高中美术鉴赏课导入环节的研究
高中美术鉴赏有效教学初探
高中美术鉴赏有效教学初探1. 引言1.1 研究背景高中美术鉴赏在学生的美术学习中占据着重要地位，通过学习美术鉴赏，学生可以提高审美能力，拓展艺术视野，培养美感和审美情趣。
在实际的教学中，很多高中美术教师在进行美术鉴赏教学时面临着一些问题和挑战。
如何更好地进行高中美术鉴赏教学，提高教学效果，已成为当前研究的热点话题。
随着社会的发展和学生审美需求的不断提高，高中美术鉴赏教学也需要不断创新和改进。
深入研究高中美术鉴赏有效教学方法，探索适合高中学生的美术鉴赏教学策略，对于提升教学质量、激发学生学习兴趣具有重要意义。
本文旨在从高中美术鉴赏教学内容与特点、美术鉴赏教学有效性分析、有效教学方法探索等方面展开讨论，为高中美术教师提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究目的研究的目的是为了探讨高中美术鉴赏教学的有效性，分析当前教学内容与特点，探索有效的教学方法和策略，以及提出完善教学模式和提高教学质量的建议。
通过对现有教学模式的调研和分析，可以帮助教师更好地引导学生进行美术作品的欣赏和批评，提高学生的美术鉴赏能力和艺术修养，培养他们的审美情趣和创造力。
研究高中美术鉴赏教学的有效性，可以为未来教学的改进和发展提供理论依据和实践经验。
通过本文的研究，希望能够为高中美术鉴赏教学的有效实施提供参考，促进学生全面发展和艺术素养的提升。
1.3 研究意义高中美术鉴赏是美术教育中的重要组成部分，对于学生的审美情感和创作能力的培养起着至关重要的作用。
通过对高中美术鉴赏有效教学的初探，我们可以为提升学生的审美水平提供更好的学习方法和策略。
研究的背景是当前高中美术鉴赏教育普遍存在教学内容不够系统、教学方法不够多样、教学效果不够显著等问题，而研究的目的在于探索更加科学有效的高中美术鉴赏教学模式，提高学生的审美能力和创作水平。
研究意义体现在为高中美术鉴赏教学提供可行性建议和方法，提升教学质量和效果，促进学生全面发展。
通过本研究的深入探讨，将对高中美术鉴赏教学的改革和发展具有积极的促进作用，有助于构建更加完善的美术教育体系，培养更多具有艺术修养的优秀学子。
高中美术课导入法初探
高中美术课导入法初探高中美术新课标指出：高中美术教学要鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。
基于新课程的基本理念，在深入实施新课程过程中，我们通过不断探索，总结了“看、听、问、说、参与表演”等美术课导入方法，有效地激发了学生的美术学习热情，提高了课堂教学效果。
一、“看”法导入。
美术是一种视觉艺术。
人的认知过程都是从直观到抽象，从已知到未知，从身边到远的事物的一个过程。
“看”法导入往往比语言描述更清晰、简单、明了、有效。
1.看具有强烈视觉冲击力的电影画面。
相对于静止的画面，电影画面对于学生的吸引力是不言而喻的。
如：我在讲解张择端的《清明上河图》这课时，就将2012年在上海世博会中拍的动态的《清明上河图》展示于学生，看到如此生动的画面，我们仿佛穿越时光隧道，回到了北宋京城，一切好像就在我们身边。
2.看学生熟悉的人或事的视频、图片资料（教师或学生自拍）。
在教学素描头像时，讲解人物形象特征时，将一些名人的，老师的，以及学生自己的照片拍下来，（需要找有代表性的，典型的）因为头像是大家所熟悉的，所以大家分析脸型、五官特征时特别有兴趣，甚至同学间互相摸一下，更加容易理解，在画人物速写时也就更容易抓住特点进行概括并迅速地画下来。
3.看能启发学生热议的经典图片。
在美术课教学中，直观图像的应用是非常普遍的，但是图片的质量可能直接影响到教学的效果，一张精美的图片更会引起学生兴趣。
精美的图像容易引起学生的兴趣，那么有趣的图像更能激发学生的热议，并把注意力集中到教学内容。
4.看与本课内容密切相关的实物或材料。
利用精美而实在的实物导入，培养学生观察力。
学生会为解决直观感知中的疑问而产生学习新知的强烈兴趣。
直观形象的导入，由点及面，由感性到理性，符合学生认识的思维路线，易激起学习兴趣。
二、“听”法导入。
高中美术鉴赏课有效教学初探
高中美术鉴赏课有效教学初探高中美术鉴赏课是美术课程中非常重要的一门课程，通过对艺术作品的欣赏和分析，可以培养学生的审美情感和批判性思维能力，提高学生对艺术的理解和欣赏能力。
有效的教学方法对于高中美术鉴赏课的教学至关重要，本文将对高中美术鉴赏课的有效教学进行初步探讨。
一、教学目标的明确在进行高中美术鉴赏课的教学时，首先需要明确教学目标。
美术鉴赏课是在美术学科中培养学生的审美能力和欣赏能力的一门课程，因此在教学中，首先要确定学生的学习目标，明确培养哪些方面的能力。
比如培养学生独立欣赏艺术作品的能力，提高学生对不同艺术风格和艺术流派的认知能力，激发学生对艺术的热爱等等。
只有明确了教学目标，才能有针对性地开展教学活动，达到预期的教学效果。
二、轻松愉悦的学习氛围在高中美术鉴赏课的教学中，营造一个轻松愉悦的学习氛围非常重要。
美术鉴赏课属于审美教育的范畴，需要学生在轻松愉悦的氛围下学习。
教师可以通过引导学生轻松地欣赏艺术作品，让学生在愉悦的氛围下感受艺术的魅力，激发学生的艺术兴趣。
教师还可以通过一些有趣的艺术活动和游戏来增加课堂的趣味性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习美术鉴赏知识。
三、多媒体辅助教学在进行高中美术鉴赏课的教学过程中，多媒体辅助教学是非常重要的一种教学手段。
通过多媒体教学，可以向学生展示大量的艺术作品，包括绘画、雕塑、建筑等多种形式的作品，丰富学生的美术鉴赏知识。
多媒体教学还可以通过音频和视频的形式让学生更直观地感受艺术作品，激发学生的审美情感。
