小学英语教学要以生为本

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以学生为本的小学英语有效课堂教学模式

河西堡第一小学罗菊花

随着新课程改革的不断深入和新教材的使用，小学英语课堂教学呈现了一些可喜的变化。例如，教师比较重视创造活跃的课堂氛围和真实的语言环境，注意培养学生的学习兴趣，通过开展形式多样的教学活动来促进学生的课堂互动和参与，改变了传统的“单向灌输”教学模式，逐步形成了“以学生为本”的课堂教学模式。课堂教学以学生的全面发展为本，以学生的需要和状况为主进行教学设计，主要激发学生学习英语的兴趣，培养良好的语言学习习惯，培养学生英语基础语言能力和英语语感能力，为学生进一步学习英语打下良好基础。作为一名一线教师，在日常教学中我不断反思我的课堂，总结出了以下小学英语有效课堂模式：

一、趣味热身，创设良好氛围

热身阶段主要是启动和复习阶段，活动目的主要有两点：一是激活学生的大脑和行动，让学生高兴起来，全部精力投入到本堂课的学习中，即激发爱好，烘托学习氛围。二是激活已学知识。让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活运用已学知识。热身阶段的活动形式多种多样，主要包括：问候、歌曲、歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报、小记者采访等等。教师在选择活动形式时，一定要根据自己的教学实际，选择适合学生和教学内容的活动，以求实效。

二、导入新知，架设新旧知识桥梁

在小学英语教学中，新课的导入是很重要的一个环节，它是师生间情感共鸣的第一个音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁。在整个教学中，它起着从生活到课堂、从学生经验到教学内容、从旧知到新知的桥梁作用，起着新旧知识逻辑上的衔接作用，起着诱发小学生学习新知识的兴趣乃至激情的作用，起着课堂上第一次信息反馈的作用。

小学英语课堂有效提问的策略

导语：小学英语是学生学习英语的起始阶段，也是最重要的阶段。如果学生在小学英语学习中没有打好基础，不仅影响学生学习知识的积极性，还严重影响今后的学习。因此，英语教师在教学时必须注意激发学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，使学生主动积极地学习英语。英语教学方式是非常多的，其中最有效也是经常用的是提问法。

小学英语课堂有效提问的策略

一、面向全体，课堂提问要有广度

面向全体学生进行英语教学是《义务教育英语课程标准》倡导的。在新课程理念下，我们要引导全体学生参与到英语课堂学习中去。这样，才能促进学生的英语素养，从而让课堂教学走向高效。因此，在小学英语课堂教学中，我们要根据教学内容及学生的实际英语学习情况设计具有广度的问题，引导学生进行英语学习，从而让课堂成为学生进行英语学习的主阵地。面向全体的课堂提问，应该是能够引导所有的学生进行英语学习的。

例如，在《My friend》(新版PEP小学四年级上册Unit3)一课的教学中，首先通过“My name's…”这个句型进行自我介绍，学生听了笔者的自我介绍，对前面学过的基本句型进行了复习。此时，笔者向其中一位学生提问：“What's your name?”。这位学生很流利地用英语回答。此时，我并没有立刻组织学生进行课文学习，而是在此基础上对其他学生进行追问：“What's his name?”其他同学根据这位学生的实际情况用“His name is…”对笔者提出的问题进行了回答。这样，通过这些提问就能有效地引导学生参与到英语学习中去，从而让小学生的英语口语训练得到了有效落实。

