《大自然的启示》导学案
《大自然的启示》教案汇总8篇
《大自然的启示》教案汇总8篇每位教师都需在授课前准备一份全面的教案课件，只要在授课前将教案课件准备好即可。
制定完善的教案有助于避免教学上的错误和疏漏。
笔者为大家推荐了一篇文章，题为“《大自然的启示》教案”，希望大家读之受益匪浅！《大自然的启示》教案篇1各位评委，下午好。
今天我就人教版第8册第12课《大自然的启示》进行说课。
下面我将紧扣略读课文的特点准备从教材、设计理念、教学程序、课堂特点四个方面来谈谈自己的初步设想。
第一方面、说教材1、教材分析：这是一篇略读课文，用通俗易懂的语言呈现了两则科普小短文，再次激发同学们热爱大自然的情感。
《“打扫”森林》讲述的是林务官的一纸命令给森林带来了毁灭性的灾害。
《人类的老师》介绍了科学家们从动物身上得到启示，运用于发明创造。
这篇课文就是告诉我们，研究大自然的特点以及生物的特性，从中受到启发，才能科学、有效利用大自然规律，为人类服务。
这两篇虽然都是说明文，但在语言特点上有所不同，《“打扫”森林》的语言生动活泼，而《人类的老师》则平实简明。
2、学情分析：通过前三课的学习，学生热爱自然的情绪上涨，初步学会理性的思考。
以文本为例，从自然之中获得有益的启示。
因此，本课是学生自主运用对话文本的方法，在读中感悟，进行适当的语言训练和语文能力的培养。
3、根据教材编写意图和课文特点，以学生原有的认知结构为基点，以新课标阐述的理念为背景，预定本课教学目标如下：a．默读课文，借助拼音读通全文。
b．运用前两篇概括内容的方法，概括本课两则短文的主要内容。
c．抓住重点语句的学习，加深理解大自然给人类的警示和启发，激发学生对仿生学知识的探索兴趣。
4、教学重难点；为更好的达成教学目标，我确定本课的教学重点是迁移学法，概括文章主要内容；而深层次地领悟大自然给人类的警示和启发是本课教学的难点。
5、教师准备：ppt课件学生准备：搜集仿生学的相关信息等第二方面、说设计理念与总体教学思路1、以上教学目标及重难点的制定是贯彻了以下教学理念。
大自然的启示导学案
《大自然的启示》导学案七（）班姓名：学习目标：1、知识目标：体会作者写景的生动含情。
；2、能力目标：把握作者观察的对象以及获得的人生感悟，理解内在的关联；3、情感目标：感受作者从自然中体会人生的寓意，学习作者这种克服困难，振作精神，努力奔向前程，开创美好人生的积极态度。
学习重点：朗读文章，把握作者写作的对象以及获得的人生感受。
学习难点：了解作者细腻的描写以及托物言志、借景抒情的写作手法。
学习过程：一、激趣导入（略）同学们，如果有100元，你会怎样支配它？（是啊，区区一百元好像实在做不了什么，但是在企业界中，却有一位传奇般的人物，用区区一百元创造出了辉煌，他就是被世界誉为“企业之神”的日本企业家——松下幸之助。
松下幸之助简介。
松下幸之助，日本商业精神的化身，松下电器公司的创立者。
年轻时，他没有机会接受高等教育，9岁时被送到一家自行车商店当学徒，后来几经辗转换到一家电灯公司打工。
1918年，他以100日元起家成立了松下电器公司。
经历了半个多世纪的奋斗历程，松下公司从一个只有3个人的小作坊发展成为拥有职工2.5万人的世界电器之王。
仅2001年全年的销售总额就为610多亿美元，成为世界制造业500强的第26位。
究竟是什么信念支撑着松下幸之助完成了他生命中质的飞跃？同学们一定很想知道。
在企业界他以独有的用人管理方式著称，他提倡人们从广阔的自然界吸取有益的启示，从而提升人生的意义。
今天我们就来学习他写的一篇文章《大自然的启示》，相信我们从中也会获得一些关于成功的启示。
二、初读感知1.教师朗读文章，同学们注意生字词并且感知本文的大概内容。
（1）给下列词语中加点的字注音。
迸发（）啁啾（）（）恓恓惶惶（）（）茁长（）模样（）淅淅沥沥（）（）（2）根据拼音写汉字。
xiāo （）声匿迹相f ǔ（）相成ch ǒng（）山j ùn（）岭2.学生自由朗读课文，朗读之前看看下面的表格所需要完成的内容，留意这些内容。
大自然的启示(导学案)
12*.大自然的启示《大自然的启示》教案片段自学探究，方法阅读师：我们生活在大自然中，大自然给了我们许多启示，那么，同学们回忆一下《自然之道》和《黄河是怎样变化的》，大自然带给我们什么启示呢？生：《自然之道》告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
《黄河是怎样变化的》警示人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。
师：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。
（板书：大自然的启示）这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
师：大家读完了吗？谁能说一说，第一篇短文主要写了什么内容？生：有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。