比如通过播放一些名家绘画作品的解说视频，让学生在观赏的同时更深入地理解作品背后的艺术内涵，有助于提高学生的鉴赏能力。
四、引导学生主动参与在进行美术鉴赏课的教学过程中，教师应该积极引导学生主动参与，让学生在欣赏艺术作品的过程中提出自己的见解和意见。
可以通过提问的方式引导学生深入思考，比如问学生对于某一幅画作的感受，或者是对于某一艺术风格的看法等等。
教师还可以组织一些小组活动或者讨论，让学生积极交流，分享自己的观点和见解，促进学生的思维碰撞，激发学生的创造力。
高中美术鉴赏有效教学的策略研究
高中美术鉴赏有效教学的策略研究高中美术鉴赏是培养学生艺术素养和审美能力的重要环节，为了有效推动高中美术鉴赏教学的发展，以下提出了一些策略：1. 多元化教学手段：通过多媒体、互联网资源、艺术展览等形式，为学生创设多元化的学习环境，引导学生积极主动地参与到美术鉴赏中来。
2. 提供丰富的艺术材料：为学生提供大量的艺术作品和相关的文献资料，让学生有足够的素材进行鉴赏讨论，从而激发学生的兴趣和想象力。
3. 结合生活实际：将美术鉴赏与学生的生活经验和实际情境相结合，让学生能够从自己的感知和经验出发，理解和欣赏艺术作品。
4. 引导学生主动思考：提出开放性的问题，引导学生进行自主思考和探究，培养学生的批判思维和创造性思维。
5. 培养学生的审美能力：通过教学活动培养学生的美感和审美能力，让学生能够欣赏和理解艺术作品的美学内涵和审美价值。
6. 培养学生的鉴赏技巧：教授学生一些鉴赏艺术作品的基本技巧和方法，如构图、色彩运用、绘画技法等，帮助学生更好地理解和分析艺术作品。
7. 创设良好的学习氛围：在教学过程中营造轻松愉悦的学习氛围，让学生在积极参与的同时能够感受艺术的魅力，并培养学生的艺术修养。
8. 提供反馈和评价：在教学结束后及时给予学生反馈和评价，帮助学生发现自身的不足和问题，并指导学生如何改进和提高。
9. 拓展学生的艺术触角：引导学生参加美术比赛、艺术社团等活动，让学生有机会与更多的艺术界面接触，激发学生对美术鉴赏的热情。
10. 提供个性化学习：根据学生的不同兴趣和特长，提供个性化的学习任务和资源，帮助学生自主学习和发展。
通过以上策略的应用，可以有效提升高中美术鉴赏教学的效果，培养学生的艺术素养和审美能力，激发学生对美术的兴趣和热爱，为学生的综合发展和未来的学习和生活奠定坚实的基础。
高中美术鉴赏课有效教学初探
高中美术鉴赏课有效教学初探【摘要】目前，高中美术鉴赏课在教学中存在一些问题，需要有效的教学策略来提升教学效果。
本文首先分析了高中美术鉴赏课的现状，探讨了影响其有效教学的因素。
随后提出了一些可行的教学策略，并通过案例分析和教学实践来验证其有效性。
结合实际情况，给出了一些建议，展望了未来的发展，并强调了对学生的重要性。
通过本文的研究，可以加深对高中美术鉴赏课的理解，提高教学质量，为学生的艺术素养和审美能力提供更好的培养和发展。
【关键词】高中美术鉴赏课、有效教学、教学现状、影响因素、教学策略、案例分析、教学实践、建议、展望、结语。
1. 引言1.1 研究背景鉴赏课应该是一个开放性、多元化、有创造性的学习过程，需要教师在思维方式、教学方法和教学手段上有所创新和优化，以激发学生的学习兴趣和提升他们的鉴赏能力。
对高中美术鉴赏课的有效教学进行探讨和研究，有助于提高教学质量，促进学生的全面发展。
本研究旨在通过对高中美术鉴赏课有效教学的探讨和分析，总结出一些有效的教学策略和方法，为相关教师提供一些参考，帮助他们更好地开展教学工作，提升课程的实效性和吸引力。
通过对现有研究进行总结和分析，将有助于深入了解高中美术鉴赏课教学的现状、问题和挑战，为今后的教学实践提供参考和借鉴。
1.2 研究目的高中美术鉴赏课是高中美术课程中一个重要的组成部分，对学生的美术素养和审美能力的培养起着关键作用。
在实际的教学过程中，我们也发现了一些问题和挑战。
本文旨在对高中美术鉴赏课的教学进行深入探讨，找出其中存在的问题并提出有效的解决策略。
具体而言，本研究的目的包括：一是分析当前高中美术鉴赏课教学的现状，了解存在的问题和挑战；二是探讨影响高中美术鉴赏课有效教学的因素，找出制约因素并寻求解决途径；三是总结高中美术鉴赏课的有效教学策略，为教师提供可操作的建议和指导。
通过本文的研究，希望能有效提升高中美术鉴赏课的教学质量，激发学生的审美兴趣和创造力，实现教学与学习的良性互动。
高中美术鉴赏有效教学初探
高中美术鉴赏有效教学初探【摘要】这篇文章探讨了高中美术鉴赏的有效教学方法和策略，通过分析实践案例和探讨教学创新模式，为提升学生的美术鉴赏能力提供了参考。
文章从美术鉴赏的重要性入手，深入研究美术鉴赏教学的各个方面，旨在提高学生的审美素养和艺术修养。
结论部分对美术鉴赏教学的效果进行评价，并展望未来的研究方向，指出了需要进一步探索和完善的问题。
通过本次研究，为高中美术教育的改进和发展提供了一定的参考和借鉴价值。
希望本文能为相关教育工作者和研究者提供一定的启发和帮助。
【关键词】高中美术鉴赏、有效教学、初探、重要性、教学方法、教学策略、实践案例、创新模式、效果评价、研究方向1. 引言1.1 研究背景美术鉴赏是高中美术教育中非常重要的一环，它可以帮助学生更好地理解和欣赏艺术作品，提升审美能力和艺术修养。
在传统的美术鉴赏教学中，往往存在着很多问题和不足，比如教学内容过于抽象、缺乏实践性、缺乏交流互动等，导致学生对美术鉴赏的兴趣不高，效果不明显。
针对这些问题，越来越多的教育工作者和研究者开始关注美术鉴赏教学的有效性，并尝试探索更好的教学方法和策略。
通过对教学内容的优化、教学方法的创新以及实践案例的分析，可以有效提升美术鉴赏教学的效果，激发学生的学习兴趣和提升他们的艺术修养。
本研究旨在对高中美术鉴赏的有效教学进行初探，以期为美术教育工作者提供一些参考和借鉴，促进美术鉴赏教学的进一步发展和提升。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨高中美术鉴赏教学的有效性和方法，帮助教师更好地引导学生进行艺术作品的欣赏与理解。
