Lesson1_教学设计
冀教版九年级全册英语Lesson1What’sWrong,Danny教学设计
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于使学生掌握一般现在时和现在进行时的用法，以及相关词汇和句型的表达。
难点：如何引导学生将所学的语法知识运用到实际情境中，进行自然的口语交流。
2.重点：培养学生关心他人、善于倾听的品质，提高他们的跨文化交际能力。
难点：如何在教学过程中，关注学生的情感需求，引导他们树立正确的价值观。
教学策略：将学生分成小组，进行合作学习，鼓励学生互相帮助，共同完成任务。
3.互动交流，提高口语：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。
教学策略：采用问答、讨论、角色扮演等形式，引导学生大胆开口说英语。
4.巩固练习，强化记忆：通过课堂练习和课后作业，帮助学生巩固所学知识。
教学策略：设计形式多样的练习题，如填空、选择、改错等，让学生在不同的题型中巩固语法和词汇。
3.学生的听力水平参差不齐，对课堂上的英语对话理解程度不同，影响学习效果。
4.部分学生面对困难时容易产生焦虑和恐惧，需要教师关注情感需求，给予鼓励和支持。
针对以上学情，教师在教学过程中要充分关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。同时，注重情感教育，营造轻松愉快的学习氛围，帮助学生克服困难，实现英语素养的全面提升。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活化的场景，让学生在情境中感知和体验英语，激发他们的学习兴趣。
教学策略：利用多媒体展示与本课主题相关的图片和视频，引导学生观察、思考，并进行角色扮演。
2.分层教学，因材施教：针对学生的个体差异，设计不同难度的任务和活动，使每个学生都能在课堂上获得成功的体验。
2.完成作业时，注意语言表达和语法正确性。
三年级上册英语教学设计-Lesson 1 Hello 冀教版
三年级上册英语教学设计-Lesson 1 Hello 冀教版一、课堂背景本课是三年级上册英语教材的第一课。
学生大多数是初次接触英语，因此需要渐进式的教育方式。
本课的教学目标在于，帮助学生掌握基本的问候语，使学生能够进行简单的英语交流。
二、教学过程1. Warm-up（1）Greeting开始课前3分钟，老师可以先和学生们打招呼，如，Hello，how are you? 然后带头回答，I’m fine, thank you. 等。
2. Presentation(1)New words presentation老师展示单词卡片并边讲解边示范，让学生们跟读，注意发音。
•hello•Hi•good morning•afternoon•evening（2）Model reading老师模仿情景，如对话：Hello, I am …., I am from ……., then the teacher continues…. 先系较容易的句子。
(3)drilling老师和学生一起模仿对话，例如，学生需要回答老师的问候语，老师鼓励和纠正学生的发音，让学生们更好地学习英语。
3. Practice（1）Role play分组再模仿对话：学生对学生，或老师对学生等等等等。
（2）pair work老师发放练习卷，学生两人一组做练习。
4. Production学生小组制作一个小片段来展示他们所学到的问候语，例如用英语来问候父母、亲戚或朋友等等。
三、教学重点展示新词汇和语法结构，鼓励学生模仿，强化竞争，并在练习中巩固所学内容。
四、教学总结本课是初学者的入门课程，因此，教学方法应该是以模仿为基础，慢慢地适应学习英语的节奏和总体学习目标。
在完成本堂课后，学生应该得到了一些基本的交际技能，并掌握了基本的问候语，如hello, good morning和good evening等等。
重点是鼓励孩子们热爱英语，让他们在早期就能够开始学习英语，并迅速提高自己的水平。
人教精通版英语五年级下册Unit1 Lesson1【教学设计】
人教精通版英语五年级下册Unit1 Lesson1教学设计一、教学目标1.学生能够听、说、认读单词desk、chair、blackboard、book、ruler。
2.学生能够听、说、认读句型What’s in the classroom？There are …。
二、教学重点1.单词desk、chair、blackboard、book、ruler的认读和发音。
2.句型What’s in the classroom？There are …的理解和运用。
三、教学难点1.教学生如何用英语描述教室中的物品。
2.让学生能够自主发挥，使用句型What’s in the classroom？Thereare …描述更多的物品。
四、教学过程1. Warming-up通过简单的英文问候，让学生进入学习状态：Teacher: Good morning, everyone!Students: Good morning, teacher!2. Presentation1.引导学生观察教室内的物品，让学生逐一说出物品的名称，教师帮助学生纠正发音。
