人教版(部编)初中语文八下第二单元第5课《大自然的预言》优秀课件(43张)(共43张PPT)
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人教部编版语文八年级下册第二单元第5课《大自然的语言》课件(共76张PPT) (1)
竺可桢
学习目标
• 1、整体感知课文，能按照要求筛选相关 信息，了解物候学知识，逐步提高阅读 科普文的能力 • 2、理清文章的说明顺序， 巩固复习说 明方法的作用 • 3、揣摩语言，体会本文语言的特点 • 4、培养热爱科学、探索自然的求知精神。
走近作者
竺可桢，气象学家、 地理学家。中国近代地 理学和气象学的奠基者。 在台风、季风、气候变 迁、农业气候、物候、 自然区划等方面有开拓 性的研究。主编了《中 国自然区划》《中国自 然地理》等丛书，是我 国地理学和气象学界的 一代宗师。
四，选读一些句子或段落，判断 说明方法并分析作用
常见题型：划线句采用了什么说明方法，有 何作用或有什么表达效果？ • 答：划线句采用了（ ）的说明方法， （ ）说明了 （ ） • （第一空填具体的说明方法，第二空填说 明方法表达效果的作用，第三空填具体说 明的事物特点或道理。）
说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数 字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其 作用。
冬 秋 果实成熟 叶子变黄 北雁南飞 昆虫匿迹
夏
衰草 连天
春
冰雪融化 描写 草木萌发 大自然的语言 拟人 花次第开 燕子归来 生动 布谷鸟来 孕育果实
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地； 桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟 开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿 婆，割麦插禾。” 加红色的词语好在哪里？注意标点符号。
拟人修辞手法的运用,把大自然写活 了.赋予了人的思想感情,大大加强 了说明的生动性和文章的可读性.
第一、二段列举丰富的自然现象是为了 引出什么内容？穿插了什么表达方式？有什么 作用？
物候
物候学 ——大自然的语言 ——利用物候知识来研 究农业生产的科学
学习目标
• 1、整体感知课文，能按照要求筛选相关 信息，了解物候学知识，逐步提高阅读 科普文的能力 • 2、理清文章的说明顺序， 巩固复习说 明方法的作用 • 3、揣摩语言，体会本文语言的特点 • 4、培养热爱科学、探索自然的求知精神。
走近作者
竺可桢，气象学家、 地理学家。中国近代地 理学和气象学的奠基者。 在台风、季风、气候变 迁、农业气候、物候、 自然区划等方面有开拓 性的研究。主编了《中 国自然区划》《中国自 然地理》等丛书，是我 国地理学和气象学界的 一代宗师。
四，选读一些句子或段落，判断 说明方法并分析作用
常见题型：划线句采用了什么说明方法，有 何作用或有什么表达效果？ • 答：划线句采用了（ ）的说明方法， （ ）说明了 （ ） • （第一空填具体的说明方法，第二空填说 明方法表达效果的作用，第三空填具体说 明的事物特点或道理。）
说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数 字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其 作用。
冬 秋 果实成熟 叶子变黄 北雁南飞 昆虫匿迹
夏
衰草 连天
春
冰雪融化 描写 草木萌发 大自然的语言 拟人 花次第开 燕子归来 生动 布谷鸟来 孕育果实
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地； 桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟 开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿 婆，割麦插禾。” 加红色的词语好在哪里？注意标点符号。
拟人修辞手法的运用,把大自然写活 了.赋予了人的思想感情,大大加强 了说明的生动性和文章的可读性.
