部编版小学语文二年级下册 1-神州谣 省级优质课 教学设计 (5)
新编部编版二年级语文下册《1 神州谣2》 【市一等奖】优质课优质教案.doc
《神州谣》教学设计学习目标：1.正确书写和识记“州”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受祖国大好河山的壮美，产生热爱祖国的感情。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：感受祖国大好河山的壮美，产生热爱祖国的感情。
教学准备：多媒体课件、生字帖。
教学过程：一、谈话导入同学们，上节课我们已通过《神州谣》初步领略了祖国的大好河山，这节课让我们深入感受祖国河山的壮美，跟老师一起书写课题。
（老师板书课题，学生书空。
）整齐洪亮的声音读一遍课题——第1课《神州谣》。
二、新授1、识记和书写“州”。
（1）课题中有一个四会字“州”，请你先和同桌讨论识记它的好办法。
预设1：熟字加偏旁，“川”加三点就是“州”。
指名答。
（2）书写“州”。
写字有“三看”法宝，一看结构，二看关键笔画，三看起笔位置。
请你和同桌讨论，要想写好“州”，我们要注意哪些方面。
（3）指名答，小老师带领学生书空。
（4）老师范写，学生描红一个，写一个。
同桌互相评价，老师巡视指导。
2.齐读第1、2小节，要求读准字音、读通句子。
3.你最喜欢的句子是哪一句？指名答。
请你读给大家听。
（总起句：我神州，称中华，山川美，可入画。
）4. 看图片，谈感受（出示黄河、长江、长城、珠峰图片）（1）看到这些图片你想到了文中的那些句子？（黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
）你的感受是什么？（壮观、壮丽、气势宏大……）（2）指名答。
请你把感受带入朗读中，读给大家听。
5. 想象画面，朗读1-2小节（1）齐读：让我们向这位同学那样读出自己的感受，再把第1-2小节齐读一遍。
（2）现在让我们回忆刚才的图片，尝试背诵1-2小节。
6.那么3-4小节又是讲什么内容呢？请你自由朗读3-4节，认真思考。
7.指名答，齐读3-4小节。
8.配乐诵读全文：出示课件，红色字体读两遍。
你对祖国生出怎样的感情？请你读出你的感受。
9.想象画面，诵读全文。
（配乐）三、小结今天我们一起深入感受了祖国的壮美河山，回家之后，请你查阅资料，去了解神州大地更多的美景吧！。
部编版语文二年级下册1神州谣教学设计推荐3篇
部编版语文二年级下册１神州谣教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级下册1神州谣教学设计第【1】篇〗教学目标：1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学重点：1.正确识字、写字。
2.感受祖国山河的壮美。
教学难点：能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学过程：第一课时一、看图导入，出示课题1.（出示*地图）同学们，这是什么？对，这是我们的祖国——中华*共和国，简称“*”，*是一个文明古国，自古以来，有过许多名称，如中华、中原、华夏、神州等。
2.今天我们来上一节识字课《神州谣》。
（板书课题，指名读、齐读）二、初读课文，识记生字过渡：《神州谣》是一首赞美中华的歌谣，歌谣里唱着什么？请打开书29页，自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
1.同座互相检查生字认读情况，读对了夸夸他，读错了帮帮他。
2.检查生字读音。
3.去掉拼音读，师随机指读。
4.读词语。
出示“华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华、民族团结、世界大同、奋发图强、繁荣昌盛”八个词，自由读，指名读。
5.自由再读文。
6.指名读，读准字音，读通句子。
7.全班齐读。
三、品读课文，亲近神州大地（一）学习第一节1.自由朗读第一节，边读边想：你知道了什么？2.*为什么叫“神州”呢？我们一起来看看“州”字的演变。
“州”字是象形字，中间的三点是指河流或水中间的小块陆地。
传说大禹治水将*分为九个区域，称为“九州”。
我们祖国风光秀丽，物产丰富，*安居乐业，像人间仙境，所以称为“神州”。
3.文中还有一个字与“州”字很像，你们找到了吗？出示“川”字，大家能猜猜“川”的意思吗？原来，“川”指的是大*大河。
4.指名读第一行“我神州，称中华，”5.读了第一节，你还知道了什么？6.你知道祖国的哪些名川大山？想一想，和同桌说一说。
部编本二年级语文下册《神舟谣》教案【三篇】
【导语】本课是⼀篇三字经,读起来朗朗上⼝,引导学⽣先将课⽂熟读成诵,然后结合平时搜集的内容和在电视上看到的内容说⼀说祖国的⼭河、民族等内容,联系了学⽣实际,学起来让学⽣有话可说。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、认识15个⽣字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，感受祖国的伟⼤。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语⾔形式感兴趣。
重点：学习⽣字词，正确、流利、有感情地朗读课⽂。
难点：感知三字经的语⾔形式，感悟丰富的⽂化内涵。
有热爱祖国的感情，对三字经这种语⾔形式感兴趣。
第⼀课时 ⼀、谈话导⼊。
1、神州⼤地，⼭河壮美；中华⽂化，源远流长。
勤劳、勇敢的华夏⼉⼥，为了中华民族的振兴，团结奋⽃，开拓创新。
⼀艘满载着⼤船，正迎着新世纪的⼤潮，扬帆远航。
祖国是我们的母亲，我们是祖国的⼩朋友，我们都爱⾃已的祖国。
今天就让我们⼀起来了解⼀下我们祖国的各种风⼟⼈情吧！ 2、板书：识字三，边板书边让同学书空。
⼆、⾃主探究，学习⽣字。
1、利⽤拼⾳，⾃由⼩声读出字词，不会读的找同学帮助。