Teacher: What’s this?Student: It’s a desk.Teacher: Good! What’s this?Student: It’s a chair.Teacher: Excellent! What’s this?（教师按照同样的方式询问其他物品）2.通过图片展示和语音播放，帮助学生更好地理解单词的含义和发音。
3. Practice1.带着学生使用句型What’s in the classroom? There are …来描述教室中的物品。
Teacher: What’s in the classroom?Student: There are four desks, six chairs, a blackboard, some books and a ruler.2.让学生以小组为单位，在课堂上巡视一圈，自主发挥，使用句型What’s in the classroom？There are …来描述教室中的更多物品。
北师大版高一英语必修第三册(2019版)Unit1_Lesson1_教学设计(1)
Unit1 Lesson1 教学设计（1）
本节课是高中英语必修1第一单元Life Choices的第一课Lifestyles，课型是阅读课，介绍了来自不同国家、地区的两名新高中生日常生活方面的内容。
通过本节课的学习，让学生学会如何描述高中新生活，如何表达个人感受以及如何用英语表达对未来的期望和目标。
1.语言能力
（1）能够正确运用以下单词和短语addict, drag oneself away, definitely, target, attentive, achieve, revise, a wide range of, it’s so convenient to do sth...
（2）能掌握动词不定式在句中能作的成分，如主语、宾语、表语、定语、状语和补语。
2.文化意识
（1）了解英语交际中如何根据对方的话语作出恰当的反应；
（2）了解英语国家中教育的大致情况，通过对比思考我国中学教育。
3.思维品质
比较评价两者的生活方式，并给出合理性的建议。
4.学习能力
（1）学生能够借助关键词，在理解文章大意的基础上，找出段落主题句，完成读前问题；
（2）用所学的词汇和语言对课文进行复述。
1.重点
（1）如何使用地道的英语介绍自己高中新生活方式；
（2）正确理解并运用动词不定式在句中的成分；
（3）礼貌进行日常对话
2. 难点
（1）能用得体的英语表达自己的生活方式、个人情感和未来期望；
（2）能正确识别动词不定式在句中的成分并准确使用。
第一课初中英语教案
第一课初中英语教案一、教学目标1. 知识目标（1）能够正确拼读和书写本节课的生词和重点短语。
（2）能够理解和运用本节课的主要句型进行简单的日常交流。
（3）了解和掌握英语语法中的基本句型结构。
2. 能力目标（1）能够听懂并参与到简单的英语对话中。
（2）能够运用所学知识进行简单的英语写作。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心，使他们能够积极主动地参与到英语学习中。
二、教学内容1. 生词和短语：hello，good，morning，afternoon，evening，how，are，you，I，great，thank，you，they，we，us，Mr，Miss，Mrs，class，student，teacher。
2. 主要句型：How are you? I'm fine, thank you. And you?3. 语法：基本句型结构。
三、教学重点与难点1. 重点：生词和短语的拼读、书写和运用，主要句型的理解和运用。
2. 难点：英语语法中的基本句型结构。
四、教学方法采用交际法、情景教学法和任务型教学法，通过师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）教师与学生用中文进行简单的自我介绍，然后引导学生用英语进行自我介绍。
2. 引入新课（10分钟）教师向学生介绍本节课的主要内容，包括生词、短语和句型。
通过展示图片、实物等，帮助学生理解和记忆。
3. 课堂讲解与实践（15分钟）教师讲解本节课的主要内容，包括生词、短语和句型。
然后组织学生进行分组练习，让学生在实际操作中掌握所学知识。
4. 课堂活动（10分钟）教师组织学生进行课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际运用中提高英语水平。
5. 总结与作业布置（5分钟）教师对本节课的主要内容进行总结，布置作业，要求学生巩固所学知识。
六、课后反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
新起点人教版二年级英语上册《Unit1_Lesson1_名师教案【河南南阳】》
