过故人庄教学文档
《过故人庄》课件正式完美版
《过故人庄》课件正式完美版一、教学内容本节课我们将学习《过故人庄》这首古诗。
该诗出自教材第四章《唐诗欣赏》第三节，详细内容包括对诗句的解读、作者情感的分析以及诗歌背景的介绍。
二、教学目标1. 理解并背诵《过故人庄》全诗，掌握诗句的基本意义。
2. 分析诗歌的意象、手法，提高学生对诗歌的鉴赏能力。
3. 了解唐代诗人孟浩然的生平及其创作特点，培养学生对中国古典文化的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌的意象、手法分析，作者情感的理解。
教学重点：诗句的基本意义，诗歌背景的了解。
四、教具与学具准备1. 课件：包括《过故人庄》全文、作者简介、诗歌解读等。
2. 学生用书：教材第四章《唐诗欣赏》第三节。
3. 黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对故人、故乡的思考，进而引入本节课的主题。
2. 课文解读：带领学生朗读《过故人庄》，讲解诗句的基本意义，分析诗歌的意象和手法。
3. 例题讲解：以课文中的重点句子为例，详细讲解诗歌的修辞手法。
4. 随堂练习：让学生针对诗歌的某一意象进行仿写，提高写作能力。
5. 诗歌背景介绍：讲解孟浩然的生平及其创作特点，让学生了解唐代诗歌的发展。
六、板书设计1. 《过故人庄》2. 诗歌全文3. 作者：孟浩然4. 诗歌背景5. 教学难点与重点七、作业设计1. 作业题目：分析《过故人庄》中的意象，并谈谈你对作者情感的理解。
2. 答案示例：诗句“绿树村边合，青山郭外斜”描绘了一幅美丽的山水画面，表达了诗人对故乡的眷恋和对友人的思念。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生对教学难点的掌握程度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他唐诗，了解唐代诗歌的风格特点，提高诗歌鉴赏能力。
同时，鼓励学生进行诗歌创作，激发创作兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定1. 诗句的基本意义：通过讲解诗句的字面意思，使学生掌握诗中的景物描绘、情感表达等。
过故人庄教案 孟浩然过故人庄教案
过故人庄教案孟浩然过故人庄教案【篇一】过故人庄教案过故人庄教学设计[正式使用]《过故人庄》孟浩然教学目标1、体验古人的思想情怀，提高文化修养，陶冶情操。
2、了解作者及背景，理解全诗大意，体会诗中所表达的思想感情。
3、初步掌握阅读古诗的一般方法【起承转合】，培养鉴赏古诗的能力。
教学重点《过故人庄》的诵读、理解教学难点指导初步欣赏古诗词的方法。
（起承转合）--------------------------------------------------------------------------一、导入（10分）同学们，今天我们来学习唐朝诗人孟浩然的古诗《过故人庄》。
孟浩然(689～740)唐代诗人，唐襄州襄阳(今湖北襄阳)人，世称孟襄阳。
因他未曾入仕，又称之为孟山人。
曾隐居鹿门山。
四十岁时，游长安，应进士举不第。
曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。
诗歌以田园山水为主要题材，与王维齐名，人称“王孟”。
他和王维等交谊甚笃。
传说王维曾私邀入内署，适逢玄宗至，浩然惊避床下。
王维不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗命出见。
浩然自诵其诗至“不才明主弃”之句，玄宗不悦，说：“卿不求仕，而朕未尝弃卿,奈何诬我!”放归襄阳。
后漫游吴越，穷极山水之胜。
开元二十二年(734年), 韩朝宗为襄州刺史，约孟浩然一同到长安,为他延誉。
但他不慕荣名,至期竟失约不赴，终于无成。
开元二十五年，张九龄为荆州长史，招致幕府。
不久，仍返故居。
开元二十八年，王昌龄游襄阳，访孟浩然，相见甚欢。
适浩然病疹发背，医治将愈，因纵情宴饮，食鲜疾发逝世，年五十二岁。
孟浩然生当盛唐，早年有用世之志，但政治上困顿失意，以隐士终身。
他是个洁身自好的人，不乐于趋承逢迎。
他耿介不随的性格和清白高尚的情操，为同时和后世所倾慕。
孟浩然的一生经历比较简单，他诗歌创作的题材也很狭隘。
孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。
他和王维并称，虽远不如王诗境界广阔，但在艺术上有独特的造诣。
六年级上册语文《过故人庄》教案通用
六年级上册语文《过故人庄》教案通用一、教学内容本节课的教学内容选自人教版六年级上册语文教材，古诗《过故人庄》。
诗文内容如下：故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵古诗《过故人庄》。
2. 理解诗文内容，体会诗人对田园生活的热爱和向往。
3. 学习古诗中的意境描绘和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵古诗《过故人庄》。
难点：理解诗文内容，体会诗人的情感；学习古诗中的意境描绘和修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一幅美丽的田园风光画，引导学生观察画中的景色和人物，激发学生对田园生活的向往。
然后，向学生介绍今天的课文《过故人庄》，引导学生初步感知诗文内容。
2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文《过故人庄》，理解诗文内容，体会诗人对田园生活的热爱和向往。
教师巡回指导，解答学生的问题。
3. 课堂讲解（15分钟）教师详细讲解课文《过故人庄》的诗意、意境和修辞手法，引导学生深入理解诗文。
讲解过程中，结合PPT展示相关图片，帮助学生更好地体会诗文内容。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取一首与《过故人庄》主题相近的古诗，如《宿新市徐公店》，进行例题讲解。
