导学案 物质的性质
人教版初中化学导学案《物质的变化和性质》
授课时间：班级：姓名：组名：课题：第一单元课题1 物质的变化和性质学习目标：1、知识与技能(1) 知道物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；(2) 掌握物理性质和化学性质的概念，能识别哪些是物理性质，哪些是化学性质。
(3) 能区分哪些是性质哪些是变化。
2、过程与方法通过对实验现象的观察和分析学会归纳和整理相关信息，尝试用化学知识认识日常生活中一些变化及判断表现出了物质的什么性质。
3、情感态度与价值观通过对生活中变化的区分体会学习化学的有用性，通过对化学实验的观察体会学习化学的有趣性，提高学习化学的兴趣。
学习重点：物理变化和化学变化的概念和判断；理解物质的两种性质。
学习难点：理解物理、化学变化的本质区别。
学习过程：课前预习1、做化学实验时，应该重点观察试剂(如水、胆矾、石灰石)的 _________ 、_____ 、_____ 等在实验前后发生的变化，思考为什么发生变化2、物理变化是 ______________________ 的变化；化学变化是________________________ 的变化；二者的本质区别在于3、我们将物质 _______________________ 叫化学性质；________________________ 叫物理性质。
物理性质包括物质的_________ 、_______ 、_______ 、_______ 、______ 、_____ 、_____ 等。
由于当 __________ 发生时，物质的性质也会随之变化，因此描述物质性质时往往要注明_________ 。
4、我们在生活中了解了很多事实，如水和二氧化碳可以____________________ ，乙醇(俗称酒精)可作_____ ，石墨可用于____________ 。
说明物质的用途是由物质决定的，同时物质的用途又可以反映出物质的课内探究一、知识链接1、情境导入：演示“火柴梗被折断”玻“璃破碎”火“柴梗”等小实验，思考这些变化有什么不同2、我们处在一个不断变化的世界中我们怎样认识区分我们身边的变化呢？3、在上述那些变化中能表现出物质的哪些固有属性？我们该如何认识物质的性质？二、自主探究1、自主探究a.观察你身边的这些变化并注明类别天然气燃烧，能观察到____________________________ ，_ ( )煤燃烧，能观察到_____________________________ ，_ ( )锯条、小刀生锈，能观察到_____________________________ ，_ ( )变化无穷的音乐喷泉( )不断闪烁的霓虹灯( )五光十色的烟火礼花( ) 屋内酒香弥漫( )食品腐烂变质( )刮风时树木折断()b.观察描述下列物质的性质并判断是物性还是化性。
人教版化学九年级上册第一单元第一节物质的变化和性质导学案
人教版化学九年级上册第一单元第一节物质的变化和性质导学案【学习目标】1.通过实验探究理解物理变化和化学变化，能根据对概念的理解和辨析，区分生活中常见的变化是物理变化还是化学变化。
2.理解物理性质和化学性质的区别，并能区分物理性质和化学性质。
3.明确物质用途对应的性质，能判断该性质是物理性质还是化学性质。
【学习重点】1.通过课本实验学习了解物理变化和化学变化。
2.通过课本实验学习了解物理性质和化学性质。
【学习难点】1.能正确理解概念判断物理变化和化学变化。
2.能正确理解概念判断物理性质和化学性质。
【知识导学】知识点一物理变化和化学变化通过上述实验可知，有些变化没有新物质生成，而有些变化有新物质生成，据此我们可以总结出是物理变化，是化学变化。
例 1 中华民族有着悠久的历史，我们的祖先凭借聪明才智为人类文明的发展做出了卓越的贡献。
下列变化中，不涉及化学变化的是（）A.侯氏制碱B. 蚕丝纺织C. 火药应用D. 粮食酿酒例2 下列变化属于化学变化的是（）A. 冰雪融化B. 钢铁生锈C. 汽油挥发D.矿石粉碎知识点二物理性质和化学性质通过上述实验可知，物质的有些性质不需要发生化学变化就能体现出来，而有些性质则需要发生了化学变化才能体现出来，据此我们可以总结出叫作化学性质，如；叫作物理性质，如。
例3 下列属于化学性质的是（）A. 挥发性B. 溶解性C. 可燃性D. 导电性例 4 汽油是生活中一种常用的燃料，下列关于汽油的某些性质，说法正确的是（）A. 用火柴点燃汽油能燃烧，这属于物理性质B. 将汽油滴在水中，发现油滴漂浮在水面，这是化学性质C. 将一瓶汽油敞口放置在房间里，不一会儿在房间的任何角落都会闻到汽油的味道，这是物理性质D. 加油站不能接打电话，是因为汽油具有挥发性，这是一种化学性质【夯实训练】▷化学变化和物理变化1. 下列括号中对日常生活的变化判断正确的是（）A. 窗户玻璃破碎（化学变化）B. 天然气燃烧（化学变化）C. 食物发霉（物理变化）D. 汽油挥发（化学变化）2. 中华文字博大精深，下列成语的本意主要涉及化学变化的是（）A. 春风化雨B. 火上浇油C. 叶落知秋D. 滴水成冰3. 加热某种固体由气体产生，对于这一变化分析正确的是（）A. 是化学变化B. 是物理变化C. 可能是化学变化，也可能是物理变化D. 既不是化学变化，也不是物理变化4. 下列对化学变化中“新物质”的解释，正确的是（）A. “新物质”是指自然界中不存在的物资B. “新物质”是指与变化前的物质在颜色、状态等方面有所不同的物质C. “新物质”是指物理性质与变化前不同的物质D. “新物质”是指在组成或结构上与变化前的物质不同的物质5. 关于物理变化和化学变化的关系，下列说法正确的是（）A. 物理变化和化学变化一定同时发生B. 在物理变化中一定发生化学变化C. 在化学变化中一定发生物理变化D. 二者没啥关系▷化学性质和物理性质1. 下列对一氧化碳的描述，属于化学性质的是（）A. 常温下为无色、无味的气体B. 极难溶于水C. 相同状况下，密度比空气略小D. 具有可燃性2. 疫情期间，广大师生坚持“停课不停学”，老师充分利用手机、电脑、互联网等给同学们上课。