2、去掉拼⾳读词语。
3、调动同学的⽣活积累识字。
⽐⽅，各地同学可以结合当地地名认识“州(⼴州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、⾈⼭群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。
再如，通过“⼈民路、⼈民公园、⼈民⼩学”等⼈名、路名，公园、学校名，认识“民”字。
4、“台湾岛，隔海峡，与⼤陆，是⼀家”中有五个⽣字，可让同学在读这⼀句时集中认读和识记。
5、让同学通过⽣字与熟字⽐较，识记字形。
如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。
“州、川”的意思可通过对“神州、⼭川”的⼤致了解来理解。
6、根据课⽂内容⾃编韵语，巩固识字。
如： 神州⼤地，⼭川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。
7、教师抽查同学⾃学情况： 换偏旁：伸——神勇――涌减⼀减：写――与 眠――民 加⼀加：夹――峡 猜谜语：海中⼀座⼭鸟⼉好家园 三、写字指导。
最新部编教材二年级下册《神州谣》教学设计精选
教学设计第一课时一. 教学目标：1. 认识“州、涌、峰〞等 15 个生字，正确读写“州〞“华〞等9 个生字。
2. 正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经〞式的语言形式，感悟学习汉字的方法。
3. 通过各种识字方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法，培养他们对汉字的独特情感。
二. 教学重难点：1. 正确、流利、有节奏地朗读课文，一边读一边想象画面，理解字词的含义。
2. 感受祖国的伟大，体会课文表达的感情，了解祖国的国情。
三. 教材分析；?神州谣? 是小学语文二年级下册第三单元的识字课。
本课是一首充满童趣的“三字经〞歌谣，共 8 句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力发奋。
教学时可在熟读儿歌的根底上，联系祖国幅员和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。
四. 教学准备多媒体课件。
五. 教学过程一、图片渲染，切入主题1、欣赏美图，齐读课题。
2. 教师展示中国地图。
提问：瞧，这是什么？它像什么？〔雄鸡〕3. 了解中国地图，知道祖国的名字。
提问：祖国除了叫“中国〞外，还可以称作什么？〔课件出示：神州、华夏、九州、中华〕〔1〕教师介绍中国其他名字的来历。
〔2〕全班再次齐读表示中国名称的词语。
4. 揭示课题。
我们的祖国妈妈呀，不仅有这么多美丽的名字，更有壮美的山河、源远流长的中华文化呢! 这节课，我们一起来学习一首描写祖国妈妈的童谣——?神州谣? 。
〔再次齐读课题〕5. 学习“州〞字。
〔1〕用象形字“山〞“火〞的图片引入象形字“州〞。
〔2〕比拟“川〞和“州〞，展示汉字“州〞的字形演变。
指导学生理解有河流从“川〞字的间隙流过，中间沙石渐渐堆积，形“州〞的三点表示河里有大堆大堆的土。
“州〞成有三点的“州〞字。
就是土地的意思。
用溯源法识记“州〞字。
〔课件出示“州〞的字源〕〔3〕指导书写“州〞。
部编版二年级下小学语文教案：《神州谣》
部编版二年级下小学语文教案：《神州谣》【编写意图】二年级下册小学语文教材中的《神州谣》是一首有着悠久历史背景和深厚文化内涵的古老民间诗歌，其既可以培养学生的语言表达能力，又可以引领学生学习中华文化，了解中国的历史和风土人情。
本次教学意在通过开展单元教学的形式，让学生更好的了解神州谣，深入掌握语言的发音和表达方式，增进对中国文化的理解和认识。
【教学目标】1.知识目标了解和掌握《神州谣》中内容和基本传说；掌握生字词“神州”。
“楼台”，“望断”，“正西”，“辽阔”，“天涯”等；掌握“喻”和“象”等文学修辞手法。
2.能力目标能够听懂《神州谣》的内容，并复述其中部分情节；能够通过小组合作的方式进行角色扮演或配乐编排，增强学生的语言表达能力和团队精神。
3.情感目标通过了解神州文化和歌谣，增加学生的国家意识和民族自豪感；培养学生对中国文化和中华民族的热爱和感情。
【教学重难点】1.教学重点学习掌握《神州谣》的基本内容和传说；规范发音，增强语言表达水平；了解文学修辞手法“喻”和“象”，增强阅读理解能力。
2.教学难点《神州谣》传说的理解和引导学生感性理解；提高学生阅读理解能力，学会运用文学修辞手法。
【教学过程】一、导入环节1.师生热身互动：教师与学生一起通过游戏的方式对发音逐一进行回忆、认读，巩固学习成果。
2.听课：教师开始放《神州谣》，让学生用耳朵认真听，关注文化内涵并注意跟读，从而提高学生的听读能力和阅读理解能力，同时也为后面的知识阐述打下基础。
二、理解课文、感悟词汇1.教师与学生再次共同回想并认读文章中的生字词（如“神州”、“楼台”、“望断”、“正西”、“辽阔”、“天涯”等）。
同时，教师以图片和手势的形式介绍生字词，帮助学生理解并掌握词汇。
2.教师让学生进行语言感受，将孩子们带进文章、让孩子也讲讲自己的感受。
三、文学修辞手法搭建1. 喻的运用：教师引导孩子们分别从出现的“盘古破开天地的巨斧”、“和同一条脐带结合”和“四柱铜锤锤出山河”等片段中寻找文学修辞手法“喻”的运用，及其富有表现力的效果，并在小组之间进行竞赛。
部编版小学二年级下册语文《神州谣》教案
部编版小学二年级下册语文《神州谣》教案小学二年级语文《神州谣》教案篇一一、教材分析：本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。
在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。
培养学生主动探究学习的能力。
神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。
勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。
本课文字虽少，内涵却极为丰富。
朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。
整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
二、学情分析：学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。
因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。
三、教学目标：1、会认10个生字。
2、会写“州”“奔”“湾”等9个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
四、教学重难点：教学重点：1、正确、流利地朗读课文2、理解课文内容教学难点：1、9个生字的书写2、感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义。
五、教学准备：课件（教师）、预习生字（学生）六、教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们，今天老师给你们带来了一段音乐，你们想听听吗？播放《三字经》2、板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：（1）从课题上看，你知道了什么？（2）你怎么理解课题中的“谣”字？（通过组词，理解“谣”的意思，歌谣）3、齐读课题《神州谣》二、随文识字，初读课文。
1、齐读课题，提问：课题中有一个我们本课的生字朋友，它是谁？（州）2、有哪位同学有什么好主意能记住“州”字？给“州”字组词试着造句。
3、细讲“州”字（注意笔画顺序的讲解），引导学生观察其在田字格中的占位。
4、教师范写，学生描红、临写。
5、教师巡视、指导。
教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。
6、学生自由朗读课文，借助拼音读课文，读准字音，标画出生字。
部编教材二年级下册《神州歌谣》教学设计
部编教材二年级下册《神州歌谣》教学设计一、教学目标- 了解中国的神州文化和传统价值观。
- 研究和掌握《神州歌谣》中的歌曲和歌词。
- 培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
- 提高学生的口语表达和语言表达能力。
二、教学内容《神州歌谣》教材中的歌曲和歌词，包括但不限于以下内容：- 《中华儿女神州情》- 《世界的朋友》- 《小毛驴》- 《同一首歌》- 《让世界充满爱》- 《小鸟和小猫》三、教学步骤和安排1. 激发兴趣：- 向学生介绍《神州歌谣》的背景和内容，引起学生对中国文化的兴趣。
- 播放部分歌曲的音频，让学生听一听，激发他们的音乐欣赏能力。
2. 研究歌曲和歌词：- 分别研究每首歌曲的歌词，帮助学生理解其中的意思。
- 逐句教学，让学生跟着老师模仿口型，并一起唱歌。
- 依据学生的音乐素质，适时安排一些简单的舞蹈动作，增加互动性。
3. 分组表演：- 将学生分成几个小组，让每个小组选择一首自己喜欢的歌曲进行表演。
- 鼓励学生发挥创造力，可以自行编排动作和舞蹈，增加表演的趣味性。
4. 课堂分享和反思：- 让每个小组表演自己的歌曲，学生可以互相欣赏并互相研究。
- 引导学生分享他们在研究过程中的体会和收获，进行反思和总结。
四、教学评价- 观察学生在研究过程中的参与度和表现。
- 评价学生的口语表达和语言表达能力。
- 评价学生对音乐的理解和欣赏能力。
- 对学生的团队合作能力和创造力进行评价。
五、教学资源- 《神州歌谣》教材及相关音频和视频资源。
- 投影仪或电视等媒体设备，以便播放歌曲的音频和视频。
以上是部编教材二年级下册《神州歌谣》教学设计的大致内容和教学安排。
根据实际情况，可以适当调整教学步骤和评价方式，以达到更好的教学效果。
部编版语文二年级下册1神州谣教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级下册1神州谣教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级下册1神州谣教学设计【第1篇】二下第三单元1课《神州谣》教案设计设计说明本文是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，气势恢宏，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂、山川壮美、风景如画。
因此，本设计充分引导学生通过朗读感受其中的韵律美和祖国的山川美，并以歌曲和启发学生想象，感受黄河奔腾、长江汹涌、长城蜿蜒、珠峰高耸的壮美。
从而推动学生与文本对话，与作者的情感产生共鸣，不仅观其“言”，还品其味，悟其神。
识字、写字是第一学段的教学重点，本板块的主题是识字，所以本课设计重点是识字、写字，教学中重点引导学生运用多种方法进行识字，同时以课件辅助理解文中的“涌”“耸”等新接触的、难理解的字，创设丰富多彩的教学情境，提高识字写字的效率。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。
2.祖国名山大川风景视频。
学生准备：1.预习课文，完成预学案作业。
2.搜集祖国各地的风景、少数民族资料。
制作词语卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、动画渲染，激趣导入1.导入：瞧，这是什么？它像什么？（播放动画：中国地图）对，我们伟大的祖国就像一只昂首挺胸的“大公鸡”。
请你告诉全世界人民，我们的祖国的全称是——（动画定格，出现：中华人民共和国）学生齐读。
