人教版二年级下册数学-近似数练习课导学案
人教版数学二年级下册第9课时《近似数》练习课教案
人教版数学二年级下册第9课时《近似数》练习课教案一. 教材分析人教版数学二年级下册第9课时《近似数》练习课，主要让学生进一步理解近似数的含义，掌握求近似数的方法，培养学生用数学的眼光观察和思考问题的能力。
本节课是在学生已经学习了整数、小数和分数的基础上进行教学的，是学生数学知识体系的重要组成部分。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数理基础，对于整数、小数和分数的概念有了初步的认识。
但是，对于近似数的理解还不够深入，求近似数的方法还需要进一步的巩固。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，引导学生理解和掌握近似数的含义和求法。
三. 教学目标1.让学生理解近似数的含义，掌握求近似数的方法。
2.培养学生用数学的眼光观察和思考问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极参与的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握近似数的含义和求法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用近似数的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：近似数的教学PPT、教学素材、教学游戏道具等。
2.学生准备：笔记本、文具、学习热情。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物时找零钱，引入近似数的概念。
让学生初步感受近似数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示近似数的定义和求法，让学生直观地理解近似数的概念。
同时，教师可以通过举例说明，让学生进一步理解近似数的方法和步骤。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对近似数的理解和掌握程度。
教师可以给予适当的指导，帮助学生克服困难，提高学生的解题能力。
4.巩固（5分钟）教师可以通过游戏或者小组合作学习的方式，让学生在实践中巩固近似数的方法。
教师可以观察学生的表现，及时发现和解决问题。
二年级数学下册教案：第9课时 近似数练习课
二年级数学学科（下）第七单元导学指导案4、填一填。
一、二年级人数统计表（1）一年级人数接近（）人，二年级人数大约（）人。
（2）一、二年级大约共有（）人，一年级比二年级大约多（）人。
四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）1、由2、9、0、5组成的最大四位数是（），大约是（）；最小的四位数是（），大约是（）。
先学生独立思考，填一填，再在小组中相互交流，说说自己的想法。
老师引导学生思考：要组成最大的四位数，就要把最大的数字写在最高位，最小的数字写在个位。
要组成最小的四位数，就要把最小的数字写在最高位，最大的数字写在个位，但注意最高位上都不能为0。
2、3、估一估，连一连。
五、预习：课本第95页例11、例12和做一做以及练习十九第1题。
六、板书设计：练习十八在○里填上<、>、=。
独立思考，再交流，说说你是怎么比较。
987 ○1002 658○ 568 879○ 8833062 ○3054 5176○ 5179 9989○10000年级人数（人）一年级248二年级203以下为赠送文档：第5单元圆确定起跑线【教学内容】确定起跑线【教学目标】知识与技能：1、通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。
2、结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。
3、在主动参与数学活动的过程中, 让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学知识在生活中的广泛应用。
过程与方法：结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观：让学生体会到数学的有用性。
【教学重难点】重点：通过对跑道周长的计算，了解田径场跑道的结构，能根据所学知识解决确定起跑线的问题。
难点：综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位置的设置与什么有关。
最新部编人教版小学二年级下册数学《近似数》导学案
学习目标：
1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。
教学重、难点：
1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。
2、培养学生的数感和估计能力。
教法：谈话、启发法。
二年级 数学学科（下）第七单元导学指导案
课题：近似数课型 ：新授探究课课时：第8课时
使用说明及学法指导：
1、自学课本第课本第91例10和“做一做”及92页练习十八第4题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
教学反思：
