鄂教版六下科学教师教学用书(四单元)--打印文章
61页全册教案鄂教版六科学下全册教案
六年级科学下册教案一单元生物的演变1、化石 2 课时2、探索动物的发展史 2 课时3、谁能生存下来 2 课时4、自由研究 2 课时1、化石教学目标1．知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。
了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。
2．能根据已有知识和经验，应用观察、比较、演绎推理等科学方法探究化石的相关问题。
3．通过学习，对与化石相关的问题产生兴趣。
教学准备相关的课件或图片（暴龙头骨化石、圆顶龙头骨化石图片；鸽子、鹰的图片）有条件的学校利用课堂网络教学（此课利用网络上课比较好，可以引导学生深入研究课本中的问题、探究个性化的问题或拓展性问题教学过程第一课时1．单元导入。
本课时是《生物的演变》的第一课时。
安排一个头脑风暴式的讨论，调查学生关于生物的演变已有的知识和经验。
⑴了解学生关于生物演变的认知基础。
利用“人们是通过什么了解远古时期的生物呢？生物是怎样进化的？进化的证据是什么？生物为什么会进化？”引导学生谈出自己关于进化、化石等知识的前概念。
⑵收集学生对生物的演变最感兴趣的问题，并把问题记录下来。
⑶指导学生选择适合自己探究问题的最佳方法。
我们应该做学习的主人，主动探究自己最感兴趣的问题。
请大家思考应怎样找到解决这些问题的答案。
2．导入新课。
了解生物的演变，必须研究化石。
关于化石你们知道些什么？有什么感兴趣的问题？提炼出“什么是化石？化石有什么作用？化石是怎么形成的？”等问题，用于展开后面的教学。
3．解读“化石”概念极其作用。
⑴用“你见到过化石吗？化石看起来象什么？化石是什么？”等问题帮助学生理解课本上的化石概念⑵探讨化石的作用。
当今学生见多识广，适当引导，学生可以许多独特化石是研究生物演化时的重要依据，是推算地质年代的基础，化石能估算化石年代，重现当时的自然环境，有很重要的科学研究价值。
许多造型美观的化石即是自然遗产，又是天成的艺术品，除了科学研究之外，化石的审美价值、文化价值和社会价值也很大。
【61页精品】鄂教版六科学下全册教案【推荐】.doc
六年级科学下册教案一单元生物的演变1、化石 2 课时2、探索动物的发展史 2 课时3、谁能生存下来 2 课时4、自由研究 2 课时1、化石教学目标1．知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。
了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。
2．能根据已有知识和经验，应用观察、比较、演绎推理等科学方法探究化石的相关问题。
3．通过学习，对与化石相关的问题产生兴趣。
教学准备相关的课件或图片（暴龙头骨化石、圆顶龙头骨化石图片；鸽子、鹰的图片）有条件的学校利用课堂网络教学（此课利用网络上课比较好，可以引导学生深入研究课本中的问题、探究个性化的问题或拓展性问题教学过程第一课时1．单元导入。
本课时是《生物的演变》的第一课时。
安排一个头脑风暴式的讨论，调查学生关于生物的演变已有的知识和经验。
⑴了解学生关于生物演变的认知基础。
利用“人们是通过什么了解远古时期的生物呢？生物是怎样进化的？进化的证据是什么？生物为什么会进化？”引导学生谈出自己关于进化、化石等知识的前概念。
⑵收集学生对生物的演变最感兴趣的问题，并把问题记录下来。
⑶指导学生选择适合自己探究问题的最佳方法。
我们应该做学习的主人，主动探究自己最感兴趣的问题。
请大家思考应怎样找到解决这些问题的答案。
2．导入新课。
了解生物的演变，必须研究化石。
关于化石你们知道些什么？有什么感兴趣的问题？提炼出“什么是化石？化石有什么作用？化石是怎么形成的？”等问题，用于展开后面的教学。
3．解读“化石”概念极其作用。
⑴用“你见到过化石吗？化石看起来象什么？化石是什么？”等问题帮助学生理解课本上的化石概念⑵探讨化石的作用。
当今学生见多识广，适当引导，学生可以许多独特化石是研究生物演化时的重要依据，是推算地质年代的基础，化石能估算化石年代，重现当时的自然环境，有很重要的科学研究价值。
许多造型美观的化石即是自然遗产，又是天成的艺术品，除了科学研究之外，化石的审美价值、文化价值和社会价值也很大。
鄂教版小学六年级下册科学《化石》教案4篇
鄂教版小学六年级下册科学《化石》教案鄂教版小学六年级下册科学《化石》教案精选4篇（一）教案一：化石的形成与分类教学目标：1.了解化石的形成过程和分类。
2.掌握化石的使用和价值。
教学内容：化石的形成与分类教学步骤：Step 1：导入教师展示一些化石样本，引导学生观察和讨论，激发学生的学习兴趣。
Step 2：知识讲解通过幻灯片或图片展示，讲解化石的形成过程和分类。
介绍化石是通过植物和动物在地层中埋藏和保护下形成的，分为脆性化石、凝灰化石、胶状化石和煤化石等。
Step 3：案例分析教师给学生提供一些具体的案例，让学生通过观察和比较，分类化石。
例如，通过观察和比较不同种类的贝壳化石，让学生认识到它们的相似之处和不同之处。
Step 4：实践操作教师组织学生进行一次化石的挖掘实践活动，让学生亲身体验化石的发现和挖掘过程，并用适当的工具进行清洗和保存。
Step 5：小结教师引导学生回顾整堂课的重点内容，给学生总结一下化石的形成过程和分类方法。
Step 6：拓展延伸教师可带领学生深入了解化石的应用和价值，例如在古生物学、地质学和考古学等领域的应用。
教学评价：教师观察学生参与度和学习情况，听取学生对化石形成过程和分类方法的描述及案例分析的结果，进行评价。
同时，对学生的化石挖掘实践活动进行评价，看学生是否能够按照规定的步骤进行操作，并且能够保护好化石样本。
教案二：化石的保护和研究教学目标：1.了解化石的保护方法和研究意义。
2.掌握化石的保护和保存技巧。
教学内容：化石的保护和研究教学步骤：Step 1：导入教师通过展示一些化石样本和介绍化石的破坏情况，引导学生了解化石的保护重要性，并与学生一起探讨化石的研究意义。
Step 2：知识讲解通过幻灯片或图片展示，讲解化石的保护方法和保存技巧。
包括注意避免直接接触、定期进行清洁、存放在稳定的环境中等。