2021届高考化学物质的组成、性质和分类配套导学案
C．③⑤⑥⑦D．①③④⑦
题组二 胶体
6．判定以下说法是不是正确：
(1)依据丁达尔现象可将分散系分为溶液、胶体与浊液( )
(2020·福建理综－8C)
(2)AgI胶体在电场中自由运动( )
(2020·重庆理综－8B)
(3)江河入海口三角洲的形成通常与胶体的性质有关( )
(2020·广东－5①)
②化合态：元素以________形式存在的状态。
(5)元素、物质及微粒间的关系如以下图所示
【问题试探】
1．判定以下说法是不是正确？假设不正确，说出理由。
①元素在自然界的存在形式有原子、分子或离子。
②在化学转变中，分子能够再分，离子和原子不能够再分。
③同一种元素可能有多种不同原子，同一 种原子也可能形成不同的离子。
(2)同素异形体之间的性质不同要紧体此刻________性质上，同素异形体之间的转变属于________转变。
3．混合物和纯净物
(1)纯净物：_________________________________________________________。
(2)混合物：____________________________________________________________。
【问题试探】
4．胶体带电吗？什么缘故胶体是均一、稳固的？
(4)Fe(OH)3胶体的制备
向滚水中逐滴加入____________，继续煮沸至液体呈____________，停止加热，即制得Fe(OH)3胶体，化学方程式为________________________________________________
________________________________________________________________________。
人教版九年级上册化学导学案1.1物质的变化和性质
第一单元走进化学世界课题 1：物质的变化和性质第一件段：回顾知识1.化学的定义2. ，是人类最早的化学现象。
3．到21世纪初，人类发现和合成的物质种，而组成他们的基本成分——元素，却只有种。
4.写出物质的化学式：二氧化碳、水、氧气第二阶段：学习新知预习导学：1.物理变化是指变化。
如水的三态变化，铝压成铝箔、抽成铝线等。
2.化学变化的基本特征是，化学变化常伴有、、、、等现象。
3物理性质与化学性质的区别是什么？物质的化学性质，一定要在中才能表现出来。
例如石蜡在空气中燃烧生成水和二氧化碳，镁在空气中燃烧生成氧化镁，铁在潮湿的空气中生成铁锈等性质。
物质的物理性质不需要发生即能表现出来。
例如、、、、沸点、硬度、密度、导电性、传热性等。
4．记住如下元素的符号：碳C 氢H 氧O 氮N 氯Cl 硫S 磷P 钾K 钙Ca 钠Na镁Mg 铝Al 锌Zn 铁Fe学习研讨：实验现象（变化前后物质的颜色、状态）物质成分变化前变化后实验1：水加热实验2：胆矾研碎实验1、2有什么共同特征？㈠、物理变化1、概念：叫做物理变化。
2. 特征．．：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。
实验现象（变化前后物质的颜色、状态）物质成分变化前变化后实验3胆矾+氢氧化钠实验4：石灰石+盐酸实验3、4有什么共同特征？这两个变化都有生成，这种变化叫做化学变化。
我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。
㈡、化学变化1．概念：叫做化学变化。
（又叫化学反应）2．特征：①，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。
[讨论] 判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？二、物质的性质㈠、化学性质物质在中表现出来的性质叫做化学性质。
如：蜡烛能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈；在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。
例如：①木柴燃烧—化学变化；木柴能燃烧—化学性质②铁生锈——化学变化；铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质；铁（在干燥的空气里）难生锈——化学性质（二）物理性质物质就表现出来的性质叫做物理性质这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；二是在物理变化中表现出来的性质。
初中物质的性质教案
初中物质的性质教案教学目标：1. 了解物质的性质，包括物理性质和化学性质。
2. 能够区分物理变化和化学变化。
