个） 6
8×6=48 比55小； 8 丿 5 5
8×7=56 比55大。 商是6。 4 8
答：可以放6盘，还剩7个。 7
总评
EEPO板块结构（I型）
人员：单位：时间：2017年1月日
概况：二年级课题：《租船》题型：要素组合型
知识技能：
灵活运用有余数的除法与有关知识，解决生活中简单的实际问题，发展应用意识。
过程与方法：
引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。
情感态度价值观：
情感态度价值观:
提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯
重点：通过搭正方形的实际操作，总结出除法竖式的书写过程。
难点：使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。体会余数要比除数小。
反思评价1
内容提要
时间
方法与策略
反思评价2
同学先小组讨论，后分组汇报。
学生独立完成，全班纠错。
全班集体完成并纠正。
指名回答：余数要比除数小。
（4）学生独立完成第（2）题。
指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？
指名回答：余数要比除数小。
三、巩固练习:学生分别用25,31根小棒搭一搭正方形，再试一试。
四、总结 : 有余数的除法，余数要比除数小。
板书设计
搭一搭Байду номын сангаас
13÷4=3（个）……1（根）
情感态度价值观:
提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯
重点：通过搭正方形的实际操作，总结出除法竖式的书写过程。
难点：使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。体会余数要比除数小。
反思评价1
内容提要
时间
方法与策略
反思评价2
指名板演。
小组讨论，交流。
学生操作搭正方形，体验余数一定要比除数小。
小组讨论并汇报交流。
说明：“丿”表示横式中的“÷”。
三、巩固练习
第2页“试一试”的四道小题。
四、课堂小结
同学们！通过今天这节课你有什么收获？
板书设计
分苹果
18÷6=3（盘）
3……商：“3表示分3盘。
除 数……6丿18……被除数：“18”表示有18个苹果。
“6”表示每盘放6个苹果18……商和除数的乘积：“18”表示需18个苹果。
指名板书，集体订正。
5
15
10
2
3
一、复习:10÷5= 30÷6= 28÷7= 32÷4=
二、探究新知
1.探究试商方法。
（1）小黑板显示P4“搭一搭（一）”的画面，让学生理解题意。
13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？
（2）列算式：13÷4
（3）让学生估算大约摆几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
指名上黑板做，全班集体纠错。
学生畅所 欲言。
5
15
10
5
一、回顾整理。
通过前两节课的学习，同学们都有哪些收获呢？
学生分组进行汇报。
教师进行板书。
二、巩固练习。
1．用竖式计算。
①10÷5=（ ）②35÷7=（ ）
③40÷8=（ ）④63÷9=（ ）
2.分一分。
（1）每个篮子装2个松果，需要（ ）个篮子。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？
（2）列算式：55÷8让学生估算每盘大约放几个。
（3）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。
思考：：如果商是5可以吗？
（4）讨论：怎样估计两数相除所得的商？
可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
反思评价1
内容提要
时间
方法与策略
反思评价2
学生小组讨论。
小组代表汇报。
学生独立完成。
学生独立完成。
5
15
10
2
3
一、复习回顾
同学们，上节课我们学习了哪些内容？
现在以小组为单位，互相讨论，回忆我们上节课的知识，然后小组派代表来汇报你们讨论的结果。
二、巩固练习
1.填一填
（1）10枝铅笔，每人分2枝，可以分给（ ）人。
通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦，加强学生安全教育。
重点：解决实际问题
难点：灵活处理有余数除法中根据实际情况而定的余数。
反思评价1
内容提要
时间
方法与策略
反思评价2
学生练习。
学生看图，寻找数学信息。
小组讨论，交流，并回答问题。
学生口答，教师板书。
让学生各抒己见。
五、课后练习
5
15
10
5
一、复习
4.用竖式计算
20÷634÷4
30÷726÷3
42÷850÷7
43÷688÷9