Step 3：案例分析教师给学生提供一些化石保护和研究的案例，引导学生进行分析和讨论。
小学科学2022(鄂)人教版六年级科学下册全册教案(共231页)
小学科学2022（鄂）人教版六年级科学下册全册教案（共231页）科学教案是教师备课的重要工具，它为教师提供了全面的教学指导和详细的课堂安排。
本文回复将按照任务名称所要求的内容，为您展示小学科学2022（鄂）人教版六年级科学下册全册教案的部分内容。
第一课：大气是什么教学目标：1. 了解大气的组成和特性；2. 掌握大气的层次结构；3. 培养学生观察、探究和思考的能力。
教学重点：1. 掌握大气的组成和特性；2. 理解大气的层次结构。
教学难点：1. 理解大气的层次结构；2. 进一步训练学生的观察和思考能力。
教具准备：图片或视频资料，展示大气的组成和层次结构。
教学过程：Step 1 导入新课教师通过展示一些图片或视频资料，引导学生观察和思考：我们生活的地球是一个有着特殊“外衣”的行星，它有什么样的特点呢？Step 2 引入新知识教师通过图片或视频，向学生介绍地球的大气层，并解释其中的气体成分和特性。
Step 3 操作探究1. 请学生配合课本，观察并找出大气的组成成分；2. 探索大气层次结构：请学生以小组为单位，运用想象和推理，结合教师的引导，讨论大气的层次结构，并画出结构图。
Step 4 学习归纳教师总结学生的回答，并给出正确答案，帮助学生明确大气的层次结构。
Step 5 拓展实践教师组织学生进行实践活动，如观察云朵、测量温度等，让学生通过实践进一步加深对大气的认识。
Step 6 小结教师概括整理本节课的内容并进行小结，引导学生回顾大气的组成和层次结构。
扩展活动：1. 学生可以利用互联网资源，查找更多关于大气的资料，并进行展示；2. 学生可以采访专业人士，了解大气的相关知识并制作小报告。
这是小学科学2022（鄂）人教版六年级科学下册全册教案中第一课的内容，通过本节课的学习，学生可以初步了解大气的组成和特性，掌握大气的层次结构。
教学设计旨在培养学生的观察、探究和思考能力，激发学生对科学的兴趣和探索欲望。
希望本文能够满足您对任务名称描述内容的需求。
61页精品鄂教版小学科学六年级下册全册教案
六年级科学下册教案一单元生物的演变1、化石 2 课时2、探索动物的发展史 2 课时3、谁能生存下来 2 课时4、自由研究 2 课时1、化石教学目标1．知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。
了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。
2．能根据已有知识和经验，应用观察、比较、演绎推理等科学方法探究化石的相关问题。
3．通过学习，对与化石相关的问题产生兴趣。
教学准备相关的课件或图片（暴龙头骨化石、圆顶龙头骨化石图片；鸽子、鹰的图片）有条件的学校利用课堂网络教学（此课利用网络上课比较好，可以引导学生深入研究课本中的问题、探究个性化的问题或拓展性问题教学过程第一课时1．单元导入。
本课时是《生物的演变》的第一课时。
安排一个头脑风暴式的讨论，调查学生关于生物的演变已有的知识和经验。
⑴了解学生关于生物演变的认知基础。
利用“人们是通过什么了解远古时期的生物呢？生物是怎样进化的？进化的证据是什么？生物为什么会进化？”引导学生谈出自己关于进化、化石等知识的前概念。
⑵收集学生对生物的演变最感兴趣的问题，并把问题记录下来。
⑶指导学生选择适合自己探究问题的最佳方法。
我们应该做学习的主人，主动探究自己最感兴趣的问题。
请大家思考应怎样找到解决这些问题的答案。
2．导入新课。
了解生物的演变，必须研究化石。
关于化石你们知道些什么？有什么感兴趣的问题？提炼出“什么是化石？化石有什么作用？化石是怎么形成的？”等问题，用于展开后面的教学。
3．解读“化石”概念极其作用。
⑴用“你见到过化石吗？化石看起来象什么？化石是什么？”等问题帮助学生理解课本上的化石概念⑵探讨化石的作用。
当今学生见多识广，适当引导，学生可以许多独特化石是研究生物演化时的重要依据，是推算地质年代的基础，化石能估算化石年代，重现当时的自然环境，有很重要的科学研究价值。
许多造型美观的化石即是自然遗产，又是天成的艺术品，除了科学研究之外，化石的审美价值、文化价值和社会价值也很大。
61页全册教案鄂教版六科学下全册教案
六年级科学下册教案一单元生物的演变1、化石 2 课时2、探索动物的发展史 2 课时3、谁能生存下来 2 课时4、自由研究 2 课时1、化石教学目标1．知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。
了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。
2．能根据已有知识和经验，应用观察、比较、演绎推理等科学方法探究化石的相关问题。
3．通过学习，对与化石相关的问题产生兴趣。
教学准备相关的课件或图片（暴龙头骨化石、圆顶龙头骨化石图片；鸽子、鹰的图片）有条件的学校利用课堂网络教学（此课利用网络上课比较好，可以引导学生深入研究课本中的问题、探究个性化的问题或拓展性问题教学过程第一课时1．单元导入。
本课时是《生物的演变》的第一课时。
安排一个头脑风暴式的讨论，调查学生关于生物的演变已有的知识和经验。
⑴了解学生关于生物演变的认知基础。
利用“人们是通过什么了解远古时期的生物呢？生物是怎样进化的？进化的证据是什么？生物为什么会进化？”引导学生谈出自己关于进化、化石等知识的前概念。
⑵收集学生对生物的演变最感兴趣的问题，并把问题记录下来。
⑶指导学生选择适合自己探究问题的最佳方法。
我们应该做学习的主人，主动探究自己最感兴趣的问题。
请大家思考应怎样找到解决这些问题的答案。
2．导入新课。
了解生物的演变，必须研究化石。
关于化石你们知道些什么？有什么感兴趣的问题？提炼出“什么是化石？化石有什么作用？化石是怎么形成的？”等问题，用于展开后面的教学。
3．解读“化石”概念极其作用。
⑴用“你见到过化石吗？化石看起来象什么？化石是什么？”等问题帮助学生理解课本上的化石概念⑵探讨化石的作用。