3. 能够运用物质的性质解释生活中的现象。
教学重点：1. 物质的性质的分类和定义。
2. 物理变化和化学变化的区别。
教学难点：1. 物质的性质的概念理解和应用。
2. 物理变化和化学变化的判断。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 实物或图片，用于展示生活中的现象。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是物质？物质有哪些特征？2. 学生回答后，教师总结：物质是构成世界的基本实体，具有质量、体积、形态等特征。
二、新课导入（15分钟）1. 介绍物质的性质：物理性质和化学性质。
2. 解释物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，如颜色、状态、密度等。
3. 解释化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、氧化性等。
4. 举例说明物理变化和化学变化的区别：物理变化是指物质的状态或形状的改变，如冰融化、水蒸发等；化学变化是指物质的本质变化，如燃烧、腐烂等。
三、实例分析（20分钟）1. 教师展示实例，如铁的生锈、醋的酸味等，引导学生分析属于物理变化还是化学变化。
2. 学生分组讨论，总结物理变化和化学变化的特征。
3. 各组汇报讨论结果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结物质的性质、物理变化和化学变化的定义及区别。
2. 学生回答后，教师总结。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：请学生举例说明物质的性质，并区分物理变化和化学变化。
教学反思：本节课通过实例分析，让学生了解了物质的性质、物理变化和化学变化的定义及区别。
在教学过程中，注意引导学生参与课堂讨论，提高学生的动手能力和思维能力。
同时，注重联系生活实际，让学生认识到学习化学的重要性。
在作业布置方面，注重培养学生的实际操作能力，巩固所学知识。
高一化学(鲁科版)必修一第一章第二节第二课时研究物质性质的基本程序导学案设计
第二节研究物质性质的方法和程序第二课时研究物质性质的基本程序——以氯气为例【学习目标】1.了解研究物质性质的基本程序。
2.了解氯气及其重要化合物的性质。
3.了解氯气、次氯酸、次氯酸盐等含氯物质在生产、生活中的应用。
【学习过程】一、研究物质性质的基本程序【复习回顾】1、研究物质性质的方法有哪些？2、在钠的性质研究中，你用到了哪些方法？具体怎么研究的？体会研究物质性质的一般程序。
二、氯气的性质【认识物质的物理性质】观察【实验1】、【实验2】，归纳氯气的物理性质。
【即时巩固】1.氯气可用来消灭田鼠，为此将氯气通过软管灌入洞中，这是利用了氯气下列性质中的()①黄绿色②密度比空气大③有毒④较易液化⑤溶解于水A．②③ B．③④C．①②③ D．③④⑤【预测氯气的化学性质】从原子结构看，氯、氧原子的最外层电子数都比较多，（填容易或较难）得到电子成为8电子的稳定结构，所以都是较活泼的非金属元素。
氧气与氯气都是活泼的非金属单质。
你认为氯气可能具有什么性质？你希望通过哪些实验验证你的预测？【实验验证】观察【实验1】、【实验2】、【实验3】、【实验4】，填写下表。
【归纳总结】2、氯气的化学性质（1）氯气与金属反应（写出化学方程式，下同）（2）与非金属反应【问题思考】已知铁有+2、+3价，铜有+1、+2价，总结氯气与可变价态的金属反应规律。
【即时巩固】2.张老师做关于氯气性质的实验时，某同学记录的实验现象是：观察到苍白色火焰，集气瓶口有白雾出现。
根据该同学的记录判断张老师做的实验是()A．铜丝在氯气中燃烧B．钠在氯气中燃烧C．氢气在氯气中燃烧D．氯气与铁反应【发现新问题，进一步研究】氯气能溶于水，所得氯水在密闭容器中颜色变浅，这是氯气与水发生了反应的缘故吗？【活动探究】请根据提供的实验用品，设计氯气能与水反应实验方案，预测现象，并完成实验。
实验用品：氯水、镁条、紫色石蕊溶液、硝酸银溶液、红纸条、试管、胶头滴管、砂纸、烧杯、导管实验内容实验现象实验结论【解释与结论】氯气能与水反应么？你是如何确定的？尝试写出氯气与水反应的化学方程式。
人教版九年级化学上册导学案(RJ) 第一单元走进化学世界
第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质第1课时化学变化与物理变化【学习目标】1．理解物理变化和化学变化的定义。
2．理解物理变化与化学变化的本质区别。
3．学习对实验现象观察、描述和分析的方法。
【重点难点】1．物理变化与化学变化的定义。
2．物理变化与化学变化的本质区别。
学习内容一物理变化【学习指导】阅读课本第6～7页的实验1－1(1)和1－1(2)，简单介绍一下实验仪器及药品。
老师做演示实验，学生观察实验现象并记录。
【讨论交流】请举出生活中物理变化的几个例子。
【温馨点拨】生活中物理变化的例子，木头制成课桌、瓷器破碎、车胎爆裂、汽油挥发等。
【名师归纳】1．做化学实验时，应该重点观察试剂(如水、胆矾、石灰石)的颜色、状态、气味等在实验前后的变化，思考为什么发生变化。
2．物理变化中物质本身并没有发生改变，只是在状态、形状、颜色等方面发生了改变。
