小学语文_动手做做看教学课件设计
新课标人教版小学二年级语文下册：13动手做做看PPT、优质教学课件
太阳能 化学能 化学能
机
械能 [问]：光合作用中能量形式的转化？ [答]：光能转化为化学能
[问]：人吃食物，食物中能量转化情况？ [答]：食物中的化学能转化为内能，又转化为人活动的机械能。 让学生通过教材结合生活体验认识到各种现象中能量形式的转化。 读图 7.1.19 太阳能的各种转化途径，让学生举例各种能量的转化途径。 [答]：…… 总结：大量事实告诉我们：能量不仅会转移，更多的情况下则发生形 式的 转化。自然界中各种形式能量的转化是非常普遍的现象。 【板书】三、能量的形式的转换
3此定律是否需条件？ 教师总结：这个定律是自然界中最普遍、最中的基本定律之一，无论 是机械运动，生命运动，无论是宇宙天体，还是微观粒子，都要遵守 这 个定律。任何违反这个定律的现象或机械都是不存在的。
【板书】 四、能量守恒定律 能的转化和守恒定律是自然界最普遍，最重要的基本定律之一。
【讨论】 达·芬奇曾设计了一个 “永动机”：一只圆 轮，里面装有可以自由滚动的 重钢球，如图所示， 利用隔板的特殊形状，使轮子一边的钢球总是滚 到另一边的距离轮心远些的地方，这样，在钢球的重力作用下，使轮 子转 动不息，。你认为这个“永动机”，能旋转不息吗？为什么？
1、现象记录：_
。
3、请你试着给有机物下个定义： 叫有机物。 三、探究活动二：
查阅自备的西药类药品说明书，仔细观察该药品成分（有机物） 中除了碳元素外还有什么元素？它们的组成和结构是否相同？ 我发现 有机物的组成元素有：
表一：
。 四、阅读书本 35~37 页“几种简单的有机物”完成下
名化
性
用
称学 质
①该物质由碳、氢、氧三种元素组成。
②该物质是由多种原子构成的纯净物。
③该物质中碳、氢、氯元素的质量比为 2：1：3。
动手做做看优秀教案设计
动手做做看优秀教案设计动手做做看优秀教案设计课前透视课文主要写伊林娜在朗志万的启发和鼓励下，通过亲自动手做做看，终于明白了一个深刻的道理——科学家的话也不一定是对的，我们要敢于向权威挑战，不迷信，不盲从，勇于实践。
文章情节简单，但却富于情趣；语言平实，却给人以启迪。
故事紧紧围绕伊林娜的情绪变化顺势展开，教师要以此为切入点，激发学生读书探究的欲望，唤起学生的科学意识。
对于这一生活细节，孩子们有过想法但没有实践经历，强烈的好奇心会趋使他们兴趣盎然的走进文本，在读中感悟，在读中反思，从而积淀成科学素养。
教学目标：1.会认10个生字，会写9个字。
2.抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
正确、流利、有感情地朗读课文，3.通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重点：抓住描写伊林娜情绪变化的.语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
信息资料：生字卡片、图片、实验器材。
课时安排：两课时第一课时切入举偶1、启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝贝，知道是什么吗（双手和大脑）无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：动手做做看。
（板书课题）2、图片导入。
出示两张图片：这个小女孩怎么了（一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子）这个小女孩就是伊林娜。
她为什么生气又为什么笑了呢学完课文《动手做做看》你就会明白了。
【疑问是开启智慧之门的金钥匙。
教师创设的问题情境正是课文的疑点，以此为切入口，利于突破重点，激发探究读文的兴趣。
】对话平台自读1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
2.组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。
3、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？【识字教学应该以游戏和活动为主。
二年级下学期学生已经有了一定的识字能力，采用小组交流汇报的形式，达到资源共享，有利于提高自主识字的效率。
新课标人教版小学二年级语文下册：13动手做做看PPT、优质教学课件
教学过程Βιβλιοθήκη （如果学生没收集到教师就做介绍） 4、师:那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”究 竟含着什 么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话──— 中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能 “碰”。
5、联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议—议:“四 周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、讨论） 6、师:同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别 人想 得多也有联系吗？ 7、师:生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想 得多, 所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰 壁”,英勇 抗争,让我们一道来背一背（手指屏幕）今天学到的这两句 诗── （ 师生齐背）横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ 出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作 出评 论。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头 ？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读） 真情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题 目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
动手做做看
读课文，思考：
“动手做做看”是谁给我们的建议？ 为什么要强调动手做呢？
《动手做做看》PPT课件(自制)9
4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?
