梅花魂第一课时
《梅花魂》ppt课件第一课时
秉 （bǐng） （wèi） （秉性） 谓 （所谓） 飕 （sōu） ） （冷飕飕）衰（shuāi（衰老） 侨（qiáo） 眷 （华侨） （juàn） （眷恋）
魂缕幽葬 愁腮甚绸呜
谓梳腮绢侨
冷艳，指花朵 朵朵冷艳，缕缕幽芳： 高雅，幽芳，指香味清淡 而芬芳。冷艳和幽芳写出 梅花的清高品格。
指职业、生活不稳定，在 漂泊他乡： 远方东奔西走。
一、吟诗颂词 ，悄然泪下
二、弄脏图画，大声训斥 三、不能回国，呜呜大哭
四、临别前夕，赠我珍画 五、离别之际，递我手绢
古
古董，即古代留传下来的 玩： 器物，是很贵重的东西。
骨 气：刚强不屈的气概。 折 节： 屈服。 性格。 秉 性： 冬天最冷的一段时期。 隆 冬： 不足到，不在乎。 无所谓： 深切地留恋。 眷 恋：
自读课文，回答下面两个问题。 1、文章可以分为几个部分？ 2、作者围绕梅花讲了哪几件事？ 小组讨论 3分钟
1、文章可以分为几个部分？
第一部分：（1自然段）写故乡的梅花使“我” 想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
第二部分：（2-15自然段）回忆关于外祖父的 五件事，表现了一位华侨老人对祖国的眷恋之情。
第三部分：（16自然段）写每当我看到珍藏的 梅花图和手绢，就会想到外祖父那一课时
1、通过听读，掌握本课的生字新词。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课 文。 3、通过读课文，了解文章大意，理清 文章脉络。
自学指导一
认真听录音，同时用红色的笔， 圈点勾画出本文的生字新词。 《梅花魂》精美情景朗读（人 教版五年级上册）_flv (1).flv
魂 （hún） （yōu） （灵魂） 幽 （幽静） 葬 （zàng） （pō） （埋葬）颇 （偏颇） 腮 （sāi） （diàn） （腮边） 玷 （玷污）
部编版五年级语文下册课件 4 梅花魂 第一课时
mǎ
liáo
lóng
juàn
qiáo
juàn
码头 撩乱 蒙眬 手绢 华侨 眷恋
理清结构
第一部分(第1自然段)：写因梅花而想到外祖父。 第二部分(第2—15自然段)：回忆与梅花有关的一些往 事，表现了外祖父对祖国的眷恋之情。 第三部分(第16自然段)：照应开头，写从梅花想到外祖 父眷恋祖国的心，赞扬华侨的爱国精神。
初步感知
学生自读课文，要求：用较快的速度默读课文，读准 字音，读通句子。
zàng
sāi
qiú
diàn
zhèng
bǐng
sōu
葬腮虬玷郑秉飕
mǎ
liáo
lóng
juàn
qiáo
juàn
码撩眬绢侨眷学习生字zàngsāiqiú diàn
zhèng
bǐng
sōu
葬身异国 腮边 虬 玷污 郑重 秉性 凉飕飕
从“‘我’不小心弄脏，他竟大发脾气”这件事可以 看出外祖父对梅花的喜爱。
课堂小结
这一节课，我们学习了课文中的生字词，了解了一位华侨 老人的五件事，初步感受到这位漂泊他乡的华侨老人挚爱 梅花、眷恋祖国的思想感情。
布置作业
写出下列词语的反义词和近义词。
偶然（ 经常）（ 爱惜（ ）（ 希罕（ 糟蹋）（
著有作品集《梅花魂》《无名的星》《一花一世界》 《展翅的白鹭》《厦门人》《生命的田园》《芳草天涯》 《神奇的绿岛》等。
导入新课
你能说说你对课文题目的理解吗？
文中的“魂”是指崇高的精神。“梅花魂”就是梅花崇 高的精神。
新课导入
弄懂了课文题目的意思，再来说一说，通过学习这篇课 文，你想了解些什么？
梅花具有什么样的崇高精神？作者围绕梅花写了什么？ 表现了什么？
6《梅花魂》第一课时ppt课件
墙角数枝梅，凌寒独自开。
【宋】王安石
6 梅花魂
梅花魂
梅花的精神是什么呢？ 魂：精神
请正确读出下列词语
梅花魂 缕缕幽芳 秉性 葬身异国 颇负盛名 衰老 腮边 玷污 白杭绸 无所谓 凉飕飕 华侨 泪眼朦胧 眷恋
初步感知
说说课文借梅花表达了外祖父 的什么感情？
写好字
魂缕幽葬
愁腮甚绸呜
谓梳腮绢侨
阅读提示
默读课文2——15自然段。想Leabharlann 想讲了关于外祖父的几件事呢？
五件事
理清思路
课文写了外祖父的哪几件事？
①外祖父常教小外孙女读唐诗宋词， 且读着读着就流出眼泪。 ②外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。 ③外祖父因不能回国而难过得哭起来。 ④外祖父在离别前把他最珍贵的墨梅图送 给外孙女。 ⑤船快开时，外祖父又递给外孙女绣着 梅 花的手绢。
《梅花魂》第一课时教学设计（通用17篇）