【反馈练习】1．厨房里的下列变化，属于物理变化的是(D)A．煤燃烧B．刀生锈C．菜腐烂D．水蒸发2．从化学的视角来看，下列名句中只发生物理变化的是(C)A．千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲B．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏C．冰，水为之，而寒于水D．曾青(指CuSO4溶液)得铁则化为铜3．下列变化中，属于物理变化的是ABCDE。
A．铁铸锅B．木头制桌椅C．汽油挥发D．灯泡发光E．香水挥发F．蜡炬成灰学习内容二化学变化【学习指导】阅读课本第7页实验1－1(3)和1－1(4)，简单介绍一下实验装置。
老师做演示实验，学生观察实验现象并记录。
1．如何在化学实验中学会观察？2．请举出生活中化学变化的几个例子。
【温馨点拨】1．观察是学习化学的重要环节，要了解物质发生的变化，必须从观察入手，在观察中思考，对观察到的变化条件、现象和结果进行科学地分析归纳，我们就可以得出结论。
2．生活中化学变化的几个例子：铁生锈、煤燃烧等。
【名师归纳】发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀都不能作为判断发生化学反应的依据。
初中物理中的物质性质教案
初中物理中的物质性质教案教学目标：1. 了解物质的性质，包括密度、比热容等概念。
2. 学会使用测量工具，如密度计、温度计等。
3. 能够运用物理知识解释生活中的一些现象。
教学重点：1. 物质的密度概念及其测量方法。
2. 物质的比热容概念及其应用。
教学难点：1. 密度公式的理解和应用。
2. 比热容公式的理解和应用。
教学准备：1. 实验室用具：密度计、温度计、烧杯、水、不同密度的固体等。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是物质？物质有哪些性质？2. 学生回答后，教师总结：物质是构成世界的基本实体，具有质量、体积、密度等性质。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解密度的概念：密度是单位体积的物质的质量，用公式表示为ρ = m/V，其中ρ为密度，m为质量，V为体积。
2. 演示实验：使用密度计测量不同密度的固体。
3. 学生分组讨论：如何根据密度公式计算未知物质的密度？三、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，要求学生运用密度公式计算已知物质的密度。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
四、讲解比热容的概念（10分钟）1. 讲解比热容的定义：单位质量的物质温度升高1℃所吸收的热量，用公式表示为 c =Q/(mΔt)，其中c为比热容，Q为吸收的热量，m为质量，Δt为温度变化。
2. 演示实验：使用温度计测量不同物质的比热容。
3. 学生分组讨论：如何根据比热容公式计算未知物质的比热容？五、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，要求学生运用比热容公式计算已知物质的比热容。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
六、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学内容：密度和比热容的概念及其测量方法。
2. 拓展思考：密度和比热容在生活中的应用，如为什么冰块漂浮在水上？教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，让学生初步了解了物质的密度和比热容的概念，并能运用公式进行简单的计算。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与实验和讨论，提高学生的实践能力和思维能力。
人教九年级化学导学案第一单元走进化学世界物质的变化和性质
课题1 物质的变化和性质第一课时【温故知新】1．化学是一门以＿＿＿＿为基础，研究物质的＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，以及＿＿＿的自然科学，而人类认识化学并使之成为一门独立的科学，经过了漫长的历史，＿＿＿＿＿的创立，才奠定了近代化学的基础。
【我会自学】1.现有一瓶纯净的水，你能说出它所具有的哪些物理性质？【我会探究】1.物质的物理变化和化学变化【体验收获】1.1999年，美国科学家卡尔·克里斯特领导的研究小组成功地制取出盐粒大小的氮5(化学式为N5)。
在制取氮5的实验中，它曾发生了爆炸，摧毁了实验室的部分设备。
因此，科学家们认为，如果能让这种物质保持稳定；则它可能会成为火箭和导弹后级的理想燃燃料。
氮5是由排列成V形的5个氮原子结合而成的，化学性质极不稳定。
根据以上途述回答下列问题：（1）比较氮气和氮5的异同点（2）请你想像一下N5在应用领域有哪些用途？（致少写两条）。
[归纳小结]物理变化：例如：物质的变化化学变化：例如：你认为物理变化和化学变化的本质区别：。
帮助判断一个变化是否是化学变化的辅助现象有：。
物理性质：如：物质的性质化学性质：如：【拓展提高】1．下列造成空气污染的因素主要由物理变化引起的是（）A．节日燃放烟花爆竹产生烟尘B．建筑施工导致尘土飞扬C．生活垃圾的焚烧产生有害气体D．生物的腐烂放出一氧化碳2．物质发生化学变化的本质特征是( )。