想一想:
听了朗志万的话，伊琳娜为什么 笑了？
伊琳娜笑的原因：
总结：伊琳娜明白了郎志万没有哄骗她们，而是 教给了她们要自己动手找答案的道理后高兴地笑了。
伊琳娜听懂了朗志万的话，她可能会说 些什么？
伊琳娜不好意思地说：“ 我明白你的意思 了，今后我在遇到问题时一定要自己动手做一 做，找到正确的答案。”
10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德
18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰
20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。
小学语文二年级下册动手做做看-课件
空：法国科学家朗志万提了（
），
• 对此伊琳娜产生了（
• 并通过（
），明白了（
Hale Waihona Puke ），）。lǎng zhì
màn
lín
朗志万 漫出 鱼鳞
yī lín nà
伊琳娜
āi
哎呀
hǒng piàn
哄骗
• 朗志万 漫出来 鱼鳞 • 伊琳娜 哎呀 哄骗
朗志万
伊琳娜
漫出来
慢漫
（1）老爷爷（慢慢）地走； （2）水满了，从鱼缸里（漫）出来。 （3）发大水了，河水（漫）过了小桥 。
后来为什么又 高兴地笑了？
伊琳娜是个怎样的孩子？
“一个杯子装满了水，再 放进别的东西，水就会漫出来。 如果放进一条金鱼，却不是这 样。这是为什么？”
朗志万
朗志万是法国著名的 科学家，1931年曾来 中国考察教育，是中 国物理学会第一位名 誉会员。后来有中国 留学生在他的门下学 习，他从学习和生活 等方面都给与了悉心 的指导。
“一个杯子里装满 了水,再放进别的东 西,水就会漫出来。 如果放进一条金鱼， 却不是这样。这是 为什么？”
动手做做看
因为鱼身上有 一定是金鱼把水
鳞。
喝下去了。
一个小朋友（
）说：
“因为金鱼身上有鳞。”
另一个小朋友（
）
说：“一定是金鱼把水喝下
去了。”
伊琳娜觉得他们都没有说 对，但自己又想不出道理来。
6、读课文思考并完成填空：法国科学家朗志万提了（
），
对此伊琳娜产生了（
），并通过（
），
明白（
）。
7、我会提问：
针对本课我提出的问题是：————————————————？
人教版小学二年级下册语文：动手做做看_课件2
4、我们应该好好学习科学家的科学 态度和思维方式。（ ）
动手做做看
讨论
假如你是伊琳娜，听了朗万志 的话，你可能会说什么？
把你想说的话写下来。
会写的字
动手做做看
漫题朗提骗
动手做做看
您怎么可以提这样 的问题，来哄骗我们 小朋友呢？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
动手做做看
我不是哄骗你们。我是 想让你们知道，科学家的 话，也不一定都是对的， 要动手做做看。
想一想：哪种说法是对的？
动手做做看
1、科学家讲的话，我们都应该尽可 能地去试一试。（ ）
2、我们要怀疑科学家讲的话。（ ）
3、当我们对科学家的话有怀疑时， 一定要想办法证实一下。（ ）
动手做做看
动手做做看
动手做做看
会读的字
lǎng zhì màn lín yī
朗志漫鳞伊
lín nà
琳娜
āi hǒng piàn
哎哄骗
动手做做看
朗志漫鳞伊 琳娜哎哄骗
动手做做看
读词语
另外 问题 漫画 哄骗
另一个 题目
漫出来 骗人
同志 提问 朗读 口渴
志气 提水 朗诵 喝水
会写的字
动手做做看
题提 哄 喝
小学语文《动手做做看》课件
互动问答
鼓励学生提问，教师进行答疑 解惑，加强师生互动，提高学 生的学习积极性。
网络资源
提供相关网络链接或在线资源 ，供学生自主学习和拓展学习
。
04 教学过程
导入环节
激发兴趣
通过提问“同学们，你们平时喜欢动手做些什么有趣的事情呢？”来引导学生 分享自己的兴趣爱好，营造活跃的课堂氛围。
情境创设
利用多媒体展示一些有趣的科学实验或手工制作，引起学生对课文主题“动手 做做看”的兴趣。
小组合作
分组进行讨论和合作，培养学 生的团队协作能力和沟通能力
。
案例分析
引入相关案例，引导学生分析 、讨论，提高他们的问题解决
能力和批判性思维。
教学手段
多媒体课件
使用图文并茂的PPT课件，展示 实验过程、原理和结论，帮助 学生更好地理解课程内容。
实验演示
教师进行实验演示，让学生直 观地了解实验过程和操作方法 。
小学语文《动手做做看》课件
目 录
• 课程介绍 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 总结与作业布置
01 课程介绍
课程背景
学科背景
小学语文是培养学生语言文字运 用能力、思维能力和审美能力的 综合性学科。
课程目标
通过《动手做做看》这一课程， 引导学生培养动手实践能力、创 新意识和科学精神。
作业布置
动手实验
写一篇读后感
请学生回家后自己动手做一做实验，验证 课文中提到的猜想。
请学生写一篇关于《动手做做看》的读后 感，谈谈自己通过学习课文得到的启示和 收获。
搜集相关资料
完成课后练习
请学生搜集一些关于科学家进行科学实验 的故事或资料，准备在班上分享。
小学二年级语文《动手做做看》教学设计
《动手做做看》教学设计教学内容：小学语文第四册，第13课。