浅谈如何构建以生为本的小学英语课堂

摘要：小学英语新课程标准提出并倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，

都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、

合作学习。

关键词：小学英语生本课堂积极主动构建

儿童的天性是活动的、创造的，儿童是天生的学习者。我们要改变儿童学习

起步阶段主体地位不受尊重的教育现状，让学生参与选择决策，以适应学生终身

学习和发展的要求。

一、关注前置作业，激发自主学习兴趣

1.充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。教师对学习材料

和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一

定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。另外，

增加教学环节中的趣味性、教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。

2.把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。小学生有着爱

说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。我

们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习

英语的兴趣，学习内驱力自然就会逐步增强。

二、关注小组合作，维持主动学习兴趣

1.找准时机，制造课堂学习高潮。课堂教学高潮指课堂教学中产生最佳教学

效果的课堂教学状态，它如同“驼峰”，在教学中起着不可忽视的作用。许多老师

都注意了在上课伊始阶段创设情境，激发学生的学习兴趣。但据研究表明，小学

生的注意力只可以保持15分钟，若老师再无激发兴趣的举动，学生的精神将会

生本教育理念下的小学英语教学

1. 引言

1.1 生本教育理念下的小学英语教学

在生本教育理念下的小学英语教学中，教师不再是简单地灌输知识，而是更多地扮演着引导者和促进者的角色。教师们需要关注每一个学生的学习需求、兴趣爱好和特长，为他们提供更加个性化、多样化的学习环境和资源。注重培养学生的自主学习能力和合作精神，让他们在实际语言运用中不断探索、交流和成长。

结合生本教育理念的小学英语教学注重培养学生的综合素质，包括语言能力、跨文化交际能力、创新思维和合作精神等方面的发展。通过多样化的教学手段和活动，激发学生的学习潜能和学科兴趣，实现个体差异化发展。在这样的教学模式下，学生将能够更好地适应未来社会的发展需求，具备更强的综合能力和生活技能。

2. 正文

2.1 生本教育理念的概念

生本教育理念是指以学生为中心，以学生为本的教育理念。它强调尊重和关注每个学生的个体差异，关注学生的全面发展，注重培养学生的创新能力和实践能力。生本教育理念强调教育要贴近学生的生活实际，关注学生的情感和思维发展，引导学生积极参与学习过程，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

在小学英语教学中，生本教育理念的核心是以学生为主体，教师是学生学习的引导者和帮助者。教师应该根据学生的兴趣和特点设计教学内容和方法，激发学生学习的兴趣和积极性，引导学生通过实践探究学习，培养学生的思维和创新能力。

生本教育理念还倡导教育要贯穿生活的方方面面，要把教育和生活紧密结合起来，在教学中引入生活化的教学内容和情境，让学生在生活中学习，在学习中生活，实现知识的生动化和实践化。

如何建立小学英语生本新课堂

１．恰当指导。授人以渔学生的学习．尤其是小学生英语的学习．往往是感性直接而缺少方法的。面对一种陌生的语言。小孩子心中往往充满着好奇，并不乏对英语学习的劲头和热情。但对于一门全新的学科．学生们却总是手足无措，缺少正确的学习方式方法。因此，作为教师，要格外注意 “授人以鱼。不如授人以渔 ”。要发挥教师的指导作用，以学生为本，提供给学生先进的学习方法的指导，而不只是照搬知识给学生们。在小学英语的课堂教学中．同样不能小觑方法指导的作用。例如在进行小学英语三年级上册Ｕｎｉｔ２Ｃｏｌｏｕｒｓ！的教学时。教师可以编一条关于颜色的顺口溜— — “红灯ｒｅｄ停一停，黄灯ｙｅｌｌｏｗ等一等，绿灯ｇｒｅｅｎ要通行，蓝色ｂｌｕｅ是天空．紫色ｐｕｒｐｌｅ要记清”— — 来帮助学生记住各种颜色的说法。利用这种趣味学习法，学生更轻松、愉快地完成了学习任务。教给学生通过编故事、顺口溜、儿歌的方法学习英语，真正从学生角度出发，提高他们对英语学习的兴趣，提高学生学习效率。２．鼓励参与．自主合作建立生本新课堂的实质是让课堂回归到学生手中．让课堂真正成为学生的课堂。因此，教师应大力鼓励学生参与到教学中来．积极思考，提高自主探究能力：同时提倡学生间多进行互动合作．既有利于共同进步，也有助于学生多种能力的培养．是一举多得的事情。只有学生完全投入到课堂教学中，我们的教学才能活起来，成为真正促进学生成长的过程。在小学的英语课堂中．要尽量使学生们能参与到教学的每一个环节。如在课本Ｌｅｔ’Ｓｔａｌｋ环节中，让学生在小组内或同桌间进行交流对话，让学生真正体会到使用英语交流的快乐。在Ｌｅｔ’ｆｌｌｅａｒｎ环节中，先提倡学生自主学习，认真思考，在此基础上，鼓励学生合作学习，你问我答或互相检查等。同时，授课期间配以合适的情景图、动画，吸引学生注意力，帮助学生快速代入课堂．融入教学中。

