浅谈小学音乐课的导入
浅谈音乐课的导入方法
意 减 少无 效 益的 时 间 ，以提 高新 课 导入 的价 值 。 为使 新 课导 入
更有 效果 ，教师 要根 据 学生 原 有 的知识 结构 和 思 维走 向 ，结合
教材 内容 ，精心 设计 导 人环 节 ，努力 使新 课 导 入 简明扼 要 、通 俗 易 懂 ，并 能有 效 冲击学 生 的兴 奋点 ，让 音 乐课 一 开始 就 富有 吸 引 力和粘 和力 ，使学 生 产 生一 种孜 孜 不倦 、锲 而 不舍 的学 习
音乐导 入新 课 要遵循 的原 则 导 人 新课 的 目的在 于 引起 学 生 在 思 想 七产 生 “ 我 愿 意学
一
、
习” “ 好 有 意思 ”等等 的愿 望 ，学生 有 了这 样 的 兴趣 ，全 神贯
注地进 行学 习 。 １ ． 时 效 性新 课 导 入 要有 生 命 力 ，就 必 须要 有 时 效 性 ，注
３ ．对 比探 究 导人 法 。 对 比探 究 导入 法 是 在新 课 开 始时 ， 将两 个不 同的事 物 以对 立 的方式 提 出来 ，加 以 比较 、对 照 ，然 后得 出 结 论的导 人方 法 。音 乐 课 中通过 对 比探 究 的导 人法 ，可 以使 对 比事 物 的形象 更 加鲜 明 、更 加突 出 ，给 学生 留下 深刻 的 印象 。欣 赏课 教 学 中有 许多 内容与 现实 生 活相 差很远 ，如何 带 学生 进入 一 个陌 生 的领 域呢 ？ 在现 实生 活 中发 现和寻 找 它的 影 子 ，二者进 行对 比，顺 水推 舟地使 学生 从旧识过 渡 到新知 。 ４ ． 昕 辨 导 入法 。 听 辨 导 人 法 是 音 乐 教 学 独 有 的 一 种 方 法 ，这种 方 法可 以很 快集 中起学 生 的注 意 力，然 后迅 速进 入 主
浅谈小学音乐课导入的重要性
浅谈小学音乐课导入的重要性摘要：“好的开端是成功的一半”，一堂成功的音乐课与恰当的导入是分不开的。
巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课，如同序幕，预示着后面的高潮和结局，有利于调动学生学习的积极性和注意力，有利于激发学生的求知欲和兴趣，有利于师生双向的教学活动。
关键词：小学音乐课导入音乐在孩子的成长过程中起着非常重要的作用，作为小学生美育的一个重要方面，既可以滋润孩子的心灵，又可以帮助学生综合素质的提高。
所以，小学音乐教学应着重考虑到小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。
因此，在音乐教学中，要努力让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。
这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果。
那么，要想在客观环境下提高教学效果就需要教师采取一定的措施提高学生的学习情趣，引发学生的学习动机，从而增强学生的课堂注意力。
其中占非常重要地位的一个方面就是在一节课开始之前的课堂导入。
如果能利用好课堂刚开始的几分钟，通过一定的导入方法或技巧集中学生的注意力，提起学生的学习兴趣、激发学生的学习动机，就能为之后整节课的课堂教学效果打下良好的基础。
因此，现就小学音乐课导入的重要性谈谈自己的浅见。
小学音乐课导入的概念以及重要性导入就是在一堂课开始之前，教师使用各种可以吸引学生注意力或者可以提高学生兴趣的方法和技巧，将学生引导进入良好的学习状态的一种教学方式。
主要目的就是要将学生的兴趣引导到将要学习的课堂内容中，增强学生的注意力以及求知的欲望，从而形成一种对将要学习的课程的一种积极的接受状态。
小学音乐课的导入可以使学生在之后整节课的学习中增强对所学知识的记忆程度，还可以使学生在精力充沛以及高效率的接收信息的状态下接受新知识，从而提高教学效率。
此外，通过音乐教师精彩的导入，还可以活跃课堂气氛，形成一种积极向上、愉快的学习氛围，从而使学生更加主动地去学习新知识，使课堂教学收到事半功倍的效果。
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法中小学音乐课堂教学导入是音乐课堂教学的重要组成部分，对于学生的学习积极性和课程进展都有着重要的作用。
一个好的导入，可以引发学生的兴趣，激发学生的学习热情，为后续的教学提供有利的条件。
本文将从以下几个方面浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法。
一、创造轻松愉快的课堂氛围音乐是一门艺术，它与快乐密不可分。
一个轻松愉快的课堂氛围可以让学生更加专注于学习，愉悦的情绪也有助于提高学习效果。
因此，在导入环节，教师可通过笑话、互动小游戏等形式缓解学生的緊张情绪，同时在课堂氛围方面下点功夫。
二、激发学生学习兴趣对于学生来说，学习兴趣是一项十分重要的因素。
在导入环节，教师可以选择具有革新性、吸引力的内容，使学生对于音乐课堂呈现浓厚的学习兴趣，提高学生的参与度。
例如，可以通过视频、歌曲、演示等形式，让学生在欣赏中领略音乐的魅力，进而对于音乐有着更深刻的认识和了解。
