海上日出(1)

部编版语文四下海上日出课后练习(含答案)1

部编版语文四下海上日出课后练习（含答案)1 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题下面加点的字选择合适的解释。

1．太阳把一片片云染．成了紫色或者红色。

（）A．感染、沾染B．用染料着色2．这不是伟大的奇观．吗？（）A．景色或样子B．看3．红霞的范围．．慢慢扩大，越来越亮。

（）A．模子B．周围界限4．下列加点字的读音有误的一项是（）A．扩．大（kuò）代替．（tì）B．镶．嵌（xiānɡ）重荷．（hé）C．浙．江（zhè）忧郁．（yù）D．蜿．蜒（wān）漆．黑（qī）5．下列句子没有使用比喻的修辞手法的一项是（）A．昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

B．太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。

C．雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。

D．密密的塔松像撑开的巨伞。

6．下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（）A．果然．．，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸。

B．爷爷六十多岁了，走起路来脚步仍然．．很轻快。

C．这个深红的圆东西，忽然．．发出了夺目的亮光。

D．都说张家界的山水很美，等到身临其境时，竟然．．名不虚传。

7．下列词语书写完全正确的一组是（）A．襄嵌扩大代替B．负荷分辩一簇C．光茫臀部漆黑D．漆黑蜿蜒溪流8．关于巴金，下列说法不正确的是（）A．小明：巴金是四川成都人，原名李尧棠。

B．小军：巴金是中国作家、翻译家、社会活动家。

C．小红：他所写的《海上日出》是一篇非常优秀的写景抒情散文。

D．小李：由他写的《记金华的双龙洞》可知他是浙江金华人。

9．对下面语句的修辞手法辨别不正确的是（）A．每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

（比喻）B．相看两不厌，只有敬亭山。

（夸张）C．几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

海上日出(第一课时)课件+说课稿

人教部编版语文四年级下册《第一课时》
16 海上日出
目录
01 课堂教学 02 教学阐释
01 课堂教学
巴金原名李尧棠，字芾甘。中国作家、翻译家、社会活动家。1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。 2003年被国务院授予“人民作家”荣誉称号。代表作品：长篇小说“爱情三部曲” （《雾》《雨》《电》）、“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等。
课文语言朴实，笔触清晰，是对学生进行语言文字训练的典范，也是对学生进行美的熏陶的范本。学习本文既能领悟作者的表达顺序和表达方法。又能引导学生留心观察身边的事物，培养对周围环境的关注，形成良好的审美情趣，同时帮助同学们写好本单元的习作。
二、教学目标
1、知识与技能学会本课生字词,能正确读写。有感情朗读课文.
2、学法根据以上的教学方法，不仅要使学生通过“看、读、想、品、悟”的
过程感受到海上日出的壮丽景观，而且能从文中的字里行间体验作者热爱大自然，向往光明的激情。
五、教学过程
（一）、引探准备
（二）、引探过程（展示画面、品读字词、展开想象、图文结合）
（三）、引探总结（再现画面，加深理解）
（四）、小结课题
结合课文内容回顾一下课题吧！
谁？什么时间？海上日出看怎样的日出？巴金早上看壮观的海上日出
课后作业
1、抄写生字。 2、了解作者写了哪几种情况下海上日出的景象？
02 教学阐释
一一、、说教教材学分背析景二、教学目标三、教学重难点四、教法与学法五、教学过程六、板书设计
一、教材分析
《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优美的散文。课文按照日出前、日出时、日出后的顺序，描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了海上日出这一伟大奇观，表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情

《海上日出》教学纪实(一)

《海上日出》教学纪实（一）作者：李贵友来源：《黑龙江教育·小学教学案例与研究》2014年第02期教学内容：小学教科版语文四年级下册。

教学目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2 通过引导学生反复品读课文的重点句段和关键词语，理解课文，体会作者观察景物、按顺序描写景物的方法。

3 让学生感受海上日出的动态与静态美的壮观景象，体会作者的思想感情，从而培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重点：理解课文，体会作者观察景物，按顺序描写景物的方法。