祖国母亲还有很多响亮的名字，你知道哪些？（课件出示：神州、华夏、中华。
）2.揭题：这节课我们一起学习一首儿歌——《神州谣》。
（相机板书课题：神州谣）学生齐读课题。
3.过渡：下面就让我们一起有滋有味地读读这首《神州谣》，了解一下我们祖国的各种风土人情吧！设计意图：用音乐渲染的动画导入，既能激发学生心中的学习激情，又开门见山，直入主题，让学生对“神州”有了初步的认识。
二、初读课文，自主识字1.引导学生交流自主识字、读文的方法。
2.根据学生交流，课件出示“学习小助手”。
引导学生自学：自学提示：（1）自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
统编版语文二年级下册1《神州谣》(教学设计)
（3）平时你看到了哪些繁荣的景象？（出示图片）
（3）齐读第4小节，读出自豪之情。
四、回顾全文，感受祖国壮美
多种方式，朗读积累。
（1）师范读，引导学生感受小节间的停顿
（2）指名读。
（3）男女生比赛读。
（4）师生合作读。
板书设计
第二课时
教学目标
1.通过积累并拓展关于国家的四字词语。
《 神州谣 》教学设计
第一课时
教学目标
1.通过偏旁归类、熟字比较、字理识记等方法，会认“州、华”等15个生字。
2.通过抓小节间内容联系紧密程度、小节内的标点符号等方法读好停顿节奏正确流利的朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.通过结合具体语境，初步感受“奔、涌”等词的表达效果。
教学重难点
1.通过偏旁归类、熟字比较、字理识记等方法，会认“州、华”等15个生字。
【族】“方”的笔顺是点、横、横折钩、撇。右上部的撇、横不要漏掉，最后一笔为捺。
【谊】右边“宀”稍扁，覆盖“且”，最后一笔横较长。。
【齐】下半部分撇、竖两笔从横中线下方起笔，分列坚中线两侧，竖收笔较低。
【奋】“大”要写得宽.“田” 要写得小，稍扁，“大”罩住“田”
2.引导学生发现这些字结构上的特点
3.仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。
2.通过抓小节间内容联系紧密程度、小节内的标点符号等方法读好停顿节奏正确流利的朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.通过结合具体语境，初步感受“奔、涌”等词的表达效果。
环节与目标
学习内容及学生活动
一、歌曲导入，激发兴趣
1.歌曲导入《大中国》，同学们，我们都有一个家名字叫——中国（出示中国地图）
2024年部编版语文二年级下册1神州谣教学设计3篇
部编版语文二年级下册１神州谣教学设计３篇〖部编版语文二年级下册1神州谣教学设计第【1】篇〗【知识技能】1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字。
2.正确、流利、有韵味地朗读课文。
【过程与方法】认真观察图画，凭借图画理解词语意思。
【情感态度与价值观】感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。
【教学重点】1.指导学生会写字，会认字。
2.正确、流利、有韵味地朗读课文，一边读一边想画面，积累生动的语言。
【教学难点】感受课文表达的感情，了解祖国的国情。
第一课时（一）启发谈话，导入活动1.上课。
在上课之前，老师已经布置大家预习这篇课文了。
那读了这么多遍，现在你知道神州谣是什么意思么？预设1：真厉害！能够通过预习，就明白了题目的意思。
现在让我们一起学习这篇课文，了解下他是怎么歌颂我的祖国的吧！预设2：那我给大家一些提示吧！（念第二段）其实“神州”是我们祖国的一个别称，“谣”是指“歌谣”，所以题目的意思你明白了么？现在让我们一起学习这篇课文，了解下他是怎么歌颂我的祖国的吧！2.板书课题，一起齐读课题。
（板书：1神州谣）（二）检查预习1.布置任务：请把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。
在读的过程中尽量记住识字表的内容，如果能够认读所有的字，请举手。
比比哪组同学是识字冠组。
2.检查字词识读出示识字表词语。
请冠组开火车读，其他组认真听。
读对的字跟读2遍。
3.认读字词出示每个字及辅助。
出示词语表。
自由练读，同桌轮读，指名读。
重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。
4.检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。
（课件出示：读书正确姿势；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）自由读全文，争取读得正确流利。
（3）指名读，评价读。
部编版二年级语文下册《1 神州谣 》 第5套(省一等奖)优质课(公共课 教学设计)
习字品词缀文咏歌——《识字1／神州谣》教学设计及解读孟强教材解读部编本小学语文二年级上册《识字1／神州谣》，属于典型的韵语识字。
从内容上讲，以祖国的壮丽风光为题材，洋溢着浓烈的爱国情感；从形式上讲，采用传统蒙学三字一句的格式，节奏明快，琅琅上口。
学习此文，既可以使学生受到爱国情感的熏陶，又可以感受汉语言的韵律美和节奏美。
学习目标1.认读生字，感受“川、州”的字理文化，掌握“州”“岛”的书写要领。
2.熟读课文，受到情感的熏陶，感受韵律美和节奏美。
3.创设语境，学习词语和句式变换，感受语言的创生功能，培养语言文字运用的意识。
4.以歌传情，学唱《中华名字歌》，进一步升华爱国情感。
教学重难点1.认读生字，感受“川、州”的字理文化，掌握“州”“岛”的书写要领。
2.创设语境，感受词语和句式变换，培养语言文字运用的意识。
教学策略综合运用情境教学、组串整合、歌诀点化等教学策略，形成“习字”“品词”“缀文”“咏歌”四大教学板块，渗透字理文化，强化书写指导，学习词语和句式变换，感受言语创生，培养语用意识，受到情感熏陶。