以学生为本构建高效的小学英语课堂

以学生为本构建高效的小学英语课堂新《课程标准》强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、形成自主学习能力的过程。因而作为英语教师，必须从生命层次的高度，用动态生成的观念，以学生主动学习、开发潜力和多方面发展需求得到满足为目标，构建高效的小学英语课堂教学体系。

一、关爱生命——给予学生主动学习的信心

乌申斯基指出：“如果只把教育当作知识的记忆和技能技巧熟练的过程，那么教育将类似于‘驯兽’。”这一论断一针见血地道出了当前教育的最大弊端。在一定程度上来说，教育是一项直面生命和提高生命价值的事业。要让课堂教学焕发出生命活力，信心是支撑起生命力量的风帆。因此，让各种不同能力、不同水平的学生都有信心在原有的基础上有所发展，并成为自己发展的主人。这是体现学生主体地位的启动器。在教学过程中，教师要创设民主、和谐的教学氛围，通过尊重、信任和自我激励来提高学生自觉能动性，鼓励学生积极参与教学。当学生的思维擦出创造性的火花时，教师要给予充分的肯定和赞赏，激发学生的学习热情；当学生出现思考障碍时，教师切莫挫伤他们的自尊心，应因势利导，用话语温暖他们，用情感感化他们，要让学生有更多的自信，让课堂充满人文气息，让学生的精神脉搏与教师一起跳动。

二、开辟时空——创设学生主动学习的机会

新的学生观是把学生看作年龄虽小但同样具有主观能动性、有可能参与教育活动的人。新课标要求每一位学生在课堂上都有1/2到2/3的时间独立学习，让学生从“学”的领域扩展到对“教”的参与。时间上的要求成了学生主动学习的突破口。因而教师要组织多种教学形式，扩大单位时间内学生活动的空间，释放每一位学生的精神活力。要想让学生在课堂教学中“活”起来，就要转换活动的空间，为学生提供一个自由开放的舞台，让学生能够自由地操作、思考、讨论、交流。

生本教学在小学英语课堂中的实效运用

摘要：随着教育改革的深入发展，以生为本的教育思想已逐渐渗透于课堂教

学中，不仅给教师的教学方式和管理思想带来转变，还使学生的学习能力和主体

发展得到加强。英语是小学生语言学习的一门基础学科，对小学生的思维建设、

文化理解、沟通交际等方面起到积极效果。将生本教学运用于小学英语课堂之中，将有效提升学生的学习质量和语言能力。因此，本文作者结合自身教学经验对此

展开研究。

关键词：小学英语；课堂教学；生本教学

对于正处在认知发展阶段的小学生来说，其枯燥、单一的语言学习难免为产

生消极、抵触的情绪化现象，对此，教师结合学生的认知特点和发展规律，采取

生本结合、多元开发的方式，以多样化的主体形式展开教学活动。那么，如何在

小学英语课堂教学中有效开展生本教学活动呢？针对这一问题，本文从生本教学

的概念和教育意义、当前小学英语课堂中所存在的突出问题、生本教学在小学英

语中的具体运用三个方面出发对此进行探究。

一、生本教学的概念和教育意义

生本教学，又称生本教育，是以学生的主体发展为目标的一种教育思想和方式。生本教学主要以生本理念为指导，将学生的认知需求作为行动导向，采取多

样化、主体性、贴合度高的教学策略，满足学生的主体发展。将生本教学运用于

英语课堂之中，有助于提升学生的语言能力。生本教学注重对学生的主体培养，

深入了解学生的实际所需，分析学生的学习问题点和兴趣点，以此作为策略实施

的目标和方向，从而帮助学生更为高效的掌握语言知识，加深学生的主体理解。

同时，将生本教学运用于英语课堂之中，有助于培养学生良好的学习习惯。良好

以生为本,创建农村小学英语高效课堂

随着我国新课改内容的不断深化和推行，对于高效课堂的构建在教学中的地位也越来越重要，这对于农村小学的英语教育质量的提高也是一项十分重要的因素。在农村的教育环境中，学生们几乎没有可以使用英语完成对话的机会和社交环境，对于英语的学习只局限于英语的课堂，这使得农村小学的英语学习十分单一，且不具备较高的教育效率。因此，农村小学英语教师要不断学习新课标的教育内容和教育理念，进而实现以生为本的高效课堂的构建。