教学难点：感受海上日出的动态与静态美的壮观景象，体会作者的思想感情。

教学过程：一、读语段，质疑入文（大屏出示语句：这不是伟大的奇观吗？）师：同学们看大屏幕，我们先来读一句话，谁来读？（学生读得流利但很平淡。

）师：你们觉得这句话该怎么读？（学生自由练读，而后学生读得很有气势。

）师：你为什么这么读？生：因为这句话说这是伟大的奇观，所以要读得有力量，有气势。

师：你们猜一猜作者用这句话来赞美什么。

生1：赞美大海。

生2：是来赞美高耸人云的山峰。

生3：作者是在赞美钱塘江大潮。

师：奇观是指奇特壮观，那到底是什么景色被作者如此赞美，并倾注于笔尖描写下来呢？看老师板书来揭示答案。

（教师板书课题。

）师：齐读课题，知道答案了吗？生：是说海上日出是伟大的奇观。

师：对呀！这就是巴金爷爷在海上看日出后写下的深刻感受，说海上日出是——（学生接读：伟大的奇观。

）师：你们有什么疑问吗？生：为什么说海上日出是伟大的奇观？生：海上日出奇在哪呀？师：看来大家问题都是围绕“奇观”而问，好，那我们就深入学习这篇课文，重点解读一个问题：为什么说海上日出是伟大的奇观。

（教师随手在课题后点上“？”）评析：人云：求学问需学问，该教学环节中教师步步引疑，学生步步质疑，未见其形，先闻其声，为打开学生思维的大门开了好头。

二、初读文，理清脉络师：请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子。

师：下面找6名同学读课文，检查一下大家读文情况，其他学生认真倾听，及时纠错。

《海上日出》优质课一等奖课件(1)

《海上日出》优质课一等奖课件一、教学内容本节课选自小学语文四年级《海上日出》一文，涉及教材的章节为《大自然的声音》。

文章详细描绘了作者在海上观看日出的情景，通过细腻的文字描绘出大自然的美妙景色，让学生在学习中感受自然之美。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生词和短语，正确流利地朗读课文。

2. 过程与方法：培养学生观察、想象和表达能力，学会运用生动形象的语言描绘自然景色。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们珍惜美好事物的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生通过课文描绘，感受海上日出的美妙景色。

2. 教学重点：培养学生运用生动形象的语言描绘自然景色。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示海上日出的图片，引导学生观察并分享他们对日出的认识。

2. 新课导入：让学生自主阅读课文，注意生词和短语，教师进行讲解。

3. 课文解析：详细讲解课文内容，引导学生理解作者描绘海上日出景色所用的修辞手法。

4. 例题讲解：选取课文中的精彩句子，分析其表达方式，让学生学会运用生动形象的语言。

5. 随堂练习：让学生模仿课文中的句子，描绘一个自然景色。

6. 小组讨论：分组讨论，每组选择一个自然景色进行描绘，然后进行分享。

六、板书设计1. 课题：《海上日出》2. 重点词语：光芒四射、金光闪闪、波光粼粼3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的描绘方法，写一篇关于自己观察到的自然景色的作文。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生对课文内容的理解，提高他们的观察、想象和表达能力。

2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘自然景色的文章，让学生感受大自然的魅力。

组织户外活动，让学生走进大自然，观察并记录美好瞬间。

重点和难点解析1. 教学难点：如何引导学生通过课文描绘，感受海上日出的美妙景色。

统编版小学语文四年级下册第16课《海上日出》(第一课时)(教学设计)

统编版小学语文四年级下册第16课《海上日出》（第一课时）（教学设计）教学内容《海上日出》是我国著名文学家郑振铎的散文作品，选自四年级下册语文教材。

本课旨在引导学生通过阅读理解，感受作者对海上日出这一自然景观的生动描绘，同时体会散文语言之美，培养对自然美的欣赏能力。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中描绘海上日出的精彩词句。

2. 过程与方法：通过图片展示、情景模拟、小组讨论等方法，提高学生的阅读理解能力与审美鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、欣赏美的情感，激发学生对文学艺术的兴趣。

教学难点1. 对文中生动形象的描绘进行理解和感悟，如“海天一线”、“金光万道”等。

2. 引导学生从作者的角度感受海上日出的壮丽景象，培养学生的同理心与想象力。

教具学具准备1. 课文插图及相关海上日出的图片或视频资料。

2. 教学PPT，包含关键词汇及重点句子的展示。

3. 小组讨论记录纸。

教学过程1. 导入新课：通过播放海上日出的视频片段，激发学生的学习兴趣，引入新课主题。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，初步感知课文内容，并标记生词生句。