通过对比分析，让学生更加明确田园诗的特点和魅力。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据所学内容，完成PPT上的练习题。
题目包括：选择题、填空题和简答题。
教师巡回指导，解答学生的问题。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：过故人庄孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
七、作业设计1. 请学生正确朗读和背诵古诗《过故人庄》。
2. 根据课文内容，画出一幅描绘田园风光的画。
六年级上册语文《过故人庄》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《过故人庄》。
（2）理解诗文中的关键词语和句子，领会诗文的意境和情感。
（3）了解作者孟浩生的生平背景和创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文内容。
（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗歌的节奏和韵律。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故人、故土的深厚感情，培养学生的爱国情怀。
（2）学会珍惜友情，懂得感恩和回报。
（3）提高学生的文学素养，培养对古典文学的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《过故人庄》。
（2）理解诗文中的关键词语和句子，领会诗文的意境和情感。
（3）了解作者孟浩生的生平背景和创作风格。
2. 教学难点：（1）诗文中一些生僻字词的理解和运用。
（2）诗文的意境和情感的深入体会。
（3）作者生平背景和创作风格的讲解。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者孟浩生和诗文背景。
（2）引导学生关注诗文《过故人庄》，激发学生对故人、故土的思绪。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗文，注意停顿、语气和情感的把握。
（2）学生通过工具书或课后注释，自行解决诗文中的一些生僻字词的理解。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入解读诗文内容，理解关键词语和句子的含义。
（2）各小组分享讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解诗文的意境和情感，引导学生深入体会。
（2）教师讲解作者孟浩生的生平背景和创作风格，帮助学生更好地理解诗文。
5. 课堂实践：（1）学生进行朗读、默写等实践活动，体会诗歌的节奏和韵律。
（2）学生进行文学鉴赏和批判性思维的训练，提高文学素养。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《过故人庄》。
2. 结合诗文内容，用自己的话简要描述诗文的意境和情感。
3. 查找相关资料，了解作者孟浩生的生平背景和创作风格，下节课进行分享。
五、教学评价：1. 学生对诗文的朗读和背诵情况进行评价，关注学生的语音、语调和情感的把握。
优质课《过故人庄》教学设计优秀4篇
优质课《过故人庄》教学设计优秀4篇优质课《过故人庄》教学设计篇一教学目标1、能熟练地朗读、背诵古诗《过故人庄》。
2、引导学生感受诗人与朋友相聚时的浓浓情谊，培养学生珍惜朋友之间情谊的美好情感。
3、在整体感悟全诗的基础上，能够在老师的指导下完成片断练习。
4、能用适合自己的方法学习，在小组合作交流中培养自己的自信心，学会与人交流。
教学过程一、导入1、检查《古诗两首》之一《赠汪伦》的掌握、背诵情况。
2、板书课题：过故人庄指导学生写好“过”、“庄”两字。
齐读课题。
二、读一读1、出示古诗《过故人庄》。
过故人庄（唐）孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
2、自由练习读。
读准“黍shǔ”、“圃pǔ”等字音。
3指名读，齐读。
（达到熟练为止）三、悟一悟（过渡：同学们，德国大思想家歌德说：“读一本好书，就好像与一位高尚的人谈话。
”同样，我们也可以说读一首好诗，就好像在与诗人进行心灵的交流。
认真地读一读这首古诗，仔细地看一看这幅插图，用心地听一听，你会听到大诗人孟浩然正在对我们深情地诉说呢。
）1、学生自由进行整体感悟，教师参与到学生中去。
组织学生小组内讨论、交流。
2、组织学生大组交流。
（预设：诗人在说：“老朋友真是热情好客！”这从“具鸡黍”、“邀我”可以体会出来；诗人在说：“老朋友所住的地方太美了！”这从“绿树村边合，青山郭外斜”可以体会出来；诗人在说：“我们相处得可真愉快！”这从“把酒”、“话桑麻”等词可以体会出来；诗人在说：“我很喜欢这里！”这从“待到”、“还来”等词可以体会出来……）教师相机指导学生理解重点词句。
如“具鸡黍”、“绿树村边合，青山郭外斜”等。
教师相机引导学生感受诗人与朋友相聚时的浓浓情谊，激发学生珍惜朋友之间情谊的美好情感。
四、背一背（过渡：同学们听得真用心，我想如果大诗人孟浩然听了你们的这番话，一定会视你们为知己。
那你们能将你们所感受到的，通过读表达出来吗？）1、学生齐读。
《过故人庄》教案设计
《过故人庄》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《过故人庄》的诗句。
能够分析并解释诗中的关键词和意象。
能够理解诗人的情感表达和写作背景。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和分析，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。
通过写作练习，培养学生的表达和创造力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