通过对美术鉴赏教学的重要性进行分析，探讨不同的教学方法和策略，以及结合实践案例进行深入探讨和分析，最终提出适合高中美术鉴赏教学的创新模式。
本研究旨在为高中美术教师提供更好的教学指导，促进学生对艺术作品的深入理解和欣赏，提高他们的审美水平和艺术修养，同时也为美术鉴赏教学领域的研究和发展做出贡献。
通过本研究的进行，希望能探讨出一套行之有效的美术鉴赏教学方案，为未来的教学工作提供参考，提升教学效果和学生学习成果。
高中美术鉴赏课有效教学初探
高中美术鉴赏课有效教学初探1. 引言1.1 研究背景高中美术鉴赏课作为美术教育中重要的一环，在学生的艺术修养和审美能力培养中起着至关重要的作用。
随着社会发展和教育理念的不断更新，高中美术鉴赏课的教学模式也面临着一些挑战和困惑。
传统的课堂教学模式往往缺乏足够的互动性和实践性，学生难以深入理解艺术作品背后的内涵和意义。
对高中美术鉴赏课的有效教学方法进行探讨和研究，对于提升学生的艺术鉴赏能力和审美水平具有重要意义。
当前，越来越多的教育工作者和研究者开始重视高中美术鉴赏课的教学问题，并试图寻找新的教学路径和方法。
通过探索和总结现有的教学经验和案例，可以为高中美术鉴赏课的教学改革提供参考和借鉴。
本研究旨在对高中美术鉴赏课的有效教学进行初步探讨，以期为提升教育质量和培养学生综合能力做出贡献。
1.2 研究目的本文旨在探讨高中美术鉴赏课有效教学的方法和途径，旨在帮助教师提高教学质量，激发学生对艺术的兴趣和理解能力。
通过研究和总结现有的教学经验和案例，从而为今后的教学实践提供可行的参考和指导。
也旨在深入分析影响高中美术鉴赏课有效教学的各种因素，包括学生的兴趣和特点，教师的教学理念和方法等，从而为教学实践提供更具针对性和科学性的参考。
通过建立评价指标和方法，帮助教师更好地评估教学效果，及时调整教学策略，进一步提高教学效果和学生的学习成绩。
本研究的目的是为了探索高中美术鉴赏课有效教学的途径和方法，为提高教学质量和学生学习积极性提供理论支撑和实践经验。
1.3 研究意义美术鉴赏课作为高中美术课程中的重要组成部分，具有重要的研究意义。
通过对高中美术鉴赏课的有效教学探索，可以提高学生的审美水平和艺术修养，培养学生的观察力、思考力和表达能力，从而促进学生全面发展。
研究高中美术鉴赏课的有效教学方法对提高教学质量，推动美术教育改革具有积极意义。
通过深入研究高中美术鉴赏课的有效教学，可以为教师提供更多的教学指导和借鉴，促进教师专业发展和教学水平的提升。
高中美术鉴赏课导入环节的研究
高中美术鉴赏课导入环节的研究高中美术鉴赏课导入环节的研究摘要：导入环节是高中美术鉴赏课中的重要环节，它会影响到学生对本节课的兴趣以及教师对接下来的教学内容的衔接。
文章旨在研究导入环节怎样才能够迅速有效的吸引学生的兴趣和注意力，在本人的教学实践中，分别在两个不同的班级采取不同的导入方法，以此对比学生对不同的导入方法会有哪些不一样的反应，什么样的内容适合什么样的导入方法。
让教师在教学中根据不同的课堂合理运用导入方法，激发学生对高中美术鉴赏课的兴趣，提高学生的审美素养，同时提高教学效率。
关键词：导入环节;高中美术;鉴赏课一、导入环节（一）导入环节的定义导入环节指的是教师以教学内容为目标，用灵活巧妙的导入方式集中学生的注意力，激发学生对知识的渴望和追求，引导学生进入学习状态，将学生引导到学习的课题上来，让学生从导入中捕捉到即将进行的教学内容的头绪，形成学生学习的内部诱因，进而积极地接受教师的启发诱导，从而愉快地进入师生交流。
（二）導入环节在课堂中的重要意义（1）提高课堂教学效率学生的思维活动水平在课堂上是有变化的，一般在开始上课的前段时间，思维能力可以慢慢集中，在课堂的中间段时间会进入一个比较好的思维活动状态，接着思维水平就开始慢慢的下降。
人在思维能力活跃，以及注意力集中的情况下，头脑更加清醒，更能快速有效地去了解事物和认识事物。
所以，一个好的导入方法，不仅能够集中学生的注意力、激发起学生的学习兴趣，还可以消除他们对上一节课或其他课的内容的思考，使他们能够有一个更好的心理状态快速地进入到新的课程的学习，这样更有利于课堂效率的提高。
相反，如果是一段失败的导入，学生从一开始就会对教学产生厌烦的心理，这样会导致学生学习不主动，教师教学不清晰。
（2）激发学生的学习兴趣和学习主动性窗体顶端新的教学内容在一开始上课的时候，如何去吸引学生的注意力是非常重要的，这将会影响到一节课的成败。
导入环节可以为吸引学生的注意力和激发学习欲望而设计，因为当学生对新的内容产生兴趣后，才会主动去学习，去探索新的教学内容所存在的知识。
高中美术鉴赏课导入环节的研究
高中美术鉴赏课导入环节的研究高中美术鉴赏课是美术教育中非常重要的一环，它不仅是美术教育的基础课程，更是学生综合素质的培养和提升。
而导入环节作为美术鉴赏课的开端，对于课程的开展和学生的学习效果有着至关重要的作用。
本文将从导入环节的重要性、现有导入环节的形式以及改进导入环节的策略等方面展开研究，旨在为高中美术鉴赏课的教学提供理论和实践上的价值。
一、导入环节的重要性导入环节是指课程开始时，通过一定的方式和手段，引导学生进入学习状态的过程。
导入环节的质量直接影响到整节课程的效果和学生的学习兴趣。
在美术鉴赏课中，导入环节的重要性更为突出，因为美术鉴赏课是一门涉及艺术欣赏和审美情感的课程，学生的学习态度和情感投入对课程的学习效果起着决定性的作用。
一个生动、有趣的导入环节，能够唤起学生的兴趣，激发其学习动力，提高学习效果；而一个枯燥、无聊的导入环节，则可能使学生在课程开始阶段就产生疲倦和厌倦的情绪，影响整个课程的教学效果。
设计一个富有启发性和感染力的导入环节，对于美术鉴赏课的教学来说至关重要。