教学过程板块（一）组串习字，歌诀点化师：每个孩子都有妈妈，都爱自己的妈妈。
我们大家有位共同的妈妈，我们都爱祖国妈妈。
今天我们就来学习一篇赞美伟大祖国的歌谣，神州谣。
（初读课文，认读生字。
）师：在这组生字里面，有对双胞胎兄弟，发现了吗？生：州、川。
师：川和州，这两个字的意思是有关联的。
（动画演示）广阔的田野上，一条大河奔流向前，蜿蜒曲折的河岸，起伏激荡的水流，就是“川”字最初的模样。
如果河道当中出现了一块陆地，草木茂盛，郁郁葱葱，这样的地方，就叫做“州”。
后来，几经演变，才有了现在的模样。
师：继续观察，他俩的字形有什么相似之处？生：三笔相同，分别是竖撇、短竖、长竖。
师：这三笔看似简单，但在长短、占位和距离等方面需要仔细把握，我们可以总结成一段歌诀（出示）——生：起笔先竖后撇，短竖压在中线，末笔又直又长，三笔距离相当。
部编版二年级语文下册-二下语文《识字1神州谣》优秀教学设计
1.通过图片和韵律朗读，体会山河之美，激发爱国情怀。
2.通过联系生活实际、借助视频感受祖国的强大，了解祖国的国情。
教学环节
教学过程
导入
1、我们的祖国，古时候称它为‘神州’，‘神州’就是中华，中华就是‘神州’。2、视频听读课文，感受祖国的山河之美。
3、出示课文内容，让学生感受此童谣一共四句话，四个小节。在语言上都是三个字、三个字的。也就是《三字经》形式。
4、感悟童谣。
（1）第一小节：我神州，称中华，山川美，可入画。全班齐读。
这一小节是个总起句。后面的内容都是围绕这句话展开的。”
（2）第二小节：黄河奔，长江涌。长城长，珠峰耸。
这句话向我们介绍了我国代表性的壮丽山河——黄河、长江、长城、珠峰。这些景物的特点是什么？
小结
7、亲爱的孩子们，作为中国人，我们为自己能够拥有如此强大的祖国而感到骄傲和自豪。今后，无论我们走到哪里，都不要忘记我们是中国人。
台湾是我国领土，现在虽然还没有回到祖国怀抱，但是永远都是和大陆是一家人。
（4）第四小节：各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。全班齐读。
各民族兄弟团结在一起，像亲兄弟一样。而且大家团结一心，共同谋发展，共同奔小康。
课堂练习
（难点巩固）
5、联系生活，结合讲述中国日新月异的图片，理解繁荣昌盛的伟大祖国。
6、疫情背景下，通过欣赏中国力量的短片，让孩子看到我们中国的强大，看到全国人民的凝聚力。
黄河的特点是河水水流湍急，奔腾不息。”
长江的水量更大，暗潮涌动，波涛汹涌。长江是我国第一大河，黄河是第二大河。
长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民智慧和汗水的结晶。
珠峰是指“珠穆朗玛峰”，是世界最高峰，非常的高，直插云霄。
二年级下册语文教案1神州谣(部编版)
二年级下册语文教案 1 神州谣（部编版）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《神州谣》，并能背诵。
2. 过程与方法：通过学习，让学生了解祖国的辽阔与美丽，培养学生对祖国的热爱之情。
3. 情感态度与价值观：通过学习，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的情感。
教学内容1. 词汇：教授并让学生理解课文中出现的新词汇，如“神州”、“辽阔”等。
2. 句子：讲解并让学生理解课文中的长句、难句。
3. 内容：使学生理解课文内容，了解祖国的地理、历史和文化。
教学重点与难点1. 重点：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
2. 难点：理解课文中的长句、难句，并能够用自己的语言进行解释。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，录音机，黑板。
2. 学具：课本，笔记本，彩笔。
教学过程1. 导入：通过播放《义勇军进行曲》进行课堂导入，激发学生的爱国情感。
2. 新课内容：通过PPT课件，讲解课文内容，让学生了解祖国的地理、历史和文化。
3. 互动环节：通过提问、小组讨论等方式，检验学生对课文内容的理解。
4. 朗读与背诵：让学生分角色朗读课文，并进行背诵。
板书设计1. 《神州谣》2. 重点词汇：神州、辽阔3. 重点句子：课文中的长句、难句4. 课文结构：课文的整体结构作业设计1. 书面作业：抄写课文中的生词、生句。
2. 口头作业：背诵课文。
3. 拓展作业：让学生收集关于祖国的地理、历史、文化的资料，进行课堂分享。
课后反思1. 教学方法：反思教学过程中的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 学生学习情况：观察并反思学生对课文内容的理解和掌握情况，是否达到了教学目标。
3. 课堂管理：反思课堂管理是否有序，是否能够有效地引导学生的学习。
此教案旨在通过丰富的教学内容，严谨的用词，流畅的段落衔接，有效地进行二年级下册语文《神州谣》的教学。
重点细节：教学内容详细补充和说明教学内容是教学过程中的核心部分，它直接关系到学生能否有效地理解和掌握课文内容，达到教学目标。
部编版二年级语文下册神州谣教案
部编版二年级语文下册神州谣教案一、教学内容部编版二年级语文下册《神州谣》，本节课主要内容是学习神州大地的地理、历史和文化特点。
通过本节课的学习，使学生了解中国的基本情况，培养学生的爱国情怀。
二、教学目标1. 让学生了解中国的地理位置、历史文化、风景名胜等基本情况。
2. 培养学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强而自豪的情感。
3. 提高学生的语文素养，使学生在阅读、写作、口语表达等方面取得进步。
三、教学难点与重点重点：让学生了解中国的基本情况，培养学生的爱国情怀。
难点：理解课文中的地理、历史和文化知识。
四、教具与学具准备教具：PPT、地图、图片、视频等。