引导学生感受诗人对故人、故土的眷恋之情，培养学生的思乡情怀。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍：介绍诗人孟浩然的生平背景和创作风格。
解释诗题《过故人庄》的含义和背景。
2.2 诗句解析：分析诗中的意象和景象，如“故人庄”、“绿树”、“青山”等。
解释诗中的修辞手法，如对仗、排比等。
第三章：教学过程3.1 导入：通过图片或故事引入诗题《过故人庄》，激发学生的兴趣。
3.2 朗读与理解：让学生朗读诗句，感受诗歌的节奏和韵律。
引导学生理解诗句的意思，解释生词和短语。
3.3 分析与讨论：分组让学生讨论诗中的意象和景象，分享自己的理解和感受。
邀请学生分享自己的解读和思考，鼓励他们提出问题。
第四章：教学评价4.1 学生背诵：检查学生是否能够正确背诵《过故人庄》。
4.2 写作练习：布置写作练习，要求学生以《过故人庄》为灵感，创作一首小诗或短文。
4.3 课堂参与：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和提问等。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《过故人庄》的原文和注释。
5.2 教学图片：与诗中景象相关的图片或插图。
5.3 相关背景资料：关于诗人孟浩然的生平介绍和创作背景。
第六章：教学活动6.1 课堂互动游戏：设计一个诗歌接龙游戏，让学生通过接龙的方式，加深对诗句的理解和记忆。
6.2 小组合作活动：将学生分成小组，要求他们共同创作一幅以《过故人庄》为灵感的画或海报，展示诗中的景象和情感。
第七章：家庭作业7.1 背诵作业：要求学生在家背诵《过故人庄》，并能够正确默写。
7.2 研究作业：让学生选择一位中国古代诗人，了解其生平背景和创作风格，准备在下节课上进行分享。
六年级上册语文《过故人庄》优质教案通用
六年级上册语文《过故人庄》优质教案通用一、教学内容本节课选自六年级上册语文教材，具体章节为《过故人庄》。
详细内容包括：诗歌的朗读与理解、诗歌背景的介绍、诗句的解析、诗歌意境的体会及诗歌的创意性写作。
二、教学目标1. 让学生掌握《过故人庄》这首诗的基本内容，理解诗句的含义，体会诗人的思想感情。
2. 培养学生的朗读和表达能力，提高他们对古典诗歌的鉴赏能力。
3. 通过对诗歌的学习，引导学生学会关爱自然，珍惜友情，培养高尚的道德情操。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的深入解析，诗歌意境的体会。
教学重点：诗歌的朗读与理解，创意性写作的引导。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的田园风光图片，引导学生进入诗歌情境，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗歌：让学生自由朗读《过故人庄》，感受诗歌的韵律美，理解诗句的基本含义。
3. 背景介绍：介绍诗人孟浩然及诗歌的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
4. 诗句解析：详细讲解诗句中的关键词，引导学生深入理解诗句的含义。
6. 创意性写作：引导学生借鉴诗句，创作一篇以“友情”为主题的短文。
7. 随堂练习：让学生选取诗句进行仿写，巩固所学知识。
六、板书设计1. 诗歌《过故人庄》2. 诗人：孟浩然3. 诗句解析：朗读：韵律美、意境美重点词语：过、故人、庄、绿树、青山、斜阳4. 诗歌意境：美丽的田园风光，浓厚的友情七、作业设计1. 作业题目：根据诗句“绿树村边合，青山郭外斜”，发挥想象，描绘一幅美丽的田园风光图。
2. 答案示例：绿树成荫，村边的房屋错落有致，青山连绵，郭外的斜阳映照着这片美丽的土地。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了诗句的基本含义和诗歌意境？2. 拓展延伸：推荐学生阅读孟浩然的其它诗作，深入了解诗人的创作风格，提高诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析1. 诗句解析2. 诗歌意境的体会3. 创意性写作的引导4. 作业设计一、诗句解析1. 抓住关键词语：如“过”、“故人”、“庄”、“绿树”、“青山”、“斜阳”等，分析其在诗句中的作用，以及与诗歌主题的关系。
《过故人庄》教案设计
《过故人庄》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《过故人庄》。
（2）理解并掌握诗中的重点词语和句式。
（3）分析并欣赏诗中的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）运用想象和联想，体验诗中的意境，提高审美能力。
（3）学会通过朗读、表演等形式，表达自己对诗文的理解和感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故人、故土的深厚感情，培养热爱家乡、珍惜友谊的价值观。
（2）了解古代农村的生活场景，体验其中的淳朴民风，提高对传统文化的认识。
（3）学会在生活中发现美好，珍惜当下，追求内心的宁静与平和。
二、教学重点1. 诗文的朗读与背诵。
2. 诗中重点词语和句式的理解与运用。
3. 诗文意境的体验与感悟。
三、教学难点1. 诗中古代农村生活场景的理解。
2. 诗中蕴含的深厚情感的体会。
3. 朗读与表演的技巧指导。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入理解诗文内容。
2. 运用想象和联想，让学生体验诗中的意境，提高审美能力。
3. 通过朗读、表演等形式，让学生表达自己对诗文的理解和感悟。
五、教学准备1. 教师准备诗文的朗读录音、相关图片等教学资源。
2. 学生准备课本、笔记本等学习用品。