A．状态和颜色发生变化B．有气体放出C．有新物质生成D．放热、发光3.1806年，英国化学家戴维用电解法从苏打中得到一种新的金属，它对新的金属做了以下试验：取一块金属，用小刀切下一小块投入水中，它浮于水面与水发生剧烈反应。
它在水面急速转动，发出嘶嘶声，立刻熔化成一个闪亮的银白色小球，并逐渐缩小，最后完全消失。
根据本段叙述，归纳出这种金属的物理性质：（1）；（2）；（3）；（4）。
4．为防止钢坯在高温轧制的过程中被氧化，造成铁的损耗，可在钢坯表面涂上一层纳米硅酸盐涂料，这种涂料应具有的化学性质有。
苏版初三化学上册第一单元课题1物质的变化和性质导学案(含解析)
苏版初三化学上册第一单元课题1 物质的变化和性质导学案（含解析）物质的变化和性质预习新知1．食盐是我们生活中常用的调味品，可用作防腐剂。
下面是食盐的某些性质：食盐是______色、有______味的______体，易溶于______。
2．水是一种______体，沸腾变成______，再遇冷又会变成______。
3．化学是在____________层次上研究物质的______、______、______、_________的科学。
答案1.白；咸；固；水；2.液；水蒸气；液体或固体；3.分子、原子；组成；结构；性质；变化规律。
课程导学【例1】下列属于化学变化的是（）A．冰雪融解B．纸张燃烧C．水分蒸发D．矿石粉碎解析：冰雪融解只是水由固态变成液态,没有其他物质生成,属于物理变化,A错;纸张燃烧生成了二氧化碳、水等其他物质,属于化学变化,B正确;水分蒸发只是水由液态变成气态,没有其他物质生成,属于物理变化,C错;矿石粉碎只是矿石的形状发生了改变,物质本身没有变化,属于物理变化,D错.故正确答案选B.答案：B总结：记住以下口诀能够关心我们判定化学变化：①化学变化，颇有特点；其他物质，相伴而生；②发光放热，沉淀生成；产动气体，颜色变更；③现象各异，五彩纷呈；物理变化，同时发生。
归根到底，区别物理变化和化学变化的关键是看变化中是否有新物质生成。
物理性质和化学性质【例2 】下列物质性质的描述中，属于化学性质的是（ ） A ．甲烷能够在空气中燃烧 B ．金属汞常温下是液体 C ．高锰酸钾是紫黑色固体 D ．银具有良好的延展性解析：物质的颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、延展性等性质，不需要发生化学变化就表现出来，因此，都属于物理性质． A 、甲烷能够在空气中燃烧,即甲烷具有可燃性,属于化学性质;而物质的状态、颜色和延展性,属于物质的物理性质.故正确答案选A.B 、金属汞常温下是液体属于物质的状态，属于物理性质，故B 错；C 、二氧化锰是黑色粉末属于物质的颜色和状态，属于物理性质，故C 错；D 、银具有良好的延展性不需要通过化学变化表现出来，属于物理性质，故D 错答案：A 总结：①物理性质包括物质的颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性、导电性等。
人教版九年级化学上册导学案：第1单元课题1物质的变化和性质
第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质第1课时物理变化和化学变化1.理解物理变化和化学变化的概念。
2.理解物理变化和化学变化的本质区别。
3.学习对实验现象观察和分析的方法。
物理变化1.阅读课本第6页实验1-1（1）“水的沸腾”。
①介绍实验1-1（1）有关仪器名称，拿出仪器让学生说一说。
老师做演示实验。
②实验前观察水的颜色是无色，状态是液态。
然后将水加热至沸腾看到试管内的现象是水沸腾，试管口的现象是有白色的雾，玻璃片上的现象是有小水珠。
③实验1-1(1)中水由液态变成了气态，最后又变成了液态。
这个实验中有没有新的物质生成？④完成第7页的表格（1）中的填空。
2.阅读课本第7页的实验1-1（2），完成下列填空：①教学生认识实验1-1（2）中的研钵和研杵，让学生知道该实验的操作过程叫研磨。
②实验1-1（2）中，反应前胆矾的颜色是蓝色，形状是块状，经研磨后胆矾的颜色是蓝色，形状是粉末状，反应前后没有新的物质生成。
③完成第7页表格（2）中的填空。
④没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
1.在实验1-1（1）和1-1（2）中，反应前后有没有新的物质生成？2.这两个反应是不是物理变化？为什么？3.书本上举了几个物理变化的例子，你能举几个例子吗？相互之间说一下。
物理变化中物质的本身并没有发生改变，只是在状态、形状、颜色等方面发生了改变。
1.下列变化中，是物理变化的有哪些？ ACDEFGIJ 。
A.铁铸成锅B.葡萄酿成酒C.木头制成桌椅D.汽油挥发E.气球爆炸F.灯泡发光G.花香四溢 H.蜡炬成灰 I.滴水成冰 J.千里冰封，万里雪飘2.（多选）下列变化属于物理变化的是( BC )A.牛奶变酸B.灯泡通电C.酒精挥发D.蜡烛燃烧3.下列变化中，属于物理变化的是( C )A.木炭燃烧B.食物腐烂C.矿石粉碎D.火药爆炸4.下列诗句中只涉及物理变化的是( C )A.野火烧不尽，春风吹又生B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C.只要功夫深，铁杵磨成针D.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏化学变化1.阅读实验1-1（3），老师拿出药品和实验仪器，按照书本要求做实验。
