公开课电流的测量

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【公开课教案】:1 电流的测量

【公开课教案】:1 电流的测量

第4节电流的测量1.知道用电流来表示电流的强弱以及电流的单位.2.能正确使用电流表测量电流.3.会根据所选量程正确读出电流表的示数.1.通过实验观察小灯泡亮度的变化,获得电路中电流强弱的变化.2.通过观察认识电流表,动手连接电流表,掌握正确使用电流表测电流的方法.1.在电流表的读数中,培养学生严谨的科学态度和主动积极的合作意识.2.通过教师、学生的双边教学活动,进一步提高学生学习物理的兴趣.【重点】正确使用电流表,并能准确读数.【难点】正确连接电路,正确使用电流表测量电路中的电流.【教师准备】多媒体课件、视频、磁性电路板一块、电流表一个等.【学生准备】干电池2节,小灯泡2个,开关一个,导线若干.导入一:实验导入【演示实验】1.用一节干电池作电源,把小灯泡接入电路中,闭合开关,观察小灯泡的亮度,如图甲所示.2.用两节干电池作电源,使小灯泡发光,观察小灯泡的亮度,如图乙所示.【现象】从实验现象可以看出,用一节干电池作电源时,小灯泡发光较暗.用两节干电池作电源时,小灯导入二:情境导入多媒体视频用多媒体展示调光灯,并调节灯泡的亮度不同.一、电流的强弱一、学生阅读“电流的强弱”这一小节的内容,了解电流的符号,单位以及换算关系.多媒体展示长度单位与之对比.叫学生当堂回答几道换算题.自主阅读、自学总结:意义:表示电流强弱的物理量.符号:用字母I表示.单位:1.国际单位:安培,简称安,符号是A.2.常用单位:毫安,符号是mA;微安,符号是μA.换算关系:1 A=1000 mA;1 mA=1000 μA.若通过小灯泡的电流是200 mA,可以记作:I=200 mA=0.2 A.二、阅读小资料“常见的电流”常见的电流计算器中电源的电流约100 μA半导体收音机电源的电流约50 mA手电筒中的电流约200 mA家庭节能灯中的电流约0.1 A家用电冰箱的电流约1 A家用空调器的电流约5 A雷电电流可达2×105 A你还知道哪些用电器电流的大小.回忆生活中各用电器的耗电情况,并对应其电流值(如图所示),形成越耗电的用电器,一般电流就越大的意识.【知识拓展】普通短路有两种情况:(1)电源短路.导线不经过用电器直接连在电源两极上,电流很大,容易损坏电源.(2)用电器短路,也叫部分电路短路.就是一根导线接在用电器的两端,此用电器被短路,容易产二、电流的测量思路一各小组观察实物电流表,了解电流表的结构,包括零刻度线、量程、分度值、接线柱、调零旋钮等.观察实物电流表,回答下列问题:问题1:你怎样知道它是一只电流表?回答1:表盘上有字母A.问题2:它的零刻度线在最左端吗?回答2:是.问题3:它有几个接线柱?各标有什么符号?表盘上有几排刻度?回答3:三个接线柱.最左端标有“-”号,中间标有“0.6”字样,右端标有“3”字样.表盘上有两排刻度.问题4:当使用标有“-”和“3”的两个接线柱时,量程是多少?每一大格表示多少安?每一小格表示多少安?回答4:量程是0~3 A;每一大格表示1 A;每一小格表示0.1 A.问题5:当使用标有“-”和“0.6”的两个接线柱时,量程是多少?每一大格表示多少安?每一小格表示多少安?回答5:量程是0~0.6 A;每一大格表示0.2 A;每一小格表示0.02 A.读出下列电流表的示数.【答案】甲图是0.14 A;乙图是1.4 A.电流表使用规则:【知识拓展】 量程和最大测量值不是一个概念,最大测量值与最小测量值之差是量程,对于最小测量值是0的电表,这两个物理量的数值是一样大的.思路二电流的大小用电流表测量,下图是电流表的实物图.一、电流表的使用方法1.电流表和被测用电器串联.例如:如果要测量灯泡的电流,则电流表和灯泡串联.实物图:电路图:2.电流从电流表的“+”接线柱(红色接线柱)流入,从“-”接线柱(黑色接线柱)流出.3.选择正确的量程.初中物理实验室常用的电流表有两个量程:“0~3 A ”量程和“0~0.6 A ”量程(如图所示).二、电流表的读数1.看清电流表所选的量程.即看清是接“0.6”接线柱还是“3”接线柱;2.确定电流表分度值.即明确每一小格代表的电流是多大.请说出下图中的电流表读数各是多少?【答案】 1.6 A 0.32 A【知识拓展】1.电流的单位是安培,简称安,符号是A ,常用的单位还有毫安(mA )、微安(μA ),1 A=1000 mA ;1 mA=1000 μA . 2.电流表的接法:(1)电流表和被测用电器串联.(2)电流从“+”接线柱流入,从“-”接线柱流出.(3)选择正确的量程.(“0~3 A 量程”还是“0~0.6 A 量程”)1.在使用电源时绝对不允许用导线把电源的正、负两极直接连接起来,这是因为 ( ) A.电流太大,会损坏电源 B.电流太大,要损坏用电器 C.电流太小,用电器不能工作 D.电流太大,会损坏电源和用电器 解析:用导线把电源的正、负两极直接连接起来,会造成电源短路,电路电流很大,可能损坏电源,所以在使用电源时绝对不允许用导线把电源的正、负两极直接连接起来.故选A .2.在如图所示的几种电路中,电流表只测量灯泡L 2中电流的是 ( )解析:由A图可知,电流表串联在干路中,测干路电流,A错误;由B图可知,电流表串联在L2支路中,测L2电流,B正确;由C图可知,两灯泡并联,电流表串联在干路中,测干路电流,C错误;由D图可知,两灯泡串联,电流表串联在电路中,测通过两灯泡的电流,D错误.故选B.3.小明同学在使用电流表测电流时,他发现表针是向左边偏转的,则这是因为电流表的正、负接线柱.电路连接正确后,他测得的电流(如图所示)是A.解析:如果电流表指针向左偏转,则电流从电流表的负接线柱流入,从电流表的正接线柱流出,这是电流表的正、负接线柱接反造成的.当选择0~0.6 A量程时,指针指在0.2处,说明测得的电流是0.2 A.【答案】接反了0.24.如图所示是实验室中常见的一种仪表的示意图,请你写出从图中得到的三条信息:(1);(2);(3).解析:通过表盘上的“A”标志可知,这是一个电流表;根据接线柱确定电流表选择的量程是0~3 A;电流表使用量程的分度值为0.1 A,则电流表的示数为1.5 A.【答案】(1)这是一个电流表(2)电流表选择的量程是0~3 A(3)电流表的示数为1.5 A1.电流(I):意义:表示电流强弱的物理量.单位:安培,符号:A.换算关系:千进制.2.电流表:读数:使用方法:一、教材作业【必做题】教材第48页动手动脑学物理的1,3,4题【选做题】教材第48页动手动脑学物理的2题二、课后作业【基础巩固】1.关于电流,下列说法中不正确的是()A.电流是表示电流快慢的物理量B.电流是表示电流强弱的物理量C.电流的单位是安培,符号是“A”D.电流的符号是“I”,单位可以用毫安,也可以用微安2.某种用电器正常工作时,测得通过它的电流为4 A,则此用电器可能是图中的()3.关于如图所示电路,下列说法正确的是()A.L1,L2串联B.开关S只控制L2C.电流表测支路中电流D.电流表只测L1的电流4.在测量电路电流时,必须将表和被测用电器联.如图所示,电表的示数是A,合mA.【能力提升】5.某同学在连接电流表的过程中,出现下列现象并及时加以处理,其中处理错误的是()A.指针静止不动,表明电流表与被测电路并联;拆除全部导线、重新连接B.指针向右微转,没有超过表盘上的一个小格;换用能够测量较小电流的量程C.指针向右猛偏,超过表盘上的最大电流;换用能够测量较大电流的量程D.指针向左反转,表明电流表两个接线柱接反;立即对调连接两接线柱的导线6.某同学使用电流表时,估计待测电路中的电流应选用0~0.6 A的量程,但他误用0~3 A的量程来测量.这样做的结果是.7.观察如图所示四个电路图,并填空:在图A所示的电路中,电流表测量的是的电流;在图B中电流表测量的是的电流;在图C中的电路出现的错误是;在图D中出现的错误是.