《植树的牧羊人》优秀PPT教学课件
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第13课《植树的牧羊人》课件(共25张ppt)
身体硬朗,沉默寡言, 谷底有水, 改养蜜蜂,一直种树 有了树林
年事已高, 安享晚年,受人尊敬
空气飘香,水源 不断,村子重建, 一万人口
活动三:朗读奇迹
朗读“高原变化”的句子,读出感情。 这里海拔一千二三百米,一眼望去,到处是荒地。
路过山下村子的时候,我在这个曾经干旱无比的地方,看到了溪水。
一切都变了,连空气也不一样了。
tān tā 坍塌
呼啸
滚烫
zuó 琢磨
流淌
bó 微薄
光秃秃
酬劳
帐篷 张扬 硬朗
xū 废墟
da 溜达
水渠
hé 干涸
fèng 缝隙
会读会写 jǔ
山毛榉
huà 白桦树
bò 薄荷
干燥
xūn 薰衣草
不毛之地
páo 刨根问底
稀稀拉拉 无边无际 沉默寡言 连锁反应
理解词语
1.干涸:指河道、池塘等的水干枯。 2.不毛之地:原指不生长庄稼的土地,后泛指荒凉贫瘠的土地。毛:古通“ 苗”。 3.张扬:把隐秘的或不必让众人知道的事情声张出去;宣扬。 4.刨根问底:比喻追究底细。 5.琢磨:①[zhuó mó]雕刻和打磨(玉石)。②[zuó mo]思索;考虑。
牧羊人靠什么创 造了“奇迹”?
第二课时
品析探究
活动一:品析奇迹
1、朗读结尾,说说牧羊人靠什么创造了奇迹?
每当我想到这位老人,他靠一个人的体力与毅力,把这片荒漠 变成了绿洲,我就觉得,人的力量是多么伟大啊!可是,想到 要做成这样一件事,需要怎样的毅力,怎样的无私,我就从心 底里,对这位没有受过什么教育的普通农民,感到无限的敬佩 。他做到了只有上天才能做到的事。
活动二:探究奇迹
1、让.乔诺虚构这个故事的用意何在?人们会从中受到哪些鼓舞? 人类除了毁灭,还可以创造。保护自然、改善自然、定会收获幸福。 心怀希望,坚守信念,就会实现梦想。
部编七年级语文第13课《植树的牧羊人》(共36张)PPT课件
凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土 地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、 生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对 照,突出了牧羊人植树所创造的奇迹。
高效上好每节课 快乐上好每天学
合作探究
语文
“那是六月晴朗的一天,太阳快要把人烤焦了。在毫无 遮拦的高地上,风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破 房子的缝隙,像一只饥饿的野兽发出的吼叫。”属于什 么描写?有什么作用?
高效上好每节课 快乐上好每天学
合作探究
语文
(2)第7段中,“他一边数,一边又把个儿小的,或 者有裂缝的拣了出去”
——细节描写,表现了牧羊人工作心无旁 骛,认认真真。
(3)第10段中,“我们沿着山路,又向上爬了大约二百米 他停了下来,用铁棍在地上戳了一个坑。然后,他轻轻地 往坑里放一颗橡子,再仔细盖上泥土。”
⑶1945年6月,我最后一次见到植树老人,这 里重新充满生机,变得富饶。
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整体感知
语文
结果:
“我”就从心底里,对这位没有受过什 么教育的普通农民,感到无限的敬佩。
概括课文内容
本文记叙了“牧羊人” 用双手和毅 力将法国普罗旺斯地区阿尔卑斯山荒芜之 地变成人们安居乐业的田园的故事。
渲染了荒凉的气氛,突出此地环境的
作者及作品简介
语文
这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师 弗烈德瑞克制作成一部动画片,并荣获第六十 届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。
在环保逐渐恶化的今天,《植树的牧羊人》 所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神,更 给人以启示。
高效上好每节课 快乐上好每天学
字词积累
语文
• 栋dòng 拣jiăn 戳chuō 慷慨kăi 帐篷 • 废墟 xū 坍塌tāntā 呼啸xiào 滚烫 张扬 • 溜达 liū 琢磨zuómo微薄bó酬劳chóu 硬朗 • 水渠 qú流淌 光秃秃 不毛之地 • 刨根问底páo 沉默寡言 薄荷 bò he
第13课《植树的牧羊人》课件(共22张PPT)
(六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果)
文章讲述了“一战”至“二战”时期,一位50多岁丧亲的牧 羊人,去阿尔卑斯山高地牧羊,为了让荒地重获生命, 37年如一日的在那里种树,用自己的双手和坚忍的毅力 将荒芜之地变成富裕的村庄的故事。
整体感知
尝试为文章划分层次,并概括各部分内容,辨 析表达方式。
的乡间农舍里。
景象已经完全改观,甚至连空 气也不一样了;乡间已变得生 机勃勃,环境优美;人们搬了 过来,处处呈现出幸福与安适 的景象。
研读探究
以“他是 一 个__ 的人,从文中 (原文)_可 以看出,因为_(分析)_”的形式分析牧羊人形 象。
提示:分为直接描写和间接描写两个方面。
(横线)直接描写:作者直接评价牧羊人的语句。 (波浪线或括号)间接描写:使用各种描写方法和对比手法描写 牧羊人的语句。
拓展延伸
我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人,他们以 非凡的毅力,辛勤耕耘,种植着希望和幸福。你认识或 听说过这样的人吗?