3. 深入讲解：教师针对课文中的难点进行讲解，如“海天一线”的意境等，帮助学生深入理解课文。

4. 互动交流：学生分小组讨论，分享对文中描绘海上日出的精彩段落的理解和感受。

5. 朗读体会：学生代表朗读课文，其他学生闭眼体会，感受海上日出的美丽景象。

6. 总结提升：教师引导学生总结课文主旨，强调欣赏自然之美的重要性。

板书设计板书将围绕课文主题，突出以下关键词：- 海上日出- 金光万道- 海天一线- 壮丽景象作业设计1. 家庭作业：抄写并背诵课文中的精彩句子。

2. 思考题：让学生描述自己曾经见过的日出景象，与课文中的描述进行比较。

课后反思课后反思将围绕以下方面进行：- 教学目标的达成情况，如学生对课文内容的理解程度。

- 教学方法的适用性，如图片展示、小组讨论等是否促进了学生的积极参与。

四年级下册语文试题--第一单元阅读训练人教部编版(含答案)

四年级下册语文第一单元阅读训练1.课内阅读。

天空还是一片浅蓝,颜色很浅。

转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光。

我知道太阳要从天边升起来了,便不转眼地望着那里。

果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。

太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。

一刹那间,这深红的圆东西,忽然发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩。

（1）这两段选自《________》,作者是________,文章是按照________的顺序写的。

（2）找出文中表示颜色的词语。

（3）找出文中具体描写太阳升起的过程的句子,并说说从作者这样细致的描写中你可以体会到什么。

2.课内阅读。

乡下人家(节选)鸡，乡下人家照_____(列例)总要养几只的。

从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

他们的屋后_____(倘淌)若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。

________附近的石头上有妇女在捣衣，它们________从不吃惊。

若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。

他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。

天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一_____(幅副)自然、和谐的田园风景画。

（1）从文中括号里选择正确的汉字。

（2）在文中横线上填上正确的关联词。

（3）“都是他们的好友”中“他们”指的是谁?“好友”又是指的谁?（4）仔细体会文中画线的句子,说说这句话表达了作者什么样的思想感情。

3.课内阅读。

宿新市徐公店篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

（1）这首诗的作者是________代诗人________。

《海上日出》第一课时教学设计模板(通用5篇)

《海上日出》第一课时教学设计模板（通用5篇）《海上日出》第一课时教学设计1教学目标：1、理解作者对日出过程中景色变化的生动描写，体会海上日出的伟大奇观，使学生得到美的熏陶。

2、联系全文正确理解句子所表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：培养学生按顺序观察事物的能力，并适当展开想象。

教学难点：凭借语言文字想象海上日出动态过程课前准备：预习课文字典纸水彩笔投影仪教学过程：一、导语：从《海上日出》这个题目可知道这篇课文的主要内容写什么？“这不是伟大的奇观么”，“这”和“奇观”各指什么，海上日出究竟有什么“奇观”呢？二、以读为主，读中探究1、自主读书要求：（1）要把课文读通读顺，难度的句子多读几遍。

生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容？（2）提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。

）三、自主性练习设计（以下四题任做两题）1、看图，读课文，说说作者具体描写了海上日出的哪几种景象。

2、课文最后说"这不是伟大的奇观么"，你同意这说法吗？为什么？说说你的理由。

3、按课文填空。

想象句子描绘了怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。

（1）太阳像（）什么重担似的，慢慢儿，（）地，使劲儿向上升。

[学生活动设计]：朗读讨论作画背诵如若逐句讲解，原本蔚为壮观的日出景象会变得支离破碎，而且学生学习的积极性和主动性也难以调动。

（2）光透过云缝（）到水面上，（）出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。

（3）的光芒给黑云（）一道光亮的金边。

后来，太阳（）重围，出现在天空，把一片片云（）紫色或者红色。

4、根据课文的描写，发挥自己的想象，画出海上日出的样子。

《海上日出》第一课时教学设计2〖教学目标〗１、学会本课３个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。

16海上日出同步练习(含答案解析) (1)