第一、二段列举丰富的自然现象是为了 引出什么内容？穿插了什么表达方式？有什么 作用？
物候
物候学 ——大自然的语言 ——利用物候知识来研 究农业生产的科学
人教部编版八年级语文下册第二单元第5课《大自然的语言》课件(共38张PPT)
主题概括
这首诗歌写了 大自然给我们的种种启示 。 告诉我们只要 仔细观察，刻苦钻研，就可以发现 大自然的一些 规律。
课堂小结
大 自 然 的 语 言
什么是物候、物学
物候观测对农业生产的重要性
纬度差异
决定物候现象来临 的因素
经度差异 高下差异
古今差异
农研加 业究强 发促物 展进候
研究物候学的意义
拓展延伸
人教版八年级语文 下册
5 大自然的语言
1.学习并积累物候学的有关知识，理清文章的说明顺 序，探究文章的写作技巧。
2.体会课文准确严谨、生动优美的语言，培养和提高 概括课文内容要点的能力。
3.激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观 察、讲究实证的科学态度。
走近作者
竺可桢，我国现代卓越的科学家。 他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的 造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的 领域之一。我国现代物候学的每一个成就都是和他的工作 分不开的。他主编了《中国自然区划》《中国自然地理》 等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。
纬度的差异 经度的差异 高下的差异 古今的差异
纬度对物候的影响
经度对物候的影响
三月的内 三月的 蒙古草原 海南
天山山顶和山 高下 腰的差异
的差 异对 物候 的影 响
四月的内 蒙古草原
古今 差异 对物 候的 影响
四月的 大连
大林寺桃花 白居易
人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。
第2段，第一句是全段的中心，说明了“草木荣枯， 候鸟去来”等自然现象同农事安排的关系。
整体感知
第3段，在前两段的基础上，直接点明物候和物候学 的内涵。首先点明“物候”就是上文所介绍的种种自然现 象，然后从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学， 介绍了“物候学”的形成及其功用。
统编(部编)版初2语文8年级下册 第2单元 大自然的语言 课件(共39张PPT)
举例子 列数字 作比较 具体、准确地说明了物候现象南北差异的日数因季节的差别而不 同。
研读课文
又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立 夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。
这两句运用了什么说明方法？有怎样的作用？
举例子 作比较
将济南的苹果开花时间与烟台的进行比较，准确具体 地说明经度的差异对物候的影响。
不好。 《大自然的语言》将大自然拟人化，把物候现 象说得生动而有情趣，切合读者的好奇心和求知欲 望，具有启发性。
品味语言
本文的语言有什么特点？请找出文中的句子并赏析。
1.立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
生动形象
“沉睡”“苏醒”两个词将大地人 格化，生动形象地描写出大地回春 、万物复苏的状态。
品味语言
研读课文
根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春 初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以 看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
这一段话运用了什么说明方法？有怎样的作用？
引用 举例子 列数字 作比较
引用记录，并进行比较，直观生动地说明了物候现象 来临的迟早还有古今差异。
研读课文
越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数 因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却 相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早 开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。
这一段话运用了什么说明方法？有怎样的作用？
3.例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反 比低处高。
准确严密
“一定”在这里是“特定”的意思， 起限制作用，说明秋冬之交，天气晴 朗的空中，只有在特定的高度上气温 才比低处高，并不是所有高度都如此 ，体现了说明文语言的准确性和严密 性。
研读课文
又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立 夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。
这两句运用了什么说明方法？有怎样的作用？
举例子 作比较
将济南的苹果开花时间与烟台的进行比较，准确具体 地说明经度的差异对物候的影响。
不好。 《大自然的语言》将大自然拟人化，把物候现 象说得生动而有情趣，切合读者的好奇心和求知欲 望，具有启发性。
品味语言
本文的语言有什么特点？请找出文中的句子并赏析。
1.立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
生动形象
“沉睡”“苏醒”两个词将大地人 格化，生动形象地描写出大地回春 、万物复苏的状态。
品味语言
研读课文
根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春 初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以 看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
这一段话运用了什么说明方法？有怎样的作用？
引用 举例子 列数字 作比较
引用记录，并进行比较，直观生动地说明了物候现象 来临的迟早还有古今差异。
研读课文
越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数 因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却 相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早 开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。
这一段话运用了什么说明方法？有怎样的作用？
3.例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反 比低处高。
准确严密
“一定”在这里是“特定”的意思， 起限制作用，说明秋冬之交，天气晴 朗的空中，只有在特定的高度上气温 才比低处高，并不是所有高度都如此 ，体现了说明文语言的准确性和严密 性。
八年级下册 第二单元 第5课《大自然的语言》课件(共34张ppt)
课文解读 2.物候观测对农业有什么重要意义？
物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的 综合，也反映气候条件对于生物的影响，比较简便， 容易掌握。可以广泛地运用在农业生产上。
3.读第5段，运用了什么说明方法？说明了什么？ 举例子、列数字、作比较，说明物候对于农业的重 要性。
课文解读
快速浏览第三部分（6-10），思考：影响物候的因素 有哪些？分别是怎么影响的？
以“我们的教室”为话题，分别从记叙描写、说明、议论的角 度写一段200字左右的文字，体会各自不同的表达效果。
议论
商店有陈列窗口，学生也有自己的陈列窗口，这就是教室。 许多老师都曾说过，从一个班级教室的干净与否大致可以看 出这个班级学生素质的高低乃至学习成绩的好坏。这话确实 有一定的道理。凡是教室乱七八糟，地上到处是纸屑的教室， 上课必定很乱，学生的学习成绩大概也不够理想；如果课桌 上被刻得乱七八糟，惨不忍睹，那一定说明他的主人缺乏公 德心。“从一粒砂里可以看见一个世界”，从教室的面貌， 我们也可以看到许多本质性的东西
课文解读
纬度对物候的影响 （三四月间）
南京桃花盛开时
北京桃花含苞待放
课文解读
经度对物候的影响
济南苹果树四月中或谷雨节开花 烟台苹果树开花要到立夏
课文解读
高下的差异对物候的影响
山顶和山下的差异
课文解读
古今差异对物候的影响
英国南部1741到1750年同1921到1930年相比较， 春天提前九天。
课文解读 6.第2段作者举杏花、桃花、布谷鸟三个例子时用了什 么修辞方法？有什么表达效果？
拟人 、引用，生动形象地写活了大自然中无比 丰富的物候现象。增强了文章的生动性和可读性。
课文解读
7.读第3自然段，概括什么是物候，什么是物候学。
人教部编版八年级语文下册5《大自然的语言》课件
3、决定物候现象来临的因素有哪些?
