女娲造人(5)
七年级上册语文女娲造人分段
七年级上册语文女娲造人分段
第一部分（1段）：描述了天地开辟后，世界变得荒凉寂寞，缺乏人类的情境。
第二部分（2-5段）：详细描绘了女娲决定造人的动机和过程。
她用水和黄泥混合，揉捏出一个个小泥人，这些小泥人就是最早的人类。
第三部分（6-7段）：描绘了女娲为了让人类能够繁衍生息，教他们如何进行劳动、种植和畜牧，并且帮助他们建立自己的社会和家庭。
第四部分（8-10段）：通过描绘女娲造人的过程，强调了人类的智慧和创造力，以及女娲作为人类始祖的重要地位。
第五部分（11-12段）：总结了女娲造人的故事，强调了人类的伟大和创造力，以及女娲作为人类始祖的崇高地位。
以上是七年级上册语文《女娲造人》的详细分段以及各段内容概述，可以帮助您更好地理解这个古老的神话故事。
关于女娲的五个故事
关于女娲的五个故事1.女娲造人：女娲在河边用泥土和着水，捏出一些小泥人，这些小泥人一落地，便成了有生命的人类。
女娲在河边用泥土和着水，捏出一些小泥人，这些小泥人一落地，便成了有生命的人类。
女娲觉得自己做得不够好，就改变了一团一团黄土的特性，让它具有生命的气息，并放入水中抛到世间各个角落。
2.女娲补天：水神共工大战火神祝融失败后撞断了不周山，天河中的水从缺口处倾泻而下，淹没大地，天河中的水神也因此逃入人间肆虐。
女娲为救世人，将五彩神石熔炼成液体，成功补住了天上的大窟窿。
女娲在补天之时，折断一根竹子，变成巨龙，全身上下燃烧着熊熊火焰，飞到天空中，喷出三团火焰，天空瞬间被照亮。
3.女娲招婚：女娲娘娘仿照自己的影子捏出来一个泥人，取自己的名字赐给他，可他不能生育，女娲便到山崖上招引凤凰，为自己寻找佳偶。
女娲娘娘来到昆仑山脚下的黑风岭，见到一只大鹏正在戏耍，女娲便使用神力将大鹏召到自己面前，询问它能否成为自己的佳偶。
大鹏自知不是女娲的对手，便答应与女娲成亲。
4.女娲造婚姻：女娲创造了人类后，看到人们经常为婚烟而发愁，便创造了男人和女人结婚的风俗。
为了庆祝这一喜事，女娲让天上的仙女们为人间的新娘新郎精心打扮，并告诉他们成亲时要穿戴整齐、拜堂成亲。
从此之后，男人和女人结婚成为了中国人的传统习俗。
5.女娲赐桑树：女娲在洛水河畔行走时，看到洛水河畔什么树都有就是没有桑树，于是便告诉人们栽桑树。
女娲在洛水河畔行走时，发现洛水河畔没有桑树，于是她告诉人们应该栽种桑树。
人们不敢怠慢，便在洛水河畔种植了桑树。
后来，人们发现桑树上结满了果实，桑叶可以养蚕，桑树的用途越来越广泛。
以上是关于女娲的五个故事，展示了她的创世神话和人类始祖的地位。
这些故事也反映了古代人们对生命、自然和婚姻的认知。
中国神话故事-女娲造人
中国神话故事-女娲造人（水神）自从盘古把自己的身躯变成万物后，这个世界的样子发生了很大的改变：天空出现了日月星辰，大地上布满了山川河流，就连飞禽走兽也渐渐多起来。
水神女娲很喜欢新的世界，她常常从水里探出头来，把蛇形的下身放在岸上，倚着高山，痴迷地欣赏周围的景色。
女娲一开始对所有的事物都很好奇，可是时间久了，这些单调的景色已经看厌了。
女娲沿着水流去了很多地方，可是哪里都一样，枯燥无味。
天地很大，可是女娲却感到孤独极了。
“这个世界太荒凉啦，一点儿生气都没有。
”女娲闷闷不乐地想，应该怎样才能让大地上充满生机，让自己不再孤独呢？女娲想了很久，都没有想到好办法。
有一天她来到河边，河水照出她的影子。
无论她做什么，水里的影子都会做和她一样的动作，女娲觉得有趣极了，突然有了一个好点子：为什么不照着自己的样子创造出一种生物呢？女娲兴奋地把河水与黄土和在一起，照着自己的样子捏出一个小东西，他有眼睛、鼻子和嘴巴。
不过女娲没有把他的尾巴做成蛇形，而是为了让他能行走，给他做了两条长长的腿。
神奇的事发生了，他的脚一落到地面，就开始歪歪扭扭地走起来。
他的动作很笨拙，惹得女娲哈哈大笑。
小家伙好奇地盯着女娲，嘴里发出声音，欢乐地喊道：“妈妈，妈妈。
”女娲又惊又喜，无比疼爱地望着这个新生命，他是那么小，却那么聪明、美丽。
女娲又捏了几个，他们也一样，蹦蹦跳跳地围绕在她身边，不停地喊“妈妈”，表达对生命的喜悦和对女娲的感恩。
他们的叫声是世界上最动听的声音，女娲别提多高兴了，她看着自己的孩子们，给他们取名叫“人”。