分层教学初二物理物质性质的教案2
分层教学初二物理物质性质的教案2一、教学目标1.理解物质的性质及其分类。
2.掌握物质的硬度、脆性、延展性等性质的测量方法。
3.熟悉物质的密度。
4.培养学生观察和分析问题的能力。
二、课堂引入教师介绍本节课的主题：物质性质的教学目标，并向学生发出提问：什么是物质？有哪些类型的物质？为什么需要研究物质的性质？三、知识讲解1.物质的性质分类教师向学生展示一些物质的图片，并让学生观察人造物品和自然物品中物质的种类。
教师引导学生了解物质的分类和一些常见的物质类型。
2.硬度、脆性、延展性等性质的测量方法教师向学生介绍硬度、脆性、延展性等的概念，并展示他们的实际应用。
教师引导学生通过实验测量硬度、脆性、延展性等物质的性质，并帮助他们学习了解物质属性的变化原因。
3.物质的密度教师向学生介绍密度的概念，如何计算不同物质的密度，以及学习不同物质的密度值对于科学实验的重要性。
教师引导学生通过实验测量物质的密度，从而了解物质密度的作用。
四、知识扩展教师要求学生自己寻找相关研究，并与小组合作，进一步了解关于物质性质的扩展性和应用，并即时分享他们的发现。
五、课堂小结教师梳理这节课学习的内容和学生的学习成果，并指出本节课的关键知识点。
同时，教师要求学生通过实现了解这些关于物质性质的概念，以及了解物质性质之间有什么相互作用，继续深化他们对物质性质的理解。
六、作业布置教师要求在每一个学生在家自己发现关于物质性质的应用，并在下次课上向其他学生分享自己的发现。
七、教学反思本节课教师通过实验和学习来让学生了解物质属性的变化原因，帮助学生更好的理解学习内容。
同时，教师还要求学生通过实现了解不同固体物质性质之间的作用，以及通过科学实验测量物质的密度，以加深学生对物质性质的理解。
在上传教学内容之前，教师要深入了解学生的需求，以便更加完整地展示这节课的所有知识点。
化学初中物质的性质教案
化学初中物质的性质教案
教学目标：
1. 了解物质的性质，包括物质的颜色、气味、形状、状况等。
2. 掌握一些常见物质的性质，如水的无色、透明等。
3. 培养学生观察、描述和总结物质性质的能力。
教学内容：
1. 物质的颜色：有色物质和无色物质。
2. 物质的气味：有味物质和无味物质。
3. 物质的形状：规则形状和不规则形状。
4. 物质的状况：固体、液体和气体等。
教学过程：
一、导入：通过观察不同物质的性质展示物质的多样性，引发学生对物质性质的好奇心。
二、探究：让学生观察周围的物质，描述它们的颜色、气味、形状和状况等性质，并总结规律。
三、实验：进行实验验证不同物质的性质，如水的无色、透明性质，铁钉的固体状况等。
四、总结：引导学生总结不同物质的性质，加深对物质性质的理解。
五、拓展：让学生查阅相关资料，了解更多物质的性质，拓展知识面。
六、练习：设置练习题，巩固学生对物质性质的掌握程度。
七、作业：布置作业，要求学生观察家中周围的物质，描述它们的性质。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解物质的多样性和不同性质，在观察、描述和总结中培养观察力和思维能力。
同时，也引导学生探究物质性质的规律性，促进他们对化学现象的思考和探究。
初中二年级化学教案常见物质的性质研究
【教学目标】1.知识目标：学习常见物质的性质，包括颜色、气味、可燃性、溶解性等。
2.能力目标：培养观察、实验、分析和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生对化学知识的兴趣和好奇心，培养学生的实践动手能力和团队合作精神。
【教学重点】1.学习常见物质的性质。
2.进行小实验，观察并记录物质的性质。
【教学难点】1.分析和解决问题的能力。
2.对物质性质的深入理解。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.通过展示几个常见物质的引导问题，如：盐、糖、油、水等物质，它们的性质有什么不同？2.让学生对不同物质的性质进行讨论，并列举出各自的性质。
二、学习常见物质的性质（15分钟）1.让学生阅读教材上关于常见物质的性质的相关内容，并做重点标记。
2.教师解读学生标记的重点内容，并引导学生理解物质的性质如何影响人们的生活。
三、小实验观察物质的性质（30分钟）1.布置实验任务：学生分为小组，每组选择一种常见物质进行小实验，观察并记录所选物质的性质。
2.给出实验步骤和要求，引导学生进行实验并记录实验数据。
3.学生完成实验后，教师组织学生进行讨论，让每个小组分享观察结果，并将结果进行总结。
四、总结（15分钟）1.教师引导学生归纳总结所选物质的性质，让学生把实验中观察到的性质和前面讨论的性质相比较，分析其是否符合。
2.让学生总结物质的性质与我们生活中的实际应用之间的关系。
五、拓展练习（15分钟）1.教师出示拓展练习题目，让学生进行思考并回答。
2.检查并讲解答案，引导学生理解和应用物质的性质。
【教学反思】通过本节课的教学，学生通过观察和实验，对常见物质的性质有了更深入的了解，培养了学生的实践动手和分析解决问题的能力。
但是本节课的实验过程需要学生在教师的指导下进行操作，需要教师花费较多的时间和精力进行指导和管理。