【关键词】以生为本;农村小学英语;高效课堂

【作者简介】罗银金，广东省广州市增城区永宁街中心小学。

农村相对于城市来说，在师资力量和教育资源方面都处于相对弱势的地位，这就需要农村小学教师对自身教育效率的提高有着更为严格的标准和要求，充分认识到新课改对于學生发展的积极性因素，并改变自身传统教育理念，实现课堂以学生为主体，充分尊重学生的个体差异性，增加课堂上学生的参与与互动，使学生们积极参与到课堂学习中。同时教师也要对农村环境中的有利因素加以运用，打造一个具有农村特色的小学英语的高效课堂。

一、以生为本的教学内涵

以生为本的教育内涵作为教育理念的核心，要求以学生的发展作为教育的根本目的，其主要内容包括以下三个方面：1.尊重学生的个体差异性，促进学生的全面发展：每一位学生都有自身独特的性格特点，教师要

注重对于学生的个性培养，以宽容的心态来面对学生的错误，并帮助学生对错误加以改正，从而促进学生身心方面的发展。2.确立课堂主体，改变教学方法：在以生为本的教育中，要充分培养学生的主体意识，要让学生从被动接受改为主动学习，教师要在改变自身教育意识的基础上，利用多样化的教学方式来实现学生的自主性学习。3.运用周边环境，创建人文校园：学生的发展和所处的环境息息相关，做到以生为本的教育观，还需对校园的环境加以整顿，让学生们在校园中充分感受到自然美、环境美和精神美，尤其是针对精神环境的建设，进而使学生将刻苦好学、不耻下问、实事求是的良好学习风气牢记于心，进而推动学生自主学习知识的进程。

以生为本，优化小学英语综合实践活动

教研心得JIAOYAN XINDE

英语是全球通用语言之一，让学生学好英语并学会运用英语是培养全面发展高素质人才的重要基础，而且在小学阶段强化英语教育于义务教育乃至后续高等教育都具有决定性意义。更关键的是，在小学英语教学过程中，教师应重视学生实际使用英语的意识和能力。因此，以生为本优化小学英语综合实践活动已成为新时期中小学英语教育的重要组成部分。

一、以生为本优化小学英语综合实践活动的重要性

在汉语占据绝对优势的语言环境中，英语学习受到无法避免的干扰和阻碍。对于母语学习尚在起步阶段的小学生而言，环境因素更是无法规避的负面影响之一。不仅如此，小学阶段的学生无论学习意识还是能力均在初步养成的过程中，兴趣几乎是决定其学习品质的唯一要素。因此，以生为本不断优化小学英语综合实践活动就成为培养学生乐于学习英语的首要任务。

传统的英语教学以“翻译式”教学为主，即将英语字、词、句、段、篇巨细靡遗加以分析、阐释，再通过反复诵读以达到机械记忆的目的。如此刻板的模式对于好奇心强但自控力相对薄弱的学生来说则难以达到教学的目标。因此，从学生特有的学习规律与特点出发，只有不断优化创新小学英语综合实践活动才能持续维持和培养学生的兴趣与热情，才能为英语教学的有序推进奠定良好的基础。

兴趣不仅是学生投入英语学习积极性的“起跑线”，也是树立学习信心的出发点。只有源源不断地激发学生乐于探索和模仿的热情，学生才能在缺乏语言环境支持的不利状态下坚定学生的学习信心。而这种难能可贵的坚定性又是推动学生在逆境中持之以恒的原动力。因此，小学英语优化综合实践活动亦是在帮助学生树立学好英语的自信，是通过坚持不懈的正向激励达成小学英语教学由量变向质变飞跃的必由之路。