女娲很满意自己创造的生命，她不停地捏着泥人儿。
人越来越多，她的身边热闹极了。
她想让大地上都充满人的声音，于是她工作得非常辛苦，哪怕星星和月亮都已经爬上夜空，她仍然没有停止工作。
很累的时候，她只是稍微休息一下，一睁开眼睛又开始抟土造人。
世界太大了，人又那么小，这项工作确实太累了。
女娲全身酸痛，坚持不下去的时候，她突发奇想，从树上扯下一根树藤，沾满泥浆，用力往地上一甩。
《女娲造人》优秀教案优秀5篇
《女娲造人》优秀教案优秀5篇《女娲造人》教案5-篇一女娲造人一、教学目标1、增强对“人”自身的思考与认识。
2、把握文章的内容，清晰地了解这个神话是如何展开想像的。
3、进一步把握神话的特点。
二、学生分析学生对女娲造人的故事或多或少有一定了解，故事具有较强的吸引力，文章浅显易懂，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。
本文可以从以下三个方面促进学生的发展：一是自读能力；二是联想与想像的能力；三是对“人”的自身发展作进一步思考。
三、教学过程1、开门见山导入师：生命是怎样产生的？人类是怎样产生的？这些问题，千百年来，都是人们普遍关心的问题。
各个民族都有关于人类起源的民间传说。
这些传说非常有趣。
请学生讨论，发表见解。
出示课题《女娲造人》。
2、阅读译文，尝试想像师：我们一起来看一看“研讨与练习”第一题，看看此题中两则短文的译文。
这两则译文写了哪些内容？请加以概括。
概括的语言尽可能简洁，在能够说清楚的前提下，字数尽可能少一些。
请把概括内容批注在书上。
生：（独立阅读，概括批注）。
师：好，我们一起来看看这两段译文有哪些要点。
生：可以从四个方面来概括：（1）天地无人；（2）女娲造人；（3）造更多的人；（4）婚姻育人。
师：这四点基本上能够概括这两则短文的主要内容，语言也很简洁。
我们看原文是非常简单的，没有生动的情节，但有人将这则短文扩展成一个栩栩如生、具有很强吸引力的神话故事。
要扩写这必须展开想像，加入一些内容。
请同学们合上书，围绕刚才提炼出来的四个要点，快速展开想像，自编一个神话故事，并在草稿纸上记录自己的故事提纲。
生：（构思自己的神话故事）。
师：大家相互讲，讲了故事后，请推荐一位构思奇妙、讲述生动的同学上台，把自己的故事奉献给全班同学。
生：（一位同学上台讲述故事）。
师：（点评。
点评的标准是：（1）故事是否紧扣了四个要点？（2）想像是否奇妙，大胆？（3）叙述是否生动？）3、阅读课文，比较想像师：我们自己编述了故事，也听了同学讲的故事，四川新繁有一位名叫袁珂的作家，他根据这四点内容编写了一个名《女娲补天》的故事，作家和我们都是根据同一个材料编的故事，请大家读读课文，看看他编的故事有什么不同？请大家快速阅读课文。
女娲造人教案5篇
《女娲造人教案》女娲造人教案（一）：女娲造人一、教学目标1、增强对人自身的思考与认识。
2、把握文章的资料，清晰地了解这个神话是如何展开想像的。
3、进一步把握神话的特点。
二、学生分析学生对女娲造人的故事或多或少有必须了解，故事具有较强的吸引力，文章浅显易懂，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。
本文能够从以下三个方面促进学生的发展：一是自读潜力；二是联想与想像的潜力；三是对人的自身发展作进一步思考。
三、教学过程1、开门见山导入师：生命是怎样产生的？人类是怎样产生的？这些问题，千百年来，都是人们普遍关心的问题。
各个民族都有关于人类起源的民间传说。
这些传说十分搞笑。
请学生讨论，发表见解。
出示课题《女娲造人》。
2、阅读译文，尝试想像师：我们一齐来看一看研讨与练习第一题，看看此题中两则短文的译文。
这两则译文写了哪些资料？请加以概括。
概括的语言尽可能简洁，在能够说清楚的前提下，字数尽可能少一些。
请把概括资料批注在书上。
生：（独立阅读，概括批注）。
师：好，我们一齐来看看这两段译文有哪些要点。
生：能够从四个方面来概括：（1）天地无人；（2）女娲造人；（3）造更多的人；（4）婚姻育人。
师：这四点基本上能够概括这两则短文的主要资料，语言也很简洁。
我们看原文是十分简单的，没有生动的情节，但有人将这则短文扩展成一个栩栩如生、具有很强吸引力的神话故事。
要扩写这务必展开想像，加入一些资料。