拓展延伸
杨善洲:退休后义务植树22年 原任云南保山地委书记的杨善洲,已于2010年10月因病逝世。他从事 革命工作近40年,两袖清风,清廉履职,忘我工作, 一心为民。1988 年退休后,他主动放下进省城安享晚年的机会,扎根大亮山,义务植树 造林, 一干就是22个春秋,带领大家植树造林5.6万 亩。去世前,他 把当地20万元个性贡献奖全部捐出,价值3亿元的林场也无偿上缴给国 家。 感动中国推选委员陈淮说: 一个人能够给历史,给民族,给子孙留下
他做到了只有上天才能做到的事。
研读探究
荒芜沙漠——战争给世界带来的毁灭与荒芜 森林水源——牧羊人给世界带来的美好与改变
3.从人与人之间关系的角度: 人与人相处,与其在纷争中毁灭美好的事物,不如携手
文章讲述了“一战”至“二战”时期,一位50多岁丧亲的牧 羊人,去阿尔卑斯山高地牧羊,为了让荒地重获生命, 37年如一日的在那里种树,用自己的双手和坚忍的毅力 将荒芜之地变成富裕的村庄的故事。
整体感知
尝试为文章划分层次,并概括各部分内容,辨 析表达方式。
的乡间农舍里。
景象已经完全改观,甚至连空 气也不一样了;乡间已变得生 机勃勃,环境优美;人们搬了 过来,处处呈现出幸福与安适 的景象。
研读探究
以“他是 一 个__ 的人,从文中 (原文)_可 以看出,因为_(分析)_”的形式分析牧羊人形 象。
提示:分为直接描写和间接描写两个方面。
(横线)直接描写:作者直接评价牧羊人的语句。 (波浪线或括号)间接描写:使用各种描写方法和对比手法描写 牧羊人的语句。
拓展延伸
我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人,他们以 非凡的毅力,辛勤耕耘,种植着希望和幸福。你认识或 听说过这样的人吗?
拓展延伸
杨善洲:退休后义务植树22年 原任云南保山地委书记的杨善洲,已于2010年10月因病逝世。他从事 革命工作近40年,两袖清风,清廉履职,忘我工作, 一心为民。1988 年退休后,他主动放下进省城安享晚年的机会,扎根大亮山,义务植树 造林, 一干就是22个春秋,带领大家植树造林5.6万 亩。去世前,他 把当地20万元个性贡献奖全部捐出,价值3亿元的林场也无偿上缴给国 家。 感动中国推选委员陈淮说: 一个人能够给历史,给民族,给子孙留下
他做到了只有上天才能做到的事。
研读探究
荒芜沙漠——战争给世界带来的毁灭与荒芜 森林水源——牧羊人给世界带来的美好与改变
3.从人与人之间关系的角度: 人与人相处,与其在纷争中毁灭美好的事物,不如携手
植树的牧羊人 课件(32张PPT)
⑨他下到天海子的冰面,凿了两个冰窟把鱼线放下去。可等了半天鱼就是不咬钩, 海子爷冻得坐不住了,装备收线回家。突然,鱼线哧溜溜往水里窜,海子爷大喊 一声“好大的鱼!”他拼命拽住线不松手。大鱼拼命地往水下逃窜。他猛地一个 趔趄,便被那根鱼线倒拽进了冰窟里。海子爷从水下挣扎着冒出头,攀住冰窟边 沿,攀爬,滑落,他的四肢开始变得僵直、麻木,海子爷有些无望了。突然,他 的衣袖被什么紧紧地拽住了,抬头一看,竟是那只老雪狼。此时,老雪狼一双昏 花模糊的老眼冒出很强的绿光,低着头,弓着腰身,撅着屁股,拼命拽拉渐渐下 沉的海子爷。 ⑩“谢谢你,老伙计!”海子爷冻紫的嘴巴张了张。 11唿儿——唿儿。老雪狼的喉咙里滚动有声,显然催促着海子爷赶紧使劲爬。可 他麻木的四肢已经不太听使唤。老雪狼恼怒起来。呜呜 低吼着,咆哮着,又拉 又拽。老雪狼不走,也不松口,只一个姿势,低着头,弓着腰身,撅着屁股,拼 命拽拉渐渐下沉的海子爷。慢慢地,它的身体变得僵硬,它的尖嘴自咬上海子爷 的袖子就没有松开过。姿势也没有改变过。渐渐地,它的身躯连着海子爷一起被 冻硬冻僵,纹丝不动了。 12海子爷和老雪狼就成为一对连体的活标本,仿佛是一对冰雕矗立在天海子空 旷的冰面上,成为天海子的一部分,守护着这片天和地。
1.想真正了解一个人,要长期观察他所做的事。 如果他慷慨无私,不图回报,还给这个世界留 下了许多,那就可以肯定地说,这是一个难得 的好人。 明确:无私、慷慨、不图回报。
2.这个男人不太爱说话,独自生活的人往往这样。 不过,他显得自信平和。 明确:自信、平和。 3.他的胡子刮得干干净净,衣服也一针一线地 自信缝过,看不出任何补丁。
明确:积极生活,爱整洁。
4.他说,这地方却少树;没有树,就不会有生 命。他决定,既然没有重要的事情做,就动手 种树吧。明确:朴素平凡,积极乐观的平和的生活态度。 5.每当我想起这位老人,他靠一个人的体力与毅 力,把这片荒漠变成了绿洲,我就觉得,人的力 量是多么伟大啊!可是,想到要做成重要的一件 事,需要怎样的毅力,怎样的无私...... 明确:毅力,无私。 所以,牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整 洁、心无旁骛,有毅力、有爱心、身体力行、慷慨 无私的人。
第13课《植树的牧羊人》课件(共20张ppt).ppt
绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语
作业布置
基础性作业:从课文中体现摘录牧羊人精神的词语 拓展性作业:以读者的身份给牧羊人写一封100字的回信。
三.聚焦荒原,勾画“变化”
3.荒原上的风变了: 狂风呼啸着穿过破房子的缝隙,像一只饥饿的野兽发出吼叫。
以前那种猛烈而干燥的风,变成了飘着香气的微风;高处传来流 水般的声音,那是风穿过树林的响声。
四.聚焦人物,研读“不变”
(一)聚焦描写,探寻人物精神
1.请从课文第3—11段中找出描写老人的句子,圈出关键词,在课本一侧 写下你对这个人物的评价。 示例:房间收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地板上没有一点儿灰尘, 猎枪也上过了油。炉子上,还煮着一锅热腾腾的汤。看得出,他刚刚刮过 胡子。他的衣服和扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来。