（4）比较9985和10000这两个数，体会准确数和近似数哪个数更容易记住。
（5）提问：同学们知道什么是近似数了吗？谁来说一说。
小结：近似数是指大约是多少的数，也是与实际比较接近的数。
近似数更容易记住，所以，近似数一般选情况下择最接近的整百、整千、整万数，方便记忆。
（二）、生活中的数学：在生活中，有时不需要用准确数，用近似数就可以了，你还能举出近似数的例子吗？
2、按照要求排列下面各数。
1001 996 1008 （ ） > （ ） > （ ）
205 306 402 （ ） < （ ）< （ ）
（三）1、引入课题：
游戏引入（猜数）教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。今天我们就来学习近似数。（板书课题：近似数）
举例：1、二年级同学30来自人，可说大约300人。304和300各表示什么数？（304是准确数，300是近似数。）
新人教版二年级数学下册 第8课时 近似数-导学案 .doc
（5）提问：同学们知道什么是近似数了吗？谁来说一说。
小结：近似数是指大约是多少的数，也是与实际比较接近的数。
近似数更容易记住，所以，近似数一般选情况下择最接近的整百、整千、整万数，方便记忆。
（二）、生活中的数学：在生活中，有时不需要用准确数，用近似数就可以了，你还能举出近似数的例子吗？
五、预习：课本第93、94页练习十八。
六、板书设计：：
近似数
9985
9000 9500 10000
有9985人 将近10000人
关于参赛运动员人数的说法有什么不同
9985这种说法特别准确，所以它是一个准确数
9985接近10000，比较容易记住，所以10000是一个近似数。
一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
说说图中两人关于参赛运动员人数的说法有什么不同？
组织学生在小组中讨论、交流。
说一说“将近10000人”是什么意思？
“有9985人” 是什么意思？
（3）交流汇报。
指出：9985这种说法特别准确，所以它是一个准确数，把像9985这个很准确的数字叫作“准确数”。
9985接近10000，比较容易记住，所以10000是一个近似数，10000这个和9985接近的数就叫作“近似数”。
教学反思：
（5）客运站一天内通过8015辆车，约是（ ）辆。
（6）某树林栽树4783棵，约是（ ）棵。
（7）我们学校有1215人，约是（ ）人。
（8）电影院有996个座位，大约能容纳（ ）人观看电影。
★4、二年级一班的学生人数不超过50人，一次在操场上做游戏，分组时，老师发现，每6人一组多3人，每7人一组也多3人，你知道这一班有多少人吗
人教版数学二年级下册第9课时《近似数》练习课教案
人教版数学二年级下册第9课时《近似数》练习课教案一、教学目标1.了解近似数的概念及应用场合。
2.掌握将近似数与实际数进行比较和运算的方法。
3.训练学生近似四舍五入取整的能力。
二、教学重点和难点重点： 1. 近似数的概念和应用。
2. 比较和运算近似数的方法。
难点：1. 如何对近似数进行四舍五入取整操作。
2. 将近似数与实际数做比较。
三、教学准备1.教师准备好课件和教学材料。
2.班上学生事先准备好纸和笔。
3.教室准备好黑板和粉笔。
四、教学过程1. 导入通过一个趣味性的例子引入近似数的概念，如“假设一堆苹果有38个，但你只能数到30个，这时我们可以用近似数来估算这堆苹果的数量。
”2. 示范和讲解详细讲解近似数的概念，如何将一个实际数近似表示，以及近似数在日常生活中的应用。
3. 练习1.让学生自行计算几个近似数并将其写在纸上。
2.学生互相交换纸张，用近似数相互比较。
3.提出问题，让学生用近似数进行简单的加减乘除运算。
4. 总结请学生总结近似数的特点和应用场景，强调近似数的重要性及实用性。
五、课堂作业1.完成课本上关于近似数的练习题。
2.在日常生活中观察并记录两个近似数，并写下与之相关的问题。
六、板书内容近似数：1. 概念：对实际数进行粗略的估算。
2. 运算：加减乘除近似数。
3. 四舍五入取整的方法。
七、教学反思教师应引导学生在日常生活中多加练习，提高近似数的运用能力，帮助学生更好地理解近似数的概念及运用方法。
此为本堂课的教案内容，希望对您有所帮助。
人教版二年级数学下册教学导学案-《近似数、准确数 例10》
结合生活实际，从学生了解的事物入手，激发学生的求知欲，提高学生自主学习的能力。
二、合作释疑、互助研讨（对学、群学）
任务1：小组讨论分析一下明明可以准确表示，为什么要用近似数？（近似数是整十，整百、整千的数，更容易记住）
任务2：同桌间找一下以下那些是近似数、那些是准确数：学生大约有600人，三年级有417人，共有521台电脑，大约有1000盆花。
3.考点强化练习：一台电视机的价格是2908，看成整千数约是多少？看成整百数约是多少？看成整十数约是多少？
为了使课堂更好的从课内延伸到课外，课后辅之练习，加深对知识点的理解，做到学以致用。
学后反思
我学到的知识或我的疑惑
任务3：说说日常生活中还碰到哪些近似数？
通过同桌互动，小组讨论等方式了解近似数的含义，并理解运用近似数的意义，同时培养学生合作探究的能力。
三、精心点拨，启发引导
要点点拨：提问学生是如何识别近似数的？提示近似数除了是整十，整百、整千的数，在大多数近似数前还会有大约，将似数就可以了。
重难点预测
重点
初步理解近似数的意义。
难点
求一个数的近似数。
学习流程
学法指导
一、自主学习，个性指导