【拓展探究】8.小明有一个蓄电池,正负极的标志已模糊不清,但他只有一个电流表,如何才能分辨出电源的正负极,如果需要其他元件,说出需要的元件,及辨别的方法和现象.【答案与解析】1.A[解析:电流是表示电流强弱的物理量,A错误,B正确;电流的符号是“I”,国际单位安培,符号是“A”,单位还可以用毫安,也可以用微安,C,D正确.故选A.]2.D[解析:小电扇电流约为0.5 A,远低于4 A,A错误;计算器采用干电池供电,电流较小,约为0.1 mA,B错误;收音机电流仅有100 mA左右,C错误;电磁炉电流可达到4 A左右,D正确.故选D.]3.A[解析:由图可知:整个电路只有一个通路,所以两只灯泡串联,A正确;在串联电路中,开关控制所有用电器,B 错误;串联电路只有一个通路,无干路、支路之分,C错误;电流表同时测量通过两只灯泡的电流,D错误.故选A.]4.电流串0.5500[解析:在测量电路电流时,必须将电流表与被测用电器串联.由题图可知:电流表选择的是0~0.6 A量程,对应的分度值为0.02 A,此时示数为0.5 A,即为500 mA.]5.A[解析:指针静止不动,说明电路某处断路,需要检查电路断路的位置,不用拆除全部导线,A错误;指针向右微转,说明电流很小,需换用能够测量较小电流的量程,B正确;指针向右猛偏,说明电流过大,需换用能够测量较大电流的量程,C正确;指针向左反转,表明电流表两个接线柱接反,立即对调连接两接线柱的导线,D正确.故选A.]6.读数不太准确,误差变大[解析:在电流表的使用过程中,在保证安全的情况下,应该尽量选用小量程.估计待测电路中的电流应选用0~0.6 A量程,但误用0~3 A的量程来测量,分度值变大了,指针摆动角度较小,读数不太准确,误差会变大.]7.总L2电流表造成短路电流表“+”“-”接线柱接反了[解析:图A所示电路中,电流表串联在干路上,测干路中的电流,即L1,L2总电流;图B所示电路中,电流表串联在L2所在支路上,测L2的电流;在图C电路中,电流表和灯泡并联,发生短路,即错误是电流表造成短路;在图D中出现的错误是:电流表正负接线柱接反了.]8.方法一:让一个电流表与一个电灯串联,再接到蓄电池两极上,采用试触的方法,观察电流表指针偏转方向.如果指针向反方向偏转,则与电流表正接线柱靠近的一端是蓄电池的负极;如果指针正向偏转,则与电流表正接线柱靠近的一端是蓄电池的正极.方法二:找一个发光二极管,把二极管的正负极分别与蓄电池两极相连.若二极管发光,则与二极管正极相连的一端为电池正极,与二极管负极相连的一端为电池负极;若二极管不发光,则与二极管正极相连的一端为电池负极,与二极管负极相连的一端为电池正极.[解析:电池有两极:正极和负极,电路中的电流方向是从正极出发经过用电器回到负极.要判断电池的正、负极,我们可以利用与电流方向有关的,使用过程中要考虑电流方向的器材进行辨别.]对于电流的单位以及换算,由于有长度单位的类比,效果较好;但是对于常见的电流值学生没有什么概念,基本要靠死记硬背.对于电流表的用法,学生背诵的挺好,但是真正动手老是会漏掉一些过程.比如:连接时开关要断开、要试触、要选择合适的量程等容易忘记.对于简单电路中电流的测量,大部分学生都能正确连接串联电路和并联电路.测干路电流时基本都能连接正确,但测量支路电流时老是弄错;有些学生会重新拆除导线,重新连接,比较浪费时间.有些学生在原来的基础上调换一两根导线就能重新测量,方法比较巧妙.对于比较标准的串、并联电路,电流表测量哪个灯泡的电流,学生基本都能认清楚;但是对于变形的串、并联电路,大部分学生不会分析,导致判断错误.动手动脑学物理(教材第48页)1.250 mA;0.12 A.[提示:1 A=103 mA或1 mA=10-3 A.]2.如图所示.3.甲示数为0.32 A,乙示数为0.58 A,丙示数为1.4 A.[提示:先确定所用量程再读数,“0~0.6 A”量程对应的分度值为0.02 A,“0~3 A”量程对应的分度值为0.1 A.]4.丁1.电流表读数的“三看”与使用的“三问”:读数时要“三看”:一看量程:电流表的测量范围.二看分度值:表盘的每一小格代表多少.(一般而言,量程0~3 A,分度值为0.1 A;量程0~0.6 A,分度值为0.02 A.)三看指针位置:指针的位置包含了多少个分度值(一定从正面观察).使用时要“三问”一问:电流表是与被测用电器串联吗?二问:电流是“正”进“负”出吗?三问:电流表的量程选择的合适吗?2.用“试触法”选择电流表的量程:连接电流表之前,为了选择合适的量程要进行试触,然后根据指针偏转情况具体分析.(1)不偏转.可能是电流表所在的电路断路,也可能是电流表已经损坏.(2)反偏.即指针向反方向偏转.说明“+”“-”接线柱接反了,会造成通过表中的电流方向相反.这样不但无法读数,还会损坏电流表.(3)满偏.即指针大幅度向满刻度偏转.造成满偏的原因:一是待测电路可能发生短路,电流过大;二是可能所选量程太小.短路和量程太小都会损坏电流表.(4)偏转太小.偏转太小是由于电流表所选量程太大造成的.一个电流表有0~3 A和0~0.6 A两个量程,用 0~3 A量程时每小格表示0.1 A,用0~0.6 A量程时,每小格表示0.02 A,比较而言0~0.6 A量程准确度高些.比如通过电流表的电流是0.04 A,用0~3 A量程去测量就不如用0~0.6 A量程去测量准确.可见换用小量程能提高测量的准确度,所以用大量程测量偏角很小时,应该换用小量程测量.第5节串、并联电路中电流的规律1.学会正确将电流表接入串、并联电路中,并会画出相应的电路图.2.会分析实验数据,能归纳总结出串、并联电路各自电流的规律.1.在探究过程中,亲历科学探究的环节,体验科学研究的方法.2.学习用实验的方法探究串并联电路中电流规律,通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力.1.通过探究实验,使学生体验探究过程,激发学生主动学习的兴趣.2.在实验中培养实事求是,尊重自然规律的科学态度,体会交流合作的重要性,获得共享成果的喜悦.【重点】学生能自主设计方案,并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验.【难点】激发学生主动学习的兴趣.【教师准备】电流表3个、开关若干、实物展示台、多媒体课件、视频等.【学生准备】电池组1个、小灯泡多个(2.5 V灯泡2个,3.8 V灯泡2个)、导线等.导入一:问题导入【提出问题】同学们看黑板上的电路,从前面学过的知识知道,这是两个小灯泡组成的串联电路,电路中各点的电流之间有什么关系?【猜想或假设】大家现在先来猜想一下各点的电流之间有什么关系?有多少种可能?猜想1:电流可能从正极到负极由大变小.电流每经过一个小灯泡,就消耗一部分,回到负极时最小.猜想2:小灯泡如果型号相同,电路中各点电流就相同.小灯泡如果型号不同,电路中各点电流就不同.比如大灯泡较亮,它需要的电流较大;小灯泡较暗,需要的电流较小,电流大小与用电器有关.猜想3:靠近电源正负极的地方电流应该大些.电流大小与用电器处在电路中的哪个位置有关.导入二:情境导入类比分析:导体中流过的电流类似于水管中流过的水流,水的流动形成了水流,电荷的定向移动形成了电流.问题:电流既看不见也摸不着,怎样才能知道它的大小呢?回答:人们发现,电流通过导体时会产生各种效应,我们可以根据产生的效应的大小来判断电流的大小.例如电流通过灯泡时,灯丝变热发光,这是电流的热效应.同一个灯泡发光越暗,表明通过灯泡的电流越小;灯泡发光越亮,表明通过灯泡的电流越大.问题:把任意两个灯泡连接到电路中,请问两小灯泡的连接方式有几种?回答:有两种,串联和并联.【提出问题】大家猜想一下,在串联电路中,通过灯泡L1和L2的电流之间有什么样的关系呢?在并联电一、串联电路中的电流规律思路一【提出问题】串联电路中各点的电流有什么关系?