《汉语拼音7 zcs》导学案-刀春梅
一年级上册语文教案 汉语拼音7《zcs》 人教部编版
一年级上册语文教案：汉语拼音7《zcs》——人教部编版一、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个声母的发音及书写。
2. 能正确拼读音节，并会读相应的词语。
3. 学会书写z、c、s三个声母的拼音。
4. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 学习z、c、s三个声母的发音及书写。
2. 学习拼读音节，并会读相应的词语。
3. 学习书写z、c、s三个声母的拼音。
三、教学重点与难点1. 教学重点：z、c、s三个声母的发音及书写。
2. 教学难点：z、c、s三个声母的发音区别及音节的拼读。
四、教学准备1. 课本、拼音卡片、词语卡片。
2. 课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示一幅图画，让学生观察图画中的内容，引导学生说出图画中的词语，如“自行车、刺猬、松鼠”等。
然后引出本节课要学习的声母“z、c、s”。
2. 学习z、c、s的发音及书写（1）学习z的发音及书写a. 利用课件展示z的发音方法，让学生认真观察并模仿。
b. 教师示范z的发音，并让学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
d. 学习z的书写，教师示范，学生跟写。
（2）学习c的发音及书写a. 利用课件展示c的发音方法，让学生认真观察并模仿。
b. 教师示范c的发音，并让学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
d. 学习c的书写，教师示范，学生跟写。
（3）学习s的发音及书写a. 利用课件展示s的发音方法，让学生认真观察并模仿。
b. 教师示范s的发音，并让学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
d. 学习s的书写，教师示范，学生跟写。
3. 拼读音节，学习词语（1）教师出示一些音节卡片，让学生试着拼读。
（2）教师出示一些词语卡片，让学生拼读并说出词语的意思。
4. 巩固练习（1）让学生自主练习z、c、s的发音及书写。
（2）教师出示一些音节和词语，让学生进行拼读比赛。
5. 课堂小结本节课我们学习了z、c、s三个声母的发音、书写及拼读，希望大家能够在课后认真复习，掌握所学知识。
《汉语拼音7 z c s》教学设计4_教案教学设计
《汉语拼音７z c s》教学设计4本文是关于《汉语拼音７z c s》教学设计4，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学要求】１、学会zcs３个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会zicisi３个整体认读音节，会读它们的四声。
３、能正确拼读由zcs与单韵母组成的音节，会读拼音词。
【教学重难点】读准zcs和zicisi的音，正确书写zcs。
【教学准备】教师准备教学挂图，声母zcs和单韵母卡片，转盘式教具（用于拼读音节）【教学过程】第一课时一、指导看图，激趣导入１、（出示情境图）启发谈话“今天我们要和图中的小刺猬一起学习３个新的声母和３个整体认读音节。
大家比一比，看谁学得好，记得牢。
”２、引导学生仔细观察图画，想想图上的小刺猬正在干什么？（提示刺猬老师教４只小刺猬认读字母。
４只小刺猬学得很认真，纷纷举手，要求认读。
）３、小结图意，听教师读语境歌４只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
（提示把语境歌中的“字、刺、四”３个字的读音，改为第一声，就是整体认读音节zicisi的读音。
）教师随机板书zicisi。
二、创设情景，指导发音１、指导zicisi的读音音节zicisi不需要拼读，必须整体读出它们的音，像这样的音节我们称为整体认读音节。
发zicisi音时，舌尖抵住上齿背，舌头放平。
教师用手掌模仿舌头的位置，示范发音。
学生尝试发音。
２、指名读整体认读音节zicisi，教师纠正读音。
３、出示zicisi的四声，先请同座互相练读，再指名开火车读，打乱顺序比赛读。
４、让学生说出日常生活中，什么情况下发“zicisi”的音，练习组词、组句。
点评从学生的认知特点考虑，学生观察情境图后，很容易发出“字、刺、四”的音。
这时，教师因势利导，引导学生先读准zicisi的音，再将zicisi的音读得轻、短些，就是声母zcs的读音了。
这样的教学，化难为易，符合学生的认知规律，有助于学生较快地掌握所学的知识。
５、指导zcs”的读音：教师发“zicisi”和“zcs”的音，让学生区别不同点。
(人教版)一年级语文上册汉语拼音7《zcs》教学设计
-对于发音不准确的学生，教师可以单独辅导，纠正发音；
-对于书写不规范的学生，教师可以指导他们多进行书写练习，逐步提高书写水平。
6.家校合作：教师应与家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校共育的良好局面。
-示范书写z、c、s，强调笔画顺序和书写规范；
