对《道法课程》核心素养的认识教学反思

对《道法课程》核心素养的认识

部编《道德与法治》新教材的投入使用意味着新一轮的教学改革又开始了，作为一名思政课教师我们一定要全新投入到新课改的浪潮中去。随着教育改革的深入，教育的关注点已经由关注知识的学习，变成关注学生个性发展、健康成长和学生素质能力的提升，初中《道德与法治》提出了发展核心素养的要求。经过两年来的理论学习和教学实践，本人对初中《道德与法治》课程的核心素养有了一点认识和理解。

一、核心素养的内涵及与知识的关系

所谓素养指的是一个人的修养。包括道德品质、外在形象、知识水平与能力等各方面。素养是由训练和实践而获得的技巧或能力。一位哲人说过：当你把学校里学到的东西都忘掉以后，剩下的就是教育（核心素养）。核心素养是指在一定时期，帮助个体实现自我，成功生活与融入社会的最关键、最重要的知识、能力与态度。

在初中《道法》课程体系中分别体现为：七年级《道法》核心素养包括道德品质、心理健康、法治观念三个方面;八年级《道法》核心素养包括心理健康、法治观念、社会和谐三个方面;九年级《道法》核心素养包括国家意识、政治认同、文化自信、社会和谐、国际理解、人生价值六个方面。

在教学实践中，我进一步认识到教材知识与核心素养的内在联系。两者之间是“相辅相成”、“共同进退”的。只有知识掌握得越丰富，才有可能获得越高的素养。如果我们将知识和素养对立起来，认为知识教学会占据素养教育的时间和空间，甚至主张向“素养”的知识“宣战”，那么“素养”就不可避免地成了无本之木，无源之水，失去了生长的土壤。只有不断加强知识教学，使之进一步科学化、合理化，才能为“素养”的发展提供足够广阔的平台。

二、《道法》课程核心素养的本质

核心素养是学生在学习此学科后行为的表现，也是育人的价值所在。《道法》作一门德育学科，就要求我们要理解其核心素养的真正本质，也就“一个中心，三个基本点”，即“三点一心”。“一心”指的就是培养学生的责任心，也就是以人为本为中心;所谓“三点”，指的就是核心素养所包含的内容：健康生活、道德品质以及法制观念。将这三点作为其核心素养的主要构成一方面是此科目的宗旨所规定，另一方面是由初中学生的身心特点所决定。众所周知，本学科与其它的学科不论在知识范围还是思想理论方面都大不相同。本学科的宗旨就是促进初中学生在品质、心理、法律认知以及公民义务和权力方面的进一步发展，使学生可以拥有更加向上活跃的奋斗目标，促其价值观、人生观以及世界观的正确养成。

三、教学中应注意的几点

《道法》这门学科核心素养在教学的过程中，首先要注意的就是应以初中学生生活为基础。使学生可以更加深入地了解生活、体验生活和进行实践。其次，本学科核心素养以促进初中学生思想品德发展为根本目的，其实质就是为了使学生树立正确的三观，使学生成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。所以要想使学生的核心素养得到良好的培养，就必须要以促进初中学生思想品德发展为根本目的，将其品德教育立足于健康基础，将教学目标伫立于学生言行一致、知行合一，从而来促使学生良好品德思想的形成，以及道德素养的提升。最后，还要注意坚持以“四性”为基本原则，也就是我们经常所说的“人文性、思想性、综合性以及实践性”。只有将四性作为学习法治课程的基本原则，才可以使学生从思想、实践、人文等各方面的身心得到养和熏陶，从而为学生核心素养的形成和培养奠定坚实的基础。