纬度、经度、高下和古今的差异
4、研究物候学有什么意义？
①：预报农时，选择播种日期 ②：安排农作物区划，确定造林和采集树 木种子的日期 ③ ：引种植物到物候条件相同的地区 ④：避免或减轻害虫的侵害 ⑤：便利山区的农业发展
说明顺序
一（1-3）引出什么叫物候和 物候学
大自然的语言
竺可桢
竺可桢 浙江上虞
人，气象学家、地理 学家。他在气象学、 气候学、地理学、自 然科学史等方面的造 诣都很高，而物候学 也是他呕心沥血做出 了重要贡献的领域之 一。我国现代物候学 的每一份成就都是和 他的辛勤工作分不开 的。
检测预习：
竺可桢zhú zhēn 萌发ménɡ 融化 rónɡ
年年如是
周而复始
人教部编版八年级语文下册5《大自 然的语 言》课 件 (共38张PPT)
人教部编版八年级语文下册5《大自 然的语 言》课 件 (共38张PPT)
词语评点：
写春：大地苏醒 冰雪融化 草木萌发 次第
“苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大
地，生机勃勃的景色。
“融化”写出了冰雪的动态，暗示着春暖花
人教部编版八年级语文下册5《大自 然的语 言》课 件 (共38张PPT)
于是转入炎热的夏季，这是植物 孕育果实的时期。
人教部编版八年级语文下册5《大自 然的语 言》课 件 (共38张PPT)
人教部编版八年级语文下册5《大自 然的语 言》课 件 (共38张PPT)
果实成熟 叶子渐渐变黄
人教部编版八年级语文下册5《大自 然的语 言》课 件 (共38张PPT)
由 主到 次
逻辑 顺序
人教部编版八年级语文下册5《大自 然的语 言》课 件 (共38张PPT)
纬度、经度、高下和古今的差异
4、研究物候学有什么意义？
①：预报农时，选择播种日期 ②：安排农作物区划，确定造林和采集树 木种子的日期 ③ ：引种植物到物候条件相同的地区 ④：避免或减轻害虫的侵害 ⑤：便利山区的农业发展
说明顺序
一（1-3）引出什么叫物候和 物候学
大自然的语言
竺可桢
竺可桢 浙江上虞
人，气象学家、地理 学家。他在气象学、 气候学、地理学、自 然科学史等方面的造 诣都很高，而物候学 也是他呕心沥血做出 了重要贡献的领域之 一。我国现代物候学 的每一份成就都是和 他的辛勤工作分不开 的。
检测预习：
竺可桢zhú zhēn 萌发ménɡ 融化 rónɡ
年年如是
周而复始
人教部编版八年级语文下册5《大自 然的语 言》课 件 (共38张PPT)
人教部编版八年级语文下册5《大自 然的语 言》课 件 (共38张PPT)
词语评点：
写春：大地苏醒 冰雪融化 草木萌发 次第
“苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大
地，生机勃勃的景色。
“融化”写出了冰雪的动态，暗示着春暖花
人教部编版八年级语文下册5《大自 然的语 言》课 件 (共38张PPT)
于是转入炎热的夏季，这是植物 孕育果实的时期。
人教部编版八年级语文下册5《大自 然的语 言》课 件 (共38张PPT)
人教部编版八年级语文下册5《大自 然的语 言》课 件 (共38张PPT)
果实成熟 叶子渐渐变黄
人教部编版八年级语文下册5《大自 然的语 言》课 件 (共38张PPT)
由 主到 次
逻辑 顺序
人教部编版八年级语文下册5《大自 然的语 言》课 件 (共38张PPT)
部编版八年级下册语文第5课《大自然的语言》课件(共28张PPT)
—竺可桢
学习目标
1.了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺 序。(重点)
2.体会课文准确严谨、生动形象的语言，分析 文中的说明方法及其作用。(难点)
3.激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养 注重观察、讲究实证的科学态度。(重点)
走近作者
竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙 江上虞人。中国科学院院士，中国近代气 象学家、地理学家、教育家。他是中国近 代地理学和气象学的奠基者，是中国物候 学的创始人。主要著作有《物候学》《中 国近五千年来气候变迁的初步研究》等。
状元成才路
西）差异——高下差异——古今差异。对物候的影
状元成才路
响因素纬度最大，经度次之，高下差异又次之，古 今差异最次。
状元成才路 状元成才路
纬度对物候的影响 （三四月间）
南京桃花盛中或谷雨节开花 烟台苹果树开花要到立夏
高下的差异对物候的影响 山顶和山下的差异
整体感知
认真读课文，完成任务： 1.理清文章的结构层次。 2.文章运用了什状元成才路 么说明顺序。
状元成才路
逻辑顺序
状元成才路 状元成才路
文章结构
（1—3） 什么是物候和物候学。 （4—5） 物候观察对农业的意义。 （6—10） 物候现象来临的决定因素。 （11—12） 物候观测研究的意义。
课文解读
古今差异对物候的影响
根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到 1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同 1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者 比前者早九天。就是说，春天提前九天。