部编版语文四年级下册 16 海上日出一、选择题1．下列加点字的读音完全正确的一项是（）A．荷．花（hé）负荷．（hè）石钟乳．（rǔ）B．镶．边（xiāng）一刹．那（shà）时而窄．（zhǎi）C．蜿蜒．（yán）漆．黑（xī）系．着绳子（jì）D．石笋．（sǔn）一簇．（cù）走了一转．（zhuǎn）2．下列词语搭配不正确的是（）A．镶金边B．伟大的奇观C．充分的精力D．夺目的亮光3．下列词语中注音全部正确的一项是（）A．刹．那（shà）刹．车（shā）B．荷．花（hé）重荷．（hè）C．不仅．（jìn）努．力（nǔ）D．重．围（zhòng）转．眼（zhuǎn）4．下列句子中没有语病的一项是（）A．平静的海面上，有一艘船迎着狂风撞向冰山。

B．一下雨，就把木板窗关闭了。

C．他穿着一件粗布上衣和一顶灰色的帽子。

D．它什么都怕，总想藏起来。

5．填入下面语句横线处最恰当的一项是（）慢慢地，太阳冒出地平线，。

A．红红的像个蒙着面纱的含羞少女B．圆圆的像个沾满各种颜料的大圆盘C．亮亮的如一面银光闪闪的镜子D．与大海水天相接，浑然一体二、填空题6．多音字组词。

冲chōng( )chòng( )重chóng( )zhòng( )荷hè( )hé( )转zhuǎn( )zhuàn ( )7．火眼金睛。

辨字组词。

从________痛________镶________芒________纵________通________壤________茫________丛________桶________嚷________忙________三、语言表达8．句子练习。

1．昆明湖非常静，非常绿。

（改为比喻句）____________________________2．这不是很伟大的奇观吗？（给句子换一种说法，意思不变）____________________________3．走进天山深处，山色逐渐变得柔美，山形也逐渐变得柔嫩。

16《海上日出》第一课时一等奖创新教案

16《海上日出》第一课时一等奖创新教案《海上日出》第一课时教学设计一、教材分析《海上日出》记叙了作者坐船在海上观看日出的情景，语言质朴而准确、生动而形象，是描写日出的经典散文。

作者依次描写晴朗天气的日出和天边有云情况下的日出，表达了对这一自然奇观的喜爱之情。

课文第一部分点明观看日出的时间和位置。

第二部分描写海上日出的景象。

第2自然段，作者着力描写“天边出现了一道红霞”“扩大它的范围”“加强它的亮光”，通过颜色、亮光的变化，展现太阳即将喷薄而出的画面。

第3自然段，通过“红是真红”“红得非常可爱”“深红”“有了光彩”等词，表现日出时太阳的颜色由浅到深、光芒由弱到强的神奇和美丽；抓住“出现小半边脸”“努力上升”“冲破云霞”“完全跳出了海面”等词表现太阳的位置变化。

海上日出是一个动态过程，作者按照太阳变化的顺序，抓住了颜色、光亮、位置的变化，刻画了太阳在海面下、露小半边脸、跳出海面、发出光芒四个画面。

这一部分的描如同定格动画一般，前后关联、引人遐想，充满了画面感。

第4—5自然段描写多云和天边有黑云时日出的情景。

两种天气情况，都看不清太阳的具体变化，作者着力描写阳光照在云朵上的景象，分别写出了各自的特点。

多云天气，“光线从云里射下来，直射到水面上”“一片灿烂的亮光”；有黑云的天气，“镶了一道发光的金边”“把黑云也染成了紫色或红色”“太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了”，这些描述准确、形象，表现了海上日出的壮观、神奇。

