研究性学习3--访谈法[1]
高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》教案
高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》精品教案一、教学目标1. 让学生了解访谈法的概念、特点和基本技巧。
2. 培养学生运用访谈法进行研究性学习的能力。
3. 引导学生关注社会热点问题，提高学生的实践能力和社会责任感。
二、教学内容1. 访谈法的定义和分类2. 访谈的基本技巧3. 访谈法的注意事项4. 访谈实践案例分析5. 社会热点问题访谈实践三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的访谈视频，引发学生对访谈法的兴趣。
2. 知识讲解：介绍访谈法的定义、分类和基本技巧。
3. 案例分析：分析一些成功的访谈案例，让学生了解访谈过程中的注意事项。
4. 实践演练：分组进行访谈实践，让学生亲身体验访谈过程。
5. 总结提升：对学生的访谈实践进行评价，总结访谈法的运用要点。
四、教学资源1. 访谈视频素材2. 访谈案例资料3. 访谈问题清单4. 访谈记录表五、教学评价1. 学生访谈实践的表现2. 学生访谈报告的质量3. 学生对访谈法的理解和运用情况4. 学生对访谈过程中的注意事项的掌握程度六、教学实施步骤1. 导入新课：通过展示一个有趣的访谈视频，引发学生对访谈法的兴趣，提出本节课的学习目标。
2. 知识讲解：介绍访谈法的定义、分类和基本技巧，让学生了解访谈法的基本概念和运用方法。
3. 案例分析：分析一些成功的访谈案例，让学生了解访谈过程中的注意事项，如如何引导访谈对象、如何倾听等。
4. 实践演练：分组进行访谈实践，让学生亲身体验访谈过程。
在实践过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 总结提升：对学生的访谈实践进行评价，总结访谈法的运用要点，鼓励学生发现和关注社会热点问题。
七、教学反思1. 反思教学目标的达成情况，看学生是否掌握了访谈法的基本概念和技巧。
2. 反思教学过程，看是否有效地引导学生进行了访谈实践，是否给予了学生足够的指导。
3. 反思教学资源的使用情况，看是否充分发挥了资源的作用，是否需要调整。
4. 反思教学评价，看是否全面、客观地评价了学生的学习情况，是否有助于学生的改进。
上海科技教育版高中《研究性学习》《访谈法》教学设计word文档
《访谈法》教学设计活动主题：访谈法活动年级：高一年级指导教师：杨鑫所在学校：活动目标：1、通过学习，帮助学生了解访谈法运用的步骤2、掌握访谈活动运用中的技巧，并能灵活运用访谈法活动准备：课件、音频、访谈视频组织形式：讲授、讨论、现场模拟活动过程：一、问题导入：视频《鲁豫有约》我们在电视上看到的是主持人的光鲜，看到的是他（她）与访谈对象之间良好的配合，却往往忽略了这种光鲜与良好配合背后有多少人的辛勤付出，要做好一次成功的访谈是一件非常不易的事！本节课我们就来了解研究性学习中运用很广泛的一种方法——访谈法。
二、讲授新课：（一）访谈法的概念访谈法是研究者通过口头交谈、口头调查的方式收集资料的一种研究方法。
（二）访谈法运用中的技巧1、结合事先给学生布置的作业“我的一次访谈设计”，让学生自己总结访谈前的准备工作。
（1）、确定访谈目标（2）、事先确定访谈对象范围,有必要的话最好能与访谈对象取得联系（3）、考虑细节问题–时间、地点（4）、准备好工具：照相机、摄像机、录音机（笔）、记事本等，并做好人员的分工（5）、如果你要索取某些文件，应事先通知被访谈者（6）、以“问题树”为基础设计访谈提纲给学生一个课题“中学生的课外阅读情况”，思考如何以“问题树”设计该课题的访谈提纲。
2、访谈进行中应注意的问题通过观看学生现场采访视频，让学生总结在访谈进行的各个环节应该注意的问题，并分小组汇报。
（1）、进入访谈现场正式开始前要有一个自我介绍；感谢被访者能抽空接受采访，告知访谈的目的、主要内容及时限；有必要的话表明对谈话内容、记录的保密原则；简短的题外话有助于迅速拉近彼此距离，形成融洽、亲切的谈话氛围。
（2）、访谈中的提问和倾听技术提问技术：问题要明确清晰；注意非语言交流，如提问时微笑的看着对方：不要对对方观点给予评价；围绕访谈的主题展开，避免太多题外话；灵活应对，不应完全局限于访谈提纲，在适当时候也可以完全抛弃访谈提纲。
倾听技术：尽可能少说，鼓励对方提供更多信息；积极地有感情地听,并适时给予适当的回应:点头认可；重复；追问；鼓励对方，它们能起到接受、理解、询问和共情的作用；不轻易打断被访者的谈话；容忍沉默（3）、结束访谈对整个访谈进行要点总结；提问最后一个开放式问题“有没有什么没有谈到的问题您想补充的？”为今后进一步提问留有余地；谢谢被访谈者，表示说这次访谈很有意义；在48个小时之内送出致谢信（三）、访谈结束后的资料整理结束完访谈以后，就是访谈记录的整理，这是很重要的一环，否则以前的工作就能可能白费了，如何整理呢？（1）根据现场记录和录音，补充落记的要点，尽量记下所有的谈话，但不能加入个人观点和看法。
高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》精品教案
