部编版初中语文诗经 关雎ppt
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第12课《关雎》课件(共12张PPT) 统编版语文八年级下册
爱 情
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
《诗经》：先秦时叫作《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典， 尊称为《诗经》，列为“五经”之一。
《诗经》按照所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类。“风”是各地 方的民歌民谣；“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“颂” 是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。《诗经》中主要的表现手法是赋、 比、兴。 赋是直陈其事（直接抒写）； 比是借物譬喻（比喻）； 兴是托物起兴（先言他物，以引出所吟咏的对象）。
《诗经》中，常大量使用双声、叠韵、叠字或叠句，有助于表达曲折幽隐的感情， 描绘精彩美丽的自然。请从课文中找出例子，并体会其作用。
“关关”（叠字）形容鸟叫声，“窈窕”（叠韵）表现出淑女的美丽，“参差” （双声）描绘水草的状态，“辗转”（双声/叠韵）刻画出因相思而不能入眠的动作。 既有和谐的声音，又有生动的形象，读来韵味十足。“参差荇菜”“窈窕淑女”等 句子的重复吟咏则增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美。
再读：悟情感
淑女和君子分别是怎样的形象？
淑女：文静美好、勤劳、理智慎重、情趣高雅。 君子：执着追求、尊重对方、情趣高雅。
中心思想 这首诗通过一个男子在河边遇到一个采摘
荇菜的姑娘，并为姑娘的勤劳、美貌和娴静 而动心，随之引起了强烈的爱慕之情，在梦 里也会梦见那位姑娘的一系列追求过程，充 分表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向 往和追求，突出表达了青年男女健康、真挚 的思想感情。 本篇是诗经的首篇，更加表明 了关雎在古代人们心中的地位。
初读：感韵律
重章叠句，又叫“重章叠唱”或“重章叠咏”。是指上下句或 上下章基本相同，只是更换其中的几个字，重复歌咏的一种语言形 式。重章叠句增强诗歌的节奏感、音乐感，往往形成回环往复、余 味无穷的表达效果。《诗经》中多采用此种形式。
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
《诗经》：先秦时叫作《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典， 尊称为《诗经》，列为“五经”之一。
《诗经》按照所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类。“风”是各地 方的民歌民谣；“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“颂” 是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。《诗经》中主要的表现手法是赋、 比、兴。 赋是直陈其事（直接抒写）； 比是借物譬喻（比喻）； 兴是托物起兴（先言他物，以引出所吟咏的对象）。
《诗经》中，常大量使用双声、叠韵、叠字或叠句，有助于表达曲折幽隐的感情， 描绘精彩美丽的自然。请从课文中找出例子，并体会其作用。
“关关”（叠字）形容鸟叫声，“窈窕”（叠韵）表现出淑女的美丽，“参差” （双声）描绘水草的状态，“辗转”（双声/叠韵）刻画出因相思而不能入眠的动作。 既有和谐的声音，又有生动的形象，读来韵味十足。“参差荇菜”“窈窕淑女”等 句子的重复吟咏则增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美。
再读：悟情感
淑女和君子分别是怎样的形象？
淑女：文静美好、勤劳、理智慎重、情趣高雅。 君子：执着追求、尊重对方、情趣高雅。
中心思想 这首诗通过一个男子在河边遇到一个采摘
荇菜的姑娘，并为姑娘的勤劳、美貌和娴静 而动心，随之引起了强烈的爱慕之情，在梦 里也会梦见那位姑娘的一系列追求过程，充 分表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向 往和追求，突出表达了青年男女健康、真挚 的思想感情。 本篇是诗经的首篇，更加表明 了关雎在古代人们心中的地位。
初读：感韵律
