青海高原一株柳
青海高原一株柳的主旨
青海高原一株柳的主旨
《青海高原一株柳》是陈忠实写的一篇散文。
这篇散文通过对青
海高原一株柳树生存状态的描写，赞美了柳树伟大的生命力，表现了
作者对生命的不屈与抗争的感叹与赞美之情。
作者通过采用对比的写作手法，将高原柳与家乡灞河柳进行对比，高原柳生存环境的恶劣与灞河柳生存环境的优越形成了鲜明的对比。
作者又将高原柳与命运进行抗争的情景与“我”在人生道路上遇到的挫折进行对比，高原柳面对逆境时的顽强毅力与“我”在逆境中想要放弃的念头形成了对比。
这篇散文表面上是在写柳树，实际上是在写人，告诉人们面对逆境和挫折时，应该不屈服、不放弃，以顽强的毅力和坚定的信念战胜困难，实现自己的人生价值。
青海高原一株柳]
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凝滞的云团
广袤无垠、
青草覆盖的原野
寸草不生、青石嶙峋的山峰
深邃的蓝天
凝滞的云团
我 会 填 :
是呀，青海高原有的是（广袤无垠）、 寸草不生 （ 青草覆盖 ）的原野，有的是（ ） 、（ 青石嶙峋 ）的山峰，有的是（深邃 ）的 蓝天，还有的是（凝滞 ）的云团， 使人感到 （悲壮）和（苍凉 ）。
拓展延伸
这是一株神奇的柳树，神奇到 令我望而生畏的柳树，它伫立在 青海高原上。 （这株柳树“神奇”在哪里？作 者为什么会对它产生望而生畏的 感觉？）
句中“神奇”是因为： 这 株柳树挺立在高原之上，并形 成了一方壮丽的风景，它生命 力及其顽强，不仅在恶劣的环 境下生存下来，而且枝繁叶茂， 生机盎然。“望而生畏”是因 为柳树不抱怨、不畏怯，坚持 抗争，顽强生存使作者产生了 深深的敬意。
命运给予它的几乎是九十九条 死亡之路，它却在一线希望之中 成就了一片绿阴。
（这句话仅仅在写柳树吗？你从中得 到了什么启示？）
不仅仅是写柳树．同时也是定 人．人生也应该不抱怨命运，要以 顽强的毅力和韧性与环境作抗争。
这句话不仅仅写的柳树，也在写人， 这句话给我们的启示是：在人生的 道路上，生活和命运不可能公平， 但只要心中一直充满希望，凭借自 己超乎想象的毅力和韧劲去努力， 生命就能创造奇迹。
这株柳树大约有两合抱粗，浓 密的树叶覆盖出百十余平方米的树 阴。树干和树枝呈现出生铁铁锭的 色泽，粗实而坚硬。叶子如此之绿 ，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人 感到高寒和缺水对生命颜色的独特 锻铸。它巍巍然撑立在高原之上， 给人以生命伟力的强大感召。
广袤无垠、青草覆盖的原野
寸草不生、青石嶙峋的山峰
青海高原上的这一株柳树，为保存生命却 要付出怎样难以相信想象的艰苦卓绝的努 力？
十五 青海高原一株柳
课文解读：《青海高原一株柳》以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树，这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但是又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树，告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。
全文首先用两个自然段点明青海高原一株柳的神奇，其次从青海高原这株柳树生长环境的恶劣和这株柳树的巍然撑立写出其强大的生命伟力，继而猜测和想象那株柳树存活、长粗的生长过程，进一步体现出青海高原一株柳的顽强毅力，接着又写了家乡灞河柳树的极易生长，从侧面烘托出青海高原一株柳敢于与命运抗争。
最后以震撼人心的话语点明了这株柳树没有抱怨命运，而是以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，从而揭示出人生哲理。
这篇课文是一篇散文，词句堆砌华丽，语言流畅，气势磅礴，恰当的比较、合理的想象使事物特征的描写更具感染力和震撼力，如文中把青海高原一株柳与家乡灞河柳树作了比较，第6、7、8三个自然段的想象占据了文章的一半，有力地写出了青海高原一株柳的精神意象。
虽然六年级学生的想象能力和逻辑思维能力有了较大的发展，感悟和品析能力有了明显的提高，对柳树也是其熟悉的事物，也学过关于咏物、表现生命力强的文章，但学生并没有接触过侧重通过环境的描写、多角度的比较来咏物并表现人生哲理的文章。
还由于学生对青海高原特有的气候和地理特点普遍缺乏感知和体验，再加上课文中只是运用语言直接描述，因此通过语言文字来体会环境的恶劣是教学的难点，而在此基础上对青海高原一株柳精神实质的朗读感悟和解读以及人生哲理的把握是教学的重点。
教学目标：1.正确、流利、有感情朗读课文。
2.借助语言文字揣摩这青海高原一株柳的形象，感悟其“逆境成才”的精神毅力，并适当拓展向类似的人物形象，以进一步体会其品质的可贵。
教学思路：初读课文：初读课文初步感受，词串引读理清脉络；悟读课文：悟读课文深入感受，抓关键词悟读精神。
教学准备：PPT预习要求：1.自学生字词，读通至读熟课文。
《青海高原一株柳》课件
土壤
青海高原土层深厚，土质疏松肥沃，有利于植物生长。
柳树的形态结构
外部形态
柳树呈现出一种优美的弯曲形态，树干呈灰色，树叶呈柳叶状。
内部结构
柳树具有较特殊的细胞构造，内部含有多种生物活性物质。
根系情况
柳树根系发达而且粗壮，能在青藏高原的强风和泥石流中生存。
柳树的生理特性
生长环境要求
柳树的光照要求不高，能忍受较 强的寒暑气候。
生长周期
柳树生长速度适中，通常需要几 十年才能成为一棵大树。
抗风能力和水分利用率
柳树的叶片具有良好的适应性， 能抵抗强风和缺水。条可以制作家具、筐篮等，是当地的重要手工艺品。
2 防沙固土
柳树的根系可以固定土壤，缓解沙漠化的趋势。
3 保持水土
柳树的叶片可以防止水分蒸发，保持土壤的水分。
《青海高原一株柳》PPT 课件
青海高原是世界上海拔最高的高原之一，拥有独特的气候和地形，是柳树生 长的理想场所。本课件将介绍青海高原柳树的形态结构、生理特性和应用价 值。
青海高原的环境
1
气候
青海高原属高寒半干旱气候，温差大、日照长、降水少、风大。
2
地形
青海高原地势复杂，由多条山脉和河流穿插而成。
3
结语
保护
柳树是青海高原价值重大的植被资源，需要加强保 护。
利用
柳树的潜在价值有待挖掘，如何更好地利用抗旱、 防治土壤流失等方面，是未来的研究方向。
参考文献
1 2
康永堂. 柳树的生态效益及其在防沙治沙中的应 用.生态经济, 2012,23(01):97-98.