小学英语教学怎样以学生为本

2014.1

【摘

要】小学英语被认为是学生英语学习过程中最重要的阶段，小学生首先是处在身心发展和智力培养的关

键期，英语基础的牢固与否涉及到未来初高中的英语学习。小学英语教学要及时转变教学方法，

以学生为中心，提高学生对英语的热爱和积极性，发展学生的潜力，打好英语基础。在自主探究和自我认知的前提下高效地学习英语。

【关键词】小学英语教学以学生为本

小学英语教学怎样以学生为本

西北大学附属小学

朱彤

引言

以学生为中心是新课标对传统教学方法的一种

转变要求，改变过去课堂灌输式的教学模式，

以学生为本，

从学生的认知能力和实际需求出发，将英语课堂真正变成学生的课堂。小学英语教学以学生为本，就是要在课堂教学上设计出符合小学生身心特点的

教学方法、转变教师的教学观念、

课堂讲授恰如其分、教学方法多元化，

适当增加课堂活动等，真正做到英语教学以学生为本。

1.小学英语教学以学生为本的重要性1.1素质教育的要求

素质教育要求尊重学生，

以学生为本，重视学生思想道德素质的培养、个性发张和学生身体及心理的

健康教育。小学英语教学中，

教师的目标是把最基础的词汇和简单的对话教给学生，

并培养学生的口语朗读能力和听力能力。即，最基本的听、

说、读、写能力的培养。小学生处在身心成长的关键期，

如果对知识掌握不牢或是学习方法不对很容易导致他们形成固定思想和被动学习的习惯。英语学习的重点是主动探究、主动学习，符合素质教育所要求的发挥个人潜能和自主学习能力提高的特点，对提高小学生的表现能力、学习能力、思维能力和全面发展有着重要意义。

1.2教学目标转变的要求

以生为本,优化小学英语课堂教学 [优化小学英语课堂教学初探](共6页)

以生为本,优化小学英语课堂教学 [优化小学

英语课堂教学初探]

[模版仅供参考，切勿通篇使用]

摘要在小学英语课堂上，小学生由于年龄特征，注意力和自控力都还不够。因此，容易产生过了一段时间后便开始互相讲话、拿出笔在自己书本上画画或者低头干别的事的现象。针对这一现象，本文从教师一方出发，从英语课堂教学法的角度探讨并给出了解决方法，即根据小学生能集中注意力的广度，在课堂上运用多种合适的教学法，并把它们融合起来，以此达到较好的教学效果。

关键词小学英语课堂教学法观察法

中图分类号：文献标识码：A

0 引言

在小学课堂上，由于小学生能集中注意力听讲的时间很短、自控力也比较薄弱，因此，当教师连续使用某种教学方法超过约10分钟时，学生的目光便不再停留在教师身上，据笔者观察后发现：此时，他们中的大部分人或开始相互讲话，或拿出笔在自己的书本上画画，或低头干别的事，更有甚者直接从座位上站了

起来，在教室中走动。产生这种现象的原因是多方面的，一部分原因确实和学习者自身因素以及他们处在这一年龄段较低的自

控力有关，但从教师这一方面来看，在课堂上采用何种教学法进行教学也同样和能否解决这一问题紧密相连。如果教师不对这样的现象进行仔细的分析，不从自己的教学方法上积极寻找原因并逐步探索出解决方案，而是一味地责怪学生批评学生，那么势必会挫伤学生学习的积极性。

本文将从教师的角度入手，探讨适合小学课堂的教学法，并试图找出解决此问题的方法。希望本文能对小学英语教师如何运用适当的教学法进行教学，更好地把握课堂并取得理想的教学效果起到一定的参考作用。

生本教育理念下的小学英语教学

一、关注学生的情感体验

生本教育理念强调以学生为中心，尊重每个学生的个性差异和兴趣特点。在小学英语

教学中，教师可以通过引入有趣的教学内容和活动，激发学生学习英语的兴趣，让他们从

内心愿意学习英语。教师还可以通过情感化教学，鼓励学生勇敢表达自己的情感和看法，

从而培养他们的语言表达能力和自信心。

教师可以设计一些与学生生活相关的英语教学内容，如日常交际用语、英语歌曲、绘

本故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。教师还可以通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生们表达自己的情感和看法，培养他们的沟通能力和团队合作精神。