第三单元第一课《动手做做看》第一课时。
教学目标：知识与能力1、会认10个生字，会写3个生字。
（还有几个生字留到第二课时处理。
）2、能正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法学习生字以学生自主学习为主。
朗读课文，以合作学习，课中探讨为主，老师适当辅导。
情感态度与价值观培养合作精神，培养细心观察，敢于质疑的思维习惯。
教学重难点及教学突破重点会认会写生字。
难点培养不盲从科学动手动脑的理念，教学突破通过自主学习学会生字词语。
通过合作，探究学习在反复朗读的基础上体会文中人物动手动脑的精神。
教师准备生字卡片小黑板学生准备字典、铅笔、练习本教学过程一、导入新课1、出示小诗人有两件宝双手和大脑双手会做工大脑会思考用手又用脑才能有创造一切创造靠劳动劳动要靠手和脑师：读了儿歌，你知道了什么？（我们要勤动脑，勤动手）对，同学们说得真好，无论学习和生活都离不开动手和动脑。
今天，就让我们把手和脑动起来，一起学习今天的新课吧！2、出示课题（生读课题）二、读课文，随文识字1、自主学习：请同学们听课文录音，给自然段标上序号。
划出课文中的生字词语。
（刚才我走下去看了一下，同学们的自然段都标正确了，真棒！生字也注上拼音了，真不错）2、小组合作学习，要求：①找出记住生字的办法，小组内的同学相互指认。
②把自己喜欢的自然段在小组中读一读。
（同学们合作得很好，指认的也认真，读得也很好。
）3、汇报交流：⑴、抽生汇报他喜欢的自然断。
生喜欢哪段就出示哪段，不用排序A、法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。
如果放进一条金鱼，却不是这样。
这是为什么”生读了之后，大家来评评。
生1、生2、生3：读得通顺，有个字读掉了，读出了问的语气----- 师：这里边有生字宝宝吗？生：朗志漫师出示：我们怎么记住他们呢？生1、生2、生3：朗的左边不是良，只有竖提加一点。
二年级小学语文动手做做看教学讲解
妈妈
动手做做看
读课文，思考：
“动手做做看”是谁给我们的建议？
为什么要强调动手做呢？
第五页，共20页。
动手做做看
伊琳娜为什么生气了？ 她又为什么高兴了？
第六页，共20页。
动手做做看
伊琳娜为什么生气了？
第七页，共20页。
一个杯子装满了水，再 放进别的东西，水就会漫 出来。如果放进一条金鱼 ，却不是这样。这是为什 么？
动手做做看
第八页，共20页。
动手做做看
一定是金鱼把水 因为鱼身上有 喝下去了。 鳞。
第九页，共20页。
动手做做看
不要光想，你动手做做看！
第十页，共20页。
动手做做看
哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。
第十一页，共20页。
动手做做看
您怎么可以提这样 的问题，来哄骗我们 小朋友呢？
第十二页，共20页。
二年级小学语文动手做做看教学讲解
第一页，共20页。
动手做做看
动手做做看
第二页，共20页。
会读的字
动手做做看
g lǎn zhì màn lín yī
朗志漫
g lín nà āi hǒn piàn
琳娜哎
鳞 哄
伊 骗
第三页，共20页。
动手做做看
朗读课文，找找故事的主人公。
朗志万
伊琳娜
第四页，共20页。
另一个 题目
漫出来
骗人
同志
提问
朗读 口渴
第十八页，共20页。
志气 提水
朗诵 喝水
会写的字
动手做做看
另志题提 漫朗哄喝骗
第十九页，共20页。
谢谢
第二十页，共20页。
小学三年级语文《动手做做看》教学设计
小学三年级语文《动手做做看》教学设计小学三年级语文《动手做做看》教学设计小学三年级上册语文《动手做做看》教学设计这是一篇阅读课文，讲的是伊琳娜对法国科学家朗志万提出的问题感到奇怪。
她动手做实验，发现和朗志万说的不一样。
朗志万知道了，说：“我不是哄你们。
我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
”启发学生懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋思考、动手做做看。
课文可分为三部分。
第一部分讲法国科学家朗志万向小朋友提出一个奇怪的问题：“一只杯子装满了水，如果放进一条金鱼，水不会漫出来。
这是为什么”两个小朋友说出了自己的想法。
第二部分讲伊琳娜觉得他们都没说对。
回到家在妈妈的启发下动手做做看。
实验结果和朗志万说的不一样。
第三部分讲第二天伊琳娜去问朗志万。
朗志万说：我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
1．渎课文，理解“科学家的话，也不一定都是对的”这句话的意思。
2．懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋、思考、动手做做看的道理。
一个装满水的杯子、一条金鱼。
第一课时一、导人新课。
1．同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你动脑筋思考吗你动手做了吗(学生说自己的做法。
)2．今天我们学习的这篇课文中的几个小朋友对法国科学家朗志万提出的问题就有不同的做法。