三、引入课题并概括要点导入环节的主要目的是为了引入下面的主题，会引入下面的教学内容，因此教师在导入环节中需要明确介绍课题，并对于即将学习的要点进行概括和说明，从而让学生明确课程的学习方向和目标。
若可以在概括的同时将一些蕴含教育意义的关键词一一提及，便能在引起学生学习兴趣的同时，增加课堂的教育意义。
四、开展师生互动在导入环节中，教师可以开展与学生的师生互动，让学生充分参与。
可以选择一些有趣的问题、小测验或小组活动等形式展开互动，通过互动不断激发学生的思维，并引导他们在思考中逐渐掌握、认识、理解和探究所学内容。
综上所述，中小学音乐课堂教学导入，需要教师在环境营造、内容呈现、目标设定、师生互动等方面下功夫，从而引发学生的兴趣、提高学生的参与度，为后续课程的学习提供有利的条件。
只有掌握了有效的导入方法，才能使音乐课堂教学实现预期的教育效果。
小学音乐新课导入艺术
浅谈小学音乐新课导入艺术摘要：一节成功的音乐课，不仅需要良好的互动，活跃的气氛，更需要一个好的前奏——导入。
一首歌曲的前奏，它可以给演唱者和听众以情感的启示，确定演唱时的速度、音高及基本情绪。
而音乐教学的导课，犹如歌曲的前奏，它能使学生做好思想上和情绪上的准备，为感受音乐和表现音乐奠定良好的基础。
好的导入如同序曲，预示着后面的高潮和结局；又似路标，引导着学生的思维方向，充分调动学生学习的积极性和主动性，使课堂教学达到先声夺人、事半功倍的效果。
关键词：小学音乐前奏新课导入艺术导入是教学过程中非常重要的一步。
俗话说，良好的开端是成功的一半。
一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼。
一位善导的教师，总会重视新课导入设计，诱发学生的求知欲，变“要我学”为“我要学”。
音乐课的导入方式很多，归纳起来，大致有如下几类：生活导入法、演示导入法、图片导入法、谈话导入法、唱歌导入法等等，选用何类导入方式比较合适、恰当，这就要求教师在备课时根据新授内容去认真研究，精心构思、设计。
一、联系生活，以生活话题导入《音乐课程标准》告诉我们：要注重音乐课程与学生生活经验紧密关联，是学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。
艺术源于生活，音乐源于生活。
生活是导入音乐主题的不尽源泉，只要我们热爱生活，并善于观察生活，教材所用的音乐就会洋溢着对美好生活的热爱和憧憬。
由于枯燥的课本知识不能充分调动学生积极性，不能使学生将注意力集中在教学中，因此教师不妨采用联系生活实际，以生活话题导入的方法来转移学生注意力。
现代学校音乐教育要求回归学生的生活世界，音乐教学内容向真实生活转化，更多地联系学生面临的生活环境设计教学，使现代生活哲理渗入音乐、渗入学生的心灵，从而让学生学会探索并处理现实生活中的诸多问题，让学生从生活中捕捉音乐的美。
浅谈怎样上好小学低年级音乐课
浅谈怎样上好小学低年级音乐课音乐是情感的艺术，情感是音乐学习的动力和中介，是音乐审美过程中最活跃、最积极的心理因素。
音乐教学是学校素质教育的一门重要课程，小学低年级的音乐教学更是整个音乐教育的基础。
因此，教师要针对低年级学生的特点因材施教，要不断更新教学理念，提高个人音乐素养，通过各种渠道获取更多更新颖的教学方法，来丰富低年级音乐课堂。
关键词创设情境灵活运用寓德于教音乐教学是学校素质教育的一门重要课程。
它是以声传情，以情感人，在声情并茂中使人的心灵得到真、善、美的升华。
小学低年级的音乐教学是整个音乐教育的基础，教师不仅要针对低年级学生的生理、心理特点因材施教，还要不断更新教学理念，提高个人音乐素养，让更多更新颖的教学方法走进课堂，让四十分钟更加有声有色，这样才能使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。
那么，怎样才能上好低年级的音乐课？下面，我谈谈个人的一些体会。
一、创设情境激发学生唱歌的兴趣唱歌最大的目的是给人以享受和感染。
教师不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。
只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。
要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。
对于理解力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把音乐蕴含的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲中的情感和艺术美。
二、更新观念灵活运用教学方法基础音乐教育课程改革使音乐教师的教育思想、教学观念正逐渐走向成熟，对音乐课程改革的内涵有了更深层次的认识与理解。
小学音乐新课程标准的实施更使音乐教师在音乐课堂教学中，能够运用多种音乐教学方法和手段，激发起学生学习音乐的兴趣和欲望。
浅谈小学音乐课堂导入的注意事项
浅谈小学音乐课堂导入的注意事项作者：许珊来源：《小学生·教学实践》2012年第10期课堂是教育教学的主阵地，导入环节是课堂的重要组成部分。
