卢沟桥的狮子教学说课设计
卢沟桥的狮子优秀教学设计5则范文
卢沟桥的狮子优秀教学设计5则范文第一篇：卢沟桥的狮子优秀教学设计一、揭示课题，学习第一自然段。
板书课题：卢沟桥的狮子。
这个题目里有几个生字，“卢”“沟”“狮”是要会认的字，“桥”是要求会写的字。
你觉得用什么方法记这几个字好？早上已读了课文，谁知道“卢沟桥”在哪里？翻开书，请你找出那句话，读一读。
理解“举世闻名”的意思。
老师简单介绍卢沟桥：建于800多年前，意大利有位著名的旅行家曾经说过，卢沟桥是世界上独一无二的最美丽的石桥。
那么，这篇课文主要是写卢沟桥还是写卢沟桥的狮子呢？第一自然段哪句话是写狮子的？谁找出来了？这句话有不懂的地方吗？看图：这些狮子是真的吗？但是刻得像真狮子一样，所以课文说“栩栩如生”。
读第一自然段。
学习第三自然段。
关于卢沟桥的狮子，还有一句歇后语，是？板书：数不清。
注意“数”是一个多音字，在写的时候要注意什么？你知道什么是歇后语吗？卢沟桥的狮子不容易数清楚，课文第三自然里有一句话写了，请大家找出这句话来。
板书：大小不一，形态各异。
学习三个生字，理解这两个词。
关于“数不清”的卢沟桥狮子，还有一个故事，想听吗？288只大狮子，其余的小狮子都是在大狮子身上。
卢沟桥的狮子为什么数不清楚，你能根据这句话猜一猜吗？学习第二自然段。
1、课文的第二自然段从“大小不一”和“形态各异”两个方面写了卢沟桥的狮子。
请你自己读课文第二自然段，找出哪些是写狮子大小不一的，哪些是写狮子形态各异的？分别用横线和波浪线标出来。
2、学习“大小不一”。
指名朗读。
板书理解“甚至”，认读两个生字。
练习说话。
教室里的地板非常干净，甚至------；今天小朋友们上课发言非常积极，甚至------；小朋友把课文读得非常熟，甚至都能背下来了。
齐读这两句。
能不能把大的读得更大，小的读得更小些？背诵这两句。
3、学习“形态各异”。
听录音读课文，这一部分写了五种狮子的样子，请你分别找出来。
你最喜欢哪种样子，你就练习读哪句，要读到什么程度呢，要让我们听了你的读，就像看到那个狮子一样。
《卢沟桥的狮子》说课设计（精选16篇）
《卢沟桥的狮子》说课设计（精选16篇）《卢沟桥的狮子》说课设计篇1重庆徐观明------------------------------------------------------------一、说教材《卢沟桥的狮子》是一篇看图学文课。
这种类型的课文，显著的特点就是图文互补。
它能让学生借助图画和文字的描述，在头脑中形成鲜明的印象，以达到理解课文内容，受到美的陶冶。
《卢沟桥的狮子》这一课对卢沟桥上的石狮子进行了多方位的描写，使之情态各异，栩栩如生，把一个个静止的石狮子注入了生命，展现了狮子的虎虎生威，这些狮子构成一幅生动活泼的画面。
《卢沟桥的狮子》就是这样一篇对学生进行思想教育、语言文字训练的好教材。
本节课的训练重点：理解体会课文中对石狮子形状的描写和通过朗读悟情。
本节课训练的难点是：仿照第二自然段的写法自己写一段话。
一节课的教学目标，应从知识、能力、德育三方面考虑，以体现学科中的素质教育。
本节课的教学目标是：1.了解卢沟桥的建筑特点；了解“七七事变”；理解并体会课文中对石狮子形状的描写；学习第二自然段的写作方法，仿写一段话；有感情地朗读课文；背诵第二自然段。
2.培养学生的观察能力、想像能力，发展学生的思维。
3.让学生知道我国古代劳动人民非常聪明和富有创造力，激发学生对我国古代劳动人民的热爱。
二、说教法和学法根据课文的结构特点，我采用的是激趣导入，直奔中心，读议结合的教学方法。
指导学生学会读这类课文，模仿第二自然段的结构及用“有的……有的……”的排比句式进行说话和习作。
把学生放在主体地位，或让学生尝试精读课文，或相互交流，从而体现语文课堂的十六字诀：书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，读读写写。
我的教学结构是录像导入——尝试精读——边议边读边悟——仿写这样几个环节。
针对学生的年龄特点，良好的导入是激发学生学习热情，求知欲和探究心理的有效方法。
因此，我采用了录像导入。
录像有声有色，具有直观性，能吸引儿童的注意力，激发兴趣，为学习新知识架设了桥梁。
四年级教案《卢沟桥的狮子》说课设计卢沟桥的狮子教学设计
《四年级教案:《卢沟桥的狮子》说课设计:卢沟桥的狮子教学设计》摘要：、说教材《卢沟桥狮子》是看图学课，《卢沟桥狮子》就是这样对学生进行思想教育、语言训练教材，说板设计体现狮子特助学生充分理课容和表达思想、说教材《卢沟桥狮子》是看图学课这种类型课显著特就是图补它能让学生借助图画和描述头脑形成鲜明印象以达到理课容受到美陶冶《卢沟桥狮子》这课对卢沟桥上石狮子进行了多方位描写使情态各异栩栩如生把静止石狮子入了生命展现了狮子虎虎生威这些狮子构成幅生动活泼画面《卢沟桥狮子》就是这样对学生进行思想教育、语言训练教材节课训练重理体会课对石狮子形状描写和通朗悟情节课训练难是仿照二然段写法己写段话节课教学目标应从知识、能力、德育三方面考虑以体现学科素质教育节课教学目标是了卢沟桥建筑特;了七七事变;理并体会课对石狮子形状描写;学习二然段写作方法仿写段话;有感情地朗课;背诵二然段培养学生观察能力、想像能力发展学生思维3让学生知道我国古代劳动人民非常聪明和富有创造力激发学生对我国古代劳动人民热爱二、说教法和学法根据课结构特我采用是激趣导入直奔心议结合教学方法指导学生学会这类课模仿二然段结构及用有有排比句式进行说话和习作把学生放主体地位或让学生尝试精课或相交流从而体现语课堂十六诀声朗朗议论纷纷高潮迭起写写我教学结构是录像导入尝试精边议边边悟仿写这样几环节针对学生年龄特良导入是激发学生学习热情知欲和探究心理有效方法因我采用了录像导入录像有声有色具有直观性能吸引儿童力激发兴趣学习新知识架设了桥梁观看录像片我问学生你有什么感受?