二年级上册Unit1 My FamilyLesson 1教学设计教学目标：1. 知识目标：理解新词“family” “father”, “mother” “brother”, “sister” 的意思，并能正确发音。
2. 能力目标：熟练运用This is my…句型介绍自己的家人。
3. 情感目标：通过形式多样的活动，激发学生学习英语的兴趣，使学生在课堂中体验成功，感受快乐，从而爱上英语这门学科。
教学重点：“family” “father”, “mother” “brother”, “sister”, This is my…教学难点：使学生能够很好的理解和运用。
课前准备：学生自带家庭合照、PPT、MP4教学过程：Teaching Procedure：一. Lead-in Warming-upT: Hello, boys and girls.S：Hello, teacher.T: How are you today?S: I’m fine, thank you.T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.Before the class, let’s enjoy a song 《Finger family》.（创设英语学习氛围，激发学生学习积极性。
）Who can tell me , what is this song about ?Yes, family. Today, we will learn about family.二. StudyT: This is Tony’s family photo. He love his family very much. Do you love your family? S: Yes.T: Now, look the picture, how many people are there?S: Four.T: Yes, there are 4 people in Tony’s family. They are father、mother、brother、sister.（领读单词，强调father、mother、brother中”th”的发音技巧）Now, read words one by one. (开火车读单词，注意及时评价)T: Let’s chant:Family family I love family. Father father I love father. Mother mother I love mother. Brother brother I love brother. Sister sister I love sister.T: We have learnt some words about family, now, let’s learn new sentences to introduce our family.引出句型This is my…①This is my father. We can also call “father” “dad”. ②This is my mother. We can also call “mother” “mum”. ③This is my brother. ④This is my sister.⑤This is me.Read sentences together. Introduce your family, have a try! (让学生尝试介绍自己的家人，注意及时评价鼓励)三. ShowTalk together. Introduce your family. 小组上台展示，介绍自己的家庭成员。
Unit1Lesson1教学设计高中英语北师大版
【How】篇章结构：两篇文章都是人物介绍类文章。语篇一由两部分构成：第一部分介绍了Joe日常生活中通过网络所从事的各项活动，第二部分介绍了他父母对他的担忧以及他对自己生活方式的反思。语篇二由三部分组成：第一部分介绍了Li Ying在学校的学习生活，第二部分介绍了她的兴趣爱好和课后活动，包括阅读、长跑和做志愿者活动，第三部分则介绍了她的时间管理方法。
评价内容与标准
1.学生是否能够猜测文本的大概内容并提出他们想要了解的信息；
2.学生是否能够预测文章的基本信息；
3.学生是否能够利用文中信息正确地完成思维导图并推断出标题的意义。
教学方法及整合点
1.演示法：相关的图片、视频等显示给学生看，便于学生对微观知识和背景知识的把握，并从旧知识中获得启迪，从而达到解决问题的目的。
文本语言：第一篇文章有许多关于网络活动的表达，第二篇文章则有许多关于学习生活和课后生活的描述。
学情分析
本课授课对象为高一年级学生。学生有一定的生活经验，对生活方式这个主题有一定的了解；学生已具备一定基础的听、说、读、写、看的能力，能较简单地描述各种学习、生活活动，表达自己对相关事物的看法。但因为词汇、语法、句型等语言知识方面的缺乏和不足，在口头分享和写作等输出任务上可能会有一定的困难。
Use the phrases in activity 1 on page8 if necessary.