-学生跟随示范，在四线三格中练习书写，教师巡回指导，纠正错误。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们讨论如何正确发音和书写z、c、s。
-学生互相交流发音心得，分享书写技巧；
-教师参与各小组讨论，给予指导和鼓励。
2.小组竞赛：组织小组间竞赛，检验学生对z、c、s发音和书写的掌握程度。
3.应用目标：学生能够运用所学知识，正确拼读和书写简单的词语，如“字”、“词语”等，为后续学习打下坚实基础。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法培养学习能力和思维方式：
1.感知体验：通过观察教师示范、同伴互助等形式，让学生感知z、c、s的发音特点，培养他们的语感。
2.合作探究：学生以小组为单位，开展拼音接龙、音节拼写等游戏，激发学习兴趣，提高拼音能力。
2.团队合作：学生在小组合作中，学会倾听、交流、互助，培养团队意识和合作精神。
3.自信心：学生在不断努力和进步中，树立自信心，相信自己能够掌握拼音知识，为今后的学习打下坚实基础。
4.语文素养：通过学习拼音，学生感受语言文字的魅力，培养对母语的热爱，提高语文素养。
二、学情分析
一年级上册的学生在经过前几个章节的学习后，已经掌握了部分声母、韵母及简单的音节拼读。在此基础上，学生对本章节《zcs》的学习具有一定的认知基础，但仍然需要在以下几个方面加强引导与关注：
部编新教材汉语拼音7.zcs教案
汉语拼音7.z c s教学目标：1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。
2.学会正确书写Z、C、S三个声母。
3.引导学生观察，发展学生的观察能力，初步区分认识字、词语、句子，学习用字组词并用词造句。
4.学会儿歌《过桥》。
教学重点、难点：1.认识整体认读音节zi、ci、si。
2.学会正确书写“S”。
教具准备：声母及音节卡片、小黑板、配套课件。
课时安排:2课时教学过程：第一课时一、利用卡片复习旧知。
出示导入，前面我们学习了6个单韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。
tu di g b d p q t t e ju xu qi jia tuo二、新课。
1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。
这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。
2.教学Z①出示图片问：图上有谁？他们在干什么？(大熊老师在教小刺猬写字。
)②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。
看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。
教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。
③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。
i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi是一个整体认读音节。
把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。
④以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。
3.教学C①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音7《z c s》教案
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音7《z c s》教案教学目标1.认识拼音字母z、c、s的读音和书写形式。
2.能够正确区分z、c、s三个字母的发音。
3.能够运用所学字母在拼音表中找到对应的位置。
4.能够在实际生活中认读含有z、c、s声母的词语。
教学重点1.掌握字母z、c、s的发音和书写。
2.能够辨别z、c、s三个字母的区别。
教学准备1.教师准备：–准备好黑板、彩色粉笔。
–复习z、c、s等前面教授的拼音字母。
–准备好相关的图片或卡片，辅助教学。
2.学生准备：–课前复习前面所学的拼音字母。
教学过程1.复习（5分钟）–让学生快速复习前面学过的字母，引导学生回想和加深记忆。
2.新知输入（10分钟）–出示字母z、c、s的卡片，让学生看图学音，板书拼音字母，并重点讲解每个字母的发音特点。
3.学习活动（15分钟）–安排学生齐读课文，重点帮助学生体会z、c、s字母在课文中的应用，并指导正确发音。
4.巩固练习（20分钟）–分组练习：让学生两人一组进行小对话，确保双方都能正确使用z、c、s字母。
–黑板书写：选择几位同学上台写字母z、c、s，并进行评价。
5.拓展活动（10分钟）–游戏环节：设计拼音字母配对游戏，提高学生对z、c、s的辨识能力。
6.总结和小结（5分钟）–请学生回答一些问题，总结今天的学习收获和不足之处，鼓励学生独立学习。
课后作业1.课下练习拼读一些含有z、c、s字母的词语，加深记忆。
2.整理今天学习的内容，写一篇小结。
教学反思本节课主要围绕字母z、c、s展开，注重让学生理解和运用这几个字母。