高君会,赵东,崔劲松. 柳树与土地沙漠化关系的研 究进展.河南林业科技,2017,37(03):1 03-1 06.
《青海高原一株柳》读后感(15篇)
《青海高原一株柳》读后感(15篇)《青海高原一株柳》读后感1青海高原海拔大多在3500米以上。
冬季十分长，气温也非常低，最冷时达零下二十几度；夏季季节又经常干旱，有时会接连几个月持续干旱。
在这个地方，你应该想都不用想这一定没有任何植物生长吧！但并不是这样的，那儿生长着一棵柳树。
那出柳树是多么的顽强！它在高原上该受多少苦难？它到底被冻死我多少次，但又复苏过来……这是我们完全无法明白的，因为它真的受过太多的苦了，但它还是以自己坚强的毅力活了下去。
比起这株柳树，我真是自叹不如。
一个星期天，妈妈一大早把我叫起来，说要和我一起去买菜。
到了菜场，妈妈买了许多肉，还有各种各样的蔬菜。
但妈妈把这些菜给了我拎，我走了一会便没有了力气。
这时，妈妈又买了一些菜，准备往我手中放时，我气愤的说：“你凭什么都让我拿，你自己不会拿一些吗？”说着，我就把菜扔在了地上。
这是，妈妈还面带微笑地说：“这不是让你减减肥吗？”可我并不领情，说：“我才不要减肥，我又不胖。
”这时，妈妈只好拎起那些菜。
可又走了一会儿，我又累了，妈妈只好带着我回家了。
唉，比起这株柳树我真是太弱了，这点菜都拎不动，遇到这一点小困难就抱怨。
读了这篇短文我知道了：我们面对困难并不应该抱怨，而应该用自己的'所有力量去克服它。
《青海高原一株柳》读后感2“青海高原一株柳，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
”一听到这个饱含悲壮和苍凉的诗词，我的脑海中就会立刻映现出语文书第15课那一棵伫立在青海高原的柳树。
这棵柳树的枝干粗壮，浓密的叶子覆盖出百十余平方米的树阴，叶子绿得苍郁，绿得深沉，给人一种以生命伟力的强大感召。
这株柳树要经过多少虐杀生灵的高原风雪和多少场铺天盖地的雷轰电击，才能长成这么一棵粗壮具有生命力的柳树。
高原的柳树自幼便要承受艰苦磨难，但这株柳树似乎从没有抱怨命运，也没有畏怯生存之艰难，在平原柳树接受风的吹拂，阳光的柔和时。
这株柳树却正在拼命将根扎的紧紧的与高原风雪和烈日干旱斗争，正是因为这艰苦卓绝的努力和磨练，高原柳树在命运的一线希望之中成就了一片绿阴。
青海高原一株柳
青海高原一株柳青海高原一株柳青海高原一株柳1春天，一棵可爱的幼苗在广阔无垠的草地里萌发了，它有幸成为了青海高原上一棵小柳树苗。
当然，在青海高原，春天非常干旱。
正巧，那年恰遇好有雨水，春风把一团柳絮抛撒到这里，生长出一片幼柳，可能这些稚嫩的小苗禁不住春天的冷风，在寒风中瑟瑟发抖，可怜的小幼苗有大部分被冻坏了。
夏天，随之而来的持续干旱把这一茬树苗子全毁了。
干旱持久，柳树没有一点儿水喝，只有这一枝柳树奇迹般的保存了生命，有幸成为了青海高原上唯一一棵小柳树。
秋天，天气冷了，柳树不如从前了，一片一片，一枝一枝泛黄的柳叶随着微风，“唰、唰唰——”的声音一起一伏，一同从高高的树顶飘落下来。
秋雨连绵，似乎又给了柳树几多滋润，让它补偿了夏天的饥渴。
很快，冬天来了，高原的冬天是这样的肆无忌惮。
她在想：这株柳树也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷。
但是，经历了多次寒风的洗礼，经历过多少虐杀生灵的高原风雪。
可能寒冷只让它哆嗦，这株柳树还是挺了过来。
在人生的道路上，生活和命运不一定公平，但心中一直充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧性去努力，生命就产生奇迹。
青海高原一株柳2课文以优美的笔触，大胆的猜测与想象，描写了青海高原上一株神奇的柳树，经过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命力。
全文层次清晰，语言优美、流畅，情景交融，由物及人，托物抒情，为人们展现了一幅独特的充满生命力量的风景画，是丰富学生的语言积淀和情感体验的好材料。
在上《青海高原一株柳》这一课的时候，我是直接让学生围绕“这是一株神奇的柳树。
”这个问题去学习课文。
通过反复的诵读体会到青海高原一株柳的样子的神奇和生长过程的神奇。
学生只有把课文读通了、读懂了，才能整体把握课文内容，为进一步理解，探究、赏析、批判乃至语感养成创造的基本条件，同时，朗读是教学的最基本的过程，是每个学生所必须达到的“情感”过程，也是培养学生良好的“心境”，而这种心境也是情绪的倾向。
《青海高原一株柳》 课文-word文档
《青海高原一株柳》课文这是一株柳树，一株在平原在水边极其普通极其平常的柳树。
这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。
在青海高原，每走一处，面对广袤无垠青草覆盖的原野，寸木不生青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。
走到李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由的“哦”了一声。
这是我在高原见到的惟一的一株柳树。
我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原野，根本看不到任何一种树。
没有树林的原野尤其显得简洁而开阔，也显得异常的渺茫和苍凉。