学生能够借助书中提供的语言简单介绍自己的生活。
四年级上册英语教学设计-Unit 1 Lesson 1 人教精通版
四年级上册英语教学设计-Unit 1 Lesson 1 人教精通版一、教学目标1.能听懂并正确朗读本课的单词和短语：apple, banana, orange, pear, watermelon, juice, eat, drink。
2.能够询问和回答关于水果和饮料的基本问题。
3.能够描述自己的喜好和其他人的喜好。
4.能够通过情境对话学习和理解英语的基本表达方式。
二、教学准备1.教师用的音频和视频材料。
2.知识点的教学图表和 PowerPoint。
3.学生的课本、练习材料、蓝色笔和红色笔。
4.互动式游戏和类比用品，如“水果和饮料猜猜乐”、“食物和饮料拼图”和“问答趣味猜”等。
三、教学流程A. 热身环节1.教师介绍本课要学的内容和目标，并与学生轻松互动。
2.教师以类比图形的形式引导学生逐步学习五种水果单词，即：apple, banana, orange, pear 和 watermelon。
每个单词教学后立即进行回顾，提醒学生记忆。
B. 练习环节1.通过幻灯片或图片的形式介绍本单元会用到的短语和句型。
2.给学生一些时间复习短语和句型，以尽量保证他们掌握了基本的单词和短语。
3.教师在黑板上画一幅画，表示一个篮子和五个水果，然后询问学生每种水果的名字。
教师指出不同的语言和国家，有不同的单词，然后引导学生说出其它同义词或翻译。
4.通过“水果和饮料猜猜乐”互动游戏等方式进行英语单词和短语的练习。
5.分小组进行“问答趣味猜”的比赛，教师或学生通过情境对话的形式，进行句型和单词的复习和练习。
C. 讲解环节1.教师以 PowerPoint 的形式演示句型的文本。
2.引导学生学习如何说出自己喜欢的食物和饮料，并组织小组间相关句型的交流。
D. 总结环节1.教师总结本课的教学内容和任务。
2.通过提问和回答等形式进行简单的测试。
四、作业布置1.完成课本上 P3 的练习，处理比较和说出自己喜欢的食物和饮料。
2.完成课本上 P4 的听力练习，学生听音然后匹配单词和画。
初中英语七年级lesson1教学设计
初中英语七年级lesson1教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握基本单词和句型，能够进行简单的英语对话。
2.能力目标：培养学生听说读写的基本英语能力，提高学生英语交际能力。
3.情感目标：培养学生对英语的兴趣和热爱，增强学生学习英语的自信心。
二、教学内容1.单词：学习本课新单词，包括名词、动词、形容词等。
2.句型：掌握基本句型，如“What’s your name?”，“How are you?”等。
3.对话：通过角色扮演、对话等方式进行口语练习，提高学生英语交际能力。
4.阅读：阅读英语小故事或短文，提高学生阅读理解能力。
三、教学重点1.掌握本课新单词和句型。
2.能够熟练运用基本句型进行英语对话。
3.提高学生英语听说读写的能力。
四、教学难点1.纠正学生的发音问题，帮助学生掌握正确的发音方法。
2.提高学生英语口语表达能力，培养学生在实际场景中运用英语的能力。
3.帮助学生理解英语语法规则，使学生能够正确使用英语语法。
五、教学方法1.讲授法：通过教师讲解新单词和句型，帮助学生掌握基础知识。
2.互动法：通过角色扮演、对话等方式进行口语练习，增强师生之间和学生之间的互动交流。
3.游戏法：通过设计有趣的英语游戏，增强学生学习英语的兴趣和参与度。
4.演示法：通过教师示范和学生演示，帮助学生掌握正确的英语发音和口语表达能力。
5.探究法：通过引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
6.小组合作法：通过小组合作的方式进行学习和交流，培养学生的合作意识和协作能力。
7.个性化指导法：针对不同学生的需求和问题，进行个性化的指导和帮助，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
8.教学媒体运用：利用多媒体教学工具，如PPT、音频、视频等，辅助教学进程，提高教学效果。
9.课堂评价与反馈：在教学过程中及时进行评价和反馈，帮助学生了解自己的学习情况并进行调整改进。
同时向家长反馈学生的学习情况，增强家校互动与合作。
10.课外辅导与拓展：通过课外辅导和拓展活动，如英语角、英语电影欣赏等，帮助学生巩固所学知识并拓展视野。
人教(精通)三年级上册英语教学设计：Unit1 lesson1
人教（精通）三年级上册英语教学设计：Unit1 lesson1教学目标1.了解拼写和发音：apple, bear, cat, dog；2.能够听、说、认读四个单词；3.能够运用单词描述图像。
教学重点1.四个单词的拼写和发音；2.能够运用单词描述图像。
教学难点1.正确发音；2.培养学生观察能力。
教学准备1.教师准备：课件、单词卡片、小熊玩具；2.学生准备：笔、纸。
教学过程Step 1 导入新课1.向学生介绍新课程，并展示出关键词：apple、bear、cat、dog。
2.指着词卡片，让学生跟读单词。
Step 2 听音辨词1.播放单词语音，并让学生辨认单词。
2.关键词不间断地反复播放，直到学生能完全听清单词音频。