高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》精品教案一、教学目标1. 让学生了解访谈法的定义、类型及特点。
2. 培养学生运用访谈法进行研究性学习的能力。
3. 提高学生的人际沟通技巧，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 访谈法的概念及分类2. 访谈准备与技巧3. 访谈过程的注意事项4. 访谈结果的整理与分析5. 访谈法在研究性学习中的应用案例三、教学重点与难点1. 重点：访谈法的定义、类型及特点，访谈准备与技巧，访谈过程的注意事项。
2. 难点：访谈结果的整理与分析，访谈法在研究性学习中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解访谈法的相关概念、分类、准备与技巧等。
2. 案例分析法：分析访谈法在研究性学习中的应用案例。
3. 实践操作法：学生分组进行访谈实践，教师指导。
4. 讨论法：学生分组讨论访谈过程中的注意事项，分享访谈经验。
五、教学过程1. 导入：介绍访谈法的定义、类型及特点，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解访谈准备与技巧，访谈过程的注意事项。
3. 案例分析：分析访谈法在研究性学习中的应用案例，让学生了解访谈法的实际运用。
4. 实践操作：学生分组进行访谈实践，教师巡回指导。
5. 讨论交流：学生分组讨论访谈过程中的注意事项，分享访谈经验，总结访谈技巧。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调访谈法在研究性学习中的重要性。
7. 作业布置：让学生准备访谈主题，为下一节课的实践操作做准备。
教学评价：通过学生在访谈实践中的表现、讨论交流的积极性以及作业完成情况进行评价，了解学生对访谈法的掌握程度。
六、教学评价1. 学生访谈报告的质量：评估学生在访谈过程中的问题设计、沟通技巧及访谈内容的深度与广度。
2. 小组合作与交流：观察学生在访谈准备、实践及总结阶段的团队协作与交流情况。
3. 学生对访谈法的理解与应用：通过学生的讨论发言和访谈作业，检验其对访谈法的认识和在实际操作中的应用能力。
4. 访谈反馈与改进：收集学生对访谈过程的反馈，分析存在的问题，并提出改进建议。
2020年上海科技教育版高中《研究性学习》《访谈法》说课稿精品版
《访谈法》说课稿【教材分析】：本课出自湖南省教科院与上海科技教育出版社合编的《研究性学习》一书。
但在设计教学时我没有完全局限于书本，对相关的知识进行了一定的扩充和延伸，以便学生对访谈法有更深入的了解。
教学重点：如何运用访谈法？教学难点：访谈技巧的运用【学情分析】：高一的学生对访谈法有初步的认识，但欠缺全面、深入、细致的把握。
本课有针对性地对访谈的步骤和技巧进行系统教学和深入探究，会更有助于给学生建立起对这种研究方法的立体知识系统，教学效果也会事半功倍。
【目标分析】1、知识与技能：通过合作学习、自主探究掌握运用访谈法的步骤和技巧；培养学生充分调动已有知识系统与新知识之间的联系，建立起新的三维知识体系，培养知识迁移和转化的能力以及自主探究的精神；在访谈过程中培养学生与人沟通和交往的能力。
2、过程与方法：通过情景设计和同学之间的相互交流，努力发挥学生充分思考和交流的功能，实现对访谈法的运用步骤和运用技巧的理解与掌握；3、情感态度与价值观：培养学生在互动交流中互相学习，合作分享的意识；在小组合作中体验组员之间互相配合、团结协作的重要性，体会集体合作的力量。
【教法分析】方法论教学相对来说比较枯燥乏味，为了尽可能避免传统的知识性讲授，提高学生学习的兴趣，增强趣味性，我在教法上突出了以下三个特点：1、动（师生互动）：教师师通过多媒体呈现问题情境，给学生足够时间动脑、动口，共同探究问题，平等交流，创建“共享式”的教学。
2、活（方式灵活）：通过多种活动方式，使学生在积极参与过程中，培养表达、分析、思维能力，真正体现以学生为主体。
3、引（适当引导）：在教学中，教师根据学生的实际情况和具体问题，运用不同的策略，给予学生适时的引导和启发．【过程分析】我把本节课分为三个版块：第一版块：观看视频，导入新课观看《鲁豫有约》中采访周杰伦的一个片段，把课堂与同学们所熟悉的明星联系起来，激活课堂，先声夺人，激发学生的学习兴趣，从而也自然导入所讲主题。
研究性学习方法指导课《访谈法》教学设计
研究性学习方法指导课《访谈法》教学设计临澧县第一中学罗国兵一、设计背景：访谈法是开展研究性学习的一种重要的方法，在课题研究中我们会广泛的运用到这一方法。
访谈法的实质是一种人际间的沟通，访谈能否取得预期的效果，关键在于沟通的技巧和能力，而现在的学生恰恰缺乏的就是这种能力。
完整的访谈要做好访谈前的充分的准备，访谈中的有效交流，访谈后的整理归纳。
在教学过程中，通过示错，让学生注意一些访谈的技巧，通过模拟演练等活动激发学生的兴趣，促使学生主动参与，体会访谈法运用的关键，提高教学效果。
二、教学目标：1．知识与技能：学生了解访谈法运用的步骤，掌握访谈活动运用中的技巧，并能灵活运用访谈法收集资料，提高沟通能力。
2．过程与方法：培养学生发现问题，归纳方法，总结规律的能力。
3．情感、态度与价值观：使学生产生积极的情感，形成在日常学习与生活中善于质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。