决定物候现象来临的因素有哪些？
①纬度的差异 主要
②经度的差异
状元成才路
③高下的差异
状元成才路
学习目标
1.了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺 序。(重点)
2.体会课文准确严谨、生动形象的语言，分析 文中的说明方法及其作用。(难点)
3.激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养 注重观察、讲究实证的科学态度。(重点)
走近作者
竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙 江上虞人。中国科学院院士，中国近代气 象学家、地理学家、教育家。他是中国近 代地理学和气象学的奠基者，是中国物候 学的创始人。主要著作有《物候学》《中 国近五千年来气候变迁的初步研究》等。
状元成才路
西）差异——高下差异——古今差异。对物候的影
状元成才路
响因素纬度最大，经度次之，高下差异又次之，古 今差异最次。
状元成才路 状元成才路
纬度对物候的影响 （三四月间）
南京桃花盛中或谷雨节开花 烟台苹果树开花要到立夏
高下的差异对物候的影响 山顶和山下的差异
整体感知
认真读课文，完成任务： 1.理清文章的结构层次。 2.文章运用了什状元成才路 么说明顺序。
状元成才路
逻辑顺序
状元成才路 状元成才路
文章结构
（1—3） 什么是物候和物候学。 （4—5） 物候观察对农业的意义。 （6—10） 物候现象来临的决定因素。 （11—12） 物候观测研究的意义。
课文解读
古今差异对物候的影响
根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到 1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同 1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者 比前者早九天。就是说，春天提前九天。
决定物候现象来临的因素有哪些？
①纬度的差异 主要
②经度的差异
状元成才路
③高下的差异
状元成才路
2020年-人教版八年级 语文下册 第二单元 第5课 大自然的语言 (共43张PPT)
水越严重,发出的响声越大。但是,当时还无法对这种 现象进行合理的解释。倘若是因为植物缺水而有意发 出这种声音的话,这种具有意识性的表现实在令人惊叹。
③随着研究的进一步深入,科学家发现植物的语言 非常奇特且魅力十足,它们所发出的声音往﹒往﹒会随着外 界环境的变化而变化。为了揭开植物发声的奥秘,英国 科学家罗德和日本科学家岩尾宪三发明了一种“植物 活性翻译机”,通过连接放大器和合成器,就能够清晰 地听到植物的声音。利用这台翻译机,他们发现了许多 有趣的现象。比如有些植物若长时间处于黑暗之中,一
【方法点拨】
说明 方法
举 例 子
列 数 字
找标志词
答题模板
例如、比 如、据说
举××的例子,具体真切地说明×× 的特点,从而使说明更具体更有说服 力
数词、百 用数据具体而准确地说明该事物的
分数、倍 ××特点。使说明更准确更有说服
数
力
说明方法
作 比 较
打 比 方 分 类 别
找标志词 也、相对 于、比、 和……不 同
⑤植物的“语言”本质上来说是对外界环境变化 做出的反应,就像人类感情中的喜怒哀乐。通过植物的 这一特性,人们便可知晓植物在生长过程中的变化和需 求,从而进行针对性照顾,有效地提升它们的生命力。
(选自《科普中国》,有删改)
★1.文章第②段主要运用了什么说明方法?有什么作用? 答: 主要运用了举例子的说明方法。通过具体可靠的 事实,说明了植物是有语言的,事例精确,令人信服。__
“五星级服务员”;二是在行动上积极服务,敢于担当。 举例:新的一年里,我们要继续发扬光大“店小二”精 神,倡导服务意识,让好的作风永远在路上。
合作探究
【探究一】分析说明顺序 1.阅读课文,理清说明顺序,完成下表。
部编版八年级下册语文《大自然的语言》PPT电子课件
探究方法
你能参考示例分析下面句子运用的说明方法及作用吗？ 示例：北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶 梅10、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右， 比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京 地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物 仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。
探究语言
以“大自然的语言”为标题，有什么好处？
“大自然的语言”是物候现象形象化的说法，以 此为题，显得新颖别致，引人入胜，激发了读者的阅 读兴趣。
探究语言
朗读第1-2自然段，找出你最喜欢的词语或句子，说说 喜欢的理由。
用“我喜欢：__________，因为__________。”说一句话。 （温馨提示:可从修辞、句式、生动传神的词语等方面来谈。)