那么，朗志万向小朋友提出了什么问题后面发生了什么事呢3．板书课题。
二、初读课文。
1．轻声读课文，注意读准字音。
2．画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。
3．想想课文讲了一件什么事。
三、检查自学情况。
1．指名读课文，纠正易读错的字音。
鳞()哄()骗()2．理解词语。
哄骗：用假话或手段骗人。
漫：水过满，向外流。
3．说说课文讲了一件什么事。
(法国科学家朗志万向几个小朋友提了一个奇怪的问题。
伊琳娜觉得他们都没说对。
回到家里动手做实验，实验结果和朗志万说的不一样。
朗志万知道了，说：我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
动手做做看的教学课件
动手做做看的教学课件本文是由语文教案工作室上传的：动手做做看。
您可以通过本文底部的“下载”来下载本文的文档。
教学目标：1、会认10个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟动手做做看的教学课件分享，一起来看看吧。
教学准备：投影仪、卡片、图片、古筝曲。
教学流程：第一课时一、激情导趣。
1、同学们，你们遇到问题是怎么办的（生自由发言）板书：动手做做看2、就课题提问。
伊琳娜（出示生字卡片，随即学生字）。
教师个案：1、直接揭题。
2、设疑：⑴通过预习你知道课文主要写了谁他们之间有什么区别板书：朗志万和伊琳娜他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。
⑵什么样的人才能叫科学家有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢二、初读课文，整体感知。
1、画生字新词。
2、找出小朗志万说的话，做上记号。
三、学习生字。
1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。
3、识字游戏：a、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是xx。
生答：我是x,xxx。
b、开火车读。
4、生互相交换识字经验。
换偏旁识字：慢—漫篇—骗偏旁归类识字：哎、哄利用形声字特点识字：琳、娜联系学生生活识字：朗读课文的“朗”谜语：士兵的心（志）5、认读新词：伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人哄骗6、写字指导。
喝、哄：口要写得高、小一点。
朗：左边不是良。
提、题：两个是的区别。
教师个案：1、自学课文，画出生字，多读几遍。
2、同桌互读生字和课文。
3、检查自学情况：⑴说说你帮同桌纠正了哪个音。
板书这些生字，学生齐读生字。
⑵识字游戏：①师说生字偏旁，学生猜字；学生说偏旁学生猜字。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
他说：“我不是哄骗你们。我是想让 你们知道，科学家的话，也不一定都是对 的，要动手做做看。”
朗志漫伊 琳娜哄骗
分角色朗读课文
13、动手做做看
？ 1、伊琳娜越想越生气
2、伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地
笑了。 ？
法国科学家朗志万，有一次向几 个小朋友提了一个奇怪的问题：“一 个杯子装满了水，再放进别的东西， 水就会漫出来。如果放进一条金鱼， 却不是这样。这是为什么？”
法国科学家朗志万，有一次向几 个小朋友提了一个奇怪的问题：“一 个杯子装满了水，再放进别的东西， 水就会漫出来。如果放进一条金鱼， 却不是这样。这是为什么？”
法国科学家朗志万，有一次向几 个小朋友提了一个奇怪的问题：“一 个杯子装满了水，再放进别的东西， 水就会漫出来。如果放条金 鱼，把它放进一个装满 水的杯子里。哎呀，和 朗志万说的不一样，水 漫出来了。
1、伊琳娜越想越生气 ？
我会填 提题
（提）问 问（ ）题 （提）水 试（ ）题
一个小朋友说：“因为金鱼身上有 鳞。”
另一个小朋友说：“一定是金鱼把水 喝下去了。”
伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又 想不出道理来。她回到家里问妈妈。妈妈 说：“不能光想，你动手做做看！”
伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又 想不出道理来。她回到家里问妈妈。妈妈 说：“不能光想，你动手做做看！”
伊琳娜越想越生气，第二天一早就去 问朗志万：“您怎么可以提这样的问题， 来哄骗我们小朋友呢？”
伊琳娜越想越生气，第二天一早就去 问朗志万：“您怎么可以提这样的问题， 来哄骗我们小朋友呢？”
他说：“我不是哄骗你们。我是想让 你们知道，科学家的话，也不一定都是对 的，要动手做做看。”
他说：“我不是哄骗你们。我是想让 你们知道，科学家的话，也不一定都是对 的，要动手做做看。”
2、伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地