此外，本节课为基础知识的学习，对于学生来说可能缺乏足够的吸引力，需要从实际生活中更多的引入例子和应用，增加学生的参与度。
性质教案模板高中化学
性质教案模板高中化学
课时：1课时
教学内容：性质
教学目标：
1.了解物质的性质及其分类。
2.掌握常见物质的性质及其变化过程。
3.培养学生观察、实验和思考的能力。
教学重点和难点：
重点：掌握常见物质的性质及其变化过程。
难点：理解物质性质的分类方式。
教学准备：
1.准备实验所需的实验器材和化学药品。
2.准备带有实例的PPT教学课件。
3.准备课堂练习题和作业布置。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师通过提出一个问题或者一个实验来引入本节课的主题，激发学生的兴趣和好奇心。
二、讲解（15分钟）
1.介绍物质的性质及其分类方式。
2.讲解常见物质的性质，如颜色、形状、硬度、密度等。
3.讲解物质的性质变化过程，如化学变化和物理变化。
三、实验演示（15分钟）
教师对某一物质进行实验演示，展示物质的性质和变化过程，让学生通过实验观察和思考，加深对知识的理解和掌握。
四、练习（10分钟）
教师出示课堂练习题，让学生在课堂上进行解答，检验对知识的掌握情况。
五、作业布置（5分钟）
教师布置作业，要求学生复习课上内容，并完成作业，以检验对知识的掌握情况。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应该掌握物质的性质及其分类方式，了解常见物质的性质及其变化过程。
同时，培养学生实验观察和思考的能力，提高学生对知识的理解和应用能力。
课题一 物质的性质 导学案3
课题一物质的性质导学案一理解教材内容（1）①石油挥发②酒精易挥发③铁生锈了④酒精能与水以任意比互溶⑤铜能在潮湿空气中生成铜绿⑦木炭能燃烧放热⑧石蜡熔化属于物理变化_____；属于化学变化______；属于物理性质_______；属于化学性质_____.总结：在变化中加___、____、_____、______等词语，变成了相应的性质。
（2）物理性质___________表现出来的性质。
如______、______、______、______、_____、______、_____、______等（3）化学性质_____________表现出来的性质。
如可燃性、助燃性、氧化性、还原性、酸性、碱性、毒性等（4）酒精是一种无色透明、具有特殊气味的液体，易挥发，能与水以任意比例互溶，酒精易燃烧，常做酒精灯和内燃机的燃料，是一种绿色能源。
当酒精灯点燃时，酒精在灯芯边挥发边燃烧生成水和二氧化碳。
根据上述文字叙述可归纳出：①酒精物理性质有______________________________________②酒精化学性质有__________________________________________③酒精物理变化有___________________________________________④酒精化学变化有_____________________________________________⑤酒精用途_____________利用其性质_________氧气二氧化碳（6）在实验室闻气味的方法___________________________.二课堂练习一、选择题1．我国古代发明了燃松脂取炭黑造墨，炭黑的下列性质中属于化学性质的是A．还原性B．呈黑色C．难溶于水D．常温下呈固态2．空心玻璃微珠是一种粒度为10~250微米，壁厚为1~2微米的空心球体，在深海、深空领域都有广泛的应用。
其用作飞船返回舱隔热材料，最主要利用的性质是A．质量轻B．低导热C．高强度D．耐腐蚀3．2024年1月9日消息，我国高空风能发电机成功发电。
高中的化学物质的性质教案
高中的化学物质的性质教案
【教学内容】化学物质的性质
【教学目标】
1. 了解物质的性质包括物理性质和化学性质。
2. 掌握常见化学物质的性质及其表现。
3. 能够在实验中观察、描述和分析化学物质的性质。
【教学重点】
1. 了解物质的性质包括物理性质和化学性质。
2. 掌握常见化学物质的性质及其表现。
【教学难点】
1. 理解和区分物质的物理性质和化学性质。
2. 运用实验方法观察、描述和分析化学物质的性质。
【教学过程】
一、导入
通过实验观察物质的性质，引入物质的性质概念。
让学生描述实验现象，讨论物质的性质。
二、讲解
1. 物理性质和化学性质的概念和区别。
2. 常见化学物质的性质及其表现，如氧气的支持燃烧、氯气的漂浮性等。
三、实验
设计实验，让学生观察、描述和分析化学物质的性质，如酸碱性、气体的性质等。
四、讨论
让学生就实验结果进行讨论，总结物质的性质表现及其原因。
五、练习
布置练习题，让学生巩固所学知识。
【教学板书】
化学物质的性质
- 物理性质 vs. 化学性质
- 常见化学物质的性质表现
【教学反思】
通过本节课的教学，学生能够理解和区分物质的物理性质和化学性质，掌握常见化学物质的性质及其表现。
通过实验的方式培养学生的观察力和分析能力，提高学生对化学物质性质的认识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
导学设计流程：
教学目标：
知识和技能:
1、了解物理性质和化学性质的概念及区别；
2、能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