整体感知
阅读课文，给各段标上序号。找出本文的说明对象。 说明对象是“物候”和“物候学”。
整体感知
再读课文，寻找关键句子，概括文章内容。
方法提示
如何快速提取文章的主要信息呢？
（1）寻找段落中心句、概括句。 （2）寻找设问式语句。 （3）寻找表顺序的词、关联词等。
整体感知
再读课文，寻找关键句子，概括文章内容。
探究语言
下列句中的红色词语能否删掉？为什么？ (1)古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
不能删掉。“许多”在范围上加以限制。如果去掉，意思 就变为所有古代流传下来的农谚都包含了丰富的物候知识， 那样就不符合实际。“许多”体现了说明文语言的准确性、 严谨性。
探究语言
下列句中的红色词语能否删掉？为什么？ (2)北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、 西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960 年迟五六天。
人教部编版八年级语文下册 第5课《大自然的语言》课件(共29张PPT)
·
（2）活页月刊。（ C ）
·
（3）大地出现了一片春耕的活气。（ A ）
·
A. 生动活泼；不死板。 B. 生存；有生命。
C. 活动；灵活。
人类有自己的语言，大自然也有自己的“语言”。《 数九歌》中唱道：“七九河开，八九雁来，九九加一九， 耕牛遍地走。”“河开”“雁来”便是大自然的“语言” ，自然物语的背后有着许多科学奥秘，像极了一串串神奇 的密码！这节课，我们一起走进竺可桢的《大自然的语言 》，解密“自然物语”，制作一份“自然物语”密码卡。
文中语句
说明方法
作用
1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香 、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根 据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来 得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播 种的，结果受到低温的损害。
举例子 列数字 作比较
具体准确突出说 明物候对农业生 产的重要性。
杏花
开放
寒冷的地 区花期会 推迟
杏花在温暖湿润的环境下才能开花，一般在春季3～4月时开出花朵 。
受纬度、经度和高下的差异影响。
课后作业
结合学过的阅读说明文的方法，试从课文《大自然 的语言》中各找出 2 ～ 3 个例子，并批注其作用。
第2课时
玉兰和红杏（节选）
郭沫若
两个月前，在广州，看见了玉兰开花； 两个月后，在北京，又看见玉兰开花。 “玉兰花呀，”我说，“你走得真好慢哪！ 费了两个月工夫，你才走到了京华。”
决定物候现象 来临的因素
时间顺序 逻辑顺序
由大到小 由主到次
三、请制梳作理“出自《然大物自语然的”语密言码》卡中的物候和物语，并查找
资料，制作“自然物语”密码卡，解锁物语背后的奥秘。 除了文中介绍的，你还对哪些生活中的物候现象感兴趣呢 ？
（2）活页月刊。（ C ）
·
（3）大地出现了一片春耕的活气。（ A ）
·
A. 生动活泼；不死板。 B. 生存；有生命。
C. 活动；灵活。
人类有自己的语言，大自然也有自己的“语言”。《 数九歌》中唱道：“七九河开，八九雁来，九九加一九， 耕牛遍地走。”“河开”“雁来”便是大自然的“语言” ，自然物语的背后有着许多科学奥秘，像极了一串串神奇 的密码！这节课，我们一起走进竺可桢的《大自然的语言 》，解密“自然物语”，制作一份“自然物语”密码卡。
文中语句
说明方法
作用
1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香 、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根 据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来 得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播 种的，结果受到低温的损害。
举例子 列数字 作比较
具体准确突出说 明物候对农业生 产的重要性。
杏花
开放
寒冷的地 区花期会 推迟
杏花在温暖湿润的环境下才能开花，一般在春季3～4月时开出花朵 。
受纬度、经度和高下的差异影响。
课后作业
结合学过的阅读说明文的方法，试从课文《大自然 的语言》中各找出 2 ～ 3 个例子，并批注其作用。
第2课时
玉兰和红杏（节选）
郭沫若
两个月前，在广州，看见了玉兰开花； 两个月后，在北京，又看见玉兰开花。 “玉兰花呀，”我说，“你走得真好慢哪！ 费了两个月工夫，你才走到了京华。”
决定物候现象 来临的因素
时间顺序 逻辑顺序
由大到小 由主到次
三、请制梳作理“出自《然大物自语然的”语密言码》卡中的物候和物语，并查找
资料，制作“自然物语”密码卡，解锁物语背后的奥秘。 除了文中介绍的，你还对哪些生活中的物候现象感兴趣呢 ？
人教部编版语文八年级下册第5课《大自然的语言》课件 (共47张PPT)(第一课时)
