高中生物人教版必修二全册导学案

孟德尔杂交实验一教学目的：(1)孟德尔研究性状遗传的材料和方法。

(2)相对性状、显性性状、隐性性状、纯合子、杂合子的概念。

(3)一对相对性状的遗传实验及解释。

(4)测交法证明假设解释的正确性。

(5)基因的分离定律的实质及应用。

教学重点、难点及疑点1.教学重点①一对相对性状的遗传实验及解释。

②基因的分离定律的实质及应用。

2.教学难点理解孟德尔研究性状遗传方法和过程。

3.教学疑点重点概念的理解教学方法四步导学法教学安排共3课时第一课时导学过程自主学习（一）孟德尔的豌豆杂交试验1．豌豆作遗传实验材料的优点⑴豌豆是植物，而且是，所以它能避免外来花粉粒的干扰。

⑵豌豆品种间具有一些的、易的性状。

2．相对性状的概念：相对性状是指生物的性状的表现类型。

如。

（二）一对相对性状的遗传试验1．过程；纯种高茎豌豆和矮茎豌豆作亲本进行杂交，再让F1得F2。

2．特点：F1表现为；F2发生了，高茎∶矮茎= 。

（三）对分离现象的解释1．生物体的性状都是由（后来改称为）控制的。

在纯种高茎豌豆的体细胞中含有成对的基因，产生的配子所含的基因是；在纯种矮茎豌豆的体细胞中含有成对的基因，产生的配子所含的基因是。

2．F1的基因型为，表现型为。

F1产生配子时，D和d随的分开而分离，产生两种配子D、d，比例为。

3．雌雄配子随机结合产生子二代，子二代有、和三种基因型，比例接近于；有和两种表现型，比例接近于。

2.自交、杂交、测交、正反交的意义及应用是什么？质疑讲析1.孟德尔的生平作如下简介。

①孟德尔自幼家贫是一位修道士但其酷爱自然科学，通过对自然科学和数学的学习，孟德尔具有了杂交可使生物产生变异的进化思想，以及应用数学方法分析遗传学问题的意识。

②在实践中孟德尔选用豌豆、玉米、山柳菊等植物，连续进行了多年的杂交实验研究，其中最成功的是豌豆实验。

③当时科学界开展对多种动植物的杂交实验，孟德尔总结了前人的经验，创新研究方法，如从单一性状入手观察分析遗传结果；用前人从未在生物学研究领域用过的数学统计方法进行分析研究；敢于挑战传统的观点，提出了颗粒遗传的思想等。

2.豌豆具有哪些特点？为什么说孟德尔最成功的杂交实验是豌豆杂交实验？孟德尔是如何揭示生物遗传奥秘的？豌豆的结构特点：①豌豆自花传粉（且闭花受粉），结果是：自花传粉（自交），产生纯种；②豌豆花大，易于进行人工杂交；即去雄—套袋（防止其他花粉的干扰）—授粉（采集另一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上），获得真正的杂种；③具有稳定遗传的、易于区分的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过观察很容易区分，进行据统计。

3.孟德尔假说的要点：（1）生物体的性状是由遗传因子决定的，遗传因子之间既不会相互融合，也不会在传递中消失。

（2）体细胞中遗传因子是成对存在的。

（3）生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。

（4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。

反馈检测作业布置第二课时导学过程自主学习1，对分离现象解释的验证——测交若解释正确，则F1应产生和两种配子，比例为；隐性纯合子产生一种配子。

由此推出测交后代有和两种基因型，比例为，有和两种表现型，比例为。

测交实验结果产生和两种豌豆，比例接近于，证明解释是正确的。

2.基因分离定律的内容在杂合子的细胞中，位于一对染色体上的等位基因，具有一定的性，生物体在进行分裂形成配子时，等位基因随同源染色体的分开而，分别进行到两个中，独立地随遗传给后代。