当今学生见多识广，适当引导，学生可以许多独特化石是研究生物演化时的重要依据，是推算地质年代的基础，化石能估算化石年代，重现当时的自然环境，有很重要的科学研究价值。
许多造型美观的化石即是自然遗产，又是天成的艺术品，除了科学研究之外，化石的审美价值、文化价值和社会价值也很大。
鄂教版六年级科学下册全册教案
六年级科学下册教案一单元生物的演变1、化石 2 课时2、探索动物的发展史 2 课时3、谁能生存下来 2 课时4、自由研究 2 课时1、化石教学目标1．知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。
了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。
2．能根据已有知识和经验，应用观察、比较、演绎推理等科学方法探究化石的相关问题。
3．通过学习，对与化石相关的问题产生兴趣。
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⑴了解学生关于生物演变的认知基础。
利用“人们是通过什么了解远古时期的生物呢？生物是怎样进化的？进化的证据是什么？生物为什么会进化？”引导学生谈出自己关于进化、化石等知识的前概念。
⑵收集学生对生物的演变最感兴趣的问题，并把问题记录下来。
⑶指导学生选择适合自己探究问题的最佳方法。
我们应该做学习的主人，主动探究自己最感兴趣的问题。
请大家思考应怎样找到解决这些问题的答案。
2．导入新课。
了解生物的演变，必须研究化石。
关于化石你们知道些什么？有什么感兴趣的问题？提炼出“什么是化石？化石有什么作用？化石是怎么形成的？”等问题，用于展开后面的教学。
3．解读“化石”概念极其作用。
⑴用“你见到过化石吗？化石看起来象什么？化石是什么？”等问题帮助学生理解课本上的化石概念⑵探讨化石的作用。
当今学生见多识广，适当引导，学生可以许多独特化石是研究生物演化时的重要依据，是推算地质年代的基础，化石能估算化石年代，重现当时的自然环境，有很重要的科学研究价值。
许多造型美观的化石即是自然遗产，又是天成的艺术品，除了科学研究之外，化石的审美价值、文化价值和社会价值也很大。
鄂教版小学科学下册六年级 电子课本
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鄂教版六年级科学下册全册教案
鄂教版六年级科学下册全册教案一单元生物的演变单元计划一、单元教材简析：“生物的演变”这一单元将启发学生探索生物进化过程中，环境对生物的影响，从而理解“物竞天择，适者生存”的自然法则。
发现会拓展学生们了解认识生命的新视野，激起他们对科学探究的更大兴趣．知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。
了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。
能以马为例为特例阐释生物进化的过程、规。
能对生物的进化、适应和灭绝作出合理的解释。
二、学情分析：三、教学措施1、强化以科学探究为核心的科学学习过程，促进自主学习。
2、让探究成为科学学习的主要方式；3、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；4、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；5、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
四、课时安排：：1、化石 2 课时2、探索动物的发展史 2 课时3、谁能生存下来 2 课时自由研究 2 课时1、化石教学目标1．知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。
了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。
2．能根据已有知识和经验，应用观察、比较、演绎推理等科学方法探究化石的相关问题。
3．通过学习，对与化石相关的问题产生兴趣。
教学准备相关的课件或图片（暴龙头骨化石、圆顶龙头骨化石图片；鸽子、鹰的图片）有条件的学校利用课堂网络教学（此课利用网络上课比较好，可以引导学生深入研究课本中的问题、探究个性化的问题或拓展性问题教学过程第一课时1．单元导入。
本课时是《生物的演变》的第一课时。
安排一个头脑风暴式的讨论，调查学生关于生物的演变已有的知识和经验。
⑴了解学生关于生物演变的认知基础。
利用“人们是通过什么了解远古时期的生物呢？生物是怎样进化的？进化的证据是什么？生物为什么会进化？”引导学生谈出自己关于进化、化石等知识的前概念。
鄂教版六年级科学下册全册教案
六年级科学下册教案一单元生物的演变1、化石 2 课时2、探索动物的发展史 2 课时3、谁能生存下来 2 课时4、自由研究 2 课时1、化石教学目标1．知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。
了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。
2．能根据已有知识和经验，应用观察、比较、演绎推理等科学方法探究化石的相关问题。
3．通过学习，对与化石相关的问题产生兴趣。
教学准备相关的课件或图片（暴龙头骨化石、圆顶龙头骨化石图片；鸽子、鹰的图片）有条件的学校利用课堂网络教学（此课利用网络上课比较好，可以引导学生深入研究课本中的问题、探究个性化的问题或拓展性问题教学过程第一课时1．单元导入。
本课时是《生物的演变》的第一课时。
安排一个头脑风暴式的讨论，调查学生关于生物的演变已有的知识和经验。
⑴了解学生关于生物演变的认知基础。
利用“人们是通过什么了解远古时期的生物呢？生物是怎样进化的？进化的证据是什么？生物为什么会进化？”引导学生谈出自己关于进化、化石等知识的前概念。
⑵收集学生对生物的演变最感兴趣的问题，并把问题记录下来。
⑶指导学生选择适合自己探究问题的最佳方法。
我们应该做学习的主人，主动探究自己最感兴趣的问题。
请大家思考应怎样找到解决这些问题的答案。
2．导入新课。
了解生物的演变，必须研究化石。
关于化石你们知道些什么？有什么感兴趣的问题？提炼出“什么是化石？化石有什么作用？化石是怎么形成的？”等问题，用于展开后面的教学。