三、教学准备：课件、访谈表、访谈视频四、教学方法：讲授、讨论、现场模拟五、教学过程：（一）创设情境，导入新课我们看电视时经常会有这一类型节目，请大家看视频（播放视频：中央电视台面对面记者董倩访问华为创始人任正非）。
大家说这是一种什么类型的节目？（学生答：访谈节目……）对，在我们的课题研究中也经常要进行采访，像这种通过直接交谈，了解情况，获取信息的方法就是访谈法（展示访谈法的概念）。
他比问卷调查来得更丰富，针对性也更强。
本节课我们就来了解研究性学习中运用很广泛的一种方法——访谈法。
设计意图：通过视频进行导入，激发学生学习的兴趣。
同时，也让学生直观的感受到访谈的基本形式，了解访谈的概念，明确本堂课的学习内容。
(二)师生合作，探究新知:1.访谈法的分类访谈法分为三类：标准化访谈、非标准化访谈、座谈法。
像刚才前面的采访属于那一种访谈法？（学生答：非标准化访谈……）对，下面我们就来学习怎样开展访谈？访谈的一般步骤怎样？2.完成树形思维导图现在我通过一张树形的思维导图来了解访谈的一般步骤（展示思维导图）。
高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》教案
一、教学目标1. 让学生了解访谈法的概念、特点和应用范围。
2. 培养学生运用访谈法进行研究性学习的能力。
3. 提高学生的人际沟通技巧，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 访谈法的定义与分类2. 访谈法的优点与缺点3. 访谈前的准备工作4. 访谈过程中的技巧与注意事项5. 访谈结果的整理与分析三、教学过程1. 导入：通过一个案例，让学生了解访谈法在实际研究中的应用。
2. 知识讲解：介绍访谈法的定义、分类、优点、缺点等基本知识。
3. 实例分析：分析一些成功的访谈案例，让学生了解访谈过程中的技巧与注意事项。
4. 实践演练：分组进行访谈模拟练习，让学生亲身体验访谈过程。
5. 总结与反思：让学生分享自己的访谈心得，总结访谈法的要点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解访谈法的基本知识。
2. 案例分析法：分析成功访谈案例，引导学生从中学习。
3. 实践演练法：组织学生进行访谈模拟练习，提高学生的实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论访谈过程中的技巧与注意事项，培养学生的团队协作精神。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。
2. 访谈演练：评价学生在访谈模拟练习中的表现，包括访谈技巧、沟通能力和团队协作精神。
六、教学资源1. 访谈法相关教材和参考书。
2. 成功访谈案例资料。
3. 访谈模拟练习道具（如访谈问题列表、录音设备等）。
4. 访谈报告模板。
七、教学环境1. 教室环境：宽敞、安静，有利于学生集中注意力。
2. 网络环境：方便学生查阅相关资料。
3. 座位安排：采用圆形或分组形式，便于学生交流和讨论。
八、教学延伸1. 组织学生进行实际访谈活动，将所学知识应用于实践。
2. 邀请访谈专家进行讲座，让学生更深入地了解访谈法。
3. 组织学生进行访谈成果展示，培养学生的表达能力和展示能力。
九、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容和学生反馈，以便及时调整教学策略。
高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》教案
一、教学目标1. 让学生了解访谈法的概念、特点和基本流程。
2. 培养学生运用访谈法进行研究性学习的能力。
3. 提高学生的人际沟通技巧，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 访谈法的定义与分类2. 访谈的基本流程3. 访谈技巧与注意事项4. 访谈实践与反思5. 访谈成果的整理与展示三、教学重点与难点1. 重点：访谈法的概念、特点和基本流程。
2. 难点：访谈技巧的运用和访谈实践的顺利进行。
四、教学方法1. 讲授法：讲解访谈法的相关概念、分类和基本流程。
2. 案例分析法：分析典型访谈案例，引导学生掌握访谈技巧。
3. 实践操作法：组织学生进行访谈实践，提高实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论访谈过程中的注意事项，培养学生团队协作意识。
五、教学过程1. 导入：简要介绍访谈法在研究性学习中的应用，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解访谈法的定义、特点和分类。
3. 案例分析：分析典型访谈案例，引导学生掌握访谈技巧。
4. 小组讨论：分组讨论访谈过程中的注意事项，培养学生团队协作意识。
5. 访谈实践：组织学生进行访谈实践，指导并纠正不当操作。
7. 课后作业：让学生整理访谈成果，准备下一步展示。
六、教学评价1. 评价学生对访谈法概念、特点和基本流程的掌握程度。
2. 评价学生在访谈实践中的沟通技巧和团队协作能力。
3. 评价学生访谈成果的完整性、准确性和创新性。
七、教学资源1. 访谈法相关理论知识资料。