请同学们合上书，围绕刚才提炼出来的四个要点，快速展开想像，自编一个神话故事，并在草稿纸上记录自己的故事提纲。
生：（构思自己的神话故事）。
师：大家相互讲，讲了故事后，请推荐一位构思奇妙、讲述生动的同学上台，把自己的故事奉献给全班同学。
生：（一位同学上台讲述故事）。
师：（点评。
点评的标准是：（1）故事是否紧扣了四个要点？（2）想像是否奇妙，大胆？（3）叙述是否生动？）3、阅读课文，比较想像师：我们自己编述了故事，也听了同学讲的故事，四川新繁有一位名叫袁珂的作家，他根据这四点资料编写了一个名《女娲补天》的故事，作家和我们都是根据同一个材料编的故事，请大家读读课文，看看他编的故事有什么不同？请大家快速阅读课文。
关于女娲造人的故事5篇
关于女娲造人的故事5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级语文下册教学设计课文5《女娲造人》语文S版
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.选取部分学生的作业进行展示，让学生互评、自评，提高他们的评价能力和反思能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结女娲造人的故事情节、修辞手法和寓意。
作业布置的目的是让学生通过不同形式的练习，巩固所学知识，提高语文素养。同时，鼓励学生发挥想象力和创造力，将所学内容与生活实际相结合，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。教师在批改作业时，应关注学生的个体差异，给予积极的评价和指导，激发学生的学习兴趣和自信心。
8.创设和谐氛围，促进交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，尊重他们的观点，创设轻松、愉快的学习氛围，促进师生、生生之间的交流。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言，简要介绍女娲造人的神话背景，引发学生对课文的好奇心和兴趣。
2.提问：“你们听说过女娲造人的故事吗？女娲是如何造人的？”让学生分享自己了解的女娲造人故事，激发他们的学习热情。
六年级语文下册教学设计课文5《女娲造人》语文S版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《女娲造人》的主要内容，把握故事情节，了解中国神话传说的特点。
2.掌握生字词，如：娲、炼、五彩、疲惫等，并能正确书写和运用。
3.学习使用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。
4.能够复述课文，用自己的话概括故事的主要情节和寓意。
3.通过展示与女娲造人相关的图片、视频等资料，引导学生进入神话故事情境，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容，并理解生字词。
2.逐段分析课文，详细讲解女娲造人的过程、遇到的困难以及解决方法，突出表现女娲的勇敢、智慧、无私奉献等品质。
5女娲造人
找出从时间上表 现女娲造人相当 艰苦的短语。
找出从行动 上表现女娲 造人相当艰 苦的句子
（15）最后，她想出了一个绝妙 的创造人类的方法。她从崖壁上 拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里， 搅成了浑黄的泥浆，向地面这么 一挥洒，泥点溅落的地方，就出 现了许多小小的叫着跳着的人儿， 和先前用黄泥捏成的小人儿，模 样一般无二 … … （18）后来她终于想出了一个办法， 就是把那些小人儿分为男女，让男 人和女人配合起来，叫他们自己去 创造后代。这样，人类就世世代代 绵延下来，并且一天比一天加多了 。
神话是关于神仙或神化的古代英雄故事， 是古代劳动人民对自然现象或社会生活的 一种天真的解释和美丽的向往。 神话的特点：
（1）神话把自然加以形象化，进行了不自觉的 艺术加工. （2）神话的创作基础是现实生活，创作方法则 是浪漫主义的. （3）表现了远古人类政征服自然的理想和信念.