重章叠句，又叫“重章叠唱”或“重章叠咏”。是指上下句或 上下章基本相同，只是更换其中的几个字，重复歌咏的一种语言形 式。重章叠句增强诗歌的节奏感、音乐感，往往形成回环往复、余 味无穷的表达效果。《诗经》中多采用此种形式。
第12课《关雎》课件(共23张ppt)
板书设计
和鸣起兴 窈窕淑女 萌生爱意 君子好逑
关 思念之苦 寤寐求之 求之不得
雎
辗转反侧
亲近之乐 琴瑟友之 得之为欢 钟鼓乐之
乐而不淫， 哀而不伤
课后拓展
运用《关雎》写实的手法刻画一下你对某个异性最纯朴 的喜爱之情。
如何正确看待和处理对异性的喜爱之情
写作特色
1.这首情诗的特点 （1）在语言运用上：反复咏唱，朴素优美、韵律和谐。 （2）在追求的方式上：弹琴鼓瑟，通过奏乐取悦对方。 （3）在追求的对象上：是劳动中的女子。
“赋”：陈述铺叙的意思。 “比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻， 使其特征更加鲜明突出。 “兴”：烘托、衬托，借助其他事物为所咏之事做 铺垫。
知识拓展
《诗经》地位
中国现实主义文学的源头是《诗经》。中国浪漫主义文学的源头 是屈原的《离骚》。
四书： 《孟子》《中庸》《大学》《论语》 《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
思念
求之不得，寤寐思服。
追求她成了空想，（我）日 日夜夜不停思念。 思念之
形容思念之情绵绵不尽
悠哉悠哉，辗转反侧。
躺在床上翻来覆去难以入睡
情绵绵不尽，叫人翻来覆去 难以入睡。
理解：小伙对意中人的思念、追求，和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。
诗意速通
译文：水中荇菜长短不齐，（采荇人）在
参差荇菜，左右采之。 船的左右两边采摘。文静善良美好的女子，
写作特色
2.托物起兴 “兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎
鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。 鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望
去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑女” 真是自己理想的伴侣呀！
第12课《诗经》二首《关雎》课件(共22张PPT) 统编版语文八年级下册
解 释
“兴者，先言他物以引起所咏之物也”
赋就是直接地陈述铺叙。
现 在
比就是比喻。
的 解
以此喻彼地打比方就是由此及彼，由物及情，触景生情。
兴： 关关雎鸠，在河之洲。诗歌开头以雎鸠和鸣 的情景起兴，使人想到君子淑女必成佳偶。 《周南.桃夭》桃之夭夭，灼灼其华。之子于 归，宜其室家。 由桃花联想到新嫁娘的美貌。
五经：
《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。
《诗经》共分风、雅、颂三个部分。(包括 十五国风,大雅、小雅,周、鲁、商颂)
风多是各地民歌;雅是西周王城区域朝会宴饮 所用诗歌;颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。
2、《诗经》三种表现手法
朱 “赋者，敷陈其事而直言之也”
熹
的 “比者，以彼物比此物也”
在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词 来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无 遗”。
此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵， 有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转 韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎 都已经具备了。
《诗经》是我国第一部诗歌 总集。
收入从西周到春秋 时期大约500年的诗 歌汉以30前5 首被。称为《诗》 或 《 诗三百》。
比∶《卫风.氓》桑之未落，其叶沃若。用桑 树由繁茂到凋落比喻女主人公的容貌由盛而 衰。 赋∶《卫风.氓》氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来 贸丝，来即我谋。 直接叙述这个叫氓的男人 貌似憨厚，他以贸丝为名，打算赚个女人回 去。
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒 情效果。每一章只变换几个字，却能收到回 旋跌宕的艺术效果。
所思：窈窕淑女
淑女
所愿：君子好逑
求而 寤寐求之——追慕之心
