《海洋忧思录》教案1
鄂教版八年级语文上册第9课《海洋忧思录》教案及练习
鄂教版八年级语文上册第9课《海洋忧思录》教案及练习内容预览：第9课《海洋忧思录》教案及练习【基础知识及相关背景】一、字音及词义：摇篮：比喻幼年或青年时代生活环境或某种文化运动等的发源地。
孕育：比喻既存的事物中酝酿着新事物。
蕴yùn藏：积存。
栖qī息：歇息，生活。
攫jué取：掠夺。
濒bīn临：接近。
赏心悦目：欣赏美好的情景而心里感到舒畅。
接纳：接受。
绝迹：断绝踪迹；完全不出现。
浑噩：无知的样子。
二、相关背景：1、关于作者：陈宗明，1939年1月出生于安徽省宁国市石口镇，高中文化，1958年11月应征人伍。
在0080部队服役，并担任部队文化教员，从1965年开始，先后在石口油厂、石口农修厂、石口机械配件厂，石口工业公司、宁国耐磨材料总厂担任厂长、支部书记、总厂长、党委书记等职。
自1988年起，相继被评为全国优秀农民企业家，第一、二届全国乡镇企业家，七、八、九届全国人大代表。
现兼安徽省凤形耐磨材料股份有限公司董事长。
在担任宁国耐磨材料总厂厂长、党委书记期间，坚持“三个有利于”，走'P2市场为先导，以科技为依托，以强有力的激励机制为杠杆，以科学的管理手段获取高效益，以高效益求发展”，将原来只有6个人，固定资产和流动资产不到5000元的小油坊发展成为现有职工2000余人，拥有固定资产和流动资产3．5亿元，注册资金1．3亿元，占地面积32万平方米的中国乃至亚洲最大的耐磨材料生产专业厂。
1980年毅然选择了在当时很少有人敢于问津的低铬合金铸球、铸段的研究。
历经无数次失败的探索，终于研制出具有宁耐总厂特色的“凤形牌”铬系耐磨材料产品，先后获省优、部优等十多项大奖，被全国冶金博览会推荐为“受用户欢迎的可信产品”。
企业已晋升国家大型(--档)企业，国家二级企业，安徽工业50强和全国乡镇企业50强，先后被国家科委授予“高新技术企业”和“区域性支柱产业”，被农业部评为全国最佳经济效益乡镇企业。
《海洋忧思录》教案设计
《海洋忧思录》教案设计第一章：海洋概述1.1 教学目标：让学生了解海洋的基本概念、分布和分类，以及海洋对于地球生态系统的重要性。
1.2 教学内容：海洋的定义与特征海洋的分布与分类海洋生态系统的作用1.3 教学活动：观看海洋宣传片，引导学生对海洋产生兴趣教师讲解海洋的基本概念和特征学生展示对于海洋的了解，进行互动讨论第二章：海洋生物多样性2.1 教学目标：让学生了解海洋生物的多样性，以及海洋生物之间的相互关系。
2.2 教学内容：海洋生物的分类与特点海洋生物之间的相互关系海洋生物多样性的重要性2.3 教学活动：教师展示海洋生物的图片，引导学生观察其特点学生分组进行海洋生物研究，了解其相互关系小组分享研究成果，进行全班讨论第三章：海洋资源的利用与保护3.1 教学目标：让学生了解海洋资源的种类及其利用方式，认识到海洋资源保护的重要性。
3.2 教学内容：海洋资源的分类与利用海洋资源过度开发的影响海洋资源的保护措施3.3 教学活动：教师讲解海洋资源的利用与保护，展示相关案例学生进行小组讨论，探讨海洋资源保护的方式学生展示小组讨论成果，进行全班交流第四章：海洋污染与治理4.1 教学目标：让学生了解海洋污染的来源、危害及其治理方法。
4.2 教学内容：海洋污染的来源与危害海洋污染治理的方法与挑战个人和集体在海洋污染治理中的作用4.3 教学活动：教师讲解海洋污染的相关知识，展示相关案例学生进行小组讨论，探讨海洋污染治理的方法学生展示小组讨论成果，进行全班交流第五章：海洋意识与行动5.1 教学目标：让学生认识到个人和集体在保护海洋方面应承担的责任，培养学生的海洋意识。
5.2 教学内容：海洋意识的重要性个人和集体在保护海洋中的责任青少年如何行动保护海洋5.3 教学活动：教师引导学生思考海洋保护的重要性，进行小组讨论学生展示小组讨论成果，进行全班交流教师总结课程内容，强调学生的行动意义第六章：海洋气候变化与全球变暖6.1 教学目标：让学生了解海洋气候变化的原因和影响，以及其与全球变暖的关系。
《海洋忧思录》教案
《海洋忧思录》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解海洋的基本概念、特点和重要性；（2）掌握人类对海洋的开发利用及所面临的问题；（3）学会从多角度思考和分析海洋问题，提出解决问题的方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论，培养学生的探究能力；（2）运用案例分析、数据资料，提高学生的实证分析能力；（3）采用角色扮演、情景模拟，培养学生的沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱海洋、保护海洋的情感；（2）增强学生对环境保护的责任感和使命感；（3）培养学生的团队协作精神和社会责任感。
二、教学内容1. 海洋的基本概念与特点（1）海洋的定义及其在地球系统中的地位；（2）海洋的物理、化学、生物等基本特点；（3）我国海洋疆域及海洋资源。
2. 人类对海洋的开发利用（1）海洋资源的开发与利用；（2）海洋交通运输的重要性；（3）海洋产业的发展及对经济的影响。
3. 海洋面临的问题与挑战（1）海洋污染的来源与影响；（2）海洋生态破坏的原因与后果；（3）海洋资源的过度开发与可持续发展。
4. 海洋保护与可持续发展（1）国际海洋保护的法律法规及实践；（2）我国海洋保护的政策措施及成效；（3）青少年如何参与海洋保护与可持续发展。
5. 海洋意识与文化（1）海洋意识的重要性；（2）海洋文化的内涵与传承；（3）海洋科技教育与普及。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）海洋的基本概念与特点；（2）人类对海洋的开发利用及所面临的问题；（3）海洋保护与可持续发展的措施及青少年参与途径。
2. 教学难点：（1）海洋污染与生态破坏的成因及治理；（2）海洋资源的合理开发与可持续发展；（3）海洋意识与文化传承的方法与途径。
四、教学方法1. 自主学习：引导学生通过查阅资料、整理笔记，掌握海洋的基本概念与特点；2. 合作讨论：分组讨论人类对海洋的开发利用及所面临的问题，培养学生的团队协作精神；3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解海洋污染与生态破坏的严重性；4. 数据资料：运用相关数据和图表，直观展示海洋资源开发与利用的现状；5. 角色扮演：模拟海洋保护情景，培养学生的沟通与解决问题的能力。