学具：课本、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示中国的地图，让学生对中国的地理位置有一个初步的了解。
2. 讲解：讲解中国的地理、历史和文化特点，穿插相关的图片和视频，让学生更加直观地感受中国的魅力。
3. 互动：提问学生对中国的一些基本情况是否了解，引导学生积极参与课堂讨论。
4. 学习课文：让学生朗读课文，边读边思考课文中的内容，然后进行讲解和解读。
5. 练习：让学生根据课文内容，回答相关的问题，检查学生对课文的理解程度。
六、板书设计板书设计如下：中国地理位置历史文化风景名胜七、作业设计1. 请学生根据本节课的内容，画出一张中国的地图，并标出自己最感兴趣的风景名胜。
答案：中国的地图，标出自己最感兴趣的风景名胜。
2. 请学生写一篇关于中国的日记，记录自己对本节课内容的理解和感受。
答案：关于中国的日记，记录自己对本节课内容的理解和感受。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解、展示图片和视频等教学手段，让学生对中国地理、历史和文化有了初步的了解，激发了学生的爱国情怀。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加以引导和培养。
拓展延伸：让学生收集有关中国的成语、谚语等，下一节课进行分享，进一步加深学生对中国的了解。
重点和难点解析一、教学内容教学内容是部编版二年级语文下册《神州谣》，本节课主要内容是学习神州大地的地理、历史和文化特点。
部编版语文二年级下册1神州谣说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册1神州谣说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册1神州谣说课稿【第1篇】最新人教部（统）编版二年级语文下册《神州谣》说课稿一、说教材：1.教材分析：《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。
本课是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国的一部分、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。
教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。
2.教学目标：根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
因此我确定本课的教学要求：1.会读“州、华”等15个生字、会写本课“州、华”等9个生字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
3.教学重、难点：识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，因此，我确定本课时的教学重难点是“读准字音，识记字形，熟读儿歌。
”二、说教法、学法：所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。
在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。
通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。
教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。
三、说教学过程(一)谈话激趣，看图入境。
出示祖国版图，同学们，我们祖国地形图像什么？生：一只雄鸡！歌唱祖国的歌曲非常多，今天我们来学习识字1《神州谣》，看一看，歌谣里告诉了我们哪些丰富的知识。
（二）初读儿歌，整体感知。
1.想看看吗？快打开书29页。
听老师读课文。
要求：边听边找出山川、河流、地名等。
部编版语文二年级下册神州谣教案(精品3篇)
部编版语文二年级下册神州谣教案（精品3篇）【部编版语文二年级下册神州谣教案第1篇】教学目标：1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学重点：1.正确识字、写字。
2.感受祖国山河的壮美。
教学难点：能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学过程：第一课时一、看图导入，出示课题1.（出示*地图）同学们，这是什么？对，这是我们的祖国——中华*共和国，简称“*”，*是一个文明古国，自古以来，有过许多名称，如中华、中原、华夏、神州等。
2.今天我们来上一节识字课《神州谣》。
（板书课题，指名读、齐读）二、初读课文，识记生字过渡：《神州谣》是一首赞美中华的歌谣，歌谣里唱着什么？请打开书29页，自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
1.同座互相检查生字认读情况，读对了夸夸他，读错了帮帮他。
2.检查生字读音。
3.去掉拼音读，师随机指读。
4.读词语。
出示“华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华、民族团结、世界大同、奋发图强、繁荣昌盛”八个词，自由读，指名读。
5.自由再读文。
6.指名读，读准字音，读通句子。
7.全班齐读。
三、品读课文，亲近神州大地（一）学习第一节1.自由朗读第一节，边读边想：你知道了什么？2.*为什么叫“神州”呢？我们一起来看看“州”字的演变。
“州”字是象形字，中间的三点是指河流或水中间的小块陆地。
传说大禹治水将*分为九个区域，称为“九州”。
我们祖国风光秀丽，物产丰富，*安居乐业，像人间仙境，所以称为“神州”。
3.文中还有一个字与“州”字很像，你们找到了吗？出示“川”字，大家能猜猜“川”的意思吗？原来，“川”指的是大*大河。