通过多种形式的练习，了解学生对这几个字母的掌握程度，及时纠正错误发音，帮助学生形成正确的发音习惯。
接下来可以结合更多的实践活动，提高学生对拼音字母的敏感度和掌握能力。
一年级语文上册汉语拼音7zcs教案
一年级语文上册汉语拼音7zcs教案一年级语文上册汉语拼音7zcs教案7 z c s本课包括四部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声。
图中是熊老师在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，熊老师写的字母z提示z的形。
小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。
教室外大树旁边的草丛中有一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。
第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音节的拼读练习。
第三部分是z、c、s的书写格式。
第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。
学生发z、c、s的音有一定困难，可以充分利用图，让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准“字”“刺”“丝”的音，在具体的语言环境中初步感知z、c、s的读音。
然后教师讲解发音部位和发音方法，特别强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。
教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。
教学字母的形，要充分利用图，或口诀记忆。
[知识与技能]1．学会z、c、s三个声母，读准音、认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会拼读z、c、s与韵母组成的音节，准确拼读z、c、s开头的三拼音节。
3．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
认识5个生字，会读儿歌。
[过程与方法]讲练结合，重点体会平舌音的发音方法，观察揣摩平舌音的发音部位。
[情感、态度与价值观]让学生从小学好拼音，为将来说好普通话打基础。
1．学会z、c、s三个声母，读准字音、认清形，能正确书写。
2．学会zi、ci、si三个整体认读音节，能读它们的四声。
难点区别声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
教师：小黑板、字母卡、生字卡片、实物投影仪。
学生：预习新课。
2课时第一课时学会z、c、s三个声母，能读准字音、认清形，能正确书写。
7zcs教学设计(第一课时)
义务教育课程标准苏教版语文第一册《汉语拼音7 Z C S》教学设计龙泉小学刘艳一、教材简析《z c s》是苏教版一年级上册汉语拼音中的第7课。
本课包括五部分内容，第一部分是情景图，既能激发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母z c s；第二部分是声母z c s与表音表形图，三个整体认读音节zi ci si及其四声，第三部分是z c s的书写，用以指导正确描红；第四部分是声母z c s与单韵母a u的拼音练习；第五部分是图与相应的拼音词，用以看图练读拼音词。
二、学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系，由于学生所特有的年龄特点，以形象思维为主，同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，所以，课堂上首先要激发学生学习汉语拼音的兴趣，同时，对学生进行行为习惯的培养。
三、教学目标1、学会3个声母z c s，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
四、教学重点：1、学会z c s的音、形、书写。
2、学会zi ci si三个整体认读音节的音、形。
五、教学难点：三个整体认读音节与三个声母的字形区别。
六、教法学法教法：直观引导法学法：编儿歌、念口诀、做游戏七、教学准备:多媒体课件、声母卡片（第一课时）一、谈话导入，创境激趣（5—8分钟）1、小朋友们，今天，老师带大家去美丽的大森林里游玩，好吗？2、（课件出示情境图）大森林里真美啊！茂密的树丛，碧绿的小草，到处都盛开着五颜六色的野花……大树底下好像有人，他们在干什么呢？【设计意图：用优美的图片和有趣的语境歌激发学生的兴趣，让学生有主动学习的欲望，为教学拼音作铺垫。
】二、研读感悟，自主探究（5—7分钟）1、谁来说说图上画着谁在干什么？（引导学生描述情境图：大树底下，四只小刺猬在跟着老刺猬学字母）2、这幅图还有一首好听的儿歌呢！我们一起来读一读。
（教念语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《汉语拼音：7 z c s》教学设计