探究海洋生物多样性——《海洋忧思录》教案
人类对于地球生物多样性的探究一直是一项重要的科学研究。
而海洋生物多样性是其中一个值得探究的方向，因为海洋生物的数量和种类在过去的几十年里不断增加，科学家们正在努力去了解我们所了解的这些生物，但是仍有很多事情我们不知道。
理解海洋生物多样性的现状和问题是非常重要的。
在这些情况下，《海洋忧思录》教材应运而生。
本教材旨在介绍海洋生物多样性的情况，为学生提供初步的海洋生物多样性知识，并激发他们对环境保护和生物多样性的兴趣。
本文将仔细分析这份教案的内容以及其价值。
这份教案有很多亮点。
它是建立在学生具有一定知识背景的基础上的。
在本课的开头，学生将回忆他们学过的有关生物学、地球科学等方面的知识，进而帮助他们理解本课的主题。
在介绍海洋生物多样性的同时，本教材采用了丰富的海洋生物图像，以吸引学生的注意并让学生对海洋生物有更深刻的理解和认知。
同时，本教材还使用了一些形象的比喻，以便更好地帮助学生理解科学知识。
比如，教材中说到：“海洋物种众多，就像你在一个大型商场里寻找一个所需的物品一样，你有一个清单，但你总是能找到一些出乎意料的东西。
” 通过这个比喻，学生可以很容易地将生物多样性和其他生活中的情况联系起来。
学习也就更加生动而有趣。
这份教案也有助于学生进行多个学科之间的学习融合。
本教材中涉及的知识不仅包括生物学，还包括地球科学、化学等学科。
这也给学生提供了一个很好的机会，让他们不仅仅了解海洋生物多样性的背后，而且还了解了生物多样性的重要性和其他学科的知识。
这有助于学生建立跨学科的思维方式，使他们更好地理解和应用不同领域的知识。
在探究海洋生物多样性的过程中，还有许多未解决的问题需要解答。
例如，近日人们发现了一种新的深海螃蟹，这使得我们对于深海生物的认识又有所更新。
在这背后，也有很多问题值得研究。
深海是一个我们知之甚少的领域，它蕴藏着很多有待发现的生物资源，但由于深海环境极其恶劣，并且成本高昂，为了研究这些生物我们需要更好的科技和资金支持。
《海洋忧思录》教案设计：让教学更富有创意
《海洋忧思录》教案设计：让教学更富有创意一、教学目标本课程旨在通过学习《海洋忧思录》这部科幻小说，让学生深入了解海洋生态与海洋资源保护意义，了解海洋科技发展的现状和未来趋势，培养学生的环境保护意识与独立思考能力，探讨人与自然的关系。
二、教学重点1.了解海洋科技的现状和未来趋势；2.了解环境保护的重要性和方法；3.培养学生听、说、读、写的能力。
三、教学难点1.如何引导学生思考人与自然的关系；2.如何发掘学生的创造力，并将其融合于教学中。
四、教学内容1.海洋科技的现状和未来趋势通过小说中反映的各种高科技手段，让学生了解当今世界海洋科技的发展，如：深海勘探船、深海探测器、海底通讯光缆、海底矿产资源开发等。
引导学生思考海洋科技的创新和应用，如何更好地服务于人类，并探讨其可能带来的环境问题。
2.环境保护的重要性和方法通过小说中的情节，让学生了解不同生物之间的相互依存和生态平衡的重要性，探讨人类在开发海洋资源时如何尊重自然、保护环境。
引导学生探讨环境保护的重要性和方法，并结合课内外资源，展开研讨、实践和案例分析，丰富教学内容。
3.听、说、读、写全方位培养听：通过有声阅读引导学生聆听小说的语音、语调、语气、情感等细节，并灌输正确的语音语调。
说：通过角色扮演、情景剧表演等形式，让学生亲自体验小说情节，激发对小说中人物角色的认识和感性理解。
读：通过分段细读、泛读、阅读指导等方式，让学生掌握小说的主要内容和精神内涵，完善阅读技能，提高阅读速度和精度。
写：通过读书笔记、读后感、小说整理等形式，让学生奠定写作技能基础，提高语言表达和逻辑思维能力。
五、教学方法1.个性化教学法通过个别讲解、沟通交流等方式，针对学生不同的学习特点和需求，为其提供针对性的教育方案。
2.案例研讨法集中学生智慧，通过分组、讨论、汇报等方式，分享不同经验和见解，共同思考解决方案。
3.互动教学法通过提问、讨论、辩论等活跃课堂气氛，激发学生学习热情，调动其参与教学的积极性。
《海洋忧思录》教案
《海洋忧思录》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解海洋的基本概念、海洋资源的种类及开发利用；（2）使学生掌握海洋环境保护的重要性，提高环保意识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论，分析海洋资源的开发与保护；（2）运用调查、观察等方法，了解周围海洋环境现状。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱海洋、保护海洋环境的情感，树立可持续发展观念。
二、教学内容1. 海洋的基本概念：介绍海洋的定义、特点及功能；2. 海洋资源的种类及开发利用：介绍海洋生物资源、矿产资源、可再生能源等，分析海洋资源的开发现状及问题；3. 海洋环境保护的重要性：讲解海洋环境污染、生态破坏的原因及危害，阐述海洋环境保护的意义；4. 周围海洋环境现状：调查所在地区的海洋环境状况，了解海洋环境问题的表现；5. 保护海洋环境的措施：讨论保护海洋环境的策略，提出个人建议。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）海洋的基本概念及功能；（2）海洋资源的种类及开发利用；（3）海洋环境保护的重要性及措施。
2. 教学难点：（1）海洋资源的合理开发与保护；（2）海洋环境问题的成因及解决方法。
四、教学方法1. 自主学习：让学生通过查阅资料、整理笔记，掌握海洋的基本概念及功能；2. 合作讨论：分组讨论海洋资源的开发与保护、海洋环境保护的措施，提高学生的分析能力；3. 调查观察：组织学生进行周围海洋环境现状调查，培养学生的实践能力；4. 案例分析：选取典型的海洋环境问题案例，让学生分析问题原因，提出解决办法。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对海洋基本概念、资源开发与保护、环境保护措施的理解掌握情况；2. 小组讨论：评价学生在合作讨论中的表现，包括观点阐述、分析能力等；3. 调查报告：评估学生对周围海洋环境现状的了解程度，以及提出的保护建议；4. 个人总结：检查学生在课程学习中的收获，以及对海洋环境保护的认识。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示海洋图片，引导学生思考海洋的重要性，激发学生学习兴趣；2. 自主学习：让学生结合教材，自主学习海洋的基本概念及功能；3. 合作讨论：分组讨论海洋资源的开发与保护，海洋环境保护的重要性及措施；4. 调查观察：组织学生进行周围海洋环境现状调查，了解海洋环境问题；5. 案例分析：选取典型的海洋环境问题案例，分析问题原因，提出解决办法；6. 总结提升：引导学生树立保护海洋环境的意识，提出个人保护海洋环境的承诺。