学生充分说出感受出示课题接着进入教学二阶段尝试精提问对卢沟桥狮子你想知道些什么?学生可能会说我想知道狮子有会说想知道狮子形状、多少、情态如何甚至狮子从哪里是什么候等等问题根据学生己提出想知道这些问题我巧妙地把学生引入新课让学生由课把刚才学们提出问题课当看有没有答案到就用己喜欢勾出没有到也不要紧然慢慢启发他们开拓他们思路学生是学习主体教学活动只有把学生放主体位置上充分发挥他们能动性、创造性和主性教学才能收到效益学生学学生到了己想知道答案教学就进入三环节即边边议边悟首先让学生相讨论己知道了什么然让学生说出己到答案什么地方并给听听老师指导下采取各种形式二段描写狮子容语教学关键是让学生并悟以以代讲师生共讨论下得到共识要重音轻长吼声音要拖长听桥下流水声得轻柔狮子偎依母狮子怀抱应得温柔些写狮子嬉戏句子得欢快些这样就能出狮子不千姿态从体会古代劳动人民聪明才干和伟创造力课背诵二然段是教学目标基础上指导学生背诵二然段就是轻而易举事了可以根据板条理背诵也可以采用己喜欢方式背诵接着再学末段仍然采用悟方法学习段要学生课前收集有关七七事变抗日战争有关借督促学生多课外多课外猎涉知识学生不知道东西教师再作适当补充学贵有所思学贵有所悟面对卢沟桥狮子你想说说什么?对学生进行发散思维口头表达能力训练实际上也是对全进行总结教学环节四部分仿写观看课件上幅有形、有声、有色校美景图仿照二然段写法写段话主要体现学贵用三、说板设计体现狮子特助学生充分理课容和表达思想。
《卢沟桥的狮子》教案（合集15篇）
《卢沟桥的狮子》教案《卢沟桥的狮子》教案(合集15篇)作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《卢沟桥的狮子》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《卢沟桥的狮子》教案1教学目标：1.在正确朗读课文的基础上，学习卢、沟2个生字，灵活运用识字方法识字记字，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正。
2.正确地朗读课文及课后的词语，能用“举世闻名”说一句话。
3.通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义教育。
为北京有这么著名的古建筑感到骄傲。
教学重点：通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点，教学难点：感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点。
教学过程：一、导入新课，板书课题。
出示表现卢沟桥全景或远景图片，今天我们要去北京城西南十几公里的永定河上去认识一座北京现存最古老的石桥—卢沟桥，它不仅应为狮子而有名，它更因为抗日战争由此开始，成为一处革命纪念地。
今天我们就学习25课，《卢沟桥的狮子》板书课题：《卢沟桥的狮子》学生齐读课题教师：在本节课的课题中有我们今天要学习的两个生字，出示：卢、沟请同学们看拼音读一读这两个字。
指名读你打算怎样记住这两个字呢？学生用自己的方法记忆。
师重点指导“沟”的书写。
学生描红后临写。
二、初读，了解课文内容。
1.自由轻声读课文，读准字音。
要求：读准字音，做到语句通顺，不丢字，不多字，不读错字。
2.出示词语读一读卢沟桥狮子举世闻名雕刻栩栩如生甚至蹲坐长吼倚在大概形态各异3.文里这些词语你还能读准确吗？请同学们再读课文，要做到正确、流利。
不好读的句子多读几遍。
4.分自然段朗读课文。
A：自读课文第一自然段，指名读第一自然段。
B: 读一读你喜欢的句子三、细读，理解课文内容学习第一自然段1.读第一自然段，你知道了什么？估计学生回答：知道卢沟桥的位置，石桥的石柱上雕刻着许多栩栩如生的石狮子。
《卢沟桥的狮子》教案15篇
《卢沟桥的狮子》教案15篇《卢沟桥的狮子》教案15篇《卢沟桥的狮子》教案1[设计理念]在语言环境中整合知识与才能、过程与方法、情感态度价值观三维目的，实现工具性与人文性的真正统一。
[设计特色]交融课内外信息，在语言文字训练中提升情感，并学会在不同的情境中进展合理的想象。
[教学流程]一、交流歇后语，导入新课。
歇后语导入：老师和大家一起来说说歇后语吧。
〔略〕卢沟桥的狮子——数不清。
通过第一节课的学习，我们已经知道这句歇后语的意思是……〔卢沟桥的狮子很多〕〔板书：多〕就是这座狮子多得数不清的石桥，曾被世界出名的意大利旅行家马可·波罗称为“世界上最好的、独一无二的桥”。
你能读懂马可·波罗这句话的意思吗？二、品读课文、启发想象。
卢沟桥的狮子到底怎么样？让我们读读课文的第二自然段。
请你说说读课文后的感受。
〔一〕读课文第二自然段。
１．读了课文，你觉得卢沟桥的狮子怎么样？〔有意思大小不一形态各异〕２．略读“大小不一”的段落。
〔１〕卢沟桥的狮子怎么大小不一？请你用朗读告诉大家。
〔２〕自由读描写狮子“形状不一”的句子。
３．指名读最喜欢的一句，老师指导朗读。
〔１〕狮子会怎么长吼？它吼起来多么威武、神气。
读得再有力一些。
〔２〕这是一只文静的狮子。
找个文静的女孩来读。
〔３〕偎依在妈妈怀里时是什么感觉？让你的朗读唤起我们大家的美妙回忆。
多幸福的小狮子。
轻一点，你会吵醒它的。
〔４〕你有过淘气的时候吗？妈妈怎么对付你？〔５〕读着读着，我们似乎觉得这些狮子是有人性的，让我们连起来读这段话。
４．小结。
在和平的岁月里，狮子们尽情地嬉戏，玩耍，正享受着天伦之乐呢。
１．欣赏画面。