一个生动、有趣、引人入胜的导入环节，能够吸引学生的注意力，唤起其对艺术的兴趣和热爱，使学生在愉悦和放松的情绪中进入学习状态，愿意主动参与到整个课程的教学过程中来，从而提高学生的学习积极性和教学效果。
二、现有导入环节的形式在当前的高中美术鉴赏课教学中，导入环节的形式主要有以下几种：1. 文字导入文字导入是通过课文、课题或者名言警句等文字材料来引导学生进入学习状态。
这种形式的导入环节通常需要教师具备较强的讲解能力和良好的语言表达能力，能将抽象的文字转化为生动的意象，激发学生的联想和想象能力。
如果教师没有抓住学生的兴趣点，文字导入很容易使学生产生疲倦和厌倦的情绪，难以起到良好的效果。
2. 图片导入图片导入是通过展示相关的艺术作品或者图片素材来引导学生进入学习状态。
这种形式的导入环节通常能够给学生直观的视觉冲击，唤起其对艺术作品的兴趣和好奇心，从而使学生更加主动地投入到课程的学习中来。
高中美术鉴赏课导入环节的研究
高中美术鉴赏课导入环节的研究美术鉴赏是美术教育的一个重要组成部分，它是指通过对艺术品的审查，理解和评价，帮助观众提升审美能力和艺术素养的过程。
在高中美术鉴赏课中，导入环节的设计至关重要，它既能够调动学生的兴趣，也能够引发学生的思考，让学生更深入地理解艺术作品，并且与之产生共鸣。
高中美术鉴赏课导入环节的设计应该充分考虑到学生的实际情况，选择合适的方法和手段，以达到预期的教学效果。
以下是几种常见的导入方式：1. 视频导入在课前，老师可以准备好一个关于艺术作品的视频，让学生通过视频感受艺术作品的氛围和情感，激发学生的兴趣和想象力。
例如，可以播放某个知名画家的作品集，通过音乐和画面带领学生进入作品中，了解画家的思想和艺术风格。
2. 图片导入在介绍艺术作品之前，可以展示一些相关的图片，让学生通过观察和思考，自主发掘出与作品相关的信息和感受。
例如，在讲解印象派时，可以展示一幅印象派画家的代表作品，让学生体验到印象派的特点和风格。
3. 声音导入通过声音来导入艺术作品也是一种不错的方式。
例如，可以通过播放某篇名作的音乐或者某个场景的自然音乐，让学生通过听觉体验进入到艺术作品中去，吸收作品中的情感和思想。
4. 文字导入在一些内容比较抽象的情况下，可以使用文字导入的方式，通过某个文学名著的片段来引出艺术作品。
例如，通过引用一段文学作品来培养学生审美能力和文学素养。
综上所述，高中美术鉴赏课导入环节的设计需要充分考虑到学生的兴趣和实际情况，选择合适的方法和手段，使学生更加深入地理解和欣赏艺术作品，从而提升学生的艺术素养和审美能力。
高中美术鉴赏课导入环节的研究
高中美术鉴赏课导入环节的研究导言美术鉴赏课作为高中美术课程的一部分，是教育学生如何欣赏艺术、理解艺术、创造艺术的重要途径。
然而，在教学过程中，从课堂上讲授知识到实际操作，如何让学生更加主动地参与到学习中，如何让学生积极地理解和掌握美术鉴赏知识，是每位美术教师需要面对的问题。
本文旨在探讨如何通过导入环节的设置，提高高中美术鉴赏课的教学效果。
一、导入环节的定义导入环节，是指在课堂上开始讲授一节课前进行内容介绍、教学目标明确、注意事项提醒等教学准备工作的过程。
一节课的导入环节不仅是课堂教学的开始，也是教师与学生沟通交流的起始点，起着承前启后、桥梁纽带的作用。
1.激发学生兴趣高中学生阅历比较丰富，对于美术作品的审美能力有一定的认识，但是他们往往抱有一种审美“偏见”，往往情感用事、缺乏客观，教师需要通过导入环节对美术鉴赏课程进行一个整体性的介绍，引导学生找到深层次的欣赏感受，从而激发学生的兴趣。
例如，在学习一幅《天边飞来一群鸿雁》的作品时，可以通过简单而生动的介绍，让学生兴奋起来，这样学生就会更加主动地参与到课堂中。
2.塑造学生艺术情趣导入环节中可以设计一些创造性的活动，可以让学生兴趣盎然、兴致勃勃地参与到教学中，体验美术创作的乐趣，从而培养他们的艺术情趣。
例如，在学习一幅国画《黑牛望月》时，教师可以先让学生对画中有限的线条和色彩进行感悟，然后鼓励学生以自己的手绘制出类似的简笔画，从而让学生更深刻的理解和体验到国画的魅力。
3.营造良好的课堂氛围导入环节中，教师可以通过言行举止来营造一种积极向上的课堂氛围，为后续的课程打下良好的基调，让学生乐于参与课堂教学，从而提高学生的学习效果。
例如，在开始课程前，教师可以跟学生进行简短的交流，询问学生今天的状态，这样可以打破学生沉闷的心理状态，使其更加易于参与到课堂中。
实际教学中，导入环节应根据不同的授课内容和学生群体的特点，有针对性地进行设计和安排。
具体而言，可以通过以下几种方式：1.情景模拟法在导入环节中，可以通过情景模拟的方式，让学生身临其境、感受画面传达的情绪和意境，从而将审美体验转化为个人情感体验。
高中美术鉴赏课导入环节的研究
高中美术鉴赏课导入环节的研究导入环节在课堂教学中扮演着非常重要的角色，它能够引起学生的兴趣，激发他们的学习动力，为后续的学习打下良好的基础。
在高中美术鉴赏课中，导入环节同样具有重要的作用。
本文将对高中美术鉴赏课导入环节的研究进行探讨。
高中美术鉴赏课的导入环节应该注重激发学生的兴趣。
美术鉴赏是一门非常抽象的学科，学生可能会觉得枯燥无味。
在导入环节中，教师可以使用一些有趣的活动或者引入一些新奇的事物，来吸引学生的注意力。
教师可以带来一些艺术品，让学生观察、品味，并在课堂上进行展示和讨论。
这样不仅能够使学生对课程产生兴趣，还可以提高他们的艺术鉴赏能力。
高中美术鉴赏课的导入环节要与学生的实际生活相结合。
美术鉴赏不应该只停留在课本中的艺术作品上，而是要与学生的日常生活相结合。
教师可以引导学生观察身边的事物，如校园景观、街头艺术、市区建筑等，并与课程中的艺术作品进行比较和对比。
这样做可以增加学生的好奇心和探索欲望，使他们更好地理解和欣赏艺术。
高中美术鉴赏课的导入环节应该注重培养学生的思维能力和创造力。