tān 坍塌
xiào 呼啸
tàng 滚烫
zuó 琢磨
tǎng 流淌
fèngxì 缝隙
hé 干涸
guǎ 沉默寡言
一.自主学习成果检测
3.词语释义
坍塌:建筑物或堆积物倒下来。 干涸:干枯,没有水。 不毛之地:不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。 琢磨:思考;考虑。
二.感知文章,梳理文章
1.用简洁的语言概括文章的主要内容。
第一处:作者是想告诉我们,这样看上去伟大的事情,其实没有那么遥远,用 “难得”,感觉去做没有那么难,如果用“伟大”,好像平常人不能做到一样。
第二处:不写“他”伟大,而写“人”伟大,作者是想告诉我们,不只是他, 每个人都可以。
五.聚焦首尾,解读“精神”
它的文字、它的图,都让人感动,鼓舞人们去做对我们这 个地球有益的事,这个地球上神奇的人和事真是数也数不完! 祝愿大家都有一颗慷慨的心,和别人分享,给自己带来幸福。
作业布置
基础性作业:从课文中体现摘录牧羊人精神的词语 拓展性作业:以读者的身份给牧羊人写一封100字的回信。
三.聚焦荒原,勾画“变化”
3.荒原上的风变了: 狂风呼啸着穿过破房子的缝隙,像一只饥饿的野兽发出吼叫。
以前那种猛烈而干燥的风,变成了飘着香气的微风;高处传来流 水般的声音,那是风穿过树林的响声。
四.聚焦人物,研读“不变”
(一)聚焦描写,探寻人物精神
1.请从课文第3—11段中找出描写老人的句子,圈出关键词,在课本一侧 写下你对这个人物的评价。 示例:房间收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地板上没有一点儿灰尘, 猎枪也上过了油。炉子上,还煮着一锅热腾腾的汤。看得出,他刚刚刮过 胡子。他的衣服和扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来。
tān 坍塌
xiào 呼啸
tàng 滚烫
zuó 琢磨
tǎng 流淌
fèngxì 缝隙
hé 干涸
guǎ 沉默寡言
一.自主学习成果检测
3.词语释义
坍塌:建筑物或堆积物倒下来。 干涸:干枯,没有水。 不毛之地:不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。 琢磨:思考;考虑。
二.感知文章,梳理文章
1.用简洁的语言概括文章的主要内容。
第一处:作者是想告诉我们,这样看上去伟大的事情,其实没有那么遥远,用 “难得”,感觉去做没有那么难,如果用“伟大”,好像平常人不能做到一样。
第二处:不写“他”伟大,而写“人”伟大,作者是想告诉我们,不只是他, 每个人都可以。
五.聚焦首尾,解读“精神”
它的文字、它的图,都让人感动,鼓舞人们去做对我们这 个地球有益的事,这个地球上神奇的人和事真是数也数不完! 祝愿大家都有一颗慷慨的心,和别人分享,给自己带来幸福。
第13课《植树的牧羊人》课件(共25张PPT)
写室内的环境,突出其洁净,侧面衬托牧羊人勤劳能干、做 事认真仔细、干净利落的性格特征。
如何理解“好想去呼吸一下纯净的空气啊”这句 话的深刻含 义?
这句话一方面表达了作者对给人类带来毁灭、灾害的战 争的厌恶;另一方面表达了对牧羊人通过植树,给人们带来绿 色、生气这一做法的赞美。
牧羊人是一个怎样的人? 他是一个沉默寡言的人。 他是一个积极生活,爱整洁的人。
第三部分(21):通过议论,揭示主题,表达对老人的 赞美之情。
文章写“我”三次拜访牧羊人,各自看到一幅 怎样的画面。
一访牧羊人,画面一:被弃置的村庄; 二访牧羊人,画面二:绵延的森林; 三访牧羊人,画面三:充满活力的田野。
文中的牧羊人都种了哪些树?他又是怎样种植橡树的?
种的树有:橡树、山毛榉、白桦树。 种植橡树的过程:先认真地挑选橡子,然后把装着橡子 的袋子在水里泡一下,最后用铁棍在地上戳了一个坑,在 坑里放进一颗橡子,再仔细埋上泥土。,一颗颗种子埋下,一棵棵小树扎根;几十年,几经世事变迁,几许沉默守候, 几多荒漠变绿洲。这并不是一个神话,创造这一奇迹的,只是一个普普通通的农民。是什么力量让 他改变了这片荒漠?是他对信念的坚守!今天,就让我们走进《植树的牧羊人》,一起去认识一位 植树的牧羊人。
学习目标
本文节选自绘本《植树的男人》,课文原来的题目为 《种植希望与幸福的人》。选入课文时改为现在的题目。 这篇短篇小说原是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》 “你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写 的。事后让·乔诺发表声明说,写的是故事,艾力泽·布菲虚 构的。故事虽然是虚构的,但主人公的精神却鼓舞了无数 的人,为世界各地的森林再生做出了贡献。
1.继续学习默读,在整体感知文章,了解基本内容的基础上争取提高阅读速度,并勾画关键语 句。
如何理解“好想去呼吸一下纯净的空气啊”这句 话的深刻含 义?
这句话一方面表达了作者对给人类带来毁灭、灾害的战 争的厌恶;另一方面表达了对牧羊人通过植树,给人们带来绿 色、生气这一做法的赞美。
牧羊人是一个怎样的人? 他是一个沉默寡言的人。 他是一个积极生活,爱整洁的人。
第三部分(21):通过议论,揭示主题,表达对老人的 赞美之情。
文章写“我”三次拜访牧羊人,各自看到一幅 怎样的画面。
一访牧羊人,画面一:被弃置的村庄; 二访牧羊人,画面二:绵延的森林; 三访牧羊人,画面三:充满活力的田野。
文中的牧羊人都种了哪些树?他又是怎样种植橡树的?