师：大家仔细阅读第5、6自然段，想一想，为什么林务官的命令给森林带来了灾难呢？生：把灌木砍了，把杂草、枯枝败叶打扫干净了，树林就渐渐毁了，这样的行为破坏了生物链，破坏了生态平衡。
师：“打扫”为什么要加引号？生1：从词语的意思出发：扫除；清理。
生2：森林不需要打扫。
师：我们学习完《“打扫”森林》，接下来学习《人类的老师》，这篇短文主要讲什么的？生：科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。
生物真是人类的好老师啊！师：你有没有不明白或者感受深的句子？可以提出自己的问题，其他同学回答。
生1：什么是“流线型”？生2：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。
生3：《人类的老师》可分哪两部分理解？生4：第一部分（第1、2自然段）：介绍了科学家从蜻蜓等动物身上得到启示，研制出了飞机，提高了轮船的速度。
第二部分（第3自然段）：生物是人类的好老师。
师：学过这两篇文章之后，我们发现它们有什么共同点和不同点呢？你是怎么理解的？生1：共同点：揭示了自然的奥秘与规律。
不同点：林务官破坏了生态平衡，森林遭受毁灭；向生物学习，研制了飞机，提高了轮船的速度，改善了人们的生活。
四年级语文下册《大自然的启示》教案（2篇）
四年级语文下册《大自然的启示》教案学习目标：1、认识8个生字，理解课文内容。
2、朗读课文，把握两篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重点：1、理解课文内容，从中受到启发。
2、激发学生热爱自然，了解自然的兴趣。
教学过程：一、激趣导入：1、导语：有人说大自然是本无字的百科全书，这话不错。
如果平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多知识，获得很多教益。
如果你不信，请读《大自然的启示》。
(板书课题)2、齐读课题。
3、这篇课文由两篇短文组成。
读了这两篇短文的题目后，你一定会觉得很有意思吧。
森林里面杂草丛生，荆棘密布，怎么“打扫”;什么是人类的老师?下面我们一起来学习课文。
二、初读课文，感知内容1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。
2、读书交流。
(1)找出自己感受最深的语句。
(2)说一说通过读课文，你知道了什么?(3)提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。
三、细读课文，探究解疑1、学习《“打扫”森林》(1)自读第1-3自然段，说一说你读懂了什么?(理解“宽敞”、“洁净”、“干枯”等词)(2)说说这部分的大概内容。
(3)重点探究第5-6段。
①默读课文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么?画出能够说明这一原因的重要语句。
②小组讨论交流。
③全班交流，老师引导他们把握如下要点：第5自然段中列举了几种事物之间的联系可用简单的线段图表示。
④说说你从这篇文章中受到什么启发。
(谈谈动物间的食物链现象)2、学习《人类的老师》让学生利用自己掌握的自学方法学习，在方式上仍然讲究自主、合作、探究。
着重解决以下问题：(1)科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示?(2)科学家从鲸的身上得到了什么启示?(3)为什么说生物是人类的好老师?(3)读了后，你受到什么启发?以上问题，让学生在自主合作的自己的见解，老师适当引导，并给予鼓励性的评价。
四、总结、拓展1、《“打扫”森林》这篇课文中自然给我们的启示是：只有维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡;《人类的老师》这篇课文中自然给我们的启示是：只要我们多多留心自然，自然界的很多生物会给我们有益的启示，它们不愧是我们人类的老师。
《大自然的启示》导学案2篇
《大自然的启示》导学案2篇A case study of Enlightenment from nature《大自然的启示》导学案2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《大自然的启示》导学案2、篇章2：《大自然的启示》教案设计篇章1:《大自然的启示》导学案学案教案一、汉字文化五千年，我学我会我流传（读、标、圈、注、组、查）1、读课文，圈出生字词，读准字音，认准字形，给每个字组两个词。
2、联系上下文或借助工具书解词：生态平衡、不折不扣、异想天开、轻而易举（批注在书上）3、多音字注音并组词。
扫＿＿（）＿＿（）二、把握文章有整体，概括准确读流利（认真填写，课堂交流）这篇课文两篇科普小短文组成的。
1、用“||”把《“打扫”森林》分成两个部分，概括每部分的的主要内容。