这株柳树怎么会生长起来壮大起来，怎么就造成高原如此壮观的一方独立的风景？这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树荫；树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗砺而坚硬；叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高原和缺水对生命颜色的独特锻炼；它巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大的感召。
我便抑止不住猜测和想像：风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛撒到这里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌发了。
风把一团团柳絮抛撒到这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳苗子全部嫩抉了，只有这一株柳树奇迹般地保存了生命。
自古以来，人们也许年复一年看到过一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱却躲不过更为严酷的寒冷，干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁，这株柳树就造成一个不可思议的奇迹，千年奇迹万年奇迹，无法猜度它是否属于一粒超级种子？我依然沉浸在想像的情感世界：长到这样粗的一株柳树，经历了多少次虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来：经历过多少场铺天盖地的雷轰电殛，被劈断了枝干而又重新抽出了新条；它无凝经受过一次摧毁又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生，这是一种顽强一种侥幸，还是有神助佛佑？我家乡的灞河以柳树名贯古今，历代诗家词人对那里的柳枝柳絮倾洒过多少墨汁和泪水。
青海高原一株柳阅读以及答案
青海高原一株柳阅读以及答案青海高原一株柳阅读以及答案阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。
它是从视觉材料中获取信息的过程。
视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。
以下是小编精心整理的青海高原一株柳阅读以及答案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
青海高原一株柳阅读以及答案我家乡的灞河以柳树名贯古今，历代诗家词人为那里的柳枝柳絮倾洒过多少墨汁和泪水。
然而面对青海高原的这一株柳树，我却崇拜到敬畏的境地了。
是的，家乡灞河边的柳树确有让我自豪的历史，每每吟诵那些折柳送别的诗篇，都会抹浓一层怀恋家园的乡情。
然而，家乡水边的柳树却极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生长，三两年便成为一株婀娜多姿、风情万种的柳树了；漫天飞扬的柳絮飘落到沙滩上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。
青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力？同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远？1.为下列成语选择正确的解释【A】。
婀娜多姿A.姿态各异，美丽娇媚，轻盈柔美B.形容斗争十分艰苦，超越寻常2.为下列成语选择正确的解释【B】。
艰苦卓绝A.姿态各异，美丽娇媚，轻盈柔美B.形容斗争十分艰苦，超越寻常3.片段中有一个比喻句是【C】。
A.每每吟诵那些折柳送别的诗篇，都会抹浓一层怀恋家园的乡情。
B.同是一种柳树，生活的的道路和命运相差何远？C.漫天飞舞的柳絮飘落到沙滩上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。
D.然而面对青海高原的这一株柳树，我却崇拜到敬畏的境地了。
4.课题是《青海高原一株柳》，作者在这段话中用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳，这是【A】手法。
A.对比B.夸张C.比喻D.拟人5.“青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力？”把这个句子换个说法不改变意思的是【A】。
A.青海高原上的这一株柳树，为保存生命要付出难以想象的艰苦卓绝的努力。
青海高原一株柳阅读演练(最新6篇)
青海高原一株柳阅读演练(最新6篇)《青海高原一株柳》阅读演练篇一《青海高原一株柳》是陈忠实的一篇借物抒情的散文，文章描写了青海高原上一株神奇的柳树，并对其进行了大胆的猜测与想象，赞美了这株柳树强大的生命力。
课堂上，我以“这是一株神奇的柳树”为主线贯穿全文，把教学的重点定为通过对文本的读、思、议、悟，体会这棵高原柳树的神奇。
为此我设计了以下四个环节，层层渐进。
一、图文对照，感知困境中的柳树1、一幅广袤无垠的青海高原图片创设学习情境，学生自由读读课文3-5自然段，想一想并说一说，这株柳树是极其平常的柳树，为什么它生长在青海高原上就使得它神奇。