种的树有:橡树、山毛榉、白桦树。 种植橡树的过程:先认真地挑选橡子,然后把装着橡子 的袋子在水里泡一下,最后用铁棍在地上戳了一个坑,在 坑里放进一颗橡子,再仔细埋上泥土。,一颗颗种子埋下,一棵棵小树扎根;几十年,几经世事变迁,几许沉默守候, 几多荒漠变绿洲。这并不是一个神话,创造这一奇迹的,只是一个普普通通的农民。是什么力量让 他改变了这片荒漠?是他对信念的坚守!今天,就让我们走进《植树的牧羊人》,一起去认识一位 植树的牧羊人。
学习目标
本文节选自绘本《植树的男人》,课文原来的题目为 《种植希望与幸福的人》。选入课文时改为现在的题目。 这篇短篇小说原是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》 “你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写 的。事后让·乔诺发表声明说,写的是故事,艾力泽·布菲虚 构的。故事虽然是虚构的,但主人公的精神却鼓舞了无数 的人,为世界各地的森林再生做出了贡献。
1.继续学习默读,在整体感知文章,了解基本内容的基础上争取提高阅读速度,并勾画关键语 句。
第13课《植树的牧羊人》课件(共46张PPT).ppt
认识 一个小人物 感受一份大情怀
植树的牧羊人
让·乔诺
节选自绘本《植树的男人》,课文原来的题目为《种 植希望与幸福的人》。据介绍,这篇短篇小说原是让·乔 诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难 忘的人是谁”的专题约稿而写的。事后让·乔诺发表声明 说,写的是故事,艾力泽·布菲虚构的。故事虽然是虚构 的,但主人公的精神却鼓舞了无数的人。
具体事例
请勾画出对牧羊人描写(直接描写和间接描写)的句 子,你想为我们展现一个怎样的牧羊人。
知识卡片
直接描写
也叫正面描写。 (是指用生动形象 的语言把人物或景 物的状态直接描绘 出来。)通过对人 物的外貌、语言、 动作、心理、神态 等方面的描写,表 现人物的性格、品 质、特点等。
间接描写
也叫侧面描写。 是指从侧面烘托 人物形象,在文 学创作中,作者 通过对周围人物 或环境的描绘来 表现所要描写的 对象,使其鲜明 突出。
“我”作为一个见证人,目睹了一个寸草不生 的荒僻之地变成了森林村庄的事实 ,使故事显得真 实可信。
通过“我”的感受和评论,着重刻画了牧羊人这一平 凡而又伟大的人物形象,使这个人物产生了打动人心的力 量。
四、寻找植树人
我们所处绿的了社荒会漠中,也白有了很头多发默。默“种树”的人,他们以非凡
的毅力,辛勤几耕十耘年,的种坚植持着,希双望手和植幸树福,,造你福认后识人或。听说过这样的
字词注音
栋(dòng) 拣(jiǎn) 戳(chuō) 慷慨(kāng kǎi)
帐篷(zhàng peng ) 废墟 (xū) 坍塌(tān tā) 呼啸(xiào)
滚烫(gǔn ) 张扬
溜达 (liū da) 琢磨 (zuó mo)
微薄(bó)
植树的牧羊人
让·乔诺
节选自绘本《植树的男人》,课文原来的题目为《种 植希望与幸福的人》。据介绍,这篇短篇小说原是让·乔 诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难 忘的人是谁”的专题约稿而写的。事后让·乔诺发表声明 说,写的是故事,艾力泽·布菲虚构的。故事虽然是虚构 的,但主人公的精神却鼓舞了无数的人。
具体事例
请勾画出对牧羊人描写(直接描写和间接描写)的句 子,你想为我们展现一个怎样的牧羊人。
知识卡片
直接描写
也叫正面描写。 (是指用生动形象 的语言把人物或景 物的状态直接描绘 出来。)通过对人 物的外貌、语言、 动作、心理、神态 等方面的描写,表 现人物的性格、品 质、特点等。
间接描写
也叫侧面描写。 是指从侧面烘托 人物形象,在文 学创作中,作者 通过对周围人物 或环境的描绘来 表现所要描写的 对象,使其鲜明 突出。
“我”作为一个见证人,目睹了一个寸草不生 的荒僻之地变成了森林村庄的事实 ,使故事显得真 实可信。
通过“我”的感受和评论,着重刻画了牧羊人这一平 凡而又伟大的人物形象,使这个人物产生了打动人心的力 量。
四、寻找植树人
我们所处绿的了社荒会漠中,也白有了很头多发默。默“种树”的人,他们以非凡
的毅力,辛勤几耕十耘年,的种坚植持着,希双望手和植幸树福,,造你福认后识人或。听说过这样的
字词注音
栋(dòng) 拣(jiǎn) 戳(chuō) 慷慨(kāng kǎi)
帐篷(zhàng peng ) 废墟 (xū) 坍塌(tān tā) 呼啸(xiào)
滚烫(gǔn ) 张扬
溜达 (liū da) 琢磨 (zuó mo)
微薄(bó)
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14.“从1920年开始,我几乎每年都去看望这位植树的 老人.我从没见过他有任何动摇或怀疑,只有天知 道这有多难!”句中的“几乎”“从没”“只有” 三个词有什么表达效果? 【答案】 “几乎”说明看望次数之多,充分表现了“我” 对“这位植树的老人”的敬佩之情;“从没”充分体现 了老人的坚强毅力和无私奉献精神;“只有”强调 困难之大,间接赞美了老人的伟大壮举。
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11.在11段中插叙有关牧羊人三年来的生活及家庭情况 有何作用? 【答案】此处插叙牧羊人三年来的生活及家庭情况, 丰富了文章内容,便于全面了解牧羊人的生活及家 庭背景,体现其生活的孤独和艰辛,展现其顽强的 毅力和伟大的壮举。
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游业变得火爆起来,假期里各景点游人络绎不绝。
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8.不毛之地: 不长草木的地方。毛,地面上的植物。
9.刨根问底: 比喻追究底细。形容钻研的精神。
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请同学们朗读课文,并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情,感受文章自然的风格。