（批注在书上）2、在第一题的基础上，概括这篇短文的主要内容。
（批注在书上）3、认真读《人类的老师》，想想这篇短文主要讲了什么内容？短文的哪一段概括了主要内容？（批注在书上）三、边学边思贵有疑，品词品句悟含义。
1、想一想，为什么这篇课文既有课题又有小标题？在写法上有什么特点？（有难度的题目，看谁能想出来）2、认真读《“打扫”森林》,联系课文理解“大自然的一切事物都是互相联系的。
这样，才能保持大自然的生态平衡。
” （批注在书上）3、读《人类的老师》，说说课文中讲了哪两种动物是人类的老师？为什么这么说？（批注在书上）4、根据查阅的有关资料，大自然中说说还有哪些是“人类的老师”（批注在书上）5、读了这两篇短文，从中受到什么启发？（批注在书上）四、学海无涯天地宽，多读多闻要拓展读《百合花开》27、28课五、读罢掩卷心有感，口说笔记写新篇。
《大自然的启示》导学案（精选16篇）
《大自然的启示》导学案（精选16篇）《大自然的启示》导学案篇1学习目标：1、我能认识本课的“殃、帚”等生字。
读准“遭了殃、扫帚、菩提树”等词语。
2、我能朗读课文，把握每篇短文的主要主要内容。
3、我能认识到大自然能给人类以警示和启发，并喜欢阅读仿生学等科普读物。
学习重点：了解这两篇短文的主要内容，从中受到启发。
学习难点：认识到大自然能给人类以警示和启发。
突破方法：读议法、合作探究法学习课时：1课时学习过程：一、进入学习。
二、初读课文感知内容1、我要选择自己喜欢的方式把课文读正确、读通顺。
2、我要和同学交流：（1）找出自己感受最深的词句，写出来。
（2）通过课文，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）我要与同学交流自己不懂的问题。
三、细读课文探究解疑1、熟读《“打扫”森林》，深入学习（1）自读1—3段我读懂了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
这部分大概内容是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿下令＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，结果＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）重点探究第5—6自然段，默读课文思考：使森林遭殃的根本原因是什么？并划出重点语句。
（我要和同学交流讨论）（3）全班同学交流，教师相机引导、点拨。
（4）学习这篇课文我受到的启发是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（举例谈一谈，例如动物之间的食物链）2、熟读《人类的老师》，深入学习我要利用自己掌握的自学方法学习本文。
（自主合作、探究）能着重解决以下问题。
（1）科学家从蜻蜓翅膀上得到的启示是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）科学家从鲸鱼身上得到的启示是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以说生物是人类的好老师。
（4）读了课文我明白了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、总结拓展我要说一说自己了解的有关“自然的启示”事例与同学交流。
人教版四年级语文《大自然的启示》导学案
人教版四年级语文《大自然的启示》导学案«大自然的启示»导学案【教材了解】«大自然的启示»是人教版小学语文第八册第三单元的一篇略读课文，本单元围绕〝大自然的启示〞这一主题布置了四篇课文，它们区分从多角度、多层面地引导先生了解一些新的迷信知识，引导先生进一步关注自然、了解自然，并从中遭到启示，同时也要求进一步提高先生掌握文章主要内容的才干，继续培育先生的默读与自学才干以及语文综合素养。
这是一篇略读课文，言语深刻易懂，表达方式共同，是由两篇科普小短文组成的。
«〝清扫〞森林»讲述了一个振聋发聩的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好意办了坏事，把森林渐渐给消灭了。
«人类的教员»短小而又充溢兴趣，经过生动的实例，引见了迷信家从蜻蜓、鲸等植物身上失掉启示，有所发明、有所发明。
这篇文章通知我们，研讨大自然的特点和规律，研讨生物的特性，可以从中遭到启示，从而更好地指点人类的发明发明活动，更好地指点我们应用大自然的规律，迷信合理地开发、应用大自然，为人类效劳。
文章内容都很复杂，教学中不应把目光局限于此，前文应注重言语的积聚，然后文应更多关注文章表达方法的运用，同时也应留意相关资料的过度拓展。
【设计理念】2.引导先生协作讨论。
经过小组协作交流，让每一位先生都参与自主学习，加深对课文的了解。
3.引导先生体会写作方法。
【导学目的】1. 看法8个生字。