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《汉语拼音：7 z cs》教学设计一、教学目标1.知识目标：–能正确识认汉语拼音字母z、c、s。
–能正确区分和书写字母z、c、s。
2.能力目标：–能够熟练快速地认读字母z、c、s的发音。
–能够在听到发音后迅速选择正确的字母。
3.情感目标：–培养学生对语文学习的兴趣，提高学生学习语文的主动性。
二、教学重点与难点重点：学生能准确地识认并书写字母z、c、s。
难点：区分字母z、c、s的差异，正确发音和书写。
三、教学准备1.教材：《汉语拼音》。
2.教具：黑板、彩色粉笔、字母卡片。
3.学具：学生字卡。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示字母卡片z、c、s，让学生认读，并引导学生复习前几节已学过的字母。
2. 学习字母z（10分钟）1.老师进行字母z的发音演示。
2.学生跟读发音，老师纠正读音。
3.学生在纸上模仿书写字母z。
3. 学习字母c（10分钟）1.老师进行字母c的发音演示。
2.学生跟读发音，老师纠正读音。
3.学生在纸上模仿书写字母c。
4. 学习字母s（10分钟）1.老师进行字母s的发音演示。
2.学生跟读发音，老师纠正读音。
3.学生在纸上模仿书写字母s。
5. 综合练习（15分钟）1.出示发音练习题，让学生听音选择正确的字母。
2.师生互动，纠正学生的错误。
6. 拓展延伸（5分钟）老师可以向学生介绍一些与字母z、c、s相关的生字，并对发音进行练习。
7. 作业布置（5分钟）布置听写作业，要求学生正确书写字母z、c、s，并能准确快速地朗读。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对字母z、c、s的认知能力有了明显提升，对这几个字母的发音和书写有了初步掌握。
但仍有部分学生在发音和书写时存在困难，需要进一步巩固练习，教师应根据学生的情况进行个性化的辅导，确保每个学生都能够掌握这些基础知识。
六、教学延伸老师可以设计一些与字母z、c、s相关的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中加深对这几个字母的记忆和理解。
汉语拼音7zcs教案
汉语拼音7zcs教案一、教学目标1.学会汉语拼音7zcs的读法与拼写方法。
2.能够熟练掌握包含7zcs声母和韵母的拼音组合。
3.能够正确读音拼写汉字，熟练掌握涵盖7zcs的汉字拼音。
4.能独立完成7zcs拼音应用练习，对拼音运用及听说读写能力进行提升。
二、教学重难点重点1.学习7zcs的读法与拼写方法。
2.学习7zcs声母和韵母的拼音组合。
3.认真学习7zcs汉字拼音，掌握常用涵盖7zcs声母和韵母的汉字读音及拼写。
难点1.学生掌握含多音字的7zcs汉字拼音读音与区分方法。
2.学生能熟练地进行7zcs拼音应用练习。
三、教学内容及方法内容1.7zcs的读法与拼写方法。
2.含7zcs声母和韵母的拼音组合。
3.常用汉字的7zcs拼音读法及区分方法。
4.7zcs拼音应用练习。
方法1.通过投影仪或白板呈现拼音音标，辅以标准普通话读音进行讲解。
2.利用多媒体进行幻灯片展示，分步骤讲解字母的读法和拼写方法。
3.利用电子板书进行书写和练习，集中讲解多音字部分，进行读音与韵母的区分。
4.组织学生进行7zcs拼音应用练习，巩固讲解知识点。
四、教学设计1. 活跃课堂气氛课前通过简单的猜拼音游戏或读音速记小测验，调动起学生对拼音学习的兴趣。
同时采用问题导入，关注学生感兴趣的话题，把拼音学习和生活实际结合起来，激发学生的好奇心和学习积极性。
2. 教学重点讲解首先，重点介绍7zcs拼音的读法和拼写方法，逐一列举其声母和韵母的组合方法，并进行反复示范和演练，让学生掌握其发音规律。
然后，通过幻灯片方式，详细介绍涵盖7zcs的各个汉字读音及拼写方法，着重讲解多音字的读音和区分方法。
3. 练习巩固通过组织学生进行拼读训练和听力练习，加深对拼音的理解和掌握。
同时设计拼音应用题目，充分锻炼学生的口语表达和写作能力。
4. 总结评价学生结合讲解和练习的内容，展开探究和讨论，交流归纳学习心得和感悟。
班内评选出表现突出的同学进行表彰，为激励学生学习拼音提供积极的参考。
一年级语文上册汉语拼音7《zcs》导学案新人教版
一年级语文上册汉语拼音7《zcs》导学案新人教版学习内容：教材第32-33页。
学习目标：1.学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准z、c、s与单韵母相拼的音节。
3.学会zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。
4.++认识5个生字，会读儿歌。
学习重点：声母z、c、s的发音及z、c、s与韵母拼读音节。
学习难点：z、c、s的发音及z、c、s与韵母的拼读。
教学用具：本课课件及相应的卡片。
课时安排： 2课时学习过程：第一课时一、导入新课师：上次课，我们学了j、q、x（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。
）这次课我们学习z、c、s。
二、初读课文，学习新知1.声母z的发音（1）观察图片，说一说图上的小女孩在写什么？是字母z。
写字的“字”，声母发z，“儿子”的“子”，声母也发z。