艺术鉴赏不仅仅是对艺术作品的赏析，更是对艺术家的思想和创作理念的理解。
在导入环节中，教师可以提出一些引导性的问题，让学生思考和表达自己的观点。
教师可以给学生展示一幅著名的艺术作品，然后让他们分析和解读作品中的细节和主题。
这样可以锻炼学生的分析能力和创造力，并培养他们的审美品味。
高中美术鉴赏课的导入环节要注重与其他学科的整合。
艺术与其他学科之间有着密切的关联，例如文学、历史、哲学等。
在导入环节中，教师可以引入一些与其他学科相关的内容，使学生能够将艺术与其他学科相结合，以更加全面地理解和鉴赏艺术。
教师可以引导学生对比不同时期的艺术作品，了解这些作品背后的历史和文化背景。
这样可以帮助学生拓展思维，加深对艺术的理解。
高中美术鉴赏课导入环节的研究应该注重激发学生的兴趣、与学生的实际生活相结合、培养学生的思维能力和创造力、与其他学科的整合等方面。
高中美术鉴赏课导入环节的研究
高中美术鉴赏课导入环节的研究1. 引言1.1 研究背景高中美术鉴赏课是美术教育中非常重要的一门课程，其目的是培养学生对艺术作品的审美能力和理解能力。
在实际教学中，很多老师在课程导入环节存在不同程度的问题，影响了学生对课程的整体学习效果。
对高中美术鉴赏课导入环节展开研究具有重要意义。
当前教育环境下，学生的审美需求和能力在不断提高，传统的教学方式已经无法满足他们的学习需求。
研究高中美术鉴赏课导入环节的设计原则和实施方式，对提升课程的吸引力和效果至关重要。
1.2 研究目的研究目的是通过对高中美术鉴赏课导入环节的深入探讨和分析，揭示其对学生学习兴趣、学习效果和学习态度的影响机制，为提高高中美术鉴赏课教学质量提供科学依据和实践指导。
具体包括以下几个方面：明确高中美术鉴赏课导入环节在教学中的重要性，探讨其设计原则和实施方式，为今后的教学实践提供指导；评价高中美术鉴赏课导入环节的效果，分析其对学生学习成绩和学习态度的影响，为教师在实际教学中进行有效调控提供参考；探讨高中美术鉴赏课导入环节与学生表现之间的关系，找出可能存在的问题并提出改进方法，为提升课堂教学效果和学生学习体验提供建议。
通过本研究的开展，旨在推动高中美术鉴赏课教学的改革与发展，促进学生综合素质的全面提升。
1.3 研究意义高中美术鉴赏课是培养学生审美情趣、提高艺术修养的重要课程之一，而导入环节则是整个课程的第一步。
研究高中美术鉴赏课导入环节的意义在于探讨如何通过设计合理的导入环节，激发学生的学习兴趣，引导他们进入艺术鉴赏的世界。
一个富有趣味性和启发性的导入环节不仅可以提高学生的学习积极性，还可以加深学生对艺术作品的理解和欣赏。
研究高中美术鉴赏课导入环节的意义在于为教师提供更多的教学方法和策略，帮助他们更好地教授这门课程，提高学生的学习效果。
通过深入研究，可以为高中美术鉴赏课的教学改进提供理论依据和实践经验，促进学生全面发展，培养他们对美的独特感悟和理解，从而促进学生的审美与人文素养的提升。
高中美术鉴赏课导入环节的研究
高中美术鉴赏课导入环节的研究1. 引言1.1 研究背景高中美术教育作为培养学生综合素质的重要组成部分，在当今社会受到越来越多的关注。
美术鉴赏课作为高中美术教育的重要内容之一，其导入环节的设计与实施对学生的学习效果和美术素养的提高起着至关重要的作用。
目前对于高中美术鉴赏课导入环节的研究相对较少，尤其是对于如何有效地设计和实施导入环节以达到最佳效果的探讨也较为匮乏。
有必要对高中美术鉴赏课导入环节进行深入研究，探讨其定义、重要性、具体内容、实施方式以及效果评估等方面，从而为提升美术教育质量提供理论指导和实践经验。
通过对导入环节的研究，可以更好地引导学生对艺术作品的欣赏与理解，激发学生对美术的兴趣，增强他们对美术的认知和感知能力，提高他们的审美意识和审美素养。
也可以为未来在美术教育领域的研究提供参考和借鉴。
【字数：243】1.2 研究目的研究目的是为了探讨高中美术鉴赏课导入环节在课堂教学中的作用和影响。
通过深入研究这一环节的定义、重要性、具体内容、实施方式以及效果评估，我们旨在揭示导入环节对学生的学习兴趣、审美能力和美术素养的促进作用，为高中美术教育的教学改革和提升提供理论支持和实践参考。
我们希望通过本研究为美术教师提供可操作性的建议和指导，使他们能够更好地设计和开展高质量的美术鉴赏课导入环节，提升教学质量和学生学习效果。
通过对高中美术鉴赏课导入环节的研究，我们也希望能够为美术课程的创新和发展提供新的思路和启示，推动美术教育的不断进步和提高。
1.3 研究意义高中美术鉴赏课是培养学生审美能力和艺术修养的重要环节，而导入环节则是整个课程的关键。
本研究旨在探讨高中美术鉴赏课导入环节的设置和实施方式，并评估其对学生的学习效果和艺术欣赏能力的影响。
研究意义主要体现在以下几个方面：高中美术鉴赏课导入环节的设计可以激发学生对艺术的兴趣和热情，引导他们主动参与课堂学习。
通过精心策划的导入环节，可以有效提高学生的学习积极性和参与度，从而促进艺术教育的有效开展。
高中美术欣赏课导入
高中美术欣赏课导入
浅谈高中美术的欣赏课导入
俗话说：良好的开端是成功的一半。
美术教师除按课标要求，钻研教材，认真备课外，还必须开动脑筋精心设计好课的导入。
那么如何在课堂中以引人入胜的开场来吸引学生的注意力，把学生离散的自由思维状态引导到恰当的教学气氛中呢?本文将通过案例分析，就课堂导入法谈一点看法。
一、相关性原则——利用相关文化情境导入
文化情境是指一件作品被创作出来时所依托的文化环境、条件及其特征。
利用相关的文化情境作为切入点导入课题，既能起到抛砖引玉的作用，拓展学生的知识面，又能充分激发学生的学习兴趣。
1、从作品产生的历史时代背景导入
如讲《韩熙载夜宴图》一课时，我首先向学生提了一个问题。
“你们知道李煜吗?”一下子把学生的注意力全都集中过来（初中教材中学生都学过李煜的《虞美人》）。
学生心存疑惑美术课中老师为何问这个问题。