六、教学步骤1. 导入新课：简要介绍诗人孟浩然及本诗的背景，激发学生对诗文的兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读诗文，理解诗文大意，体会诗文情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗中的重点词语和句式，理解诗文内容。
4. 意境体验：引导学生运用想象和联想，体验诗中的意境，感受作者的情感。
5. 情感交流：让学生分享自己对本诗的理解和感悟，讨论诗中的情感内涵。
七、课堂练习1. 朗读练习：让学生朗读诗文，注意语气、节奏和情感的把握。
2. 背诵练习：让学生背诵诗文，提高记忆力和表达能力。
3. 写作练习：以“访友”为主题，让学生发挥想象，写一篇访友的经历。
《过故人庄》教案设计
《过故人庄》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解并背诵《过故人庄》这首诗。
能够分析并解释诗中的关键词和意象。
能够理解诗人的情感表达和写作背景。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和分析，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
利用多媒体资源，帮助学生更好地理解诗中的景象和情感。
1.3 情感态度与价值观通过学习《过故人庄》，感受诗人对故人的思念之情，培养学生的情感表达能力。
引导学生理解友情的重要性，珍惜与朋友之间的相聚时光。
第二章：教学内容2.1 诗文背景介绍介绍诗人孟浩然的生平背景和创作风格。
解释《过故人庄》的题目意义和诗文的创作背景。
2.2 诗文朗读与背诵引导学生朗读《过故人庄》，注意语气和节奏的把握。
指导学生进行诗歌背诵，加强语言记忆和表达能力。
第三章：诗文解析3.1 词句解析分析诗中的关键词和意象，如“故人”、“庄”、“绿树”、“青山”等。
解释诗句的意义和诗人的表达手法。
3.2 情感分析引导学生感受诗人的情感变化，分析诗中的情感表达。
讨论诗人对故人的思念之情和友情的重要性。
第四章：课堂活动4.1 小组讨论将学生分成小组，讨论诗中的景象和情感表达。
每个小组选代表进行分享，促进课堂互动和思考。
4.2 创意表达邀请学生以绘画、表演或写作的方式，表达对诗中景象或情感的理解。
让学生分享自己的创意作品，增强对诗歌的理解和表达能力。
第五章：总结与评价5.1 课堂总结总结本节课的学习内容，强调诗中的景象、情感和友情的重要性。
鼓励学生在生活中珍惜与朋友相处的时光，培养情感表达能力。
5.2 评价与反思对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，鼓励学生的努力和进步。
鼓励学生进行自我反思，提出改进学习方法和提高诗歌鉴赏能力的方法。
第六章：扩展阅读与讨论6.1 相关诗词推荐推荐与《过故人庄》主题相关的其他诗词，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《月夜忆舍弟》等。
让学生阅读这些诗词，并简要介绍其主题和情感表达。
6.2 比较分析组织学生进行小组讨论，比较《过故人庄》与其他相关诗词在主题、情感表达和写作风格上的异同。
六年级上册语文《过故人庄》教案通用
六年级上册语文《过故人庄》教案通用一、教学内容本节课选自人教版六年级上册语文教材，具体章节为《过故人庄》。
课文详细描绘了诗人孟浩然重游故人庄园的所见所感，表达了诗人对友人的深深思念及对美好时光的留恋。
内容包括诗歌的朗读、理解、赏析及诗歌背景介绍。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握课文中的生词、成语及典故；通过课文学习，了解古诗的韵律、意境及表达技巧。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，通过课堂讨论、情景演绎等方式深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：感受诗人的友情、乡情，激发学生对古诗文的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学重点：诗歌的朗读、理解、赏析。
教学难点：理解诗歌的意境和表达技巧，体会诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于友谊的故事，引发学生对友情的思考，进而引入本节课的主题。
2. 朗读：学生自读课文，感受诗歌的韵律美，教师指导并纠正读音。
3. 理解：学生结合课下注释，自主理解课文内容，教师解答疑问。
4. 赏析：教师引导学生从诗句、意境、情感等方面分析课文，深入理解诗歌的内涵。
a. 分析诗句：挑选课文中的典型句子进行解读，如“绿树村边合，青山郭外斜”等。
b. 感受意境：让学生描述诗中的画面，体会诗人的情感。
c. 课堂讨论：分组讨论诗歌表达技巧，如借景抒情、对仗等。
5. 情感体验：学生分角色演绎课文情景，感受诗人的思念之情。
六、板书设计1. 课题：《过故人庄》2. 作者：孟浩然3. 主要内容：描绘故人庄园景色，表达思念之情。
4. 表达技巧：借景抒情、对仗等。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的表达技巧，写一首描绘友谊的古诗。
2. 答案示例：故人相见欢，把酒话桑麻。
绿水静悠悠，青山遥遥迢。
情深似海意，共度此生华。
人教版小学六年级上册古诗词《过故人庄》课程教案
《过故人庄》课程教案教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读《过故人庄》，并能背诵。
2. 理解《过故人庄》的诗意，感悟田园生活的美好意境和诗人与朋友之间的深厚情谊。
3. 培养学生欣赏古诗词的兴趣，提高学生的文学素养和审美能力。
教学重点：1. 理解诗意，感受田园生活的美好意境。
2. 体会诗人与朋友之间的深厚情谊。
教学难点：感悟诗中蕴含的丰富情感，理解诗人的思想情感。
教学准备：多媒体课件、古诗词朗诵音频。