《梅花魂》第一课时教学设计（通用17篇）《梅花魂》第一课时篇1之二作者：袁术平教学目标：1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2.懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3.了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4.有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1.理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的思想感情。
2.了解课文是怎么做到“前后照应、首尾连贯”的。
教学时间二课时教学设计一、教学目标（一）初读课文，自学生字新词。
（二）指导朗读。
二、教学重点、难点自学并掌握18个生字。
三、教学过程（一）利用录像，引入新课。
1.大家边看录像，边想一想人们为什么称梅花为君子，人们为什么深深地喜爱这种花呢？2.大家来读一读你了解的情况。
3.“梅花香自苦寒来”，她是万花中最有骨气，最有品格，最高贵的花。
因此与兰花、竹、莲花并称“四君子”。
打开书，预习生字。
（二）学生初读课文，并画出文中的生字。
1.指名上黑板写出不认识的字。
凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷2.指名给这些字加上拼音。
3.让学生读拼音节。
4.正音、正字。
凋字，可以用旧字换一部分的方法记住它的字形，并注意与形近字比较加强记忆和理解。
如碉堡的碉与凋是形近字，只是部首不同。
缕lǔ，韵母不能写成u。
耍字上面是而且的而，与要有区别。
脾气的右旁卑是8画，笔顺是白卑。
罕字是上下结构加个干净的“干”。
秉字的部首是禾。
衰字是上中下结构，记字时可想到把衣服的衣字拉开，中间插入一个，读shu1i。
眷ju4n，查目字底。
可与卷相比较。
（三）理解词语。
1.再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。
2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。
以“秉”字为例：“秉”在课文中组成新词是“秉性”。
学生理解起来比较困难，可以用换词法理解这个词的意思。
读带有“秉性”的这句话，考虑可以用哪一个词替换。
用性格可以。
进而联系生活实际造句：爸爸的秉性忠烈刚直。
梅花魂第一课时完整
总结词
梅花魂对当代社会的启示和影响主要体现在其坚韧不拔、不屈不挠、傲骨铮铮的精神品质上。
详细描述
梅花魂所代表的精神品质对于当代社会具有重要的意义。在竞争激烈、压力巨大的现代社会中，人们 需要这种坚韧不拔、不屈不挠、傲骨铮铮的精神品质来激励自己不断前行、勇往直前。因此，梅花魂 对当代社会的启示和影响也是本课时的重点之一。
梅花魂的人文价值
总结词
梅花魂的人文价值主要体现在其在中国 传统文化中的地位和作用。
VS
详细描述
梅花作为中国传统文化中的重要元素，具 有丰富的文化内涵和象征意义。在中国文 学、绘画、音乐等艺术领域中，梅花都扮 演着重要的角色，被赋予了众多的文化意 义和象征意义。因此，梅花魂的人文价值 也是本课时的重点之一，旨在引导学生了 解和认识中国传统文化中梅花的地位和作 用。
完成课后练习题
总结词：实践应用
详细描述：课后练习题是检验学生对课堂知识的掌握程度和应用能力的有效手段。通过完成练习题， 学生可以更好地将理论知识与实践相结合，提高自己的应用能力和解题技巧。同时，老师可以根据学 生的答题情况，进行有针对性的指导和反馈，帮助学生更好地掌握所学知识。
07
结束语
对本节课的总结和回顾
03
课文内容解析
课文结构分析
01
02
03
课文开头
描述了故乡的梅花开放， 引出主题。
课文主体
通过回忆外祖父教“我” 读唐诗宋词，讲述梅花所 代表的精神和外祖父对祖 国的思念之情。
课文结尾
回到现实，再次描写梅花， 与开头呼应，表达对故乡 和外祖父的怀念。
重点词语和句子解析
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”：这句唐诗表达了外祖父在异国他乡对祖 国的思念之情。
梅花魂第一课时ppt课件
作业套餐：
抄写本课词语两遍。
再见！
魂：
1.灵魂 2.指精神或情绪 3.特指崇高的精神
学习目标：
1. 认识生字，并正确读 写生字。 2. 有感情的朗读课文理 解课文内容。
自学质疑：
1.自由读课文，读准字音，读通 句子。 2.利用工具书或联系上下文自 学生字词。