（2）教师讲解发音要领：发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
（3）教师范读，学生跟读。
（4）学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2.声母z的书写（1）字母z有点象2。
分两笔写成，先在第二根线写一横，然后向左折，写到第三根线。
接着在第三根线写一横。
（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。
3.声母c的发音。
（1）小刺猬，身上长了很多刺，“刺”的声母发c。
大家一起来发c。
（2）教师讲解发音要领：c的发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。
（3）学生练习读，相互纠正，教师巡视。
4.声母c的书写（1）哪位小朋友能说说，你怎么写“c”？字母“c”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？从第二根线偏下一点的地方，也就是第二格的右上角开始写，向左边写一个半圆，一直写到第三根线，第二格右下角的地方，用一笔一口气写成。
（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。
5.学习声母s的发音。
（1）图上有一只蚕，它吐出长长的丝，“吐丝”的“丝”，声母发s。
（2）教师讲解发音要领：发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
(人教版)一年级语文上册汉语拼音7《zcs》导学案
1.方法：讨论法与案例分析法
教师提出具有启发性的问题，引导学生进行互动讨论。同时，选取一些具有代表性的案例进行分析，让学生在讨论中发现问题、解决问题。
2.讨论内容：
（1）“zcs”在汉字中的运用。
（2）如何区分形近的声母和韵母？
（3）举例说明“zcs”与韵母结合的发音规则。
3.目的：培养学生的问题意识和合作能力，提高学生的思维品质。
3.预习问题：
（1）你能正确发出“zcs”的音吗？
（2）“zcs”在书写时有哪些注意事项？
（3）你能举例说明“zcs”与韵母结合的发音规则吗？
4.预习任务：
（1）跟读课文，注意模仿“zcs”的发音，感受其与之前学习的声母的区别。
（2）在家长的指导下，尝试书写“zcs”，注意笔画的顺序和书写规范。
（3）预习课后练习，尝试拼读和书写含有“zcs”的汉字，了解其发音规则。
（三）情感目标
在本章节学习中，学生应体验和理解以下情感价值：
1.培养学习兴趣：通过有趣的教学活动和丰富的教学内容，激发学生对拼音学习的兴趣，使其乐于学习。
2.增强自信心：在掌握“zcs”知识的过程中，给予学生充分的鼓励和肯定，使其在成功体验中增强自信心。
3.培养合作精神：在小组活动中，引导学生相互帮助、共同进步，培养合作意识。
1.评价内容：
（1）作业完成情况：是否按照要求完成所有作业内容。
（2）思考深度：在创编小故事时，是否能结合所学知识，展现出深入思考。
（3）创新性：作业内容是否有新意，体现学生的创造力。
（4）准确性：拼音、汉字书写是否正确，发音是否准确。
（5）完整性：作业是否完整，无遗漏。
2.评价标准：
（1）准确性：正确无误地完成作业内容，得满分。
汉语拼音7zcs教案
汉语拼音7zcs教案教学目标：1. 掌握汉语拼音7个音节的读音和相关练习。
2. 了解汉语拼音中的声调，能正确朗读和区分带有不同声调的汉字。
3. 能够正确拼写汉字，熟练运用拼音进行汉字输入和拼音输入法的使用。
教学重点：1. 学生掌握每个音节的读音和拼写方式。
2. 学生能够听准和正确区分不同声调的汉字。
3. 学生熟练运用拼音进行汉字输入和拼音输入法的使用。
教学难点：1. 学生能够区分同音异调的汉字，并掌握正确的读音和拼写方式。
2. 学生能够熟练运用拼音进行汉字输入和拼音输入法的使用。
教学准备：1. 拼音卡片、汉字卡片、练习册、黑板、白板、彩笔。
2. 课件、多媒体设备。
教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1.教师简单介绍汉语拼音，并利用PPT演示声母、韵母、声调的概念及读音。
2.请学生模仿教师发音。
Step 2 学习7个音节（30分钟）1.教师分别向学生介绍7个音节的拼写方式和发音：a o e i u ü2.请学生模仿教师发音。
3.通过拼音卡片、汉字卡片和汉字教材给学生进行练习，巩固所学内容。
4.在教师的指导下，让学生分组进行练习，并对未掌握的内容进行再次强化练习。
Step 3 学习声调（30分钟）1.教师简单介绍汉语拼音中的声调符号及其含义。
2.请学生模仿教师发音并注意声调。
3.通过教师示范、拼音卡片、汉字卡片和练习册进行练习，让学生掌握带有不同声调的汉字读音和拼写方式。
4.在教师的指导下，进行声调区分的训练和练习，帮助学生准确区分不同声调的汉字。
Step 4 拼音输入法的使用（20分钟）1.教师将电脑接到投影仪上，给学生进行拼音输入法软件的演示，并让学生模仿教师练习输入汉字。
2.教师让学生在电脑上进行练习，先输入拼音再输入汉字，并检查其输入是否正确。
Step 5 总结与检测（10分钟）1.教师总结本节学习内容，让学生理解和记忆本节课的要点。
2.通过抽卡片、问答等方式进行小测验，检测学生的掌握情况。