二、提倡多元化的教学方法

生本教育理念注重培养学生的综合素养和创新能力，要求教师在教学中赋予学生更多

的自主学习权利，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习潜能。在小学英语教学中，教

师可以采用多元化的教学方法，如游戏教学、合作学习、项目化教学等，让学生在实践中

学习英语，提高他们的学习积极性和主动性。

游戏教学是小学英语教学中常用的教学方法之一，可以在学习英语单词、语法、听力

等方面进行游戏设计，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣。教师

还可以组织学生进行小组合作学习，让学生相互交流、互相学习，培养他们的团队合作精神。项目化教学可以让学生从实际生活中获取学习资源，通过项目设计和实施，培养学生

的综合素养和创新能力。

三、关注学生的实际需求

生本教育理念强调关注学生的实际需求，培养他们的核心素养和解决问题的能力。在

小学英语教学中，教师可以针对学生的实际需求，设计灵活多样的教学内容和任务，引导

小学英语教学要以生为本

摘要：随着新课程改革的不断深入，素质教育的不断拓展，小学英语的教学也

应该从传统的教学模式向新的模式转变，努力提升学生的主体地位，调动学生学

习英语的主动性，提高课堂效率，小学英语教师要做好英语教学的引导者和知识

的传播者。

关键词：小学英语；教学；学生

传统的英语教学，过分强调以教师为主，缺乏对教育主体的认识，过分强

调教师的讲，缺乏师生的互动交际。而现代英语教学在于开发学生的潜能，强调“以人为本”。因此，我们把启动人最本质的属性――主体作为我们提高学生综合

素质的主要着力点，让学生的主体性得到有效的发展。

一、提升学生的积极性，激发学习兴趣

小学英语教学坚持以学生为本，要把提升学生学习英语的积极性，激发学

习英语的兴趣放在第一位。只有让学生真正热爱英语这一门课程，才能使学生充

分发挥主观能动性，提高课堂学习效率。小学英语教师要把英语课堂的主动权交

给学生，不要是教师一直在讲台上讲课，学生在底下单纯地听课，这样学生会感

到英语课堂是很枯燥无味的，没有生机与活力，教师应该努力改变这种状况，可

以从转变教学方式入手，教师努力摆脱传统的教学模式，创新课堂教学方法，最

大限度地激发学生学习英语的兴趣。

二、做好课堂活动设计，施行以学生为主体的教学模式

小学一堂英语课的活动设计至关重要，它关系到这一节英语课堂能否取得

良好的效果，也关系到学生能否真正地学到知识。英语课堂的活动设计可以分为

开端、发展、高潮和结尾四个部分，教师要引导学生在每一个环节里都能够充分

地发挥自己的想象力，激发学习兴趣。例如，开端可以采用音频、视频、动画等

浅谈小学英语的“生本”教学

摘要：

新课程标准明确提出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。因此，教师必须确立“以人为本”的教育理念，遵循“以学生发展为目标”的原则，将学生自主学习能力的培养视为英语课的灵魂。只有培养学生自主学习的能力，才能为其终身学习与发展打下坚实的基础。

关键词：自主、交流、反思、变化

正文：

生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。生本教育理论认为：“教育是儿童生命之提升，它以生命自身为最根本的动力，依托生命去实现其理想，在生命的发展中体现其价值”。“学生的潜能得到充分发挥，教育是为了帮助学生，而不是限制学生”，“让学生满载着不完善蓬勃生长！”充分发挥“小组合作学习”的作用。自由飞翔的天空；并且让教师乐教、爱教，给了教师一个快速成长的机会和更广阔的发展空间。那么，如何在小学英语教学实践中如何实现“以生为本”呢？通过实践，我们认为可以从以下几个方面入手：

一、教学理念：由“师本”到“生本”。

在生本的课堂中，学生的学习方式并不是单纯的老师在讲台上讲授的方式，而是将教师变成一个学习的引导者，学生的角色回归到他真正的身份——学习者和学习的主体。例如阅读学习过程中，学生自由组合成不同的学习小组。他们通过先完成前置性作业、学生之间组内的交流，互相解决问题，学生个人能解决的问题就让学生自己解决，学生解决不少的问题，学生合作解决，学生合作解决不了的问题，师生合作解决，最后小组之间的成果展示完成阅读教学。

如何在小学英语教学中以生为本

在小学英语教学中如何实现‚以生为本‛?我认为可以着重从以下几方面人手。

遵循生本教育的方法论：先学后教，以学定教，不教而教

郭思乐教授曾说：‚教师的导，应当把精力放在设计‘先做后学’、‘先会后学’的过程上，这是生本教育的重要环节。‛这其中，就包含了‚先学‛的概念，即前置性预习。所谓前置性预习，就是引导学生在学习新知识前尝试自主学习，了解学习内容。