导入手法合理而且富有艺术性，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且会使学生产生积极主动的学习动机。
在学习新课时，它巧妙精辟地揭示课题体现教学意图，能够引起学生对新课内容的注意，并使学生迅速集中思维进入学习状态。
成功的导入就像春雨——润物细无声，让学生在无意识的状态下，调动起全身所有的感官，自主参与到学习中来。
此时的课堂里会闪耀出绚烂的火花，教学效果则事半功倍。
如何做好导入呢？首先就需要了解导入的注意事项。
一、要紧扣教学目标，有针对性开展导入教学导入应结合教学内容、教学目标、学生实际进行设计。
导入的素材和方法应针对教学内容、学生的实际年龄特点、需求、喜好去设计。
不能为了一味地追求导入的热闹，而偏离课堂的教学内容和教学目标。
那样的导入只是一个空洞的花架子，对课堂教学起不到真正的作用，也经不起推敲。
二、要揣摩课堂语言，提高课堂导入的效果新课导入的关键在于教师课堂语言的组织能力，而任何一种导入方法都离不开课堂语言的组织。
教师想要在导入环节这短短的几分钟达到较好的效果，则必须对课题导入环节的每一句过渡语，进行反复的揣摩与推敲。
所以，教师在课堂中的每一句语言都至关重要，教师只有真正把握好课堂的语言，才能按照设置的教学意图引导学生投入歌曲意境中。
通过这句话，让学生不仅能够更深地领会歌曲的意境，还增添了学生们爱护环境、绿化祖国的光荣责任感。
三、要灵活运用导入方法，创新性地开展课堂导入音乐课导入手法的艺术性与多样性，应考虑学生年龄特点和心理特征，从教学内容的需要出发，紧扣教学目标，根据教学环境及实际条件去选择适宜的导入方法。
实践中，我们要把握好各种方法的有机结合和灵活运用，不能生搬硬套，更不可机械模仿、简单移植。
教师应因情设法，紧扣教学中心，精心设计导语，真正让学生在愉快的氛围中感受音乐的“美”。
浅谈音乐课导入过程的设计
Ｎ
磁
浅谈音乐课导入过程的设计
何燕 玲
（ 绍兴 市越城 区孙 端镇 中心 小学 ， 浙江
绍兴
３ １ ２ ０ ９ １ ）
摘 要 平 时我们在 刚开始上课 时， 往往会设 计一 些情境或 用一 些语 言， 一方 面是把学生的注意力集 中到课堂 当中来 ， 另一 方面 总 是 对新课教学的导入 。 在音 乐课 的教 学中， 要使 学生更好地用心去感受、 学唱歌 曲。 不但要 重视 范唱 、 学唱、 歌曲处理等环 节， 还要 注意 幺 第 课前导入这一环节。 导言是通向学 习新歌 的桥 梁， 起 着承上启下的作用 ， 是科学诱导积极启发 学生主动学习新歌 的必不可 少的环节之 导言的设计应该 通过 听、 看、 动、 想、 说、 导的方式来进行 ， 用以深化 、 强化学生的理解 、 感受、 表现音 乐的能 力。 论
育 与艺 术 教 育 之 中 。
启下的作用 ，是科学诱导积极启发学生主动学 习新歌 的必不 可 少 的环节之一。 导言的设 计应该通过听 、 看、 动、 想、 说、 导的方式
来进行 ， 用以深化 、 强化学生 的理解 、 感受 、 表现音乐 的能力 ， 我 认为可 以采用以下几种方法 ： （ １ ） 引唱——唱趣——欣 赏美 。 引唱作为课堂教学的第一个 环节 ， 就好 比是早餐 中的牛奶 、 丰盛宴席的第一道菜 ， 是激发学 生学习兴趣的关键 。 在这里 ， 可用“ 师生互相赠歌 ” 的方式激发学 生学习音乐的兴趣 。低年级的 同学可以唱在幼 儿园里学过 的歌
因势利导 ， 弹唱《 拍 皮球 》 的旋律 ， 乘兴引入新课 。
（ ７ ） 肢体表演 。小学生天性 活泼好动 ， 音乐 教学中引导学生 按 照音乐 的旋律 自然进行肢体表演 ，是用形象感 染学生的重要 表现方式 。 比如在教学《 金孔雀轻轻跳》 时， 教师在优美的旋律 中
“导”出精彩——浅谈小学音乐课堂中的导入环节
乐课 要 以“音乐 ”为情感 主线贯穿 始终 。①从 学生熟悉 的音 乐导
把多媒体 引入课 堂 ，充分利用 其画面绚丽多彩 ，形象逼真，听
入 。如在歌曲《枫桥夜 泊》的教学 中，为了让学生能辨别歌曲的情 觉与视觉 紧密结合 的特点 ，能 调动学生学 习的积极性 ，使学生耳
绪 ，笔者 播放 四段 不 同风格 的音乐 ，请学生选择 其 中一段旋 律为 目一新 ，帮助学生尽快地融入课堂氛 围。
日本 著 名 的 作 曲家 山 田耕 作 ，他 对 童 年 生 活 怀 有 一 份 怎 样 的 回忆 么 美 丽 ，我 一 下 子 就 喜 欢 上 了这 里 。 于是 我 呆 了很 长 时 间 享受 这
呢 ？”相 关 歌 曲 ，特 别 是 流 行 歌 曲 的 导 人 ，不 仅 加 入 了 时 尚元 素 ，更 边 的美 景 。 回到 宾 馆 ，我 一 晚 上 都 翻 来 覆 去 睡 不 着 觉 ，一 想 到 明
的效果呢 ？笔 者从 以下 六个方 面 ，结合 自己的教学经 验 ，谈 一些 呢？一起来听听看 ！”猜谜活动是儿童最喜爱的游戏 ，这样导人不
看 法 。
仅能适 时活跃 课堂气氛 ，让他们 乐于参与其 中 ，又 能 自然地过渡
１ 用音乐导入
到所学 内容。
音 乐是听觉的艺术 ，学 习音 乐最初的体验就是聆听音乐 。音 ４ 用 多媒 体 导 入