3．解读“化石”概念极其作用。
⑴用“你见到过化石吗？化石看起来象什么？化石是什么？”等问题帮助学生理解课本上的化石概念⑵探讨化石的作用。
当今学生见多识广，适当引导，学生可以许多独特化石是研究生物演化时的重要依据，是推算地质年代的基础，化石能估算化石年代，重现当时的自然环境，有很重要的科学研究价值。
许多造型美观的化石即是自然遗产，又是天成的艺术品，除了科学研究之外，化石的审美价值、文化价值和社会价值也很大。
鄂教版六年级科学下册全册教案
鄂教版六年级科学下册全册教案一单元生物的演变单元计划一、单元教材简析：“生物的演变”这一单元将启发学生探索生物进化过程中，环境对生物的影响，从而理解“物竞天择，适者生存”的自然法则。
发现会拓展学生们了解认识生命的新视野，激起他们对科学探究的更大兴趣．知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。
了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。
能以马为例为特例阐释生物进化的过程、规。
能对生物的进化、适应和灭绝作出合理的解释。
二、学情分析：三、教学措施强化以科学探究为核心的科学学习过程，促进自主学习。
让探究成为科学学习的主要方式；建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；充分运用各类课程资源和现代教育技术。
四、课时安排：：化石2课时探索动物的发展史2课时谁能生存下来2课时自由研究2课时1、化石教学目标．知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。
了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。
．能根据已有知识和经验，应用观察、比较、演绎推理等科学方法探究化石的相关问题。
．通过学习，对与化石相关的问题产生兴趣。
教学准备相关的或图片有条件的学校利用课堂网络教学，生活在原始森林溪水边，这说明它的食物是树叶等。
运用对比的方法观察5000多万年前的马和1000多万年前的马有什么不同。
这里以个人观察为主，记录两个不同年代的马的化石的不同点，复原图的不同点，记录观察中的疑难问题。
小结：从化石可以看出1000多万年前的马比5000多万年前的马骨胳粗壮、高大，脖子骨胳变得稍长一些，尾巴骨胳变得稍短一些。
从复原图看，1000多万年前的马比5000多万年前的马变得肌肉发达一些，奔跑能力更强一些，生活环境表现出由原始森林向陆生状态的草原过渡，食物也由吃食树叶变为吃草原干草。
人教鄂教版六年级科学下册教学计划
人教鄂教版六年级科学下册教学计划一、教学内容1. 《人教鄂教版六年级科学》：第一单元“宇宙常识”、第二单元“生物多样性”、第三单元“生活中的发现”、第四单元“生态系统”、第五单元“资源与环境”。
2. 主要学习内容：地球的组成、宇宙中的星辰、宇宙中的星系与行星、地──面与自然界的群落、资源的开发利用与环境的保护等。
二、教学目的1. 学习内容：让学生掌握宇宙的结构、星辰的种类、星系与行星的结构及位置、生物多样性和生态系统以及资源开发与环境保护等知识；2. 能力目标：培养学生客观认识宇宙自然界的构成，加强学生观察宇宙物质环境变动的认知能力；培养学生科学考察与科学思维能力，形成学生科学分析解决问题的基本方法；三、教学重点1. 星体的运动，宇宙构成及演变的规律；2. 细胞的构成和生物多样性的提升；3. 生态系统的运行规律；4. 资源类型、资源利用与保护；四、教学方法1. 通过实践方法，让学生观测、实验、探究及发现科学现象，掌握和体验科学概念，让学生根据现象、实验等内容形成自己的科学的知识；2. 鼓励学生大胆想象，主动发现和解决知识之间的联系，加强学生的沟通能力及创造能力，形成较好的学习习惯；3. 启发学生的探究、学习主动性，挖掘学生的科学潜能；4. 充分情景模拟体验，加深学生对教学知识的理解；五、教学环节1. 导入环节：谈论宇宙玄妙，展示宇宙生物多样性，介绍宇宙资源与环境；2. 查漏补缺环节：分组研析讨论，活动分析，结合自身学习情况，查阅资料，根据提示完成学习任务；3. 反馈环节：小组合作，反馈在研究讨论中的发现，完成练习，归纳整理；4. 演示环节：由学生根据要求运用知识、完成相关任务，演示及分析练习结果；5. 总结环节：重点回顾掌握重要考点，巩固学习成果。
人教鄂教版科学六年级下册教学计划
人教鄂教版科学（六下）教学计划一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，用心倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材简析：本册教材分为生物与环境、地表形态的变化、探索宇宙、“飞向”太空共四个单元。
第一单元《生物与环境》。
本单元是六年级下册的第一单元，同时也是本套教科书中生命科学领域的最后一个单元。
本单元是让学生知道常见的栖息地为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本需要；认识到人与自然环境应该和谐相处，认识到保护身边多种多样的生物非常重要。
第二单元《地表形态的变化》。
本单元是六年级下册的第二单元。
在小学低年级和中年级的学习中，学生已经认识了地球表面的水体，知道地球表面激盖着土壤、岩石，地球被大气包围等内容。
这些都是学习本单元内容的必要铺垫。
本单元内容的安排是“由外及里”，通过对地表现象的分析而认识地球的内部结构和运动。
第三单元《探索宇宙》。
本单元是学生在小学阶段关于地球与宇宙领城学习的最后一个单元。
在低年级，学生已经知道太阳能够发光发热，太阳对动植物和人类生活有着重要影响，在中年级，学生又知道了太阳是一颗恒星，地球是太阳系中的一颗行星，月球是地球的卫星，了解了月球表面的獭况，在五年级，学生知道了地球自西向东自转的同时，围绕太阳公转，本单元将在前面学习的基地上，认识太阳系天体间的位置及相对运动关系；知道大熊座、猎户座等主要星座，学习利用北极星辨认方向：了解人类对宇亩的操索历史，关注我国及世界空间技术的最新发展：知道银河系是宇宙中无数的星系之一，意识到地球是目前人们认识到的宇宙中唯一适合人类生存的星球。