紧接着我又问他在文学上的成就如何？他有哪几首著名的词?他的政绩如何？当时社会环境如何?然后从他的政绩来引入《韩熙载夜宴图》背景，一切相当的自然、顺畅。
通过这些相关文化情境的介绍，学生表现出非常迫切的想看到这张作品，提升了学生对学习中国古代人物画的兴趣和欲望，为整节课起了个很好的开端。
2、从学生的生活经验导入。
高中美术鉴赏课导入环节的研究
高中美术鉴赏课导入环节的研究导入环节是美术鉴赏课教学中不可或缺的一环，它不仅可以为学生创造一个良好的学习氛围，还可以激发学生的学习兴趣与热情，使他们更加积极地参与课堂活动。
因此，如何设计好导入环节，使它能够起到最好的效果，是我们需要探讨的问题。
一、导入环节的概念导入环节是指在教学开始之前，教师为了激发学生的兴趣，启发学生的思维，打开学生的视野，提高学生学习的积极性而设置的一个活动环节。
它通常包括互动交流、情感敲击、知识引导等多个方面，不仅可以为学生创造一个良好的学习氛围，还可以激发学生的学习兴趣与热情，使他们更加积极地参与课堂活动。
二、导入环节的设计原则1. 主题突出导入环节必须与本课内容紧密相关，能够引起学生的兴趣和注意力，但又不能过于分散学生的注意力。
2. 形式多样导入环节的形式多样，它可以是一个演讲、一个故事、一则笑话、一幅图片或一段视频，只要能够唤起学生的兴趣，引导他们进入本课题的世界就可以。
3. 稳步推进导入环节的设计要默默向学生传达课程的要求和目的，不要让学生感到太过突兀或枯燥。
4. 互动交流导入环节要鼓励学生积极参与，不禁止他们提出问题和看法，加强互动交流，使学生进一步理解和认识本课内容。
三、导入环节的实施策略1. 通过讲故事引导学生进入知识世界故事是引导学生进入知识世界的一种有效方式。
我们可以设计一个与课程有关的故事，通过展开故事情节、形象地表述场景和人物，使学生产生情感共鸣，进而将其拖入到本课程的全新世界。
2. 运用趣味性的运动游戏活动在导入环节中，可以设计一些有趣的运动游戏活动，比如小考试、游戏等，这样就可以让学生在轻松的氛围中进入到课程当中，为后续的学习做好准备。
3. 利用班级经验进行启示在导入环节中，我们可以回顾班级已有的经验，比如某些班级的集体活动、篮球比赛等，运用这些经验来引入课堂内容，使学生更好地理解课内外的知识点。
4. 通过图片、视频等媒体形式展开话题在导入环节中，我们也可以利用图片、视频等多媒体形式展开话题，拓展学生的视野，引导学生进入课堂主题，对学生的思维和知识产生激活作用。
高中美术鉴赏课导入环节的研究
高中美术鉴赏课导入环节的研究高中美术鉴赏课是美术课程中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提高审美能力，还可以开拓学生的艺术视野，激发他们对艺术的热爱和兴趣。
而课堂的导入环节作为整堂课的开端，显得尤为重要。
本文将对高中美术鉴赏课导入环节进行研究，探讨如何通过有效的导入环节引导学生进入艺术世界，激发他们对美术的兴趣和热情。
一、导入环节的作用及意义二、如何设计有效的导入环节1. 激发学生的好奇心和兴趣在设计导入环节时，可以选择一些具有争议性或者引人深思的艺术作品或者艺术现象，以引起学生的好奇心和兴趣。
引导学生去思考和探讨艺术作品背后的意义，促使他们对美术鉴赏产生浓厚的兴趣。
可以挑选一些当代艺术作品或者文化现象来进行讲解和讨论，让学生在思考中打开艺术的大门。
2. 利用多媒体手段进行导入利用多媒体手段进行导入是一种较为直观和生动的方式。
可以选择一些关于艺术的视频、音频或者图片资料，通过多媒体设备进行展示和播放，引导学生通过视听感受艺术的魅力。
可以结合多媒体资料进行介绍和讲解，让学生在轻松愉快的氛围中接触艺术。
3. 进行小组活动或者思维导图在导入阶段可以安排一些小组活动或者思维导图，让学生在小组中进行交流和讨论，分享各自的观点和看法。
这样不仅可以促使学生主动参与，还可以激发学生的思维，培养他们的合作能力和创造力。
通过小组活动还可以让学生在思考中对所学内容进行整合和深化。
4. 利用艺术实践引导学生进入在导入环节可以安排一些简单的艺术实践活动，让学生通过动手实践来感受艺术的魅力。
可以让学生在导入环节中进行简单的速写或者色彩练习，通过自己的实践来感受艺术的乐趣，从而激发学生对美术的兴趣和热情。
三、导入环节中的教师角色在导入环节中，教师的角色非常关键。
教师需要具备一定的教学经验和艺术知识，能够灵活运用各种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣。
教师还需要具备一定的情感交流能力，能够与学生建立起良好的师生关系，营造轻松和愉快的教学氛围。
高中美术鉴赏课导入环节的研究
高中美术鉴赏课导入环节的研究一、引言美术鉴赏课是高中美术课程中的重要环节之一，其导入环节的设计和实施对学生整堂课的学习效果和兴趣产生着重要影响。
导入环节贯穿整堂课程的始终，是引领学生进入课程内容的关键一步。
对高中美术鉴赏课导入环节进行研究，不仅有利于提高教学效果，更有助于激发学生对美术的兴趣和热爱。
二、导入环节的重要性1.引发学生兴趣导入环节是课程开始的关键时刻，通过引入一些引人入胜的内容或活动，可以引发学生的兴趣，使他们对整堂课程产生浓厚的兴趣和好奇心，有利于学生主动、积极地参与到学习中来。
2.打开学生思维合理设计的导入环节可以帮助学生迅速进入学习状态，激发他们的思维，引导他们对美术作品进行独立思考和分析，培养其艺术鉴赏能力和审美情趣。
3.为整堂课程打下基础导入环节的设计应当与整堂课程的内容紧密联系，循循渐进地引导学生进入课程主题，为后续教学打下良好的基础，使学生能够在课堂上主动参与，积极思考，深入学习。
三、导入环节设计的原则1.与课程内容相关导入环节应当与整堂课程的内容直接相关，既能引起学生的兴趣，又能够预设课程主题，打开学生思维。