3. 性状：生物体的形态特征和生理特征的总和。

相对性状：同种生物的性状的表现类型。

显性性状：具有相对性状的纯合亲本杂交，中显现出来的性状。

隐性性状：具有相对性状的纯合亲本杂交，中未显现出来的性状。

性状分离：杂种自交后代中，同时显现出和的现象。

4．纯合子、杂合子纯合子：由的配子结合成的合子发育成的个体。

杂合子：由的配子结合成的合子发育成的个体。

合作探究质疑讲析1.测交能说明那些问题？2.分离定律的实质：(1)杂交育种：①显性性状作为选育对象：连续自交，直到不发生性状分离为止，方可作为推广种。

②隐性性状作为选育对象：一旦出现即可作为种子推广使用。

(2)医学实践:利用分离定律科学推断遗传病的基因型和发病概率。

为人类禁止近亲结婚和优生提供理论依据。

反馈检测A．基础训练1．下列表示纯合体的基因型是A．AaX H X H B．AABb C．AAX H X H D．aaX H X h2.一匹雄性黑马与若干匹枣红马交配后，共生出20匹枣红马和23匹黑马。

下列叙述中最可能的是 A.雄性黑马是杂合体 B.雄性黑马是纯合体C.黑马是隐性性状D.枣红马是显性性状B.提高训练2.蜜蜂的体色褐色相对于黑色为显性，控制这一相对性状的基因在常染色体上。

现有褐色雄蜂与纯合体黑色雌蜂杂交，则子二代蜜蜂体色是（）A.全部是褐色B.褐色∶黑色=3∶1C.母蜂和工蜂都是褐色，雄蜂都是黑色D.母蜂和工蜂都是黑色，雄蜂都是褐色作业布置第三课时导学过程自主学习某校高三年级研究性学习小组以年级为单位调查了人的眼睑遗传情况，对班级的统计进行汇总和整理，见(1)根据表中第一组婚配调查，可判断眼睑形状中属于隐性性状的是单眼皮。

(2)设控制显性性状的基因为A，控制隐性性状的基因为a，请写出在实际调查中，上述各组双亲中可能有的婚配组合的基因型：第一组：AA×AA、AA×Aa、Aa×Aa第二组：AA×aa、Aa×aa2.如何由子代推断亲代的基因型、表现型？3.杂合子Aa连续自交，第n代的基因型、表现型比例如何分析？质疑讲析1．判断显、隐性性状判断相对性状中的显、隐性性状的方法主要有下两种：⑴根据显、隐性性状的概念来判断。

具有相对性状的亲本杂交，若子一代只显现亲本的一个性状，则子一代所显现出来的那个性状为显性性状，未显现出来的性状为隐性性状。

现亲本的一个性状，因此由组二可判断紫花为显性性状，白花为隐性性状。

⑵根据性状分离的现象来判断。

两亲本表现同一性状，子一代中出现了性状分离的现象，则亲本所表现的性状为显性性状，子一代新出现的那个性状为隐性性状；如上例题中的“组三”就是这种情况。

或某亲本自交，子一代出现了性状分离的现象，则这一亲本所表现的性状为显性性状，子一代新出现的那个性状为隐性性状；如上例题中的组四。

(逆推法)后代表现型亲本基因型组合亲本表现型全显AA×____ 亲本中一定有一个是显性纯合子全隐aa×aa 双亲均为隐性纯合子显∶隐＝1∶1 Aa×aa 亲本一方为显性杂合子，一方为隐性纯合子显∶隐＝3∶1 Aa×Aa 双亲均为显性杂合子4.比例计算：5.杂合子Aa连续自交，第n代的比例分析F n杂合子纯合子显性纯合子隐性纯合子显性性状个体隐性性状个体反馈检测基础训练1．金鱼草的红花（A）对白花（a）为不完全显性，红花金鱼草与白花金鱼草杂交得到F1，F1自交产生F2，F2中红花个体所占的比例为A．1/4 B．1/2C．3/4 D．12.一株白粒玉米（aa）接受红粒玉米（AA）的花粉，所结的种（果）皮细胞、胚细胞、胚乳细胞、极核细胞的基因型依次是（）。

A.Aa、AA、Aa、aaB. aa、Aa、Aaa、aC. aa 、Aa、AAa、aD. Aa、Aa、Aaa、a提高训练1.种皮光滑的豌豆与种皮皱缩的豌豆杂交，F1全为种皮光滑性状的，自交后，F2中种皮皱缩的有248株，则种皮光滑的株数约为（）。

A.248B.992C.4952.把高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，其后代高茎为102株、矮茎为99株，指出亲代的基因型是（）。

A.TT×ttB. Tt×TtC. Tt×ttD. tt×tt3．丈夫血型A型，妻子血型B型，生了一个血型为O型的儿子。

这对夫妻再生一个与丈夫血型相同的女儿的概率是A．1/16 B．1/8C．1/4 D．1/2作业布置教学反思孟德尔杂交实验二---基因的自由组合定律教学目的：1．基因的自由组合定律及其在实践中的应用（C：理解）。