关雎ppt课件
《关雎》的内容及主题
内容概述
诗歌以关雎鸟为引子，描述了男 女之间的纯洁爱情，以及对于美 好未来的向往和追求。
主题解读
诗歌主题是赞美爱情、追求幸福 ，表达了对于真善美的追求和对 生活的热爱。
《关雎》的文学地位及影响
文学价值
作为中国文学史上的经典之作，《关雎》具有极高的文学价值，被誉为中国文学史上的第一部诗歌总集《诗经》 的开篇之作，在中国文学史上占据着重要的地位。
目的与意义
目的
通过对《关雎》这首诗的深入剖析，帮助学生了解其背景、含义及艺术特点，提 高对古代文化的认识和理解。
意义
通过对《关雎》这首诗的探讨，可以更好地理解中国古代文化的精髓和特点，加 深对古代历史和文化的认识和理解。同时，通过对这首诗的探讨，也可以提高学 生的文化素养和审美能力。
02
《关雎》的背景介绍06结语 结语回顾全文，温故知新
通过回顾《关雎》全文，加深 对诗歌的理解和记忆，同时发 现和纠正学习中存在的问题， 以达到温故知新的效果。
总结知识点，强化学习效 果
对《关雎》中的重要知识点进 行总结和梳理，帮助学生巩固 学习成果，提高学习效率。
拓展文化知识，开阔视野
《关雎》作为一部经典的文化 遗产，通过对其文化背景、历 史渊源、艺术特点等方面的介 绍，帮助学生了解更多的传统 文化知识，开阔视野。
诗歌的语言特点与修辞手法
语言特点
本诗语言质朴、自然，没有过多的华丽辞藻，但用词精准、生动，如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑 女，君子好逑。”等。
修辞手法
本诗采用了双关、叠字、押韵等修辞手法，如“关关”是叠字，形容雎鸠的叫声；“窈窕”是双关， 既形容女子文静端庄，又形容河洲风景优美；“逑”与“求”双关，既指雎鸠的配偶，又指心中的佳 偶。
《《诗经》二首》之《关雎》课件(共30张PPT)
人教部编版八年级语文下册 12《《诗经》二首》之《关雎》课件 (共30 张PPT)
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
• 请同学们 根据诗中语句， 思考这是一个 怎样的女子？
风（十五国风）
风土民歌
内 容
雅（大雅、小雅）
宫廷正乐
颂（周颂、鲁颂、商颂） 祭祀乐歌
表 赋“赋者，敷陈其事而直言之者也。”
现 手
比 “比者，以彼物比此物也。”
法 兴 “兴者，先言他物以引起所咏之词也。”
关雎
朗读
字音和节奏。
jū jiū
yǎo tiǎo
hǎo qiú
关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。
人教部编版八年级语文下册 12《《诗经》二首》之《关雎》课件 (共30 张PPT)
人教部编版八年级语文下册 12《《诗经》二首》之《关雎》课件 (共30 张PPT)
• 这是一个怎样的女子？
• 窈窕淑女，君子好逑。 文静美好
• 参差荇菜，左右流之。
勤劳的
• 参差荇菜，左右采之。 动作描写：
• 参差荇菜，左右芼之。
人教部编版八年级语文下册 12《《诗经》二首》之《关雎》课件 (共30 张PPT)
这是怎样的一个爱情故事？
通过描写一个男子对一位容貌美丽姑娘的爱慕和追求, 写他求而不得的痛苦和想象求而得之的喜悦。充分表现 了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求。
乐而不淫，哀而不伤。 ——孔子评《关雎》
求
淑女
人教部编版初中语文八年级下册第12课《诗经二首》《关雎》课件(共26张PPT)
板书
一（第1节）：比兴开）：运用隐喻，抒写思念好逑之苦。
三（第4、5节）：比兴手法抒写憧憬赢得好逑之乐。
五、学以致用，推荐阅读
秦风·无衣 岂曰无衣？与子同袍。 王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。 王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。 王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
• 君子，德才兼备，文质彬彬，有所为有所不为，面对美好的淑女， 没有贸然接近，只是远观爱慕，他对女子的欣赏，其实是对美好 勤劳的赏识，崇尚美好，热爱生活，仁义道德。
• “为伊消得人憔悴”的君子美梦成真了吗？
•所有追梦追求美好的脚步都应该立足于修炼自 身，在求索和磨砺中提升自己，梦想就会获得 希望，学习也是一样的，未来也是一样！
逑: 配偶
芼: 挑选
寤寐: 日日夜夜。寤：醒时。寐：睡时。
特殊用法：琴瑟:名作动，弹琴鼓瑟 友:名作动，亲近
钟鼓:名作动，敲钟击鼓
乐: 使动用法，使……快乐 流: 古义：捞取。今义：流动。
虚词： 之: 助词，的。例：在河之洲
代词
例：左右流之
.