2. 典型访谈案例及分析。
3. 访谈实践所需道具和设备。
4. 访谈成果展示平台。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解访谈法的定义、特点和分类。
2. 第3-4课时：分析典型访谈案例，引导学生掌握访谈技巧。
3. 第5-6课时：分组讨论访谈过程中的注意事项，培养学生团队协作意识。
4. 第7-8课时：组织学生进行访谈实践，指导并纠正不当操作。
5. 第9-10课时：让学生分享访谈实践中的收获和不足，引导学生进行自我反思。
6. 第11-12课时：让学生整理访谈成果，准备下一步展示。
高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》精品
有两位曾参加过朝鲜战争的老兵。我们不如就去吧。说
干就干，我们几个人骑着自行车来到一位志愿军老兵家。
不料却是“铁将军把门”——没人；我们又来到第二家，
却被当成不受欢迎的人给“轰”了出来。我们只好扫兴
地回家了。
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（一） 访谈前的准备
准 备 访 谈 方 案
访谈内容、对 象、人员分工
预 约 访 谈 对 象
8
设计访谈提纲（二选一）
❖ 各课题小组根据课题内容设计 ❖ 设计一个访谈节目的提纲
9
三、访谈过程中的注意事项
你从主持人身上学到了哪些访谈技巧？
10
访谈过程中的注意事项：
态度亲切自然： 1、必要时出示证件； 2、告之访谈目的； 3、引入轻松话题缓，解紧张气氛； 4、转换话题自热
避免任何暗示，保持客观中立。
访谈时间、地点
设 计 怎样访谈提纲：
❖ 根据回答要求不同： 1、结构式访谈：提供问题的具体选项由访
谈对象进行选择。 2、开放式访谈：只提供访谈问题。
❖ 提纲的基本结构：指导语和问题两部分。
5
访谈提纲设计的注意事项：
❖ 1. 明确研究目的，围绕研究目的考虑从哪几 个方面提问，每一方面提出几个问题。
个志同道合的同学组成一个研究小组，经过多次讨论，
决查文定阅字研了资究大料上量的甘有不岭关足战上，役甘他的岭们访意战还义役想谈。的到前备他资了应工们料访到。谈做作图为法好呢书了，馆弥希哪？、补望些书这能店些从准等书朝处面鲜
战争中的志愿军老兵那里了解更生动的一手资料来。下 面是他们的描述：
今天，我们突然想到可以去志愿军老兵。听说邻村
按照访谈提纲，有易到难提问
耐心倾听：给予适当思考时间， 不轻易打断对方、适度沉默
研究性学习方法(三)-访谈调查法
研究性学习方法（三）访谈调查法教学目标：1、了解什么是访谈调查法2、如何开展访谈调查法3、怎样进行访谈调查教学过程与方法：讨论法情感态度与价值观：培养学生分析能力和合作探究问题精神教学过程：一、含义:1、访谈调查法就是研究者通过口头交谈、口头调查的方式收集资料的一种研究方法。
2、思考：（1）访谈与日常谈话是不是一回事？（2）访谈与日常谈话不是一回事，它是有目的、有计划的。
二、讨论：一个具体的访谈应该怎样有目的、有计划地进行呢？小结：•1．选择访谈对象：•2．确定访谈的时间和地点。
•3．取得访谈对象的同意和认可• 4.拟订访谈提纲• 5.实施访谈• 6.整理访谈记录三、案例分析：•某同学对中国历史，特别是对近、现代史非常感兴趣，他跟几个志同道合的同学组成一个研究小组，经过多次讨论，决定研究长征的起因和历史意义。
他们到图书馆、书店等处查阅了大量有关长征的资料。
为了弥补这些书面文字资料不足，他们还想到了访谈法，希望能从老红军的口中“掏”出更生动的一手资料来。
下面是他们的描述：今天，我们突然想到可以去采访老红军。
听说邻村有两位曾参加过长征的老红军。
我们不如就去吧。
说干咱就干，我们几个人骑着自行车来到一位老红军家。
不料却是“铁将军把门”——没人；我们又来到第二家，却被当成不务正业的社会青年，老红军的家人婉言谢绝了我们的要求。
我们只好扫兴而归。
讨论：1、他们的访谈为何失败？2、假如你是该小组的成员，你认为访谈前应该做哪些准备工作？•探究活动一：进行访谈时还要注意哪些技巧呢？观看录像“杨澜访谈马云”的节目，思考下列问题（1）主持人身上哪些访谈技巧值得我们学习？（2）访谈中应该怎样问？怎样听？怎样记？小组讨论，合作交流。
四、访谈技巧（一）提问技术：1、问题要明确清晰；从简单到复杂，从易到难。
2、注意非语言交流，如提问时微笑的看着对方；不要对对方观点给予评价；围绕访谈的主题展开，避免太多题外话；灵活应对，不应完全局限于访谈提纲，在适当时候也可以完全抛弃访谈提纲。
综合实践：研究性学习方法知识备考指南(五)访谈法
研究性学习方法知识备考指南-——访谈法访谈法是通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法之一，是一种通过访谈者与被调查之间的沟通与互动获得调查资料的调查方法。
在访谈过程中，访员是听话者，受访人是谈话者。
访谈以一人对一人为主，但也可以在集体中进行。
一访谈前的准备1。
取得被访问人的信任。
根据访问内容选择最有可能提供有价值材料的人采访，应考虑被采访人回答问题的能力和意愿。
选择好后，要了解被访问人的情况，并根据其情况确定访问方式。
2.准备访问提纲。
访谈提纲内容一般包括时间、地点、采访对象、参加人员、设计的问题、预期的效果等。