交流展示：
指名读自己喜 欢的自然段，看谁 读得流利、准确。
交流展பைடு நூலகம்：
合作探究
默读课文，小 组交流课文围绕梅 花写了几件事？
精讲点拨：
五 件事 课文围绕梅花写了____
1.外祖父教我读唐诗宋词时常常流出眼泪。
2.外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。
3.外祖父因不能回国而难过的哭起来。
4.外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给我。
5.船快开时，外祖父又送给我梅花手绢。
迁移应用：
1.画出下面词语中的错别字，并改正。
(郑 ) 颇副盛名 （负） 蜡月天气 （腊） 眷峦祖国 （恋） 好好宝存 （保） 顶天力地
正重其事
（立）
迁移应用：
2.把下面词语补充完整
（能 ）书（ 善 ）画 颇负（ 盛 ）（名） 风（欺）雪（压） （顶）天（ 立 ）地 泪眼（ 蒙 ）（ 眬） 缕缕（ 幽 ）（ 芳）
hún 魂 sāi 腮 sōu 飕 yōu 幽 diàn 玷 shuāi 衰 zàng shè n 葬 甚 bǐng wè i 秉 谓 qiáo juà n 侨 眷
交流展示：
飘泊 唯独 境遇 灵魂 甚至 所谓 手绢 华侨 风欺雪压 低头折节 稀罕 欺凌 幽芳 发愁 梳子 衰老 能书善画 顶天立地 泪眼蒙眬
义务教育课程标准实验教科书
五年级
上册
6梅花魂第一课时
读到“独在异乡为异客，每 逢佳节倍思亲”“春草明年绿， 王孙归不归”“自在飞花轻似梦， 无边丝雨细如愁”之类的句子， 常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我 的腮边、手背。
ห้องสมุดไป่ตู้
外祖父竟像小孩子一样“呜呜呜”地哭起 来。 外祖父哭起来。
品味
要是有人问我，你出国这么多年，最刻 骨铭心的感觉是什么？我的回答只有一个， 那就是思念祖国、想念家乡的感觉。的确， 在我留学这八年的时间里，在我的脑海网 络中，点击率最高的字眼就是“想家”。 海外生活的岁月使我改变了许多，不变的 就是想家的感觉。出国之前，想家对我来 说只是字面上的含义，出了国才真正地让 我们体会到什么是想家。我们想念的不仅 仅是与我们相濡以沫的亲友、含辛茹苦养 育我们多年的爹娘，我们想念更多的是那 块土地，那里的一草一木。
辛弃疾 林则徐
戚继光
邓世昌
鲁 迅
秋
瑾
詹天佑
朱自清
吉鸿昌
江 姐
李大钊
他们就像这梅花一样 （ ）
第一层是赞扬梅花那种不怕严寒、
不怕“风欺雪压”的品格； 第二层是说我们中华民族具有梅花 那种“顶天立地，不肯低头折节” 的精神； 第三层是对外孙女的勉励，希望她 学习梅花的品格。
“旁的花，大抵是________。她却不一样，
6 梅花魂
字词闯关 梅花魂 甚至 所谓 梳理 华侨 灵魂 玷污 手绢 眷念 衰老 凉飕飕 唯独 慈祥 泪眼蒙眬 顶天立地 葬身异国 缕缕幽芳 风起雪压 颇负盛名
温馨提示 快速浏览课文思考： 1、课文讲了一件什么事？
2、课文围绕梅花写了几件事？
课文主要内容
故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外 祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖 父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后 又借梅花点明了外祖父的爱国心。
小学语文人教部编版五年级下册《第一单元第一课时04梅花魂》课件
冷艳、缕缕幽芳：形容梅花的清高品行。
类似的形容花的品行的词语还有： 暗香疏影、凌寒独放、俏不争春……
学习第二部分
小组合作学习： 1、自由朗诵课文第2-15自然段。 2、交流探讨：课文环绕梅花写哪几件事？
课文环绕梅花写哪几件事？
第一件事：教诗词落泪。 第二件事：珍爱墨梅图。 第三件事：难归而痛楚 第四件事：赠予墨梅图。 第五件事：送梅花手绢。
外祖父为何要送梅花图、梅花手绢给“我”？
外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”，是为了让“我”也保持梅花 的秉性，保持中国人的气节。也说明外祖父要把他自己对祖国的爱恋之心让 “我”带回祖国。
“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品行，保持中国人的气节。 以“梅花魂”为题点明了中心。