【猜想或假设】利用身边现有的器材,连接成一个串联电路.观察灯泡的亮暗,并猜想串联电路中的电流规律是怎样的.以下是几种猜想:小组1:我们猜想串联电路电流处处相等.因为我们的串联电路中只有一条回路.小组2:我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小.因为电流通过用电器要消耗能量.小组3:我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小.因为我们的灯泡靠近负极的比较亮.小组4:我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大,中间比较小.因为我们的两个灯泡一开始靠近负极的比较亮,把它们互换位置后,靠近正极的又比较亮.【设计实验】1.实验器材:干电池两节、小灯泡(2.5 V灯泡2个,3.8 V灯泡2个)、开关一个、电流表一个、导线若干等.2.实验原理:实验电路图如下.图中A,B,C三点分别在L1左侧、L1和L2之间、L2右侧,分别测出A,B,C三点的电流,比较电流大小关系,就可以找出串联电路中各处电流的关系.3.实验步骤:(1)根据电路图连接电路,测出A点的电流并记录在表格中.(2)根据电路图连接电路,测出B点的电流并记录在表格中.(3)根据电路图连接电路,测出C点的电流并记录在表格中.(4)【分析论证】测量结果说明了什么?得出了什么结论?实验结论:三处电流相等.说明串联电路各处电流相等.【评估】实验操作中你出现了什么失误或问题?你是怎么解决的?有哪些值得总结的经验?【知识拓展】电流表正确使用要注意以下几点:“两要”:电流表要与被测用电器串联;电流要“+”入“-”出.“两不要”:被测电流不要超过电流表量程;不要把电流表直接连到电源的两极上.思路二一、猜想与分类同学们结合上次组装串联电路的实验现象,分组讨论,然后提出自己的猜想并给出恰当的理由:小组1:因为我们串联在电路中的灯泡一样亮,所以我们猜想串联电路电流处处相等.小组2:我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小.因为在电源的外部电流的方向是从电源的正极出发,流经用电器,回到电源的负极.小组3:我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小.因为我们的灯泡靠近负极的比较亮.小组4:我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大,中间比较小.因为我们的两个灯泡一开始靠近负极的比较亮,把它们互换位置后,靠近正极的又比较亮.小组5:我们猜想串联电路电流从正极到负极越来越小.因为我们的灯泡靠近正极的比较亮.小组6:我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小.电流每经过一个小灯泡就消耗了一部分电能,回到负极时就小了.小组7:我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小.因为在电路中,虽然在电源的外部,电流的方向是从电源的正极出发,流经用电器,再回到负极,但是在电路中真正流动的是自由电子啊!我们知道河中水流在流动时,逐渐减小,电流的流动类似于水流的流动,所以猜想串联电路电流从负极往正极越来越小.师:同学们提出这么多的猜想,猜想的理由也是各不相同,为了找到串联电路中电流的规律,下面我们对这些猜想进行分类,你认为应该如何分类?生:这些猜想大致可以分为两大类:电流相等和不相等,认为电流不相等的也可以分为三大类:靠近正极的电流大,靠近负极的电流大和靠近两极的电流大.二、设计方案、交流合作前面大家有了猜想,下面讨论一下应该如何设计实验才能证实我们的猜想,各小组给出自己的设计方案.方案一:测2个点的电流:1.电源正极和灯泡L1之间的电流;2.电源负极和灯泡L2之间的电流.方案二:测3个点的电流:1.电源正极和灯泡L1之间的电流;2.灯泡L1和灯泡L2之间的电流;3.灯泡L2和电源负极之间的电流.师:方案一和方案二设计略有不同,方案一测量2个点的电流,方案二测量3个点的电流,那么哪个小组的方案更好呢?生:方案二更好些.师:给出你的理由?生:如果A,B,C三点电流相等,那么小组1猜想正确;如果C点电流大于B点电流,B点电流又大于A点电流,那么小组2,小组5,小组6猜想正确;如果反过来,A点电流大于B点电流,B点电流又大于C点电流,那么小组3,小组7猜想正确;如果A点电流和C点电流都比B点电流大,那么小组4猜想正确.师:其他小组的同学是否还有其他的设计方案,是否还有补充?生:补充方案1:还应变换两个灯泡的位置,因为如果A点电流大于B点电流,B点电流又大于C点电流,则小组3,小组7猜想正确.可是如果变换两个灯泡的位置后,情况改变了,那么结论就不可靠了.师:也就是说,这个实验不但应该多做几次,还应该变换两个灯泡的位置后,重复实验.这样才能提高实验的准确性.生:补充方案2:还应更换两个不同规格的灯泡重复刚才的实验,或者在电路中多接入几个小灯泡进行实验,这样实验更具有代表性.最终方案:使用电压不同的电源,粗细不同的导线,使用多个灯泡进行实验,测量A,B,C三点的电流.三、分组实验,收集数据下面请同学们按照我们刚才提供的思路,探究串联电路电流规律.实验时要注意正确使用电流表,把实验结果如实记录下来,填写在下面的实验记录表格中,并把实验中遇到的问题也记下来.串联电路测得的电流数据:【分析实验数据】小组1:我们组测得A,B,C三点的电流值相同.小组2:我们组也观察到A,B,C三点的电流值相同.小组3:我们猜想电流靠近电源负极比较大,但结果A,B,C三点一样大.小组4:我们猜想电流靠近两极比较大,但结果A,B两点电流值都小于C点电流值.……师:同学们无论如何猜想,不管如何设计实验最终都达到了我们的目的,现在我们来分析一下第1组、第2组、第3组和第4组数据,你们发现了什么规律?生:串联电路中各点的电流都相等.师:但是第4组数据,前两个数据相等,第三个数据和前两个数据不同,并不支持各点的电流都相等啊!那么第4组数据又有什么问题呢?生:可能是电流表量程看错了.因为电流表0~0.6 A量程指针指在0.5 A处,和0~3 A量程指针指在2.5 A 的位置相同,所以第三个数据应该为0.5 A.【归纳总结】如果我们换用不同的灯泡或者其他的用电器进行相同的实验,或者增加用电器的个数并把它们串联起来,多测几个点的电流,进行更多的实验,我们会发现各点的电流都相等.所以我们认为:串联电路中电流处处相等.二、并联电路中的电流规律【提出问题】并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系?【猜想或假设】你认为并联电路中各点电流可能有怎样的关系?你的猜想是什么?小组1:猜想并联电路中干路电流大于支路电流.因为电流从干路出发分成两条支路.小组2:猜想并联电路中干路电流是支路电流的二倍.因为电流从干路出发分成两条支路.小组3:猜想并联电路中干路电流是支路电流之和.因为从干路出发的电流虽然分成两条支路,但不一定平均分配电流.小组4:猜想并联电路中干路电流可能是支路电流的二倍也可能是支路电流之和.因为实验中选择的两只小灯泡规格可能一样也可能不一样.【设计实验】1.实验器材:干电池两节、小灯泡(2.5 V灯泡2个,3.8 V灯泡2个)、开关一个、电流表一个、导线若干等.2.实验原理:实验电路图如下.图中A,B,C三点分别在L1支路、L2支路、电路干路上,分别测出A,B,C三点的电流,比较大小关系,就可以找出并联电路中各处电流的关系.3.实验步骤:(1)根据电路图连接电路,测出A点的电流并记录在表格中.(2)根据电路图连接电路,测出B点的电流并记录在表格中.(3)根据电路图连接电路,测出C点的电流并记录在表格中.(4)换用不同规格的小灯泡重复测量,并把数据记录下来.。