同时思考如何发问、询问时应采取什么态度,必要时的备用方案，记录方法和记录重点等。
做好访谈前的必要准备3。
美化个人形象。
KS5U访问人要注意做到：仪态端庄,口齿清晰，文明，穿着大方得体。
4。
准备访谈物品。
如笔记本、笔、录音机、照相机、摄像机、电池等。
如果你想录音、照相、摄像的话，要事先征得被访者的同意;不要迟到,见面后要有礼貌;先要向调查对象说明来意，博得对方的好感,利于访谈的顺利进行。
二访谈法的种类按照访谈的结构，可把访谈分为封闭型、开放型和半开放型；按照访谈的正式程度，可将访谈分为正规访谈与非正规访谈，按接触方式，正规访谈又可分为直接访谈和间接访谈；按受访者的人数,可以将访谈分为个别访谈和集体访谈。
三访谈法的适用范围1.访谈法的应用范围比较广泛。
访谈法是一种通过沟通而获得资料的调查方法，它不仅可以了解当时当地正在发生的社会现象，而且可以了解过去和外地曾经发生过的社会现象;不仅可以采用标准化的访谈方式进行定量研究,而且可以采用非标准化的访谈方式进行定性研究；不仅可以了解被访谈者的主观动机、感情、价值观念等方面的问题,而且可以了解被访谈者的各种行为、事实方面的客观问题；不仅可以获得访问提纲所涉及到的信息，有时还可以得到一些超出提纲范围的被访问者的自发性回答的意外资料.因而，与其他调查方法相比，访谈调查的应用范围更广泛。
高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》教案
高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》精品教案一、教学目标1. 让学生了解访谈法的概念、特点和基本技巧。
2. 培养学生运用访谈法进行研究性学习的能力。
3. 提高学生的人际沟通能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 访谈法的定义和作用2. 访谈的基本技巧a. 准备访谈提纲c. 引导访谈对象回答问题d. 倾听与回应e. 记录与整理访谈内容3. 访谈法的实践操作三、教学过程1. 导入：教师通过引入实际案例，让学生了解访谈法在研究性学习中的应用，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：教师讲解访谈法的定义、特点和基本技巧，让学生掌握访谈法的基本知识。
3. 实践演练：学生分组进行访谈演练，教师指导并点评，让学生学会运用访谈法进行实际操作。
4. 总结反思：学生分享访谈过程中的心得体会，教师总结访谈法的注意事项。
四、教学评价1. 学生能准确回答访谈法的相关问题。
2. 学生能熟练运用访谈法进行实际操作。
五、教学资源1. 访谈法教学PPT2. 访谈演练素材3. 访谈记录表4. 访谈评价表教学建议：1. 课前准备：让学生提前了解访谈法的相关知识，观看访谈视频，准备访谈提纲。
2. 课堂互动：鼓励学生积极参与访谈演练，培养学生的沟通能力和团队协作能力。
3. 课后拓展：鼓励学生运用访谈法进行研究性学习，分组完成访谈项目，提高学生的实践能力。
六、教学准备1. 教师准备访谈法教学PPT，包括访谈法的定义、特点、基本技巧以及实践操作流程。
2. 准备访谈演练素材，包括不同主题的访谈案例和访谈问题提纲。
3. 设计访谈记录表，用于学生在实际访谈过程中记录关键信息和观察要点。
4. 制定访谈评价表，用于学生互评和教师评价访谈表现。
5. 安排适当的课堂时间和空间，以便进行访谈演练和讨论。
七、教学步骤1. 导入新课：通过一个有趣的访谈视频或现实生活中的访谈案例，引起学生对访谈法的兴趣。
3. 访谈演练：将学生分成小组，每组选择一个访谈主题，根据访谈问题提纲进行模拟访谈。
高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》教案
一、教学目标1. 让学生了解访谈法的概念、特点和应用范围。
2. 培养学生运用访谈法进行研究性学习的能力。
3. 提高学生的人际沟通技巧，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 访谈法的定义和分类2. 访谈法的优点和缺点3. 访谈前的准备工作4. 访谈过程中的技巧与注意事项5. 访谈后的整理与分析三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的访谈案例，引发学生对访谈法的兴趣。
2. 讲解：介绍访谈法的定义、分类、优点和缺点。
3. 示范：进行一个简短的访谈示范，让学生了解访谈过程。
4. 实践：学生分组进行访谈练习，教师巡回指导。
5. 总结：学生分享访谈心得，教师点评并总结访谈技巧。
四、教学评价1. 学生访谈报告的质量：内容是否丰富、观点是否明确、论述是否合理。
2. 学生在访谈过程中的沟通技巧：语言表达、倾听能力、情绪调控等。
3. 学生团队协作精神：分工是否明确、合作是否愉快、成果共享意识等。
五、教学资源1. 访谈案例：用于导入和启发学生思考。
2. 访谈示范：为学生提供直观的访谈过程。
3. 访谈评价表：用于评价学生的访谈表现。
4. 访谈指南：为学生提供访谈技巧和注意事项。
六、教学准备1. 准备访谈案例和示范视频，用于引导学生理解和模仿。
2. 设计访谈问题和评分标准，确保评价的科学性和合理性。
3. 制作访谈指南，涵盖访谈的基本步骤和技巧。