配画外音：得意的狮子，美丽的石桥，在柔和的月色里如诗如画，想去欣赏一下吗？２．在这么美丽祥和气氛中，还有些狮子会在干什么呢？你能帮作者再想下去吗？填空：有的狮子〔〕，好似〔〕。
３．这些千姿百态的狮子，为这座古老的石桥增添了无穷无尽的生趣，怪不得马可·波罗要由衷地赞叹：“世界上最好的、独一无二的桥。
二年级语文下册《卢沟桥的狮子》说课稿.doc
二年级语文下册《卢沟桥的狮子》说课稿学习目标：1.学会 10 个字，理解 7 个字，准确读写”卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、淘气、清楚、难忘、抗日战争”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第二自然段。
3.通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。
学习重点：有感情地朗读课文，了解卢沟桥狮子的特点。
学习难点：引导学生对卢沟桥的狮子实行再造想象，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。
学前准备：1.学生课前收集相关资料，了解卢沟桥和卢沟桥的狮子。
2.制作 CAI 课件。
课时安排：2课时第二课时一、回顾导入新课师：同学们喜欢参观游览名胜古迹吗？今天我们就去卢沟桥，去之前谁能说说你对它有哪些了解？（课件出示卢沟桥全貌图）学生交流。
师小结：同学们对卢沟桥的了解还真很多，卢沟桥位于 * 西南十五公里的永定河上，它是北京地区现存最古老的一座多孔联拱石桥，建于1189 年，距今已有 800 多年的历史。
卢沟桥工程浩大，建筑宏伟，结构精良，工艺高超，是我国古桥中的佼佼者。
卢沟桥全长 266 米，桥面宽度 9.3 米，有 281 根望拄。
最吸引人的是卢沟桥的建筑装饰，那就是在每根望拄上都雕着狮子。
这些狮子使卢沟桥举世闻名，成为世界上独一无二的桥。
过度：卢沟桥的狮子到底有什么特点呢？还是让我们上桥去看看吧。
二、初读感知特点师：请同学们默读 1、2、3 自然段，边读边想：卢沟桥的狮子到底什么样，有什么特点？生默读思考后全班交流读后的感受。
师相机引导：哪段概括写了卢沟桥狮子的特点？有什么特点？生：第三段。
（读）大小不一，形态各异，很难数清。
（师相机板书）全班齐读（出示课件）三、精读品味想象师：自读第一自然段，找出描写狮子多的句子，想想为什么说卢沟桥的狮子数不清呢？很难数清并不是数不清，文物工作者早就数清了，总共有 501 只，让我们一起再来感受一下吧！（生齐读一段）师：自读第二段，想想这段具体写了卢沟桥狮子的什么特点？分别用不同的线条画出来。
北京版小学二年级下册语文《卢沟桥的狮子》教案三篇
北京版小学二年级下册语文《卢沟桥的狮子》教案三篇篇一一、素质教育目标知识教学点：1．图文对照学习理解课文。
2．学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。
3．学习生字新词，练习用“甚至”、“大概”造句。
能力训练点：1．运用查找有关资料的方法，培养学生自学的能力。
2．有感情地朗读课文，提高朗读能力。
德育渗透点：1．了解卢沟桥的建筑特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力。
2．了解“七七事变”经过，认识卢沟桥作为抗日战争正式开始的地点的历史意义，从中受到爱憎分明的教育。
二、重点、难点及解决办法重点：理解并体会课文中对石狮子形状的描写。
难点：学习作者抓住事物特点，观察事物和描写的方法。
解决的办法：1．运用反复读的方法，理解和体会文中描写狮子形状的句子。
2．课前预习时重点让学生阅读一些抗日战争的有关资料，并向家长了解一些有关“七七事变”的经过，然后同学之间进行交流。
3．根据学生搜集的图片，传阅观察（或做实物投影），说说观察到的狮子的特点，归纳特点让学生试着描写。
课时安排：二课时活动设计展示一下自己课下所搜集的图片。
小组讨论交流。
三、教具准备挂图和投影片、图片四、教学步骤第一课时揭示课题：在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。
意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上的独一无二的桥。
”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。
这座桥就是“卢沟桥”。
今天，我们要学习的这篇看图学文，着重写的是卢沟桥的狮子。
（板书课题：2卢沟桥的狮子）（出示第一幅挂图）1．边观察边说出桥上的景物。
（供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。
）（培养观察能力）2．拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。
（训练语言表达能力）3．通过看图片，讨论对卢沟桥的总体感觉。
（卢沟桥非常雄伟、壮观，桥上的狮子多得数不清。
）初读课文（整体感知课文）：1．通读课文思考：课文中主要介绍了什么？2．理清文章叙述顺序（先讲卢沟桥的特点，接着讲卢沟桥上狮子以及形状，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。
《卢沟桥的狮子》教案教案教学设计
课文讲解
介绍背景与内容
介绍卢沟桥的历史背景和狮子的特点，引导学生理解课文内容，了解卢沟桥的历史和文化价值。
课堂活动
互动与思考
设计小组讨论或问答环节，让学生分享对卢沟桥狮子的认识和感受，进一步加深对课文的理解。
作业布置
01
巩固与拓展