第四单元《“飞向”太空》。
本单元是六年级下册的第四单元，也是本册书的最后一个单元。
在本册书的前一单元《探索宇宙》中，学生认识了太阳系，了解了人类探索宇宙的历程。
本单元将在此基础上，组织学生认识飞行器，了解各种飞行器的动力；再通过探究活动了解反冲力，并将学习到的知识运用到设计与制作火箭模型的工程实践过程中去；最后让学生模拟探索，思考如何实现火星定居计划，跨出他们探索宇宙的第一步。
鄂教版科学教师用书
鄂教版科学教师用书1. 引言鄂教版科学教师用书是为了辅助教师进行科学教学而设计的教学资源。
科学教育是培养学生科学素养和创新能力的重要途径，而科学教师用书则是教师在课堂上进行科学教学的重要工具。
本文将介绍鄂教版科学教师用书的特点、编写要求以及如何使用教师用书进行科学教学。
2. 鄂教版科学教师用书的特点鄂教版科学教师用书具有以下特点：2.1 与课本紧密结合鄂教版科学教师用书与教材紧密结合，通过对教材内容的解读和补充，帮助教师更好地理解和掌握教材中的知识点和教学要求。
教师用书还提供了更多的教学资源和案例，帮助教师设计和组织教学活动。
2.2 知识全面深入鄂教版科学教师用书对科学知识进行了全面深入的讲解，包括基础知识、实验技巧、科学探究等方面。
教师可以通过教师用书了解到更多的科学知识，提升自己的专业水平。
2.3 实用性强鄂教版科学教师用书是教师进行科学教学的实用工具，它提供了大量的教学案例、教学方法和教学资源，帮助教师更好地组织和开展教学活动。
教师可以根据自己的实际情况选择和运用教师用书中的教学资源和方法。
3. 鄂教版科学教师用书的编写要求鄂教版科学教师用书的编写要求如下：3.1 准确性和权威性鄂教版科学教师用书的内容应准确、权威，符合科学知识的最新发展。
编写者应具备扎实的科学知识和教学经验，确保教师用书的内容能够真实反映科学知识的本质。
3.2 可读性和易用性鄂教版科学教师用书的内容应具有良好的可读性和易用性，语言简练明了，结构清晰，方便教师阅读和使用。
教师用书应提供具体的教学案例和实用的教学资源，帮助教师更好地开展教学活动。
3.3 创新性和灵活性鄂教版科学教师用书应具有创新性和灵活性，鼓励教师在教学中进行创新和实践。
教师用书可以提供多种教学方法和策略，帮助教师根据学生的实际情况进行差异化教学。
3.4 综合性和系统性鄂教版科学教师用书的内容应具有综合性和系统性，涵盖科学知识的各个方面，同时将知识点和教学目标进行有机结合。
【鄂教版】小学科学六年级下册：全一册教案(Word版,66页)
六年级科学下册教案一单元生物的演变1、化石 2 课时2、探索动物的发展史 2 课时3、谁能生存下来 2 课时4、自由研究 2 课时1、化石教学目标1．知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。
了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。
2．能根据已有知识和经验，应用观察、比较、演绎推理等科学方法探究化石的相关问题。
3．通过学习，对与化石相关的问题产生兴趣。
教学准备相关的课件或图片（暴龙头骨化石、圆顶龙头骨化石图片；鸽子、鹰的图片）有条件的学校利用课堂网络教学（此课利用网络上课比较好，可以引导学生深入研究课本中的问题、探究个性化的问题或拓展性问题教学过程第一课时1．单元导入。
本课时是《生物的演变》的第一课时。
安排一个头脑风暴式的讨论，调查学生关于生物的演变已有的知识和经验。
⑴了解学生关于生物演变的认知基础。
利用“人们是通过什么了解远古时期的生物呢？生物是怎样进化的？进化的证据是什么？生物为什么会进化？”引导学生谈出自己关于进化、化石等知识的前概念。
⑵收集学生对生物的演变最感兴趣的问题，并把问题记录下来。
⑶指导学生选择适合自己探究问题的最佳方法。
我们应该做学习的主人，主动探究自己最感兴趣的问题。
请大家思考应怎样找到解决这些问题的答案。
2．导入新课。
了解生物的演变，必须研究化石。
关于化石你们知道些什么？有什么感兴趣的问题？提炼出“什么是化石？化石有什么作用？化石是怎么形成的？”等问题，用于展开后面的教学。
3．解读“化石”概念极其作用。
⑴用“你见到过化石吗？化石看起来象什么？化石是什么？”等问题帮助学生理解课本上的化石概念⑵探讨化石的作用。
当今学生见多识广，适当引导，学生可以许多独特化石是研究生物演化时的重要依据，是推算地质年代的基础，化石能估算化石年代，重现当时的自然环境，有很重要的科学研究价值。
许多造型美观的化石即是自然遗产，又是天成的艺术品，除了科学研究之外，化石的审美价值、文化价值和社会价值也很大。
【精编】鄂教版科学六年级下册全册教案.doc
鄂教版六年级科学下册全册教案一单元生物的演变单元计划一、单元教材简析：“生物的演变”这一单元将启发学生探索生物进化过程中，环境对生物的影响，从而理解“物竞天择，适者生存”的自然法则。
发现会拓展学生们了解认识生命的新视野，激起他们对科学探究的更大兴趣．知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。
了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。
能以马为例为特例阐释生物进化的过程、规。
能对生物的进化、适应和灭绝作出合理的解释。
二、学情分析：三、措施1、强化以科学探究为核心的科学学习过程，促进自主学习。
2、让探究成为科学学习的主要方式；3、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
四、课时安排：：1、化石 2 课时2、探索动物的发展史 2 课时3、谁能生存下来 2 课时自由研究 2 课时1、化石目标1．知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。
了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。
2．能根据已有知识和经验，应用观察、比较、演绎推理等科学方法探究化石的相关问题。
3．通过学习，对与化石相关的问题产生兴趣。