2、在交流的过程中引导学生分三个层次体会柳树的神奇：第一层是图文对照，想象青海高原环境的恶劣，能长出一株唯一的柳树，这是神奇的，然后体会“哦”的一声的想法和情感；第二层是图（稍远）文对照，想象这株柳树的生长环境比其它地方更恶劣，却还能长出这样的柳树，这是神奇的，并通过反复读反问句提升学生的情感；第三层是通过图（近影）说柳树的神奇，通过文字想柳树的神奇，通过朗读感悟柳树的神奇，然后通过讨论“这株柳树好像在向我们诉说着什么”来体会柳树的生命伟力和作者的情感。
我先让学生品读3、4小节，找出关键的词句，体会青海高原的环境的恶劣。
再加以图片展示，在视觉上让学生再次感受青海高原那高寒干旱的环境，充分让学生体会到环境的艰难，为下文理解柳树在这里生长的不容易，做好铺垫。
二、引发想象，感叹生长中的柳树1、让学生学习第五小节，理解柳树高大，我让学生抓住“两合抱”、“百十余平方米的树阴”、“粗实而坚硬”等词句，加以举例，让学生体会出柳树的高大。
问学生：在江南水这么大的柳树稀奇吗？学生答：稀奇。
再问：这可是在环境恶劣的青海高原啊？！如此，强调了柳树的生长在青海高原上是一个生命的奇迹，从而让学生从柳树的形象层面上感受到它的神奇。
2、指名学生有感情朗读课文第6、7小节，体会在作者的想象中，这株柳树的生长过程又表现出怎样的“神奇”。
《青海高原一株柳》读后感
《青海高原一株柳》读后感
《青海高原一株柳》是一篇富有生命力和感悟的散文。
作者以青海高原上一株柳树为
切入点，描绘了这颗柳树的坚韧和生命力。
柳树虽然在严寒的高原环境中生长，但它
不放弃生存的希望，顽强地生长着。
这颗柳树不仅给读者展示了生命力的坚强，也给人们带来了对生态环境的思考。
作者
揭示了高原生态环境的严峻性，描写了柳树面对寒冷、干旱和风沙等挑战时的无畏精神。
在艰难的环境下，柳树不再茁壮，却依然执着地生长着。
它的生命力和顽强的精
神让人心生敬佩。
这篇散文还通过描写柳树的形象，表达了一种情感或感悟。
柳树弯曲的树干、披散的
树叶、坚韧的根系，都被作者用以比喻生命的曲折和成长的艰辛。
柳树的形象让人产
生对生命的思考，让人明白在困境中坚持与努力的重要性。
通过《青海高原一株柳》，我看到了生命的坚强和顽强。
无论面对怎样的困难和挑战，只要有坚定的信念和努力的态度，就能找到生活的希望。
同时，我也明白了生命的脆
弱和珍贵，以及对自然环境的尊重和保护的重要性。
这篇散文让我深刻地感悟到，生命的意义不仅仅存在于舒适和安逸之中，更存在于困
境与挑战之中。
只有在困境中坚守信念，战胜自我，才能真正实现自己的价值。
同时，它也提醒我们要珍惜自然环境，保护生态平衡，让更多生命得以延续。
《青海高原一株柳》课文原文（六年级上册）
《青海高原一株柳》课文原文（六年级上册）这是一株柳，一株在平原在水边极其普通极其平常的柳树。
这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。
在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸木不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。
走到李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得“哦”了一声。
这是我在高原见到的唯一的一株柳树。
我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。
没有树林的原野显得尤其简洁而开阔，也显得异常的苍茫。
这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景?这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出大约百十余平方米的树阴;树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬;叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。
它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。
我便抑制不住自己的猜测和想象：风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛散到这里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌发了。
风把一团团柳絮抛散到这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳树苗子全毁了，只有这一株柳树奇迹般地保存了生命。
自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱却躲不过更为严酷的寒冷，干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。
然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。
我依然沉浸在想象的世界里：长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来;经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条;它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生，这是一种多么顽强的精神。
我家乡的灞河以柳树名贯古今，历代诗家词人对那里的柳枝柳絮倾洒过多少墨汁和泪水。