布置相关作业，如写一篇关于卢 沟桥的小短文或搜集有关卢沟桥 的资料，以巩固课堂所学内容并 拓展学生的知识面。
情感态度与价值观目标
培养学生的爱国情感和民族自豪 感，了解中华民族的优秀传统文
化。
引导学生树立正确的历史观和价 值观，理解历史事件对当今社会
的影响和启示。
培养学生的审美意识和人文素养 ，提高其文化品位和审美水平。
02
教学内容与步骤
导入
激发兴趣
通过展示卢沟桥的照片或相关视频，引起学生对卢沟桥和狮子的好奇心，激发他 们的学习兴趣。
教学视频
提供与课文相关的视频材料，帮助学生更好地理 解课文
教学软件
如电子白板、互动教学软件等，增强课堂互动性 和趣味性
06
教学总结与展望
本课总结
教学目标达成情况
通过本课的学习，学生们能够掌握卢 沟桥的历史背景和狮子的特点，理解 作者对卢沟桥的深厚情感。
教学方法反思
本课采用了讲解、图片展示和小组讨 论的教学方法，有效激发了学生的学 习兴趣和参与度。
重点3
通过对课文的学习，培养 学生的爱国主义情感和民 族自豪感。
04
教学评价与反馈
学生表现评价
课堂参与度
观察学生在课堂上的表 现，是否积极参与讨论 ，是否能主动回答问题
。
知识掌握程度
通过课堂小测验或课后 作业，评估学生对课文
《卢沟桥的狮子》教案 教案教学设计
一、教案基本信息《卢沟桥的狮子》教案教案教学设计学科领域：语文年级：三年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵课文《卢沟桥的狮子》。
学生能够理解课文内容，了解卢沟桥的历史背景和文化价值。
学生能够通过课文学习，培养对我国历史文化的兴趣和热爱。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
学生通过观察图片、听故事等直观方式，增强对卢沟桥狮子形象的认识。
学生通过模仿、表演等形式，提高口语表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：学生树立正确的民族自豪感，增强对祖国历史文化的认同。
学生培养爱国情怀，懂得珍惜和保护祖国的文化遗产。
三、教学重点与难点重点：学生能够正确地朗读和背诵课文《卢沟桥的狮子》，理解课文内容。
难点：学生能够通过课文学习，培养对我国历史文化的兴趣和热爱。
四、教学过程1. 导入新课教师通过展示卢沟桥的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？有关卢沟桥你们了解哪些？”学生回答后，教师简要介绍卢沟桥的历史背景，引出本课《卢沟桥的狮子》。
2. 自主学习学生自主朗读课文，理解课文内容。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探讨教师组织学生分组讨论，探讨卢沟桥狮子形象的特点和寓意。
学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 直观展示教师通过展示卢沟桥狮子的图片和故事，让学生更加直观地了解狮子的形象和文化价值。
5. 模仿表演学生分组进行模仿表演，扮演课文中的角色，提高口语表达和表演能力。
6. 朗读背诵教师引导学生朗读和背诵课文，培养学生的语感和记忆力。
7. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调卢沟桥的历史和文化价值。
8. 作业布置学生课后绘制一幅关于卢沟桥狮子的图画，并写一段话描述狮子的形象和寓意。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求，不断优化教学内容和方法。
语文卢沟桥的狮子教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《卢沟桥的狮子》。
（2）了解卢沟桥的历史背景和文化意义，认识卢沟桥上的狮子。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会作者想要表达的思想感情。
（2）学会通过查阅资料、图片等途径，了解卢沟桥的相关知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜和平、维护国家安全的意识。
二、教学重点：1. 课文《卢沟桥的狮子》的正确朗读和背诵。
2. 卢沟桥的历史背景和文化意义。
3. 培养学生自主学习、合作探讨的能力。
三、教学难点：1. 理解课文中的难点词汇和句子。
2. 深入了解卢沟桥的历史背景和文化意义。
四、教学准备：1. 课文《卢沟桥的狮子》的文本和课件。
2. 卢沟桥的相关图片、资料等。
3. 教学设备（如投影仪、电脑等）。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍卢沟桥的历史背景。
（2）引导学生关注卢沟桥上的狮子，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《卢沟桥的狮子》，理解课文内容。
（2）学生通过查阅资料、图片等，了解卢沟桥的相关知识。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果。
（2）引导学生深入探讨卢沟桥的文化意义和狮子的象征意义。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
（2）教师讲解课文中的难点词汇和句子，帮助学生理解课文。
5. 实践活动：（1）学生进行课文背诵练习。
（2）学生进行相关的写作、绘画等实践活动，展示自己的学习成果。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）学生回家后，向家长介绍卢沟桥的狮子，分享学习成果。