(新版)部编人教版语文一上导学案-拼音7 zcs
7.z c s二、学习声母z、c、s。
（用时：10分钟）1.学习声母z的读音和字形。
（1）课件出示画面，问：这个小朋友在干什么？（2）出示字母卡片z，谈话：把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。
引导学生自由试读。
老师纠正读音。
（3）出示四线格，教师范写z。
强调书写要点。
（4）引导学生自由练习书写z。
（5）组织展示。
2.用同样的方法引导学生学习声母c、s。
1.仔细观察图画，练习说话。
小姑娘在写字，她在黑板上写的字母是z。
2.自由试读。
3.认真听老师发音。
4.多种形式练习发音。
5.认真观察z在四线格中的位置，跟着老师书空。
6.自由练习书写。
7.全班展示。
8.用同样的方法自主学习声母c、s。
2.读儿歌。
平头小2，z z z，我会写字，z z z。
小小刺猬，c c c,半个圆圈，c c c。
蚕儿吐丝，s s s，半个8字，s s s。
3.我会写z c s。
三、拼读音节。
（用时：10分钟）1.引导学生回忆拼音口诀。
交流：z喜欢和哪些韵母交朋友？2.组织学生自由拼读出示的音节。
引导学生练习拼读zɑ、ze、zu、zuo。
3.组织学生开火车拼读 zɑ、ze、zu、zuo的四声。
4.组织学生自主拼读c、s和单韵母组成的音节，1.回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
2.认真看书，交流z喜欢和哪些韵母交朋友。
3.自由拼读出示的音节。
4.开火车拼读 zɑ ze zu zuo的四声。
5.用同样的方法4.我会填。
zā→（）—（）zuǒ→（）—（）cè→（）—（）suǒ→（）—（）。
《汉语拼音7_zcs》教学案例
.《汉语拼音7 zcs》教教事例柏堰科技园中心学校马永柱一、教课理念《整日制义务教育语文课程标准 (实验稿 )》从实质出发，尊敬小孩的认知规律，调整了汉语拼音教课的要求，将汉语拼音的功能定位在帮助认读生字、学习一般话上。
其阶段目标为：学习汉语拼音；能读准声母、韵母、腔调解整体认读音节；认读大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
小学生一入学就要学习抽象的汉语拼音，明显是有困难的，也是无聊无聊的。
苏教版教材在编排教材上考虑到这一要素，设计了帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌。
把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，化难为易，寓学于玩，既增添了学习的情趣，又浸透了文化素质的教育。
二、教材剖析本课包含四部分内容。
第一部分是刺猬学字母教课情境图及 z、c、s的写法；第二部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si 及它们的四声，每个声母配有一幅图；（第一幅图是一个小女孩拿着数字 2，“字”提示 z、zi 的音，小女孩写的 2 提示 z 的形。
第二幅图用神仙掌上的“刺”提示 c、ci 的音，神仙掌的形状提示 c 的形。
第三幅图丝瓜藤上接着丝瓜，丝瓜的“丝”提示 s、si 的音，丝瓜的瓜蔓提示 s 的字形。
）第三部分是声母 z、c、s 和单韵母ɑ、u 的拼音练习以及看图拼音节词“ cūx씓zǔfù”；第四部配有情境图的音节词zācāsǎ。
学习目标1、学会 z、c、s 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能正确拼读 z、c、s 与单韵母构成的音节。
3、学会 zi、 ci、si 3 个整体认读音节，会读它们的四声。
教课重难点1、z、c、s 的发音及 zi、ci、si 的整体认读是本课教课的要点；2、z、c、s的发音是难点。
三、情境创建1、借助教材情境图辅以朗朗上口的语境歌“四只小刺猬，一同学字母，老师领着念，学生随着读。
”此中“字母”的“字” “刺猬”的“刺”“四只”的“四”与声母 z、c、s 音相像，打破教课难点。
一年级上册语文教案 - 汉语拼音《zcs》部编版(实用版)
一年级上册语文教案- 汉语拼音7《zcs》人教（部编版）小学一年级语文上册7、z c s教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、学会z c s三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、准确拼读z c s和单韵母组成的音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
（二）能力目标认识5个生字，正确读词，会读儿歌。
（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。
二、教学重点：z c s的发音，zi ci si的整体认读和认识汉字。
三、教学难点：z c s的发音。
四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些？（学生说），今天我们继续声母。
