跨越海峡两岸的生命桥预习卡

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四年级上册18篇精讲课文预习卡(1)

1 观潮班级姓名进步导语：你去过钱塘江吗？见过钱塘江大潮吗？相信你读了课文一定会被它的神奇感到惊讶！1.根据常规预习要求预习课文。

2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。

观潮盐官镇笼罩蒙蒙薄雾屹立若隐若现昂首东望人声鼎沸沸腾横贯江面浩浩荡荡山崩地裂依旧恢复风平浪静齐头并进3. 把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）。

薄号4. 抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

5.结合上下文（或查工具书）理解词语。

（写在课本或检测本上）若隐若现人声鼎沸沸腾浩浩荡荡山崩地裂风号浪吼6. 概括文章的主要内容7.读课文完成下列问题。

（1）作者按照（）、（）、（）的顺序描写钱塘江大潮的。

（2）在文中画出你认为描写生动具体的句子并一边做标注写一些这些句子好在哪里。

8. 通过各种途径了钱塘江大潮。

9.质疑。

（至少提出2个问题，并在文中做好标记）3鸟的天堂班级姓名进步导语：《鸟的天堂》是巴金先生的文章，这里是令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了这篇文章，一定会有更多体会的。

1．根据常规预习要求预习课文。

2．读读记记下列词语。

纠正逼近不禁应接不暇抛在榕树陆续茂盛颤动不可计数3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

4.多音字组词（整理到课本上）你还发现哪些多音字？的 dí dì de5.结合上下文（或查词典）解释词语。

陆续逼近应接不暇6.概括课文主要内容。

（提示：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？）7.读课文完成以下问题。

（1）大榕树有什么特点，画出有关的语句，在课文中进行批注。

并用简单的词语将它的特点写下来。

（2）画出文中描写鸟的语句，想象当时的情景。

（3）大榕树为什么会成为鸟的天堂？（4）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有？）（5）作者是按______________顺序观察大榕树的。

8.搜集和“鸟的天堂”有关的资料。

22--跨越海峡的生命桥PPT课件

提示：我喜欢（
）这句话，因为
（），我能有感情读给大家听。
3、学了课文，我想说
提示：台湾青年，我想对你说（
）
-
5
课文讲了一件什么事？
这篇课文讲了：
大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。
-
6
小组汇报：我们喜欢那句话？为什么？
那位青年也静静地躺在病床上
青年人内心坚定沉着，为他人着想，无私奉献
精神品质
④ 最后一段：大陆与台湾血脉亲情割舍不断、
世代相传-
8
学了课文，我想说
提示：台湾青年，我想对你说：
凡事为别人着想无私奉献 ┈┈┈
-
9
22骨跨髓移越植时海间表峡的生命桥
-
1
预习学习目标
1、小组长汇报预习情况：课文的自然段，圈出生字，查字典，用“ ”画出好的词语，并写出词语的意思。
2、小组长教读生字两遍、词语两遍。组内做到人人会读。
3、展示：开火车读。说 “新发现” 4、在“
（凋谢）（含苞）（身躯）（海峡）（桂树）
凋苞躯峡桂
移植台湾彼岸袭击余震
移湾彼袭余
怀着空旷暂停血脉同胞
怀旷暂脉胞
-
3
词语我会读
跨越海峡桂树苍白红润
幸运台湾袭击期待空旷
暂停凋零
谈何容易平安无事
突如其来骨肉同胞
血脉亲情
-
4
学习目标：（20分钟）
1、课文讲了一件什么事？
这篇课文讲了（
）
2、小组交流：我们喜欢那句话？为什么？
提示：我们喜欢（）自然段第（）句话，因（），我能有感情读给大家听。