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
第一章
雎鸠鸟不停地鸣叫，相伴停在水中的陆地上。 文静善良美好的女子，是君子的好配偶。
抒发了 由喜悦到失望再到愉悦的感。情变化
2.关键词句：能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？
答题格式：在结构上统领全诗的句子是：窈窕淑女，君子好逑 。
能突出主旨是全篇中心的一个字是：逑 逑
。
• 1.诗歌中有一个赞美女性的成语，请找出。 • （窈窕淑女） • 2.分析形象：她在随风飘荡的荇菜丛中采摘，诗歌中用了哪几字来形容？ • （流、采、芼） • 3.把握心情：结合诗句，请用几个词语概括男主人公的心情有怎样的变化？ • （爱慕——思念——愿望） • 4.在君子日夜思念之中，你觉得这位姑娘值得被追求吗？为什么？ • 女子：淑女一样，美丽大方，热爱劳动热爱生活；勤劳本身就是人品的最好体现。
《诗经二首——关雎》ppt课件
比：对人或物加以形象的比喻（譬喻） 手如柔荑,肤如凝脂,领如蝤蛴,齿如瓠犀——《卫风·硕人》
兴：托物起兴，先言他物以引起所咏的内容 蒹葭苍苍，白露为霜——《秦风·蒹葭》 关关雎鸠，在河之洲——《周南·关雎》 花草树木、鸟兽虫鱼、山川河流、日月星辰……
寥寥数语话《诗经》
关 雎
关
即“关关”，拟声词。
雎
乐而不淫， 哀而不伤。 ——孔子《论语》
① 负责的爱情。有明确的婚姻目的，最终又归于美 满，不是青年男女之问短暂的邂逅、一时的激 情。
② 美德的结合。男女双方，乃是兼有德行的“君 子”和有体貌之美和德行之善的 “淑女”。
③ 节制的恋爱。诗虽是写男方对女方的追求，相 思，也只是独自在那里“辗转反侧”，爱得很守
即“雎鸠”，一种水鸟 ，一般认为就是鱼鹰， 传说它们雌雄形影不离 。
嘤嘤成韵吟《关雎》jū jiū 关关雎鸠，在河之洲。 yǎo tiǎo 窈窕淑女，君子好逑。
cēn cī xìng 参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。wù mèi
求之不得，寤寐思服。 zāi 悠哉悠哉，辗转反侧。zzhhuǎǎnn
【淫：过分。指 快乐而不过分。 比喻表现的情感 很有节制。悲哀 却不至于过于悲 伤。】
规矩。既有真实的颇为深厚的感情，又表露得平
和而有分寸。
铮铮有声悟《关雎》
老师想对处于青春懵懂的你们说：
“发乎情，止于礼，藏于心”
女孩们：
男孩们：
当仰慕者来到你的身
当那个她让你怦然心动，
边，请你保持理智、矜持。请你冷静思考。把美好先藏
开篇为什么吟咏“关关雎鸠，在河之洲”与主题“窈窕淑女，君子好逑”
看似无关的事情呢？
• 比兴手法，雎鸠作为比的对象,兴起淑女是君子的佳偶,表现 出君子对淑女的殷切期盼,情景交融，渲染气氛，奠定全文 爱情基调。
兴：托物起兴，先言他物以引起所咏的内容 蒹葭苍苍，白露为霜——《秦风·蒹葭》 关关雎鸠，在河之洲——《周南·关雎》 花草树木、鸟兽虫鱼、山川河流、日月星辰……
寥寥数语话《诗经》
关 雎
关
即“关关”，拟声词。
雎
乐而不淫， 哀而不伤。 ——孔子《论语》
① 负责的爱情。有明确的婚姻目的，最终又归于美 满，不是青年男女之问短暂的邂逅、一时的激 情。
② 美德的结合。男女双方，乃是兼有德行的“君 子”和有体貌之美和德行之善的 “淑女”。
③ 节制的恋爱。诗虽是写男方对女方的追求，相 思，也只是独自在那里“辗转反侧”，爱得很守
即“雎鸠”，一种水鸟 ，一般认为就是鱼鹰， 传说它们雌雄形影不离 。
嘤嘤成韵吟《关雎》jū jiū 关关雎鸠，在河之洲。 yǎo tiǎo 窈窕淑女，君子好逑。