热情。如歌曲《红蜻蜒 》，表现了作者对童年生活的美好 回忆 。笔 生 ，如何一下子拉 近师生 的距 离 ，使 孩子产生 “向师力 ”是一堂课
者从罗大佑 的歌曲《童 年》导入 ：“池塘 边的榕树上／知了在声声叫 · 成败 的关键 。恰巧昨晚上笔者在滨海市 中心逛 了一 圈，熟悉 了一
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法【摘要】音乐课堂教学导入是教学中至关重要的环节，在引入课程内容时，教师需要通过各种方式引起学生的兴趣。
利用视听资料可以帮助学生更直观地了解音乐知识，体验性教学方法则可以让学生亲身感受音乐的魅力。
启发性提问和游戏化教学手段可以激发学生的思考和参与，让课堂更加生动有趣。
有效的教学导入不仅能提高学生学习效果，还可以增强他们对音乐的兴趣和理解。
教师在选择导入方式时应灵活运用不同的方法，结合具体情况进行创新探索。
通过不断的实践和总结，教师可以不断提升和完善音乐课堂教学导入的效果，为学生带来更好的学习体验。
【关键词】音乐课堂教学、教学导入、中小学、有效方法、学生兴趣、视听资料、体验性教学、启发性提问、游戏化教学、提高学习效果、灵活运用、探索创新。
1. 引言1.1 教学导入的重要性教学导入在音乐课堂教学中具有非常重要的作用。
教学导入是课堂教学中的第一个环节，直接影响到学生对整堂课程的接受和理解程度。
一个好的导入能够引起学生的兴趣和好奇心，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
通过教学导入，教师可以帮助学生建立起对所学内容的背景认知，为今后的学习打下基础。
一个精心设计的导入环节不仅可以提高学生的学习积极性，还可以增加学习的效果和效率。
教学导入的重要性不言而喻，教师在课堂教学中应当注重导入环节的设计，做到引人入胜，引发学生的兴趣和欲望，为后续教学内容的展开奠定坚实的基础。
教学导入的质量直接关系到整堂课程的教学效果和学生的学习收获，教师应当重视教学导入这一环节，不断探索创新，寻找适合学生的有效导入方式。
1.2 音乐课堂教学的特点音乐课堂教学具有独特的特点，与其他学科相比，音乐教学更加注重情感、表现和艺术性的培养。
音乐是一门艺术，通过音乐教学可以帮助学生发展自身的审美能力和表现能力，激发学生的情感与创造力。
音乐课堂教学也注重培养学生的音乐素养和音乐欣赏能力，让学生能够欣赏和理解不同类型的音乐作品。
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法中小学音乐课堂教学导入是课堂教学中的关键环节，对提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动力、加深学生对音乐知识的理解起着至关重要的作用。
而要实现有效的教学导入，需要教师掌握一定的方法和技巧。
本文将对中小学音乐课堂教学导入的有效方法进行探讨。
一、以生活为载体，传递情感要让学生对音乐产生浓厚的兴趣，首先要让他们感受到音乐与生活的紧密联系。
教师可以通过引导学生观察身边的事物，感受生活中的音乐元素，如鸟鸣、水流、风声等，从而引发学生对音乐的好奇和兴趣。
教师还可以通过分享一些有关音乐的故事，如音乐人物的传奇故事、音乐作品的创作背景等，来引发学生的情感共鸣，激发他们对音乐的热爱和向往。
二、利用多媒体手段，激发视听感官多媒体技术在教学导入中的应用可以有力地吸引学生的注意力，激发他们的视听感官，从而有效地导入课程内容。
教师可以通过播放音乐视频、音乐动画等形式，让学生听到美妙的音乐，看到优美的图像，引发学生对音乐的兴趣和好奇心。
教师还可以利用PPT、幻灯片等多媒体工具，展示音乐家的形象、音乐乐谱、音乐乐器等内容，引发学生的好奇心和求知欲。
三、进行趣味性游戏，活跃课堂氛围在音乐课堂教学导入中，通过有趣的游戏活动可以有效地活跃课堂氛围，引起学生的注意力，激发他们对音乐的兴趣。
教师可以设计一些与音乐相关的趣味性游戏，如音乐知识问答、音乐名称接龙、音乐节奏打击等，让学生在游戏中感受音乐的魅力，从而充满好奇心和求知欲。
通过这些游戏活动，不仅可以使学生轻松愉快地接受知识，还可以培养他们合作意识和团队精神。
四、开展实地体验，感受音乐的魅力音乐是一门充满活力和感染力的艺术，要让学生真正理解和感受音乐的魅力，就需要通过实地体验来丰富教学导入。
教师可以组织学生到音乐厅、音乐会场等实地进行参观和体验，让学生近距离感受音乐的魅力和氛围，启发他们对音乐艺术的理解和热爱。
教师还可以鼓励学生自己动手制作乐器或演奏器材，体验音乐的创造过程，增强他们对音乐的感受和认知。
小学音乐课堂导入策略论文
小学音乐课堂导入策略的探究一、问题的提出小学音乐课的导入具有生动形象、丰富多彩性的学科自身特点，教师应依据学科的独特性和学生的年龄特征，呈现应灵活多样、各具特色，根据教具使用的手段、内容的表达形式、语言的表达方式等，灵活掌握，善于抓住有利时机，精心设计好导入课环节，激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，进而有效地调动学生学习的主动性和积极性，提高课堂效率。