《跨越海峡的生命桥》预习---张益嘉

再见！
余(yú)：余数余下怀(huái)：胸怀关怀旷(kuàng)：空旷旷课暂(zàn) ：暂时短暂胞(bāo)：同胞台胞脉(mài) ：动脉脉搏
跨越:超越某个界限。凋零:(草木)凋谢零落。谈何容易:指事情做起来并不像说的那样简单。辗转:经过许多人的手或经过许多地方。
袭击:泛指突然打击。突如其来:突然发生。空旷:视野开阔,无任何遮挡物。骨肉同胞:指的是亲生的兄弟姐妹。血脉:血统。
跨越—横跨凋零—凋谢辗转—周转期盼—期待沉着—镇静苍白—惨白红润—光润移植—移栽平安无事—安然无恙
跨越—退缩凋零—茂盛空旷—狭窄期盼—失望沉着—慌张苍白—红润袭击—保卫海峡—大陆平安无事—危在旦夕
本文通过讲述大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾青年冒着生命危险，捐献骨髓挽救了小钱的生命，架起一座跨越海峡的生命桥的故事，赞颂了两岸同胞难以分割的血脉亲情。
跨越海峡桂树苍白红润凋零移植绽放幸运袭击Байду номын сангаас期待空旷平安无事突如其来骨肉同胞血脉亲情
凋(diāo) 袭(xí ) 旷(kuàng) 躯(qū)
苞(bāo) 怀(huái) 暂(zàn) 胞(bāo)
峡(xiá)：海峡峡谷桂(guì ) ：桂林桂皮移(yí )：移动迁移湾(wān)：港湾海湾彼(bǐ) ：彼此彼岸袭(xí )：袭击抄袭

语文11课《桥》的预习笔记

语文11课《桥》的预习笔记一、教材解读1．课文简说。

本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。

他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。

这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。

在表达方法上有三个突出的特点：（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。

课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后；又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。

故事到这里戛然而止，直到这时人们才恍然大悟，知道了“老汉”和“小伙子”的关系。

这虽让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。

这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。

（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。

如，课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了。

“像泼，像倒。

”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。

再如，课文最后写“她来祭奠两个人。

”“她丈夫和她儿子。

”这里每句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。

（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。

如，“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

”“他像一座山。

”“老汉凶得像只豹子。

”这几句话都运用了比喻的修辞方法，使描写生动形象，让人如闻其声，如见其人。

再如，“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。

”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

”这里运用拟人的修辞方法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。

人教语小4上221.跨越海峡的生命桥幻灯片

“凋零”原意是什么？课文中指的是什么？
原意指草木凋谢零落。课文把年轻人的生命比作含苞的花朵，不曾开放就将凋零，让我们痛心地看到，正值如花年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束短暂的生命。
花莲慈济医院
在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。
李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。
香港机场
上海机场
杭州杭州医院
台北机场花莲机场花莲慈济医院
早上7：30
赶往手术室
上午8：00—12：30 抽取骨髓
中午1：00—3：30 坐飞机到香港
下午4：30—6：00 坐飞机
xí
峡
桂移湾彼袭
海峡桂树移植台湾彼岸袭击
yú
huái kuànɡ zàn bāo
mài
余
怀
旷暂胞脉
余震怀抱空旷暂停同胞血脉
• 跨越海峡甜丝丝红润患病白血病即将含苞凋零骨髓移植
• 谈何容易亲缘关系幸运几经辗转彼岸博士步履匆匆等候
静静地
(1)身患重病的小钱是因为缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上。
躺
在 (2)台湾青年在持续不断的余震不顾自己的
病安危静静地躺在病床上，是因为他知道大陆
床 18岁的小钱正期待着他的骨髓，而将自己
上的安危置之度外。(体现了台湾青年一心为他人
着想、无私奉献的精神。)
“此时此刻”指什么样的时刻呢？
我们来想象一下，一年以后的某一天，小钱和那位捐献骨髓的台湾青年相遇了，会是怎样的场景？小钱会对那位台湾青年说些什么呢？和小组同学合作，表演一下。

跨越海峡两岸的生命桥

《跨越海峡两岸的生命桥》说课稿一、说教材《跨越海峡的生命桥》是义务教育课程四年级上册“人间真情”专题栏的一篇课文。

本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。

通过这篇课文的教学，让学生体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受台湾人民和大陆人民难以割舍的血脉亲情。