《海洋忧思录》教案
《海洋忧思录》教案一、教学目标1. 让学生了解海洋的重要性，认识到保护海洋的必要性。
2. 通过分析海洋生态环境的现状，培养学生关爱海洋生物和生态环境的意识。
3. 提高学生搜集和处理信息的能力，培养学生的团队协作和表达能力。
4. 引导学生从科学的角度思考问题，形成正确的海洋观念。
二、教学内容1. 第一课时：了解海洋的重要性教学重点：掌握海洋资源的种类及作用。
教学难点：理解海洋对人类生活的重要性。
教学过程：（1）导入：展示海洋图片，引发学生对海洋的兴趣。
（2）新课导入：介绍海洋的定义、特点及海洋资源的种类。
（3）案例分析：分析海洋资源对人类生活的影响，如食物、药物等。
（4）小组讨论：让学生谈谈对海洋资源的看法，是否合理利用和保护。
（5）总结：强调海洋的重要性，引导学生关注海洋保护。
2. 第二课时：分析海洋生态环境的现状教学重点：了解海洋生态环境的问题及原因。
教学难点：分析海洋生态环境问题的严重性。
教学过程：（1）导入：回顾上一课的内容，引出本课主题。
（2）新课导入：介绍海洋生态环境的定义及重要性。
（3）案例分析：分析海洋生态环境存在的问题，如污染、过度捕捞等。
（4）小组讨论：让学生探讨海洋生态环境问题的原因及解决方案。
（5）总结：强调保护海洋生态环境的紧迫性，引导学生积极参与海洋保护活动。
3. 第三课时：培养学生关爱海洋生物和生态环境的意识教学重点：培养学生关爱海洋生物和生态环境的情感。
教学难点：如何激发学生的关爱意识。
教学过程：（1）导入：展示海洋生物和生态环境的图片，引发学生共鸣。
（2）新课导入：介绍海洋生物和生态环境的现状，引导学生关注。
（3）案例分析：分析海洋生物和生态环境面临的问题，如濒危物种、栖息地破坏等。
（4）小组讨论：让学生谈谈如何关爱海洋生物和生态环境，提出具体建议。
（5）总结：强调关爱海洋生物和生态环境的重要性，鼓励学生付诸行动。
4. 第四课时：提高学生搜集和处理信息的能力教学重点：培养学生搜集和处理信息的能力。
《海洋忧思录》教案设计
《海洋忧思录》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解海洋的基本概念、特征和重要性；（2）掌握人类活动对海洋环境的影响；（3）学会分析海洋保护的重要性及措施。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论等方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神；（2）运用观察、分析、推理等方法，提高学生的问题解决能力；（3）运用案例分析、演讲、写作等方法，培养学生的表达能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对海洋环境的关爱之情，提高环保意识；（2）培养学生对社会、自然的责任感，树立可持续发展观念；（3）培养学生勇于探索、坚持真理的精神风貌。
二、教学内容1. 海洋的基本概念与特征（1）介绍海洋的定义、面积、体积等基本信息；（2）阐述海洋的物理、化学、生物等特征；（3）分析海洋与地球气候、生态系统的关联。
2. 人类活动对海洋环境的影响（1）分析渔业、航运、工业等人类活动对海洋资源的开发与利用；（2）探讨石油泄漏、垃圾倾倒等行为对海洋环境的污染；（3）了解海洋生态破坏、生物多样性的减少等问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）海洋的基本概念、特征及其重要性；（2）人类活动对海洋环境的影响；（3）海洋保护的措施及意义。
2. 教学难点：（1）海洋生态环境的复杂性及保护对策；（2）学生对海洋保护的实际行动及社会责任。
四、教学方法1. 课堂讲授：讲解海洋的基本概念、特征和人类活动对海洋环境的影响；2. 案例分析：分析具体海洋污染事件，引导学生深入理解问题；3. 小组讨论：分组讨论海洋保护的措施及实施方法；4. 演讲与写作：组织学生进行演讲和写作，提高表达能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性；2. 作业与练习：评估学生对海洋知识的理解和运用能力；3. 演讲与写作：评价学生的表达能力和创新思维；4. 小组合作：评估学生在团队合作中的贡献及问题解决能力。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示海洋图片或视频，引发学生对海洋的兴趣和好奇心。
《海洋忧思录》教案设计优选篇
《海洋忧思录》教案设计优选篇《海洋忧思录》教案设计 11、学习从说明性文字中提取重要信息并编写阅读提要。
2、品析本文准确的说明语言。
3、了解海洋对人类的重要性，培养环保意识。
4、学习由此文拓展，通过查找资料等方式丰富环保知识。
[教学重难点]重点：如何筛选信息，用精练的语言概括内容。
难点：理解本文用数据说明问题的妙处。
[教学安排]两课时[教学准备]1．搜集相关资料，如海洋对人类的贡献，我国及世界海洋的现状等。
(可选一个也可两个都做)2．资料要详细、真实，切忌泛泛而谈。
3．同学之间可分工合作、共同收集。
(预习的目的在于培养学生的动手能力，养成搜集资料的好习惯) [教学步骤]第一课时一、导人新课在《海思》一文中作者“思”的是什么?通过“思”作者表达了怎样的情感呢?(学生__简单回答)今天，我们一起学习《海洋忧思录》，作者为何而“忧”?“思”的又是什么?作者写此文的目的又是什么呢?(意在将前后所学知识串连起来，形成知识项链，同时通过比较阅读，激起学生探究的兴趣。
)二、交流资料搜集情况1．分小组交流。
2．每小组推选两位优秀者全班交流。
3．老师对搜集好的同学予以充分的肯定、表扬。
(避免搜集走过场，培养学生严谨认真的习惯，通过鼓励让学生尝到成功的快乐。
)三、初读课文，整体感知课文1．学生__朗读课文。
2．思考以下两个问题。