二、小学音乐课堂的导入策略(一)直接导入，简洁明了，迅速吸引学生注意教师直接说出课题的主要内容，直接接触学生的情感、思维，然后带领学生逐步地去欣赏。
直接导人新课，直接明了，简洁易懂，在很短时间内引起学生的注意。
比如在三年级中有一课叫《小骆驼》，是唱游课，首先必须学会歌曲，牢记歌词，才能进行游戏。
所以一开始就告诉他们，谁先学好歌曲，记好歌词，谁就先来做游戏。
不用费多少力，就能让他们很卖力地学唱歌曲。
(二)应用成语及故事导入，激发学生的学习兴趣我国的成语包含很多典故、传说，以及做人、做事的道理等，出示一个成语，学生就会对这个成语涉及到的内容产生联想，愿意去想、愿意去听。
例如，在讲《十面埋伏》时，出示课题“四面楚歌”——提问：“哪位同学能告诉大家这个成语有什么样的含义呢?它包含了一个什么典故呢?”“在公元前202年，有两位王者决战江山，大家都听过很多的音乐，如果请大家用音乐来描述这场战争，大家想想该用什么音乐呢?”通过这样的引导，使学生自己想象、思考，一步一步地走进课堂之中。
(三)创设情境导入新课，激发学生情感创设情境导入新课，是指教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生学习兴趣的场景。
这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围中，在此情此景中进行情景交融的教学，从而使学生在兴趣盎然中学习音乐。
学生在教师的引导下不知不觉中进入主题，形象、直观、容易调动学生的兴趣。
(四)竟猜谜语导入新课，激发学生的想象猜谜语是学生喜爱的活动，教师应以此为契机，在教授某些歌曲时，可运用谜语引导学生积极的动脑思考，在寻求谜底中愉悦性情、激发学生的情感与想象。
浅谈音乐知识课的教学导入
浅谈音乐知识课的教学导入摘要：一堂课有一个好的开头，能点燃学生求知的火花。
我们教师要精心设计，让学生在轻松、愉快的心情下学习音乐基础知识。
关键词：新课改音乐教学知识课教学导入课堂导入是课堂教学中的一个重要环节，精心设计的导入就像歌剧中的序曲、乐曲中的前奏一样，能引导学生进入音乐特定的情境中，点燃学生思维的火花，从而进入学习的最佳状态。
我在音乐课教学实践中，尝试使用了以下几种方法，并达到了理想的效果：一、讲童话故事导入低年级的小学生识字量少，让他们一本正经地看书朗读歌词，或者反复跟老师朗读歌词，是一件很乏味、很头疼的事。
因此我常常根据歌词的内容编成童话，在学习歌曲之前，用直观形象、生动活泼的口头语言和肢体语言，有声有色地进行演讲，使学生理解歌曲内容、唱好歌曲。
例如在教学歌曲《小小的船》时，我编了这样一个童话：一个夏天的晚上，小红坐在庭院里的椅子上，一边乘凉，一边看着夜空中那一轮弯弯的月亮。
忽然，她感到自己飘了起来，飘到了月亮上。
弯弯的月亮成了一只小小的船，小小的船儿两头尖尖的，小红就在这小小的船里坐着，只看见闪闪的星星、蓝蓝的天……“呼——”突然，一阵风吹来，她浑身一抖，惊醒了。
原来，这是在做梦。
可是这梦太美了，小红想到什么时候真的能到月亮上去看一看。
这时，我趁热打铁问学生：“你们想不想体验一下坐着月亮船在太空里穿行的感觉？”学生马上回答：“我们想。
”我又问：“那么，下面就让我们一起，随着歌曲的音乐演唱起来好吗？”学生齐答：“好的。
”这样一来，我演讲的童话既引发了学生的积极性，又使学生理解了歌词内容，还激发了学生上天揽月的愿望。
二、创设情境导入这种方法是由教师根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉地进入主题。
比如：在学习《拔河》一课时，我画了一幅直观形象的拔河彩图，课堂上将这幅色彩鲜丽的彩图粘贴在黑板上，图上形象地展示了小朋友拔河、助威的场景。
通过创设这种与课题相吻合的教学情境，对学生进行感官刺激，活跃了课堂的学习气氛，使学生在游戏中体验到了学习的快乐，也感悟到了团结合作力量大的含义，自然而然地进行了思想渗透，并调动起了学生学习这首歌曲的兴趣。
小学音乐课堂师生互动问题与对策浅谈
小学音乐课堂师生互动问题与对策浅谈1. 引言1.1 背景介绍小学音乐课堂是学生接触音乐的重要平台，也是培养学生音乐兴趣和审美情趣的关键环节。
在音乐课堂上，师生的互动关系直接影响着教学效果和学习氛围。
目前许多小学音乐课堂存在师生互动不够紧密、沟通不畅、互动氛围不浓厚等问题，需要引起重视。
背景介绍低龄儿童对音乐的接受和理解能力较强，他们天性喜爱音乐，但在音乐教学过程中，往往由于课堂形式单一、教学方式呆板、师生互动少等原因，使得学生在音乐学习中无法得到充分的发展和满足。
尤其是在互联网普及的今天，学生接触音乐的途径更加多样化，师生互动不够引人入胜，容易造成学生对音乐课程的兴趣减退。
如何加强小学音乐课堂师生互动，培养学生对音乐的兴趣和热情，成为当前音乐教学亟待解决的问题。
只有通过加强师生互动，创造和谐的教学氛围，才能提升音乐教学质量，激发学生对音乐的热爱和追求。
【引言结束】1.2 问题意识在小学音乐课堂中，师生互动是教学过程中十分重要的一环。
在实际教学中，我们也不可避免地会遇到一些问题。
师生互动存在的问题主要包括教师单向传授知识，学生passively 接受的现象。
有些学生可能缺乏兴趣，对音乐课堂缺乏热情，导致师生之间的互动感不强。