(新)沪粤版物理九年级《13.3怎样认识和测量电流》公开课(教案)

(新)沪粤版物理九年级《13.3怎样认识和测量电流》公开课(教案)

13.3 怎样认识和测量电流1.知道电流的方向和电流的单位。

2.认识电流表,会正确使用电流表测量电流。

教学重点:电流的单位及正确使用电流表。

教学难点:电流表的读数。

两节干电池、开关一个、小灯泡一个,导线假设干、示教板〔插件〕、演示电流表。

一、新课引入生活中我们经常提到“电流〞一词,那么什么是电流?怎样才能知道电路中电流的大小?这节课我们来研究这些问题。

二、新课教学探究点一什么是电流1.与水流类比,介绍什么是电流。

2.电流是有方向的。

〔1〕实验演示:将指针居中的演示电流表、小灯泡、电池、开关连成一个电路。

闭合开关,小灯泡发光,让学生观察电流表指针偏转的方向;将电池的正负极调换,闭合开关,小灯泡发光,再让学生观察电流表指针偏转的方向。

启发学生认识到电流是有方向的。

〔2〕电流方向规定:正电荷定向移动的方向。

〔3〕电路中的电流方向:①结合串联电路的实物图,分析说明电流的方向和路径;②让学生在电路图上独立画出并联电路中电流的方向,并具体说明电流的路径。

③板画一并联电路,让学生找出电池的正负极,标电流的方向。

3.电流强弱:演示活动1。

启发学生发现问题,认识到电流是有强弱的。

4.电流的符号和单位。

阅读课本p56,熟悉电流的符号和单位。

练习电流单位的换算。

探究点二怎样测量电流1.对照实验台上的实物,阅读“实验室常用电流表使用说明书(节选)〞,认识电流表,并完成教材p58上的填空。

2.了解电流表的接线柱、刻度盘和使用方法。

3.电流表的接法与读数:〔1〕“会读〞:读数的方法:一看量程,二看分度值,三读数。

利用自制的表盘模型训练读数。

〔2〕“会接〞:①电流表必须串联在电路中;②使电流从电流表的“+〞接线柱流入,从“-〞接线柱流出;③通过电流表的电流不能超过其量程;④严禁将电流表与电源或用电器并联。

4.练习使用电流表,分别用电流表的不同量程测量电路中的电流,练习读数,并比较两次测量结果,认识合理选择量程的必要性。

提醒:〔1〕在不超过最大测量值的情况下,应尽量使用较小的量程测量,对于同一个电流表来说,量程越小测量结果越精确;〔2〕在不能估计被测电流大小的情况下,可先用最大的量程试触,根据情况选用适宜的量程。

人教版电流和电路公开课课件1

人教版电流和电路公开课课件1

别用电流表测电路中A、B、C三处的电流,得知IA=0.2 A,
则IB=_0__.2__A__,IC=_0__.2__A__。
L1
L2
A
B
C
《电流和电路》人教版物理课件2ppt 课件人 教版课 件
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二、并联电路的电流规律
提出问题 并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系? L1
课堂练习
1.如图所示,在探究“并联电路的电流规律”时,闭合开关 S后,电流表A1的示数是0.1A,电流表A2的示数是0.3A,则
电流表A的示数是( D )
A.0.1A C.0.3A
B.0.2A D.0.4A
《电流和电路》人教版物理课件2ppt 课件人 教版课 件
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人教版九年级第十五章 电流和电路
第5节 串、并联电路中电流的规律
学习目标 1.学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。 2.会分析实验数据,归纳总结出串联电路、并联电路中的电 流规律。 重点:在实验中探究串、并联电路中电流的规律。 难点:组织、指导学生在探究过程中,认真观察、分析,得 出正确结论。
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2.根据电路图连接电路
L1
L2
测量干路电流时,一定注意量程的选择。
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3.进行测量,将测量数据记录在表格中
次数 1
实验数据
A点电流 IA/A
实验探究
1.设计实验电路;
A