2. 能概括每篇短文的主要内容，看法到大自然能给人类以警示和启示，激起阅读仿生学等科普读物的兴味。
教学的重难点是了解每篇短文的主要内容，并从中遭到启示。
【导学重难点】教学的重难点是了解每篇短文的主要内容，并从中遭到启示。
(一)说话导入在前面的学期中，我们学习了«蝙蝠与雷达»，迷信家们探求蝙蝠飞行的秘密，从中失掉启示，发明了雷达。
12大自然的启示导学案
合作探究
1、默读《“打扫”森林》，用简短的话说说短文写了什么？
2、《人类的老师》主要讲了什么？
仔细根据题目确定问题然后从文中找到对应的内容，就可以把握全文的内容了。
自学评价1：
学
习
过
程
学案
导案
反馈检测
，
拓展延伸
阅读短文，大胆猜想：
鹿和狼的故事
20世纪初，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。
学习重点
将本单元课文联系起来，学习用前面的学习方法自学本课两篇课文。
学习难点
交流读文感受的时候，如何组织语言，将自己的意思表达清楚。
学
习
过
程
学案
导案
学
生
准
备
预习准备
自由朗读课文，读通读顺，并认读以下词语，区分前后鼻音：殃腐键鲸
比较“翼冀”两个字
容易错的字音就把拼音标在字的上面。
信息搜集
有关自然平衡的资料。
美国总统西奥多•罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。
枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有数千只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。
12《大自然的启示》导学案
课题
大自ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的启示
课型
新授课
主备人
张艳红
责任人
李旭莲
审核人
李旭莲
学习
目标
1、学生在老师的引导下借助多媒体检查自己对：遭殃扫帚土壤栖息营巢逞凶腐殖质惨祸关键机翼异想天开鲸略的认读情况。
四年级语文下册第三单元,10,《大自然的启示》阅读文导学案
三、重点学习，交流感受
1.出示三个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。
（1）原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。
（2）现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。
（3）科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊！
教学流程
检测预习
交代目标
合作共享
安全教育一分钟
一、引入新课，检测预习
同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢？
（围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。）
二、自主学习
1.同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。
2.小组讨论课文的主要内容
3.小组代表交流学习情况
质疑问难
“211”教学模式导学案（语文科）
年月日制订
年级
四年级
教师
陆淼
课题
大自然的启示
第1课时
课型
单一课
达成目标
1．认识8个生字
2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
3．激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。
重点
把握主要内容
难点
学习用联系的眼光认识自然界
学
生
课堂达标率
原因分析
改进措施
教
师ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
本课亮点
需改进措施
附课件：
新知检测
精设预习
2．小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。
3.交流从这三句话受到的启发和感受。
四、拓展延伸
12.大自然的启示导学案doc
《12*大自然的启示》导学案学习目标：1、认识8字。
2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学科普读物的兴趣。
一、引入并齐读课题。
1、引入并齐读课题，解题（理解“启示”）。
2、生读导语明确要求。
（分层、画出要求的句子）3、交流。
二、出示PPT导学提示一，学生自主学习。
1、自读课文，找出生字用工具书解决，摘抄新词。
2、给课后生字条上注音下组词。
3、小组检查。
4、检查交流。
三、出示PPT导学提示二，学生合作学习《打扫森林》。
1、组内互读课文，评价纠正。
2、默读思考课文主要讲了什么事？你从中受到哪些启发？完成填空。