4.指名读第一行“我神州，称中华，”5.读了第一节，你还知道了什么？6.你知道祖国的哪些名川大山？想一想，和同桌说一说。
最新2023部编人教版语文二年级下册识字1《神州谣》优质教案教学设计
最新2023部编版语文二年级下册识字1《神州谣》精美教学设计【教材分析】《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。
本课是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。
教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。
【学情分析】本课为“三字经”，节奏鲜明，读起来朗朗上口。
在朗读的时候，首先要读准字音，注意平翘舌音，其次要注意读准停顿，把握好节奏，读出“三字经”的韵律美。
【学习目标】1.会认15个生字，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3.产生对祖国的感情，对三字经这种语言形式产生兴趣。
教学流程：第一课时一、创设情境，导入课题【课件展示】1.播放歌曲《大中国》，通过聆听歌曲感受祖国的壮美河山。
2.解释课题“神州谣”。
神州：古时称中国为“赤县神州”；后用“神州”做中国的别称，称中国为神州大地。
谣（yáo ):在民间流传的歌通常叫做谣，像民谣、童谣。
3.出示黄河、长江、长城、珠峰等图片资料。
要求:说一说这些风景的特点（设计意图：利用歌曲和资料导入新课，提升学生对伟大祖国的热爱和朗诵诗歌的情怀。
）课堂实录：二、初读课文，识记生字【课件展示】出示我会认的生字：州、涌、峰、耸、湾、隔、峡、与、陆、谊、浓、齐、奋、繁、荣。
要求：自由练读，对子互读。
当堂检测我会认的字，完成开汽车的小游戏要求：指名组词读出示词语：神州谣、奔跑、涌动、山峰、耸立、台湾岛、隔离、海峡、参与、大陆、民族、情谊、浓厚、一齐、奋发、繁荣要求：开火车读。
出示多音字：陆lù（大陆）liù（陆拾圆）奔bēn（奔跑）bèn（投奔）要求：男女生分读（设计意图：词语学习在低年级还是很重要的，只有对词语的扎实理解巩固，对课文的理解才会更好。
部编版二年级语文下册神州谣教案
部编版二年级语文下册神州谣教案一、教学内容本节课选自部编版二年级语文下册，主要围绕神州谣展开。
详细内容包括：第一章《美丽的祖国》，第二节《神州谣》。
二、教学目标1. 让学生掌握神州谣的基本知识，了解我国的地理、文化特点。
2. 培养学生的朗读、表达能力，提高他们的语文素养。
3. 增强学生的民族自豪感，激发他们热爱祖国、报效祖国的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用神州谣中的修辞手法，如比喻、拟人等。
教学重点：掌握神州谣的基本知识，培养学生的朗读、表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、挂图、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示中国地图，引导学生说出我国有哪些地理标志，进而引出本节课的主题——神州谣。
2. 新课导入：教师带领学生朗读《神州谣》，让学生感受诗歌的韵律美。
接着，详细讲解诗歌中的地理、文化知识。
3. 例题讲解：挑选一首具有代表性的神州谣，如《长江之歌》，分析其修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，创作一首简短的神州谣，并进行分享。
六、板书设计1. 《神州谣》2. 内容：地理特点：五岳、长江、黄河等文化特点：诗词、书画、戏曲等修辞手法：比喻、拟人等七、作业设计1. 作业题目：以家乡为题材，创作一首神州谣，不少于4句话。
2. 答案示例：我的家乡在江南，水乡美景如画卷。
小桥流水映花红，鱼儿嬉戏水中游。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、朗读、创作等方式，让学生掌握了神州谣的基本知识。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后搜集更多关于神州谣的资料，了解我国各地的风土人情，为下一节课做准备。
同时，开展“我爱我的家乡”主题活动，让学生通过绘画、写作等形式，表达对家乡的热爱之情。
重点和难点解析1. 教学内容的深度与广度2. 教学目标的明确性与具体性3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践性与互动性5. 作业设计的针对性与拓展性详细补充和说明：一、教学内容的深度与广度在教学内容的选择上，应充分挖掘神州谣所涵盖的地理、文化等知识点，既要保证内容的深度，也要拓展广度。
部编版小学语文二年级下册 1-神州谣 省级优质课 教学设计 (5)
神州谣
第二课时
教学目标：
1、会写“州、岛”等14个生字，会写“神州、中华”等10个词语。
2、积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
教学重难点：
会写“州、岛”等14个生字，会写“神州、中华”等10个词语。
教学过程：
一、导入。
集体有感情地背诵歌谣。
回忆歌谣内容。
二、学习生字
1、出示：州、岛、峡、民、族、谊、齐、奋。
2、观察生字：你发现这些生字都是什么结构的字？
3、按照分类进行书写指导。
4、同学们仔细观察这些字宝宝在田字格中的位置，将容易写错的笔画找出来，并给同桌讲讲理由。
5、同学们怎样才能写好这些笔画？知名回答。
（1）“州”字要注意按照从左到右的顺序，第二笔是竖撇，第四笔是竖短，第六笔竖长。
（2）“岛”第四笔竖折折钩要写得宽而扁，包围住左下方“山”。
（3）“民”上窄下宽，竖提要直，斜钩呈弓形，写舒展。
6、课件播放生字的笔顺，学生认真观察。
7、学生描红，临写。
8、教师结合学生的生字书写情况进行点评。
9、生字扩词。
三、积累课后词语