浙教版科学课件《电流的测量》优质公开课1

浙教版科学课件《电流的测量》优质公开课1
(3)被测电流不要超过电流表的量程也不要低于电流表的最小刻度。 电流:I总=I1=I2…=In (4)因为电流表内阻太小(相当于导线),所以绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。 (2)使电流从正接线柱流入,从负接线柱流出,俗称正进负出。
第二节 电流的测量 可用试触的方法确定量程。
直流电:方向不随时间发生改变。 (4)因为电流表内阻太小(相当于导线),所以绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。 电流:I总=I1+I2…+In (1)电流表要与被测用电器串联。 单位是安培(A),简称“安” 1A=103mA=106μA 知识点二:串并联电路的电流特点 直流电:方向不随时间发生改变。 生活中插墙式电器使用的是民用交流电源 (1)电流表要与被测用电器串联。 电的化学效应主要是电流中的带电粒子(电子或离子)参与而使得物质发生了化学变化。 5、电流的测量——电流表 (2)使电流从正接线柱流入,从负接线柱流出,俗称正进负出。 电流:I总=I1+I2…+In
知识点二:串并联电路的电流特点
1、假设n个用电器串联: 电流:I =I =I …=I ( 单 电2位流)是的使安 磁电培 效流( 应从A:正)奥接,斯线简特柱称发流“现安入:”,任从何1负A通=接1有0线3电m柱流A流=的1出0导6,μ线A俗,称都正可进以负在出其。周围产生磁场的现象,称为电流的磁效应。
4、电流的三大效应
热效应:导体通电时会发热,把这种现象叫做电流热效应。 例如:比较熟悉的焦耳定律:是定量说明传导电流将电能转换为热能 的定律。
磁效应 电流的磁效应:奥斯特发现:任何通有电流的导线,都可以在其周围 产生磁场的现象,称为电流的磁效应。
化学效应 电的化学效应主要是电流中的带电粒子(电子或离子)参与而使得物 质发生了化学变化。化学中的电解水或电镀等都是电流的化学效应。

电流的测量教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案

电流的测量教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案

电流的测量教案一、教学目标:1. 了解电流的概念和单位。

2. 掌握电流的测量方法。

3. 能够正确选择适当的测量仪器并进行电流测量。

4. 培养学生的实验操作能力和实际应用能力。

二、教学内容:1. 电流的概念和单位。

2. 电流的测量仪器。

3. 电流的测量方法。

三、教学步骤:步骤一:电流的概念和单位1. 通过讲解和示意图,介绍电流的概念和物理意义。

2. 引导学生学习电流的单位安培(A),并解释其定义及含义。

步骤二:电流的测量仪器1. 介绍常用的电流测量仪器,如安培表和电流表。

2. 对比不同仪器的特点和使用范围。

3. 引导学生了解测量仪器的使用方法和注意事项。

步骤三:电流的测量方法1. 介绍直流电流和交流电流的测量方法。

2. 对于直流电流的测量,讲解如何连接电路、选择合适的量程和测量仪器,并进行实际操作演示。

3. 对于交流电流的测量,引导学生学习使用交流电流表和配合示波器进行测量的方法,并进行实际操作演示。

步骤四:实验操作练习1. 提供电流测量练习的实验项目,例如测量不同电路中的电流大小。

2. 指导学生进行实验前的实验准备、实验操作和实验数据记录。

3. 鼓励学生对实验结果进行分析和总结。

四、教学评价:1. 在教学过程中,通过提问及时检查学生的学习情况,并给予必要的指导。

2. 设计测验来评价学生对电流测量方法的掌握程度。

3. 根据实验操作的结果和实验报告评价学生的实验操作能力和实际应用能力。

五、教学延伸:1. 进一步学习电流测量的相关知识,如电流的分布、电流的方向等。

2. 学习并了解更高级的电流测量仪器,如数字电流表和示波器。

3. 实践中应用电流测量的技巧和方法。

六、教学反思:本教案通过引导学生了解电流的概念和单位,掌握电流的测量方法,并进行实验操作练习,旨在培养学生的实验操作能力和实际应用能力。

在教学过程中,可以适时引入一些生活中的实际例子来增加学生的兴趣,并结合实验操作让学生亲自实践,提高学习效果。

同时,通过教学评价来了解学生的学习情况,及时纠正和改进教学方法,以确保教学效果的达到。

《电流的测量》集体备课

《电流的测量》集体备课

《电流的测量》集体备课教案何吉炳《电流的测量》公开课教案理化生组何吉炳一、教学目标1.知识与技能知道电流的单位及单位换算。

知道电流表的用途和符号。

记住并理解电流表的使用方法及读数方法。

2.过程与方法:通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。

3.情感态度和价值观培养学生的动手能力及合作能力,使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。

二、教学重点电流表的使用方法教学难点在实物图中正确使用电流表册电流。

三、教学方法实验、观察、合四、教学用具电源、小灯泡一个 开关一个 导线若干,电流表一只五、教学过程设计(一)学情分析:学生对电流的认识有了一定的提高,本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上,引入电流的强弱,学习使用电流表。

主要是采用学生实验,学生自己观察、合作的方法。

了解电流表的读数一定要看清量程和分度值,写法上不要忘了单位。

正确使用电流表测量电流,避免出现错误的操作动作。

课前预习,教师出示目标。

(要求:能知道电流的单位,能简单了解电流表的使用)1.知道电流的单位及单位换算。

2.知道电流表的用途和符号。

3.记住并理解电流表的使用方法及读数方法。

(二)师生探究合作1.引入新课师:我们知道,小灯泡发光是因为有电流持续通过小灯泡。

下面请同学看老师的实验,仔细观察现象。

教师演示实验:这是一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路,当闭合开关时,同学们看到了什么?说明了什么?(生:灯泡发光,电路中有了电流.)师:你看到电流了吗?你怎么知道电路中有了电流?(生:电流倒是没看见,但灯泡发光了.)教师增加干电池的节数,学生观察小灯泡的亮、暗。

