白杨导学案修改

3、白杨（第一课时导学案）
一、学习目标
1.学会 6 个生字，正确读写“戈．壁．、清．晰．、浑．黄．一．体．、高．大．挺．秀．、抚摸、介绍、
・・・・・・・・・・・・边疆、沉．思．、陷入”等词语，理解抓住重点词句，带点词语。

2、能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3、能抓住重点词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4、感受借物喻人的写作特点，学会用借物喻人的手法写物。

二、重难点重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。

学习准备：
预学案：
1、白杨树生活在怎样的环境里，画出相关的语句，认真体会。

2、白杨树有哪些特点，请用---画出文中具体描写白杨树特点的句子，说说你自己
的理解。

3、画出含义深刻的句子。

如“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也
在表白着自己的心”，并和小组内同学交流自己的看法及体会。

导学过程：
第一课时
导学内容：1、检查预习，学生质疑，教师归纳引导，出示导学提纲帮助学生小组学习。

2、学生根据提纲，读、思、议，感知文章的中心思想。

3、通过词句的分析、体会，了解白杨树的特点。

一、谈话导入，揭示课题
（ 3 分钟）
1、谈话：你们见过白杨树吗？
2、今天，我们来学习一篇新的课文《白杨》。

板书课题：白杨
1、谈谈对白杨的认识。

2、齐读课题。

二、检查预习（ 7 分钟）
1、检查生字词：
2、回顾本单元的学习目标：
阅读要有自己的见解，联系上下文理解含义深刻的句子，不懂的与大家讨论，各抒己见。

⑴认读生字词：
伞、晰、抚、疆，并组词。

⑵巩固练习：
晰（）介（）疆（）
析（）价（）僵（）
⑶联系上下文，理解词语：
清晰：。

界限：。

高大挺秀：。

沉思：。

三、出示导学提纲，小组合作学习（10分钟）
1、白杨树生活在怎样的环境里，画出相关的语句，认真体会。

2、白杨树有哪些特点，请用---画出文中具体描写白杨树特点的句子，说说你自己的理解。

3、画出含义深刻的句子。

如“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他
也在表白着自己的心”，并和小组内同学交流自己的看法及体会。

四、反馈，感悟（15分钟）
1、体会新疆的恶劣环境：
⑴白杨树生活在怎样的环境里？找出具体的语句。

⑵指名回答，有感情地朗读：
“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。

天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。

”
⑶大戈壁有什么特点？你是怎么体会出来的？
（鼓励学生大胆发表自己的见解。

）
大：茫茫。

环境恶劣：没有……没有……也没有……“到处”“浑黄一体”。

教师根据学生的回答板画、板书。

⑷抓关键词语，指导朗读，体会白杨树生长环境的恶劣。

2、体会白杨树的特点：
⑴白杨树有哪些特点，你是从哪些语句中体会到的？
（让学生自由地抒发自己的看法，引导学生间互相学习，注意倾听他人的回答并适时做好点评。

）
要点把握：①高大挺秀：“每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的躺影。

' “你看那树多高！”“你看它多直！”
②茂盛、大：“不，那不是树，那是大伞。

”
③生命力顽强：“哪儿需要它，它就去哪儿。

”“白杨树从来就这么直。

哪儿需要
它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的树干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

”
A、抓关键词语体会它的顽强的生命力，如：
不管……还是……不管……还是……总是……那么……那么……不……也
不……
E、指导有感情地朗读：
教师引读：是啊，在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。

这就是白杨的品格！
生读：“白杨树从来……也不动摇。

”
⑵分角色朗读：
“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神”到“它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

” 学习1自然段
找出白杨的生活环境是怎样的
学习 2—12 自然段体会白杨树的特点：高大挺秀茂盛、大生命力顽强抓住关键词句
体会
五、指导朗读
六、小结，布置作业（ 5 分钟）
1、老师总结：
白杨树生活的环境是那么的恶劣，却依然高大挺秀，足可见它的生命力顽强，而且哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它是总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

2、学习作者的写作方法：
⑴写白杨树前具体写了白杨树生活的环境，起到了烘托的作用。

⑵写白杨树的特点时，作者采用的不是直接描写的方法，都是通过人物说的话, 间接地写出白杨树的特点。

3、白杨（第二课时导学案）
一、教学目标
1.联系上下文，精读课文体会白杨的内在特点和爸爸的心愿。

2.体会借物喻人的写作特点，学会用借物喻人的手法写物。

二、重难点重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。

学习准备：
预学案： 1、细细品读爸爸介绍白杨的段落，品味白杨的内在品质。

2、细细品读文章最后一自然段，品味爸爸的心。

3、会背诵爸爸介绍白杨的段落。

4、谈谈本节的收获，体会本文的中心思想。

导学过程：
导学内容：通过对重点段落的分析、体会，体会白杨树的内在品质及爸爸的心。

一、谈话导入
1、上节课我们对白杨这篇课文有了初步了解，对白杨也有了一些了解，接下来我们继续品读白杨，品味它的伟大的内在品质。

板书课题：白杨
三、出示导学提纲，小组合作学习 1、细细品读爸爸谈论白杨的段落，品味白杨的内在品质。

2、细细品读文章最后一自然段，品味爸爸的心。

3、体会本文的中心思想。

四、反馈，感悟 1、品味白杨的内在品质。

（1）哪个自然段是爸爸介绍白杨的，找出来，有感情地读出来，指名读。

（2）读下面的两个段落我们一起来品味白杨的内在品质。

佳段赏析之一爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。

他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

”
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。

而这，孩子们现在还不能理解。

①联系上下文，找出句子，想想白杨生存的环境是怎样的？白杨外形又有什么特点？
②从爸爸的这段介绍中可以看出白杨树内在有哪些特点？
③爸爸借白杨树来表明自己怎样的心思？谈谈你的见解
2、爸爸在介绍白杨时表明了自己要扎根边疆，建设边疆的一种心思，那么爸爸又有什么样的心愿呢，让我们一起来品味爸爸的心愿。

佳段赏析之二爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过的白杨树，又陷入了沉思。

突然，他的嘴角又浮现起一丝微笑，那是他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

①想想爸爸在沉思什么，你能读懂爸爸的心愿是什么吗？可以在小组里讨论讨论。

②白杨与爸爸有什么相似之处？作者在写法上有什么特点？
3、你能把爸爸介绍白杨的段落背下来吗？我相信你一定是第一个背出的
五、学习表达，拓展延伸（小组交流展示）
1、学习了这篇课文后，你有什么收获呢？
2、体会本文的中心思想
六、争做小作者：兄妹二人在新疆生活得怎样？长大后他们这一代人为新疆做了什么呢？你能继续写下去吗？试一试，老师相信你一定能行！。