师生之间可能存在沟通不畅的情况，导致教学效果不佳。
这些问题都直接影响到了音乐课堂教学的质量和效果。
我们有必要认识到这些问题，寻找问题的根源，并提出有效的对策，以促进师生互动的加强，培养学生的音乐兴趣和热情，加强师生之间的沟通与互动。
只有这样，我们才能更好地提升音乐教学的质量，创造出更加和谐积极的音乐课堂氛围。
【2000字】2. 正文2.1 音乐课堂中师生互动存在的问题1. 师生之间缺乏密切的互动与沟通：在音乐课堂中，有些老师可能只是单向传授知识，而学生则只是被动接受，缺乏积极互动。
学生们可能因此感到无趣，对音乐课堂的参与度不高。
2. 师生之间存在的隔阂：有些学生可能对音乐领域感兴趣，但由于老师的教学方式或态度等原因，导致师生之间存在一定的隔阂，使得互动不够顺畅。
浅谈小学音乐课的导入
浅谈小学音乐课的导入小学音乐课是培养学生音乐修养和审美情趣的重要课程之一，对于学生的音乐素养和情感态度的培养起着至关重要的作用。
而音乐课程的导入环节，则是音乐学习的开端，也是学生对音乐情感的引领和启蒙。
在这一环节中，老师的导入方法和手段决定了学生音乐学习的积极性和效果，如何进行小学音乐课的导入是一项重要而复杂的工作。
一、导入的重要性小学音乐课的导入是整堂课程的开始，也是学生入门音乐学习的起点。
在导入环节，老师要引起学生的兴趣，唤起他们对音乐的情感，激发他们的学习欲望。
导入环节还可以为后续的教学内容打下良好的基础，引导学生进入角色，快速转换心态，使学生在愉快的氛围中接受新的知识和技能。
在小学音乐课的导入环节，老师还可以通过各种手段和方法引导学生进入理想的学习状态，采用生动有趣的导入方式，可以使教学效果得到很大提升。
可以说小学音乐课的导入环节具有十分重要的意义。
二、导入环节的主要内容在小学音乐课的导入环节，如何引起学生的兴趣，调动他们的情感，激发他们的思维和想象力，使他们能够迅速进入音乐学习状态，是教师们需要认真思考和解决的问题。
导入环节要与今天的教学内容相呼应，引导学生对音乐主题的情感和思绪做出积极的反应。
对于小学生来说，他们的审美情趣和音乐素养都还处于培养阶段，因此在导入环节中，就需要通过各种形式和手段来激发学生对音乐的兴趣和好奇心，使他们产生学习的动力和欲望。
导入环节要充分注意学生的接受能力和心理特点，采用适当的方式和方法引导学生，使他们在轻松、愉快的氛围中迅速进入角色，调整心态，为后续的学习做好准备。
教师在导入环节要注意引导学生进入场景，轻松放松并积极参与，为后续学习打下良好的基础。
在导入环节，教师还可以通过展示音乐作品、音乐视频、音乐故事等方式，使学生对音乐课程产生浓厚的兴趣和好奇心，激发他们在音乐学习中的探索欲望。
教师还可以运用动听的音乐、有趣的音乐活动等方式，调动学生的情感，激发他们的学习热情，增强学生对音乐的亲近感和归属感。
浅谈中小学音乐课的导言
浅谈中小学音乐课的导言导言，是指教师在新授课或某个内容教学之前或其中，有目的有计划有方法地设计、概括引导性的教学语言。
就像歌剧中的序曲、乐曲中的前奏一样，他们结构虽小，但它是乐曲不可缺少的组成部分，为整首乐章定上基本旋律，它引导欣赏者进入音乐的特定情景中。
中小学音乐教学中导言的设计和运用，对于取得良好的效果，有不可代替之作用。
小学音乐教学导言教学语言设计一、导言的作用1.引起学生兴趣——集中注意力新课或某一内容教学之前的教学语言设计如何，对上好整节课关系极为重大，它直接影响到学生的学习兴趣、情绪、注意状态。
精心设计导言，像磁铁一样吸引住学生，使之产生新奇感，集中注意力，起到组织教学、引起兴趣的作用。
2.开启学生思维——诱发思考教师的讲授、点拨、引导，只有伴随着学生积极的思考才能使学生有所得。
教师巧设疑点导言，能起到开启思维，诱发思考的作用。
3.突出教材重点——画龙点睛从音乐形象的感知入手，巧妙设计好导言，有助于帮助学生理解音乐作品，掌握重点、难点。
4.逢水架桥过渡——承上启下按照教材内在逻辑关系，根据音乐知识与技能的系统性，教师设计出新旧知识联系、承上启下的导言，就像新旧知识之间架起一座桥梁，既激发起学生对旧知识的回忆复习，又激起了对新知识的探索欲望。
二、导言的效应及方法1.讲课第一句话——首因效应“万事开头难”，音乐课堂教学的第一句话，是教师与学生之间的第一座桥梁。
精巧、吸引人的第一句话，让教师与学生第一次碰撞精神火花进行情感交流，建立起第一次良好印象，把学生引入音乐的大殿，结果引发学生兴趣，产生良好的“首因效应”。
课堂第一句话，概括以下几种形式：（1）导入式。
分感情导入和新旧教材过渡的导入方式。
感情导入式的自我介绍，应态度谦虚，言词恳切，使学生产生亲近感、友善感。
这种方式较符合“心理相容”原则，可排除“意念障碍”。
如节假日新学期伊始，几句“祝同学们节日愉快”的祝愿，令学生产生情感心理共鸣。
教材过渡使新旧知识联系自然。
浅谈小学低年级歌曲教学中常见的几种导入法
论 坛
既是 指 导 教师 通 过对 音 乐 的理解 ， 换成 与 歌 曲内容 变