任务1：老师买了一个篮球大约用了100元，请猜猜这个篮球的价格是多少？这100和篮球的准确价格间有什么关系？
任务2：例10中9985和10000都表示运动员的人数，他们有什么不一样？（9985是准确数，10000是近似数）
小学二年级（数学）导学案
课题
认识近似数例10
执教教师
学生
二年级
授课时间
学习目标
一、知识与技能
人教版二年级数学下册第七单元例10近似数导学案
（4）实验小学有学生2504人，约是（）人。
1、解决生活中的实际问题。
一部手机1450元一台电脑5880元一架照相机1900元
（1）、王阿姨买一台电脑和一架相机，带8000元够吗？
（2）李叔叔要买一部手机和一架相机，可李叔叔钱包里只有3500元，李叔叔的钱够吗？
自主评价
倾听：发言：书写：
二、我知道：
1、一个数前面有（）或（）、（）等词语时，一般情况下，这个数是近似数。
2、一个近似数并不是唯一的，近似数一般都是与（）较接近的
（）、（）、（）。
达
标
检
测
完成练习十八第5题。
同桌交流，看看各数最接近几千？
2、估一估，填一填。
（1）一本《学生字典》有298页，约是（）页。
（2）一台空调卖2028元，约是（）元。
白马滩镇中心小学“三段导学”导学案
本周习惯养成：认真倾听，积极展示！
年级：二年级学科：数学备课教师：李变爱审核人：
最棒的小组：最优秀的自己：授课时间：月日
课题
近似数
课型
预习跟踪+展示提升
[学习目标]：
1、我能学会求近似数的方法。
2、我能通过具体情境理解近似数的含义。
内容流程
笔记栏
自
主
学
习
1、接着数数。
1998、（）、（）、（）、
9997（）、（）、（）、
497（）、（）、（）、
2、按照要求排列下面各数。
1001 996 1008
（）＞（）＞（）、
205 306 402
（）＞（）＞（）
合作探究+Байду номын сангаас
人教版二年级数学下册 第9课时 近似数练习课导学案
二年级数学学科（下）第7单元导学指导案课题：近似数课型：练习课课时：第9课时使用说明及学法指导：1、自学课本第课本第93、94页练习十八，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：1、使学生熟练掌握10000以内数的大小比较的方法和求近似数的方法。
2、通过练习，让学生进一步掌握10000以内数的知识。
教学重、难点：1、掌握10000以内数的知识。
2、培养学生的数感和估计能力。
教法：组织学习。
学法：独立思考练习、交流。
教具准备：小黑板。
教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第课本第93、94页练习十八。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、在○里填上<、>、=。
独立思考，再交流，说说你是怎么比较。
987 ○1002 658○568 879○8833062 ○3054 5176○5179 9989○100002、连一连比1000小得多接近1000 比1000大得多6601 600 423 935 1086 3516 978（三）1、引入课题：10000以内的数我们已经会比较大小和求近似数。
请同学来说说10000以内数是怎么比较大小的，可以举例说明。
求近似数的方法又是怎样的呢？今天，我想考考你们这些知识是否掌握？有信心吗？（板书课题：练习十八）2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）1、练习十八第5题。
独立练习，集体交流，说说自己怎么想的。
2、练习十八第6题。
读图下面的文字，再根据文字中的准确数说一说近似数是多少？3、练习十八第7题。
先独立练习，再集体交流。
4、练习十八第8题。
小组玩转盘游戏，并记录，汇报。
5、练习十八第9题。
独立完成后，同桌之间读一读。
6、练习十八第10题。
独立完成，集体交流汇报说说自己是怎样想的。
人教版数学二年级下册《近似数》教学设计1
人教版数学二年级下册《近似数》教学设计1一、教学目标1.了解近似数的概念与意义。
2.能够用近似数解决实际问题。
3.能够灵活运用近似数进行估算和计算。
二、教学重点与难点重点1.近似数的概念和应用。
2.用近似数解决实际问题。
难点1.灵活运用近似数进行估算和计算。
三、教学准备1.课程教材：人教版数学二年级下册。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
3.教学辅助资料：练习题、教学案例等。
4.课堂布置：学生课前预习相关内容。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师利用实际生活中的例子引入近似数的概念，让学生感受到近似数在日常生活中的重要性。
2. 概念讲解（15分钟）教师通过PPT介绍近似数的定义、特点及应用，引导学生理解近似数的概念和意义。
3. 练习与讨论（20分钟）教师设计一系列练习题，让学生动手解决实际问题，并在解题过程中讨论近似数的灵活运用方法。
4. 拓展应用（10分钟）教师设计拓展应用题，让学生运用近似数解决更加复杂的问题，培养学生的问题解决能力和思维逻辑能力。
5. 总结与展望（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并展望下一节课将学习的内容，激发学生学习的兴趣和积极性。