1.体会神话故事中想象的魅力。
你觉得女娲是个什么样的神？ 她有怎样的精神？ 工作勤奋 聪明 有智慧
考虑周全 神通广大
具有人的情感
1、故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？
2、故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？
一天变化七十次 揉黄泥造人 挥洒泥浆造人 …………
“神”的非 凡能力和 神奇方法
想像 大胆奇特 想像 真实合理
动作描写 动作描写
揉黄泥造人 挥洒泥浆造人
｝
“神”的 非凡能力 和神奇方 法
想像 大胆奇特 想像 真实合理
动作描写 神态描写 动作神态描写
寂寞孤独 自豪欣慰 忙碌疲倦
｝
“人”的心理、 情感、活动
⒀她工作着，工作 着，一直工作到晚霞 布满天空，星星和月 亮射出幽光。夜深了， 她只把头枕在山崖上， 略睡一睡，第二天， 天刚微明，她又赶紧 起来继续工作。
女娲造人的神话故事
女娲造人的神话故事女娲造人的神话故事神话是由人民集体口头创作，表现对超能力的崇拜、斗争及对理想追求及文化现象的理解与想象的故事，属民间文学的范畴，具有较高的哲学性、艺术性。
以下是小编精心整理的女娲造人的神话故事，仅供参考，欢迎大家阅读。
故事女娲是一个人身龙尾的女神。
盘古开天辟地以后，也就在天地间到处游历。
女娲滑行在大地上，羡慕盘古身体上那些优美结构，她热爱树木花草，然而她更加陶醉于那些更活泼、更富有朝气的鸟兽虫鱼。
在把它们打量了番后，女娲认为盘古的创造还算不上完整，鸟兽虫鱼的智力远远不能使她满足。
她要创造出比任何有生命之物都要卓越的生灵。
这样，世上就会有了能主宰和管理万物的生命，也就不会仅仅只是野草漫山、野兽成群、飞禽成帮，世界也就不会寂寞和荒凉了。
于是，当女祸沿着黄河滑行，低头看见了自己美丽的影子时，不禁高兴起来。
她决定用河床上的泥按照自己的形貌来捏泥人。
女娲心灵手巧，不一会儿就捏好了好多的泥人。
这些泥人几乎和她一样，只不过她给他们做了与两手相配的双腿，来代替龙尾巴。
女娲朝着那些小泥人吹口气，那些小泥人便被灌注了活力，“活”了起来，变成了一群能直立行走、能言会语、聪明灵巧的小东西，女娲称他们为“人”。
女娲在其中一些人身上注入了阳气——自然界一种好斗的雄性要素，于是他们就成了男人;而在另外一些人身上，她又注入了阴气——自然界一种柔顺的雌性素，于是她们便成了女人。
这些男男女女的人们围着女娲跳跃、欢呼，给大地带来了生机。
女娲想让人们遍布广阔的大地，但她累了，做得也太慢了。
于是，她想出一条捷径。
她把一根绳子放进河底的淤泥里转动着，直到绳的下端整个儿裹上一层土。
接着，她提起绳子向地面上一挥，凡是有泥点降落的地方，那些泥点就变成了一个个小人。
女娲就这样创造了布满大地的人们。
为了使人类绵延不绝，女娲为人类建立了婚姻制度，让男女互相配合，生儿育女，使人类能繁衍连续至今。
女娲的儿女们在大地上幸福美满地生活着。
可是，“天有不测风去”。
《女娲造人》教案_5
《女娲造人》教案《女娲造人》教案篇1教学目标1初步了解神话故事的特点。
2通过复述故事情节，理解__联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。
3感受文中所表现的喜悦之情。
教学重点1大胆而新奇的想象。
2对人类诞生的喜悦感。
一、导入由我国古代一些神话民间故事导入。
如《嫦娥奔月》《女娲补天》《后羿射日》《夸父逐日》《盘古开天辟地》《哪咤闹海》《精卫填海》等。
二、简介神话和神话的特点1神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力水平很低，人们不能科学地解释世界，自然现象和原始社会文化生的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借肋想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
2神话的特点：神话是原始人对自然和社会的认识。
神话富有幻想的形式。
神话中的人物形象都是神或半人半神。
三、作者简介袁珂：我国著名的神话学家。
其著作《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
四、预习字词检查读出加点字的正确读音：澄澈chè生气蓬勃péngbó幽光yōu莽莽榛榛zhēn绵延mián神通广大shén灵敏mǐn枯藤téng五、赏读课文（一）听课文录音思考1、划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，谈谈自己的感受。
2、你认为女娲是一个什么样的形象，从文中找出相关语句加以说明。
女娲神性：神通广大人性：勤劳、聪明、有爱心、有创造力总之，女娲是一个人性化的神。
（二）复述故事情节1、从女娲的角度复述故事。
2、从女娲造出来的第一个人的角度复述故事。
要求：语言简洁生动六、拓展延伸：关于想象（一）有关的名人名言想象是人类思维中最美丽的花朵。
（雨果）想象是最杰出的艺术本领。
（黑格尔）（二）展开你想象的翅膀假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗？（三）想象大比拼发挥联想与想象续写句子：1、牵牛花开放啦，……2、早上打开窗户，哇……3、远处的霓虹灯亮了，……七、课堂小结__记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。