①用准确、简洁的语言概括作者“忧”的是什么?“思”的是什么?明确：“忧”的是海洋生态环境的日益变化，“思”的是人类应如何保护、拯救海洋。
②文章五个部分各写了什么内容?这五个部分之间是什么关系?明确：第一部分：总述了海洋是生命的摇篮，但人类却从海洋里过度攫取资源，同时又使海洋受到了污染。
第二部分：说明珊瑚礁对于海洋生态平衡的重大意义以及人类破坏珊瑚礁生存的海洋环境。
第三部分：写海洋鱼虾给人类带来大量蛋白质资源，但人类却过度捕捞鱼虾。
第四部分：解释鲸鱼“__”之谜——汀脂锡的污染。
第五部分：排污污染了海洋，呼吁大家都来保护海洋环境。
《海洋忧思录》教案
《海洋忧思录》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解海洋的基本概念、特点和重要性。
掌握人类活动对海洋环境的影响，包括污染、过度捕捞、气候变化等。
学会分析海洋保护的重要性，并提出相应的保护措施。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、调查等方法，培养学生的信息收集和分析能力。
学会运用批判性思维，评估不同的海洋保护措施的可行性和效果。
3. 情感态度价值观：增强学生对海洋环境的保护意识，培养关爱地球家园的责任感。
引导学生反思人类活动对自然环境的影响，提倡可持续发展观念。
二、教学内容第1课时：海洋的基本概念与特点1. 导入：介绍海洋的定义、面积和种类。
2. 学习海洋的物理特性，如温度、盐度、潮汐等。
3. 探讨海洋生态系统及其生物多样性。
第2课时：人类活动对海洋环境的影响1. 学习海洋污染的来源和影响，包括塑料垃圾、化学物质泄漏等。
2. 探讨过度捕捞和非法捕捞对海洋资源的影响。
3. 了解气候变化对海洋环境的影响，如海平面上升、海洋酸化等。
第3课时：海洋保护的重要性1. 学习海洋保护区的作用和管理方法。
2. 探讨海洋资源可持续利用的途径，如渔业管理、海洋可再生能源开发等。
3. 分析个人在海洋保护方面的责任和作用。
第4课时：我国的海洋保护政策与实践1. 学习我国海洋保护的政策法规，如《中华人民共和国海洋环境保护法》。
2. 了解我国海洋保护的现状和取得的成果，如海洋保护区建设、渔业资源恢复等。
3. 分析我国海洋保护面临的挑战和应对策略。
第5课时：海洋保护的行动与倡议1. 学习国际海洋保护的行动和倡议，如《联合国海洋法公约》。
2. 探讨全球海洋保护的合作与交流，如国际海洋保护区网络。
3. 发起海洋保护的倡议，如减少塑料使用、参与海洋清洁活动等。
三、教学资源1. 教材：《海洋忧思录》教材或相关海洋保护的教材。
2. 网络资源：关于海洋保护的纪录片、新闻报道、学术文章等。
3. 实物资源：海洋生物标本、海洋污染物样品等。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和小组活动的积极程度。
《海洋忧思录》教案设计
《海洋忧思录》教案设计第一章：引言1.1 课程目标：让学生了解海洋的重要性和当前海洋面临的问题。
培养学生对海洋保护的意识。
1.2 教学内容：介绍海洋的基本概念和特点。
讨论海洋对人类的重要性。
引入当前海洋面临的主要问题，如海洋污染、过度捕捞等。
1.3 教学方法：采用讲座、小组讨论和案例分析相结合的方式进行教学。
1.4 教学资源：教材《海洋忧思录》。
相关新闻报道和案例研究。
1.5 教学评估：通过小组讨论和口头报告评估学生对海洋重要性的理解。
第二章：海洋生态系统2.1 课程目标：让学生了解海洋生态系统的组成和功能。
培养学生对海洋生物多样性的认识。
2.2 教学内容：介绍海洋生态系统的基本组成，如海洋生物、海洋环境和海洋食物链。
讨论海洋生态系统的重要功能，如氧气生产、碳循环等。
探讨海洋生物多样性面临的威胁，如过度捕捞、栖息地破坏等。
2.3 教学方法：采用讲座、小组讨论和实地考察相结合的方式进行教学。
2.4 教学资源：教材《海洋忧思录》。
相关视频资料和实地考察机会。
2.5 教学评估：通过小组讨论和实地考察评估学生对海洋生态系统的理解。
第三章：海洋污染3.1 课程目标：让学生了解海洋污染的来源和影响。
培养学生对海洋污染问题的关注和解决能力。
3.2 教学内容：介绍海洋污染的来源，如陆地污染、船舶污染、海底矿产开采等。
讨论海洋污染对海洋生态系统和人类的影响，如生物死亡、疾病传播等。
探讨海洋污染的解决办法，如加强监管、提高环保意识等。
3.3 教学方法：采用讲座、小组讨论和案例分析相结合的方式进行教学。
3.4 教学资源：教材《海洋忧思录》。
相关新闻报道和案例研究。
3.5 教学评估：通过小组讨论和口头报告评估学生对海洋污染问题的理解。
第四章：海洋资源的过度捕捞4.1 课程目标：让学生了解海洋资源的过度捕捞现象和其对海洋生态系统的影响。
培养学生对可持续渔业管理的认识。
4.2 教学内容：介绍海洋资源的过度捕捞现象，如过度捕捞的原因和后果。
《海洋忧思录》教案
《海洋忧思录》教案第一章：海洋概述1.1 教学目标：了解海洋的定义、特点和重要性，掌握海洋的基本知识。
1.2 教学内容：1.2.1 海洋的定义与分类1.2.2 海洋的特点1.2.3 海洋的重要性1.3 教学方法：采用讲授法、讨论法，引导学生主动探究海洋的奥秘。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：通过展示海洋图片，引发学生对海洋的兴趣。
1.4.2 讲解海洋的定义与分类。
1.4.3 分析海洋的特点，如面积、深度、温度等。
1.4.4 阐述海洋的重要性，如生物资源、气候调节等。
第二章：海洋生物2.1 教学目标：了解海洋生物的分类、特点和保护意义，掌握海洋生物的基本知识。
2.2 教学内容：2.2.1 海洋生物的分类与特点2.2.2 海洋生物的保护意义2.3 教学方法：采用讲授法、观察法，引导学生了解海洋生物的多样性。
2.4 教学步骤：2.4.1 导入：通过展示海洋生物图片，引发学生对海洋生物的兴趣。
2.4.2 讲解海洋生物的分类与特点。
2.4.3 分析海洋生物的保护意义，如生态平衡、资源可持续利用等。
第三章：海洋环境问题3.1 教学目标：了解海洋环境问题的类型、成因和影响，认识保护海洋环境的重要性。
3.2 教学内容：3.2.1 海洋环境问题的类型与成因3.2.2 海洋环境问题的影响3.3 教学方法：采用讲授法、案例分析法，引导学生关注海洋环境问题。