课文主要讲的是从前（）有个（），一上任就命令护林工人（），结果此举破坏了大自然的（），好心办了（），把森林渐渐给（）。
这件事启发了我（）。
思考：文中“打扫”为什么加引号？3、小组交流。
4、班级展示，学生评价。
四、出示PPT导学提示三，学生合作学习《人类的老师》。
1、组内互读课文，评价纠正。
2、默读课文讨论填空：题目中的“老师”指的是（），称它们为“老师”是因为（）。
文中列举介绍了科学家研究生物得到启示，从而有所发明创造的哪些事例？画出从而更好地指导人类的（），更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用（），为人类服务。
3、全班展示评价。
五、总结拓展1、引导总结。
议一议：为什么课文有课题又还有小标题？2、比较一下两篇短文在内容上有什么共同点和不同点？六、当堂检测写一写。
1、抄写感受深、有兴趣的句子。
2、写一段话介绍自已从某种动物、植物的特性受到启示产生的创意。
四年级大自然的启示导学案
四年级大自然的启示导学案一、学习目标1、让学生了解大自然的神奇和奥秘，激发学生对大自然的好奇心和探索欲望。
2、引导学生观察大自然中的现象和事物，培养学生的观察力和思考能力。
3、通过学习大自然的启示，让学生明白人类可以从大自然中获得智慧和灵感，从而提高学生的创新意识和环保意识。
二、学习重难点1、重点（1）了解大自然中一些常见现象和事物所蕴含的启示。
（2）培养学生观察、思考和总结的能力。
2、难点（1）如何引导学生从大自然的现象和事物中领悟到深刻的道理和启示。
（2）如何让学生将大自然的启示与实际生活和科技发展相结合，培养创新思维和环保意识。
三、学习方法1、观察法引导学生观察大自然中的现象和事物，如动植物的生长、气候变化等，通过观察积累素材，为后续的思考和总结打下基础。
2、讨论法组织学生进行小组或全班讨论，分享自己观察到的大自然现象和从中得到的启示，激发学生的思维碰撞，拓展学生的思路。
3、案例分析法通过具体的案例分析，如介绍一些因受大自然启示而发明的科技产品，让学生更直观地理解大自然的启示对人类的重要性。
4、实践法鼓励学生在课后进行一些简单的实践活动，如种植植物、观察昆虫等，亲身体验大自然的奥秘，加深对大自然的理解。
四、学习过程1、导入新课（1）展示一些美丽的大自然图片，如山川、河流、森林、海洋等，让学生感受大自然的魅力。
（2）提问学生：“在这些美丽的自然景象中，你们有没有想过大自然能给我们带来什么启示呢？”引发学生的思考和兴趣，从而导入新课。
2、知识讲解（1）介绍大自然中的一些常见现象和事物，如蚂蚁搬家预示着即将下雨，蝙蝠利用超声波定位，荷叶表面的自洁功能等。
（2）分析这些现象和事物背后所蕴含的科学原理和启示，例如蚂蚁能够感知天气变化是因为它们对空气中的湿度和气压变化非常敏感；蝙蝠利用超声波定位是因为超声波在空气中传播速度快且能够反射，从而帮助蝙蝠准确地探测周围环境；荷叶表面的自洁功能是由于其表面的微观结构使得水珠能够轻易滚落，带走表面的灰尘。
《大自然的启示》导学案
《大自然的启示》导学案《大自然的启示》导学案学习目标：1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
3、激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
学习重难点：把握主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发。
学习时间：1课时学习过程：一、自主预习1、认识8个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、读课文题目，想想大自然会给我们什么样的启示?带疑初读课文，感知课文。
3、读熟、读通课文，圈出生字词，在小组里读一读。
4、自主发现形声字：“殃、腐、翼、键、鲸”等，“殃、壤、鲸”读准后鼻音。
5、默读课文，说说每篇短文主要讲什么?二、自我检测1、熟读以下词语。
旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄2、比一比，组词。
殃( )府( )键( ) 京( )央( )腐( )健( ) 鲸( )3、选词填空。
a.启示启发科学家从鲸的形体得到( )，设计了“流线型”的船。
b.宽敞宽阔我站在山上远望，看见前面是一片( )的草地。
4、小组成员轮读课文，要求读正确、流利。
三、合作探究1、读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么?2、为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢?3、“打扫”上面为什么要加引号?4、补充完成“生态平衡“图表，理解”大自然中的一切事物都是互相联系的。
交流从中受到的启发和感受。
枯枝败叶→土壤肥力→森林、( )、野草—→昆虫、( )、兽类↑ ∣( )←———————灌木砍了，野草除了—→鸟儿( )—→害虫( )—→树林毁灭5、完成填空。