4. 分组安排，确保每个小组都有明确的研究主题和访谈对象。
5. 环境布置，创造一个适合访谈的安静和舒适的空间。
七、教学活动1. 导入新课：通过展示一个现实生活中的访谈片段，激发学生的兴趣。
2. 知识讲授：详细讲解访谈的定义、类型、准备工作和注意事项。
3. 技能训练：进行模拟访谈，让学生在实际操作中学习访谈技巧。
4. 分组讨论：让学生在小组内讨论访谈计划，确定访谈主题和对象。
5. 实践演练：每组学生进行实际的访谈活动，其他学生观摩学习。
八、作业布置2. 让学生反思访谈过程中的表现，总结经验和教训。
研究方法之访谈法综述
教育研究方法之访谈法一、访谈法的概念与特点（一）概念：“访谈”就是研究者“寻访”、“访问”被研究者并且与其进行“交谈”和“询问”的一种活动。
访谈是一种研究性交谈。
访谈法是研究者通过与研究对象进行口头交谈的方式来收集对方有关心理特征和行为数据资料的一种研究方法。
（二）访谈与日常谈话的区别前者是一种有特定目的和一定规则的研究性交谈，而后者是一种目的性比较弱（或者说目的主要是情感交流）、形式比较松散的谈话方式。
两种交谈方式都有自己的交流规则，交谈双方一旦进入交谈关系，便会自动产生一种默契，不言而喻地遵守这些规则。
（三）访谈的功能与观察相比，访谈可以了解受访者的所思所想和情绪反应。
与问卷调查相比，访谈具有更大的灵活性以及对意义进行解释的空间。
与实物分析相比，访谈更具有灵活性、即时性和意义解释功能。
（四）访谈的特点1、互动性：整个访谈过程是访谈者与被访谈者互相影响、互相作用的过程。
2、艺术性：访谈者只有在与被访谈者的人际交往过程中，与被访谈者建立起基本的信任和一定的感情，并根据对方的具体情况采取恰当的方式进行访谈，才能使被访谈者积极配合，坦率地说出自己的真实思想、观点、态度、情感等有关情况。
3、科学目的性：具有特定的科学目的和一整套设计、编制和实施的原则。
二、访谈法的类型（一）根据访谈内容和过程有无一定的结构：1、结构型访谈（封闭型）：按照统一的设计要求、按照有一定结构的问卷而进行的比较正式的访谈。
结构访谈对选择访谈对象的标准和方法、访谈中提出的问题、提问的方式和顺序、被访者的回答方式、访谈记录的方式等都有统一的要求。
优点：便于统计分析缺点：灵活性差；难以对问题进行深入的探讨。
2、非结构型访谈（开放型）：只按照一个粗线条式的访谈提纲而进行的非正式的访谈。
非结构访谈对访谈对象的条件、所要询问的问题等只有一个粗略的基本要求，访谈者可以根据访谈时的实际情况灵活地作调整。
至于提问方式和顺序、访谈对象回答上的方式、访谈记录的方式和访谈的时间、地点等，没有统一的规定和要求，由访谈者根据具体情况灵活处理。
高中研究性学习指导课课件系列研究阶段-访谈调查法
注意倾听和观察
在访谈过程中，要认真倾听受 访者的回答，观察其非言语行 为，以获取更全面的信息。
访谈调查法的注意事项
尊重受访者
在访谈过程中，要尊重受访者的隐私和权利 ，不强迫其回答问题。
做好记录和分析
在访谈过程中，要做好记录和分析，以便整 理和归纳受访者的观点和意见。
避免引导性问题
尽量使用开放性问题，避免引导性问题和假 设性问题。
深入了解
通过访谈，研究者可以针对受访者的 回答进行深入追问，获取更详细、深 入的信息。
灵活性
访谈调查法可以根据研究目的和主题 ，设计灵活的访谈提纲，以适应不同 受访者和情境。
适用性强
访谈调查法适用于各种研究主题和目 的，尤其适用于需要深入了解受访者 内心世界的课题。
访谈调查法的缺点
耗时费力
样本量受限
整理和分析访谈结果
总结词
整理和分析访谈结果是整个访谈调查法的最后环节，要求对所获取的信息进行系统化处理和深入分析 。
详细描述
在整理和分析访谈结果时，应对所记录的受访者回答进行分类、归纳和总结，提取出关键信息和观点 。同时，应对这些信息进行深入分析，与相关理论和实践进行对比，得出有价值的结论和建议。此外 ，应对整个访谈过程进行反思和总结，以便不断改进和完善访谈调查法。
注意访谈的信度和效度
在访谈过程中，要注意保证访谈的信度和效 度，确保收集到的信息真实可靠。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
05
访谈调查法的优缺点及 改进方向
访谈调查法的优点
直接交流
访谈调查法允许研究者与受访者进行 面对面的交流，可以直接了解受访者 的观点、态度和情感。
研究性学习方法指导_访谈法
研究性学习方法指导——做好访谈调查一、教学目标：【知识与技能】①让学生理解访谈调查法的含义；②使学生掌握访谈法的步骤和技巧；③使学生学会做访谈。
【过程与方法】①通过情景设计和学生的自主阅读和思考，了解调查法的含义；②通过合作学习、自主探究、讨论、教师适时拓展等方法掌握运用访谈法的步骤和技巧；③通过访谈实践，实现对访谈法的运用步骤和运用技巧的理解与掌握；④通过课外针对各课题组实际的访谈的展开加强学生对知识的理解并提高学生的学习兴趣。
【情感与态度】培养学生在互动交流中互相学习，合作分享的意识；在小组合作中体验组员之间互相配合、团结协作的重要性，体会集体合作的力量。
二、教学重点、难点：教学重点：如何运用访谈法；教学难点：访谈技巧的运用三、教学课时2课时四、教学过程【导入新课】1、媒体展示：课前播放《鲁豫有约》采访周星驰、张柏芝的视频，上课铃响停。
把课堂与同学们所熟悉的访谈节目联系起来，激活课堂，先声夺人，激发学生的学习兴趣。