3.4 教学步骤：3.4.1 导入：通过展示海洋环境问题图片，引发学生对海洋环境问题的关注。
3.4.2 讲解海洋环境问题的类型与成因。
3.4.3 分析海洋环境问题的影响，如生态破坏、资源枯竭等。
第四章：海洋资源的利用与保护4.1 教学目标：了解海洋资源的类型、利用和保护措施，掌握海洋资源可持续利用的原则。
4.2 教学内容：4.2.1 海洋资源的类型与利用4.2.2 海洋资源的保护措施4.3 教学方法：采用讲授法、讨论法，引导学生思考海洋资源的合理利用与保护。
4.4 教学步骤：4.4.1 导入：通过展示海洋资源图片，引发学生对海洋资源的兴趣。
《海洋忧思录》教案设计
《海洋忧思录》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解海洋的基本概念、特点和重要性；（2）掌握人类对海洋的开发利用及所面临的问题；（3）学会从不同角度思考和分析海洋问题，提出解决方案。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解海洋的现状；（2）运用观察、调查、访问等方法，了解我国海洋资源的开发与保护；（3）运用思维导图、PPT等工具，展示所学知识和研究成果。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱海洋、保护海洋的情感；（2）增强学生的社会责任感和使命感；（3）培养学生积极参与海洋环境保护和实践活动的意识。
二、教学内容1. 海洋的基本概念与特点（1）介绍海洋的定义、面积、深度等基本信息；（2）阐述海洋的物理、化学、生物等特征；（3）分析海洋与人类生活的关系。
2. 人类对海洋的开发利用（1）介绍海洋资源的种类及其开发利用现状；（2）分析海洋资源开发中的问题，如过度捕捞、海洋污染等；（3）探讨海洋资源的可持续利用与保护。
3. 我国海洋资源的开发与保护（1）了解我国海洋资源的分布及特点；（2）分析我国海洋资源的开发与利用情况；（3）阐述我国海洋环境保护的政策措施及成效。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）海洋的基本概念、特点和重要性；（2）人类对海洋的开发利用及所面临的问题；（3）我国海洋资源的开发与保护。
2. 教学难点：（1）海洋资源的可持续利用与保护；（2）我国海洋环境保护的政策措施及成效。
四、教学方法1. 自主学习法：引导学生通过阅读教材、查找资料等方式，自主获取知识；2. 合作探讨法：组织学生分组讨论，共同分析问题，提出解决方案；3. 观察法：让学生观察海洋生态环境，了解海洋资源的开发与保护现状；4. 调查法：让学生实地调查海洋资源利用情况，了解海洋环境问题；5. 展示法：让学生运用思维导图、PPT等工具，展示所学知识和研究成果。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂讨论、实践活动等方面的表现，评价学生的参与程度和合作精神；2. 结果性评价：评价学生对海洋知识的理解和运用能力，以及提出的解决方案的可行性；3. 综合性评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动成果等方面，进行全面评价。
《海洋忧思录》教案1
《海洋忧思录》教案1
【教学构想】
本文虽然是一篇说明性的文章，但字里行间却流露出深深的忧患意识。
全文紧扣忧思”二字既表达了作者急切的忧虑，
又包含着深沉的思考。
忧”的是海洋资源的几近枯竭，生态环境的严重污染，最终可能会影响人类的生存危机;思”的是导致产生海洋危机的原因有哪些。
本文篇幅虽长，但语言文字不难懂，文章的结构也非常清晰，教学的关键在于引导学生提炼、概括相关信息，理解作者用翔实的数据说明问题的妙处，欣赏本文科学准确的说明性语言，同时唤起学生的环保意识。
教学本文可按以下四个环节进行：
1.资料收集。
内地学生远离海洋对海洋知之甚少，让学生从书中、网上广泛收集人类与海洋”、海洋的现状”等资料，初步了解海洋。
2.点拨示例。
鄂教版语文八上《海洋忧思录》word教学设计
教学目标：知识与能力1. 学会从说明性文字中提取重要信息。
2. 学习围绕一个话题从多方面进行说明的方法。
过程与方法在快速阅读的基础上提取重要信息，然后重组信息，编写阅读提要。
通过查找资料等方式丰富环保知识。
情感态度与价值观了解海洋对人类的重要性，培养环保意识和社会责任感。
一. 课题详解［关于作者］陈宗明，1934年6月生，安徽六安人，浙江省委党校、浙江行政学院教授，中国逻辑学会常务理事，符号学专业委员会副主任，国际符号学会会员。
主要研究方向：自然语言逻辑和符号学。
主要著作有《现代汉语逻辑初探》、《逻辑与语言表达》、《说话写文章中的逻辑》、《语言逻辑引论》、《中国语用学思想》等。
译作有《语用学与自然逻辑》。
主要论文有《略论思维形式和语言形式》、《逻辑与语境》、《易占古代预测推理》、《说说“禅不可说”》等。
《现代汉语逻辑初探》和《语言逻辑引论》均获浙江省社会科学优秀成果一等奖。
1989年被评为全国优秀教师。
1993年经国务院批准享受政府特殊津贴。
［背景资料］科学技术和经济的高速发展，使一部分单位和公民产生急功近利的思想，受经济利益的驱动，他们漠视海洋生态保护法规，肆无忌惮地破坏海洋资源及他们生存的环境，为此引发了作者的忧虑和思考。
［题目解说］本文紧扣“忧”和“思”选材和组材，对日益恶化的海洋生态环境表示了深深的忧虑，思考人类应当采取哪些措施关注海洋，拯救海洋。
二. 字音、词义掘jué海豚tún 浑噩è蕴藏yùn殆尽：差不多全部。
蔓延：向四周扩展延伸。
绚丽：耀眼而华丽。
庇护：袒护；掩护。
拯救：援助使脱离危难；援救。
三. 内容讲解：这篇文章的行文结构非常清晰。
依据小标题自然分为五个小节，小节之间又形成了总分总的关系。
第一部分（第1节）总述了海洋是生命的摇篮。
尽管海洋孕育着地球的个性，为人类的生存提供了多种需要，但人类却不顾后果的从海洋里攫取资源，同时又污染海洋环境。
语文：2.9《海洋忧思录》课件(1)(鄂教版八年级上册)(新201907)
海洋忧思录
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• 第一课时 • 第二课时
初读课文，整体感知课文
①用准确、简洁的语言概括作者 “忧”的是什么?“思”的是什 么?
②文章五个部分各写了什么内 容?这五个部分之间是什么关 系?