并交流从这两句话受到的启发和感受。
①飞机设计师注意研究、、等飞行的情形，研制出了的飞机。
人教版四年级语文下册12、大自然的启示(导学案)
12*、大自然的启示学习目标：1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握每篇短文主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系眼光认识自然界。
3、激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘兴趣。
学习重难点：了解每篇短文主要内容，并从中受到启发。
学习时间：一课时。
学习过程：一、激趣导入1、联系引入，板书课题。
请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？2、说一说你准备怎样学习这篇课文？如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集资料学习，等等。
二、自主预习：1、初读课文自学生字词。
2、有感情朗读课文，把握每篇短文主要内容，想一想大自然人给予人类哪些警示和启发。
三、合作探究，展示交流1、默读《“打扫”森林》想想它主要讲了什么？2、仔细地读读课文，遇到不明白地方做上标记，遇到感受深语句画下来。
3、交流：①为什么说林务官命令给森林带来了灾难呢？②“打扫”上面为什么要加引号。
4、学了这篇文章，你获得了大自然什么启示？5、默读《人类老师》这篇文章，想想它主要写了什么？6、在不明白地方做上记号，在感受深语句旁写写感受。
7、重点感受“生物真是人类好老师”。
8、这篇文章又带给你什么启示？四、回读小结，延伸拓展1、朗读全文，闭眼回顾学习步骤，小结学习收获与学习方法。
2、教师推荐有关仿生学课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习要求。
五、达标测评1、我知道哪一个词语写错了，而且还能更正呢。
①.改观宽敞糟殃平衡导想开天（）（）②.摸仿 剧烈 颤动 关健 轻而易举 （ ）（ ） 2、我应该把哪两个词语连起来？性能 优惠 增强 友谊 成绩 优良 增进 收入 价格 优秀 增加 活力 3、写出读后感。
（习作指导） （1）对这件事进行总结归纳。
（2）这件事看法。
（3）写感悟。
赠送初中数学几何模型【模型二】半角型：图形特征：45°4321A1FDAB正方形ABCD 中，∠EAF =45° ∠1=12∠BAD 推导说明：1.1在正方形ABCD中，点E、F分别在BC、CD上，且∠F AE＝45°，求证：EF＝BE+DFE-a1.2在正方形ABCD中，点E、F分别在BC、CD上，且EF＝BE+DF，求证：∠F AE＝45°DEa+b-aa45°A BE挖掘图形特征：a+bx-aa 45°DBa+b-a45°A运用举例：1．正方形ABCD的边长为3，E、F分别是AB、BC边上的点,且∠EDF=45°.将△DAE绕点D逆时针旋转90°，得到△DCM . （1）求证：EF =FM（2）当AE =1时，求EF 的长．DE3．如图，梯形ABCD 中，AD ∥BC ，∠C ＝90°，BC ＝CD ＝2AD ＝4，E 为线段CD 上一点，∠ABE ＝45°.（1）求线段AB 的长；（2）动点P 从B 出发，沿射线．．BE 运动，速度为1单位/秒，设运动时间为t ，则t 为何值时，△ABP为等腰三角形；（3）求AE－CE的值.A变式及结论：4.在正方形ABCD中，点E，F分别在边BC，CD上，且∠EAF=∠CEF=45°．（1）将△ADF绕着点A顺时针旋转90°，得到△ABG（如图1），求证：△AEG≌△AEF；（2）若直线EF与AB，AD的延长线分别交于点M，N（如图2），求证：EF2=ME2+NF2；（3）将正方形改为长与宽不相等的矩形，若其余条件不变（如图3），请你直接写出线段EF，BE，DF之间的数量关系．DABFEDCF。
《大自然的启示》导学案
《大自然的启示》导学案
课题：12.大自然的启示主备：审核：日期：
习目标1.认识8个生字。
2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。
重点◆朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。
难点◆朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。
学习过程自
学
质
疑
1.我能给下列生字注音。
殃菩帚壤逞腐翼略键鲸
2.我会给形近字组词。
殃（）翼（）略（）键（）
秧（）冀（）咯（）健（）
3.我能借助字典或联系上下文理解下列词语的意思。
异想天开：
轻而易举：
生态平衡：
4.我能通过自读课文，说说两篇短文的大意。
交
流
解
惑
1.默读《“打扫”森林》想想它主要讲了什么？