cēn cī xìng 参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。wù mèi
求之不得，寤寐思服。 zāi 悠哉悠哉，辗转反侧。zzhhuǎǎnn
【淫：过分。指 快乐而不过分。 比喻表现的情感 很有节制。悲哀 却不至于过于悲 伤。】
规矩。既有真实的颇为深厚的感情，又表露得平
和而有分寸。
铮铮有声悟《关雎》
老师想对处于青春懵懂的你们说：
“发乎情，止于礼，藏于心”
女孩们：
男孩们：
当仰慕者来到你的身
当那个她让你怦然心动，
边，请你保持理智、矜持。请你冷静思考。把美好先藏
开篇为什么吟咏“关关雎鸠，在河之洲”与主题“窈窕淑女，君子好逑”
看似无关的事情呢？
• 比兴手法，雎鸠作为比的对象,兴起淑女是君子的佳偶,表现 出君子对淑女的殷切期盼,情景交融，渲染气氛，奠定全文 爱情基调。
第12课《诗经二首——关雎》课件(共31张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
大老鼠呀大老鼠，不要吃我大麦粒！多年辛苦 养活你，拚死拚活谁感激。发誓从此离开你，到 那理想新乐邑。新乐邑呀新乐邑，劳动价值归自 己！
大老鼠呀大老鼠，不要吃我种的苗！多年辛苦 养活你，流血流汗谁慰劳。发誓从此离开你，到 那理想新乐郊。新乐郊呀新乐郊，有谁去过徒长 叹！
不学诗, 无以言
结合注释了解
1、《诗经》是什么的总称？ 2、它收录了哪个时代的作品？距今
有多少年了？ 3、它一共收录了多少篇诗歌？ 4．这些诗歌是怎么分类的？
《诗经》知识
《诗经》是我国最早的诗歌总集。 原本称《诗》，编成于公元前6世纪 的春秋时期，共305篇，所以也叫 《诗三百》。孔子将《诗三百》做为 道德教育的教材，后来儒家学派把它 当成经典，奉为“五经”之一，才称 为《诗经》。《诗经》广泛地反映了 古代社会生活，富于写实精神，是我 国诗歌现实主义传统的源头。
2静女其娈，贻yi我彤管。
wěi yuè yì rǔ
彤管有炜，说 怿女美。
ku tí xún
3自牧ì 归荑，洵美且异。
yí
匪女之为美，美人之贻。
【注释】
静：娴雅安详。姝：美好。城隅：城角隐蔽处。 爱：隐藏。踟躇：徘徊不定。
娈：年轻美丽。彤管：一说红色的箫笛一类的管 乐器，一说彤管草，和荑应是一物。 说怿：喜悦。 牧：野外。
荑：白茅，茅之始生也。象征婚媾。询：实在， 诚然。
文雅的姑娘长得美， 约我相会在城楼。 暗里躲着不出现，
美 人
让我想走又不走。 送
文雅的姑娘长得美， 礼
送我一只红管箫。 最
红色管箫有光泽， 珍
我对管箫很喜好。 郊外采茅送给我， 茅草美丽又稀奇。
贵 ！
不是茅草长得美，
邶风·静女
《静女》以第一人称“我”（男 青年）写一次恋人的约会。全 诗共三章，一章重在写场景， 两章重在写心理。
大老鼠呀大老鼠，不要吃我种的苗！多年辛苦 养活你，流血流汗谁慰劳。发誓从此离开你，到 那理想新乐郊。新乐郊呀新乐郊，有谁去过徒长 叹！
不学诗, 无以言
结合注释了解
1、《诗经》是什么的总称？ 2、它收录了哪个时代的作品？距今
有多少年了？ 3、它一共收录了多少篇诗歌？ 4．这些诗歌是怎么分类的？
《诗经》知识
《诗经》是我国最早的诗歌总集。 原本称《诗》，编成于公元前6世纪 的春秋时期，共305篇，所以也叫 《诗三百》。孔子将《诗三百》做为 道德教育的教材，后来儒家学派把它 当成经典，奉为“五经”之一，才称 为《诗经》。《诗经》广泛地反映了 古代社会生活，富于写实精神，是我 国诗歌现实主义传统的源头。
2静女其娈，贻yi我彤管。
wěi yuè yì rǔ
彤管有炜，说 怿女美。
ku tí xún
3自牧ì 归荑，洵美且异。
yí
匪女之为美，美人之贻。
【注释】
静：娴雅安详。姝：美好。城隅：城角隐蔽处。 爱：隐藏。踟躇：徘徊不定。