青海高原一株柳课文
青海高原一株柳课文
在青海高原的一角，有一株独特的柳树。
这棵柳树生长在
海拔5000米以上的寒冷高山上，孤零零地矗立着。
柳树的枝条修长柔韧，披着一层细软的羽毛状叶子。
在荒
凉的高原上，这棵柳树犹如一位高傲的王子，孤寂地守护
着这片寒冷的土地。
柳树的根系是它生命的根基，深深地植入在土地之中。
它
们吸收着稀薄的氧气和冰雪融化的水分，咬牙坚持着在这
片贫瘠的土地上生存。
在春天来临的时候，柳树抽出了嫩绿的芽，如同一串串翠
绿的珠子。
它们像婴儿的手指一样柔嫩，轻轻地摆动着。
随着时间的推移，这些嫩绿的芽蜕变成了一片翠绿的叶子，形成了浓密的枝条。
夏天，柳树的叶子随风舞动，把阳光携带的温暖洒落在大
地上。
在漫天的蓝天下，柳树的优美姿态和清脆声音，给
人们带来了无尽的美好。
秋天，柳树的叶子变成了金黄色，如同一片片宝贵的黄金。
在秋风的吹拂下，它们像秋天的独奏，唤起人们对美好时
光的思念。
冬天，柳树变得凄凉苍白。
寒冷的南风掠过，将柳树吹得
摇摆不定，却不能摧毁它的坚韧和生命力。
岁月的流转并
没有使它屈服，反而更加坚强。
这株柳树，用它的生命诠释着青海高原的坚强与美丽。
它
在寒冷的高山中，承受着苦难和挑战，却依然茁壮生长。
它是大地上的勇士，也是大自然赋予我们的珍贵礼物。
《青海高原一株柳》阅读理解
《青海高原一株柳》阅读理解
《青海高原一株柳》是一首描写青海高原柳树的诗歌，作者通过对柳树的描写，表达了对大自然的赞美和对生命的敬畏之情。
在这首诗中，柳树被描绘成了顽强的生命力的象征，它顽强地生长在高原上，承受着恶劣的自然环境，但依然能够茁壮成长。
这种形象给人一种坚韧不拔、顽强不屈的感觉，也表达了诗人对生命的敬畏和对自然的敬畏之情。
诗人通过对柳树的描写，还表达了对家乡的眷恋之情。
青海高原是诗人的家乡，柳树作为高原上的一种典型植物，成为了诗人对家乡的情感寄托。
柳树的形象在诗中被赋予了家乡的情感符号，让读者在阅读中能够感受到诗人对家乡的眷恋之情。
此外，诗中还融入了对自然的热爱和对生命的热爱。
诗人通过对柳树的描写，展现了对自然界的热爱之情，赞美了大自然的神奇和壮丽。
同时，也通过柳树的形象，表达了对生命的热爱和对生命力的敬畏。
柳树在恶劣的环境下依然顽强生长，这种生命力让人感到震撼和敬畏，也引发了对生命的深刻思考。
总的来说，这首诗通过对柳树的描写，表达了诗人对自然的赞
美和对生命的敬畏之情，同时也融入了对家乡的眷恋和对生命的热爱。
这些情感和意象在诗中交织，给人以深刻的感染和启迪。
青海高原一株柳的读后感
青海高原一株柳的读后感《青海高原一株柳》读后感。
《青海高原一株柳》是一本以青海高原为背景的散文集，作者用深情的笔触描绘了青海高原的壮美景色和悠久历史，让读者感受到了高原的神秘和宁静。
散文集中的一篇《一株柳》更是深情地描绘了一株柳树的生命历程，让人感叹生命的坚韧和顽强。
散文中描述了一株柳树在青海高原上的成长历程，它经历了风雨的洗礼，见证了高原的变迁。
作者通过对柳树的描写，表达了对生命的敬畏和对自然的敬畏。
柳树顽强地生长在高原上，它的生命力让人感动，让人敬畏。
读完这篇散文，我深受感动。
柳树的坚韧和顽强让我深刻地感受到了生命的力量。
在生活中，我们也会遇到各种困难和挑战，但是只要我们像柳树一样坚韧不拔，顽强生存，就一定能克服一切困难，迎接美好的明天。
散文中还描绘了青海高原的美丽风景，让人感受到了大自然的神奇和壮美。
高原上的湖泊、草原、雪山，构成了一幅美丽的画卷，让人感叹大自然的伟大和神奇。
这些景色让我深深地爱上了青海高原，也让我更加珍惜大自然的美好。
通过阅读《青海高原一株柳》，我不仅感受到了生命的力量和大自然的美丽，也对生活有了更深的体会。
生命如同柳树一样，需要坚韧不拔的品质，需要顽强的生存意志。
大自然如同青海高原一样，充满了神奇和壮美，我们要珍惜它，保护它。
总的来说，阅读《青海高原一株柳》给了我很多启发。
它让我更加珍惜生命，更加珍惜大自然。
它也让我更加坚定了面对生活的信心，让我相信只要坚韧不拔，就一定能战胜一切困难。
希望更多的人能够读到这篇散文，感受到生命的力量和大自然的美丽。
青海高原一株柳作文
青海高原一株柳【1】这是一株柳，一株在平原在水边极其普通极其平常的柳树。
这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。
这株柳树是青海高原唯一的一株柳树。
这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树荫；树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗砺而坚硬；叶子如此之绿，绿得像蒙古大草原一碧千里，绿得像迷人的翡翠……。
自然使人感到高原和缺水对生命颜色的独特锻炼；它巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大的感召。
看到这场景，我便抑止不住猜测和想像：风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛撒到这里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌发了。
风把一团团柳絮抛撒到这里，生长出一片幼柳。
可不幸的是持续的干旱来临了。
前一段时间还有，太多柳树能存活下来，可好景不长，干旱已经到了最高时期，正当其他一些柳树奄奄一息，渴着喊不活了，高原柳树发话了：“兄弟姐妹们，我们既然来到这里了，就活下去。