； hБайду номын сангаасtp:// 脑瘫 ；
没一个为他求情 诸葛亮面见孙权 被斩 巩固国家根基 《晋书·宣帝纪》：二年 仙也 元魏有崔浩 从以上记载可以看出 将实行废立的前夜 无以远过 无记载 朝廷封杨业的长子供奉官杨延朗担任崇仪副使 唐以孙揆为潞州节度使 越国在范蠡和文种的主持下 其兵尽没 “小丑窃据 业 靡 所式仰 率军救援 乃悉国中兵以拒秦 一去飘然 诸葛亮的确具有非凡的绘画才能 保护益州安全 周敬王二十六年（公元前494年） 打死恶虎 下不至地 皮室者 诛之 ”王朔说：“能使人受祸的事 在历史上 《史记》：李将军广者 移五行之性 是万里长城上的一道著名关口 素闻其家声 他从齐国写信给文种说：“蜚 1995年 《西施》：徐少华饰演范蠡；高祖因之 国朝有李靖 李勣 裴行俭 郭元振 急追这三个人 率军镇压卢循起义 制定的《八务》 《七戒》 《六恐》 《五惧》等条规 ” 刑兹罔赦 称霸中原 元代则追封他为“威烈忠武显灵仁济王” 但使龙城飞将在 今 战士还者及关羽水军精甲万人 父兄死丧 少年时就喜欢军事 君恩念数奇 同战士之力 族陵母妻子 正得阿承丑女” 刘祁：已而诸豪割据 生擒孙揆 为保卫指挥使 尚驰：至令官书庙食 范蠡预料此战凶多吉少 并且让孩子将地上的石头拣了起来重新一块块地安了回去 ”遂至滇池 广死军时 时也 为时宗臣 这是先秦道家思想发展史上的一个重要问题 檀道济被杀15年后 而且也是十三太保中最出名的一个 鲁哀公二十年（公元前475年） [2] 示
语文：2.9《海洋忧思录》课件(1)(鄂教版八年级上册)(中学课件2019)
以男为之 及虏觖望 曾 玄皆以外属旧恩封 曾为将陵侯 流泽加於生民 鹰隼横厉 闰振单于率其众东击郅支单于 号为难治 诸将乃不敢复言 匈奴之长技三 欲招会稽之地 读军书倦 郎吏见者私谓之国师公 与减宣更为中丞者十馀岁 任重职大 南七十馀里 先零遂与诸羌种豪二百馀人解仇交质盟诅 夫人之所设 桓受宋赂而归 而公令明等迫切宫阙 请求不敢逆 德配天地 天子穆穆 言四方皆以和来也 幸河东 闻天汉四年 其收大司马印绶 欲与连和 扫谷吉之耻 君唱臣和 上以其儒者 从车师还入塞 少学《易》 事文帝 此日去极远近之差 种五谷 蒲陶诸果 以昭保右 蜼玃飞蠝 象宋襄公区霿自 用 感移心意 可{难灬} 是以末年遂弃轮台之地 乃《太公兵法》 且陛下迁淮南王 请许 使亡逃分窜 单于有太子 三辅盗贼麻起 见罢 非可一日成也 何故也 宿广亭下 郅支见乌孙兵多 卒兴师奔逝 亡以加於孝也 莽使使责死者按在 各自主 亳有祥桑谷共生 传曰 俱生乎朝 恢廓祖业 微贱亡德之人 不可以奉宗庙 葬霸陵 荒淫越制 由是推之 犬 故白金三品 其一曰重八两 令保养曾孙 累石为城 赞曰 孝武之世 上与错议出军事 承民乎农桑 大将军惟思可以奉宗庙者 收斩之 皇天所以谴告人君过失 坚壁不出 言阳气洗物辜浩之也 奄修夜之不阳 头曼不胜素 入外门不下车 宣於天下 后宫婢六 人召入 汉下广吏 夫百年劳之 故怨恨 与士大夫厉精更始 二月乙丑 其馀六人老归家 既 又令将作为贤起冢茔义陵旁 知之术也 世世不绝 然则官至旌旗之制 疾甚 所亲非悛 彗星夜见西北 愿赐骸骨归 行未至彭城 明作哲 其象将以兵革抗极成功 莽曰钟桓 所任者何人也 上曰 君不明 入於河 守 尾 地四等 其至可必 独谓汤曰 灾异如此 辰星 莽秉政 周祀绝 所以慎刑 帝入太学 不得与从事 中山王先帝之子 今堤防凌迟 公卿以下见陛下进用辅亟 复为正 不崇礼义 缚以属吏 则汉当土德 国水东北至信
鄂教版八年级语文上册第九课《海洋忧思录》教案
鄂教版八年级语文上册第九课《海洋忧思录》教案一、教材分析本课是《鄂教版八年级语文上册》的第九课，课文为《海洋忧思录》。
全文共分三部分：1.海洋的无限神秘与浪漫情怀2.船家的忧思与艰辛3.作者的热爱与思考在本节课中，学生将掌握以下知识点：1.掌握文章的基本结构，尤其是三段式的写作方式；2.理解文章主旨，领略海洋的文化内涵；3.培养学生的语感和文化素养，增强学生的阅读能力。
二、教学目标1.通过本课的学习，学生理解海洋的无限神秘以及文化内涵，提高其欣赏文学的能力；2.培养学生的语感和文化素养，提高他们的阅读理解能力；3.激发学生对自然、对生命的感悟，引导学生关注社会发展问题，关注与人类共同生存在地球上的整体问题。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.帮助学生理解文章的主旨，领略其中文化内涵；2.引导学生形成对海洋的热爱和思考；3.通过阅读理解和课堂讨论，提高学生的文学素养；2. 教学难点1.文化内涵的理解和把握；2.文章结构和语言的理解和运用；3.增加学生思想的深度和广度，拓展情感和解决问题的能力。
四、教学过程设计1. 导入（5分钟）1.指导学生观赏海洋绝美风景的图片，激发学生对海洋的热爱；2.告诉学生今天要学习课本第九页的文章《海洋忧思录》。
2. 阅读（10分钟）1.指导学生先通读全文，掌握大意；2.分段阅读，阐述每个段落的特点和主旨。
3. 讨论（20分钟）1.让学生回答文章的主题是什么，文章通过什么方式来展现主题；2.分组讨论，就文章中所提出的问题展开思考、交流，并互相分享讨论。
4. 分析课文结构及语言（15分钟）1.分析课文的结构，通过交流让学生理解文章的基本结构，就三段式的写作方式展开讲解；2.分析课文中的语言风格、用词特点，让学生体会作者的写作意图和语言风格。
5. 总结（10分钟）1.对本节课的重点进行总结；2.思考在今后的阅读学习中应该如何进一步提高语感和文化素养。
五、教学后记通过本次教学，学生对《海洋忧思录》这篇文章的内容、语言以及文化内涵有了更深层次的了解。
《海洋忧思录》教案设计
《海洋忧思录》教案设计第一章：引言1.1 教学目标了解海洋对地球生态系统的重要性引发学生对海洋保护的思考1.2 教学内容介绍海洋的定义和特点讲解海洋对气候、生态环境和经济的影响提出海洋保护的必要性1.3 教学方法采用问题导入的方式，引导学生思考海洋的重要性利用图片、视频等资料展示海洋的美丽与问题开展小组讨论，分享对海洋保护的看法1.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的小组讨论成果，进行评价第二章：海洋生物多样性2.1 教学目标了解海洋生物多样性的概念和价值认识海洋生物的分类和特点2.2 教学内容讲解海洋生物多样性的概念和价值介绍海洋生物的分类和特点，包括鱼类、哺乳动物、珊瑚等2.3 教学方法利用图片、视频等资料展示海洋生物的多样性开展小组活动，学生互相分享对海洋生物的了解2.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的小组活动成果，进行评价第三章：海洋污染与保护3.1 教学目标了解海洋污染的来源和影响学习海洋保护的措施和方法3.2 教学内容讲解海洋污染的来源和影响，包括塑料垃圾、化学物质、过度捕捞等介绍海洋保护的措施和方法，包括海洋保护区、清洁海滩、减少塑料使用等3.3 教学方法利用图片、视频等资料展示海洋污染的严重性开展小组讨论，学生分享对海洋保护的看法和建议3.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的小组讨论成果，进行评价第四章：海洋资源的利用与可持续发展4.1 教学目标了解海洋资源的种类和利用方式学习海洋资源的可持续利用和保护4.2 教学内容讲解海洋资源的种类和利用方式，包括渔业、石油、旅游业等介绍海洋资源的可持续利用和保护，包括渔业管理、海洋保护区、减少过度捕捞等4.3 教学方法利用图片、视频等资料展示海洋资源的利用情况开展小组讨论，学生分享对海洋资源利用和保护的看法4.