教学过程：一、导入新课1. 激发兴趣：展示几幅田园风光的图片，引导学生谈谈对田园生活的感受。
2. 导入课题：介绍诗人孟浩然及其诗歌特点，引出《过故人庄》这首诗。
二、初读感知1. 学生自由朗读《过故人庄》，注意读准字音、读通诗句。
2. 教师范读，学生跟读，注意把握诗歌的节奏和韵律。
3. 指名朗读，评价朗读效果，强调情感表达。
三、理解诗意1. 借助注释和工具书，学生自主学习，理解诗意。
2. 小组交流学习成果，讨论不理解的词句。
3. 教师讲解重点词句，帮助学生理解诗意。
四、感悟意境1. 引导学生想象诗中描绘的田园风光，感受其宁静、自然之美。
2. 分析诗中表现的诗人与朋友之间的深厚情谊，体会诗人的情感。
3. 播放古诗词朗诵音频，让学生边听边想象诗中情景，感受诗歌的韵律美和情感美。
五、拓展延伸1. 拓展阅读：推荐学生阅读孟浩然的其他田园诗，感受其诗歌风格。
2. 情感表达：引导学生结合自己的生活经历，谈谈对友情和亲情的理解和感受。
六、总结提升1. 总结本课学习内容，强调对《过故人庄》的理解和感悟。
2. 鼓励学生多阅读、多积累古诗词，提高文学素养和审美能力。
布置作业：1. 背诵《过故人庄》，并默写。
2. 收集孟浩然的其他田园诗，进行阅读和欣赏。
教学反思：在本课教学中，我注重引导学生自主学习、合作探究，通过朗读、理解、感悟等环节，让学生深入体会《过故人庄》的诗意和情感。
同时，我也注重拓展延伸，引导学生将所学知识与生活实际相联系，提高学生的文学素养和审美能力。
过故人庄教案设计
过故人庄教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《过故人庄》。
（2）理解诗文内容，体会诗人对故人、故土的深厚感情。
（3）了解唐代诗人孟浩然及其作品风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗文的意象、意境和艺术特色。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化、历史人物的尊重和热爱。
（2）引导学生珍惜友情，懂得感恩。
二、教学重点：1. 诗文内容的理解与背诵。
2. 分析诗文的意象、意境和艺术特色。
3. 了解孟浩然及其作品风格。
三、教学难点：1. 诗文中的生僻字词的认读与理解。
2. 诗文意境的感悟。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗文、翻译、背景资料等。
2. 学生准备课本、笔记本、文具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍孟浩然及其作品风格。
（2）提问：同学们听说过“故人庄”吗？大家心中的“故人庄”是怎样的？2. 自主学习（1）学生自主朗读诗文，感受诗意。
（2）学生对照课本注释，理解诗文内容。
3. 课堂讲解（1）教师讲解诗文背景、意象、意境等。
（2）引导学生体会诗人对故人、故土的深厚感情。
4. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析诗文的艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。
5. 课堂练习（1）学生背诵诗文。
（2）教师提问，检查学生对诗文内容的理解。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗文的意境和情感。
7. 课后作业（1）熟读并背诵《过故人庄》。
（2）写一篇关于《过故人庄》的读后感。
8. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了诗文内容和意境。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 使用案例分析法，分析诗中的具体意象和意境。
3. 运用情感教学法，激发学生对诗歌情感的共鸣。
4. 通过小组合作讨论，培养学生团队合作和沟通能力。
过故人庄教案
过故人庄教案教案一：《过故人庄》导入活动目标：通过导入活动，激发学生对课文主题的兴趣，并了解故事背景。
步骤：1. 引导学生回忆生活中有没有经历过离别的情景，让学生分享自己的经历。
2. 给学生展示一张田园风景图片，并引导学生思考关于农村生活的问题，如农村的房子是什么样的？人们的生活方式是怎样的？3. 通过引导学生的思考，激发他们对课文主题的兴趣。
导入结束后，教师可以进行课文朗读和课文讲解。
教案二：《过故人庄》课文分析目标：通过课文分析，帮助学生理解课文内容，掌握词汇和句型。
步骤：1. 向学生展示课文，让学生阅读课文并回答问题：课文主要讲了什么内容？2. 师生共同分析课文，解释生词和短语，并引导学生理解课文中的句子和段落。
3. 通过让学生进行小组或全班讨论，梳理课文的结构和主要意思。
4. 练习掌握课文中的句子结构和语法知识，并进行语法填空、句型转换等练习。
教案三：《过故人庄》课文理解与情感体验目标：通过课文理解与情感体验，帮助学生感受课文情感的融合和情感的表达。
步骤：1. 向学生展示一些描绘情感的图片或视频，引导学生表达自己对图片或视频中情感的感受。
2. 通过导入活动，唤起学生对课文情感的理解，如课文中主人公的思乡之情。
3. 引导学生阅读课文并回答一些情感问题，如: 你认为主人公思乡的情感是怎样的？你在课文中有没有找到让你共鸣的情感？4. 让学生进行小组讨论，分享自己在离别和思乡中的情感和体验，并展示给全班。
教案四：《过故人庄》情景表演目标：通过情景表演，帮助学生理解课文情节，提高语言表达能力。
步骤：1. 把课文分成几个情节，并组织学生进行角色扮演，表演课文中的情景。
可以根据课文内容或学生的理解进行改编和创作。
2. 给学生合理安排角色，并引导他们思考对话和行动的方式。
3. 学生进行小组或全班表演，教师对学生的表演进行点评，并引导学生对自己的表演进行反思。
4. 教师和学生共同总结表演过程中遇到的问题和不足，并提出改进意见。
《过故人庄》教案（精选12篇）