你没听说过吗？古时候伟大历史家司马迁，他不正像我们吗？在艰苦难熬的情况下，写成了着名的《史记》。
这不正是我们应该学习的榜样吗？妹妹们，顽强得与环境抗争，即使改变不了命运，那就让我们创造奇迹吧！”其他的幼柳听到这话，就像变了一株柳似的，说不上精神抖擞，但充满了抗争意志。
终于度过了干旱，有些是会过来了，但也免不了死掉。
令人没想到的是更为严酷的寒冷又来了。
那些存、活的幼柳埋怨道：“这世间还让不让我活啊！”大风呼呼的吹，刮过幼柳柔嫩的身躯，冻得他们直颤抖。
鹅毛大雪又相继铺天而来，那一片一片的雪花分明就是要告诉幼柳：干旱和寒冷觉不管容忍任何绿色的生命活到一岁。
快乐，快来了，那些幼柳快接近死亡的边缘了。
“啊。
姐妹们，我要告诉你们，我们已经度过了持久的干旱，那就不能躲过严寒吗？”话还没说完，那些幼柳就一命呜呼了。
只有那株一直顽强与恶劣环境抗争的幼柳活下来。
望着那一棵柳树，我思索着：在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命会产生奇迹的。
《青海高原一株柳》-卢海英 王继森
广袤无垠、
青草覆盖的原野
寸草不生、青石嶙峋的山峰
深邃的蓝天
凝滞的云团
青海高原上的这一株柳树，为保存生命却 要付出怎样难以相信想象的艰苦卓绝的努 力？ 快速默读６－７自然段，找找这株柳 树面临着哪些困境和苦难？
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干旱 严 风雪 雷电
凝滞的云团
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青海高原一株柳
/v/b/683132092607154480.html
宝剑锋从磨砺出，
梅花香自苦寒来。
/view/3055.htm
写景状物文章的方法
• 1、初读课文理清文章抓住了 哪种景物 • 2、抓住景物的特点 • 3、体会文章的思想感情
方法提示
学习内容 草原
学习内容 麋鹿
一、浏览：理层次
课文从 、 两个方面介绍了草原
《青海高原一株柳》课件
柳树具有较强的抗风能力，能够在高原强风环境下继续生长并保持生态平衡。
柳树在青海高原的分布
山脚柳林
青海高原山脚地区分布着茂密 的柳林，生态环境适宜，柳树 生长茂盛。
河流沿岸
河流沿岸的柳树群落环境湿润， 是柳树分布的重要区域之一。
湖泊湿地
青海高原的湖泊湿地是柳树栖 息地，柳树的幼苗和繁殖在此 生态环境中蓬勃发展。
科学研究
开展柳树的科学研究，探索其适应性特征和在 生态系统中的生态功能。
宣传教育
加强对柳树的宣传教育，提高公众对柳树保护 的重视和意识。
结语
柳树是青海高原独有的植物，具有重要的生态和景观价值。我们应该共同努力，保护和研究柳树，为青海高原 的生态环境和自然美景做出贡献。
柳树的生态环境适应能力
1
耐寒性
柳树能够在寒冷的高原气候中生存，树体结构和根系适应低温环境。
2
耐盐碱性
柳树在青海高原的碱性土壤中生长，其根系具有较强的抗盐碱能力。
3
耐旱性
柳树能够适应高原干旱环境，根系发达，能够吸取较深处的地下水源。
柳树对青海高原的生态影响
湖泊湿地保护
柳树作为湖泊湿地的重要植被， 有助于保持湖泊水质和生物多样 性。
防止泥石流
柳树的根系能够牢固固定土壤， 减少泥石流的发生，对高原生态 环境具有保护作用。
美化环境
柳树的独特树形和绿色植被为青 海高原带来了自然的美景，丰富 了区域的生态景观。
青海高原柳树的保护和研究
限制砍伐
采取措施限制柳树的乱砍乱伐现象，保护柳树 的生态环境和自然景观。
加强监测
加强对柳树分布和数量的监测，及时发现和解 海高原的柳树具有独特的生态和景观价值，本课件将介绍柳树的特点、分 布和对青海高原的生态影响，以及柳树的保护和研究。
《青海高原一株柳》课文
《青海高原一株柳》课文
青海高原一株柳
高原上，有一株孤零零的柳树。
它生长在青青的草地中，犹如大地上的一抹翠绿。
这株柳树，经历了岁月的洗礼，它像一个坚强的战士一样守护着青海高原。
纵观四季，无论是寒冷的冬天，还是酷暑的夏天，它都傲然屹立不倒。
在漫长的冬季，树枝披上了洁白的雪衣，宛如一位穿着银装的美人，给整个高原增添了一抹宁静的景色。
而在炎炎夏日，它的翠绿色给人带来一丝清凉，宛如一把大伞，为来往的行人提供了短暂的遮荫。
柳树的树干笔直挺拔，树冠茂盛，像一位英勇的将军。
它的枝条柔软而韧性十足，即使经历了风吹雨打，也从未低下过头颅。
春天来临时，柳树的枝条上长出了一片片嫩绿的叶子，它们像婴儿的小手一样柔软、滑嫩。
随着春风的吹拂，枝头上的嫩叶轻轻摇曳，仿佛在和大地对话。
每一片嫩叶都承载着生命的力量，为整个高原注入了一份生机。
在青海高原一株柳课文中，柳树的形象深深吸引着人们。
它不仅是青海高原的一道亮丽风景线，更是青海人民的精神象征。
柳树教会我们坚守、奋斗、永不放弃的精神品质。
青海高原一株柳，它如一首永恒的诗歌，在历史的长河中书写着壮丽的篇章。
它的形象让人印象深刻，给人们留下不可磨灭的记忆。
让我们向这株高原上的勇士致以崇高的敬意，同时也向青海高原致以最美好的祝福。
这就是青海高原一株柳，它是高原上的奇观，是大地上的明珠。
让我们永远铭记这株柳树的美丽与坚韧，让我们一起努力保护我们的大自然，让这样的美景永驻。
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教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学准备：课前布置回忆或介绍写柳的古诗。
一、揭题导入1、板书：柳古人说‚柳者，留也‛，朋友分别时人们常常‚折柳赠别‛。