1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性；训练学生快
速筛选信息，初步概括内容要点的能力。
2．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究 作者这样安排的好处。
自主探究
萌发（ méng）
孕育（ yùn ）
翩然（ piān ）
簌簌（ sù ）
纬度（ wěi ）
风雪载途（ zài ） 竺（ zhú ） 农谚（ yàn ） 衰草连天（ shuāi ）
大自然的语言
竺可桢
学情诊断
日常生活中我们之间交流主要靠什么？
语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的 各种表达符号。一般来说，各个民族都有自己的语言。大家有 没有想到，除了人类还有谁有语言呢？
春芽的生机，夏林的繁茂，秋叶的静谧，冬梅的傲岸，
是不是也在传达着信息？人类在生产、生活中不能没有一 个信息来源——“大自然的语言”。“大自然的语言”妙 不可言。它能告诉我们人类什么呢？它又有什么意义呢？ 今天我们就来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文。
说明文的结构方式：
总分式
递进式
并列式
说明方法： 下定义、举例子、列数字、打比方、作比较、分类 别、画图表、引资料等。
说明语言： 准确（科学性）生动（趣味性）。
把握朗读基调，培养逻辑感受，读好文章。 根据要求快速、准确地筛选信息，整体把握文意。阅读要求： ①什么叫物候？什么叫物候学？ ②物候观测对农业生产有什么重要意义？ ③决定物候现象来临的因素有哪些？
和采集树木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避
免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
1-3段 01
引出什么叫物候和物候学。
4、5段
说明物候观测对农
02
6-10段 03 说明决定物候现象
速筛选信息，初步概括内容要点的能力。
2．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究 作者这样安排的好处。
自主探究
萌发（ méng）
孕育（ yùn ）
翩然（ piān ）
簌簌（ sù ）
纬度（ wěi ）
风雪载途（ zài ） 竺（ zhú ） 农谚（ yàn ） 衰草连天（ shuāi ）
大自然的语言
竺可桢
学情诊断
日常生活中我们之间交流主要靠什么？
语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的 各种表达符号。一般来说，各个民族都有自己的语言。大家有 没有想到，除了人类还有谁有语言呢？
春芽的生机，夏林的繁茂，秋叶的静谧，冬梅的傲岸，
是不是也在传达着信息？人类在生产、生活中不能没有一 个信息来源——“大自然的语言”。“大自然的语言”妙 不可言。它能告诉我们人类什么呢？它又有什么意义呢？ 今天我们就来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文。
说明文的结构方式：
总分式
递进式
并列式
说明方法： 下定义、举例子、列数字、打比方、作比较、分类 别、画图表、引资料等。
说明语言： 准确（科学性）生动（趣味性）。
把握朗读基调，培养逻辑感受，读好文章。 根据要求快速、准确地筛选信息，整体把握文意。阅读要求： ①什么叫物候？什么叫物候学？ ②物候观测对农业生产有什么重要意义？ ③决定物候现象来临的因素有哪些？
和采集树木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避
免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
1-3段 01
引出什么叫物候和物候学。
4、5段
说明物候观测对农
02
6-10段 03 说明决定物候现象
人教版 初中语文八下第二单元第5课《大自然的预言》 课件(53张)
作比较 作诠释
# 揣摩下列语句,体会说明 语言的 科学性(准确、严谨).
⑴ . 古代流传下来的许多农谚就包含了丰富 的物候知识.
⑵.北京的物候记录, 1962 年的山桃、杏花、 苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花 相比1960 年 迟 10 天左右，比 1965 年迟 五六天。
⑶.植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季 越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往 高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊 的情况。
划分段落层次，理清说明顺序
第一部分(§1---3 ) 引出什么叫物候和物候 学. 第二部分( §4---5 ) 说明物候观测对农业的 重要性. 第三部分( §6---10 )说明决定物候现象来 临的因素.
第四部分( §11---12)说明研究物候学的意义.
探究文章说明顺序
从文章整体看是什么顺序?