娈：年轻美丽。彤管：一说红色的箫笛一类的管 乐器，一说彤管草，和荑应是一物。 说怿：喜悦。 牧：野外。
荑：白茅，茅之始生也。象征婚媾。询：实在， 诚然。
文雅的姑娘长得美， 约我相会在城楼。 暗里躲着不出现，
美 人
让我想走又不走。 送
文雅的姑娘长得美， 礼
送我一只红管箫。 最
红色管箫有光泽， 珍
我对管箫很喜好。 郊外采茅送给我， 茅草美丽又稀奇。
贵 ！
不是茅草长得美，
邶风·静女
《静女》以第一人称“我”（男 青年）写一次恋人的约会。全 诗共三章，一章重在写场景， 两章重在写心理。
《关雎》优秀ppt课件
跨文化视野下爱情诗对比
中西方爱情诗比较
中西方爱情诗在表达方式、情感内涵等方面存在差异。西方爱情诗更注重直抒胸臆、热烈 奔放；而中国爱情诗则更强调含蓄内敛、意境深远。
古今爱情诗比较
古代爱情诗更注重借景抒情、托物言志；而现代爱情诗则更注重个性表达、情感宣泄。同 时，现代爱情诗还受到西方文化的影响，呈现出更加开放、多元的特点。
03
结合时代背景，谈谈你 对诗中爱情、婚姻和家 庭观念的理解和看法
04
搜集相关资料，探讨《 关雎》在中国文学史上 的地位和影响
推荐相关阅读材料和资源
《诗经》选读，了解《关雎》在其中 的位置和其他优秀诗篇
《关雎》研究论文及专著，进一步探 讨该诗的思想内涵和艺术特色
《中国古代文学史》等相关教材，深 入了解先秦时期文学的发展脉络和特 点
艺术手法和表现技巧
艺术手法
运用比兴、象征等艺术手法，通过自 然景物和人物形象的描绘来表达作者 的情感和思想。
表现技巧
采用重章叠句、反复咏唱的表现技巧 ，增强诗歌的音乐性和感染力；同时 运用生动的语言和形象的描绘来表现 诗歌的意境和情感。
03
CATALOGUE
文化内涵与价值观念探讨
儒家伦理道德观念体现
主题思想
《关雎》的主题思想是赞美美好的爱情和婚姻生活，传达了作者对和谐家庭的向往。诗歌通过描绘君子与淑女的 爱情故事，强调了真挚、纯洁的爱情以及家庭和谐的重要性。同时，《关雎》也体现了古代劳动人民对幸福生活 的追求和向往。
02
CATALOGUE
文本解读与赏析
篇章结构和写作特点
篇章结构
采用起兴手法，以关雎和鸣引出男女相思之情；接着描写男 子对女子的追求过程，展现其深情厚意；最后以琴瑟钟鼓之 乐表达男女之间的和谐美好。
第12课《诗经二首——关雎》课件(27张PPT)2021-2022学年部编版语文八年级下册++
5
“颂者美盛德之形容，以其成功告于神明者也。” 这是颂的含义和用途。王国维说：“颂之声较风、
4 雅为缓。”（《说周颂》）这是其音乐的特点。
手法
定义
例子
赋
“赋者，敷陈其事而直言之也”（叙 述、描写）铺陈直叙，即诗人把思想 感情及其有关的事物平铺直叙地表达 出来
《卷耳》首章四句：采采卷 耳，不盈顷筐。嗟我怀人， 寘彼周行。
《诗经 周南 关雎》
关于《关雎》
《关雎》是《风》之始也，也是《诗 经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首， 说明对它评价很高。《史记·外戚世家》 曾经记述说：“《易》基乾坤，《诗》 始《关雎》。孔子说：“《关雎》乐而 不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义 俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。
而死意 死，十 。另分 雎
悠哉悠哉，（心理）限情思。
辗转反侧。（动作） 求之不得的忧思
第二、三节
参差荇菜，
思考
左右流之．1、概括段意：
窈寤窕寐淑求女之，。2、男为子什对么女要子写执采着摘追荇求菜的和情极景度?思念。
借此来隐喻君子对淑女锲而不舍的
求之不得， 追求。 寤寐思服。3、君子的痴情是如何表现?