2．孟德尔获得成功的原因（C：理解）。

教学重点、难点及疑点1.教学重点（1）对自由组合现象的解释。

（2）基因的自由组合定律实质。

（3）孟德尔获得成功的原因。

2.教学难点对自由组合现象的解释。

3.教学疑点基因的分离定律和基因自由组合定律的关系.教学方法四步导学法教学安排共4课时第一课时导学过程自主学习基因型的自由组合定律（一）两对相对性状的遗传试验P：纯种和杂交。

F1表现型为。

让F1。

F2表现型为、、和，比例为。

（二）对自由组合现象的解释1．黄色、绿色和圆粒、皱粒这两对相对性状分别由两对上的两对等位基因控制。

2．亲本黄圆豌豆产生配子，绿皱豌豆产生配子。

3．F1的基因型为，表现型为，产生配子时，等位基因（Y与y，R与r）随分开而分离，非等位基因之间可以，产生、、和四种配子，比例接近于。

4．F2有种基因型，种表现型。

（三）对自由组合现象解释的验证—测交1．若解释正确，则F1应产生、、和四种配子，比例为；隐性纯合子产生一种配子。

由此推出测交后代有种基因型，有种表现型，表现型比例为。

2．实验结果符合预期结果，则解释是的。

（四）基因自由组合定律的实质位于染色体上的基因的分离或组合是互不干扰的。

在进行形成配子的过程中，上的等位基因彼此分离，同时染色体上的基因自由组合。

合作探究1．基因分离定律与基因自由组合定律有什么关系？2.如何进行两对相对性状的遗传实验分析？3.孟德尔获得成功的原因？质疑讲析1.如何进行两对相对性状的遗传实验分析？两对相对性状分别由位于两对同源染色体上的两对等位基因（Y、y、R、r）控制应注意：P YYRR × yyrr↓F1 YyRr等位基因分离↓非等位基因自由组合配子♀（♂）1YR∶1Yr∶1yR∶1yr↓随机结合F2 16种结合方式、9种基因型、四种表现型（1）单独分析每对性状，都遵循基因的分离定律（2）在等位基因分离的同时，不同对基因之间可以自由组合，且分离与组合是互不干扰的（3）产生雌雄配子的数量为2n=22=4种，比例为1∶1∶1∶1，雌雄配子结合的机会均等（4）结合方式：4×4=16种（5）表现型：2×2=4种（3∶1）（3∶1）=9∶3∶3∶1（6）基因型：3×3=9种（1∶2∶1）（1∶2∶1）=1∶1∶1∶1∶2∶2∶2∶2∶4（7）由F1的表现型可得，黄色对绿色是显性，圆粒对皱粒是显性。

（8）由F2的表现型可得，与亲本表现型相同的占（9+1）/16；与亲本表现型不同（新性状、重组型）的占（3+3）/16。

①前4个1表示棋盘中一条对角线上的四种纯合子，各占总数的1/16②中间的4个2表示4种单杂合子，位于大三角形的两条腰上，对称排列，以及两个小三角的对称顶点上，各占总数的2/16③最后一个4表示另一条对角线上的一种4个双杂合子测交（验证）：F1×隐性纯合子→测定F1的基因组成→验证对自由组合现象解释的正确性分析：YyRr×yyrr→（1YR∶1Yr∶1yR∶1yr）×yr→1YyRr∶1Yyrr∶1yyRr∶1yyrr2．孟德尔获得成功的原因正确地选择实验材料由单因素到多因素的研究方法应用统计学方法对实验结果进行分析科学地设计实验程序：问题→实验→假设→验证→结论反馈检测第二课时导学过程自主学习2.推测各组的亲本基因型合作探究1.如何判断显隐性？2.如何推测亲、子代基因型、表现型？3.如何计算亲、子代基因型、表现型比例？质疑讲析1.如何判断显隐性，推测亲、子代基因型、表现型？(1) 已知亲本表现型和基因型，求子代表现型、基因型及其比例(即正推型)①棋盘法：将亲本产生的配子按一定顺序在行和列中排列，然后根据雌雄配子随机组合的原则，写出合子的基因型；将表格填满后，依题意统计表中子代各种基因型和表现型的种类、数目及其比例。