草长莺飞: 绿草茂盛,莺儿啼飞,指春天的美好景象。
语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）
大自然也有“语言”吗？
物候现象
本文说明对象是什么？
说明对象是“物候”和“物候学”。
文章为什么采用“大自然的语言”为题呢？用 了什么修辞手法？有何作用？能否改为“物候 与物候学”？
用了拟人手法。使文章生动形象，富有情趣和 吸引力，引起读者的好奇心和阅读兴趣。改后 是专业术语，没有吸引力。
物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握， 可以广泛应用在农业生产上。
3、决定物候现象来临的因素有哪些?
纬度、经度、高下和古今的差异
4、研究物候学有什么意义？
①：预报农时，选择播种日期 ②：安排农作物区划，确定造林和采集树 木种子的日期 ③ ：引种植物到物候条件相同的地区 ④：避免或减轻害虫的侵害 ⑤：便利山区的农业发展
八年级语文下册第二单元第五课《大自然的语言》优秀课件
周而复始： fù 一次又一次的循环。
.
竺可桢（1890-1974），浙江 上虞人。我国现代卓越的科学 家。他一生在气象学、气候学、 地理学、自然科学史等方面的 造诣都很高，而物候学也是他 呕心沥血做出了重要贡献的领 域之一。我国现代物候学的每 一成就都是和他的工作分不开 的。
第一学程： 整体感知
第四学程：总结交流 通过今天的学习，你学会了哪些阅读说明文 方的法呢？ 学习方式：自学 展学
阅读说明文一般方法：（1）了解说明内容 （2）理清结构顺序 （3）研究说明方法
（4）品味准确、生动语言
小试牛刀 ：
练习册20页完成8——12题 学习方式：自学 展学
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
大自然的语言,真是妙不可言。 只要你观察思考，随处可以发现：
自由朗读课文，说说你从文中获取了 哪些信息？
学习方式：自学 展学
第二学程：探究学习
再次读文圈点勾画，找出本文运用了 哪些说明方法，并说其作用？
提示：按照运用了——（说明方法）准确 （具体，生动形象，突出）说明了—— 的格 式来回答。
学习方式：自学 展学
第三学程：品味语言
本文语言准确严谨、生动形象，试结 合语句做具体分析。 学习方式：自学 互学 展学
科学就在我们身边
竺可桢
教学目标：
1筛选文章的主要信息，理清文章说明顺序。 2能够恰当掌握说明方法及作用。 3体会课文准确严谨、生动优美的语言。
检查预习
读准 啦
载途 zài 连翘 qiáo 衰草连天 shuāi 孕育: yùn 比喻酝酿着新事物。
簌簌 sù
翩然: piān 动作轻快的样子
销声匿迹： nì 原意是不公开讲话，不公开露面。这 里只昆虫都无声无息、无影无踪了。
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竺可桢（1890-1974），浙江 上虞人。我国现代卓越的科学 家。他一生在气象学、气候学、 地理学、自然科学史等方面的 造诣都很高，而物候学也是他 呕心沥血做出了重要贡献的领 域之一。我国现代物候学的每 一成就都是和他的工作分不开 的。
第一学程： 整体感知
第四学程：总结交流 通过今天的学习，你学会了哪些阅读说明文 方的法呢？ 学习方式：自学 展学
阅读说明文一般方法：（1）了解说明内容 （2）理清结构顺序 （3）研究说明方法
（4）品味准确、生动语言
小试牛刀 ：
练习册20页完成8——12题 学习方式：自学 展学
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
大自然的语言,真是妙不可言。 只要你观察思考，随处可以发现：
自由朗读课文，说说你从文中获取了 哪些信息？
学习方式：自学 展学
第二学程：探究学习
再次读文圈点勾画，找出本文运用了 哪些说明方法，并说其作用？
提示：按照运用了——（说明方法）准确 （具体，生动形象，突出）说明了—— 的格 式来回答。
学习方式：自学 展学
第三学程：品味语言
本文语言准确严谨、生动形象，试结 合语句做具体分析。 学习方式：自学 互学 展学
科学就在我们身边
竺可桢
教学目标：
1筛选文章的主要信息，理清文章说明顺序。 2能够恰当掌握说明方法及作用。 3体会课文准确严谨、生动优美的语言。
检查预习
读准 啦
载途 zài 连翘 qiáo 衰草连天 shuāi 孕育: yùn 比喻酝酿着新事物。
簌簌 sù
翩然: piān 动作轻快的样子
销声匿迹： nì 原意是不公开讲话，不公开露面。这 里只昆虫都无声无息、无影无踪了。
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整体感知
快速阅读课文，快速准确地筛选出 所需要的信息：
1、什么是物候？什么是物候学？ 2、物候观测对农业有什么重要意义？
3、决定物候观测的因素有哪些？
4、研究物候学有什么意义？
冰雪融化
次第开放
北 雁 南 飞
秋叶簌簌
风雪载途
1、什么叫物候和物候学？ （1~3）
草木荣枯、候鸟去来等自然现 象，古代劳动人民称之为物候； 利用物候来研究农业生产的科学 叫物候学。
研读重点语段
阅读6-10段，理解物候现象的各个因素
纬度的差异 经度的差异 高下的差异
古今的差异
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
纬度对物候的影响