教学准备相关的课件或图片（暴龙头骨化石、圆顶龙头骨化石图片；鸽子、鹰的图片）有条件的学校利用课堂网络教学（此课利用网络上课比较好，可以引导学生深入研究课本中的问题、探究个性化的问题或拓展性问题教学过程第一课时1．单元导入。
本课时是《生物的演变》的第一课时。
安排一个头脑风暴式的讨论，调查学生关于生物的演变已有的知识和经验。
⑴了解学生关于生物演变的认知基础。
利用“人们是通过什么了解远古时期的生物呢？生物是怎样进化的？进化的证据是什么？生物为什么会进化？”引导学生谈出自己关于进化、化石等知识的前概念。
鄂教版六科学下全册教案【精品教案】
六年级科学下册教案一单元生物的演变1、化石 2 课时2、探索动物的发展史 2 课时3、谁能生存下来 2 课时4、自由研究 2 课时1、化石教学目标1．知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。
了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。
2．能根据已有知识和经验，应用观察、比较、演绎推理等科学方法探究化石的相关问题。
3．通过学习，对与化石相关的问题产生兴趣。
教学准备相关的课件或图片（暴龙头骨化石、圆顶龙头骨化石图片；鸽子、鹰的图片）有条件的学校利用课堂网络教学（此课利用网络上课比较好，可以引导学生深入研究课本中的问题、探究个性化的问题或拓展性问题教学过程第一课时1．单元导入。
本课时是《生物的演变》的第一课时。
安排一个头脑风暴式的讨论，调查学生关于生物的演变已有的知识和经验。
⑴了解学生关于生物演变的认知基础。
利用“人们是通过什么了解远古时期的生物呢？生物是怎样进化的？进化的证据是什么？生物为什么会进化？”引导学生谈出自己关于进化、化石等知识的前概念。
⑵收集学生对生物的演变最感兴趣的问题，并把问题记录下来。
⑶指导学生选择适合自己探究问题的最佳方法。
我们应该做学习的主人，主动探究自己最感兴趣的问题。
请大家思考应怎样找到解决这些问题的答案。
2．导入新课。
了解生物的演变，必须研究化石。
关于化石你们知道些什么？有什么感兴趣的问题？提炼出“什么是化石？化石有什么作用？化石是怎么形成的？”等问题，用于展开后面的教学。
3．解读“化石”概念极其作用。
⑴用“你见到过化石吗？化石看起来象什么？化石是什么？”等问题帮助学生理解课本上的化石概念⑵探讨化石的作用。
当今学生见多识广，适当引导，学生可以许多独特化石是研究生物演化时的重要依据，是推算地质年代的基础，化石能估算化石年代，重现当时的自然环境，有很重要的科学研究价值。
许多造型美观的化石即是自然遗产，又是天成的艺术品，除了科学研究之外，化石的审美价值、文化价值和社会价值也很大。
六年级科学下册全册教案(鄂教版)
六年级科学下册全册教案（鄂教版）四单元无限宇宙1 、天上有条“河”教学目标1．了解银河系的组成，银河系的特点和形状，银河系的直径和厚度，太阳系在银河系中的位置。
2．通过计算体会银河系的确非常非常大，知道光年是长度单位。
3．通过上网、查阅书刊以及其他信息了解银河系更多的信息。
4．通过动手制作银河系模拟示意图进一步体会银河系的形状。
．使学生意识到宇宙之大，从而培养学生宽广的胸怀。
教学准备1．教师、学生均搜集相关银河系的资料，包括图片、字、视频、网页等。
2．小组活动材料：硬纸板、沙、抹布等。
教学建议第一时1．了解学生对银河系的了解情况。
（1）教师提问：同学们，你们看过天上的星星吗？它们是什么样的？（2）学生讨论并回答。
（3）教师提问：晴朗的夏夜，仰望天空，你是否发现天上有一条比较明亮的光带，它是什么？（4）教师谈话：人们把这条光带叫“银河”，你们通过搜集资料了解了银河的哪些情况？2．汇报自己搜集的资料，进一步了解银河的情况。
（1）学生汇报自己搜集的资料。
（2）小组活动：每个学生将自己知道的或搜集资料得到的有关银河的情况写下，然后进行小组讨论，小组内将大家认同的看法归为一类，将有争议的看法归为另一类。
（3）小组汇报，教师板书（4）根据小组的汇报，将汇报结果汇编成的班级记录：对于银河相同的看法对于银河的不同意见…………（）教师谈话：你们形成的共识都是正确的吗？存在的争议到底谁的看法对？2．教师出示相关资料（字、图片、有条的可用视频），学生学习。
（1）教师出示自己准备的资料供学生学习。
（2）提问：根据这些资料，你了解了银河的哪些情况？（2）简单归纳并且板书银河的基本信息。
（3）同学们对银河系了解的记录，哪些是对的？哪些不对？3．学习本上的资料。
（1）谈话：刚才同学们通过搜集资料了解了许多银河的情况，下面请同学们翻开本，看本上给我们的资料。
通过学习你们又有哪些收获？（2）学生看本上的资料。
（3）汇报自己的收获。
鄂教版科学教师用书
鄂教版科学教师用书
（原创版）
目录
1.鄂教版科学教师用书概述
2.鄂教版科学教师用书的特点
3.鄂教版科学教师用书的应用
4.鄂教版科学教师用书的优势与不足
正文
一、鄂教版科学教师用书概述
鄂教版科学教师用书，即湖北省教育出版社出版的科学教师参考书。
该套教材是根据国家课程标准和湖北省地方课程要求，为小学至初中阶段的科学课程编写的。
这套教材旨在帮助教师更好地进行科学教学，提升学生的科学素养。
二、鄂教版科学教师用书的特点
1.结构清晰：鄂教版科学教师用书在编写过程中，遵循了循序渐进的原则，使得教材结构更加清晰，便于教师和学生理解和掌握。
2.内容全面：教材涵盖了物理、化学、生物、地理等多个学科领域，旨在培养学生的综合素质和跨学科思维能力。
3.紧密结合实际：教材在讲解理论知识的同时，注重与生活实际和时事热点相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。
三、鄂教版科学教师用书的应用
鄂教版科学教师用书在实际教学过程中，主要应用于以下几个方面：
1.辅助教师进行课堂教学：教材提供了丰富的教学资源，包括案例、实验、讨论等，有助于教师更好地开展课堂教学。
2.提供教学评价标准：教材中附有详细的教学评价标准，有助于教师对学生的学习进行全面、科学的评价。
3.指导教师进行教学研究：教材中包含了许多教学策略和方法，有助于教师进行教学研究和改进。
四、鄂教版科学教师用书的优势与不足
1.优势：紧密结合课程标准，注重培养学生的创新能力和实践能力；教材内容丰富，形式多样，有利于激发学生的学习兴趣。