二、学习声母z c s的认读（一）学习声母z1、看图，看一看图上有什么？（一个女孩在黑板上写字）那个字的形状，就像声母z2、板书z3、学习z的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读z，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
发ｚ时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
（2）认清形，z长什么样？Z像数字2。
（3）教儿歌，教儿歌，记忆z的音和形小2小2ZZZ4、学生朗读：学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（二）学习声母c1、看图，看一看图上有干什么？（一只刺猬）刺猬组成了一个形状，就像声母c2、板书c3、学习c的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读c，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
ｃ的发音部位、方法跟ｚ大体相同，只是吐出的气流较强。
（2）认清形，c长什么样？一个左半圆。
（3）教儿歌，记忆c的音和形。
半圆半圆CCC4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（三）学习声母s1、看图，看一看图上有什么？（一只蚕在吐丝）吐出的丝的形状，就像声母s2、板书s3、学习s的发音，读准音，认清形。
汉语拼音7《z c s》(教案)一年级上册语文部编版
汉语拼音7《z c s》（教案）一年级上册语文部编版一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音“z c s”的正确发音，并能正确书写。
2. 通过学习，使学生能够准确区分“z c s”与“zh ch sh r”的发音。
3. 培养学生运用“z c s”进行拼读的能力，提高学生的语文素养。
4. 激发学生对汉语拼音的兴趣，培养学生自主学习的能力。
二、教学内容1. 汉语拼音“z c s”的发音及书写。
2. “z c s”与“zh ch sh r”发音的区别。
3. “z c s”与韵母相拼的练习。
4. 词语、句子练习。
三、教学重点、难点1. 教学重点：汉语拼音“z c s”的正确发音及书写。
2. 教学难点：区分“z c s”与“zh ch sh r”的发音。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的汉语拼音知识，为新课做好铺垫。
（2）板书课题：汉语拼音7《z c s》。
2. 学习“z c s”的发音及书写（1）教师示范“z c s”的发音，学生跟读。
（2）学生自主练习发音，教师巡回指导。
（3）教师讲解“z c s”的书写方法，学生跟随教师书写。
（4）学生自主练习书写，教师巡回指导。
3. 区分“z c s”与“zh ch sh r”的发音（1）教师示范“zh ch sh r”的发音，学生跟读。
（2）学生自主练习发音，教师巡回指导。
（3）教师引导学生对比“z c s”与“zh ch sh r”的发音，总结区别。
4. “z c s”与韵母相拼的练习（1）教师引导学生进行“z c s”与韵母相拼的练习。
（2）学生自主练习，教师巡回指导。
5. 词语、句子练习（1）教师出示词语、句子，学生进行拼读练习。
（2）学生自主练习，教师巡回指导。
6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）教师布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生能够准确掌握“z c s”的发音及书写。
2. 学生能够区分“z c s”与“zh ch sh r”的发音。
一年级上册语文教案-汉语拼音7 z c s 部编版
小学一年级语文上册汉语拼音第七课教学设计过渡：声母c看着声母z和韵母a e u交了朋友，它写跑过来，也想跟这几个单韵母交朋友。
你们瞧！(1) 多媒体出示下列音节：c--ā→ cā c--è→cèc--ū→cū（2）学生试读，教师：我们学会了拼读音节，你能联系身边的事物说一个词或一句话吗？(3)齐读音节。
3、声母s和单韵母a、e、u相拼。
教师：瞧！声母s也来了，握着单韵母a、e、u的手，也交上了朋友，我们一起来拼一拼吧。
（1）多媒体出示下列音节：s--ǎ→sǎ s-è→sè s-ú→sú（2）学生试读，指名拼读音节。
并联系身边的事物说一个词或一句话。
(3)齐读音节。
(4)拼读音节suo,①教师出示音节suo：同学们，你们说说这个三拼音节的声母、介母、韵母各是什么？②学生自主尝试拼读suo③教师示范拼读suo，学生模仿拼读。
④引导学生小组合作，对比拼读音节。
8.学生自由朗读音节：c--ā→ cāc--è→cèc--ū→cū9. 学生联系身边的事物说一个词或一句话。
10.全班齐读音节。
11.学生自由读音节：s--ǎ→sǎs-è→sès-ú→sú12.学生联系身边的事物说一个词或一句话。
13.全班齐读音节。
14..学生说音节suo的声母、介母、韵母各是什么？15.学生自由读、教师范学生的口头表达能力。
读：suo su.⑤多媒体出示s--u--ǒ→suǒ⑥指名拼读音节。