一专鸠 就一在 忧的传 思水说 不鸟中 食，是 ，其一 憔一种 悴或情
一读，读准字音
jū jiū
关关雎鸠，在河之洲。 y窈ao窕tia淑o 女，君子ha好o 逑qúi。
参差x荇ìng菜，左右流之。
《关雎》 窈窕淑女，w寤ù m寐è求i 之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟sè友之。 参差荇菜，左右m芼ào之。
概述
1.我国第一部诗歌总集
2. 记 录 了 西 周 初 年 至 春 秋 中 期 大 约 500 多 年 的 诗 歌 ， 共 305 篇 。 当 时 人 称为《诗》或者《诗三百》。
《关雎》优秀ppt课件完整版
《关雎》在《诗经》中的地位
作为《诗经》的首篇，具有极高的文学价值和历史地位。它是 一首描写男女爱情的诗歌，表达了作者对美好爱情的向往和追 求。
作者生平及创作背景
作者不详
由于历史久远，《关雎》的作者已无从考证。但根据诗歌的内容和风格，可以 推测出作者可能是一位具有深厚文学素养和丰富生活经验的诗人。
创作背景
引导学生通过朗诵，深入理解 诗歌的意境和表达的情感。
鼓励学生发挥创意，为朗诵表 演添加适当的背景音乐或道具， 增强艺术表现力。
分组讨论会
将学生分成若干小组，每组选取一个 主题，如爱情、家庭、社会等，探讨 《关雎》在现实生活中的应用价值。
鼓励学生发表自己的看法和见解，促 进思想交流和碰撞。
引导学生结合自己的生活经验和观察， 分析诗歌中的情感表达和思想内涵。
《关雎》优秀ppt课件完整版
• 《关雎》背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 诗歌内涵与价值观体现 • 跨文化对比研究 • 当代意义与启示 • 互动环节与课堂实践
01
《关雎》背景与作者简介
《诗经》及《关雎》概述
《诗经》简介
中国最早的诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌，共 311篇。《诗经》在内容上分为《风》、《雅》、《颂》三个 部分，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。
弘扬了民族精神。
04
跨文化对比研究
中西方爱情诗歌比较
主题差异
中国爱情诗多描写内心感受，西方爱情诗更强调热烈追求。
表达方式
中国诗歌含蓄内敛，西方诗歌直白奔放。
审美观念
中国诗歌注重意境美，西方诗歌追求形式美。
不同时代背景下的《关雎》解读
古代解读
01
强调礼仪道德，体现儒家思想。
作为《诗经》的首篇，具有极高的文学价值和历史地位。它是 一首描写男女爱情的诗歌，表达了作者对美好爱情的向往和追 求。
作者生平及创作背景
作者不详
由于历史久远，《关雎》的作者已无从考证。但根据诗歌的内容和风格，可以 推测出作者可能是一位具有深厚文学素养和丰富生活经验的诗人。
创作背景
引导学生通过朗诵，深入理解 诗歌的意境和表达的情感。
鼓励学生发挥创意，为朗诵表 演添加适当的背景音乐或道具， 增强艺术表现力。
分组讨论会
将学生分成若干小组，每组选取一个 主题，如爱情、家庭、社会等，探讨 《关雎》在现实生活中的应用价值。
鼓励学生发表自己的看法和见解，促 进思想交流和碰撞。
引导学生结合自己的生活经验和观察， 分析诗歌中的情感表达和思想内涵。
《关雎》优秀ppt课件完整版
• 《关雎》背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 诗歌内涵与价值观体现 • 跨文化对比研究 • 当代意义与启示 • 互动环节与课堂实践
01
《关雎》背景与作者简介
《诗经》及《关雎》概述
《诗经》简介
中国最早的诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌，共 311篇。《诗经》在内容上分为《风》、《雅》、《颂》三个 部分，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。
弘扬了民族精神。
04
跨文化对比研究
中西方爱情诗歌比较
主题差异
中国爱情诗多描写内心感受，西方爱情诗更强调热烈追求。
表达方式
中国诗歌含蓄内敛，西方诗歌直白奔放。
审美观念
中国诗歌注重意境美，西方诗歌追求形式美。
不同时代背景下的《关雎》解读
古代解读
01
强调礼仪道德，体现儒家思想。
部编版关雎课件ppt
课堂活动与互动环
04
节
分组朗诵比赛
01
02
03
分组方式
按照座位或者抽签的方式 进行分组，每组5-7人。
朗诵内容
选择《关雎》中的经典段 落进行朗诵，每组朗诵时 间不超过3分钟。
评分标准