人教鄂教版六年级科学下册4
生3：我的火箭刚一打气就飞出去了，就一蹦出去了一小点，可以说并没有发射成功，像这样的话，我的火箭肯定不能带我遨游太空了。
交流：这次没有发射成功的同学千万不要气馁，因为在最开始人们设计制造火箭也不是一飞冲天的，比如这位科学家。
科学态度：
1.能有自己的想法来完成水火箭的设计，具有创新精神。
2.愿意接受他人的合理意见，反思和改进作品。
科学，技术，社会与环境：
了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力。
教学重点：
能基于所学的知识提出设计方案，将自己简单的创意转化为模型。
教学难点：
能通过实验，探究反冲力的作用。
教学过程
教学环节
【预设学生回答】
生1：要到比较空旷的地方测试，不然火箭可能飞到别人家里、碰到电线，这样就会有危险。
生3：发射时候更不能对着有人的地方，要有老师或家长的陪同。
交流：同学们说的很全面，我们大家都要严格遵守。在注意安全的前提下，先将一定量的水倒入火箭内，再把塞子塞紧，并连接打气筒。最后将火箭放置在发射架上，给火箭打气。让我们来试一试，看看谁的火箭能顺利发射！
生2：自己做不到的不要勉强，可以寻求大人的帮助。
交流：谢谢你们的提醒，同学们一定要注意安全，量力而行。
二、根据设计方案制作并测试
1.制作“火箭”
谈话：下面，请拿出你们收集的材料，根据设计图开始制作吧！
（学生制作“火箭”）
交流：这位同学按照自己的设计图制作“火箭”，制作时十分耐心细致，能与同伴合作完成制作。各位同学根据自己的设计图，发挥想象力，用身边的材料，制作出了自己的火箭。
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鄂教版六下科学教师教学用书（四单元）无限宇宙述单元是整个小学科学课的最后一个单元，学生的科学学习也由地球逐步转到月亮、太阳，最终来到了无限宇宙。
过四年的科学课学习，学生对科学学习的方法已基本掌握，初步具备了对一些简单现象的探究本领，积累了一定的科验，由于年龄的增长，科学知识的增多，六年级的学生不满足于对地球知识的了解，而是将自己的眼光投向了广阔无宙。
单元在前面学习月亮、太阳等内容的基础上进一步学习太阳系、银河系以及宇宙的关系，了解人类探索宇宙奥秘的艰造地球卫星、宇宙飞船、运载火箭等宇宙探测器的不断运用，人类对太空的认识不断深化。
通过本单元的学习使学生要的探测宇宙的工具，了解人类对宇宙的探索历史，关注我国空间技术的最新发展。
索宇宙的奥秘，开展空间实验，开拓人类的生存空间是当今世界科学研究的重大主题，对孩子进行这方面的启蒙教育他们对探索太空的渴求，也可以给他们以宏观世界的启迪，使学生认识到宇宙不是虚无缥缈的，宇宙是物质的，宇宙是一个无限的世界。
单元由单元页、课文、自由研究、单元评价四部分构成。
．单元页共有三副图：满天的繁星为背景，亮的、暗的相互交织在一起，构成了一幅给人无限想象空间的画面。
在星方是激动人心的火箭升空的画面；第三幅图是宇宙探测器进入宇宙空间，在地球外工作的情景。
这一组图片揭示了本重点，就是天上有一条河——银河，银河是由无数颗星星组成的，人们为了了解宇宙进行了艰辛的探索，通过发射火星、宇宙飞船、运载火箭等宇宙探测器带入太空，来探索宇宙的奥秘，随着科技的不断进步与发展，宇宙的神秘面纱开，人类对宇宙的了解也越来越多。
．课文按照人类探索宇宙的过程为线索分五课展开。
第15课《天上有条“河”》，研究太阳系、银河系及宇宙的关艰辛的探索》，使学生意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛；第17、18课，使学生知道一些重要的探测宇宙的国空间技术的最新发展；第19课《无限宇宙》，了解人类探索宇宙的历程。
由于这些内容都比较抽象，教学过程中切办法，针对不同的内容，利用各种教学手段，选择不同的探究方法，努力上好每一节课。
例如《天上有条“河”》果能够带领学生直接观察星空当然好，如果受客观条件的限制不能观测的就得准备星空图，这样一来，就可以比较直河系在宇宙中的位置，了解银河系的特点。
当然，这只是一方面，另一方面还得让学生搜集各种有关银河系的资料，运用查阅资料的方法进行科学课的学习。
这一单元的大多数课文都需要教师布置学生查阅大量的资料，同时教师也需资料。
学生通过查阅资料，不仅了解了银河系的特点，了解了人类探索宇宙的艰辛历程，以及人类制造了各种人造卫船、运载火箭等宇宙探测器探索太空的经历；在查阅的过程中，还学习了一种学习科学的方法——查阅资料法。
这是元的基础，只有查阅了大量的丰富的资料，这一单元才有可能上好。
．自由研究部分是本单元教学内容的延伸，教材在我们研究了有关宇宙的一些问题的基础之上，给我们提供了很多求分小组，每组确定一个主题，进一步查阅文字资料和图片资料，办一张图文并茂的科普小报。
这项活动不仅是对学识的慨括、总结和延伸，也是对学生科学学习方法之一——查阅资料的学习方法的进一步的巩固。
办科普小报是学生性活动，是学生综合能力的体现。
通过办科普小报可以将科学学习同美术、语文等学科的学习联系起来，还可以通过评比培养各小组内部的团结、协作，充分发挥每一位学生的聪明才智，对培养学生情感态度价值观有较大的促进作用学目标知道太阳系、银河系及宇宙的关系。
．意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛。
．知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展。
．关注我国空间技术的最新发展。
．了解人类对宇宙的探索历史。
．知道不同的问题要用不同的方法。
．懂得交流与讨论可以引发新的想法。
．能选择适合自己探究的问题。
．能制作简易的科学模型。
．会查阅书刊及其他信息源。
．会利用表格、图形、统计等方法整理有关资料。
．能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。
．愿意合作与交流．认识到科学是不断发展的。
．意识到人与自然要和谐相处。
．关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。