过程与方法:
通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。
情感态度与价值观:
用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
教学重点：
物理性质和化学性质的概念。
教学难点：
物理性质和化学性质的判断。
课时安排：1课时
课前准备: 课件
教学过程：
导语设计：
我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。
水是我们熟悉的物质，你知道水能发生哪些变化，体现了水具有的哪些性质？
一、自主学习•质疑交流
1.什么是化学性质？
2.什么是物理性质？
3.通常研究的物理性质有哪些？
4. 在描述变化和性质时的不同点是什么？
5.在叙述物质的性质时，往往会用到的一些字是什么？
二、合作探究•展示反馈
1、请同学们举一些日常生活中物质的物理性质的例子；
2、请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子；
3、可以区分氧气和二氧化碳的物理性质和化学性质；
4、找出闻气体的正确方法。
三、归纳总结•训练检测
我们在生活中了解到很多事实，如水和二氧化碳可以用来灭火，乙醇（酒精）可作燃料，石墨可用于制铅笔芯，等等。
物质的这些用途都是由他们的性质决定的，对物质的性质以及探究方法的学习，一定使你对身边的物质世界有更新的认识。
编号：003
课题：物质的性质
主备：郭丽媛时间：2013.10.3 课时：1课时班级：姓名：
目标导航（1分钟）
1．了解物理性质和化学性质的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理性质和化学性质；
2.认识化学性质的基本特征，理解反应现象和本质的联系。
一、自主学习•质疑交流（10分钟）
复习：1、________________________ 是物理变化；2、_______________________ 是化学变化；
3、物理变化和化学变化的本质区别是：_______________________________
（一）化学性质
物质在中表现出来的性质叫做化学性质。
如：蜡烛能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈；
在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。
例如：①木柴燃烧—化学变化；木柴能燃烧—化学性质②铁生锈——化学变化；铁（在潮湿的空气
里）易生锈——化学性质；铁（在干燥的空气里）难生锈——化学性质
（二）物理性质
物质就表现出来的性质叫做物理性质
这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；二是在物理变化中表现出来的
性质。
例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。
二、合作探究•展示反馈（13分钟）
1、探究：师生合作演示[实验1-5]探究氧气和二氧化碳的物理性质和化学性质，观察并记录实验现象（注
意：闻气体是的正确操作）。
2、思考：结合自己的生活经验和知识，尽可能多地描述氧气和二氧化碳的性质，试着判断哪些属于物理性
质，哪些属于化学性质，利用哪些方法可以区分它们。
交流：小组内交流讨论自己的看法，然后每组派代表发言，班内交流学习。
三、归纳总结•训练检测（7分钟）
1、归纳总结物质的性质和变化的区别与联系是什么？
2、当堂检测：
(1)化学变化的主要特征是（）
A．有颜色变化 B．生成其它物质
C．有发光发热现象 D．有气、液、固三态变化
(2)下列变化中属于物理变化的是（）
A．汽油易燃烧 B．钢铁生锈C．木材燃烧D．水结成冰
(3)成语被誉为中华民族语言的瑰宝。
下列成语中，其本意主要为化学变化的是（）
A．磨杵成针 B．死灰复燃 C．木已成舟 D．积土成山
(4)下列物质的性质属于物理性质的是（）
A．镁带能在氧气中燃烧，也能在空气中燃烧
B．加热碱式碳酸铜生成氧化铜，水和二氧化碳
C．氧气在通常状况下是无色无味的气体，它不易溶于水
D．面粉在燃烧匙中点燃时也会燃烧
(5)有关物质性质的下列叙述中，属于化学性质的是（）
A.标准状况下氧气的密度是1.429g·L-1
B．二氧化硫是无色有刺激性气味的气体
C．碱式碳酸铜受热后，绿色粉末会变成黑色
D．液氧降温加压能变成淡蓝色雪花状的固态氧
(6)下列是对物质的一些性质和变化的描述：
①铜在空气中加热能跟氧气反应；②碱式碳酸铜是绿色的固体；③镁条在空气中燃烧，产生耀眼的白
光，放出大量的热，生成白色的固体；④铁矿石被粉碎；⑤胆矾是蓝色的固体。
其中，描述物理性质的是，描述物理变化的是，描述化学变化的是，描述化学性质
的是（用序号填写）。
（7）选用“物理变化、化学变化、物理性质、化学性质”之一，填写下列空格。
（a）通常情况下，氮气是无色无味的气体_________________；（b）煤气燃烧_________________；
（c）玻璃破碎_________________；（d）铝箔能在空气中剧烈燃烧_________________。
个性化导学设计：
(包括导学更新、问
题更新、习题更新)
教学反思：
等级评价：
优（）
良（）
一般（）
组长签字:。