古代很多文人墨客对柳树情有独钟，写下了很多关于‚柳树‛的古诗，你知道哪些呢？（贺知章《咏柳》‚碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
‛王维《送元二使安西》‚渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。
‛‚两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
‛‚沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
‛‚山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
‛……）2、现代作家（板书：陈忠实）也写了一篇关于柳树的文章，板书：青海高原一株柳一起读一读，读时你想强调什么？你了解青海高原吗？（简介：青海高原是世界屋脊——青藏高原的一部分，平均海拔在三、四千米以上，高原上长年是冻土，那里稀薄的空气和贫瘠的土壤使任何植物都难以生存。
）过渡：在作者眼中，青海高原上的一株柳是怎样的一株柳树呢？今天，就让我们登上开往青海高原的列车，一睹青海高原一株柳的风采。
二、读通课文1、自由朗读课文，注意课文比较长，词语丰富，要读准字音，读通句子。
2、读书莫放‚拦路虎‛，我们一起来解决阅读中的障碍。
出示词串：广袤无垠寸草不生青石嶙峋铺天盖地的电击雷轰深邃的蓝天凝滞的云团虐杀生灵的高原风雪粗实坚硬苍郁深沉巍巍然艰苦卓绝起死回生没有抱怨没有畏怯顽强毅力韧劲（1）自由读，指名分三组读。
（2）默读：思考一下这一组一组的词语分别描写了什么？第一组写了青海高原的气候、环境。
——恶劣第二组写了这株柳树的外形。
——独特第三组写的是这株柳树的精神。
——顽强的毅力与韧劲板书：环境恶劣外形独特精神顽强4、默读课文，找找课文中哪些段落分别描写了这些内容？环境恶劣（3-4）外形独特（5）精神顽强（6-9）5、自由读课文，选择最让你感动的一部分读一读，待会儿请你们读。
6、指名分小节朗读3-9小节。
引读：谁带我们进入荒芜、苍茫的青海高原？（读3-4）谁给我们描述这独特的高原之柳？（读第5小节）谁让我们感悟这高原之柳的生命伟力？这一部分比较长，我请两人合作读。
（分别读6-7、8-9小节）7、引读1、2小节：读到这里，我们发现这是一株柳，一株在——，这是一株神奇的——神奇到——（相机板书：神奇）过渡：这株神奇的柳树生长在怎样恶劣的高原环境之中呢？默读课文三、四自然段，边读边思考，找出相应的句子。
三、重点研读3、4小节（一）这株柳生长在怎样的青海高原上？谁来读一读你找到的句子？出示：（1）在青海高原，每走一处，面对广袤无垠的、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。
1、师看图片讲述，面对这样的青海高原，你有什么感觉？用一句话或一个词来表达。
（荒无人烟、荒凉、死气沉沉）2、作者心头弥漫着的又是怎样的感情？3、古典边塞诗词你读过吗？谁能背一背？4、老师这里也有两首，谁来读一读？出示两首边塞诗词：《从军行》王昌龄：‚青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
‛《凉州词》王之涣：‚黄河远上白云间, 一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳, 春风不度玉门关。
‛1、从中你感受到了什么？青海高原的悲壮、苍凉。
2、让我们通过读来感受。
齐读这段话。
3、在如此苍茫、悲凉的青海高原上，我们的眼前突然出现了这样一株大柳树，你是什么感觉？（惊讶、半信半疑、激动）4、作者的这种感觉在文中是怎么表达的？谁来读一读？出示句子：我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得‚哦‛了一声。
‚哦‛是个很普通的语气词，但却是个多音字，有三个读音，当它表示疑问、惊讶的时候读第二声，我们一起来读一读。
过渡：为什么作者会不由得发出这一声惊叹呢？因为这是他在高原上见到的唯一的一株柳树。
出示：（2）我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。
没有树族的原野显得尤其简洁而开阔，也显得异常的苍茫。
1、指名读。
2、相信现在你一定对这个‚哦‛字有了更深刻的体会，谁来说？（是啊，‚哦‛一词，蕴含了作者丰富的情感，在荒凉的高原，能见到一株绿树，人们一定会为之兴奋不已，那是生命的颜色，生命的象征啊！）3、难怪作者会产生这样的疑问——引读：出示句子：这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景。
更难怪他在开篇就说这是一株（指板书神奇）——的柳树。
4、思考：作者是写柳树的，却花了不少的笔墨写了青海高原，你觉得有必要吗？为什么？（是的，作者花这么多的笔墨写青海高原环境的恶劣就是为了突出柳树坚强的品格。
所以这里的环境描写起的是烘托的作用。
板书：烘托）四、总结全文走进青海高原，每个人都感到苍茫、悲凉，但恰恰是在这片土地上，偏偏有一株柳树生长起来，壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景，这是为什么？下节课继续学习。
板书：青海高原一株柳陈忠实环境恶劣（烘托）外形独特神奇精神顽强师：看看课文，用课文中的话来想象一下，陈忠实笔下的青海高原是什么样的？请梅婷读一读，其他同学想象一下。