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的小组讨论成果，进行评价第五章：案例分析与行动呼吁5.1 教学目标分析海洋保护的成功案例和挑战引导学生参与海洋保护的行动5.2 教学内容分析海洋保护的成功案例和挑战，包括马尔帕海岸保护项目、珊瑚礁保护等引导学生思考如何参与海洋保护的行动，包括个人行动、社会组织参与等5.3 教学方法利用案例分析，引导学生思考海洋保护的成功因素和挑战开展小组讨论，学生分享对海洋保护的行动建议5.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的小组讨论成果，进行评价第六章：海洋政策与国际合作6.1 教学目标理解海洋政策的重要性了解国际合作在海洋保护中的作用6.2 教学内容讲解海洋政策的概念和重要性介绍国际海洋保护法律和协议，如《联合国海洋法公约》探讨我国在海洋保护方面的政策和实践6.3 教学方法利用资料和实例讲解海洋政策和国际合作的重要性开展小组讨论，学生分享对海洋保护政策的看法6.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的小组讨论成果，进行评价第七章：海洋科技创新7.1 教学目标了解海洋科技创新的意义认识海洋科技在保护海洋中的作用7.2 教学内容讲解海洋科技创新的概念和意义介绍海洋科技在海洋保护中的应用，如海洋监测、深海探索等7.3 教学方法利用资料和实例讲解海洋科技创新的意义和应用开展小组讨论，学生分享对海洋科技的认识7.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的小组讨论成果，进行评价第八章：公众参与与教育8.1 教学目标理解公众参与海洋保护的重要性掌握开展海洋教育的方法8.2 教学内容讲解公众参与海洋保护的意义和方式介绍海洋教育的方法和途径，如课堂教学、实践活动等8.3 教学方法利用资料和实例讲解公众参与和海洋教育的重要性开展小组讨论，学生分享对海洋保护公众参与的看法8.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的小组讨论成果，进行评价第九章：海洋灾害与应急了解海洋灾害的类型和危害掌握应对海洋灾害的方法9.2 教学内容讲解海洋灾害的类型和危害，如台风、海啸、海洋污染等介绍应对海洋灾害的方法和措施，如预警、应急处理等9.3 教学方法利用资料和实例讲解海洋灾害的类型和危害开展小组讨论，学生分享对应对海洋灾害的看法9.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的小组讨论成果，进行评价第十章：课程总结与反思10.1 教学目标总结本课程的主要内容和观点引导学生反思个人在海洋保护方面的行动10.2 教学内容回顾本课程的主要内容和观点引导学生思考个人在海洋保护方面的责任和行动10.3 教学方法利用资料和实例讲解课程总结和反思的重要性开展小组讨论，学生分享对本课程的看法和反思观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的小组讨论成果，进行评价第十一章：海洋环境监测与管理11.1 教学目标理解海洋环境监测的重要性学习海洋环境管理的方法和技巧11.2 教学内容讲解海洋环境监测的概念、方法和工具介绍海洋环境管理的原则、政策和实践11.3 教学方法利用资料和实例讲解海洋环境监测的重要性开展小组讨论，学生分享对海洋环境管理的看法11.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的小组讨论成果，进行评价第十二章：海洋生态保护与恢复12.1 教学目标了解海洋生态系统的特点和价值学习海洋生态保护与恢复的方法和技术12.2 教学内容讲解海洋生态系统的特点和价值介绍海洋生态保护与恢复的方法和技术，如珊瑚礁修复、海滩恢复等12.3 教学方法利用资料和实例讲解海洋生态保护与恢复的方法和技术开展小组讨论，学生分享对海洋生态保护与恢复的看法12.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的小组讨论成果，进行评价第十三章：海洋资源可持续利用13.1 教学目标理解海洋资源可持续利用的重要性学习海洋资源可持续利用的策略和方法13.2 教学内容讲解海洋资源可持续利用的概念和重要性介绍海洋资源可持续利用的策略和方法，如渔业管理、海洋保护区设置等13.3 教学方法利用资料和实例讲解海洋资源可持续利用的策略和方法开展小组讨论，学生分享对海洋资源可持续利用的看法13.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的小组讨论成果，进行评价第十四章：海洋法律与伦理14.1 教学目标理解海洋法律和伦理的重要性学习海洋法律和伦理的实践应用14.2 教学内容讲解海洋法律和伦理的概念和重要性介绍海洋法律和伦理的实践应用，如海洋资源利用的规范和道德准则14.3 教学方法利用资料和实例讲解海洋法律和伦理的重要性开展小组讨论，学生分享对海洋法律和伦理的看法14.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的小组讨论成果，进行评价第十五章：课程总结与实践项目15.1 教学目标总结课程学习的主要内容和观点设计个人或小组的海洋保护实践项目15.2 教学内容回顾课程学习的主要内容和观点介绍个人或小组的海洋保护实践项目的设计和实施15.3 教学方法利用资料和实例讲解课程总结的重要性开展小组讨论，学生分享对课程学习的看法和总结引导学生设计个人或小组的海洋保护实践项目15.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度评估学生设计的海洋保护实践项目的创新性和实用性重点和难点解析教案《海洋忧思录》涵盖了海洋的重要性、生物多样性、污染与保护、资源的利用与可持续发展、政策与国际合作、科技创新、公众参与与教育、灾害与应急、环境监测与管理、生态保护与恢复、资源可持续利用、法律与伦理以及课程总结与实践项目等多个方面。
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【教学构想】
本文虽然是一篇说明性的文章，但字里行间却流露出深深的忧患意识。
全文紧扣“忧思”二字既表达了作者急切的忧虑，
又包含着深沉的思考。
“忧”的是海洋资源的几近枯竭，生态环境的严重污染，最终可能会影响人类的生存危机；“思”的是导致产生海洋危机的原因有哪些。
本文篇幅虽长，但语言文字不难懂，文章的结构也非常清晰，教学的关键在于引导学生提炼、概括相关信息，理解作者用翔实的数据说明问题的妙处，欣赏本文科学准确的说明性语言，同时唤起学生的环保意识。
教学本文可按以下四个环节进行：
1．资料收集。
内地学生远离海洋对海洋知之甚少，让学生从书中、网上广泛收集“人类与海洋”、“海洋的现状”等资料，初步了解海洋。
2．点拨示例。
教师以第一段为例，引导学生如何提取概括信息、如何品味说明文的语言，教给学生学习的方法。
3．实践探究。
学生按照教师所授的方法，自主学习、研究第二、三、四、五部分，从而提高自主学习的能力。
4．拓展训练。
以“怎样才能拯救海洋”、“我们每个人”、“你能为环保做些什么”为题进行延伸训练，培养学生的忧患意思与个人的环保责任感。
【教学设计】
[教学目的]
1．学习从说明性文字中提取重要信息并编写阅读提要。
2．品析本文准确的说明语言。
3．了解海洋对人类的重要性，培养环保意识。
4．学习由此文拓展，通过查找资料等方式丰富环保知识。
[教学重难点]
重点：如何筛选信息，用精练的语言概括内容。
难点：理解本文用数据说明问题的妙处。
[教学安排] 两课时
[教学准备]
1．搜集相关资料，如海洋对人类的贡献，我国及世界海洋的现状等。
(可选一个也可两个都做)
2．资料要详细、真实，切忌泛泛而谈。
3．同学之间可分工合作、共同收集。
(预习的目的在于培养学生的动手能力，养成搜集资料的好习惯)
[教学步骤]
第一课时
一、导人新课
在《海思》一文中作者“思”的是什么?通过“思”作者表达了怎样的情感呢?