这两个自然段相互对照，特点更加鲜明。

第三部分为第6自然段，作者直抒胸臆，运用一个反问句式，总结感受，表达了对海上日出这一壮观景象的赞美之情。

二、教学目标1.认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，会写“清静、扩大”等9个词语。

2.默读课文，能说出日出时的景象。

3.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。

三、重点难点1.通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。

2.体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。

海上日出描述

海上日出是一幅令人心旷神怡的自然美景，当太阳从海平面慢慢升起，金色的光芒洒在波光粼粼的海面上，形成了一道
美丽的风景线。

随着时间的推移，天空逐渐从深蓝色变为淡蓝色，太阳慢慢地从海平面升起，将海面映照得金黄一片。

太阳的光芒透过薄雾，形成了一道道光束，仿佛是天堂之门打开的景象。

随着太阳升高，海面上的波纹和泡沫都映照着金色的光芒，整个海面变得生机勃勃。

在日出时分，海鸥和其他海鸟开始活跃起来，它们在空中翱翔、欢快地叫着，为这美丽的景色增添了动感和声音。

此时，海风轻拂着海面，带来清新的气息，让人感到无比的舒适和宁静。

海上日出不仅是一次视觉的盛宴，更是一次心灵的洗礼。

看着太阳从平静的海平面上缓缓升起，你会感到世界是那么的美好、生命是那么的有意义。

这也是许多人喜欢海上日出美景的原因。

海上日出课后小练笔(通用8篇)

海上日出课后小练笔(通用8篇)海上日出课后小练笔(一)今天我去了科苑公园。

进入公园，就会看到一个大广场。

广场的前后都种了花，左右是大片树丛，很是美丽。

我直直地向前走，来到了一个三岔路口：左边和右边是盘山道，中间是楼梯。

我想了一会儿，朝左边走去。

我走了大约100米，眼前的景色发生了改变：一开始绿油油的灌木丛被替换成了一种很长的粉色植物。

出于强烈的好奇心，我摘了一片它的叶子。

叶子大约30厘米长，上面是粉色的，最下面有一丢丢绿。

我越向前走，这种植物越多，最后竟然变成了粉红色的一大片！我走着走着，不知不觉中，走到了道路的尽头。

童芊月海上日出课后小练笔(二)在我家附近有一个小公园，今天就让我带你去看看吧！我们从北门出发，往东走，你会被浓浓的花香带到红色的花田中。

那浓浓的香味，带着一丝甜味，蜜蜂们正在勤劳地采蜜。

再往南走，你会看见一片小湖，湖中有荷花、荷叶和小鱼，你可以在观湖亭中休息一会儿再继续走。

之后我们往南走，再往西走，过了小桥，你会看见一大片草坪。

你可以在草坪里放风筝、搭帐篷、踢球等娱乐项目。

玩耍后，你一定好累吧？是不是想休息一下？我带你走出草坪，往北走，你会被观鸟园中动听的歌声打动，你会感觉疲劳已经被赶出了观鸟园，你会感觉这是世界上最动听的歌声。

我们一起往东走，出园了。

肖欢益海上日出课后小练笔(三)你来公园，会看见一个上百平方米的平地。

在那里，你可以打篮球、踢足球、打羽毛球。

或者说你想干什么就干什么，如同放飞自我，但绝对不允许破坏花草树木。

往西走，你如同进入了原始森林，其实那是公园的绿道，只是被森林包裹着而已。

这个绿道上来难，下去简单，只要你能战胜困难，那你下来的时候就舒爽到极限。

向东走，你会来到一个四面都是树林的场地，被称为“观景台”，因为你可以清清楚楚地看见下面的每一个事物。

这里好是好，可也有坏处，那就是中间种了许多棵树，走过去时还要绕道而行。

最后，你从平台的楼梯走下去，就出来了。

张吉安海上日出课后小练笔(四)在五一劳动节的那一天，我去了西丽生态公园。

海上日出第一课时)无生试讲晋升职称讲课稿

16、海上日出（第一课时）自我介绍：尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是语文组号考生，我今天试讲的课题是《海上日出》，下面我的试讲正式开始！礼仪：同学们今天可真精神！都准备好了吗？下面我们开始上课。

同学们好！同学们请坐！一、导入：同学们，今天老师，给你们带来了一幅油画（看投影）。

说说看你们看到了什么？你说，是红彤彤的太阳，还有呢？你也说说，一望无际的大海。

是的，这就是壮观的海上日出景象！今天，我们要一起跟随巴金先生，去欣赏海上的日出美景。

好，请跟老师一起板书课题。

（板书：海上日出）我们一起将课题读一下，嗯，声音真响亮！那读了这个课题，你有什么疑问？或者说你想知道些什么？你手举得可真高，你来说，你想知道巴金先生海上日出景象有什么感想？还有呢？你说，你想知道巴金先生是如何描写海上日出美景的？好，别着急，让我们一起走进课文，寻找我们想知道的答案吧。