2.引人入胜导入环节应当有吸引力，能够引起学生的兴趣，可以采用一些小游戏、趣味视频、有趣的图片等形式，使学生心情愉快，愿意积极投入到学习中。
3.激发思考4.形式多样导入环节的形式可以有多样性，可以通过导师讲解、影视欣赏、美术作品展示等方式进行导入，丰富多彩的形式可以给学生带来不同的体验，增加学习的乐趣。
1.图片赏析在美术鉴赏课中，可以通过展示一些优秀的美术作品或者艺术家的作品，引发学生的兴趣。
可以通过引导学生观察、品味、表达等方式对图片进行深入的赏析，引导学生深入了解艺术作品背后的内涵和表达。
2.视频欣赏通过播放有关美术作品创作过程的视频、名家名作的精彩瞬间等，可以使学生更直观地了解艺术创作的过程和技巧，加深学生对美术作品的理解和认知。
3.情感疏导通过一些音乐、氛围营造和情感交流等方式，可以调动学生的情感共鸣，使学生在愉悦的氛围中更好地融入到课堂中，达到更好的学习效果。
高中美术鉴赏教学设计探究
高中美术鉴赏教学设计探究一、引言美术鉴赏是美术教学中非常重要的一部分，通过美术鉴赏能够让学生在感知、思维和情感上得到全面的提升。
高中阶段是学生个性逐渐形成的时期，艺术鉴赏的引导对于学生的综合素质培养起着至关重要的作用。
本文将从高中美术鉴赏教学的必要性、现状及问题、教学设计方案等方面进行探讨，旨在为高中美术鉴赏教学提供一些有益的思考和建议。
二、美术鉴赏教学的必要性1. 提升审美能力美术鉴赏教学能够培养学生对于美的认知和欣赏能力，让学生在审美方面得到提升。
通过赏析优秀作品，学生能够提高对于美术作品的理解能力、辨别能力，培养自己的审美情趣，从而提高自身的审美能力。
2. 丰富文化底蕴美术鉴赏教学还有助于学生了解各种不同的艺术形式和风格，增强学生对于艺术的认知和理解，在文化底蕴方面得到丰富。
3. 培养创造力在进行美术鉴赏的过程中，学生能够汲取不同的艺术灵感和创意，进而激发他们的创造力，在美术创作中有所突破。
三、高中美术鉴赏教学的现状及问题1. 教学内容单一目前一些学校的美术鉴赏教学内容比较单一，大多数是传统的美术鉴赏内容，缺乏对当代艺术的鉴赏和介绍，导致学生对于当代艺术的认识和理解比较薄弱。
2. 教学方式呆板部分学校的美术鉴赏教学方式较为呆板，主要以讲解和讲授为主，缺乏互动和交流。
学生在接受教学过程中比较被动，缺乏主动参与的机会。
3. 教学资源匮乏部分学校的美术鉴赏教学资源比较匮乏，没有足够的艺术作品、图书和资料供学生进行鉴赏和研究，导致教学效果无法得到充分的发挥。
四、高中美术鉴赏教学设计方案在美术鉴赏教学的内容方面，应该适当拓展教学内容，重视对当代艺术的鉴赏和介绍。
一方面可以通过展览和讲座等形式引导学生了解当代艺术，另一方面也可以引入一些当代艺术作品和案例进行讲解和赏析，让学生了解当代艺术的发展和特点。
美术鉴赏教学方式需要进行创新，可以适当引入课堂讨论、小组讨论、学生报告等方式，增加学生的参与度和互动性。
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高中美术鉴赏课导入环节的研究
作者：徐芳陈虹
来源：《青年与社会》2019年第31期
摘要：导入环节是高中美术鉴赏课中的重要环节，它会影响到学生对本节课的兴趣以及教师对接下来的教学内容的衔接。
文章旨在研究导入环节怎样才能够迅速有效的吸引学生的兴趣和注意力，在本人的教学实践中，分别在两个不同的班级采取不同的导入方法，以此对比学生对不同的导入方法会有哪些不一样的反应，什么样的内容适合什么样的导入方法。
让教师在教学中根据不同的课堂合理运用导入方法，激发学生对高中美术鉴赏课的兴趣，提高学生的审美素养，同时提高教学效率。
关键词：导入环节;高中美术;鉴赏课
一、导入环节
（一）导入环节的定义
导入环节指的是教师以教学内容为目标，用灵活巧妙的导入方式集中学生的注意力，激发学生对知识的渴望和追求，引导学生进入学习状态，将学生引导到学习的课题上来，让学生从导入中捕捉到即将进行的教学内容的头绪，形成学生学习的内部诱因，进而积极地接受教师的启发诱导，从而愉快地进入师生交流。
（二）導入环节在课堂中的重要意义
（1）提高课堂教学效率
学生的思维活动水平在课堂上是有变化的，一般在开始上课的前段时间，思维能力可以慢慢集中，在课堂的中间段时间会进入一个比较好的思维活动状态，接着思维水平就开始慢慢的下降。
人在思维能力活跃，以及注意力集中的情况下，头脑更加清醒，更能快速有效地去了解事物和认识事物。
所以，一个好的导入方法，不仅能够集中学生的注意力、激发起学生的学习兴趣，还可以消除他们对上一节课或其他课的内容的思考，使他们能够有一个更好的心理状态快速地进入到新的课程的学习，这样更有利于课堂效率的提高。
相反，如果是一段失败的导入，学生从一开始就会对教学产生厌烦的心理，这样会导致学生学习不主动，教师教学不清晰。
（2）激发学生的学习兴趣和学习主动性
窗体顶端
新的教学内容在一开始上课的时候，如何去吸引学生的注意力是非常重要的，这将会影响到一节课的成败。
导入环节可以为吸引学生的注意力和激发学习欲望而设计，因为当学生对新的内容产生兴趣后，才会主动去学习，去探索新的教学内容所存在的知识。
教师可以通过导入环节，根据学生的兴趣，采取合适有效的导入方法，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，让学生主动学习。
（3）有助于教学的顺利进行
学生对理论性的内容往往比较抗拒，是因为理论性的内容难以理解，加上枯燥乏味，而高中美术鉴赏课就是属于理论性较多的。
所以美术鉴赏课能不能让学生对它产生兴趣，在导入环节就要设计好。
有效导入能迅速吸引学生的兴趣和注意力，使学生对新的内容有探求欲望，从而使接下来的教学进行得更加顺利。
二、导入环节的运用在高中美术鉴赏课中存在的问题
虽然大多数教师都已注意到了导入的重要性，但是在教学过程中还是存在没有仔细研究其展开的方式等各方面原因，使得导入方法在教学中的效益不高。