时分配建议课序课题课时15 天上有条“河” 216 艰辛的探索 217 人造卫星与飞船 218 运载火箭 219 无限宇宙 2自由研究 215 天上有条“河”明夏夜，繁星点点，抬头仰望天空，便会注意到有一条明亮的光带，自东北地平线上升起，横越天顶向西南下落，这就”。
学生或多或少听到过一些关于银河的事情，但是银河到底是什么样的，它有什么特点，学生了解得并不多。
大家方面的书，或者听过这方面的故事，但没有多少学生做过专门的研究，课文从银河入手，开始进入“无限宇宙”单元于课堂上无法亲自观察，能够晚上带领学生观察的学校也不会很多，这给我们教学带来了困难。
如何让学生获得感性在现代社会科技高度发达，我们可以通过多种手段来获取银河的相关信息，老师可提前要求学生搜集银河的资料：可观察一下银河，也可以上网搜集银河的相关资料，还可以查询相关的书籍，也可以向家长了解相关的知识，这些都是的教学“材料”，课堂上教师就是要帮助学生将通过多种途径搜集来的资料进行整理，获得我们需要的信息。
同时，生搜集的资料不够多，或者有的同学根本就没有搜集相关资料，教师应根据各自学校的不同情况，准备相关的挂图、灯、网站等给学生一些感性认识，补充学生搜集材料方面的不足。
文可分为以下几个部分：了解银河是由什么构成的？师可以让学生交流没有搜集资料前，自己所了解的银河的方位和样子。
由于学生或多或少地了解一些，总能说出几由很多星星构成的等等。
这样做的目的是了解学生对银河的了解情况。
然后再交流各自搜集到的资料，要求学生首先什么方式搜集的资料，再说出通过搜集资料所了解到的情况，尽可能地让学生说，充分表达自己的观点，等学生表达师再出示自己准备的图片、挂图、幻灯、网站等资料让学生观察。
这一过程主要是帮助学生进一步了解银河的特点，理获取的信息，使学生对银河有更多的了解。
过上面的活动教师可以了解学生对银河了解了多少，还存在哪些问题，哪些地方的认识是错误的，哪些地方需要老师可以对学生的讨论作出小结，并进行分类，为后面的教学打下基础。
分析整理有关银河的资料。
面学生讨论了有关“银河”的基本情况，到底是不是这样呢？教材提供了一段资料：包括什么是银河系，银河系的构的直径的大小、厚度，银河系的形状，太阳在银河系中的位置，并且还画出了银河系的俯视和侧视图。
教师可以引导段资料，清楚、准确地了解银河系的特点；再同前面学生搜集的资料进行比较，看看有哪些相同，有哪些不同；最后现在对银河系的了解。
通过计算进一步了解银河系的大小。
河系到底有多大，学生还只是一个模糊的概念，为了了解银河系的大小，要求学生做做计算，通过数据来了解银河系先学习一个概念“光年”，1光年等于光1年所走的距离，光的速度是每秒30万千米，那么1光年等于多少千米呢多数都知道这道题的算式是300000×60×60×24×365千米。
要求每一位同学都自己计算，算完后，再交流结果，会字非常大。
知道了一光年的距离后，再计算银河系的直径300000×60×60×24×365×80000千米，银河系的厚度3 0×24×365×6000千米；太阳离银河系中心的距离300000×60×60×24×365×28000千米，不算不知道，一算吓算可以发现这些数字大得惊人。
使学生意识到宇宙之大，从而培养学生宽广的胸怀。
制作银河系的模拟示意图。
过上面的教学，学生对银河系的大小有了较深的了解，在这基础上要求学生制作一个银河系的模拟示意图，对于六年并不是一件很难的事，但是要做好并不容易。
上课之前可以要求每一位同学都带一张大纸，再带一些沙。
制作时每人小组评选一个最好的，参加全班的评选。
如果带的材料不多，也可以每一小组做一个。
相信沙和纸一般学校都会弄到还可以直接将学生带到学校操场上的沙坑旁完成。
布置作业。
过学习学生有什么收获，可以在这里进行小结，同时教师可以注意了解这时学生对银河系的了解与上课刚开始时的了同，不同之处便是学生学习的收获。
再布置学生回家进一步搜集银河系的资料和图片。
标了解银河系的组成，银河系的特点和形状，银河系的直径和厚度，太阳系在银河系中的位置。
．通过计算体会银河系的确非常非常大，知道光年是长度单位。
通过上网、查阅书刊以及其他信息源了解银河系更多的信息。
通过动手制作银河系模拟示意图进一步体会银河系的形状。
使学生意识到宇宙之大，从而培养学生宽广的胸怀。
备教师、学生均搜集相关银河系的资料，包括图片、文字、视频、网页等。
小组活动材料：硬纸板、沙、抹布等。
议第一课时．了解学生对银河系的了解情况。
1）教师提问：同学们，你们看过天上的星星吗？它们是什么样的？2）学生讨论并回答。
3）教师提问：晴朗的夏夜，仰望天空，你是否发现天上有一条比较明亮的光带，它是什么？4）教师谈话：人们把这条光带叫“银河”，你们通过搜集资料了解了银河的哪些情况？．汇报自己搜集的资料，进一步了解银河的情况。
1）学生汇报自己搜集的资料。
2）小组活动：每个学生将自己知道的或搜集资料得到的有关银河的情况写下来，然后进行小组讨论，小组内将大家为一类，将有争议的看法归为另一类。
3）小组汇报，教师板书4）根据小组的汇报，将汇报结果汇编成的班级记录：对于银河相同的看法对于银河的不同意见…………5）教师谈话：你们形成的共识都是正确的吗？存在的争议到底谁的看法对？．教师出示相关资料（文字、图片、有条件的可用视频），学生学习。
1）教师出示自己准备的资料供学生学习。
2）提问：根据这些资料，你了解了银河的哪些情况？2）简单归纳并且板书银河的基本信息。
3）同学们对银河系了解的记录，哪些是对的？哪些不对？．学习课本上的资料。
1）谈话：刚才同学们通过搜集资料了解了许多银河的情况，下面请同学们翻开课本，看课本上给我们的资料。
通过哪些收获？2）学生看课本上的资料。
3）汇报自己的收获。
4）教师提问：谁能说说牛郎织女的故事？5）教师谈话：银河大约包含2000亿颗星体，其中恒星大约1000亿颗，太阳就是其中典型的一颗。
人们把由众多恒天体系统称为银河系。
6）提问：银河系有什么特点？主要让学生了解银河系形状像一个扁平的盘子，更像运动员投掷的铁饼。
银河系中心被一庞大而近于球形的晕所包围7）提问：从哪里可以看出银河系是一个相当大的旋涡状星系？银河系的直径约为80000光年。
中间部位厚度约为6000光年）8）谈话：通过上面的研究，大家对银河系的了解现在是怎样的？9）学生回答本节课的收获，其他同学互相补充。