二、解决生字词1、（认读生字词）课前老师已经要求同学们在家预习课文了，老师做个小调查，课文读了两遍的举手，读了三遍的举手。

可真不少！那课文中的词语宝宝们你们都认识了吗？他们可迫不及待地想要和你们见面啦！第一组词语谁来读一读？你举手的姿势真标准，你来！（嗯，字正腔圆）你来仔细看一看这一组词语他们有什么共同特点？你有一双火眼金睛！对，它们都是描写日出颜色的词语。

第二组谁来？看你跃跃欲试的样子已经等不及了，那就你来吧！哎，别着急，第二个词？对“hè”,“重荷”，“荷”是多音字，还有一个读音是？是的，荷花的荷，你再读一下，这下读好了。

那你说一说第二组词语写的是？对，都是描写表现太阳升起时动态的词语，你真是一点就通。

同学们，我们一起将本课的重点词语读一读，预备齐，你们的声音真像鸟叫一样，悦耳动听！2、理解生字词，书写生字词，带入句子朗读在这些词语中，你们有不明白的吗？看你眉头紧锁，你对哪个词语有疑问？你不理解“一刹那”这个词语，谁来帮帮他？这位女生，你来！（嗯，解释的非常棒）那你是怎么理解这个词语的呢？是啊，联系上下文理解词语是个不错的方法，“一刹那”形容时间非常的短暂。

普通话朗读：作品1号《海上日出》

朗读作品1号
作品1号
在船上，为了看日出，我特地⑴起个大早。

那时天还没有亮，周围是很寂静⑵的，只有机器房的声音。

天空变成了浅蓝色，很浅很浅的；转眼间天边出现了一道红霞，慢慢儿⑶扩大了它的范围，加强了它的光亮，我知道⑷太阳要从那天际升起来了，便目不转睛地⑸望着那里。

果然过了一会儿⑹，在那里就出现了太阳的一小半（儿），红是红得很，却没有光亮。

这太阳像负着什么⑺重担似的⑻，慢慢儿，一步一步地，努力向上面升起来。

到了最后终于冲破了云霞，完全跳出了海面。

那颜色真红得可爱。

一刹那⑼间，这深红的东西⑽，忽然发出夺目的光亮，射得人眼睛⑾发痛，同时附近的云也添了光彩⑿。

有时太阳走入云里，它的光线却仍⒀从云里透射下来，直射到水面上。

这时候⒁，人要分辨出何处是水，何处是天，很不容易，因为只能够看见光亮的一片。

有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来了，人却不能够看见它。

然而太阳在黑云里放射出光芒，透过黑云的周围，替黑云镶⒂了一道光亮的金边（儿），到后来才慢慢儿透出重围，出现在天空，把一片片黑云变成了紫云⒃或红霞。

这时候，光亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。

这不是//很伟大的奇观么？
（《海上日出》，选自《巴金文集》共407字）
语音提示
⑴特地
⑵寂静
⑶慢慢地
⑷知道
⑸地
⑹一会儿
⑺什么
⑻似的
⑼一刹那
⑽东西
⑾眼睛⑿光彩
⒀仍⒁时候⒂镶
⒃紫云。