五、教学反馈通过课堂练习和讨论，教师及时了解学生对近似数的掌握情况，并进行针对性的指导和反馈，帮助学生解决学习中的困惑。
六、课后作业布置相关练习题，要求学生进一步巩固所学内容，同时引导学生运用近似数解决生活中的实际问题。
以上是本节课的教学设计，希望学生能够通过本节课的学习，掌握近似数的概念及应用，提高解决实际问题的能力。
第7单元 第9课时 近似数练习课(导学案)2023-2024学年二年级数学下册同步备课(人教版)
第7单元第9课时近似数练习课（导学案）2023-2024学年二年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握近似数的概念，理解近似数在实际生活中的应用。
2. 培养学生运用四舍五入法求近似数的能力，提高计算准确性。
3. 培养学生运用近似数解决实际问题的能力，提高解决问题的思维水平。
二、教学内容1. 近似数的概念2. 近似数的求法：四舍五入法3. 近似数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握近似数的概念，运用四舍五入法求近似数。
2. 教学难点：理解近似数的实际应用，提高计算准确性。
四、教学过程1. 导入：通过实例引入近似数的概念，让学生初步了解近似数在实际生活中的应用。
2. 新课导入：讲解近似数的概念，让学生明确近似数的含义。
3. 案例分析：分析实例，让学生了解近似数在实际生活中的应用，引导学生关注近似数的重要性。
4. 求近似数的方法：讲解四舍五入法，让学生掌握求近似数的具体方法。
5. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 讲解与讨论：针对练习中的问题进行讲解，引导学生总结求近似数的规律。
7. 应用拓展：通过实例让学生了解近似数在其他领域的应用，拓宽学生的知识视野。
8. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调近似数在实际生活中的重要性。
9. 作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课后作业完成情况：检查学生作业，了解学生对近似数概念和求法的掌握程度。
2. 课堂练习表现：观察学生在课堂练习中的表现，评价学生对近似数应用的理解程度。
3. 学生提问与回答：关注学生在课堂上的提问与回答，了解学生对近似数知识的掌握情况。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的疑问，及时解答，确保学生掌握近似数的概念和求法。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际问题中感受近似数的重要性。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
最新人教版二年级下册数学第七单元导学案第9课时 近似数练习课
二年级数学学科（下）第七单元导学指导案
4、填一填。
一、二年级人数统计表
（1）一年级人数接近（）人，二年级人数大
约（）人。
（2）一、二年级大约共有（）人，一年级比
二年级大约多（）人。
四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、由
2、9、0、5组成的最大四位数是（），大约是（）；最小的四位数是（），大约是（）。
先学生独立思考，填一填，再在小组中相互交流，说说自己的想法。
老师引导学生思考：要组成最大的四位数，就要把最大的数字写在最高位，最小的数字写在个位。
要组成最小的四位数，就要把最小的数字写在最高位，最大的数字写在个位，但注意最高位上都不能为0。
2、
3、估一估，连一连。
五、预习：课本第95页例11、例12和做一做以及练习十九第1题。
六、板书设计：
练习十八
在○里填上<、>、=。
独立思考，再交流，说说你是怎么比较。
987 ○1002 658○ 568 879○ 883
年级人数（人）
一年级248
二年级203。
人教版2019-2020年二年级数学下册导学案：第7单元万以内数的认识第8课时近似数
二年级数学学科（下）第7单元导学指导案课题：近似数课型：新授探究课课时：第8课时使用说明及学法指导：1、自学课本第91例10和“做一做”及92页练习十八第4题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。
教学重、难点：1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。
2、培养学生的数感和估计能力。
教法：谈话、启发法。
学法：小组合作研讨法。
教具准备：教学挂图。
教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第91、92页例10和“做一做”及练习十八第4题。
（二）、复习并检查，多媒体或小黑板出示。
1、接着数数。
1998、（）、（）、（）9997、（）、（）、（）497、（）（）、（）2、按照要求排列下面各数。
1001 996 1008 （） > （） > （）205 306 402 （）< （）< （）（三）1、引入课题：游戏引入（猜数）教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。
猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
今天我们就来学习近似数。
（板书课题：近似数）2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）（一）、教学例101、出示主题图的图画和文字，让学生读一读图画下面的文字。
(1)引导学生说说画面的意思，理解近似数“将近10000人”的含义。
请猜猜参赛运动员人数的准确数是多少？猜中之后提问：你如何想到这个数的?(2) 9985和10000都表示参赛运动员人数吗？有什么不同？说说图中两人关于参赛运动员人数的说法有什么不同？组织学生在小组中讨论、交流。
二年级下册第五单元 近似数导学案
700 －90 ○
500 －50○ 400 ＋
90 －
○100 －70
[五、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？学到了什么知识 和本领？
认真看图，说说图意，自主提问解决问题。 四、展性练习
1、
你有几种填法？（练习十七第 5 题）
8□27 >8263 2、 ○里填上“> ”、“< ”或“ = ”。 5800－ 800 ○3600
20 ＋80 ○40 ＋60 － 3000 130＋ 70○200 ＋20 700－ 80 1200 －200 ○1000＋ 200 50 90 ＋50 60 ○200 －60
一、情境导入、直入主题 1、 接着数数。 1998、（ 9997、（
引
）、（ ）、（ ） （
）、（ ）、 （ ） 、（
） ） ）
497、（
2、按照要求排列下面各数。 1001 （ 205 （ 996 ） > （ 306 ） < 1008 ） > （ 402 （ ） < （ ） ）
预设环节： 二、自主预习、交流解惑 1、组织理解近似数的含义。 出示例 8 的主题图。 聪聪去调查了育英小学的学生数， 他写下了这样的一句话： “育英小学 有 1506 人， 约是 1500 人。 ”育英小学到底有 1506 人还是 1500 人呢？ 为什么？ 组织学生进行讨论、交流。思考：后半句约 1500 人是什么意思？ 小组汇报： A、认为育英小学的认数是 1506 人，因为他告诉我们就是 1506 人，后 半句他说的是约是 1500 人，是说他们学校的人数和 1500 人的差不多。 B、 也认为育英小学有 1506 人， 他说约有 1500 人是大概就是 1500 人的 意思。 小结： 我们把 1506 这个很准确的数字就叫做“准确数”， 而 1500 这个 和 1506 差不多的数就叫做“近似数”。（边说边板书） 引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。 出示例 8 主题图比较一下 1506 和 1500 这两个数， 体会一下准确数和近 似数哪个数更容易记住 （2） 聪聪那天不仅调查了育英小学的人数， 还调查了新长镇的人数是 9992 人，约是（ ）人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。谁来
2019-2020年小学数学二年级下册《近似数》表格式导学案
2019-2020年小学数学二年级下册《近似数》表格式导学案附送：2019-2020年小学数学二年级下册《铅笔有多长》教案附教学反思教材分析：本节课在二年级数学下册中第五单元的第一课时，二年级上册学生已经学了米和厘米，本单元继续教学分米和毫米。
这样，学生就认识了常用的、较小的各个长度单位。
教学分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念，知道它们有多长；要能应用分米和毫米，根据具体物体选用恰当的单位表达长度；要知道相邻长度单位间的进率，进行简单的换算。
本课时内容分三部分编排，先教学分米，再教学毫米，最后教学单位间的进率和换算。
设计思路：1、设计丰富的活动，让学生体会1分米和1毫米，逐步建立正确的概念。
知道1分米、1毫米是多长，单凭听讲接受是不够的，需要通过活动体会。
为了帮助学生建立概念，我设计了许多教学活动：（1）看直尺、米尺感知1个单位有多长。
（2）找相关的物体丰富感性认识，如摸一摸1分钱硬币的厚度，说一说生活中有哪些物体是1毫米或是1分米。
（3）用手势比画1分米和1毫米。
学生进行了观察直尺、寻找实物等感知长度的活动，这些感知对象的共同特点是长1分米或长1毫米。
用手势比画1分米和1毫米，是建立相关概念的活动。
（4）和1米、1厘米建立结构性联系。
1分米的长度介于1米和1厘米之间，比1米短、比1厘米长。
1毫米的长度比1厘米短得多。
2、根据学生的年龄特点以及注意力集中的时间长短，在课程当中设计手指操，既能使学生放松心情，又能让学生通过手指的活动促进大脑的思维。
使学生集中精神进行下一个环节的学习。
3、课堂小结，除了总结当堂学习内容之外，教师设疑，激发学生的好奇心，促使其主动积极地去预习下一课时内容。
教学目标：1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米的实际长度，发展空间观念和动手操作能力。
2、通过实际测量，学习米、分米、厘米、毫米之间的进率。
3、通过估算、测量等活动，提高学生的估测能力。
重点难点：1、建立1分米、1毫米的观念。
人教版二年级数学下册《导学案》第9课时近似数练习课
人教版二年级数学下册《导学案》第9课时近似数练习课
4、填一填.