《过故人庄》教案（精选12篇）《过故人庄》篇1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容理解诗句的意思，说说作业4中带点词语的意思。
并初步体会诗中对仗句的特点。
4、通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
教学过程：一、导入。
1、同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。
有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。
以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。
3、今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》二、学文1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。
（1）出示自学要求一，请学生朗读，明确要求。
师随机点击“资料”，老师搜集了一些资料可以帮助大家理解这首古诗。
2、学生自学，师巡视。
3、交流。
（1）指名读课文，要求读正确，读通顺。
（2）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。
）（3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？（诗人与老朋友之间真挚的友情。
）（4）你从哪里体会到的？4、交流：点击“邀”——“故人具鸡黍，邀我至田家。
”一句（1）指名读诗句，理解字词故人？鸡黍？具？这句诗什么意思？（指名说）（2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴）（3）指导用高兴的心情读好这句诗句。
（指名读——评——齐读）5、交流：点击“话”——“开轩面场圃，把酒话桑麻。
”（1）指名读。
（2）把你的体会说说。
（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。
只有老朋友之间才会谈家常事。
）（3）随机理解“桑麻”（指名说）（4）看着插图，发挥你的想象，请你说一说诗人和老朋友会聊一些什么？（5）指名回答。
（真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。
）（你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！）（今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收。
公开课《过故人庄》优秀完整精品课件
公开课《过故人庄》优秀完整精品课件一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册《过故人庄》，内容包括诗歌的全文解析，着重分析诗歌的意境、修辞手法和作者的情感表达。
具体章节为第二单元“古诗苑”，围绕唐代诗人孟浩然的《过故人庄》展开。
二、教学目标1. 理解并熟读《过故人庄》，把握诗歌的节奏和韵律。
2. 分析诗歌中的意象，掌握作者表达情感的手法。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，激发他们对古诗的热爱。
三、教学难点与重点重点：分析诗歌的意境、修辞手法，体会作者的情感。
难点：如何引导学生从字里行间感悟诗人的情感，并运用到自己的文学创作中。
四、教具与学具准备1. 课件：包括诗歌原文、注释、图片、例题等。
2. 纸质教材：学生用书、教师用书。
3. 黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于故人相聚的故事，引发学生对“过故人庄”的思考，进而导入新课。
2. 诵读：让学生齐读《过故人庄》，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 讲解：详细解析诗歌的全文，分析诗歌中的意象、修辞手法和作者情感。
4. 实践：结合生活实际，让学生运用所学知识创作一首短诗，表达对故人的思念之情。
5. 例题讲解：分析一首与《过故人庄》风格相近的古诗，指导学生运用所学知识进行鉴赏。
6. 随堂练习：让学生分析另一首古诗，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《过故人庄》2. 诗歌原文3. 重点词语解释4. 诗歌意境分析5. 修辞手法分析6. 作者情感分析七、作业设计1. 作业题目：结合所学，以“过故人庄”为题，创作一首短诗。
2. 答案示例：过故人庄，绿树掩映处，红尘喧嚣外，心境如诗。
时光荏苒，岁月如梭，惟愿故人，安康无忧。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，针对课堂表现，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读孟浩然的其他诗作，深入了解其创作风格，提高文学素养。
重点和难点解析1. 诗歌意境的分析2. 修辞手法的讲解3. 学生创作实践的指导4. 作业设计的深度和广度5. 课后反思与拓展延伸的实践性详细补充和说明：一、诗歌意境的分析在分析《过故人庄》的意境时，应重点关注诗人如何通过自然景物的描绘来表现内心的情感。
六年级上册语文《过故人庄》教案
六年级上册语文《过故人庄》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《过故人庄》全文。
能够分析并解释诗中的关键词语和句子。
能够理解诗文的背景和文化内涵。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
学会通过诗句理解诗人的情感和主题。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
引导学生感受友情、回忆和怀念等情感。