5、女娲造人
初读课文，整体感知
本文按照（ 事情发展 ）的顺序来写的， 可分成四部分：
（1）
天地无人
（2—12） 黄泥捏人
（13—15） 创造许多人
（16—17） 分为男女，延续后代
阅读课文，问题思考 女娲为什么要造人？ 女娲是怎样造人的？ 女娲如何让人类繁衍生息的？
1、女娲为什么要造人？
天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星 星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鸣， 可是单单没有人类。 女娲行走在这莽莽榛榛的原野上，看着四 周的景象，感到非常孤独。
3、女娲如何让人类繁衍生息的？
后来，她终于想出了一个办法，就是把 那些小人儿分为男女，叫他们自己去创造 后代。这样，人类就世世代代延续下来， 并且一天比一天增多了。
女娲心怀仁爱用智慧与努力创造了人 类，并使人类世代相传，延续下来。从此， 大地变得生机勃勃，女娲也因此成为了人 类的好母亲！
揉黄泥造人 挥洒泥浆造人 …………
巩固练习
一、给红色字体的字选择正确的读音。 疲倦（juàn jüàn） 莽莽榛榛（mǎng mǎn） 女娲（wō wā） 枯藤（téng tèng） 泥浆（jiàng jiāng）溅落（jiàn jiǎn）
想象是人类思维中最美 丽的花朵。 ——雨果
女 娲 造 人
学习目标
1、掌握本课生字及新词。
2、朗读课文，把握课文的主要内容， 了解女娲是怎样一步一步创造出人类 的？ 3、体会神话故事想象丰富的特点。
生字 wā
téng
女娲
mǎng
藤条
pì yán
zhēn 莽莽榛榛
开辟
绵延
词语解释
开辟： 开创；创立。 神通广大： 形容本领高超，无所不能。 莽莽榛榛： 草木丛生的样子。 生气蓬勃： 富有生命力和活力。 兴高采烈： 形容兴致高，精神饱满。 眉开眼笑： 眉头舒展，眼含笑意。形容高兴、 愉快的样子。
女娲造人故事的文化内涵教案5
女娲造人故事的文化内涵一、内容简介《女娲造人》是一部中国古代神话，也是中国最早的创世神话之一。
相传，上古时期，女娲炼石补天，用鸟蛋补光，之后又用黄土造人，最终创造了人类与自然，并教导人类衣食起居和开垦土地。
因此，女娲被尊为万物之母和人类智慧之神。
二、文化内涵1.人类智慧之神女娲造人，本意是创造人类，但从故事中我们可以看出，女娲不仅仅是一个创造者，还是一个智慧的传播者。
女娲教授人类衣食起居和开垦土地的技术，为人类的发展和繁荣做出了巨大的贡献。
这种智慧传承的理念在中国古代一直得到推崇。
2.万物生灵平等女娲用黄土造人，为人类注入了尊重万物生灵的理念。
在女娲造人的世界观里，人类和自然是相互关联的，人类与自然共存，人类应该尊重自然、爱护自然。
这种生态保护的理念在当今社会也是很重要的。
3.尊重劳动女娲教导人类衣食起居和开垦土地，为人类提供了物质上的保障。
她尊重劳动的态度也给人类传递了一个重要信息，就是人类需要通过劳动来获取生活的基本需求，并为社会做出贡献。
4.女性价值观女娲是中国古代神话中的女神，也是创造者和智慧传播者。
这种女性意义的赋予，体现了中国古代文化中对女性的尊重与追求。
同时，女娲造人这个神话也体现了女性的创造力和智慧，对于南方民族的媒介运用和贡献，是很有现代意义的。
三、教育意义1.培养学生的生态意识通过女娲造人的故事，让学生理解自然与生命相互关联，人类应该尊重、爱护自然，保护生态环境。
教育学生提高生态意识，关注环保问题，为实现绿色生活方式和可持续发展付出自己的努力。
2.弘扬科技创新精神女娲创造人类，启示学生敢于创新，勇于探索未知领域，积极进取，开创未来。
教育学生学会思考和创造，培养科技创新的精神和能力，推动人类社会的进步和发展。
3.培养劳动精神女娲用劳动为人类提供了物质上的保障，表现了劳动的意义和价值。
教育学生要懂得,劳动是人生重要的一部分，在日常生活中应该注重劳动教育和实践，从小实践劳动，培养劳动精神，为实现自我价值和社会发展做出贡献。
女娲造人课后同步练习题及答案
女娲造人课后同步练习题及答案女娲造人课文原文天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。
不知道什么时候，出现了一位神通广大的女神，名叫女娲。
有一天，女娲行走在这片莽(mǎng)莽榛(zhēn)榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。
她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
添一点儿什么呢?走啊走啊，她走得有些疲倦了，偶然在一个水池旁边蹲下来。
清澈的池水照出了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑;她假装生气，池水里的影子也向着她生气。
她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?想着想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉着，捏着，捏成了一个娃娃模样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。