（2）学生完成相关的课后练习题目。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示卢沟桥的图片和视频，让学生身临其境地感受卢沟桥的历史氛围。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
语文卢沟桥的狮子教案
语文《卢沟桥的狮子》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《卢沟桥的狮子》的基本内容，了解卢沟桥的历史背景和文化价值。
学生能够运用课文中的词语和句型进行简单的口语表达和写作。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和写作等方式，培养阅读理解能力和写作能力。
学生通过观察、实践和合作等方式，培养观察力、动手能力和团队合作能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受和欣赏卢沟桥的历史和文化，培养对国家历史文化的尊重和热爱。
学生能够培养正确的价值观，认识到保护历史文化遗产的重要性。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《卢沟桥的狮子》是一篇介绍卢沟桥的历史和文化特点的文章。
文章主要介绍了卢沟桥的历史背景、建筑特点和狮子的传说故事。
2.2 教学重点和难点：教学重点是学生能够理解并掌握课文的基本内容，了解卢沟桥的历史背景和文化价值。
教学难点是学生能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
第三章：教学过程3.1 导入：教师可以通过展示卢沟桥的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
教师可以提问学生对卢沟桥的了解，引导学生思考和讨论。
3.2 阅读理解：教师可以引导学生阅读课文，并回答相关问题。
教师可以组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
3.3 写作练习：教师可以布置写作任务，让学生以课文为基础，写一篇关于卢沟桥的短文。
教师可以提供一些写作指导和示例，帮助学生进行写作。
第四章：教学评价4.1 评价方式：教师可以通过课堂观察、口头提问和写作作业等方式进行评价。
教师可以根据学生的表现和作业质量进行评分和反馈。
4.2 评价标准：学生对课文内容的理解和掌握程度。
学生的口语表达和写作能力。
学生的团队合作和积极参与程度。
第五章：教学资源5.1 教材：课文《卢沟桥的狮子》及相关辅助材料。
5.2 教学工具：投影仪、幻灯片或视频播放设备。
写作纸张和文具。
第六章：教学方法6.1 讲授法：教师通过讲解课文内容和背景知识，帮助学生理解课文。
《卢沟桥的狮子》教学设计(篇五)
《卢沟桥的狮子》教学设计之二童尧庄一、素质教育目标（一）知识教学点1．图文对照学习理解课文。
2．学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。
3．学习生字新词，练习用“甚至”、“大概”造句。
（二）能力训练点1．运用查找有关资料的方法，培养学生自学的能力。
2．有感情地朗读课文，提高朗读能力。
（三）德育渗透点1．了解卢沟桥的建筑特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力。
2．了解“七七事变”经过，认识卢沟桥作为抗日战争正式开始的地点的历史意义，从中受到爱憎分明的教育。
二、重点、难点及解决办法（一）重点理解并体会课文中对石狮子形状的描写。
（二）难点学习作者抓住事物特点，观察事物和描写的方法。
（三）解决的办法1．运用反复读的方法，理解和体会文中描写狮子形状的句子。
2．课前预习时重点让学生阅读一些抗日战争的有关资料，并向家长了解一些有关“七七事变”的经过，然后同学之间进行交流。
3．根据学生搜集的图片，传阅观察（或做实物投影），说说观察到的狮子的特点，归纳特点让学生试着描写。
三、课时安排二课时四、活动设计（一）展示一下自己课下所搜集的图片。
（二）小组讨论交流。
五、教具准备挂图和投影片、图片六、教学步骤第一课时（一）揭示课题在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。
意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。
”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。
这座桥就是“卢沟桥”。
今天，我们要学习的这篇看图学文，着重写的是卢沟桥的狮子。
（板书课题：2卢沟桥的狮子）（二）（出示第一幅挂图）1．边观察边说出桥上的景物。
（供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。
）（培养观察能力）2．拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。
（训练语言表达能力）3．通过看图片，讨论对卢沟桥的总体感觉。
（卢沟桥非常雄伟、壮观，桥上的狮子多得数不清。
小学四年级语文教案《卢沟桥的狮子》说课设计
小学四年级语文教案《卢沟桥的狮子》说课设计一、说教材《卢沟桥的狮子》是小学四年级语文上册第四单元的一篇课文，这篇课文是一篇写景的短文，描绘了卢沟桥上众多的石狮子，形态各异，趣味无穷，表达了作者对祖国劳动人民智慧和力量的赞扬。