从语音、语调、情感、仪 态等方面进行评分，评选 出最佳朗诵组。
角色扮演与情景再现
角色分配
根据《关雎》中的人物角 色进行分配，每组选择一 段故事情节进行表演。
《楚辞·九歌》
楚辞中的《九歌》在描写爱情时 ，明显受到了《关雎》的影响， 其婉约柔美的笔触和细腻的情感
表达与《关雎》一脉相承。
汉乐府民歌
汉乐府民歌中有许多描写爱情的 篇章，如《上邪》、《孔雀东南 飞》等，这些作品在主题、情感 和艺术手法上都受到了《关雎》
的启发和影响。
古代文人诗词
古代文人诗词中，如杜甫的《月 夜》、秦观的《鹊桥仙》等，都 有《关雎》的影子，体现了其作
部编版关雎课件
目 录
• 关雎背景及作者简介 • 诗歌鉴赏与解读 • 历史文化价值与影响 • 课堂活动与互动环节 • 知识拓展与延伸阅读 • 课程总结与回顾
关雎背景及作者简
01
介
《诗经》简介
01
《诗经》是我国最早的一部诗歌 总集，收录了西周初年至春秋中 叶的诗歌，共311篇，分为风、 雅、颂三部分。
叙事和抒情
诗歌采用了叙事和抒情相结合的手 法，通过描绘君子追求淑女的场景 和内心独白，表达了诗人对纯真爱 情的赞美和向往。
关键意象和象征意义解读
关雎
关雎作为诗歌中的主要意象，象征着爱情和美好的婚姻生活 ，同时也代表了古代青年男女对纯真爱情的渴望和追求。
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雎鸠鸟声声鸣唱:关关---关关 双双对对嬉戏在河滩 文静美好的姑娘啊 是君子的知己红颜 水荇菜呀长长复短短 顺流而采 她左顾右盼 文静美丽的好姑娘啊 醒来梦里如在眼前 追求阿 不能相见 醒来梦中常思念 这思念绵长啊 我翻来覆去无法入睡内心遗憾
水荇菜长长又短短 忽左忽右采摘到筐里边 文静美丽的好姑娘 我愿弹琴鼓瑟表白我对她真心喜欢 水荇菜长长又短短 忽左忽右来挑选 文静美丽的好姑娘啊 我愿敲钟击鼓迎娶回还
•
， 《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，它收录 从西周初年到春秋中期的诗歌305首，又称“诗三百”。 《诗经》按用途和音乐分“风”“雅”“颂”三部分，其中 “风”是指各地方的民间歌谣，“雅”大部分是贵族的宫 廷正乐，“颂”是周天子和诸侯用以祭祀宗庙的舞乐。 《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。直陈其事 叫赋；譬喻叫比；先言他物以引起所咏之物叫兴。 赋、比、兴与风、雅、颂合称“六义”。《诗经》多以 四言为主，兼有杂言。
3.吟唱诗歌，品赏诗情
三、探究：追寻美的脚步
•
诗歌美好的诗情画意让人沉醉，走出诗歌，让我们以 探究的眼光，去寻觅本诗美的根源。请同学们自主学习或 合作学习：发现诗歌中的美词、美句，体会篇章的美。
三、探究：追寻美的脚步
• 美词：双声、叠韵、叠音词的运用，诗句的押韵，丰富了 诗意， 读起来朗朗上口。 • 美句：语句言简而意丰。“窈窕淑女”“辗转反侧”“求之不得” 至今活跃在我们的语言中。 • 美篇：①比兴手法，含蓄委婉，生动形象。全诗意味深长， 回味无穷。②重章叠句，一唱三叹。各章结构大致相同， 只是更换其中个别的字句，内容层层递进，加浓了情感， 增强了节奏感。③诗情画意。叙事生动形象，情感真挚热 烈。
•
在文学的百花园中，诗歌是一朵奇葩，它流光溢彩，香远益 清，引来蜂围蝶阵，美丽着流水一样的时光。它是先民们朴素的吟 咏，是汨罗江屈原孤独的身影，是曹操横槊放歌的从容，是陶渊明 东篱采菊的悠然；是李白的浪漫，杜甫的现实，王维的雅致，乐天 的通俗；是柳永的婉约，苏轼的豪迈，陆游、辛弃疾的执着；亦是 徐志摩挥手作别的那片云彩，海子春暖花开的大海，余光中的长江 水、海棠红、雪花白、腊梅香......诗歌之美，言说不尽；真情之 美，言说不尽。真挚美好的情感一旦与生动形象的语言结合，诞生 的都是语言的精品。让我们真诚的生活，用我们的字字珠玑的母语 去尽情表达我们多生活的感恩吧！
二、诵读：感受诗歌之美
初读正音，把握节奏，要读得字正腔圆。 再读解意，把握形象，要读得韵味深长。 吟唱诗歌，品，把握形象
• 一、自主完成。用现代汉语通顺地翻译全诗。 • 二、小组合作。把这首诗译为现代诗，语言流 畅，能押韵更好。 • 三、交流活动。用简洁的语言概括诗作的内容 与表达的情感。
关 雎
一、美之序曲
你是一条旺盛的河流 2600多年来边唱边走 多少人翘首追溯你神秘的源头 哦 到春秋 再到西周 “风”---土风民谣，淳朴自然 “雅”---诸侯朝会，贵族欢宴 “颂”---宗庙祭祀，乐舞翩翩 直陈,比喻，托物抒情 你的语言是赋、比、兴 因了你，“风骚”成为文学的雅称 你就是“诗三百” 人们还恭敬地称呼你《诗经》