一、二年级人数统计表
[1]一年级人数接近[ ]人，二年级人数大约
[ ]人.
[2]一、二年级大约共有[ ]人，一年级比二年
级大约多[ ]人.
四、合作考试[拓展作业][1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流]
1、由
2、9、0、5组成的最大四位数是[ ]，大约是[ ]；最小的四位数是[ ]，大约是[ ].
先学生独立思考，填一填，再在小组中相互交流，说说自己的想法.
老师引导学生思考；要组成最大的四位数，就要把最大的数字写在最高位，最小的数字写在个位.要组成最小的四位数，就要把最小的数字写在最高位，最大的数字写在个位，但注意最高位上都不能为0.
2、
3、估一估，连一连.
五、预习；课本第95页例11、例12和做一做以及练习十九第1题.
六、板书设计；
练习十八
在○里填上<、>、=.独立思考，再交流，说说你是怎么比较.
987 ○1002 658○ 568 879○ 883
年级人数[人]
一年级248
二年级203。
人教版二年级下册数学七单元《万以内数的认识第8课时近似数》导学案
人教版二年级下册数学七单元《万以内数的认识第8课时近
似数》导学案
一、导入
•通过日常生活的事例，让学生认识到在实际生活中常常需要使用近似数；
•提问：你在什么情况下会使用近似数？
二、认识近似数
1.近似数的定义：近似数是指与实际值相近的数，通常用于估算或简
化计算。
2.示例练习：将下列数字写成近似数：
–1234 ≈ 1200
–5678 ≈ 5700
–9876 ≈ 9900
三、近似数的运用
1.实际应用场景：介绍近似数在日常生活中的应用，如购物时的估算、
时间的粗略估计等。
2.练习：按照老师的要求完成下列近似数计算题：
–3456 + 2200 ≈ （四舍五入到最近的百位）
–6789 - 3000 ≈ （四舍五入到最近的千位）
四、课堂练习及讨论
1.个人练习：让学生自行完成若干近似数计算题，并把答案写在纸上。
2.小组讨论：学生将自己计算的结果与同组同学讨论，比较答案的差
异并找出错误之处。
五、总结
•近似数是一种常用的数学概念，通过近似数的运用，可以更方便、更快捷地进行估算和计算；
•在日常生活中要灵活运用近似数的概念，提高运算的效率。
以上是本节课的导学内容，同学们在学习中如有疑问可随时向老师提问，希望
大家能够认真学习，掌握近似数的概念及运用方法。
小学数学优质课近似数导学案
小学数学优质课《近似数》导学案学习目标1.理解近似数在实际生活中的应用，能用四舍五入法求一个数的近似数。
2.能按如实际问题的需要求一个数的近似数，感受数学与生活的密切联系。
重点用四舍五入法求一个数的近似数。
难点“五入”时需要持续进位的方式。
教材助读仔细观察P11页图中的几组数据，看一看这些数有什么特征，它们是什么数？这些数据前面都有一个“（）”字。
“（）”字表示不是（），也就是说，在生活中这些数据只是一个接近准确数的数。
咱们就把这些接近于准确数，又不是准确数的数叫（）。
预习自测1.按要求写数356071省略百位后面的尾数是（）提示：省略百位后面的尾数是也就是要把（）位上的数四舍五入。
356071省略千位后面的尾数是（）356071省略万位后面的尾数是（）2.把下面的各数四舍五入到万位。
510800 850900千克404240 789000吨我的疑问：课内探讨某市在校学生今年共植树148264棵，把这个数据四舍五入到十位、百位、千位、万位各是多少？（1）四舍五入到十位：约（）棵；148264≈（）棵提示：四舍五入到十位，要看（）位，个位大于（），就向十位进一，个位上的数变成()；个位上的数小于（），个位上的数就要舍去变成0 （2）四舍五入到百位：约（）棵；148264≈（）棵（3）四舍五入到千位：约（）棵；148264≈（）棵（4）四舍五入到万位：约（）棵；148264≈（）棵求近似数的方法：用（）求近似数，精准到哪一名，这一名后面的数都要改写成（）。