第二章：教学内容2.1 诗文背景：介绍诗人孟浩然的生平和创作风格。
解释诗文的背景和创作动机。
2.2 诗文朗读与理解：带领学生朗读诗文，注意语气和节奏的把握。
引导学生理解诗文的内容和结构。
2.3 关键词语和句子解析：解释诗中的生僻词语和难懂句子。
分析诗中的意象和修辞手法。
第三章：教学步骤3.1 导入：以问题或情景引入诗文，激发学生的兴趣。
3.2 朗读与讨论：学生朗读诗文，教师引导注意语气和节奏。
学生分组讨论，分享对诗文的理解和感受。
3.3 内容解析：教师详细讲解诗文的内容和背景。
学生跟随教师解析关键词语和句子。
3.4 写作与表达：学生根据对诗文的理解，进行写作表达。
学生互相交流并给予反馈。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度和积极性。
4.2 知识掌握：通过提问和练习检查学生对诗文的背诵和理解。
4.3 写作与表达能力：评估学生的写作和表达能力，以及他们对诗文的理解深度。
第五章：教学资源5.1 教材：六年级上册语文教材《过故人庄》诗文。
5.2 辅助材料：孟浩然的生平介绍资料。
相关注释和解析资料。
朗读和音乐资源。
第六章：教学活动6.1 互动游戏：设计一个关于《过故人庄》的互动游戏，如填空、匹配等，以检验学生对诗文的理解和记忆。
6.2 角色扮演：学生分组，选择诗中的角色进行扮演，通过表演来深入理解诗文内容。
6.3 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论诗中的主题、情感和意象，促进合作和思考。
第七章：家庭作业7.1 背诵任务：要求学生回家后背诵《过故人庄》，并在下一堂课前进行检查。
六年级上册语文《过故人庄》教案
六年级上册语文《过故人庄》教案第一章：《过故人庄》诗歌背景与作者简介1.1 诗歌背景介绍解析《过故人庄》创作的年代背景，理解诗歌的历史文化内涵。
1.2 作者简介了解作者孟浩然的生平事迹，理解作者的创作风格及其在唐代文学中的地位。
第二章：诗歌内容解析2.1 诗句逐句解析逐句解读《过故人庄》的诗意，分析词语的运用和意象的构建。
2.2 诗歌主题提炼引导学生领悟诗歌所表达的主题，如友情、乡情、怀旧等。
第三章：诗歌表达技巧分析3.1 词语与意象分析诗中的关键字词和意象，如“绿树村边合，青山郭外斜”的景物描绘。
3.2 韵律与节奏讲解诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等，感受诗歌的音韵美。
第四章：情感体验与创作背景关联4.1 情感体验引导通过朗读、讨论等方式，引导学生体验诗歌中的情感，如对故人的思念之情。
4.2 创作背景与情感关系的探讨分析创作背景与诗歌情感之间的联系，加深学生对诗歌情感的理解。
第五章：拓展活动与课后作业设计5.1 拓展活动建议设计相关的诗歌创作、角色扮演等拓展活动，激发学生的创造性思维。
5.2 课后作业布置布置相关的阅读与写作作业，如让学生写一篇关于友情的小短文，或是绘制一幅描绘诗歌景象的画。
第六章：教学目标与方法6.1 教学目标确立教学的具体目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。
6.2 教学方法介绍计划采用的教学方法，如讲授法、讨论法、朗读法等，以及这些方法如何服务于教学目标。
第七章：教学步骤与时间分配7.1 教学步骤7.2 时间分配为每个教学步骤分配适当的时间，确保教学活动有序进行。
第八章：课堂互动与学生参与8.1 课堂互动策略设计互动环节，如提问、小组讨论等，以促进学生的主动参与和思考。
8.2 学生参与激励采取奖励机制或其他激励措施，鼓励学生积极参与课堂活动。
第九章：教学评价与反馈9.1 教学评价标准制定明确的评价标准，描述如何评价学生在知识掌握、技能运用和情感态度等方面的表现。
六年级上册语文《过故人庄》教案
六年级上册语文《过故人庄》教案第一章：《过故人庄》诗歌背景与作者简介1.1 诗歌背景介绍了解唐代诗人孟浩然的生平事迹。
探讨《过故人庄》创作的背景和时代特点。
1.2 作者孟浩然简介介绍孟浩然的生平、诗歌风格及其在文学史上的地位。
第二章：诗歌内容解析2.1 诗歌结构分析分析《过故人庄》的诗歌结构，包括诗句、韵律、对仗等。
2.2 诗歌意境与主题解读诗歌中的意象、意境和表达的情感。
探讨诗歌所传达的主题思想。
第三章：诗歌炼字与修辞手法3.1 诗歌炼字解析分析诗歌中的关键字词，讲解其含义和作用。
3.2 修辞手法欣赏识别并解析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。
第四章：诗歌翻译与赏析4.1 诗歌翻译提供诗歌的现代汉语翻译，帮助学生理解诗歌内容。
4.2 诗歌赏析引导学生欣赏诗歌的艺术魅力，培养审美情趣。
第五章：课堂实践与拓展活动5.1 课堂朗读与讨论组织学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
引导学生进行课堂讨论，分享对诗歌的理解和感受。
5.2 诗歌创作与展示鼓励学生尝试创作类似的诗歌，表达自己的情感和体验。
组织学生进行诗歌展示，分享自己的创作成果。
第六章：课后作业设计6.1 作业内容设计结合诗歌内容，设计相关的写作、阅读理解和翻译等作业。
引导学生深入思考诗歌的意义和美感。
6.2 作业布置与反馈明确作业要求和提交时间，布置作业。
对学生的作业进行及时的反馈和指导，帮助学生提高。
第七章：教学评价与反思7.1 教学评价设计制定教学评价标准，包括学生的课堂参与、作业完成情况等。
采用学生自评、互评和教师评价等方式，对教学效果进行评价。
7.2 教学反思与改进教师对课堂教学进行反思，总结经验和不足。
根据评价结果和学生反馈，调整教学方法和策略，提高教学质量。
第八章：教学资源与辅助材料8.1 教学资源整合搜集和整理与诗歌相关的教学资源，如图片、音频、视频等。
利用多媒体设备，丰富教学手段和内容。
8.2 辅助材料推荐推荐一些与《过故人庄》相关的阅读材料，供学生拓展阅读。
《过故人庄》优质课件正式完美版