Step 3 观察图片并运用单词进行描述1.展示图片（如：苹果，熊，猫，狗）。
2.让学生观察图片，运用它们已学习的单词进行描述并用笔记录。
3.随机询问学生，让他们使用单词描述图片。
Step 4 教授新单词1.用小熊玩具辅助教学。
2.逐一出示词卡片：apple、bear、cat、dog，并边展示单词发音，边模拟小熊玩具的表情动作，让学生感受单词所代表的事物。
Step 5 操练新单词1.让学生跟读新单词，并重复加强记忆。
2.给学生讲述一些小故事或情境，让学生使用所学的单词描述事情。
Step 6 温故知新1.回顾本课所学内容。
2.让学生描述本节课学到的词汇及图像。
教学反思1.整堂课时间紧凑，充分利用时间，让学生不时进行口语练习，深化学习结果；2.使用课件和多媒体工具，音视频资源有效地提高学生学习主动性，提高对知识的感性认识；3.精心设计教学情境和教学活动，增强学生学习动机，激发对课程的兴趣，提高学习效果。
《Lesson1 》 教学设计
《Lesson1 》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握本节课的重点词汇，如_____、＿____、＿____等。
学生能够理解并正确运用本节课的重点句型，如“＿____”和“＿____”。
学生能够熟练朗读课文，发音准确、语调自然。
2、过程与方法目标通过多种教学方法，如情景教学、小组合作学习等，培养学生的自主学习能力和合作精神。
引导学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
培养学生的跨文化意识，了解英语国家的文化习俗。
二、教学重难点1、教学重点重点词汇的发音和拼写。
重点句型的结构和用法。
2、教学难点如何让学生在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。
理解课文中的一些复杂句子和语法点。
三、教学方法1、情景教学法创设生动有趣的情景，让学生在真实的语境中学习和运用语言。
2、任务驱动法布置具体的任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。
3、小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段与本节课主题相关的英语视频或展示一些图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2、词汇学习（10 分钟）教师呈现本节课的重点词汇，带领学生朗读，纠正发音。
利用图片、实物或动作等方式帮助学生理解词汇的含义。
3、句型学习（10 分钟）教师讲解重点句型的结构和用法，并举例说明。
引导学生模仿例句进行造句练习，加强对句型的理解和运用。
4、课文学习（15 分钟）教师播放课文录音，让学生边听边理解。
学生分小组朗读课文，教师巡视并给予指导。
教师对课文中的重点句子和语法点进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5、巩固练习（10 分钟）设计一些与词汇和句型相关的练习题，如填空、选择、翻译等，让学生进行巩固练习。
组织学生进行小组活动，让他们根据给定的情景运用所学知识进行对话练习。
6、课堂小结（5 分钟）教师与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括词汇、句型和课文。
最新鲁科版英语四年级Lesson1 What day is today_ 教学设计
Lesson1 What day is today? 教学设计一、教学目标（一）知识目标1. 能听懂、会说并认读单词“day, Wednesday, Tuesday, Friday, Monday, Thursday”。
2.能听懂、会说并认读句子：“What day is today？It’s… ”“I like… We have…”。
（二）能力目标能在情境中流利进行询问和回答周几和关于某一天上什么课程的谈话。
（三）情感目标1.培养学生严谨、周密的思考能力（通过一周七天的课程安排），增进师生间的情感，营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。
2.培养小组组员之间的合作精神和竞争意识，鼓励学生大胆展示自己的才能，激发其学习英语的积极性。
二、教学重难点（一）教学重点1．单词day, Wednesday, Tuesday, Friday, Monday, Thursday的认读。
2. 句子“What day is today？It’s… I like… We have…”的认读及运用。
（二）教学难点结合实际在真实的语境中运用“What day i s today？It’s…”“I like… We have…” 等句型进行询问并做出相应的回答。
三、教学准备教学光盘、单词卡、课件、头饰。
四、教学过程Step1. Warming up1．Greetings2．Talk about your hobbies.Step2. Presentation1. T：What day is today? It’s…跟读练习学习新单词Wednesday, Tuesday, Friday, Monday, Thursday及操练句型。