相符的角色， 使学生们 的情感世界受到感染和熏陶， 在潜移 默化中拉近与新歌 的距离。如 ： 在学 习一年级歌 曲 《 摇篮 曲》 这一课前 ， 我先将教室 的窗帘拉上， 使教室 的灯光相对 变暗， 营造夜晚的气氛， 然后放上一段《 摇篮 曲》 我柔声说： ， “ 夜深了， 天上的星星月亮都 困了， 小动物们也累了， 停止了 歌声， 我们家的小宝宝也睡着 了。老师扮演妈妈的角色， ” 轻 轻地抚摸每一个孩子说， 由于老师角色的变换， 话语 中时时 透露出像妈妈一样 的真挚感 隋， 给学生以温馨与关 ， 孩子 们渐渐进入情景， 这时老师轻轻地弹起了歌 曲《 摇蓝 曲》 的 旋律 ， 再进行新歌曲的教学。我想这样甜蜜温馨 的情景会 永远在孩子们美好的记忆里。
的海 鸥， 还有轻软的沙滩 ， 嬉戏 的孩童。同时配合着音乐 ， 有效地将视听完美 的结合在一起 ， 同时也帮助学生感知歌 曲的节奏、 力度， 情绪 的起伏 ， 使学生更能投入到音乐所表 现的情景 中， 加深 了孩子们对新歌 曲内容的理解 。
四 、 用 时要 注 意 的 问题 运
ｌ０ ２
（ 学 科 整 合 导入 法 四）
感， 产生学习动机， 把学生引进课堂 的情境 中去， 目的重在
吸引。
二、 导入对音乐课的重要意义 导入， 是课堂教学不缺少的重要环节 ， 授课前五分钟是 学生兴致高昂， 注意力集 中的时候， 尤其在小学阶段一个精 彩的导入不仅能引发学生对音乐产生兴趣 ， 而且是学习热 情 的导火线， 是学生体验音乐和参与音乐行动 的第一个重 要步骤 。 精彩 的导入 ， 会使学生全身心为之一震而被吸引， 引发想听的念头 ， 这样教学就踏 出成功的第一步 。 三、 教授新歌曲几种典型的导入方法 （ 律动游戏导入法 一） 小学生活泼好动， 注意力容易分散 。根据他们的这一 特 点。 我在课前创编了一段律动 。 这样给学生创造一种参 与音乐律动的环境， 让学生置身于某种音乐情趣下， 通过运 用 自己的肢体语言， 能够迅速缩短与歌 曲时间距离和作者
浅谈小学音乐课堂导入八法
浅谈小学音乐课堂导入八法摘要课堂教学的导入，犹如跳高运动员起跳前的“助跑”，电影的“序幕”，演讲的“开场白”必不可少。
高效的导入有如高手对弈，第一招就为全面胜利奠定了基础，有一石激起千层浪之妙；又像一首悦耳动听、激情夺魄的序曲，起到引人入胜、铺垫主题的作用。
前苏联著名教育家赞可夫说：“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义，如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍将落空。
”如何让一节课从一开始就激起学生的兴趣，牢牢吸引住学生的注意力，这是一门教学艺术。
“教学有法，但无定法，贵在得法”，我们应该依据教学规律和原则去自由创新自己的教法。
教师善“导”，学生方能“入”，教师可在充分考虑学生的心理、认知特点和所教内容的前提下，创新出一些好的导入方式。
关键词导入；故事；谜语；温故知新；即兴表演；多媒体；游戏；创设情景；情感一、故事导入法小学生特别爱听故事，对故事有着浓厚的兴趣。
用讲故事的方法进行导入，学生兴趣盎然，学习积极性一下子被调动起来。
比如：在学唱《共产儿童团歌》、《歌唱二小放牛郎》、《只怕不抵抗》、《救国军歌》、《红星歌》、《听妈妈讲那过去的事情》等歌曲时，我就把这些歌曲的背景故事，配上相关的视频辅助教学，孩子们的思绪被拉到那个硝烟弥漫、灾难深重的旧中国……在这种氛围中，孩子们的情绪十分激动，迫不及待地想学唱这些歌曲，既深化了思想教育，又活跃了课堂气氛。
二、谜语导入法猜谜语是少年儿童最喜欢的活动之一，应当充分利用小学生的喜好，根据歌曲内容或题目设计有趣的谜语作为课堂导入。
如教唱《小花炮》一课时，我请学生猜一条谜语：“身穿红罩衫，裹着小花袄，火一点它就跳，跳得身上热气冒，衣裳甩掉都不要。
”再请同学们表演一下小花炮的样子，学生顿时就来劲了，生动形象得表演，课堂气氛随即活跃起来，教学效果非常的好，这样的例子不胜枚举。
三、温故知新导入法新旧知识有很多内在的联系，通过复习旧知识导入新课是一种有效的导入法。
浅谈小学低年级音乐课常用的导入方法
浅谈小学低年级音乐课常用的导入方法摘要：在低年级音乐课教学中，要上好一节音乐课，更重要的是要有一个好的开头，“良好的开端”是成功的一半。
教学环节中，导入这一环节尤为重要，是上好一节课的基础，是通向上好这一课的桥梁，起着承上启下的作用，是积极吸引学生、启发学生主动学习的关键。
设计中，要充分调动学生的听觉、动觉、视觉、触觉等，引导学生多感官地体验音乐，激发他们学习音乐的兴趣。
遵循音乐学习规律，依据低年级学生身心发展的阶段性、连续性特点，经过教学实践，总结出以下几种方法：关键词；小学音乐；学生兴趣爱好；1.谈话导入法。
这是师生最常见的一种导入方法，是师生组成的双边活动过程，目的就是通过交谈，提出一些学生熟悉的问题，教师用语言积极引导学生，使学生受到启发，引起学生的注意力和兴趣，激发他们的求知兴趣，在兴趣盎然的情况下接收新知识的学习。
如：人民音乐出版社（简谱）一年级上册第三课“祖国你好”第三课时《同唱一首歌》一课，我曾这样引导：师：同学们，你们知道我们国家56个民族中有多少个少数民族吗？生：54个，55个……（师总结，我国一共56个民族，55个少数民族）师：那你知道一些少数民族的名称吗？生：藏族、苗族……师：今天蒙古族、藏族、新疆维吾尔族、彝族四位小朋友为了表达对祖国的爱，相聚在一起演唱了一首歌曲，你们也想加入吗？生：想师：那我们就一起来学习这首歌曲吧。