师:看到了什么现象?(生:灯泡的明亮程度不一样,学生讨论,为什么?)教师小结:灯泡越亮表明电路中的电流越强,灯泡越暗表明电路中的电流越弱,即是说电流有强弱。

电流的强弱师:同学们请翻开书P45,了解如何表示电流的强弱?电流的单位是什么?知道一些常见的用电器中的一些电流。

初中物理电流实验教案

初中物理电流实验教案

初中物理电流实验教案一、教学目标1. 让学生通过实验观察电流的现象,了解电流的概念和特点。

2. 培养学生运用科学方法进行观察、实验、分析问题的能力。

3. 引导学生理解电流与电压、电阻的关系,掌握欧姆定律。

二、教学内容1. 电流的概念2. 电流的产生和电流的方向3. 电流的测量工具——电流表的使用4. 电流与电压、电阻的关系——欧姆定律三、教学过程1. 导入:通过水流比喻,引导学生思考电流的概念。

2. 实验一:观察电流的现象(1)让学生通过实验观察电流通过导体时产生的效应,如灯泡发光、磁场等。

(2)引导学生分析电流的方向与导体中的自由电荷运动方向的关系。

3. 实验二:电流的测量(1)介绍电流表的使用方法,让学生学会正确使用电流表。

(2)进行实验,测量不同导体中的电流,记录数据。

4. 实验三:电流与电压、电阻的关系(1)让学生通过实验观察电流、电压、电阻之间的关系。

(2)引导学生分析实验数据,总结欧姆定律。

5. 总结与拓展(1)让学生总结电流的概念、产生条件和方向。

(2)引导学生思考电流在生活中的应用,如电器设备的工作原理。

四、教学方法1. 采用实验法,让学生在实践中观察、分析、解决问题。

2. 运用提问法,引导学生思考问题,激发学生的学习兴趣。

3. 采用小组讨论法,培养学生的团队合作精神。

五、教学评价1. 学生能正确理解电流的概念和特点。

2. 学生能熟练使用电流表进行测量。

3. 学生能掌握欧姆定律,并运用到实际问题中。

4. 学生具备观察、实验、分析问题的能力。

六、教学资源1. 电流表、导线、灯泡等实验器材。

2. 电源、开关等实验设备。

3. 实验数据记录表格。

七、教学步骤1. 引导学生思考电流的概念,导入新课。

2. 进行实验一,观察电流的现象,引导学生分析电流的特点。

3. 进行实验二,让学生学会使用电流表,测量不同导体中的电流。

4. 进行实验三,让学生观察电流、电压、电阻之间的关系,总结欧姆定律。

5. 总结本节课所学内容,布置课后作业。

《电流和电流表的使用 第1课时》示范公开课教学设计【初中物理苏科版九年级上册】

《电流和电流表的使用 第1课时》示范公开课教学设计【初中物理苏科版九年级上册】

《电流和电流表的使用》教学设计第1课时教学目标1.认识电流大小,说出电流的单位、符号,关心生活中有关用电器工作的电流值。

2.经历用电流表测量电流的过程,掌握用电流表测量电流的方法。

3.通过连接电路的实验活动,养成团结协作的精神。

4.通过电流表读数,培养严谨的科学态度。

教学重点难点教学重点电流表的使用方法。

教学难点将电表正确的连入电路。

教学过程新课引入教师活动:讲解电流的概念和方向。

马路上的行人和车辆沿一定方向运动,形成“人流”和“车流”;自来水管中的水沿一定方向流动,形成“水流”。

与此类似,导体中的电荷沿一定方向移动,就会形成电流。

电流是有方向的。

物理学中规定,正电荷定向移动的方向为电流的方向。

根据这个规定,在电路中,电流从电源的正极流出,经过开关、导线、用电器等流向电源的负极。

教师演示:教师依据下面的电路图演示实验三次,每次需更换不同电压的电源。

讲授新课一、电流1.电流:表示电流强弱的物理量,用I表示。

2.单位:安培,简称安,符号A。

常用单位:1 mA=10-3 A 1 μA=10-6 A常见电流二、怎样使用电流表教师活动:展示电流表的图片,演示并讲解电流表的连接。

1.电流表的连接(1)连接前调零。

(2)电流表与被测用电器串联。

(3)让电流从红色(或标识“+”号)的接线柱流进,再从黑色(或标识“-”号)的接线柱流出。

(4)选用正确的量程。

在电流不超过小量程的情况下,用小量程测量电流值,在电流超过小量程的情况下,换用大量程。

在不能预先估计电流的情况下,可先试触。

(5)不可将电流表直接连到电源的两极。

教师活动:演示并讲解电流表的连接。

2.电流表的读数(1)明确所选电表的量程。

(2)确定电表的分度值。

当选用0~3 A量程时,每个大格表示1 A的电流,每个小格表示0.1 A的电流。

当选用0~0.6 A的量程时,每个大格代表0.2 A的电流,每个小格代表0.02 A的电流。

(3)读数。

教师活动:演示并讲解电流表的读数。

第4节 电流的测量公开课教案教学设计课件

第4节 电流的测量公开课教案教学设计课件

第十五章 电流和电路
电流表的读数
(1)明确所选电流表的量程; (2)确定电流表的分度值; (3)由指针位置读出示数。
请读出下列电流表的示数。
量程 分度值 0~0.6 A 0.02 A 0~3 A 0.1 A
0.58 A
1.4 A
第十五章 电流和电路
电流的测量
练习使用电流表测量电路中的电流 实验1
呼吸麻痹
第十五章 电流和电路
认识电流表 1. 电流表:测量电流的仪器。
刻度盘
数值单位 指针
负接线柱
量程为0~0.6 A
调零螺母 正接线柱
量程为0~3 A
+A-
电流表的电路符号
第十五章 电流和电路
电流表的连接
(1)电流表必须和被测的用电器串联。 (2)电流必须从正接线柱流入,从负接线柱流出。 (3)必须正确选择量程。 (4)不允许把电流表直接连到电源的两极!
第十五章 电流和电路
电流的测量
思考
电流是看不见摸不着的,那 么你是如何知道电路中有电流的? 它是否也和水流一样,有强弱之 分呢?
第十五章 电流和电路
探究 比较用一节干电池和两节干电池做电源时,小灯泡的发光情况。
电源
较亮
较暗
现象:电池越多,电灯越亮
说明:电流也有强弱之分
第十五章 电流和电路
电流的强弱
流的热破坏
直流电(如电池 ) 无感觉 无感觉
感觉痒热
热感觉增强
热感觉大大增强,手部肌肉不 强烈收缩
强烈的热感觉,手部肌肉收缩 、痉挛,呼吸困难
呼吸麻痹
第十五章 电流和电路
电流的强弱
人体对电流的感觉
电流/mA 0.6~1.5

(新)人教版物理九上《15.4 电流的测量》公开课(教案)

(新)人教版物理九上《15.4 电流的测量》公开课(教案)