T：I like Monday. I have PE. 教师手指星期三问学生：What day is today? 自然引入本课语言点。
拿卡片学习新单词：day2. Text (1) Listen to the tape or watch the video and know the main idea of the text.（听录音整体感知课文。
Lesson 1 We can dance 教学设计
Lesson 1 We can dance 教学设计第三课时一、教学目标1. 知识与技能：学习单词及词组学习句型Can you…? Yes, I can. 让学生能听懂，会说，会用此句型与别人交谈。
2. 过程与方法：通过问答法，使学生能够熟练运用句型于日常交谈。
3. 情感态度与价值观：培养学生能够正确运用所学内容进行日常交际和积极用英语表达。
二、教学重难点1. 能听懂，认读单词及词组。
2. 能用主题句型Can you…? Yes, I (we) can. / No, I (we) can't.与别人交谈。
三、教具图片、录音机及相关磁带、投影器、球四、教学过程Step 1 Warming upFree talk.Step 2 Presentation1. 师出示两张人物图片,并张贴黑板。
T: I have two friends. He is Bob. She is Kate.然后教师扮演Kate并面向Bob图片问：“Hi，Bob! Can you hop?”再扮演Bob，并配合肢体动作答“Yes, I can.”2. 老师教学生用手指木偶法问和答。
3. 学生分两部分，配合肢体动作，跟老师说“hop hop hop, Can you hop? Yes, I can.”4. 师生配合肢体动作问答。
5. 老师教学生以chant形式，伴随肢体动作，学习生词及词组，并感知句型。
Step 3 Drills1. 学生两人一组问和答。
Can you dance?Yes, I can. / No, I can't.Can you sing?Yes, I can. / No, I can't.Can you swim?Yes, I can. / No, I can't.Can you ride a bike?Yes, I can. / No, I can't.2. Sing the song “Can you swim?”.3. Play a game唱歌传球，歌声停时，谁传给谁球，他们就用型“Can you…? Yes, I can. / No, I can’t.”问答。
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Lesson1 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分通过设置Li Yan邀请好朋友Kate到自己家做客并重点介绍卧室中物品的真实场景，引出要学习的目标语言，让学生整体感知对话、模仿、学习和体验，最终引导学生能够运用目标语言There is a …进行交际。
主要目标语言：
Look at the bedroom.
There is new bed.
2. Just read and write
本部分以图文对照的形式呈现新词语，要求学生能够听、说、认读home, bedroom, bed；能够听、说读、写desk和chair，并能在四线格中规范书写；进一步巩固There is a ... 结构，并把词汇融入句子中进行学习、操练。
3. Let’s paste
本部分设计了一个“一起贴一贴”的活动。
学生可两人或多人一组，以小组为单位进行此游戏。
大家选择卧室中的物品，依个人喜好以及相对合理的位置进行摆放、粘贴。
然后与老师或同伴练习There is a ... in my bedroom.的句子结构，通过互动的形式达到巩固学习本课教学内容的目的。
活动设计通过做贴纸游戏，激发学生的学习兴趣，突出以学生为主体的教学思路。
在做游戏的过程中，尽量提髙本课所学生词的复现率，使学生通过做游戏，逐步加深对所学知识的理解并从交际需要出发自觉进行运用，与此同时，注意培养学生勤于思考的个性品质。
教师可以根据学生的实际表现，适当扩充游戏中所需要的相关单词。
二、课前准备
1. 准备一些家具类小图片，奖励课堂上表现出色的学生。
2. 准备词汇卡片和教学图片，创设情景，引导学习。
3. 准备实物教具，例如：芭比娃娃家具、玩具，给学生提供操练语言的道具。
4. 黑板上准备好四线三格，方便板书四会单词。
5. 准备其他教学课件。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习（Warm-up/Revision）
1) 师生问好。
T: Good morning/ afternoon, girls and boys.
Class: Good morning/ afternoon, Miss/ Mr XXX.
T: Nice to see you again!
Class: Nice to see you, too!