在实习的过程中，本人发现导入环节存在以下几个问题：
（一）导入时间过长
导入作为课堂开始的一部分，时间过长过短都不合理。
时间过长，学生的注意力就会受到影响，重点内容的讲授也会受到影响;时间过短，学生还没能够反映过来，很难进入学习状态，如此就无法达到预期想要的结果，使得导入环节受到浪费。
在完整的一堂课里面，导入环节的时间通常为2-3分钟是比较合理的。
（二）形式单一、缺少变化
目前，多媒体设备在课堂的使用很普遍，这对教师的教学辅助作用，但这无疑也会成为一个依赖。
本人在实习过程中发现，高中美术鉴赏课中的导入方法经常会使用图片导入，把相应的图片展示在多媒体设备上，通过学生的观察感受来吸引学生兴趣。
如果能够掌控好整个节奏，大多数情况下，图片导入的效果还是不错的。
如果使用过多，就会显得单一、没有变化，学生的积极性也会受到影响。
所以教师最好多尝试各种有效合理的导入方法。
（三）内容繁杂、主题偏差
在导入环节中，教师为了引出新的内容，会通过其他形式来让学生分析，在学生分析不出来的情况下，兜兜转转，会绕到其他地方去，甚至与讲的主体偏离了，这不但浪费了时间，还
毫无效果。
因此，教师尽量在较短的时间内完成导入环节任务，要有目的性去引导学生思考问题。
三、具体案例分析
本人将结合实习期间的情况，在高一年级的A、B两个班分别运用两种不同的导入法，以此了解高中美术鉴赏课的导入环节的运用。
《图像与眼睛》课程教学的不同导入方法实践分析如下：
在本人实习的学校，美术鉴赏课教学资源还是比较完善的，可以用多媒体上课，还有专门的美术教室，有专业的美术老师来任课。
但有的家长对美术的看法还是比较保守的，认为会耽误文化成绩，所以反对学习美术。
经与学生交流了解，高中生对美术作品相关的内容、背景不够了解;应试高考，学生课业繁重，学习压力大，没有时间深入去了解美术作品，对美术鉴赏的方法也不了解;作品产生的时代和其表达的情感、内容与学生生活有距离。
因此，本人根据实习当地的情况，利用多媒体教学资源、与学生贴近、信息量大等的优势特点，通过对两个班运用不同的导入方法，以此对比学生有何不同反响，来进行课堂导入教学，让学生在课业繁重的压力之余，在短时间内能放松且把注意力放在美术课堂上，以便学习下面的美术新课内容。
（1）在高一A班运用的导入方法是图片导入。
美术图片在日常生活中到处都有，既能起到宣传的作用，又能给人以赏心悦目的效果。
图片的内容要讲究，也要够清晰，最好有视觉冲击力的。
这可以激学生视觉神经，让学生自主参与课堂教学。
针对高一学生的学情，以及本节课的内容，选了一张智力图，图片里面一共有九张脸。
让学生找一找，看看能找出几张脸。
学生的回答有不同的答案，此时同学们的情绪都被调动起来了，叫了一位同学起来指出九张脸分别在哪。
然后教师接着说：“刚才我们用眼睛去看了一幅作品，找出了它里面有几张脸，那现在我们再用眼睛去看一下以下这些作品它是属于哪个类别的。
”此导入方法的设计意图是想通过学生的眼睛去观察图片的内容，这正好符合本节课的课题，同时过渡到下一步的教学环节。
A班的教学反思：教学主要是以学生为主，给学生更多的机会，让学生交流问题和回答问题，教学课堂氛围活跃，学生能够积极交流并回答教师所提的问题，兴致高，能积极参与教学活动;不足的地方是在导入环节花的时间长了一些，对时间的掌控不足。
因此，图片导入方法在本节课中运用，应注意时间的掌控，总的来说，运用得还是比较恰当的，学生反应比较热烈。
（2）在高一B班运用的导入方法是视频导入。
静止的画面与动态的画面相比，动态的画面更受学生欢迎，因为动态的画面是视觉和听觉连在一起的。
对本课的教学内容，选的视频是播放三大类美术作品，让同学们欣赏，然后提问他们看完这段视频后的感受。
学生回答后，教师进行总结。
这些作品展现了人的审美情感的产生和变化，这些变化过程的作品与本课所学的内容相关，从而引入正题，美术作品的几种不同风格的类型，即具象美术、意象美术和抽象美术。
由于学生对这几类美术作品不是很了解，但是通过视频导入法，缩短了学生与几大类美术作品之间的距离，体会各类美术之间的巨大差别，这样更容易进入下一步的教学。
B班教学反思：教学内容丰富，有助与学生对三大类美术作品了解得比较透彻，运用多媒体教学，学生的注意力比较集中，是传统教学和现代教学两种方法的结合;设计的教学内容有点多，以问答的教学模式为主，学生的自主能力发挥得少，对三大类美术作品的鉴赏方式实践运用得少。
因此，在设计教学过程的时候，应充分以学生的角度去思考问题，以学生为主，以及每一个内容都应该有它存在的理由。
四、结语
文章在运用导入环节的过程中发现，导入的方法有很多，有些导入方法使用的概率是比较高的，但是不管使用什么样的方法，只要达到效果都是可行的，并不是说这样的方法常用，学生喜欢，就用这种，而是要与所教的课堂内容相符合，有一定的联系，并且能在短时间内引起学生的好奇心和求知欲望。
要达到这样的效果并没有想象中的那么容易，这需要教师在备课的时候反复琢磨。
综上所述，高中美术鉴赏课中的导入环节是重要的，对整个课堂的教学都会有影响。
所以在导入内容的设计上尽可能贴近学生的生活实际，让学生易于理解和学习，积极交流，敢于发表自己的言论和见解，能更好的了解美术、欣赏美术，把所学到的知识运用到日常生活中，提高生活品味。
参考文献
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[4] 尹少淳，段鹏.新版课程标准解析与教学指导[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[5] 刘光荣.生动的课堂从导入开始——例谈美术鉴赏课教学导入环节的设计[J].读写算：教育教学研究，2014（52）.
作者简介：徐芳（1968.01- ），女，四川泸州人，教授，硕士研究生，研究方向：中国画工笔花鸟。