说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈!”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表达他获得生命的快乐。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。
这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概。
女娲对她的作品感到很满意。
于是，她又继续做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。
这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她有说不出的高兴和安慰。
从此，她再也不感到孤独、寂寞了。
她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。
但是，大地毕竟太广阔了，她工作了很久，还是没有实现她的愿望，而她已经疲倦不堪了。
最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。
她从崖壁上拉下一条枯藤(tng)，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。
只见泥点溅落的地方，出现了许多叫着跳着的小人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一样聪明美丽。
小学语文课文《女娲造人》
小学语文课文《女娲造人》天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。
不知道什么时候，出现了一位神通广大的女神，名叫女娲。
有一天，女娲行走在这片莽（mǎng）莽榛（zhēn）榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。
她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
添一点儿什么呢？走啊走啊，她走得有些疲倦了，偶然在一个水池旁边蹲下来。
清澈的池水照出了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。
她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？想着想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉着，捏着，捏成了一个娃娃模样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。
说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表达他获得生命的快乐。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。
这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概。
女娲对她的作品感到很满意。
于是，她又继续做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。
这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她有说不出的高兴和安慰。
从此，她再也不感到孤独、寂寞了。
她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。
但是，大地毕竟太广阔了，她工作了很久，还是没有实现她的愿望，而她已经疲倦不堪了。
最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。
她从崖壁上拉下一条枯藤（téng），伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。
只见泥点溅落的地方，出现了许多叫着跳着的小人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一样聪明美丽。
5 女娲造人
写人类广泛出现在世界上。
写女娲把人分成男女，叫他们自己创造 后代，使人类代代延续。
结合课文语句，谈谈你对女娲的看法
女娲的智慧
女娲的仁爱
【 课 堂 小 结 】
女娲是这个神话中最古老的始祖母神， 她毕生做了两件惊天动地的大事，一是造 人，二是补天，为人类立了大功。本文记 述了女娲造人的全过程，表现了原始人类 对人类起源的好奇和追索，以及在当时社 会条件下，所做出的丰富想象，表达了作 者对生命诞生的喜悦之情。 有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起 来;有了人类,女娲不再寂寞、孤独;有了人 类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是, 有了创造……..