15.4电流的测量教学目标【知识与能力】1.初步认识电流的定义、单位,并能正确地进行单位换算。

2.了解电流大小与用电器的工作状态的关系。

3.了解测量电流的工具——电流表,并能正确使用电流表测量电路中的电流。

【过程与方法】1.通过观察比照,形成对电流概念的初步认识。

2.通过观察和实验,让学生学会电流表的使用方法,并能正确使用电流表测量电路中的电流。

【情感态度价值观】在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度。

让学生通过对电流表的实际操作,提高动手能力,养成自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。

教学重难点【教学重点】正确使用电流表,并能准确读数。

【教学难点】正确连接电路,正确使用电流表测量电路中的电流。

教学过程一、电流的强弱探究活动1:请同学们观察实验桌上的实验器材,按照以下列图分别连接两个电路,观察比照随着电压的改变,电路中小灯泡亮度及电路电流如何变化?思考:相同的灯泡为什么亮暗不同呢?1.电流(I):表示电流强弱的物理量。

2.单位:(1)国际单位:安培(A),简称为“安〞。

(2)常用单位:毫安(mA)、微安(µA)。

(3)单位的换算关系:1 A=1 000 mA,1 mA=1 000 µA。

二、电流的测量1.认识电流表电路中的电流可以用电流表测量,电流表如下列图。

电流表构造:外壳、刻度盘、指针、接线柱。

〔1〕一个字母:字母A表示电流表的单位是安培,有此符号即为电流表。

〔2〕两个量程:数字0~0.6和0~3表示不同的两个量程。

0~0.6A量程的分度值是0.02A,0~3A量程的分度值是0.1A。

〔3〕三个接线柱:红色柱上标有“+〞,表示正接线柱,黑色柱上标有“-〞,表示负接线柱。

接线柱旁的数值表示接入该接线柱时的量程(即满刻度时的电流数值)。

〔4〕电流表的电路符号:2.电流表的连接使用规则违反使用规则造成的后果电流表要与被测用电器串联否则会损坏电流表“+〞、“-〞接线柱的接法要正确如果“+〞、“-〞接线柱接反,电流表指针会反向偏转,不仅测不出电流,指针还会被打弯被测电流不要超。

初中使用电流表测电流教案

初中使用电流表测电流教案

初中使用电流表测电流教案教学目标:1. 知识与技能:了解电流的概念,掌握电流的测量工具——电流表的使用方法,能够正确测量电路中的电流。

2. 过程与方法:通过实验,培养学生动手操作能力和观察能力,学会用电流表测量电路中的电流。

3. 情感态度价值观:培养学生对科学的热爱,培养学生的团队合作意识。

教学重点:电流表的使用方法,电流的测量。

教学难点:电流表的正确使用,电流的测量。

教学准备:电流表,电路实验器材。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过生活实例,引导学生思考电流的概念,让学生初步了解电流。

2. 学生分享对电流的理解,教师总结并讲解电流的概念。

二、探究电流的测量方法(15分钟)1. 教师引导学生思考如何测量电流,学生讨论并得出结论。

2. 教师演示如何使用电流表测量电流,并讲解电流表的使用方法。

3. 学生分组进行实验,测量电路中的电流。

4. 教师巡回指导,解答学生疑问。

三、总结与交流(5分钟)1. 学生展示实验结果,分享测量电流的体会。

2. 教师引导学生总结电流的测量方法,并强调注意事项。

四、拓展与提高(15分钟)1. 教师提出问题:如何测量电路中的多个电流?引导学生思考并讨论。

2. 学生分组进行实验,尝试测量电路中的多个电流。

3. 教师巡回指导,解答学生疑问。

五、课堂小结(5分钟)1. 教师引导学生回顾本节课所学内容,总结电流的测量方法。

2. 学生分享自己的收获,教师给予评价和鼓励。

教学反思:本节课通过实验教学,让学生掌握了电流的测量方法,能够正确使用电流表测量电路中的电流。

在教学过程中,教师要注意引导学生思考,激发学生的学习兴趣,培养学生的动手操作能力和观察能力。

同时,教师要关注学生的个体差异,给予每个学生充分的指导和关爱,使他们在课堂上能够积极参与,提高学习效果。

初中物理公开课-《电流》教学设计及课后反思

初中物理公开课-《电流》教学设计及课后反思

初中物理公开课:《电流》教学设计及课后反思《电流》教学设计教材分析本节教材是在同学初步了解电路和电路的连接的基础上来认识电流的概念,会正确运用电流表,探究串联电路和并联电路电流的特点。

对电流表的运用教材以电流表说明书的形式涌现,同学可对比电流表的实物结合说明书来了解电流表的运用,有利于同学的自学,使同学养成在测量仪器运用前阅读说明书的好习惯。

通过教材中的“动手做”,来培育同学的动手操作技能,掌控电流表的运用,为后面的探究串、并联电路电流的特点做预备。

教材突出了过程与方法、更加着重合作沟通等学习方式,让学持经受探究串、并联电路电流特点的试验过程,自主探究得出结论。

学情分析同学在学习了电路的基础上来学习电流,在平常的生活中同学们可能就听说过电流,但那种认识是肤浅的,是模糊的,在头脑中没有构成知识体系,现在来真正的学习这些内容,他们会怀有极大的爱好。

学习的过程中同学通过动手操作,满意他们好动手操作的愿望。

在学习中运用电学中的重要的测量仪器——电流表学习也会有新鲜感,可让同学通过阅读说明书来进行自学电流表和电压表的运用,使同学获得胜利的喜悦。

教学目标1.知道电流的单位,会正确运用电流表。

2.通过探究,知道串、并联电路中电流的规律。

3.通过关于“电路短路造成的危害”的教育,培育同学的安全意识。

教学重难点及突破重点串、并联电路的电流特点。

难点电流表的运用。

重、难点突破让同学经受“探究串、并联电路的电流特点”的过程,通过探究进行理解来突破重点,通过阅读说明书,争论沟通和实际操作等形式来突破难点。

教学预备老师预备多媒体课件、电流表仿真课件、电流表、干电池假设干、小灯泡、导线假设干。

同学预备电流表、小灯泡、干电池假设干、导线假设干。

教学设计第一课时一、观测图片、试验,引入新课1、播放一组图片:手电筒的光亮和汽车前灯的光亮对比2、演示试验:用一节和三节干电池分别供电的一个小灯泡的发光状况对比。