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3.坍塌: 建筑物或堆积物倒下来。
4. 造就: ①培养使有成就;②造诣;成就(多指青年人的)。
5.呼啸: 发出高而长的声音。
6.沉默寡言: 形容性情沉静,不声不响,很少说话。
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14.“从1920年开始,我几乎每年都去看望这位植树的 老人.我从没见过他有任何动摇或怀疑,只有天知 道这有多难!”句中的“几乎”“从没”“只有” 三个词有什么表达效果? 【答案】 “几乎”说明看望次数之多,充分表现了“我” 对“这位植树的老人”的敬佩之情;“从没”充分体现 了老人的坚强毅力和无私奉献精神;“只有”强调 困难之大,间接赞美了老人的伟大壮举。
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11.在11段中插叙有关牧羊人三年来的生活及家庭情况 有何作用? 【答案】此处插叙牧羊人三年来的生活及家庭情况, 丰富了文章内容,便于全面了解牧羊人的生活及家 庭背景,体现其生活的孤独和艰辛,展现其顽强的 毅力和伟大的壮举。
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游业变得火爆起来,假期里各景点游人络绎不绝。
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8.不毛之地: 不长草木的地方。毛,地面上的植物。
9.刨根问底: 比喻追究底细。形容钻研的精神。
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请同学们朗读课文,并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情,感受文章自然的风格。
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3.坍塌: 建筑物或堆积物倒下来。
4. 造就: ①培养使有成就;②造诣;成就(多指青年人的)。
5.呼啸: 发出高而长的声音。
6.沉默寡言: 形容性情沉静,不声不响,很少说话。
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门前小土坡在夜色下显得有些陌生而拘谨,似乎把我当成远方客人。得知我要回来,一进门就看到母亲正朝着门口快步走来,她打量着我一直笑,拉我进屋。 “快坐下,坐车很难受吧?”母亲像个得到心爱玩具后的孩子般兴奋,我便坐在沙发上。
“去洗洗手吧,一路上出汗多”,我刚要起身,母亲又赶忙示意我别动,对我说:“我给你端来,你别起来。”不等我回话,转身到院子里了。 母亲端来水,递给我毛巾,转身又小跑着到厨房去了。我知道母亲在给我做捞面。记得初中时候一天上午放学,由于母亲忙农活做饭晚了,我一生气准备不吃饭就上学去。母亲也是这样让我坐着,转身小跑到厨房为我做捞面。
我想母亲以前肯定也是这样擀面条,唯一变化的是她双手,曾经也是白嫩光滑,如今粗糙布满老茧。母亲突然抬头看到我了,急忙出来,问我是不是饿的受不住了。 我慌忙之间连句完整的话也说不出,只对她摇摇头,不再看她,一个人回到屋里,坐下等着。
不一会母亲就端着一大碗捞面走进来,我起身要去接,她大叫:“你别动,碗很烫。”我便又坐下来。她把碗放在我面前,递给我筷子,催着我赶紧吃。 母亲总是这样,吃饭时候总要催促我趁热吃。以前听到她催,心里总是一阵怨气,偏慢吞吞不紧不慢,任由她唠叨。今日我却拿起筷子,夹起面条送到嘴里。
示例2:抗震英雄武文斌:在军校学习就要毕业的他本不在领导考虑 的救灾人员名单内,他坚决请缨,与战友共赴灾区救灾。34天内别人休息 他不休息,其中3天的轮休日他也放弃了。最终劳累过度,他不幸因肺血管 破裂失血过多而牺牲。他2008年初刚结婚,本打算救灾回去后选日子补 拍婚纱照,最后新婚妻子只能怀抱他的遗像拍照,完成英雄最后的遗愿。
村子里突然传出几声犬吠,我一激灵,坐直了身体。 母亲平时是极宠爱我的。但现在,她看着我的眼睛,用一种我从未听过的,严肃得令我害怕的声音说道:“我问你,你是不是真的不想呆在这儿了?” 我动了动嘴唇,低下头没出声。我觉得我知道母亲来的原因,无非是来教训我。因为就在昨天,母亲眼中一向懂事的女儿,贴心的小棉袄,竟然学会了逃学,而理由仅是因为向往城市的生活,多次被拒绝后,想以此逼父母就范。 我以为,自己是应该被母亲教训的。并且我还很感激母亲,因为母亲找到我的时候,并没有当着那么多人的面动手打我,而是一把把我拉回了家。母亲是动了怒的,从我被攥红的手腕和她红肿的眼睛就可以看出。可母亲什么也没说,转身进了屋子一整天都没出来。
“他周围有三十来只羊”( 牧羊为生 ) “这个男人不太爱讲话”“他显得自信、平和。”( 性格沉默、自信 ) “他是一点一点地……补丁的阵脚也很细,几乎看不出来” (做事严谨、生活有条理 ) “他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去”( 意志坚定、执着 ) “他五十五岁,叫艾力泽.布菲……他选择了一个人生活,……日子 一天天地流走。”
链接阅读
太行,王屋二山,方七百里,高万仞,本在冀州之南,河阳之北。 北山愚公者,年且九十,面山而居。惩山北之塞,出入之迂也。
聚室而谋曰:“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?” 杂然相许。其妻献疑曰:“以君之力,曾不能损魁(kuí)父之丘, 如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰:“投诸渤海之尾,隐土之 北。”遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚(jīběn)运于渤海 之尾。邻人京城氏之孀(shuāng)妻有遗男,始龀(chèn),跳 往助之。寒暑易节,始一反焉。
年已耄耋,凭一
最后一次相 己之力,变荒漠
见
为绿洲。
景象大变样,空气清新, 建起了居民村,人们幸 福、舒适。
记叙顺序 时间 写作手法 对比
人物形象?