《海上日出》教案第一课时

《海上日出》教案第一课时教学目标1．学会本课的生字新词，感悟作者用词造句的准确。

2．感受海上日出的壮观景象，培养学生的爱美情趣。

3．有感情地朗读课文、背诵课文。

教学重点、难点感受海上日出的壮观景象，受到美的熏陶；体会作者的思想感情。

教学准备学生准备：观察日出的景象，了解巴金生平及作品，预习课文。

教师准备：准备日出的录像片断或者有关的挂图、一段优美的音乐。

教学过程一．了解“导读”要求。

1．请学生自由读读“导读”的要求，交流：从“导读“中知道什么？2．教师小结。

二．谈话导入。

1．大家看过日出吗？请学生交流平时看到日出的景象。

2．小结：日出的景象壮观迷人，很多作家诗人都曾赞美过它。

今天我们一起来学习著名作家巴金爷爷的《海上日出》。

三．初读课文，整体感知1．（1）学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音。

（2）重点强调学生容易出错的读音。

2．学生默读课文，思考：作者描写了海上日出的哪几种景象？教师引导学生梳理：写了在天气晴朗时和有云时的日出景象。

3．读了课文，有什么不明白的问题？四．细读课文，解决疑问，感受日出的壮观。

1．通过刚才读课文，我们发现：作者描写了天气晴朗时和有云时两种日出的景象，那么这两种景象你更喜欢哪一种？请大家先仔细读课文，然后在小组里交流一下自己的感受。

2．全班交流。

3．教师小结：大家从一些重点语句里感受了日出的壮观景象，想不想看看当时的景象？4．提问、交流：（1）课文读到这里，知道作者为什么说这是伟大的奇观了吗？（2）作者说“这不是伟大的奇观吗？”表达了怎样的感情？五．感情朗读。

1．让我们在感受了日出的美景以后，有感情地朗读课文，在读中想象出日壮观景象。

请大家先自由朗读，然后可以把自己读得最好的部分读给大家听。

2．请部分学生朗读，大家评议。

教师重点读出日出的美和壮观。

3．我们和巴金爷爷一起欣赏了海上日出，你想说什么？六．布置作业。

1．用自己喜欢的方式记住本课的生字，把你喜欢的词句抄下来。

海上日出主要写了什么内容

《海上日出》主要写了什么内容
《海上日出》通过对海上日出情景的描写，表达了作者热爱大自然和追求光明前程的思想感情。

巴金在写这篇文章的前几天曾说过：“我看见了种种人间的悲剧，在这里我认识了我们所处的时代，在这里我身受了各种的痛苦。

我挣扎，我苦斗……我下决心做一个社会运动者，要用人群的力量来把这个世界创造，创造成一个幸福的世界”。

《海上日出》充分体现了青年时代巴金的进步思想和政治信念：新社会要到来，光明要把黑暗驱逐干净。

海上日出的作文_以海上日出为题作文_高一作文

海上日出的作文_以海上日出为题作文_高一作文关于海上日出的作文_以海上日出为题作文_高一作文无论是在学校还是在社会中，大家对作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。

相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是店铺整理的关于海上日出的作文_以海上日出为题作文_高一作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

刹那，太阳整个浮出海面，绚烂的阳光照亮了大地，也照亮了我的内心。

三点多的闹钟把我从梦乡中唤醒，刚想按掉闹钟继续回到那个梦境里舞蹈，却突然想起今天要去看日出，只有拖拖拉拉、不情不愿地起来洗漱。

在一阵催促之中，我们一家人整装出发，驶向海边，去看那据说无比壮阔的日出。

到达目的地时不过四点，天空仍是一片灰蓝色，一点儿太阳的影子都找不着。

但我却睁大了眼睛望着天空，生怕一个懈怠就错过了日出时的瑰丽场景。

但等待向来不可操之过急，我们一行人便坐在沙滩上，把玩着那沙砾，轻声交谈。

不知过了多久，天空突然黑了下来，我不由暗暗紧张，心想这便是黎明前的黑暗了吧。

于是开始停止讨论，静静地感受着天一点点从暗蓝色变浅，乃至浅浅的群青，淡淡的钻蓝。

忽地，有一线红色的霞光从水天相接之处溢了出来，淡蓝色的天空一下子变得更白皙粉嫩，有一种不可言喻的柔情。

随着时间的推移，那一线红变为一抹红，烧似地蔓延了整个天空，抬起头，只感觉自己的脸似乎也变成红色，与天空相映成趣。

云亦是那么温暖，不同于晚霞时的`热情，它像是一种出生的喜悦，按捺不住地绽开自己的笑脸来。

随着天空被点燃，太阳也终于露出脸来，它没有害羞，而是大大方方地把它独特的热情展示给我们，毫不吝惜地奖光芒撒向大地。

太阳整个浮出水面时，我心中的激动也随着澎湃的心海一起荡漾，只是，忽然好像不是那么焦急了，也变得有一些闲适，惬意地沐浴着日光，让这份温暖一直由脸上，渗透到心里。

忽地想起自己之前还是不情愿地来看这次日出，但此刻内心却有一种说不出的满足。

在经历了那黎明般的黑暗，目睹了日出时的壮丽，感受变化的细致之后，忽然觉得等待这份焦急与好奇，显得必不可少。