二、说教学目标：《新课程标准》在中年级阅读教学要求中明确指出：学生要能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

根据上述要求结合教材与学生特点我确定以下教学目标：1、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

三、说教学重、难点：根据本单元的训练重点，我确定本课的教学重、难点为：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

四、说教法学法根据《语文课程标准》中的“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，让学生通过多种形式的读，在读中去想去说，从而加深理解和体验，有所感悟。

五、说教学过程（一）、情境导入，引发爱1、播放地震视频，缓缓叙述：1999年的9月21日，台湾发生了大地震，造成了2000多人的死亡。

9月22日早晨，受灾地区到处是倒塌的房屋和受伤的人员，当地气象局警告说，未来两周内还将不断有里氏5级以上的余震发生，台湾还处在余震的威胁中。

然而，就在这天早晨，在台湾花莲慈济医院，却要开始一场特殊的手术。

为什么说它特殊呢？今天我们就一起来学习和这次地震有关的一个真实的爱的故事《跨越海峡的生命桥》。

（《语文课程标准》指出：“语文教师要高度重视课程资源的开发与利用。

人教版四年级上册语文生字表二预习卡

观潮
生字拼音部首结构笔画数
潮称盐笼罩蒙薄雾昂沸贯旧恢
组词1
组词2
鸟的天堂
生字拼音部首结构笔画数组词1
灿烂竿茫桨规律支株缝隙耀梢寂
组词2
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ诗两首
生字拼音部首结构笔画数
莫腊浑疑
组词1
组词2
爬山虎的脚
生字拼音部首结构笔画数组词1
虎占铺均匀叠茎柄触痕逐
组词2
蟋蟀的住宅
生字拼音部首结构笔画数组词1
宅蔽弃毫遇择址穴掘搜倾扒抛
组词2
巨人的花园
生字拼音部首结构笔画数组词1
溢允墙牌添训覆凝辣酷愉拆
组词2
去年的树
生字拼音部首结构笔画数
融剩伐煤
峡桂移湾彼袭余怀旷暂胞脉
组词2
为中华之崛起而读书
生字拼音部首结构笔画数组词1
帝义伯租振范闯凡巡嚷妇惩
组词2
那片绿绿的爬山虎
生字拼音部首结构笔画数组词1
篇荐翻帘页删词燥握洽昏厅糊
组词2
呼风唤雨的世纪
生字拼音部首结构笔画数组词1
颐和园
生字拼音部首结构笔画数
殿廊柱栽筑阁朱堤雕狮态
组词1
组词2
古诗两首
生字拼音部首结构笔画数组词1
孟浩陵辞唯舍君
组词2
搭石
生字拼音部首结构笔画数

跨越海峡两岸的生命桥龚金萍

捐髓者进入无菌室捐髓者全身麻醉8时，抽骨髓历时约1小时20分钟骨髓交给负责护送的义工抵达台北机场抵香港机场抵上海机场骨髓运到杭州开始骨髓移植
骨髓移植是器官移植的一种，将正常骨髓由静脉输入患者体内，取代病变骨髓，重建患者的造血功能和免疫功能，达到治疗某些疾病的目的。骨髓移植是各种血液肿瘤、再生不良性贫血症、重度地中海型贫血症以及一些先天性免疫缺乏症或代谢性疾病的根本治疗方法。约 60%的成人急性白血病患者，经过异基因或同基因骨髓移植可达3年以上长生存期，部分可达 5～6年以上。
小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患（huàn）了严重的白血病，生命就像即将凋（diāo）零的含苞（bāo）的花朵，唯有骨髓（suǐ）移植，才能使这朵生命之花绽（zhàn）放。然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗（zhǎn）转，终于在台湾找到了这样的人。
同学们，你们从这些词语（凋零，唯有，十万个，一个）中感受到了什么？
骨髓的保存期只有24小时。李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。
海峡：指台湾海峡
骨髓移植时间表：
6时50分 7时30分 9时30分 10时20分 15时10分 19时40分 21时15分 22时
跨越海峡两岸的生命桥龚金萍
“生命桥” 是指什么？
“生命桥”是指：台湾同胞冒着生命危险,用爱心挽救了小钱生命的故事,就如在两岸人民之间架起了一座跨越海峡的生命这之桥一样。
爱是生命的火焰，没有它，一切都将是黑夜。--罗曼•罗兰