板书《同唱一首歌》通过师生简短的对话，不仅吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣，同时还拓展、巩固了学生的知识面，为接下来的学习营造了良好的环境。
1.谜语导入法。
这是低年级学生最喜欢的一种导入方法。
用谜语导入课题，不但有利于引起学生的浓厚兴趣，而且也锻炼了思维能力，通过老师对谜语的描述，学生开动脑筋大胆想象至猜出谜底。
师生互动积极，课堂氛围轻松活跃，学生开开心心、轻轻松松学到知识。
如：人民音乐出版社（简谱）一年级上册第六课“小精灵”第一课时《小青蛙找家》师：老师给大家猜个谜语，大家要竖起小耳朵认真听谜语，看谁才得又快又准。
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法【摘要】音乐课堂教学导入是音乐课程中的重要一环，通过有效的导入可以引起学生兴趣，创设良好的学习氛围，并提高教学效果。
本文从引起兴趣的方式、创设氛围的方法、利用多媒体辅助教学、引导思考的提问技巧以及结合生活实践的案例分析等方面探讨中小学音乐课堂导入的有效方法。
通过灵活运用导入方法，教师可以更好地引导学生思考，激发他们对音乐的兴趣和热爱，从而提高教学效果。
本文旨在探讨导入的目的与意义，探讨导入方法的灵活运用，以及提高音乐课堂教学效果的相关问题。
通过本文的研究，希望可以为中小学音乐课堂的教学提供一定的参考和借鉴。
【关键词】音乐课堂、教学导入、有效方法、引起兴趣、创设氛围、多媒体、提问技巧、案例分析、目的与意义、灵活运用、教学效果。
1. 引言1.1 什么是音乐课堂教学导入音乐课堂教学导入是指在音乐课堂教学过程中，为了引起学生的兴趣和注意力，提升学习效果而采取的一系列活动和手段。
通过巧妙设计的导入环节，可以有效地调动学生的情感、思维和行为，引导学生主动参与课堂学习，激发他们对音乐的热爱和学习的兴趣。
导入是整个音乐教学过程的起点，是“引子”，影响着课堂的整体氛围和学习效果。
一个好的导入能够为学生创造轻松愉快的学习氛围，激发学生的好奇心、求知欲和探索欲，帮助学生打开心扉，积极参与到课堂活动中来。
音乐课堂教学导入是教师必须重视和善加利用的一个环节，它对于教学效果的提高和学生素质的培养都具有重要意义。
通过精心设计和灵活运用导入活动，可以使音乐教学更具吸引力和感染力，激发学生学习的热情，提升学习的效果和品质。
1.2 导入在音乐课堂中的重要性音乐课堂教学导入在整个教学过程中占据着至关重要的位置，它不仅能够引起学生的兴趣，增加学习的乐趣，更能够促进学习效果的提高。
在音乐教学中，导入是引导学生进入学习状态的第一步，是打开学生思维的大门，为后续知识的传授铺垫了基础。
通过巧妙的导入，可以使学生主动参与学习，激发学生的学习热情，提高课堂氛围，使学生更加愿意投入到学习中去。
教育教学文章：小学音乐课堂新课导入方法
教育教学文章材料：浅谈小学音乐课堂新课导入方法新课的导入在课堂当中虽然所占时间很短，却有着重要的作用。
恰当地运用新课导入，对于课堂当中集中学生注意力，激发学生求知欲，启发学生思维和提高课堂教学质量起到重要作用。
所谓“良好的开端是成功的一半〞，如果教师在此环节就能充分调动起学生的学习兴趣和积极性，那么将会为接下来的教学环节打下良好根底，进而取得不错的教学效果。
一、什么是课堂教学导入课堂教学导入时教师在授新课或教学开始前用不同的导入方法引导学生进入学习的行为，这是一个过渡的教学环节，主要是在授新课之前把学生的注意力和兴趣引导到新课题上从而激发学生求知欲，启发学生思维和提高课堂教学质量。
二、课堂教学导入的目的课堂教学导入能激发学生学习兴趣，学生学习有兴趣，就能全神贯注积极思考。
兴趣是学习动机中最现实、生动的成分。
新课开始教师用贴切而精练的言语、正确、巧妙的导入新课，可以激发起学生强烈的求知欲望，引起他们浓厚的兴趣，激发学生热烈的情绪，使他们愉快而主动学习并产生一种坚韧的毅力。
表现出高昂的探究精神，能收到事半功倍的效果。
学习动机是直接推进学生进行学习的内在动力。
只有使学生清楚地意识到所学知识的地位和作用，才能产生学习的自觉性。
迸发出极大的学习热情。
在音乐课堂的起始，要给学生较强的、较新颖的刺激，援助学生收敛课前活动的各种思想，把学生的注意力迅速集中并指向特定的教学任务和程序之中。
为完成新的学习任务做好心理上的打算通过导入引导学生进入学习情境，并对所学内容感兴趣。
三、新课导入对音乐课堂的重要意义新课导入是教学不可或缺的重要环节，授课前五分钟是学生注意力集中，兴致高昂的时候，尤其是在小学阶段是一个精彩的导入不仅能引发学生对音乐产生兴趣，而且是对学习音乐热情的导火线，是学生体验音乐和参与音乐行动的一个重要的步骤。
精彩的导入时教学踏出成功的第—步。
四、音乐课堂新课导入典型的四种导入方法〔一〕律动游戏导入法册的（银色的马车从天上来啦）音乐课导入上我带着学生做不同的声势律动，带着他们融入歌曲不同的节奏型，并将所学的声势律动融入到歌曲的演唱中，一边演唱歌曲一遍做声势律动，从而加深学生对歌曲的印象及乐于表现歌曲的欲望。