当堂检测1.判断正误（1）680000≈68万（）（2）因为670008000和680007000都约等于7亿，所以这两个数相等（）（3）79330本≈7万本（）（4）854567≈85万（）学习目标1.理解近似数在实际生活中的应用，能用四舍五入法求一个数的近似数。
2.能按如实际问题的需要求一个数的近似数，感受数学与生活的密切联系。
重点用四舍五入法求一个数的近似数。
【人教版】二年级下册数学导学案：第8课时近似数
二年级数学学科（下）第7 单元导学指导案课题：近似数课型：新授研究课课时：第8课时使用说明及学法指导：教师复备1、自学课本第课本第91 例 10 和“做一做”及 92 页练习十八第 4 题，用红笔勾栏或学生画出迷惑点；独立思虑达成自主学习和合作研究任务，并总结规律方法。
笔记栏2、针对自主学习中找出的迷惑点，课上小组议论沟通，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：1、经过详细的情形让学生理解近似数的含义，领会近似数在生活中的作用。
2、经过独立猜想、沟通等活动让学生掌握必定猜想的方法，培育学生的数感和预计能力。
教课重、难点：1、经过独立猜想、沟通等活动让学生掌握必定猜想的方法。
2、培育学生的数感和预计能力。
教法：讲话、启迪法。
学法：小组合作商讨法。
教具准备：教课挂图。
一、导学目标（一）、独立试试（预习）自学课本第 91、 92 页例 10 和“做一做”及练习十八第 4 题。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、接着数数。
1998、（）、（）、（）9997、（）、（）、（）497、（）（）、（）2、依据要求摆列下边各数。
10019961008（） >（） > （）205306402（）< （）<（）（三） 1、引入课题：游戏引入（猜数）教师或学生静静指定一个 4 位数，学生猜猜是什么数。
猜的过程中提示学生所猜数能否与目标数靠近，料中为止。
今日我们就来学习近似数。
（板书课题：近似数）2、展现本节课的学习目标。
( 齐读目标 )二、自主研究、合作沟通（导读研究）（一）、教课例101、出示主的画和文字，学生一画下边的文字。
(1)引学生画面的意思，理解近似数“快要 10000 人”的含。
猜猜参运人数的正确数是多少？料中以后提：你如何想到个数的 ?(2)9985 和 10000 都表示参运人数？有什么不一样？中两人对于参运人数的法有什么不一样？学生在小中、沟通。
一“快要 10000 人”是什么意思？“有 9985 人” 是什么意思？（ 3）沟通。
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二年级数学学科（下）第7单元导学指导案
4、填一填。
一、二年级人数统计表
（1）一年级人数接近（）人，二年级人数大
约（）人。
（2）一、二年级大约共有（）人，一年级比
二年级大约多（）人。
四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、由
2、9、0、5组成的最大四位数是（），大约是（）；最小的四位数是（），大约是（）。
先学生独立思考，填一填，再在小组中相互交流，说说自己的想法。
老师引导学生思考：要组成最大的四位数，就要把最大的数字写在最高位，最小的数字写在个位。
要组成最小的四位数，就要把最小的数字写在最高位，最大的数字写在个位，但注意最高位上都不能为0。
2、
3、估一估，连一连。
五、预习：课本第95页例11、例12和做一做以及练习十九第1题。
六、板书设计：
练习十八
在○里填上<、>、=。
独立思考，再交流，说说你是怎么比较。
987 ○1002 658○ 568 879○ 883
年级人数（人）
一年级248
二年级203。