本文语言流畅优美，构思巧妙，是一篇供学生品词析句的好文章。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过阅读感知文本内容，但是对于写作技巧和修辞手法等方面的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注课文的语言表达，提升他们的写作水平。
三、说教学目标1.知识与技能目标：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解卢沟桥上石狮子的特点。
（3）学会本课的生字，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法目标：（1）通过品词析句，提高学生的写作水平。
（2）培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对祖国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四、说教学重难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解卢沟桥上石狮子的特点。
2.教学难点：通过品词析句，提高学生的写作水平。
五、说教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学过的课文，如《长城》《颐和园》等，让学生初步了解我国的一些著名景点。
（2）出示卢沟桥的图片，让学生观察并说出图片中的景物。
2.朗读课文（1）学生自读课文，注意读音、停顿和语气。
（2）教师范读，引导学生关注课文的语言表达。
（3）学生齐读，感受课文的节奏和韵律。
3.理解课文（1）学生用自己的话复述课文内容。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文。
4.品词析句（1）找出课文中的重点词语，如“姿态”“栩栩如生”等，让学生解释词语的意思。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受作者的表达技巧。
（3）让学生模仿课文中的句式，进行写作练习。
5.小结与作业（2）布置作业：根据课文内容，写一篇关于卢沟桥的作文。
卢沟桥的狮子教学说课设计
《卢沟桥的狮子》说课稿一、教材分析这是小学语文第七册第一单元的一篇看图学文。
这篇看图学文有三幅图画，一幅大图里卢沟桥一侧的全景，两幅小图里两根望柱上狮子的特写。
这篇看图学文介绍了卢沟桥建造的年代，桥栏上狮子的特点，以及卢沟桥在抗日战争史上的意义。
课文着重介绍了卢沟桥的狮子，从文中体会到我国古代劳动人民的智慧和创造力。
根据课标要求和教材特点，结合小学四年级学生已有的知识水平和能力的实际，我确定了本课的教学目标、重点、难点。
㈠教学目标1、知识目标：让学生掌握生字词，借助图画理解课文内容。
2、能力目标：引导学生认真观察图画，观察时做到按一定的顺序并能抓住重点，还要引导学生根据文物的特点展开联想。
3、情感目标：引导学生把自读、观察、想象结合起来，从而体会古代劳动人民的聪明才智和创造力。
㈡重点理解并体会课文中地卢沟桥狮子特点的描写。
㈢难点本文逼真地写出狮子的形态特点，并用“好像……”等句式引发人们的联想，是课文表达上的主要特点。
根据课文的描述，引导学生对卢沟桥的狮子进行再造想象和创造想象，是教学的难点。
二、课时安排及教法、学法的运用根据《大纲》的要求及教材的特点，我确定的教法是：尊重学生的主体地位，变步调一致的“集体性阅读”为自主自由的“个性化阅读”。
在教学中让学生自由阅读吸收，自由思考探索，自由表达交流，自由练习展示，尽情享受阅读的愉悦。
学法：以学生自己质疑、自读感悟，学生纠正补充式、圈点勾画式、小组合作式等多种方法结合学习，学生在自学中逐渐掌握阅读的规律，提高学生阅读理解能力。
本课运用的教具：多媒体。
三、教学程序设计㈠从题目入手㈡思题提问㈢让学生围绕题目提问第一环节：导入新课我的导语是这样设计的：在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可·波罗称赞为“世界最好的、独一无二的桥”。
你们想看看吗（师出示多媒体课件，展示卢沟桥）这座桥就叫卢沟桥。
图中有些什么教师板书课题：卢沟桥的狮子。
看到这个题目，你想知道什么※设计此环节的目的：由名人的话引入新课，能诱发学生求知欲，开启学生思维，集中学生注意力，并能创设教学情境，激发学生的兴趣。
《卢沟桥的狮子》的教案
《卢沟桥的狮子》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解卢沟桥的历史背景和文化价值。
引发学生对卢沟桥狮子的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容向学生介绍卢沟桥的基本情况和历史地位。
通过图片或视频展示卢沟桥的狮子，引导学生观察和描述。
1.3 教学活动引导学生参观卢沟桥的图片或视频，注意观察狮子的外观特征。
邀请学生分享他们对卢沟桥狮子的印象和问题。
教师解答学生的问题，并引导他们进一步思考卢沟桥的文化价值。
第二章：卢沟桥的历史背景2.1 教学目标了解卢沟桥的历史背景和建造原因。
培养学生对历史事件的兴趣和理解能力。
2.2 教学内容向学生介绍卢沟桥的建造时间和历史背景。
讲解卢沟桥在抗日战争中的重要地位。
2.3 教学活动教师通过图片、地图或视频等教学资源，向学生展示卢沟桥的历史背景。
邀请学生分享他们对卢沟桥历史的了解和问题。
教师引导学生讨论卢沟桥的历史意义和对现代社会的启示。