语文人教版四年级上册 22. 跨越海峡的生命桥

说一说：什么地方感动了你？
小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。
说一句温暖的话，给予一个鼓励的眼神，送上一个扶持的动作。这些虽然很微小，却能给别人很大的鼓励和帮助，也会给我们自己带来很大的快乐，因为
给予是快乐的，给，永远比拿快乐！
让我们再来读读这个故事，要求： 1、课文写了一个什么感人的故事？ 2、到底是什么感动着我们？
你觉得特别令你感动的句子和段落可以反复多读几遍，并且在课文的空白处写一写你的感受。
朗读展示：
你可以读一段，也可以读几句话，只要是令你感动的，让你心中有所触动的句子和段落都行。
课后探究：
认真查阅：台湾、白血病、骨髓移植等资料，方便下节课学习。
小钱感激为他捐献骨髓的台湾青年，他还会感激谁呢？
尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡，还有很多人为的阻隔，但还是不能隔断两岸同胞的血脉亲情，两岸同胞用爱心架起了一座──
跨越海峡的生命桥
小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。
跨越海峡的生命桥
检查预习：准确认读下列词语
跨越海峡桂树苍白红润移植幸运台湾袭击期待空旷暂停彼岸余震谈何容易满怀希望平安无事突如其来骨肉同胞血脉亲情

跨越海峡两岸的生命桥小学四年级-PPT

联系课文，用“终于”说一句话。
1.小钱几经辗转，终于在台湾找到了适。合的骨髓
2.经过一次又一次的努力，台湾青年的骨髓，
终于从身躯里涓涓流。出
3.经过十几小时的奔波，李博士终于
赶到杭州,连夜为小钱做了骨髓移植手术
。
4.经过两岸同胞的全力救助，小钱终于得救。了
“跨越海峡的生命桥” 指的是什么？
这真是一座用（爱心）架设的生命桥啊！
我们来想象一下，一年以后的某一天，小钱和那位捐献骨髓的台湾青年相遇了，会是怎样的场景？小钱会对那位台湾青年说些什么呢？和小组同学合作，表演一下。
谢
谢！
请同学们默读课文，把课文中最拔动你心弦或最令你感动的地方用波浪线画出来，多读几遍，作好批注，然后在小组内交流。
针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。
但是，李博士仍沉着地站在病床旁，青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……
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我会读
凋零含苞绽放袭击辗转空旷暂停身躯同胞
初读感知：
自读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？用自己的话说一说。
用一句话说出课文主要内容
•杭州 •小钱 • 白血病
捐献骨髓
台湾同胞余震中
白血病：
又称“血癌”是一种恶性程度极高的血液病。只有骨髓移植是治疗此病最科学和最先进的方法。不过在骨髓移植前要用大量的化学药物来杀死癌细胞，如不及时移植，生命将会很快垂危。
“跨越海峡的生命桥” 指的是什么？
两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。……那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。

22《跨越海峡的生命桥》预习单

《跨越海峡的生命桥》预习单【学习目标】1．认识8个生字，会写12个生字。

正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植”等词语。

2．通过抓重点词、句，运用联系上下文、联系生活实际等方法去体会骨髓移植对小钱的重要，借助文本中关键的词句，理解课题“跨越海峡的生命桥”的含义。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

【重点难点】重点：引导学生通过理解骨髓移植对挽救小钱生命的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