找出课文中直接描写牧羊人的语句,以“他是一个 ____的人”形式说说你对牧羊人的认识
1、他是一个极为认真的人,无论对劳作,还是对生活。 从他挑选橡子的细节可以看出,他工作起来心无旁骛, 认认真真。
经过整合,可得如下信息:
独自居住,牧羊种树;做事严谨,生活有条理, 自信、平和,执着。
三次见牧羊人
牧羊人的情况
初遇牧羊人
独自居住,牧羊 种树;做事严谨, 生活有条理,自 信、平和,执着。
再见牧羊人
身体硬朗, 弃羊改蜂, 依然种树, 依然沉默。
高原的情况
荒地秃山,无草木, 无水源、无生机。
乡景如昔,但已现 生机;溪流淙淙, 绿树成荫。
二子负二山,一厝朔东,一厝雍南。自此,冀之南,汉之阴,无陇 断焉。
植树的牧羊人
让.乔诺
课前预习独立作业
• 一、音形识记。
• 戳( chuō ) • 山毛榉(jǔ) • Chóu(酬)劳 • 缝隙( xì )
• Kāngkǎi( 慷慨 )
tān( 坍 )塌 废xū( 墟) 水qú( 渠 ) 干涸( hé) 薄荷(bòhe )
• 二、词语解释。
• 1、坍塌:建筑物或堆积物倒下来。 2、废墟:城而市变、成村的庄荒遭凉受地毁方灭性破坏
我始终不敢与母亲对视。我怕看到母亲的目光中有对我深深的失望。 村子里的狗终于不再叫了,却显得四周更加寂静,我甚至听到了悠远的蝉鸣声。
我终于忍不住抬起了头,母亲的沉默让我无措,我决定先求得母亲的原谅。 可母亲打断了我即将出口的话,她只是又一遍的问着我,是不是发自内心的想去城市里生活。 我愣了一下,然后深吸了一口气,坚定地对母亲说道“是!我一直希望可以去城市里读书。”过了许久,母亲缓缓点了点头,我听见她带着很大的决心说了一个字:好。我惊讶得对上了母亲的眼睛,发现母亲深邃的眼睛里翻涌着不知名的情绪。她不再看我,转身离开了屋子。 望着母亲因承担生活的重担而日渐弯曲的腰背,我的内心一阵酸涩。我懂了母亲话中的意思,却怎么也高兴不起来。 我站起身,内心挣扎地跟了上去,房子里却早已不见了母亲的身影。我有些焦急的冲了出去,呆呆地看着坐在台阶上沐浴着阳光,相互依靠着的父母。 母亲望着家门前这一片小小的菜园,许久无语,只有紧紧锁住的眉头显示了主人的痛苦。父亲在旁边轻声安慰着:“我知道你舍不得,住了几十年的地方,早就有了感情,要不咱不走了,也许她只是一时感兴趣呢?更何况,去了那儿如果找不到工作 ,怎么活呢?”母亲摇了摇头,“我们俩谁不了解她那倔脾气?我怎么会为了自己耽误了她。无论怎么辛苦,对她好的,我都会为她争取到的。只是……只是我真的放不下这儿,真的……” 在晨曦中,母亲眼里含着的泪水悄悄滑下,轻抚过她清瘦的脸颊,落在了用水泥铺成的台阶上。看着母亲颤动的双肩,我终是忍不住背过身去,任凭泪水夺眶而出…… 我一辈子都不会忘记,那个清晨,有一位伟大的母亲,在她的孩子面前咽下了所有痛苦和无奈,却坐在台阶上偷偷哭泣的样子……
河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠。以残年余力,曾不
能毁山之一毛,其如土石何?”北山愚公长息曰:“汝心之固,固 不可彻,曾不若孀妻弱子。虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又 生子;子又有子,子又有孙;子子孙孙无穷匮(kuì)也,而山不 加增,何苦而不平?”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于帝。帝感其诚,命夸娥氏
内容上:激发读者的阅读兴趣:这到底是一个怎样的 好人? 结构上:“想真正了解一个人,要长期观察他所做的 事”,这句话自然引出,作者与牧羊人从相识、相知, 到敬佩赞美的过程
主旨句:“我就觉得,人的力量是多么伟大啊!可 是,想到要做成这样一件事,需要怎样的毅力, 怎样的无私,我就从心底里,对这位没受过什么 教育的普通农民,感到无限的感慨。”
到洛阳出差一周了。 下午忙完,我便决定回趟老家。夕阳余光游走在城市楼房的轮廓中,呆板大街上车来人往。我不喜欢城里的热闹,会吓跑夕阳,家里这时候,风是轻的,田野是静的,夕阳是害羞的。 大巴车只到镇上,离老家还有十里路。一下车就听到有人喊我,是父亲。父亲一手接过我行李,一手拿着手机说话:“接到了,接到了,我们就回来。”说罢把电话递给我。电话里母亲问我晚饭想吃什么,我说:“妈,我想吃你擀的捞面条。”
“别那么大口,小心烫着。” 我点点头。
“对对,放点醋,这样好吃,我去拿。” 她转身去厨房拿来醋,给我碗里倒。 “怎么样,淡不淡,再放点盐?” 我摇摇头。
“吃肉啊,那是我专门放面里的,快吃!” 我夹起一块肉吃在嘴里,她这才算满意,站在一边看我吃。我没有劝母亲去吃饭,因为我知道,我没吃完,她不肯去。 一碗面吃完,汗水顺着脸颊淌下,这捞面味道,一半在嘴里,香而纯,另一半在心里,有点酸楚。一小滴液体流进嘴里,涩涩的,咸咸的,不知道是汗,还是我眼角渗出的泪。 那个清晨 一大早,便被母亲叫起。我有些不满,平常我是总要在床上多赖一会儿的。可当我迷迷糊糊的看到母亲紧绷的脸庞时,我好像一瞬间明白了什么,心隐隐的颤抖起来。
2、他是一个在生活中一丝不苟,不愿马虎度日的人。 如:“房间收拾得很整齐,餐具写得干干净净。地板上 没有一点儿灰尘,猎枪也上过油… …”
3、他是一个有顽强毅力、坚持默默奉献的人。从“战争 并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种橡树,中山毛 榉,还种白桦树”可以看出。
语段赏析
怎样理解:
想真正了解一个人,要长期观察他所做的事。 如果他慷慨无私,不图回报,还给世界留下了 许多,那就可以肯定地说,这是一个难得的好 人。(第一段在文中有何作用?)