几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨 难，不管遭到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这 梅花一样。一个中国人，不管在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
借物喻人 在本文中，外祖父通过歌颂梅花的精神和蔼 节来歌颂中华民族和中国人民的气节。借物喻人 可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强 文章表现力和感染力。
想起外祖父
故乡梅花开
睹物思人
教诗词落泪
珍爱墨梅图
海外游子
梅 花
回想外祖父
难归而痛楚
借梅思乡
心念祖国 坚定不渝
魂
赠予墨梅图
送梅花手绢
理解外祖父
梅花的秉性像 中华民族的精神、气节 。
借物喻人
老人赞梅花，实则歌颂的是中华民族的精神、气节。
几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难， 不管遭到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一 样。一个中国人，不管在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
6 梅花魂 (第 1 课时)
6 梅花魂（第 1 课时）学习目标：1．认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语。
2.能正确朗读课文，读懂课文，能用自己的话概括文章写了哪五件事。
3.理解“魂”的意思，通过深入研读，说说“梅花魂”的内涵。
教学重难点：能用自己的话概括文章写了哪五件事。
理解“魂”的意思，通过深入研读，说说“梅花魂”的内涵。
教学流程：一、激发情感，导入新课1．看梅花图，说梅花特点。
2．是啊，别的花大多春暖才开花，只有梅花在冬天开放，越是寒冷，它越开越精神。
今天，我们又来学习一篇和梅花有关的课文《梅花魂》（板书课题）二、初读课文，整体感知1 自由读文，读准字音。
2 认读生字词。
3 分段朗读课文，检查字音是否准确，句子是否读通顺。
4 课文主要写了什么。
（外祖父非常喜欢梅花，作者回国前外祖父将自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作者，并告诉作者要向梅花学习。
）5、讨论课文围绕外祖父写了哪几件事情？三、品词读句，感悟“梅花魂”1 默读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。
（重点指导以下句子。
）a“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。
唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
”◆找出句子中的一对反义词。
（不甚留意──分外爱惜）◆古玩和一幅画哪个更值钱？从这对反义词中你体会到了什么？◆相机指导朗读。
b“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
看见慈祥的外公大发脾气，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？”◆用“▲”标出句子中外祖父动作的词，你体会到了什么？◆读读外祖父训斥我的话。
这是反问句，如果改成陈述句怎么改？他为什么不直接说：“不要弄脏梅花。
”而说：“清白的梅花玷污不得。
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标题：梅花魂
义务教育第九册
编写者：
．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
．摘录让自己感动的词句。
引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方
些什么呢？大家读读课文，就知道了。
设疑激趣。
、轻声读课文，利用工具书或联系上下文自学生字词。
、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？
、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。
1、学生自由读课文，学习生字词。
2、尝试概括课文的主要内容及所要表达的思想感情。
3、画出自己感动的句子。
清了层次，请在此基础上再读课文，去体会一下课文的条理。