青岛版小学六年级科学上册第四单元《昼夜与生物》教学设计

青岛版小学六年级科学上册第四单元《昼夜与生物》教学设计教材分析
没有闹钟叫醒，人们却每天按时醒来；蜘蛛总在半夜结网；夜合欢总是迎着朝阳而绽放；黎明雄鸡打鸣，林中小鸟吱吱喳喳地叫……生物学家认为，生物体的生命随昼夜交替的周期性变化显示出生理活动的周期性规律。

本课旨在通过一系列的探究活动揭示生物的生命活动与昼夜变化之间的关系。

学情分析
六年级的学生经过三年的科学学习，对科学探究的基本过程已有了全部的了解，他们能够自己进行简单的观察实验，并对观察到的现象进行简单的分析。

只是学生在学习过程中缺乏对科学概念的了解，在教学过程中要得到加强和强化。

学习目标
1.能用图表记录由于昼夜交替的影响，动植物和人的变化情况；能尝试用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。

2.乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。

3.观察动植物和人的昼夜行为变化，知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。

教学重难点
重点：能用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。

难点：乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处，培养学生的环保意识。

评价任务
观察动植物和人的昼夜行为变化，知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。

教学准备
1.搜集昼夜变化对人的活动的影响数据，学生测量；
2.搜集昼夜变化对其它动物、植物的影响资料。

教学过程
一、激趣导入
1.谈话：生活中有些现象很奇特，比如：我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来；夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气；公鸡黎明时打鸣，
喔喔叫催人早起。

这一切都与什么有关呢？到底是什么影响着动物和植物的生活呢？
2.学生各自发表意见。

3.谈话：今天我们就来一起研究昼夜更替对动植物的影响。

（板书课题《昼夜与植物》）
二、探究新知
活动一：探究昼夜更替对人的影响。

1.谈话：同学们，课前我们收集了本课的一些资料，在收集资料的过程中，你觉得想知道的问题有哪些？
2.学生根据预习内容提出问题，预设：
（1）人为什么白天活动，晚上睡觉？
（2）昼夜更替对人的身体活动会产生影响吗？
（3）不按生物钟时间活动的人们，是否容易患疾病？
（4）一颗牵牛花为什么会有不同的颜色？
（5）昙花的开放时间有多长？
（6）花钟很准确吗？
（7）动植物的体内都有生物钟吗？
（8）什么样的动物是昼行性动物？什么样的动物是夜行性动物？
（9）为什么有些动物白天活动？有些晚上活动？
（10）动物的活动有规律性吗？
3.下面我们将这些问题分类，带着这些问题，以小组为单位将你们收集的资料、数据进行交流看看，你们能否解决这些问题，看还有什么发现？
4.昼夜更替对人也会产生影响吗？（会）为了进一步探究这个问题，课前很多同学对一天中身体活动的各个方面做数据统计，看看，他们是从哪个方面进行统计的？
5.各小组汇报：体温，心跳，脉搏跳动、体重，身高，血压等。

6.现在我们把课前搜集的一天中身体活动的数据资料拿出来，我们一块来分析一下，看看有什么发现？（各组课前自己选择研究内容）
学生小组探究，分析资料，探究规律，得出结论。