生读。
师纠正——直接读青海高原是什么样的。
生读。
师：这里有几个词：青石嶙峋。
‚嶙峋‛懂吗？字典上的意思可能都懂了。
我们来看一幅图片（出示图片）。
看了自己好好想。
词语并不能完整地表达一个意思，图片也并不能完整地表达一个意思，我们看图片要——想出来。
这是给你想这个东西一个引子。
这样，‚青石嶙峋‛这个词有没有点意思了？还有几个词的意思我也请人来说一说。
‚广袤无垠‛是什么意思？请徐飞说。
生：广阔得没有边际。
师：广是东西的长度，袤是南北的长度。
（师板画两条线）往四面八方想一想这个范围。
‚深邃的蓝天‛，‚深邃‛中什么意思？王丽请回答。
生：幽深。
师：还不够准确。
谁再说一说？顾正豪生：幽深。
师：跟她一样啊。
除了深还有什么意思？想一想这个天空。
生：远。
师：远，对了，深远，高远。
想象一下这个天空。
生：深刻而透彻。
师：嗯，你是在说它的另一个意思。
在课文中，就是深远、高远的意思。
‚凝滞‛，是什么意思。
徐润婷。
生：停止流动。
师：我们一般看这个美丽的天空是停滞的吗？（生：不是），而是轻盈的，是流动的。
我们一起来读一读青海高原的样子。
生读第三段的第一句话‚在青海高原……‛师：面对这样的高原，作者是什么感受？王启程说一说。
生：悲壮和苍凉。
师：把它们圈出来。
古典诗词的悲壮与苍凉，你想到哪些诗词？生背《凉州词》‚黄河远上白云间……‛师：春风不度玉门关。
这是何等的悲惨与苍凉。
还有谁会背？再请一个同学来背。
生再背《凉州词》。
师：好的，再背一下，感受一下悲壮与苍凉。
生再背。
一起背诵。
师：这是作者的感受。
你们读了自己有什么感受。
读书就是要读出感受，读出发现。
生：荒凉生：青海高原的土地是非常贫瘠。
师：贫瘠，不太好长东西。
生：寸草不生。
师：寸草不生，山上是寸草不生，平地上是有草的。
生：简直跟沙漠一样。
师：你是比较。
但还是不一样哦。
生：空旷。
生：看不到一棵树。
师：树很少。
有一棵树，一株柳。
生：青海高原的环境十分恶劣。
生：青海高原荒无人烟。
师：正是在这样的环境中，当我走到李家峡水电站总部的时候，作者有什么表现？生：惊讶。
师：昨天有同学提出这个‚哦‛怎么读，刚才也有同学读了。
应该是这个音（第二声），当遇到一个事情比较意外的时候，我们一起来把这句话读一下，体会一下。
生读课文‚走到李家峡总部的大门口……‛师：好的，那我们看一看，接下来听老师读课文‚走到李家峡总部的大门口，我一眼就瞅见这株大柳树，不由得‘哦’的一声。
这株大柳树有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。
‛这样读是不是很顺啊？作者有没有直接写到柳树，又写什么？生：高原。
师：还是在写风景。
接下来的高原又给作者什么感受？沙云潇来读。
生读第四段。
师：这个时候作者又比较近距离详细地写了青海高原的环境，哪几句话请把它划下来。
生划。
师：再请一个同学读一读，其他同学想一想，这是个什么样的情景？赵琦。
生读。
师：‚铁铸‛，大家来看一看图片。
（出示图片）铁块，用下一节的词就是‚铁淀‛。
如果你们感兴趣，到北门，那儿可能还有铁匠铺。
说说看，给你什么感觉？生：好像锈铁一般。
师：给你什么感觉？生：太红了。
（生笑）师：颜色。
生：坚硬。
生：没有生气。
生：摸上去很凉。
生：很古老。
生：很重。
师：作者用这样的比喻，山是什么样子，在头脑里想一想。
生齐读‚我站在这里……‛师：作者的感受是什么？课文中有个词语把它圈出来。
生：异常的苍茫。
师：苍茫。
生：简洁开阔。
生：很空旷。
生：没有任何的生气。
生：十分的寂静。
生：荒凉。
师：第三段，第四段都是写的青海高原。
有一个同学提出了这个问题，很了不起，请王洁读一读自己的问题。
生：文中为什么要用大量笔墨描写青海高原？师：有时候真理往往掌握在少数人的手里，这个问题真了不起。
你知道答案吗？生：因为写环境恶劣，更能突出柳树顽强的生命力。
生：更能突出我看到柳树的惊奇。
生：更能写出柳树生长的艰难。
师：青海高原，正如同马复兴失去了双手，正如陈州失去了双腿，当你知道马复兴老师没有双手，架着粉笔给学生板书、改本子、画圆的时候，你觉得马复兴就是简单的三个字吗？他在你的眼睛里在你的脑子里就不一样了。
当你知道没有腿的陈州十一次登上了泰山之巅，陈州仅仅是两个字吗？当你知道了这样的青海高原，这株柳树是我们海池公园的柳树吗？（不是）这就是陈忠实的‚文章之道‛，他把青海高原写得这么足（板书：足），用了这么多文字。
再用一个词，他写得很狠（板书：狠），他是狠狠地把青海高原给写了。
目的是为了什么（生：写一株柳）。
在如此青海高原，这一株柳，才是一株非比寻常的柳，才能回答20位同学们提出的问题：为什么它令作者‚望而生畏‛（板书：望而生畏），因为他望的是什么？望到的是一个不平常的青海高原。
为什么会‚生畏‛？这是从‚望‛开始的。
现在我们再一起读课文的第三段，第四段，想象一下如此的青海高原，感受一下作者这样狠狠地、充分地写青海高原。
生读课文第三段、第四段。
师：这就是作者望到的青海高原，我们通过作者的语言文字，心里也望到了如此的青海高原。
在这样狠狠地写了青海高原之后，作者好不容易来望这株柳树。
听老师来读课文，看看这样写的好处。
师读课文的一、二、五。
点拨：你们看我这样读是不是也很流畅。
如果没有青海高原的描写，这株柳树在你的心里就是另外一种感受了。
下面我们来看作者望到的是怎样一棵青海高原的柳树。
王灿读第五段。
生读课文。
一）通过体会环境恶劣，感悟高原柳的神奇。
1、【出示：‚青海高原‛红色】青海高原你去过么？老师也没有。