四年级数学实践活动方案

四年级数学《营养午餐》

综合实践活动方案

一、活动主题

营养午餐合理搭配

二、活动背景

新课标中安排了“综合实践活动”这项新的内容,目的就是提供发展学生综合实践能力的机会,以培养其创新意识

与实践能力。数学综合实践活动课不就是可上可不上的附属

课,要培养学生的应用意识、创新能力与实践能力,促进学生生动、活泼、主动地发展,就一定要上好数学实践活动课。

数学综合实践活动就是丰富多彩的,要有效地开展实践

活动,就要注重应用,内容开口要小,紧密结合学生学习的数

学现实与教材的进度,易于学生操作。选材要就是学生熟悉

的,更重要的就是使学生认识到学习数学知识在生活中有用,生活中处处有数学。

《营养午餐》就是本册教材根据学生所学习的数学知识

与生活经验,安排的两个综合应用数学的实践活动之一,通过本节课教学,旨在让学生通过小组合作的探究,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣与数学的实际应用,感受数学的愉悦,培养学生的数学意识与实践能力。

三、活动目标

1、通过学生对于什么样的搭配才就是合乎营养标准的

“营养午餐”,通过了解各份菜中热量、脂肪、蛋白质的含

量与营养午餐的一些基本指标,达到科学合理的认识,促使学生克服偏食、挑食的毛病,养成科学的饮食习惯。

2、让学生尝试合理搭配自己喜欢的午餐菜谱,运用简单的排列组合,统计等相关知识解决问题,了解怎样的搭配才

就是合理的营养午餐。

3、体会数学在日常生活中的应用价值,增强学生应用数学的意识,感受数学的生活性、实用性。

四、活动研究过程

(一)小组确定选题

各班将学生分成小组,确定选题。学生通过自由组合,讨论后确定自己小组的研究主题。

(二)商定研究方案

由小组成员各抒己见,共同讨论出研究方案,然后进行

集体汇报,其余同学提出修改的意见,并进行反复的修改,最终确定方案,然后开题后就依据方案依序开展研究。

(三)开展采访调查

学生需要收集与研究主题相关的数据,其中一个方法就就是开展调查,调查对象范围东城区实验学校全体学生,主要采用面对面的采访。然后进行数据的统计,最终得出相关的结果。

(四)实地考查对比

依据研究方案,实地考察许昌市各菜市场各种菜的价格

并对比价格,并从数据中找出相同的、不同的,及相差数,最后还提出实用的建议。

(五)课堂学习搭配

接下来由小组汇报调查结果,共同分享研究成果,然后通过观瞧教师制作的微课学习如何按标准进行搭配。要求学

生根据教材提供的9种菜肴,设计出满足两个已知条件的配

菜方案,这就是一个简单的数学规划问题。

五、活动总结与反思

课前调查研究,课中交流汇报,课后拓展深化。四年级

的学生已经具备了较强的自主学习合作学习的能力,因此课堂上借助学生已有的知识与经验引导学生,主动建构知识,给学生提供充分动手操作,动脑思考与相互交流讨论的时间

与空间,让学生真正经历知识的形成过程,切实落实以学生

为主体的新课标理念。

在教学方法上采用尝试教学法,以“激趣—尝试—讨论—再次尝试—总结提高”为主线。上课开始以学生日常生活

中的午餐组合为题,通过交流、讨论,提高对课堂知识的认识;然后以小组活动的形式,通过合作、总结,结合排列、组合、图表,完成对营养午餐的更深层次的认识;最后通过采访与

总结,使学生结合生活实际,用所学的数学知识解决现实生

活中的问题,提出自己的见解与主张。

在学习方法上,鼓励学生合作学习、自主探究,注重学生学习能力的培养。对营养专家指出的一些关于合格营养午餐

的指标,学生在合作交流的基础上发现“理想中的午餐”与

“科学的午餐”的冲突,从而产生疑问,再通过同桌合作解决

问题,使学生根据所学知识,在营养午餐的合理搭配上达成

共识。在此过程中,增强学生的合作交流水平,培养团队意识,使学生学会倾听她人的意见与主张,培养学生勤于思考、善

于总结、掌握获取知识的方法的能力。