7.小结：这是人类长期“日出而作”“日落而息”形成的节律。

通过这些发现，我们可知：人的身体活动也会产生规律性的变化，而这种规律性的变化是昼夜更替的结果。

8.提示：实际上，人的很多有规律活动都是因为昼夜更替有规律产生的。

如果不按规律生活我们的健康就会受到影响。

因此，在我们的生活中，为了我们的身体健康，我们应该保证有规律的生活。

活动二：探究昼夜更替对植物的影响。

1.通过前面的学习，我们知道人的昼夜更替有规律，那么植物也有规律性的变化吗？（有）
2.牵牛花是一种常见的花，谁来说说你所认识的牵牛花？
学生自由讨论、发言。

3.这种现象说明什么？（牵牛花有规律的变化，有自己的生活节律。

）牵牛花的规律性变化主要是昼夜更替有规律引起的。

其实受昼夜更替的影响，很多植物生长有规律性的变化，比如有些花白天开放，如：荷花等；有些花晚上开放（夜来香，昙花）。

4.你想不想也去观察一种植物？（想）如果让你去观察一种植物？你打算怎样去观察？（要做观察的话，一定要提前准备好。

）
5.师生交流：确定观察植物，制定计划，制作记录表，准备材料，实际观察，记录发现，分析结论等。

课后可以小组为单位组织观察，注意做好记录。

6.善于观察，掌握植物生长受昼夜更替影响而呈现的规律性，可以美化我们的环境，对我们的生活很有帮助。

（学生课前查阅资料，根据生活举例。

）18世纪的植物学家林勒阿斯对植物进行了长期的观察，发现不同植物的开花时间是不相同的。

他还发现，同一地区的同类植物往往每天都在同一时间开花。

根据这一事实，他编排出一个“花钟”，每个钟点用一种花代替，把开花时间表示在一个钟面型的花坛上。

每次他只要看一下花的开放情况，就知道当时的时间了。

7.你有没有兴趣也做个花钟？记得注意天气等因素的影响哦！
活动三：探究昼夜更替对动物的影响。

1.植物因为昼夜更替的规律会产生规律性的变化，那么动物是否也会因为昼
夜更替产生影响呢？（举例说明）
2.给出一些动物，你能根据他们的生活规律分成两类吗？
学生分类：白天活动，晚上睡觉；晚上活动，白天睡觉。

3.通过我们对动物活动的观察，发现动物的活动也是有规律的，而且这种规律与他们的生存需要有很大关系。

产生规律的活动原因是什么？（昼夜更替的规律性变化引起的。

）
4.下面我们去看一段资料（出示资料）科学家可以通过光亮与黑暗的时间来改变动物的行为。

当把呆在黑暗环境里的昼行鸟放在明亮的灯光下，仅仅15分钟，它们就会活跃起来；根据这个原理，养鸡场在秋天光线逐渐黯淡时，会打开鸡舍的电灯以制造人工白昼，提高鸡产蛋的数量。

5.掌握动物受昼夜更替影响而形成的规律对我们的生活非常有益。

日常生活中你还知道哪些利用这种原理来为人类造福的实例？
6.学生小组探究、汇总。

三、总结拓展
1.同学们，这节课我们主要观察分析了昼夜更替对动植物产生了规律性的影响。

我们发现：昼夜的更替是有规律的。

生活在地球上的动植物因昼夜更替也呈现出规律性的变化。

2.通过这节课的学习，同学们的观察分析能力提高了。

实际上，大自然还有很多的秘密和规律，比如，猫的瞳孔变化，花生叶子的闭合等等，只要我们细心观察，科学分析，你就会有收获。

四、自由活动
想办法测试自己的活动规律和记录自己的作息时间，分析作息规律。

五、拓展延伸
1.了解人体生物钟的内容，想办法测试自己的活动规律。

2.分析蜜蜂白天活动对人类和植物的积极作用。

板书设计
昼夜与生物
昼夜的更替是有规律的，生活在地球上的动植物及人类也随之呈现出规律性的变化。

教学反思
本课的探究活动可以从交流、整理观察记录开始，教师可以提出活动的指向，如提出问题：“课前我们对植物的开花情况进行了观察，有什么发现？”然后导入探究活动。

也可以针对教科书呈现的牵牛花向学生提出问题：“你们知道图中的牵牛花是什么时间开放的吗？”然后介绍牵牛花开花的时间和花的颜色之间的关系，激起学生对动植物观察、探究的欲望。

分析人体昼夜变化的活动旨在从事实上说明每个人的生命活动都要受到昼夜变化的影响，让学生尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释，并用搜集到的资料完善自己的解释，培养学生分析、综合的能力。

自由活动的开展，课前的长期观察是关键。

只有课前系统地观察，获得了真实的观察记录，课堂的整理活动才更有针对性。

而且，每个学生的生理变化特点是有差别的，归纳总结要具有针对性，不要给学生统一的标准。

可以是专门对作息时间的归纳整理，也可以是饮食、运动等方面的分析。

教科书选择“作息规律”作为分析对象，只是一个指向，教学时要注意拓展。