《过故人庄》优质课件正式完美版一、教学内容本节课我们将学习《过故人庄》这首古诗。
该诗出自唐代诗人孟浩然的《孟浩然集》，收录于教材第七单元第二课。
教学内容详细包括：理解诗的背景，品味诗歌的语言，感悟诗人的情感，掌握诗中的修辞手法。
二、教学目标1. 理解并背诵《过故人庄》全诗，了解孟浩然的诗歌风格。
2. 分析诗中的意象，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力。
3. 体会诗人对友人的深情厚谊，培养学生的情感共鸣。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗中的意境和修辞手法。
教学重点：背诵并赏析《过故人庄》，培养学生对古典诗歌的兴趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一个关于友情的故事，让学生感受友情的珍贵。
2. 新课导入：展示《过故人庄》全诗，带领学生朗读，让学生初步感知诗歌的韵律。
3. 讲解：详细解读诗歌的背景、作者、诗句，分析诗中的意象和修辞手法。
4. 例题讲解：挑选一句诗句，分析其修辞手法，让学生学会如何鉴赏古典诗歌。
5. 随堂练习：让学生分析另外一句诗句，巩固所学知识。
六、板书设计1. 诗歌《过故人庄》2. 作者：孟浩然3. 诗句分析：第一句：山水田园，描绘美景。
第二句：借景抒情，表达友情。
第三句：设宴款待，展现豪爽。
第四句：相约再见，寓意离愁。
七、作业设计1. 作业题目：赏析《过故人庄》，分析诗中的修辞手法。
仿写一首以友情为主题的诗歌。
2. 答案：《过故人庄》中运用了借景抒情、对仗等修辞手法。
友情主题诗歌示例：（略）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生较好地掌握了《过故人庄》这首诗。
但在课堂互动方面，可以进一步加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读孟浩然的其他诗作，了解其诗歌风格，提高古典诗歌鉴赏能力。
同时，开展一次“我的友情故事”主题征文活动，让学生在实践中感受友情的美好。
六年级上册语文《过故人庄》教案(四篇)
六年级上册语文《过故人庄》教案一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、借助朗读、想象感悟诗中田园生活的优美意境，使学生从中受到美的熏陶。
3、通过学习这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好。
二、重点难点：1、感悟诗中田园生活的意境。
2、体会作者的思想感情。
三、教学步骤：(一)揭题解题，导入新课：1、同学们，你们喜欢古诗吗?古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的，你能不能背诵一句这样的诗句?2、今天我们再来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗——孟浩然的《过故人庄》。
(板书)3、说说对作者的了解，教师补充。
孟浩然(689——740)，湖北襄樊人，唐代山水田园派诗人代表之一，与王维齐名，著有《孟浩然集》，生活在盛唐开元年间，当时社会安定，经济繁荣政治清明。
诗人一生没有作过官，基本上过着隐居生活，早年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败，除赢得诗坛盛名之外，失意而归。
其诗风平易清淡，有超妙之趣。
4、“过故人庄”是什么意思?明确：过：拜访，故人：老朋友。
到村庄拜访老朋友。
这首诗是他隐居在鹿门山时，被一位朋友邀请到家中作客时，写了这首诗。
(二)朗读全诗。
1、诗歌最重要的学习方法是朗读。
下面请同学们打开书，自由练习读诗，要求读准字音，通通诗句，读到自己满意为止。
2、学生练读。
3、检查学生自读情况。
教师指导朗读：读文言诗词，重要的是吟读。
吟读，是按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。
要读得比较慢，有时候有拖音。
4、听录音。
5、学生大声自由吟读《过故人庄》。
6、齐吟全诗。
教师随机点拨读法，如：后一句是相邀，要读慢一点，读得意味深长。
(三)译读全诗。
师导：读得好，朗读就进行到这里。
下面进行译读。
(板书：译读)大家不要以为“译”很容易，老师给你们出个难题，什么叫译读呢?以诗译诗，译出来的现代文也要有点韵脚，也要像一首诗。
下面请同学们做一下“预备动作”，将这首诗的注释好好读一下，然后根据注释口头翻译课文。
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全诗表达了诗人怎样 的情感？
本诗着力描写了农 家生活的朴实与故 人的热情，表达了 诗人对淳朴的田园 生活的热爱，以及 对朋友情谊举杯边吃边谈， 聊着家庭琐事，心情畅快极了。一场相聚，宾主俱欢，我们 相互约好了，等到九月九日重阳节，我们还要到这儿赏菊花。
为什么诗人临 走时要主动相 约重阳再聚？
诗人应邀赴约 欣赏田园风光 享受农家情趣 再约重阳欢聚
☆主人待客热情淳朴、主客 相处融洽亲切； ☆环境清新宜人、开阔舒展； ☆宾主把酒闲话、心情舒畅恬美。
（唐）孟浩然
孟浩然（689---740）襄阳人，唐代山 水田园派诗人代表之一，与王维齐名， 代表作《过故人庄》，生活在盛唐开元 年间，当时社会安定，经济繁荣政治清 明。诗人一生没有作过官，基本上过着 隐居生活，早年主要在家闭门苦读，四 十岁时，来到长安，渴望出仕，但长安 之行，求官失败,除赢得诗坛盛名之外， 失意而归。其诗风平易清淡，有超妙之 趣。
过故人庄 孟浩然
故人具鸡黍,邀我至田家. 绿树村边合,青山郭外斜. 开轩面场圃,把酒话桑麻. 待到重阳日,还来就菊花.
故人具鸡黍,邀我至田家.绿树村边合,青山郭外斜.
我的老朋友准备了酒菜，邀我到他的田莊 去做客。只见村边种满了绿树，青山远远地横 卧在城郭外，青山绿树，令人赏心悦目。
开轩面场圃,把酒话桑麻.待到重阳日,还来就菊花.