通过作者三次所见,展示了阿尔卑斯山得的 巨大变化,赞扬了牧羊人顽强的意志、坚忍 不拔的毅力和默默无闻无私奉献的精神。
拓展延伸
我们所处的社会中也有很多默默的“种树”的人,他们以非凡的毅力, 辛勤耕耘,种植着希望和幸福。你知道这样的人吗?试为他写一段文字,记 录下他的事迹,并写出你的评价和感受。
示例1:黎族教师李桂林、陆建芬夫妇:十九年的坚持,悬崖绝壁一道 狭窄天梯上几千次的来来回回,为一个十几年没有学校的小山村的孩子们 搭建通往美好生活的知识桥梁。
• 3、干涸:干枯,没有水。 • 4、刨根问底:比研喻的追精究神底细,形容钻 • 5、不毛之地:不长草的地方
三、作者作品。 《植树的牧羊人》作者(让﹒乔诺 ),
(法 )国著名作家、电影编剧。代
表作《人世之歌》《庞神三部曲》 《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁 寡欢的国王》。
总 第一部分(1):开门见山,作者对牧羊人慷慨
无私、不图回报精神的评价。 第二部分(2--20)一时间为顺序,写我和牧羊人
“去洗洗手吧,一路上出汗多”,我刚要起身,母亲又赶忙示意我别动,对我说:“我给你端来,你别起来。”不等我回话,转身到院子里了。 母亲端来水,递给我毛巾,转身又小跑着到厨房去了。我知道母亲在给我做捞面。记得初中时候一天上午放学,由于母亲忙农活做饭晚了,我一生气准备不吃饭就上学去。母亲也是这样让我坐着,转身小跑到厨房为我做捞面。
我想母亲以前肯定也是这样擀面条,唯一变化的是她双手,曾经也是白嫩光滑,如今粗糙布满老茧。母亲突然抬头看到我了,急忙出来,问我是不是饿的受不住了。 我慌忙之间连句完整的话也说不出,只对她摇摇头,不再看她,一个人回到屋里,坐下等着。
不一会母亲就端着一大碗捞面走进来,我起身要去接,她大叫:“你别动,碗很烫。”我便又坐下来。她把碗放在我面前,递给我筷子,催着我赶紧吃。 母亲总是这样,吃饭时候总要催促我趁热吃。以前听到她催,心里总是一阵怨气,偏慢吞吞不紧不慢,任由她唠叨。今日我却拿起筷子,夹起面条送到嘴里。
示例2:抗震英雄武文斌:在军校学习就要毕业的他本不在领导考虑 的救灾人员名单内,他坚决请缨,与战友共赴灾区救灾。34天内别人休息 他不休息,其中3天的轮休日他也放弃了。最终劳累过度,他不幸因肺血管 破裂失血过多而牺牲。他2008年初刚结婚,本打算救灾回去后选日子补 拍婚纱照,最后新婚妻子只能怀抱他的遗像拍照,完成英雄最后的遗愿。
村子里突然传出几声犬吠,我一激灵,坐直了身体。 母亲平时是极宠爱我的。但现在,她看着我的眼睛,用一种我从未听过的,严肃得令我害怕的声音说道:“我问你,你是不是真的不想呆在这儿了?” 我动了动嘴唇,低下头没出声。我觉得我知道母亲来的原因,无非是来教训我。因为就在昨天,母亲眼中一向懂事的女儿,贴心的小棉袄,竟然学会了逃学,而理由仅是因为向往城市的生活,多次被拒绝后,想以此逼父母就范。 我以为,自己是应该被母亲教训的。并且我还很感激母亲,因为母亲找到我的时候,并没有当着那么多人的面动手打我,而是一把把我拉回了家。母亲是动了怒的,从我被攥红的手腕和她红肿的眼睛就可以看出。可母亲什么也没说,转身进了屋子一整天都没出来。
“他周围有三十来只羊”( 牧羊为生 ) “这个男人不太爱讲话”“他显得自信、平和。”( 性格沉默、自信 ) “他是一点一点地……补丁的阵脚也很细,几乎看不出来” (做事严谨、生活有条理 ) “他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去”( 意志坚定、执着 ) “他五十五岁,叫艾力泽.布菲……他选择了一个人生活,……日子 一天天地流走。”
链接阅读
太行,王屋二山,方七百里,高万仞,本在冀州之南,河阳之北。 北山愚公者,年且九十,面山而居。惩山北之塞,出入之迂也。
聚室而谋曰:“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?” 杂然相许。其妻献疑曰:“以君之力,曾不能损魁(kuí)父之丘, 如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰:“投诸渤海之尾,隐土之 北。”遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚(jīběn)运于渤海 之尾。邻人京城氏之孀(shuāng)妻有遗男,始龀(chèn),跳 往助之。寒暑易节,始一反焉。
年已耄耋,凭一
最后一次相 己之力,变荒漠
见
为绿洲。
景象大变样,空气清新, 建起了居民村,人们幸 福、舒适。
记叙顺序 时间 写作手法 对比
人物形象?