读出画线字的正确读音：
澄澈 chè ng bó 生气蓬勃 pé 莽莽榛榛 zhēn n 神通广大 shé 枯 藤 té ng 幽光 yōu 绵延 miá n
灵敏 mǐn
感知故事
女娲为什么要创造人类？
女娲是怎样创造人类的？
女娲造出来的人是什么样的？
给课文分段，并概况段意
交代故事的起因。开天辟地后，万物具 备，世界上没有人类。 写女娲造人的过程。
当堂训练
请发挥你的想象，拟写一段女娲和 她造的第一个孩子的对话。
女 娲 造 人Leabharlann 目标明确：作者简介：
袁珂，生于1916年，神话学 家。四川省新繁县人。论著有 《中国古代神话》、《山海经校 注》等。
《中国古代神话》是中国第一 部汉民族古代神话专著。
自读课文
1.画出生字词并注音。 2.思考如下问题： 女娲为什么要创造人类？ 女娲怎样创造人类？ 女娲造出来的人是怎样的？ 你认为女娲身上具有怎样的品质？
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女娲造人
教学目标
①知识目标：掌握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用，了解原始先民关于自身起源的极富想像力的解释，激发学生探求未知领域的欲望――追寻人类起源。
②能力目标：使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想像力。
③情感目标：让学生体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身来源，珍爱生命。
教学重、难点
体会神话大胆而新奇的想像和人类诞生的喜悦感。
教学过程：
1．情境导入
由学生思考人类起源导入。
2．让学生说说自己所熟悉的神话，了解神话特点。
3．合作探究，师生互动
①比较阅读
（目的是整体感知故事情节,初步感受想像力的作用）
思考：课文比《风俗通》丰富了哪些内容？
学生讨论……
教师小结：可见作者高超的想像力
②找一找，谈一谈
找出文中表现人类诞生的喜悦感的语句，谈一谈你的感受。
（目的：体会这则神话丰富、生动的情节和语言，进一步感受想像的作用。
）
学生讨论……
教师小结：全文洋溢着一种人类诞生的喜悦感，人的产生给大自然带来无限生机。
人类产生的同时也产生了爱，产生了人间的温暖。
总之，人的出现使死寂的天地间获得了生机，更充满了人间的温情爱意与天伦之乐，只有人才使这世界充满温馨，充满爱。
③神话精彩情节欣赏――听录音。
（目的：使学生体会“人来到世间”的欢欣）
请学生闭上眼睛想像女娲造人的辛劳与执着，感受人类诞生后的欢欣愉快。
④女娲形象分析
（目的：体会神话的情节是想像的，但又是合乎现实生活的情理的，体会女娲神性与人性的统一）
学生讨论，合作探究。
教师小结：女娲是神，更是人，神性与人性在女娲身上得到高度的统一。
女娲的慈爱、辛劳与不懈努力不正是一位勤劳、智慧、伟大的母亲形象吗？她充满生命活力与母性，有着母亲的喜与忧。
从女娲身上我们看到了人类母亲的优秀品质，这种崇高的母爱不正是我们人类生生不息的源泉吗？
女娲造人，体现了人类可贵的创造与探求精神。
女娲不正是一个创造者吗？这种创造精神正是我们今天所迫切需要的。
女娲的勤劳、智慧、坚持不懈何尝不是我们中华民族伟大民族精神的体现？
⑤展开想像的翅膀，对女娲造人的动机、过程作另一种推测。
自编神话《女娲造人》与袁珂比一比。
（目的：培养学生的想像力）
分四小组讨论，各组选一名代表在全班交流。
⑥思考：有关人类的起源，你还知道哪些神话传说呢？
学生谈一谈
（目的：通过比较了解各民族对自身起源极富想像力的解释）
教师小结：对于自身起源问题，世界各地人们一直都在探索。
可是，在远古完全隔绝状态，东西方的想像竟然这样相似，这实在是非常有趣的。
⑦要求学生试着用自己所学知识科学地解释一下人类的起源。
（目的：激发学生探索科学知识的兴趣）
4．作业：
①参考有关资料，思考人类起源，写一则小论文；
②继续完成自编神话《女娲造人》。
（目的：引导学生进行科学探索，培养学生创新能力）。