第三章：卢沟桥的狮子3.1 教学目标了解卢沟桥狮子的外观特征和文化内涵。
培养学生的观察能力和文化意识。
3.2 教学内容向学生介绍卢沟桥狮子的外观特征，如数量、形态、雕工等。
讲解卢沟桥狮子在中国传统文化中的象征意义。
3.3 教学活动教师展示卢沟桥狮子的图片或实物，引导学生观察和描述狮子的外观特征。
邀请学生分享他们对卢沟桥狮子象征意义的理解和联想。
教师解答学生的问题，并引导他们探讨狮子在中国传统文化中的象征意义。
第四章：卢沟桥狮子的艺术价值4.1 教学目标了解卢沟桥狮子的艺术价值和审美特点。
培养学生的艺术欣赏能力和审美意识。
4.2 教学内容向学生介绍卢沟桥狮子的艺术价值和审美特点。
讲解卢沟桥狮子在中国传统雕刻艺术中的地位。
4.3 教学活动教师展示卢沟桥狮子的艺术品图片或视频，引导学生欣赏和评价。
邀请学生分享他们对卢沟桥狮子艺术价值的看法和感受。
教师解答学生的问题，并引导他们探讨卢沟桥狮子在中国传统雕刻艺术中的地位。
第五章：卢沟桥狮子的传说和故事5.1 教学目标了解卢沟桥狮子的传说和故事，感受中国传统文化的魅力。
卢沟桥的狮子教案教学教案
卢沟桥的狮子教案－教学教案1卢沟桥的狮子教学目标1、认识本课16个生字，学会其中14个。
正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战挣“等词语。
2、感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3、阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和制造力。
教学重点了解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。
教学打算课文挂图，有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件；生字生词卡片。
安排学生课外搜集卢沟桥和有关抗日战挣的图片、文字资料。
课时安排2课时教学过程第—课时一、激趣导题在北京西南广安门外，有一座被意大利旅游家马可x波罗赞扬为“世界上最好的、独—无二的桥“。
你们想看看吗？〔出示投影片〕这座桥就叫作卢沟桥。
图中都有些什么？〔板书课题〕看到这个题目，你想了解什么？二、师生交流搜集到的资料。
对卢沟桥，你想了解些什么？依据学生资料搜集的情况，教师做适当补充：卢沟桥因横跨在卢沟桥上而得名。
卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。
它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙时毁于洪水，后又重建。
桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月〞汉白玉碑，为燕京八景之一。
三、指导看图。
先看大图，再看小图，看后交流：从图中你看到了什么？想到了什么？你想说些什么？四、初读课文1、自读课文，要求画出带有生字的词语，多读两遍，读准字音，查字典或联系上下文理解词义。
2、再读课文，要求读通课文，并在文中将自己喜欢的和不理解的地方做上记号。
3、检查交流。
〔1〕学生当小老师带读生字词，并提示易错的地方。
“联、侵〞是前鼻音。
“抗〞是后鼻音。
“概〞读“gài〞，不读“kài〞。
〔2〕交流词语的理解情况。
歇后语：由两局部组成的一句话，前一局部类似谜语的迷面，后一局部类似谜语的迷底。
人们通常只说前一局部，而把后一局部隐去，所以叫歇后语。
如文中的“卢沟桥的狮子——数不清。
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《卢沟桥的狮子》说课稿
一、教材分析
这是小学语文第七册第一单元的一篇看图学文。
这篇看图学文有三幅图画，一幅大图里卢沟桥一侧的全景，两幅小图里两根望柱上狮子的特写。
这篇看图学文介绍了卢沟桥建造的年代，桥栏上狮子的特点，以及卢沟桥在抗日战争史上的意义。
课文着重介绍了卢沟桥的狮子，从文中体会到我国古代劳动人民的智慧和创造力。
根据课标要求和教材特点，结合小学四年级学生已有的知识水平和能力的实际，我确定了本课的教学目标、重点、难点。
㈠教学目标
1、知识目标：让学生掌握生字词，借助图画理解课文内容。
2、能力目标：引导学生认真观察图画，观察时做到按一定的顺序并能抓住重点，还要引导学生根据文物的特点展开联想。
3、情感目标：引导学生把自读、观察、想象结合起来，从而体会古代劳动人民的聪明才智和创造力。
㈡重点
理解并体会课文中地卢沟桥狮子特点的描写。
㈢难点
本文逼真地写出狮子的形态特点，并用“好像……”等句式引发人们的联想，是课文表达上的主要特点。
根据课文的描述，引导学生对卢沟桥的狮子进行再造想象和创造想象，是教学的难点。
二、课时安排及教法、学法的运用
根据《大纲》的要求及教材的特点，我确定的教法是：尊重学生的主体地位，变步调一致的“集体性阅读”为自主自由的“个性化阅读”。
在教学中让学生自由阅读吸收，自由思考探索，自由表达交流，自由练习展示，尽情享受阅读的愉悦。
学法：以学生自己质疑、自读感悟，学生纠正补充式、圈点勾画式、小组合作式等多种方法结合学习，学生在自学中逐渐掌握阅读的规律，提高学生阅读理解能力。
本课运用的教具：多媒体。
三、教学程序设计
㈠从题目入手
㈡思题提问
㈢让学生围绕题目提问第一环
节：导入新课我的导语是这样设
计的：
在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可•波罗称赞为“世界最好的、独一无二的桥”。
你们想看看吗？（师出示多媒体课件，展示卢沟桥）这座桥就叫卢沟桥。