2) 说唱歌谣。
A. 教师带领学生听歌谣。
教师自编一个小歌谣，将以往学过的有关房间和家具的词汇融入其中。
例1：A room, a room,例2：Hello, hello, let’s go.
A bed in a room. Welcome to my new home.
A room, a room, My new home, my new home.
It’s my bedroom.New bed and new bedroom.
B. 教师引导学生说唱歌谣
例1旨在引导学生复习学过的词语：bed, room，引出新词语bedroom。
例2旨在创设new home场景。
2. 新课呈现（Presentation）
1) 假日期间，Li Yan搬新家了，Kate要到Li Yan家做客。
一路上，Kate思考着Li Yan新家的模样。
她在猜想：a bed? A desk? A chair? A TV? ... 此时PPT 呈现一个新家的图片，里面放有家具，随着Kate猜想的画面，出现这些物品的图片。
2) 学习bed, desk, chair三个词。
教师指着图片，引导大家学习bed, desk, chair 三个词。
例如：a bed, a new bed, there is a new bed.等等。
在四线格中板书desk 和chair，将相应教学图片贴在词语边上。
3) Kate来到了Li Yan家门口。
PPT显示Kate敲门，Li Yan应声开门，说：“Welcome to my new home.”声音文件可以多播放几遍，让学生听清楚。
4) Just talk环节。
看动画或者听录音，感知整个对话。
Q1: What room does Li Yan show to Kate?学生带着问题听、看、思考，并回
答出：bedroom，教顺顺势教授此词。
此环节可以拓展词语：bed+room=bedroom
pencil+box=pencilbox
police+man=policeman
Q2: What’s in Li Yan’s bedroom?学生听录音捕捉关键词，并学说There is a new bed. And a new desk and a new chair.教师板书。
教师还要在此环节适当补充一些动词的用法，例如：sleep in the bedroom, read in the bedroom等等。
5) 再次播放视频，完整学习对话。
3. 趣味操练（Practice）
1) 通过多种方式引导学生体验、模仿Just talk中的语句。
2) 引导学生分角色表演对话，巩固语言。
3) 自编童谣。
例如：Hello, hello! Welcome to my home.
There is a bed in my room.
There is a desk in my room.
There is a chair in my room.
Oh, you see. This is my bedroom.
4) Let’s paste.
这是一个双人或小组活动。
小组成员商议决定将各个家具类小图片贴在房间图上，并用There is a…in my bedroom.进行练习问答。
4. 语言运用（Language use）
场景设置：教师可以设置一个介绍自己家卧室的场景。
教师提出每个同学要向大家介绍一下自己卧室情况的任务。
如果学生愿意，也可以设计一个勾画理想卧室图的情境，让学生运用本课所学语言尽情表达。
语言支持：
S1: Hello! XXX.
S2: Hello! XXX.
S1: Look! This is my bedroom. There is a …in my bedroom.
S2: Wow! It’s nice. I like it.
S1: Yes, and there is a new..., too.
S2: I see. I have a... in my bedroom, too. And I like reading books in my bedroom.
5. 课堂评价（Assessment）
1) 课堂教学过程中的评价。
(1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。
例如，教师引导学生在真实的情景中学会说：There is a ...in my bedroom.并在有趣的活动中认识本课要求的三个单词（home, bedroom, bed）。
学会向他人介绍自己的卧室。
(2) 结合本课教学过程，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度方面的发展进行评价。
评价工具设计：
课堂教学中，老师们可以将家具类物品的图片制作成小卡片，作为评价的道具。
鼓励课堂表现好的同学，学生可以将得到的stickers在操练活动中作为道具进行表演。
可设计不同样式的小卡片：
2) 完成活动手册的内容，给小印章涂色进行评价。
(1) 听录音，按顺序给图标号，然后模仿录音说对话。
(2) 看图写单词，巩固本课四会生词。
(3) 看图贴小图标，贴完后再读一读，巩固本课生词。
6. 拓展活动（Extended activities）
找不同。
（小组活动）
教师在黑板上用简笔画画两个卧室简图，然后把不同的单词卡片（如bed , sofa, armchair, 等）贴在不同的卧室图上，让学生观察比较然后用There is a ...in Bedroom A/B在小组内进行介绍。