教师：我们学会了拼读音节，你能联系身边的事物说一个词或一句话吗？⑦齐读音节。
读、学生小组合作读suo ，对比读suo su.。
16.学生个别读音节s--u--ǒ→suǒ 17.学生联系身边的事物说一个词或一句话。
18.学生齐读音节。
三、结合句子，认识字词。
8分钟1.课件出示：学学生我是小学生指导自由读，指名读，齐读。
（1）教师：同学们，哪个同学能把“学”的读音拼出来？（2）教师：“学”是一个字，“生”也是一个字，它们合起来就组成了词语。
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（探究新知）
10分钟
1、学生以小组为单位合作，完成zi、ci、si的四声。
2、z、c、s与a的拼读
3、z、c、s与e的拼读。
4、学习z、c、s与uo的三拼音节的拼读。
1、学习zi、ci、si的四声（出示课件）。
2、学习z、c、s与a的拼读（出示课件）。
3、学习z、c、s与e的拼读（出示课件）。
2、z、c、s的发音及z、c、Fra bibliotek与韵母的拼读。
教学方法
实物教学
字母卡片、ppt
学习活动与学习游戏
大声读、开火车读、小组读。
提问
引导性提问、开放式提问、总结性提问
小组工作
合作学习
学法指导
引导学生在自主学习的基础上进行合作；通过一系列的学习活动激发学生的学习兴趣。
课堂突发事件
应急预案
具体问题具体分析并采用适宜的解决办法。
预习提纲
读声母卡片和单韵母卡片：
ɑo e I uüb p m f d t nig k hj q x
导学过程
步骤
时间
学生的活动
教师的活动
学生能力提升
复习导入
5分钟
齐唱《其多列》
学生认真观看卡片，读出卡片的字母。
指导唱《其多列》
教师谈话：（单个出示卡片ɑo e iuüb p m f d t n l g k hj q x
记字母s的形。
师：同学们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小花。
1、教学字母z的发音
（1）师：同学们请看这幅画（出示课件），上面有个小女孩在写字，她写的是什么字呀？（是字母z。写字的“字”，声母发z，“儿子”的“子”，声母也发z，还有“自己”的“自”声母也发z。）
3、教学字母s的发音
（1）师：同学们请看这幅图（出示课件）画着什么呀？（图上有一只蚕，它吐出长长的丝，“吐丝”的“丝”，声母发s。“一二三四”的“四”，声母也发s。大家一起来发s。）
（2）教师示范读
（3）记字母形：丝弯的样子很像S。顺口溜：半个8个字S、S、S。
通过本环节提高学生的自主学习能力和掌握新知的能力。
4、学习z、c、s与uo的三拼音节的拼读。
培养学生的合作意识。
反馈评价
5分钟
小组抽人读
汇报交流。
听学生的发音，点评、称赞表现好的组。
提高同学们的学习能力。
巩固练习
10分钟
让学生观察z c s的书写顺序。
说说怎样写。
学生练习写，相互纠正.
指导字母z c s的书写(播放视频)
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“zcs”？字母“zcs”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
（2）大家一起来发z教师示范读。
（3）指导记字母形：Z与2相似，就是把Z的头稍变成角形。顺口溜，像个2Z、Z、Z。
2、教学字母c的发音
（1）师：同学们请看这幅画（出示课件）（这里有只小刺猬，身上长了很多刺，这刺都是扎人的，“刺”的声母发c）
（2）大家一起来发c，教师示范读。
（3）指导记字母形：半个圆圈C、C、C
）前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，请同学们来读声母卡片。
激起学生学习的兴趣。
让学生巩固已学知识。
自主学习（探究新知）
10分钟
观看图画，回答老师的问题。
跟老师读z的发音。
记字母z的形
观看图画
跟老师读c的发音，学生练习读，相互纠正，
记字母c的形
观看图画，回答老师的问题。
学生跟读，学生练习读，相互纠正。
贺派中心完小课堂教学导学案
科目
语文
课题
汉语拼音7 z c s
课时
1课时
授课教师
刀春梅
授课时间
2012年9月26日
年级
一（2）班
导学目标
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准z、c、s与单韵母相拼的音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
重点、难点
1、声母z、c、s的发音及z、c、s与韵母拼读音节。
提高学生举一反三的能力和正确书写的习惯。
教学反思
在《zcs》这堂课的教学中，刚开始，我用歌曲导入，激发学生学习的兴趣。然后，我让孩子们看情境图，既让他们轻松地学会了zcs的读音又培养了他们的说话能力。接着引导编顺口溜，帮助记忆。学生会编“像个2字Z、Z、Z，半个圆圈C、C、C……”最后通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，学生的学习态度和学习情感都得到了升华。当然，孩子还小、自我控制能力比较差，需要教师时刻去引导。需要老师多费苦心，个别学生的发音一直不到位。需要多示范，多指导。有效的达成了教学目标。不理想的是内容有点多需要加一个课时。