图中有些什么？教师板书课题：卢沟桥的狮子。
看到这个题目，你想知道什么？
※设计此环节的目的：由名人的话引入新课，能诱发学生求知欲，开启学生思维，集中学生注意力，并能创设教学情境，激发学生的兴趣。
然后让学生自主地从不同的角度去思
考，从不同的方面去发现，明白题目告诉我们课文写作的内容、重点、体裁和选材范围，让学生认识到题目具有统摄全文的作用。
第二环节：师生交流搜集到的资料
步骤一：对卢沟桥，你知道些什么？
学生相互交流有关卢沟桥的知识。
根据学生资料搜集的情况，教师做适当补充。
步骤二：议议重点。
课文重点是写卢沟桥，还是狮子？为什么？让学生自己发现，分组探究，全班讨论，确认课文重点是介绍狮子。
研讨时，从以下几点去研讨：
①课题中词与词的关系。
②文和图景物的主次。
③文章内容的详略。
④课文总起句的意思等。
这些问题难度不大，尽可以让学生各抒已见，互相交流，教师要做到心中有数（注意宏观调控）。
※设计此环节的目的：着力培训学生搜集、分析、加工和运用信息的能力，把学生的注意力集中到课文的重点内容上，同时还拓展了学生了知识面。
第三环节：自由择读，理解重点
步骤一：学生自读课文，找出最能概括卢沟桥狮子特点的一句话，在下面画出“” 。
（卢沟桥狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。
）步骤二：学生反复读这句话后，体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。
（大小不一，形态各异，数不清）。
※设计此环节的目的：培养学生概括能力、理解能力。
步骤三：小组合作学习：文中哪些语句具体描写了这三个特点？哪些语句你最喜欢或很有感受？为什么？
步骤四：通过合作交流，明确这些特点是通过文中这些语句表现出来的。
“数不清” 体现在“卢沟桥的狮子——数不清” ；有“ 281 根望柱，每根柱子上都雕刻着狮子”；“要不仔细数，真是清不清呢”；“文物工作者已经数清了，总共是498 只”。
“大小不一” 体现在“大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清” 。
“形态各异” 也就是“形状各不相同”，表现在“有的……，有的……，有的……，还有的……”。
学生自由读，分别说出各自读这些句子的感受。
相机解决“为什么卢沟桥狮子数不清” 。
※设计此环节的目的：通过学生自已择读、圈点、交流、吸取，各自经历了一个探索，发现领悟的过程，从而培养了学生自已学习、自己理解、自我分析、自我感悟的能力。
步骤五：自由品读，丰富重点八、、
①欣赏美。
卢沟桥的狮子形态各异，你最喜欢哪种形态的狮子，为
什么？能读出你的喜爱之情吗？学生
自由品读、交流情感，欣赏课文的语言美、狮子的形态美。
②想象美。
卢沟桥498 只狮子就这五种形态吗？你能不能想象出狮子的其他形态，并说说自己的联想？
③创造美。
如果此时此刻你站在卢沟桥上欣赏着这些可爱的狮子，你会有什么想法？会怎么说？引导学生借物抒情，选择某一形式去创造美，如动动口，向别人介绍卢沟桥的狮子；动动脚，走向社会观察狮子；动动手，画一画、写一写、刻一刻、捏一捏狮子。
※设计此环节的目的：把学习与实践、阅读与生活融为一体，拓展学习、实践、创造的空间，促进学生语文素养的全面发展。
[ 评析] 从理解句段到读背句段的自由选择，从美的欣赏到美的创造的自由感悟，使阅读活动的个性化得到了切实保证。
本案的设计，力图使阅读教学摆脱传统的仅仅局限于“讲解”的困境，从而引导学生在解读过程中主动选择、体验、实践和探究，
实现了个性的解放。
课间十分钟
活动过程：
一、听听唱唱真高兴导入：今天
老师带了一首歌，想不想听？
师提问：听了这首歌，你们想
到了什么？还想干些什么？说给老师
听听？
师又问：这首欢快好听的歌把我
们带回到课间十分钟。
（师相机板书
——课间十分钟）老师想知道你们课间十分钟干了些什么？
二、说说跳跳真快乐
过渡：小朋友们，你们的课间活动可真丰富多彩，你们现在想玩吗？
师：请你们后退，腾出操场。
然后师打铃，下课了，请同学们自由活动吧！
师相机板书：下课铃声丁零
响，
高高兴兴到操场师参与活动，
观察并指导学生活动。
活动结束后
师打铃（上课铃），学生迅速回到原处，坐好，师适时奖励好学生。
（贴好孩子星）
师生互动，交流活动中的感受。
师问：你们玩得高兴吗？玩的是什么游戏？高兴吗？
玩游戏时注意些什么？（注意安
全，守秩序）
三、看看辨辨好坏过渡：大家喜欢的蓝猫小朋友给大家拍摄了一段其他小朋友课间活动的情景，咱们一起看一看
1、学生观看录像。
（师放投影动作稍慢）
2、引导学生辨析录像中哪些小朋友守规则，哪些小朋友不守规则？
师问：你们喜欢片中哪些小朋友？
还喜欢哪些小朋友？（师边听学生听边放投影机）
为什么？你不喜欢片中哪些小朋友？
为什么？
3、生活中，你还看到过哪些课间不守活动规则，不遵守纪律的行为？
师边小结边相机板书：课间活动守秩序
安全愉快又欢畅
四、想一想做一做，巧安排过渡：下课了，我们既要做好课前准备，又要适当活动，以更充沛的精力参加下节课的学习，所以安排好课间十分钟非常重要的。
师：下面请同学们相互说一说你打算怎样安排好课间十分钟？
（稍等，师可上位询问、提示）
然后提问学生，再让学生评一评，议一议这样安排合不合理。
（可相机提到有的小朋友只顾玩，忘记了上厕所，结果上课铃响了，才想起上厕所，这样就会迟到，影响上课。
）
师边小结边板书：合理安排十分钟
精力充沛学习棒
5、读儿歌：师领学生边拍手边读
五、总结这节课我们参与了自己喜爱的活动，明白了只有课间活动守秩序，才会安全愉快又欢畅，让我们合理安排好课间十分钟，让欢声笑话在校园的每一个角落回荡。