1、出示：华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华
民族团结世界大同奋发图强繁荣昌盛
2、选择自己喜欢的方式朗读词语。
3、指名读词语。
4、同桌交流这些词语的意思。
5、教师点拨。
6、运用多种形式朗读词语。
7、从中挑选一个词语联系造句。
四、背诵全文。
五、作业
1、搜集描写祖国名山大川的词语。
2、背诵课后“读读记记”中四字词语。
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部编版二年级下册语文
《神州谣》教学设计
教学目标：
1.通过字理、图片、反义词等方法，认识“州、涌”等15个生字。
会写“州、湾”等9个字。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学重点：
通过字理、图片、反义词等方法，认识“州、涌”等15个生字。
会写“州、湾”等9个字。
教学难点：
能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学准备：
多媒体课件、字词卡片、练字本、新华字典等。
教学过程：
一、猜字游戏，导入课题
1.猜字游戏—“汉字对对碰”
师：同学们真可爱！你们认识我吗？打个招呼吧！真有礼貌！
师：为了让我们彼此更加了解，先来玩个游戏！你们知道，咱们的汉字最早不是写在纸上，是刻在龟甲或兽骨上，很像画画，我们老祖先最早创造的字叫——甲骨文。
师：下面，请小组长打开桌上的红色纸袋，小组内仔细观察，猜一猜这些都是什么字？如果出现困难，请组长打开绿色纸袋，帮甲骨文找出对应的楷体字。
小组内观察交流，全班汇报。
2. 师：每一个甲骨文都是一幅画。
“岛”字还是我们今天要学的生字，看来大家在课前已经预习了！现在，我们来一起学习识字3，继续我们的“玩中学”。
齐读课题。
二、游戏引路，合作探究
第一部分：通读全文
1.师：首先，我们来读课文。
请同学们借助课本把不认识的字读准确，再小组合作拼卡片，读一读。
哪个词语读不好，就多读几遍。
学生组内自由读课文，拼卡片。
2.汇报读。
师：我看见每个小组都在认真地拼卡片，有问题的同学不忘请教身边的“小老师”！
接下来，请小组展示交流一下。
其他小组的同学认真听，注意发现问题，还要帮他们纠正。
学生举起手中词卡，进行接读，每组读一句。
发现问题，随机纠正并指导朗读。
（1）理解“神州、华夏”。
你知道神州、华夏是什么意思吗？神州和华夏指的是我们伟大的祖国，我们都爱我们的祖国母亲。
谁再来读读这句话。
（2）这个字她读得特别准，请你领着大家再读一读（朝）。
朝（zhāo）是指什么时候呢？（早晨）夕指黄昏、傍晚；“朝”和“夕”是一对反义词。
当它表示面对某个方向时，读cháo，组词：朝东、坐南朝北;我们中国的汉字多有意思呀！根据汉字的意思，就可以知道它的读音。
（3）图片理解“隔海峡”。
（出示地图）认识一下，这是台湾是我们祖国的一个省，是中国神圣领土不可分割的一部分。
这是大陆。
看他们不是挨着的，中间“隔海峡”，一起读这个词。
第二部分：识字写字
师：书读得正确、流利了，很好！这节课有几个字要会认，下面，我们一起来玩儿拼字游戏共同解决吧！认读本课生字，合作拼字，读一读，记一记。
1. 每一组一套生字部件卡片，小组合作拼字。
请一组同学将拼好的字卡贴到黑板上，其他同学将字卡摆在桌子上。
师：读一读，记一记，用什么方法记住的？。
2.展示前面一组的汉字，开火车读一读。
师：大家玩得很开心、很认真！来，我们看前面这一组，请你们开火车读一读。
3.汉字归类。
师：拼得好，读得准，他们小组合作的真不错！这些字都是大家合作拼出来的，哪些是左右结构的字，挑出来（神、涌、隔、峡、陆、族）；“岛”是——半包围结构；其他不能拼的是独体字（州、川、与、民）
指名一组按类别读一读。
4.教师相机点拨：
（1）理解“民族”
师：词语躲进句子里，谁能读准确？指名读。
每组一套身着不同民族服装的小朋友图片。
师：请小组长打开“小锦囊”。
仔细观察图片，小组合作将图片贴到对应的民族下（藏族、蒙古族、高山族、维吾尔族等）。
展台展示。
这些都是少数民族。
你是什么民族的？（汉族）中华民族是个大家庭，有56个民族。
（2）字理识字“州”“川”
出示“川”和“州”的甲骨文。
师：看，这两个字是我们这节课中新学的生字，猜一猜是哪两个字？你是怎么知道的？
①“川”
在《说文解字》：川，表示在千山万壑（hè）间贯穿流通的河。
在造字时代，水有不同的说法，你们看：
水流源头叫作“泉”；
石壁山泉叫作“水”；
地面清流叫作“溪”；
小溪汇合叫作“川”；
川流汇聚叫作“河”；
最大的河叫作“江”；
百川向东流入“海”。
②州
师：（出示州的甲骨文）“州”字在“川”的中间加一个小圆圈，表示河川中央冲积的沙洲。
隶书将篆文的三个小圆圈写成三个点。
甲骨文篆文隶书楷书
州
5.写字接龙。
师：生字全部认识了，下面我们来玩“写字接龙”。
按照笔顺每人写一笔，先描一个空心字，再练写一个。
写之前，要仔细观察，小组内可以先分好工，还要注意写字姿势。
（出示错误写字姿势图片）这几种都是错误的，（出示正确的握笔姿势图）要像这样拿笔，来拿起笔，
教师巡视指导，关注学生的书写情况及写字姿势。
我们来品一品评一评这位同学们合作写的字。
师：在同学们写字的过程中，老师发现有两个字同学们老爱出错，这些字宝宝可委屈啦，来看老师写两个字，教师范写，学生书空。
（强调：“州”有三个点，左点右点要分清；“族”字“方”字旁的笔顺）那我们就把这两个字工工整整地写一写吧！生再次练写，互相评价。
第三部分：识字大赢家
师：哎呀，你们玩中学，真开心！下面，我们接着来玩“词语纸牌”。
游戏规则是：每组一副牌，轮流抓牌，如果出错，下一位同学接着读。
谁得到的词语纸牌数最多，谁就是我们今天的“识字大赢家”。
小组内玩。
请一小组到台前汇报展示。
三、结课激趣
同学们，这节课，我们玩中识字，玩中写字，玩中读书，学习语文真快乐！相信你们对语文学习一定会越来越有兴趣！下课。
谢谢同学们。