2.仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，遇到感受深的语句
画下来。
3.交流：①为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？
②“打扫”上面为什么要加引号。
4.学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？
5.默读《人类的老师》这篇文章，想想它主要写了什么？
6.在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。
7.重点感受“生物真是人类的好老师”。
8.这篇文章又带给你什么启示？。
4大自然的启示(导学案)
4*.大自然的启示课题大自然的启示课型新授课设计说明语文课程是一门学习语言文学运用的综合性、实践性课程。
这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，本教学设计旨在引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，抓重点语句，深入理解课文内容，在相互交流中获得启示，从而学会语文学习的方法。
学前准备1.制作多媒体课件。
（教师）2.自学生字词，熟读课文。
（学生）课时安排1课时教学过程学习目标1.认识8个生字。
2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
学习重点朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学环节导案学案达标检测一、揭题导入。
（用时：3分钟）1.教师引问：说说大自然带给你怎样的启示？2.出示课题。
1.学生结合前三课的内容，谈大自然的启示。
2.齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
(用时：10分钟)1.引导学生初读课文，学习生字。
2.教师课件出示生字词，检测识字情况。
3.教师放手让学生自学，适当讲解“生态平衡”。
1.学生自由读课文，读准字音，联系上下文、查字典或向同伴请教理解新词的含义。
2.学生开火车认读生字新词，找出词语中的多音字并组词。
3.师生共同联系上下文理解“生态平衡”。
1.用“/”划去加点字的错误读音。
遭殃．（yāng yàng ）扫帚．（zou zhou）机翼．（jì yì）简略．（nüèlüè）三、细读课文，品评感悟。
(用时：17分钟)1.教师引导学生感悟短文中的重点语句。
2.演示生物链示意图。
教师指导学生交流两个问题。
3.教师引导学生明确课文《“打扫”森林》的主要内容。
4.教师引导学生总结学习方法。
5.课件出示第二篇短文《人类的老师》自学提示。
教师指导学生迁移运用方法，放手自学。
1.学生默读《“打扫”森林》，把感受深的语句画下来，用一个词或简短的句子记下自己的感受。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
10、《大自然的启示》导学案
一、思考：
假如现在你手上有100块钱，你会怎样支配它呢？
区区100元好像实在做不
了什么，但是在全球企业界
中，却有一位传奇版的人物
用区区100元创造出了辉
煌，他就是被世界誉为“企
业之神”的——松下幸之助
松下幸之助，日本商业精神
的化身，松下电器公司的创
立者。
究竟是什么信念支撑着松下完成了他生命中质的飞跃呢？让我们来学习松下幸之助的文章《大自然的启示》，相信我们从中也会获得一些关于成功的启示。
二、整体感知
⑴给下列字注音
涌溢（）迸（）发伫（）立溃（）散
悄（）然啁（）啾（）浑浑噩噩（）销声匿（）迹恓恓（）惶惶（）
⑵注意语速和语调，有感情的朗读课文。
⑶文章开头两段给我们的感觉是作者写作本文的目的是抒发对大自然无穷的生命力的赞美，同学们认为，本文的内容与意图仅此而已吗？说说本文的内容。
三、问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。
第一步：圈点勾画，理清作者行文思路。
作者在文中描写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？完成下列表格。
特点启示
一景：
人：
二景：人：
三景：人：
四景：人：
第二步：分析归纳出托物言志的特点。
本文的描写的景与表达的意有什么关系？
景
托物言志
意
方法：确定景物→→
（）（）（）
四、观察自然，结合生活，展开联想。
读写结合，训练能力，拓展思维。
文中这些自然界常见的景物很容易被忽视，只有留心观察、善于思考、用心感悟的人，才会从大自然中获得有益的启示，领悟人生的意义。
你还能从大自然中获得哪些启示？请你用心去贴近世间万物，把自己想象成他们，用你的语言表达出他们的心声吧！
要求：选择一种自然景物，采用第一人称，运用托物言志的写作方法，写下你从大自然中获得的启示（字数100字左右）。