具体到小学英语教学，‚先学‛可以让学生在课前借助磁带、光盘和课本里的中文翻译来理解课本剧情并试着学习。在这个方面，我一般按以下几个要点去做：(1)时间的安排：我大概提前三天左右布置下一课的预习，并尽量选在星期五，以便让学生有充裕的时间去预习。(2)对知识的初步感知：一般会在学生学完前一课的那节课上，留出一点时间播放下一课的录像给学生看，或用演哑剧、小品表演、放映相关课件等方式，让学生对新课有一个初步的感知。(3)先学的具体要求：让学生通篇听几次，学会他们最喜欢的句子；或者让他们选一个自己最喜欢的角色来学习；或者让他们把自己最难学会的句子找出来，并努力学会等。(4)家庭教育的配合：老师要尽可能争取家长的配合，可以让有能力的家长和孩子一起学习、表演课文。由于教材内容多是孩子们喜欢的中外童话、历史故事、生活故事等改编的课本剧，所以孩子们非常乐于去学习。

‚先学‛的习惯对学生学习有很大的帮助。也许有老师会问：一二年级的孩子这么小，能养成这个习惯吗?他们能坚持下来吗?让我引用魏书生老师的一段话来回答吧：‚你只是喊要自学、预习，这样不行，只是认识到自学、预习重要，这样不行，只是感觉到自学、预习很好，也不行，一定要真的去自学，去预习。自学预习一两次或三四次也不能养成习惯，要持之以恒。行动的次数越多，习惯就越坚固，越能经受得住各种考验。‛我相信，用我们的耐心和恒心帮助孩子们养成一个好习惯，他们一辈子都会受益无穷。

“以生为本”在小学英语课堂教学中的实践探究-3页精选文档

“以生为本”在小学英语课堂教学中实践剖析

如今，在中小学生课堂教学中普遍存在以课程为教学取向，教师话语替代学生话语，并将知识点强加灌注给学生；个性学习变共性学习等现实问题。然而，从新课程改革以来，教育理论界与实践者就加强学生主体性地位与其全面发展不断做出努力。当前研究小学英语课堂“以生为本”教育理念实践剖析，有助于更好地践行“以生为本”理念，使课堂教学效果更为高效，实现人全面发展。

一、从教师“教学”转变到学生“自学”

曾几何时，教学变成存储器，学生是保管人，教学者却是储户。教师不是与学生双向交流而是单向灌输，让学生接受、记忆与重复背诵。学校英语课堂教学也是程序化课堂提问-老师重复性地教，学生机械化地学。然而以生为本课堂教学强调是尊重学生个性，关注学生学习体验，关爱他们健康成长。

这是某六年级英语课堂学习，关于：埃米与史密斯夫人是怎么来学校？你同学们与老师们呢？做一个调查。How do you come to school？

I usually/often/sometimes/always by bike/bus/subway/on foot/

：咱们想一想，我们是怎么来学校呢？

生1：步行来学校。

生2：骑电动车载我来学校。

生3：乘公交车来学校。

生4：坐车来学校。

生5：骑摩托车来学校。

审视传统课堂，学习完“Let’s talk ”后，老师会引导学生对知识点地进一步剖析，运用语法知识不断地重复背诵，直到掌握为止。然而，在这个环节中老师打破常规，提出这样一个宽泛问题，实质上通过这一个极具思考空间与个性化表达地开放性问题，引出学生积极地发言，用自己真实体验来回答知识，这样便于课堂知识与学生生活情景相衔接，学生在不自觉中成了学习主体，主动剖析知识点。反之如果所有人都用固定知识模版：乘公交车去学校、乘地铁去学校、步行去学校，那教学过程中也就缺失了个性化表达，与自主学习剖析能力。

小学英语教学要以生为本

以学生为本的小学英语有效课堂教学模式

小学英语课堂有效提问的策略

浅谈如何构建以生为本的小学英语课堂

生本教育理念下的小学英语教学

如何建立小学英语生本新课堂

以学生为本 构建高效的小学英语课堂

生本教学在小学英语课堂中的实效运用

以生为本,创建农村小学英语高效课堂

以生为本，优化小学英语综合实践活动

小学英语教学怎样以学生为本

以生为本,优化小学英语课堂教学 [优化小学英语课堂教学初探](共6页)

生本教育理念下的小学英语教学

小学英语教学要以生为本

浅谈小学英语的“生本”教学

如何在小学英语教学中以生为本

“以生为本”在小学英语课堂教学中的实践探究-3页精选文档

以学生为本构建高效的小学英语课堂