难点：通过抓关键词体会骨髓移植对小钱的重要，通过联系台湾当时正处于余震之中，手术条件恶劣来体会台湾青年和李博士的高尚精神。

【学法指导】分别通过自主学习、合作探究、教师导学等策略想象、理解骨髓移植对小钱的重要，通过联系台湾当时正处于余震之中，手术条件恶劣来体会台湾青年和李博士的高尚精神。

【预习评价】问题1、[1]给汉字注音骨髓（）绽（）放辗（）转步履（）凋（）零空旷（）袭（）击暂（）停身躯（）患（）病问题2、写出括号里的字Hǎi xiá guì huā yí zhí tái wān bǐ cǐ xí jīYú zhèn huái bào kōng kuàng zàn tíng tóng bāo xuè mài问题3、整体感悟这篇课文主要写了：（起因），（经过），（结果）。

【我要提问】：【三元评价】自我评价：小组长评价: 教师评价：。

《跨越海峡的生命桥》预习检测交流单

《跨越海峡的生命桥》预习检测交流单
姓名：______
一、学习目标
1.认识8个生字，会写12个生字。

正确读写“跨越、海峡”等词语。

2.读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

3.有感情地朗读课文，体会文中人物一心为他人着想的高尚品质，感受两岸人民的血脉亲情。

二、基础检测
1、我能读准下列词语。

跨越海峡桂树苍白红润移植幸运台湾袭击
空旷暂停谈何容易平安无事突如其来骨肉同胞血脉亲情2、我会写。

xiá yí wān bǐ xí yú
岸击震huái kuànɡ zàn bāo mài
念空时血
3、我会根据课文内容判断正误。

①“跨越海峡的生命桥”中的“生命桥”是指一座跨海大桥。

（）
②小钱患了白血病，被台湾医生救治了。

（）
③台湾青年用自己的骨髓救了小钱。

（）
④本文说明血浓于水，两岸同胞的心是连在一起的。

4、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

5、我知道课文的主要内容。

三、交流预习
1、交流预习中我没解决的问题。

2、我们小组交流后生成的问题。

四、拓展练习：积累好词佳句，用生动形象的语言表达具体事物。

写一写自己喜欢的小昆虫。

五、评价：1、自我评价：2、小组评价：。

22跨越海峡的生命桥

22《跨越海峡的生命桥》第一课时
【预习课导学】
1、认识“凋、苞、袭、怀、旷、暂、躯、胞”8个生字，会写“峡、桂、移、湾、彼、袭、余”等12个生字。

正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、幸运、袭击、平安无事、期待、暂停、谈何容易、突如其来、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，并找出让你感动的句子。

3、了解课文主要内容。

【展示课导学】
一、学习主题
1、读通课文，学好字词，整体感知课文内容，理清文章思路。

2、感情朗读课文，初步体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

22《跨越海峡的生命桥》第二课时
【预习课导学】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

在朗读中感悟，体会台湾青年和李博士一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

2、读懂文中的关键词句，品味其在表情达意方面的效果，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

【展示课导学】
一、学习主题：
1、通过朗读、想象、移情体验，理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”含义。

2、有感情地朗读课文，在朗读中感悟体会台湾青年和李博士一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

人教部编版小学六年级上册预习卡 13 桥

状元预习卡 13 桥
★生字识记
1.把加点字的读音补充完整。

____!ng ____`n d____
狞笑搀扶祭奠
2.仔细观察下列字的结构，再认真写一写。

嗓揪废 ★词语理解
1.写出下列词语的意思。

呻吟:__________________________
祭奠:__________________________
狞笑:__________________________
势不可当:__________________________
2.写出下列词语的近义词。

拥戴——（）沙哑——（
）放肆——（）咆哮——（
）
★课文感知
本文满怀深情地塑造了一个老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的_________，他以自己的威信和果决的指挥，将村民送上了远离死亡的生命桥，歌颂了老共产党员_________、_________、_________、的崇高精神。

★质疑问难
课文在最后交待了老汉和小伙子的关系，这样写有什么好处？。