三月的内蒙古草原
三月的海南
经度对物候的影响
四月的内蒙古草原
四月的大连
高下的差异对物候的影响
天山山顶和山腰的差异
古今差异对物候的影响
古代三月的长城 现代三月的长城
决定物候现象来临的这四个因素按什么 顺序排列？ 按影响程度由大到小排列。 （由主到次） 标志主次顺序的词语是： 首先、第二、第三、此外。
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 谈谈你对这首诗意思的理解。
大林寺在庐山香炉顶峰，诗人在初夏时节游览大 林寺。四月，平原上已是春天过去夏天到来的时 节，但诗人却意外的发现在这高山古寺之中竟刚 盛开的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感无处寻 觅的时候，重遇春景，喜出望外，猛然“醒悟” 到：原来春天转到这里来了。
1、“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过 来。”用了什么样的修辞手法，有什么表 达效果？ 用了拟人的修辞手法；把“大地”人格化， 显得亲切动人。 2、“燕子翩然归来。” “翩然”一词，有 什么样的表达效果？ “翩然”指轻快地飞舞的样子，用来描绘
燕子的飞行，十分恰当、形象。
拓展延伸
《大林寺桃花》
白居易
大自然的语言
竺可桢
竺可桢，我国现代卓越的科 学家，物候学发展的推动者。他 一生在气象学、地理学、自然科 学史等方面的造诣很高，而物候 学是他呕心沥血做出了重要贡献 的领域之一。 本文是根据《科学大众》19 63年第一期竺可桢的《一门丰产 的学科——物候学》一文改写的。 目的在于普及物候知识，帮助困 难时期的农业生产，以提高农作 物的产量。
物候现象的来临的决定因素：
纬度的差异
主要
空间
经度的差异
高下的差异 古今的差异
次要
时间
描述物候现象 作出科学解释
追究因果关系 阐述研究意义
品味语言
1 语言的准确性
下列句中加横线的字能否删掉，为什么？
1、古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
2、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶 梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右， 比1960年迟五六天。 3、植物的抽青、发芽等物候现象……不过研究这个因素 要考虑到特殊情况。
2、物候观测对农业生产有什么重要意义？
（4~5)
物候反映气候条件对生物的影响， 比较简便，容易掌握，可以广泛应用 在农业生产上。
3、决定物候现象的因素有哪些？ （6~10）
纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
4、研究物候学有什么意义？（11~12）
1、预报农时，安排播种日期； 2、安排农作物区划，确定造林和采集种子 的日期； 3、引种植物到气候条件相同的地区； 4、避免或减轻害虫的侵害； 5、便利山区的农业发展。
1、2题中的词语限制较严密，体现了说明文语言 的准确性和严密性，第3句加线的句子表现了作 者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。
2 语言的生动性
重新拟一开头，与原文作比较，说 说它们不同的表达效果：
一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每 个季节都有独特的自然景观。几千年来， 劳动人民注意了自然现象同气候的关系.
《大林寺桃花》
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。
联系课文中的物候知识，谈谈你对这首诗中的 现象的理解。
白居易
由于高下的差异，植物的抽青、开花等物 候现象越往高处越迟。“人问四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开”正说明这一点。
古 代 农 蚂蚁垒窝要落雨。 谚 选 粹 燕子低飞要落雨。
重点字词
读准字音。 衰草连天( 连翘( ) 纬度( ) 销声匿迹( 候鸟( )
)
)
重点字词
读准字音。 衰草连天(shuāi) 连翘(qiáo) 纬度(wěi) 销声匿迹(xiāo) 候鸟(hòu)
重点字词
掌握下列词语 销声匿迹： 衰草连天： 风雪载途： 周而复始： 草长莺飞：
重点字词
掌握下列词语 销声匿迹：原指不公开讲话，不公开露面， 这里指昆虫都无声无息，无影无踪了。 衰草连天：遍地是衰草。 风雪载途：风雪满路。 周而复始：一次又一次地循环。 草长莺飞：绿草茂盛，莺儿啼飞，指春天的 美好景象。
麻雀囤食要落雪。
古 代 农 谚 选 粹
癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。 龟背潮，下雨兆。
蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。
泥鳅静，天气睛。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
课堂小结 通过这节课的学习你都学到了 什么？
布置作业：观察一种自然现象并用 较生动的语言写一段话。
你看那天空飞翔的大雁，
不就像省略号一串？
大自然在蓝天上写着： 秋天就在眼前。