2、提问：看到的是什么节目？是什么类型的节目？自然导入所讲主题。
【讲授新课】（一）感悟认知：什么是访谈？【完成第一个问题的教学任务：理解访谈调查法的含义】1、学生思考回答:自己心目当中什么是访谈？（各抒己见）2、学生自主阅读教材P56访谈法定义3、[师]归纳分析访谈法要点及特点。
（二）合作探究：怎样访谈？（三部曲）【完成本课重点：掌握访谈法的步骤和技巧】1、访谈准备①导入：杨澜与希拉里照片。
②布置学生：独立思考，各抒己见回答：访谈前要做好哪些准备？③[师]教师汇总归纳学生得出的结论，并作适时补充：如果你要向被访谈者索取文件，需事先通知被访谈者。
培养学生独立思考问题的能力，语言表达能力，并对知识体系作扩展和延伸。
2、访谈过程①布置学生：自主探究——运用知识储备，结合教材57—60页的内容，分四大组讨论以下四个问题：1、进入访谈现场时的技巧；2、访谈过程中的提问技巧；3、访谈过程中的倾听技巧；4、结束访谈时的技巧。
访谈法教案
研究性学习研究方法—访谈法教学目标：1、知识与技能目标(1)培养学生分析和解决问题的能力，以及学生自我探索、自我反思的能力。
(2)明确访谈要求，掌握并运用访谈技巧，并能设计有价值的访谈提纲。
2、过程与方法目标(1)在分析调查内容的过程中，培养学生独立思考的能力。
(2)在访谈设计的过程中，提高学生动手、探究的能力。
(3)培养学生逐步形成乐于质疑、追求真知的的意志品质。
3、情感、态度与价值观目标(1)培养学生团结合作、尊重他人、分享成果的良好品格。
(2)培养学生鲜明的个性和创新的意识。
(3)培养学生的科学精神和优良品质。
教学重点和难点：①访谈设计的规范、科学②学生展示、表达、质疑等综合实践能力的提高。
教学过程：教师活动1.导入：请学生回顾在媒体，和现实生活中都曾经见过那些访谈，2.让学生明确访谈法的概念和类型明确访谈和日常谈话的区别3.案例剖析，4.教师指导各组制定访谈提纲5 视频：《杨澜访谈琴王子朗朗》看完视频，请说出杨澜访谈的过程中学生感觉最出色的地方和最值得学习的地方。
6.模拟练习学生自命访谈对象，拟定访谈提纲，最后进行展示学生活动学生感悟、分享观后感学生阅读课本，复习巩固基础知识学生分析案例，明确实际访谈的准备小组合作、确定主题、完善访谈提纲的设计方案学生倾听、感悟能够发掘访谈过程中必备要素小组派代表展示本小组活动方案设计成果；其他小组质疑、补充设计意图利用视频使学生快速进入情境，激发学生的求知欲望。
图文并茂，引导学生通过文献资料，获取知识，提高学生对知识的把握提高学生的合作探究、展示、表达、等能力。
6.课堂小结。
研究性学习3--访谈法[1]
![研究性学习3--访谈法[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/a3dcac0de2bd960590c67754.png)
1.概念： 访谈法是由访谈者根据调查研究所 确定的要求与目的，通过个别访问或集体交 谈的方式，系统而有计划地收集资料的一种 调查方法 。
访谈与日常谈话是不是一回事？ 本质区别：
访谈是一种有目的、有计划、有准备的谈话， 是紧紧围绕研究的主题进行的谈话。
二、怎样进行访谈
案例 某同学对中国历史，特别是对近、现代史非 常感兴趣，他跟几个志同道合的同学组成一个研究小 组，经过多次讨论，决定研究长征的起因和历史意义。 他们到图书馆、书店等处查阅了大量有关长征的资料。 讨论： 为了弥补这些书面文字资料的不足，他们还想到了访 为什么“我们”会遇到这 谈法，希望能从老红军的口中“掏”出更生动的一手 种情形？访谈前应做好哪 资料来。下面是他们的描述：
3、访谈结束后的记录整理
访 谈 记 录 表 （参考）
课题名称 访问者 指导教师 负责人
被访问者
职务/职业 访问时间
工作单位
专业/专长 访问地点 联系电话 访问方式
访问主题
访问目的 访问提纲 访问记录
确 定 访 谈 目 标
设 计 访 谈 提 纲
模 拟 训 练
2、 采访技巧
关键一：提问技术 第一、坦率、真诚，创造和谐的交谈 氛围：从无关紧要的聊天开始“热身” 第二、从简单问题入手 第三、提问有序 第四、题目转换自然 第五、敏感性问题不要直接提问 第六、注意口语化、生活化、通俗化 的表达方式
今天，我们突然想到可以去采访老红军。听说邻村 有两位曾参加过长征的老红军。我们不如就去吧。说 干就干，我们几个人骑着自行车来到一位老红军家。 不料却是“铁将军把门”——没人；我们又来到第二 家，却被当成讨饭的给“轰”了出来。我们只好扫兴 地回家了。
关于研究性学习访谈操作要领重要改
《关于高中生厌学情绪的调查研究》访谈操作要领访谈是一种研究性的交流活动，是一种通过访谈者与被调查之间的沟通与互动获得调查资料的调查方法。
访谈法不仅可以了解当时当地正在发生的社会现象，而且可以了解过去和外地曾经发生过的社会现象；不仅可以采用标准化的访谈方式进行定量研究，而且可以采用非标准化的访谈方式进行定性研究；不仅可以了解被访谈者的主观动机、感情、价值观念等方面的问题，而且可以了解被访谈者的各种行为、事实方面的客观问题；不仅可以获得访问提纲所涉及到的信息，有时还可以得到一些超出提纲范围的被访问者的自发性回答的意外资料。
因而，与其他调查方法相比，访谈调查的应用范围更广泛。
访谈调查与日常交谈不同：第一，访谈比日常交谈更有目的性。