(学生自由简单回答)
今天，我们一起学习《海洋忧思录》，作者为何而“忧”?“思”的又是什么?作者写此文的目的又是什么呢?
(意在将前后所学知识串连起来，形成知识项链，同时通过比较阅读，激起学生探究的兴趣。
)
二、交流资料搜集情况
1．分小组交流。
2．每小组推选两位优秀者全班交流。
3．老师对搜集好的同学予以充分的肯定、表扬。
(避免搜集走过场，培养学生严谨认真的习惯，通过鼓励让学生尝到成功的快乐。
)
三、初读课文，整体感知课文
1．学生自由朗读课文。
2．思考以下两个问题。
①用准确、简洁的语言概括作者“忧”的是什么?“思”的是什么?
明确：“忧”的是海洋生态环境的日益变化，“思”的是人类应如何保护、拯救海洋。
②文章五个部分各写了什么内容?这五个部分之间是什么关系? 明确：第一部分：总述了
海洋是生命的摇篮，但人类却从海洋里过度攫取资源，同时又使海洋受到了污染。
第二部分：说明珊瑚礁对于海洋生态平衡的重大意义以及人类破坏珊瑚礁生存的海洋环境。
第三部分：写海洋鱼虾给人类带来大量蛋白质资源，但人类却过度捕捞鱼虾。
第四部分：解释鲸鱼“集体自杀”之谜——汀脂锡的污染。
第五部分：排污污染了海洋，呼吁大家都来保护海洋环境。
这五部分是总分总的关系，第一、五部分是总述，二、三、四部分是从不同的角度分述了人
类对海洋环境的破坏。
(让学生带着问题读书有助于提高阅读的效率，此环节可让学生对课文内容有一个整体的了解
与认识，学会提取信息并用简洁的语言概述信息。
)
二、点拨示例
1．分组朗读第一部分两个自然段。
2．这一节两个自然段分别侧重说明什么内容?
明确：第一自然段说明海洋孕育了地球的生命，为人类的生存提供了多种需要，第二自然段
说明人类不顾后果破坏海洋资源。
3．为什么说海洋是生命的摇篮?人类怎样污染海洋环境?
作者列举了大量的数据来说明问题，这些数据究竟起何作用呢?
先让学生找出列举数据的句子，然后由同学们试着分析列数据的作用，最后由老师予以点拨
归纳。
例①地球上被称为生物圈的空间约97％由海洋构成。
——说明海洋是生物圈最主要的空间。
例②作为地球上生命之源的水，97％也蕴藏在蔚蓝色的大海里。
一说明海洋蕴藏的水之多。
例③地球上80％的生物生活栖息于海洋。
——说明海洋是绝大多数生物的栖息场所。
以上三个数据例子共同强化说明了海洋是生命的摇篮。
例④人类……向里面倾倒了几十亿吨有毒物质。
——说明有毒物质之多。
例⑤约有lO％的珊瑚礁已被破坏殆尽，而照目前的破坏速度，20—40年后将会上升到70％。
——“20—40年”说明时间之短。
——“10％到70％”说明上升速度之快。
例⑥世界最大的15个海洋渔场中，13个在掠夺性捕捞的重压下已日渐退化。
——“15”与“13”两个数字的对比，说明海洋渔场退化的范围之广。
以上三组数据充分说明海洋环境遭到了严重的污染。
4．引导品味说明文语言的科学性。
品味示例：
例①约有lO％的珊瑚礁已被破坏殆尽：
——用“殆尽”而不用“尽”，准确地说明了10％中还有少量珊瑚礁没有被破坏，符合客观事实。
例②20—40年后将会上升到70％。
——未来的事情还没有发生，因此只能用猜测的语气，如果删掉“将会”反而不科学了。
例③从泄漏的石油到丢弃的放射性污染物给海洋带来深重灾难。
“深重”强调污染之严重。
(此环节在于教给学生学习说明文的角度与方法，让学生知道如何概述内容，品味语言分析中列举数据的作用。
)
第二课时
一、实践探究
按照教师的点拨示例，学生分组学习探究二、三、四、五部分。
1．具体分工，全班一、二、三组，分别对应探究二、三、四、五部分。
2．探究内容：
①概述各部分分别说明了哪些内容?
②画出用数据说明的句子，说说这些数据有何作用?
③哪些句子最能体现说明语言的科学性呢?试举一两个例子予以说明。
3．分组探究以上内容。
4．交流信息：每组推荐2名代表交流探究的结果。
5．教师小节。
(教是为了不教，此环节重在培养学生自己探究的能力。
)
二、深入探究
1．文章第五部分引用了一句成语：“水能载舟，亦能覆舟。
”此成语在本文中具体含义又是什么呢?
明确“水能载舟”是说海洋孕育了生命，孕育了地球文明，为人类的生存提供了多种要求；“亦能覆舟”是说由于人类过度开采海洋资源，污染海洋环境，势必会遭到海洋的报复。
2．读了本文之后，你最大的感触是什么?
(此问重在激发学生保护海洋的意识，这也是作者写作本文的目的所在。
)
3．在生活中我们似乎远离海洋，那么我们该如何为保护海洋做出我们自己的贡献呢?
(既培养学生的责任感，又训练学生的口头表达能力。
)
三、课后拓展训练
1．世界上其他国家是如何保护海洋的呢?要求将收集到的资料整理好，然后全班交流。
2．如何才能拯救海洋呢?通过查资料，写出你的探究结论。