找出课文中直接描写牧羊人的语句,以“他是一个 ____的人”形式说说你对牧羊人的认识
1、他是一个极为认真的人,无论对劳作,还是对生活。 从他挑选橡子的细节可以看出,他工作起来心无旁骛, 认认真真。
经过整合,可得如下信息:
独自居住,牧羊种树;做事严谨,生活有条理, 自信、平和,执着。
三次见牧羊人
牧羊人的情况
初遇牧羊人
独自居住,牧羊 种树;做事严谨, 生活有条理,自 信、平和,执着。
再见牧羊人
身体硬朗, 弃羊改蜂, 依然种树, 依然沉默。
高原的情况
荒地秃山,无草木, 无水源、无生机。
乡景如昔,但已现 生机;溪流淙淙, 绿树成荫。
二子负二山,一厝朔东,一厝雍南。自此,冀之南,汉之阴,无陇 断焉。
植树的牧羊人
让.乔诺
课前预习独立作业
• 一、音形识记。
• 戳( chuō ) • 山毛榉(jǔ) • Chóu(酬)劳 • 缝隙( xì )
• Kāngkǎi( 慷慨 )
tān( 坍 )塌 废xū( 墟) 水qú( 渠 ) 干涸( hé) 薄荷(bòhe )
• 二、词语解释。
• 1、坍塌:建筑物或堆积物倒下来。 2、废墟:城而市变、成村的庄荒遭凉受地毁方灭性破坏
我始终不敢与母亲对视。我怕看到母亲的目光中有对我深深的失望。 村子里的狗终于不再叫了,却显得四周更加寂静,我甚至听到了悠远的蝉鸣声。
我终于忍不住抬起了头,母亲的沉默让我无措,我决定先求得母亲的原谅。 可母亲打断了我即将出口的话,她只是又一遍的问着我,是不是发自内心的想去城市里生活。 我愣了一下,然后深吸了一口气,坚定地对母亲说道“是!我一直希望可以去城市里读书。”过了许久,母亲缓缓点了点头,我听见她带着很大的决心说了一个字:好。我惊讶得对上了母亲的眼睛,发现母亲深邃的眼睛里翻涌着不知名的情绪。她不再看我,转身离开了屋子。 望着母亲因承担生活的重担而日渐弯曲的腰背,我的内心一阵酸涩。我懂了母亲话中的意思,却怎么也高兴不起来。 我站起身,内心挣扎地跟了上去,房子里却早已不见了母亲的身影。我有些焦急的冲了出去,呆呆地看着坐在台阶上沐浴着阳光,相互依靠着的父母。 母亲望着家门前这一片小小的菜园,许久无语,只有紧紧锁住的眉头显示了主人的痛苦。父亲在旁边轻声安慰着:“我知道你舍不得,住了几十年的地方,早就有了感情,要不咱不走了,也许她只是一时感兴趣呢?更何况,去了那儿如果找不到工作 ,怎么活呢?”母亲摇了摇头,“我们俩谁不了解她那倔脾气?我怎么会为了自己耽误了她。无论怎么辛苦,对她好的,我都会为她争取到的。只是……只是我真的放不下这儿,真的……” 在晨曦中,母亲眼里含着的泪水悄悄滑下,轻抚过她清瘦的脸颊,落在了用水泥铺成的台阶上。看着母亲颤动的双肩,我终是忍不住背过身去,任凭泪水夺眶而出…… 我一辈子都不会忘记,那个清晨,有一位伟大的母亲,在她的孩子面前咽下了所有痛苦和无奈,却坐在台阶上偷偷哭泣的样子……
河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠。以残年余力,曾不
能毁山之一毛,其如土石何?”北山愚公长息曰:“汝心之固,固 不可彻,曾不若孀妻弱子。虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又 生子;子又有子,子又有孙;子子孙孙无穷匮(kuì)也,而山不 加增,何苦而不平?”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于帝。帝感其诚,命夸娥氏
内容上:激发读者的阅读兴趣:这到底是一个怎样的 好人? 结构上:“想真正了解一个人,要长期观察他所做的 事”,这句话自然引出,作者与牧羊人从相识、相知, 到敬佩赞美的过程
主旨句:“我就觉得,人的力量是多么伟大啊!可 是,想到要做成这样一件事,需要怎样的毅力, 怎样的无私,我就从心底里,对这位没受过什么 教育的普通农民,感到无限的感慨。”
到洛阳出差一周了。 下午忙完,我便决定回趟老家。夕阳余光游走在城市楼房的轮廓中,呆板大街上车来人往。我不喜欢城里的热闹,会吓跑夕阳,家里这时候,风是轻的,田野是静的,夕阳是害羞的。 大巴车只到镇上,离老家还有十里路。一下车就听到有人喊我,是父亲。父亲一手接过我行李,一手拿着手机说话:“接到了,接到了,我们就回来。”说罢把电话递给我。电话里母亲问我晚饭想吃什么,我说:“妈,我想吃你擀的捞面条。”
“别那么大口,小心烫着。” 我点点头。
“对对,放点醋,这样好吃,我去拿。” 她转身去厨房拿来醋,给我碗里倒。 “怎么样,淡不淡,再放点盐?” 我摇摇头。
“吃肉啊,那是我专门放面里的,快吃!” 我夹起一块肉吃在嘴里,她这才算满意,站在一边看我吃。我没有劝母亲去吃饭,因为我知道,我没吃完,她不肯去。 一碗面吃完,汗水顺着脸颊淌下,这捞面味道,一半在嘴里,香而纯,另一半在心里,有点酸楚。一小滴液体流进嘴里,涩涩的,咸咸的,不知道是汗,还是我眼角渗出的泪。 那个清晨 一大早,便被母亲叫起。我有些不满,平常我是总要在床上多赖一会儿的。可当我迷迷糊糊的看到母亲紧绷的脸庞时,我好像一瞬间明白了什么,心隐隐的颤抖起来。
2、他是一个在生活中一丝不苟,不愿马虎度日的人。 如:“房间收拾得很整齐,餐具写得干干净净。地板上 没有一点儿灰尘,猎枪也上过油… …”
3、他是一个有顽强毅力、坚持默默奉献的人。从“战争 并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种橡树,中山毛 榉,还种白桦树”可以看出。
语段赏析
怎样理解:
想真正了解一个人,要长期观察他所做的事。 如果他慷慨无私,不图回报,还给世界留下了 许多,那就可以肯定地说,这是一个难得的好 人。(第一段在文中有何作用?)
通过作者三次所见,展示了阿尔卑斯山得的 巨大变化,赞扬了牧羊人顽强的意志、坚忍 不拔的毅力和默默无闻无私奉献的精神。
拓展延伸
我们所处的社会中也有很多默默的“种树”的人,他们以非凡的毅力, 辛勤耕耘,种植着希望和幸福。你知道这样的人吗?试为他写一段文字,记 录下他的事迹,并写出你的评价和感受。
示例1:黎族教师李桂林、陆建芬夫妇:十九年的坚持,悬崖绝壁一道 狭窄天梯上几千次的来来回回,为一个十几年没有学校的小山村的孩子们 搭建通往美好生活的知识桥梁。
• 3、干涸:干枯,没有水。 • 4、刨根问底:比研喻的追精究神底细,形容钻 • 5、不毛之地:不长草的地方
三、作者作品。 《植树的牧羊人》作者(让﹒乔诺 ),
(法 )国著名作家、电影编剧。代
表作《人世之歌》《庞神三部曲》 《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁 寡欢的国王》。
总 第一部分(1):开门见山,作者对牧羊人慷慨
无私、不图回报精神的评价。 第二部分(2--20)一时间为顺序,写我和牧羊人