日常交谈的目的更加宽泛，而访谈调查的目的比较单一，即从访谈对象那里了解一定的情况和获得信息为目的。
第二，交谈双方在关系上不同。
日常交谈是一种比较平等的人际关系，而研究性的交谈，构成的是一种比较特殊的人际关系。
研究者控制交谈的内容、方式以及信息的类型和容量，一般是研究者提出问题，被研究者回答。
日前我们以《关于高中生厌学情绪的调查研究》为研究课题，采取访谈法进行了一次有益的尝试，略有心得。
一、题目《关于高中生厌学情绪的调查研究》二、操作基本过流程：确立研究课题和子课题——根据目的和意义设计访谈提纲——实施访谈——记录信息——分析处理信息——得出结论。
三、每个流程具体内容：（一）研究背景：我们通过调查得知，我校高一年级从2009年的九月开学到2010年3月，现在已经有13 人辍学，占总人数的2.63 %，还有很多同学进入高中以来出现厌学的情绪，到底是什么原因造成同学们厌学呢？又有哪些办法帮助同学们摆脱厌学的情绪呢？所以我们确立了《关于蓟县地区高中生厌学情绪的调查研究》研究课题。
同时把学生分成了4个组，分别从学生、家长、学校三方面对此问题进行调查，并指导他们采用一种常用的调查方法：访谈法进行调查。
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访 谈 法
长安十中 苏文华
一、访 谈 法 的 概 念
1.概念： 1.概念： 访谈法是由访谈者根据调查研究所 概念 确定的要求与目的， 确定的要求与目的，通过个别访问或集体交 谈的方式， 谈的方式，系统而有计划地收集资料的一种 调查方法 。 访谈与日常谈话是不是一回事？ 访谈与日常谈话是不是一回事？ 本质区别： 本质区别： 访谈是一种有目的、有计划、有准备的谈话， 访谈是一种有目的、有计划、有准备的谈话， 有目的 的谈话 是紧围绕研究的主题进行的谈话。 是紧紧围绕研究的主题进行的谈话。
些准备工作？ 些准备工作？
1、 准备工作
“凡事预则立，不预则废” 凡事预则立，不预则废” 凡事预则立 确 定 访 谈 目 标 选 择 访 谈 对 象 确 定 时 间 地 点 准 备 访 谈 工 具 设 计 访 谈 提 纲
模 拟 训 练
2、 采访技巧 、
关键一： 关键一：提问技术 第一、坦率、真诚， 第一、坦率、真诚，创造和谐的交谈 氛围：从无关紧要的聊天开始“热身” 氛围：从无关紧要的聊天开始“热身” 第二、 第二、从简单问题入手 第三、 第三、提问有序 第四、 第四、题目转换自然 第五、 第五、敏感性问题不要直接提问 第六、注意口语化、生活化、 第六、注意口语化、生活化、通俗化 的表达方式
3、访谈结束后的记录整理
课堂小结
访谈准备
确定访谈目标 确定访谈对象 工具准备 设计访谈提纲 自我介绍
进入访谈现场 访谈过程 进行 结束
告知访谈目的、内容、时限 形成融洽的访谈氛围 提问技术、倾听技术 总结要点 提问最后一个开放式的问题 致谢 访谈记录的整理 填写访谈记录表格 分析访谈记录，得出结论
2、 采访技巧 、
关键二： 关键二：访谈中倾听技术
尽可能少说，鼓励对方提供更多信息； 尽可能少说，鼓励对方提供更多信息； 积极地有感情地听,并适时给予适当的回应 并适时给予适当的回应:点 积极地有感情地听 并适时给予适当的回应 点 头认可；重复；总结； 头认可；重复；总结； 鼓励对方，它们能起到接受、理解、 鼓励对方，它们能起到接受、理解、询问和共 情的作用； 情的作用；
记录整理
参考） 访 谈 记 录 表 （参考）
课题名称 访问者 被访问者 职务/职业 职务 职业 访问时间 访问主题 访问目的 访问提纲 访问记录 工作单位 专业/专长 专业 专长 访问地点 联系电话 访问方式 指导教师 负责人
不要轻易地打断对方； “倾听”原则：(1)不要轻易地打断对方； 倾听”原则： 不要轻易地打断对方 (2)容忍沉默。 容忍沉默。 容忍沉默
2、 采访技巧 、
关键三： 关键三：访谈中的回应 言语行为： 是吗” 很好” 言语行为：如“对”、“是吗”、“很好” 或重复、重组和总结； 等，或重复、重组和总结； 点头、微笑等。 非言语行为 ：点头、微笑等。
二、怎样进行访谈
某同学对中国历史，特别是对近、 案例 某同学对中国历史，特别是对近、现代史 非常感兴趣， 非常感兴趣，他跟几个志同道合的同学组成一个研究 小组，经过多次讨论， 小组，经过多次讨论，决定研究长征的起因和历史意 他们到图书馆、 义。他们到图书馆、书店等处查阅了大量有关长征的 讨论： 讨论： 资料。为了弥补这些书面文字资料的不足， 资料。为了弥补这些书面文字资料的不足，他们还想 为什么“我们” 为什么“我们”会遇到这 到了访谈法，希望能从老红军的口中“ 到了访谈法，希望能从老红军的口中“掏”出更生动 种情形？ 种情形？访谈前应做好哪 的一手资料来。下面是他们的描述： 的一手资料来。下面是他们的描述： 今天，我们突然想到可以去采访老红军。 今天，我们突然想到可以去采访老红军。听说邻 村有两位曾参加过长征的老红军。我们不如就去吧。 村有两位曾参加过长征的老红军。我们不如就去吧。 说干就干，我们几个人骑着自行车来到一位老红军家。 说干就干，我们几个人骑着自行车来到一位老红军家。 不料却是“铁将军把门” 没人； 不料却是“铁将军把门”——没人；我们又来到第二 没人 却被当成讨饭的给“ 了出来。 家，却被当成讨饭的给“轰”了出来。我们只好扫兴 地回家了。 地回家了。