提问:同学们看到了什么现象?这些现象说明白什么?同学:灯发光的亮暗不同,电路中有了电流,流过它们的电流改变了。

人教版九年级物理第4节 电流的测量公开课课件

人教版九年级物理第4节  电流的测量公开课课件

3.某学生使用电流表时,根据电路中的待测电流,应选用0~0.6A 的量程,但误将“-”和“3”两接线柱接入电路。这样做的结果 是( D ) A.指针摆动角度大 B.指针摆动角度小,读数更准确 C.指针摆动角度小,会损坏电表 D.指针摆动角度小,读数不精确
4.如图所示,当开关S闭合时,将发生的现象是( B )
实验2 改变电流表在电路中的位置,比较电流表两次示数。
点击按钮 播放动画
想一想,两次电流表的示数相同说明什么?
课堂小结
电 流 的 测 量
电流的测量
随堂训练 1.以下电路中,电流表连接方法正确的是( A )
2.关于电流表的使用,下列说法中不正确的( B ) A.使用前如果电流表的指针没有指在表盘上的“0”点,要 先进行调零 B.电流表要并联在被测电路中 C.当电路中的电流不可预先估计时,要用试触的方法来选 定合适的量程 D.绝不允许不经过用电器把电流表直接接到电源的两极上
例题
在用电流表测串联电路的实验中,如图所示。
1.当把最后一根导线连入电路中的时候,电流表指针立刻偏转的原因 是连___接__电__路__时___,__开__关__没___有__断__开__。
2.闭合开关电流表立即偏转过最大刻度的原因
可能是_电___流__表__的__量___程__选__择__太___小_。
A
3.闭合开关电流表指针立刻向左反偏的原因是
L1
L2
_电__流__表__的___正__负__接__线__柱___接__反__了__。
4.闭合开关前发现电流表的指针指在0.02A处的原因是_没___有__进__行__校__零____。
5.闭合开关后发现电流表的指针偏转幅度很小的原因是
_电___流__表__的__量___程__选__择__太__大__。

电流的测量 公开课课件

电流的测量  公开课课件

练一练----判断正误
不允许把电流表直接连在电源两端。必 须串联在被测的电路中。
_

严禁电源短路!
练一练----判断正误
电流必须从电流表的“+”接线柱流进, 从“—”接线柱流出。(正进负出)
_
+ + 如果正负 接线柱接 反了,会 发生什么 情况?
使用提示:先点击接线柱连接电路,再闭合开关
实验:练习使用电流表
提示:为避免电流过大损坏电流表,在不能 事先估算电流的情况下,要先闭合开关然后迅速 断开(叫做“试触”),看看在开关闭合的瞬间 指针的偏转是否在最大测量值之内。
如果无法预先估计被测电流大小, 怎么办?
先用最大量程,迅速试触。 如果指针偏转太小,再使用较小的量程。
如果指针偏转超出量程,则改用更大量程 的电流表
练一练
2.根据所给电路图连接实物图。
A1 A2
L1
L2
A1 A2
L1
L2
练一练
3.开关控制 干路 ,电流表A1 测 L1 的电 流,电流表A2 测 干路 的电流。再画出电路图。
L2
A2
L2 L1
A2
L1
A1
A1
小结
1、符号:
电流的测量
一、电流的强弱(简称电流)
I
符号
2、单位: (1)国际单位:安培 (2)常用单位:
电灯 较亮
电灯 较暗
为什么????
两电路中电源不同
供电不同 电路中电流的大小就不同, 流过灯泡的电流越大,灯泡就越亮。
一、电流的强弱(简称电流)
1、符号: 2、单位: (1)国际单位:安培 (2)常用单位:
符号
I
A (简称为“安”)

《电流的测量》 word版 公开课一等奖教案 新人教版

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15.4电流的测量教学过程一、导入新课实验:一个电池和一个灯泡,使灯泡发光;然后↓两个电池串联使它发光。

思考:亮度不同,说明什么?↓结论:电流大小不同……如何判断、测量?二、导学预习学习内容一电流的强弱表示的物理量叫电流,通常用字母表示,它的单位是,简称,符号A,比安培小的单位是 (mA)、微安();它们同安培之间的关系是1A=mA ,1mA=µA在家庭电路中,超过1A电流的用电器有、。

即时训练:P48 T1学习内容二电流的测量电流可以用来测量,它的符号是。

学生用电流表一般有三个接线柱,个量程,分别是和。

正确读数,先看即量程,弄清相应的分度值。

量程是0—0.6A,分度值(即每小格代表值)是;量程是0—3A,分度值是。

接着看清指针偏转格数,最后读数(格数乘以分度值)电流表的正确使用方法正确的做法错误的做法后果电流表和被测的用电器接入电路与被测的用电器并联电流从接线柱流入(标有“+”号),从接线柱流出(标有“—”号)正负接线柱接反用法选择合适的量程量程过大量程过小注意:绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源两极上学习内容三识别电流表测电路中哪部分电路电流如图2所示,在下列电路图中,能正确测出灯L2电流的是11板书设计教师精讲与总结教学反思本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。

写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。

因此, 写作教案具有重要地位。

然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,忽视了语言的输入。

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小灯泡 0.5A左右
电流的测量
仪器: 电流表 电流表的符号: A
观察电流表
指针 符号 表盘 调零螺旋 “负”接线柱
【外观结构】
“正”接线柱
电流表的使用
问题1:电流表有几个正接线柱,几个 负接线柱? 问题2:正确连接后,接入不同的接线 柱,量程和最小分度各为多少?
□确认目前使用的电流表的量程. □确认每个大格和每个小格所代表的电流值.
第二节
电流的测量
桐乡七中 沈琦婷
你能按图连接好电路并让小灯泡发光吗?
水的定向移动形成水流,水流冲击水车使水车转动
代表电荷
电流的形成
电流形成的原因: 电荷的定向移动
1、电流的方向如何规定?
正电荷定向移动的方 向规定为电流方向。
2、金属导体内自由电子 运动方向与电流方向一 样吗?
A
负电荷定向移动的方向 与电流方向相反
电流的形成:电荷的定向移动 电流的方向:规定为正电荷的定向移动
的方向为电流方向
电流表: A 电流表的使用:防止短路、正入负出
串 联、正确选择量程
测谎仪
参加实验者不断收到不同的讯息,同时将微弱的 电流通过他们身体。他们对不同信息的回答真实 与否会影响皮肤对微弱电流的抵抗,从而反应出 他们是否说谎。
(图a)
(图b)
按图连好电路,试用电流表测量通过 小灯泡的电流强度,并记录。
问题分析
实验时,发现下列几种情况,试分析其原因以及 解决问题的方法。
1 3
指针反向偏转:
答:可能是正、负接线柱接反,应改接。
2
指针正向偏转过小:
答:这是量程选择偏大,应改接较小量程。
拓展
电流的大小与哪些因素有关?
小结
□先数大格后数小格
电流的测量
电流表的使用
正确选择量程, 试触法 ---选择量程 电流表串联在被测电路中 ---串 联 使电流从电流表的“+”接线柱流进,
---正入负出 接线柱流出。 绝对不允许不经过用电器而把电流表 直接连到电源两极. ---防止短路
“-”
电流表的接法
+


0.6A
3A
错误连接
巩固练习
1、 以下电路中,电路正确而且有电流通过的是( )
2、请在下面电路图的电流表上标出 电流流过的方向
பைடு நூலகம்
电流强度
表示电流的大小
1 3 2
符号: I
单位:主单位:安培 简称:安
单位换算:1A 103 m A
符号: A
常用单位:毫安(mA) 微安(μA)
3 3
1mA 10 A
3
人体对电流的反映: 20~25mA 手迅速麻痹 90~100mA 呼吸麻痹 所以一般人体可通过最大 电流不得超过30mA。
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